方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實現(xiàn)路徑。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇一

1.鞏固對半圓形和梯形的認(rèn)識。

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計數(shù)與單雙數(shù)。

3.能合作設(shè)計規(guī)則，自主游戲。

在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)。

（一）幼兒觀察游戲圖。

教師：1.圖上有誰？它們要去干什么？

2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？

（二）交代游戲玩法。

教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數(shù)的梯形，小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。

（三）幼兒尋找行走路線。

（四）請部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進(jìn)行驗證。

（五）改編游戲，自主活動。

1.教師：你喜歡這個游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？

2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計數(shù)字游戲，然后一起玩一玩。

3.幼兒分組講解自己設(shè)計的游戲，師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改進(jìn)意見。

4.幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則，繼續(xù)分組游戲。

5.全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲，一起玩一玩。

本活動把圖形與計數(shù)，單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則，自主游戲。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇二

1.了解臺歷的用途，初步理解臺歷中不同數(shù)字的意義。?

2.知道一年有12個月，學(xué)習(xí)在臺歷中查找日期。

臺歷，數(shù)字卡片、記錄卡等。

1.故事導(dǎo)入。

2.認(rèn)識臺歷。

（1）認(rèn)識月。

師：上面有多少頁？一年有幾個月？這是幾月份呢？這個月有幾天？

小結(jié)：臺歷的每一頁都有月份數(shù)字，一年有12個月。每一頁表示一個月。

（2）認(rèn)識星期。

教師任意說出日期。讓幼兒找一找說一說是星期幾？

1.小組操作活動。

（1）按月數(shù)天數(shù)。按記錄卡上的月份要求，數(shù)數(shù)這月有多少天，并在記錄卡上記錄。

（2）找節(jié)日。根據(jù)記錄卡上的節(jié)日日期找出它是星期幾，并記錄下來。

（3）找日期。根據(jù)記錄單上老師的提示，如12月的第一行第一個數(shù)字是幾月幾號，星期幾，并記錄下來。

1.完成幼兒用書“我又長大一歲”，說一說小明和小紅的新年計劃。

2.在區(qū)域中投放幼兒生日卡和臺歷，根據(jù)生日條上的時間在日歷上找出相應(yīng)的月、日和星期，并記錄。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇三

根據(jù)大班孩子的年齡特點以及我班孩子的具體情況，我班新增了角色區(qū)“淮小菜場”。孩子們很感興趣，每次區(qū)域活動時間，都爭著要到“淮小菜場”游戲。一天，在游戲中，紫涵寶貝撅著小嘴找我理論：“老師，致遠(yuǎn)耍賴，他明明說青菜1元一棵，我給他5元，他卻不找我錢。”致遠(yuǎn)也委屈地說：“你就付給我一張錢，我怎么找錢給你。”看著他倆都理直氣壯的樣子，我明白了:由于我們這個菜場是新開的，孩子們之前沒有接觸過人民幣的換算，很多孩子對于人民幣的換算并不了解，致遠(yuǎn)的理解就是“一張錢就能買一棵菜”他對于標(biāo)價牌和人民幣的理解還不夠透徹。其實幼兒在生活中，一塊面包、一個玩具、一瓶飲料等，都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要（試行）》也將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”依據(jù)這一理念，更為了讓幼兒正確認(rèn)識人民幣的面值，并了解使用人民幣購物的常識，懂得合理地消費(fèi)，同時激發(fā)幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，我設(shè)計了本次活動。

1. 認(rèn)識面值為10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，并能說出它們的單位名稱。

2. 初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價。

3. 教育幼兒合理消費(fèi)，保護(hù)人民幣。

重點：認(rèn)識面值10元以內(nèi)（10元、5元、2元、1元）的人民幣。

難點：了解人民幣的面值換算方法。

在《綱要》和《指南》精神的引領(lǐng)下，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。大班幼兒的年齡特點是能用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄。本著以幼兒為主體的原則和“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的理念，引導(dǎo)幼兒自己解決問題，并學(xué)習(xí)用簡單的圖畫記錄答案。

大班幼兒已具備了一些粗淺的生活經(jīng)驗和技能，對于數(shù)學(xué)活動越來越有興趣。本次活動我先以謎語導(dǎo)入激趣，接著通過課件與人民幣實物，幫助幼兒認(rèn)識人民幣，然后驗證幼兒掌握情況，再利用游戲進(jìn)一步感知人民幣的兌換關(guān)系。最后讓幼兒進(jìn)入“菜場”游戲，并學(xué)習(xí)記錄，讓幼兒體會到數(shù)學(xué)就在身邊。在玩中學(xué)，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化；總結(jié)與延伸部分，讓幼兒明白要理性消費(fèi)，有節(jié)約用錢的意識，并保護(hù)好人民幣，不在人民幣上亂寫亂畫。

1.菜場場景：桌子（當(dāng)貨架）、各類商品（分為：水果類、蔬菜類、谷物類、海鮮類、蛋類等） 、標(biāo)價牌若干。

2.玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。

3.音樂

4.記錄表、筆

1.教師出示玩具人民幣，從中取出10元、5元、2元、1元面值的人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導(dǎo)幼兒讀出面值。

2.等到幼兒熟悉后，請幼兒閉上眼睛。教師從中任意拿走一種面值的人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪種面值的人民幣不見了。

1.10元可以換成幾張5元（幾張2元，幾張1元）？

教師小結(jié)：10元可以換2張5元，5張2元，10張1元。

2.9元可以換幾張5元和幾張2元（1元）？

教師小結(jié)：9元可以換1張5元和2張2元，1張5元和4張1元，4張2元和1張1元，9張1元。

3.以此類推，其它面值的人民幣換算方法同上。

1.幼兒扮演1元人民幣，在音樂聲中走圓圈，音樂停止，幼兒看教師出示的人民幣面值數(shù)目，自由結(jié)伴，湊成與教師所出示的人民幣相同的面值數(shù)目，幾個好朋友報成一團(tuán)。（如：教師出示5元，則5人抱成一團(tuán)。）

2.幼兒自由選擇扮演1元、2元、5元的人民幣，在音樂聲中走圓圈，音樂停止，幼兒看教師出示的人民幣面值數(shù)目，兩兩自由結(jié)伴找朋友，兩人的人民幣面值之和，湊成與教師手中人民幣相同的面值數(shù)目，抱成一團(tuán)。

1.老師當(dāng)老板

（1）幼兒拿多張人民幣買一樣?xùn)|西（并嘗試記錄）。

（2）幼兒拿一張人民幣買多樣?xùn)|西（并嘗試記錄）。

2.孩子當(dāng)老板

幼兒分組游戲，每組一名幼兒當(dāng)老板，兩名幼兒買菜，還有一名幼兒做會計進(jìn)行記錄。

買菜時要算清楚自己應(yīng)該給多少錢，找回多少錢。（幼兒游戲中，教師根據(jù)具體情況給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

請各組成員根據(jù)自己購買的菜進(jìn)行介紹，共多少錢？用了多少錢?還剩多少錢?是否是自己需要的?用以告訴幼兒理性消費(fèi)，節(jié)約用錢，并不在人民幣上亂寫亂畫等。

鼓勵幼兒在日常生活中和家長一起去購物，繼續(xù)認(rèn)識其它面值的人民幣，進(jìn)一步了解人民幣的用處，讓幼兒明白要合理消費(fèi)。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇四

活動目標(biāo)：

1.鞏固對半圓形和梯形的認(rèn)識。

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計數(shù)與單雙數(shù)。

3.能合作設(shè)計規(guī)則，自主游戲。

活動準(zhǔn)備：

在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)。

活動過程：

（一）幼兒觀察游戲圖。

教師：1.圖上有誰？它們要去干什么？

2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？

（二）交代游戲玩法。

教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數(shù)的梯形，小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。

（三）幼兒尋找行走路線。

（四）請部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進(jìn)行驗證。

（五）改編游戲，自主活動。

1.教師：你喜歡這個游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？

2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計數(shù)字游戲，然后一起玩一玩。

3.幼兒分組講解自己設(shè)計的游戲，師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改進(jìn)意見。

4.幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則，繼續(xù)分組游戲。

5.全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲，一起玩一玩。

課后反思：

本活動把圖形與計數(shù)，單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則，自主游戲。

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大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇五

1、通過教學(xué)活動讓幼兒認(rèn)識“田”字中四個方位名稱：左上格、左下格、右上格、右下格。

2、樂意參與數(shù)學(xué)活動，主動完成操作材料。

3、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。

教具 動物圖片 幼兒操作卡 鉛筆

1、教師出示“田”字格讓幼兒觀察它的特點。

2、為了方便我們給這四個格子取了不同的名字。

3、教師邊講解邊出示名稱“左上格、左下格、右上格、右下格”。讓幼兒辨認(rèn)。

1、教師出示小兔它家住在“右上格”，請個別幼兒示范找小兔的家。

2、依次找到其他三個動物的家。

3、教師出示一排連續(xù)的田字格讓幼兒找一找有規(guī)律的圖像寶寶的家。

4、個別幼兒分別自由嘗試，教師指導(dǎo)幼兒。

5、教師小結(jié)。

1、教師簡單講解，幼兒傾聽：根據(jù)前面已有的圖形按規(guī)律接著畫。

2、幼兒四散操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師幼兒共同講評。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇六

1.喜歡玩找規(guī)律游戲。

2.通過找規(guī)律游戲培養(yǎng)觀察能力、推理能力。

3.能尋找和發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

課件準(zhǔn)備：“排排坐”組圖;“排隊”組圖;“排隊蹲起”組圖。

一出示組圖引導(dǎo)幼兒尋找排列規(guī)律

1.出示圖片“排排坐-1”。

2.出示圖片“排排坐-2”。

二出示組圖玩游戲?qū)ふ遗帕幸?guī)律并按規(guī)律排列

1.將幼兒分成兩組。

2.出示圖片“排隊-1”，幼兒分組進(jìn)行游戲。

3.出示圖片“排隊-2”，幼兒再次游戲。

三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

1.出示圖片“排隊坐”，幼兒分組游戲。

2.出示圖片“排隊坐”，幼兒再次游戲。

1、本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的.特點而設(shè)計的。通過有趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規(guī)律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。

2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入，為幼兒認(rèn)識規(guī)律加深了難度。

3、活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇七

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大班數(shù)學(xué)《數(shù)積木》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思路：

在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動中，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。

于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計出符合大班幼兒的教學(xué)活動。

活動過程：

目標(biāo)：、在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。

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2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

準(zhǔn)備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

流程：

一、話建筑，贏積木

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數(shù)積木

（一）數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

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重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。

（二）找找躲起來的積木塊

出題：準(zhǔn)備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。

小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

三、造房子，數(shù)“磚塊”

（一）造幢房子把分?jǐn)?shù)

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重點：鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋

集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚

（二）學(xué)做小小建筑師

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？

小結(jié)：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸：

教學(xué)反思：

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今天的活動較為順利的開展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：

a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計

計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點（孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式）。“細(xì)節(jié)決定成敗”，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！

b)注重互動的有效性

我的教學(xué)對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機(jī)會，無形中提高了生生互動的有效性。

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大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇八

1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法，發(fā)展幼兒的初步推理能力。

2、感知數(shù)學(xué)活動的.有趣。

重點：發(fā)現(xiàn)不同的組合方法。

難點：根據(jù)提示進(jìn)行簡單推理。

1、動物頭飾小猴、小松鼠各一張。

2、每組一個小筐，每人10顆紙?zhí)恰?/p>

3、3個果凍殼、4張?zhí)羌垺?個餅干袋。

1、出示圖片小猴。

(1)教師：小猴弟弟過生日，要請好朋友來做客，準(zhǔn)備了許多糖果。為

了讓每個朋友都可以吃到，它為每一位客人準(zhǔn)備了一個或者兩個糖果。朋友來了，小猴真開心!可是直到朋友走了，它也沒有搞清楚今天來了幾位小客人，它在整理房間時發(fā)現(xiàn)，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

(2)教師提問：客人一共吃了幾個糖果?

(3)幫小猴弟弟算一算，今天可能來了幾位小動物?請小朋友想想?

(4)如果每個客人只吃一個糖果，那來了幾個客人?

(5)如果客人每人吃兩個糖果，那來了幾個客人?

(6)如果每個客人可以吃一個糖果也可以兩個糖果，那來了多少個客人?

(7)幼兒操作。請小朋友每人拿10顆紙?zhí)牵阋凰銇砹藥讉€客人?

(8)比較三種分法，最多來幾人，最少來幾人?

2、再次出示圖片小松鼠。

(1)現(xiàn)在小松鼠也要請客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個或者三個食品，

直到客人都走了，小松鼠也不知道來了多少客人。在收拾屋子的時候，它發(fā)現(xiàn)廢物箱里有3個果凍殼、4張?zhí)羌垺?個餅干袋。

(2)現(xiàn)在請小朋友猜猜看來了多少客人?

(3)客人一共吃了幾個食品?我們一起來數(shù)數(shù)?

(4)如果每個客人只吃兩樣食品，那來了幾個客人?教師操作。

(5)如果每個客人都吃三樣食品，那來了幾個客人?我們也來算算，請幼兒操作。

(6)現(xiàn)在請小朋友想想還有沒有有另外的分法，如果每個客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的話，那來了幾個客人呢?現(xiàn)在請小朋友動動腦，算一算。請幼兒上前操作。

(7)請小朋友比較一下，最多來幾人。最少來幾人?

2、教師總結(jié)：

今天我們幫小猴和小松鼠解決了難題，他們都夸小朋友聰明，下次有困難還請你們來幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。