無論是個人還是組織，都需要設定明確的目標，并制定相應的方案來實現這些目標。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

教學設計方案范例篇一

近年來，教育教學改革不斷深化，教師教育也日益重視教學設計，以提高教學質量和效果。針對這一問題，本文將分享我在教學設計方案中的心得體會。

首先，教學設計方案應該明確教學目標。在制定課程教學設計方案時，首先應明確教學目標，即培養學生何種能力和素養。學生的知識、技能和情感因素等方面都需要被重視。例如，在英語口語教學設計方案中，不僅要注重學生的說話能力，還要培養學生的社交交際能力和自信心。因此，在制定教學設計方案時，教師需要綜合考慮學生的需求和能力，明確具體目標。

其次，教學設計中需要關注學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的學習風格和學習特點。因此，教師在制定教學設計方案時需要充分考慮學生的個性差異，靈活調整教學方法和教學內容。例如，在作文教學設計方案中，有的學生善于邏輯推理，有的學生善于表達情感。教師可以通過多樣化的教學活動和任務設置，激發學生的積極性，幫助每個學生盡力發展自己的優勢，達到個性化發展。

第三，教學設計方案需要考慮教學活動的多樣性。傳統的教學模式往往以教師為中心，學生接受被動教學。然而，這種模式無法激發學生的主動性和創造性，影響教學效果。因此，教學設計方案需要注重教學活動的多樣性。例如，在語文閱讀教學設計中，可以采用小組討論、角色扮演、實地考察等多種形式，以激發學生的學習興趣和參與度。通過多樣化的教學活動，可以提高學生對知識的理解和應用能力。

第四，在教學設計方案中需要關注學生的情感體驗。學習不僅僅是知識的傳授，學生的情感體驗同樣重要。因此，在制定教學設計方案時，教師應充分考慮學生的情感體驗。例如，在歷史課堂中，教師可以講述生動的歷史故事，引發學生的共鳴。在數學課堂中，教師可以設計有趣的數學游戲，增強學生的學習興趣。通過關注學生的情感體驗，可以提高學生的主動性和積極性，激發他們對學習的熱情。

最后，教學設計方案需要緊密結合評價和反饋。教學的目的是促進學生成長和發展，因此，評價和反饋是教學過程中不可或缺的環節。在教學設計方案中，教師需要明確學生的評價標準，并制定相應的評價方法和工具。同時，教師應及時反饋學生的學習成果和進步，幫助學生發現自己的不足并進行改進。通過評價和反饋，可以促進學生的自我反思和提高，從而達到教學目標。

總之，教學設計方案是教師教學過程中不可或缺的一部分，具有重要的指導意義。通過明確教學目標、關注學生個性差異、多樣化教學活動、關注學生情感體驗和緊密結合評價和反饋，可以提高教學質量和效果，促進學生的全面發展。同時，作為教師，我們也需要不斷總結經驗和反思教學實踐，不斷提升自己的教學設計能力，以更好地適應學生的需求和社會的變化。

教學設計方案范例篇二

1.整體感知、理解文章思想內容。

2.品味富有表現力的語言。

3.體會并學習“尊老愛幼”的傳統美德。

整體把握課文內容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉間的田野，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《散步》 。

通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內容，體會文章的思想美和語言美。

1.“一讀”課文，整體感知內容。

(1)教師范讀課文，學生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。

教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?) 學生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

(2)學生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

學生自由回答，邊答邊板書。 (請簡要復述文章的主要內容，100字左右。)

師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時 母親的選擇是——走小路。這又體現了我國另一種傳統美德，是——愛幼。)

(尊老與愛幼最好由學生總結出。)

2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。

(1)引導學生思考：討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。

鼓勵學生自由發言，大膽發表見解，這里不需要標準答案，言之有理即可。 老師總結：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)

(2)請學生有感情地朗讀這一段 。

(3)繼續引導提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么? 學生嘗試概括發言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)

本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。

(4)拓展——投影出名人名言，學生一起朗讀，并記錄積累。

“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。”

“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文明之舉。”(培根) “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

老師總結：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進行適當的拓展，說說“孝”的寫法。

3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美 ：

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當的點評。 這里，老師應對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析 ： 例如：“她現在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣。”

賞析:這是個內容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。

接下來由學生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

明確： “世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責任重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此 。

景物描寫的作用：為情節展開作鋪墊 ，例如文中對小路盡頭的景物描寫。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

把這副對聯送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。

1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。

《散步》

課文內容： 一家祖孫三代在初春的田野里散步

我勸母親散步

全家人一起散步 走大路(我) 尊老

路線的分歧走小路(母親) 愛幼

分歧的解決 尊老

愛幼

我背起母親，妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉親香愛 文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。

語言品味：(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

對稱美、含蓄美、景物烘托美。

教學設計方案范例篇三

1、舊課復習（時間）

2、新課內容（時間）

3、新課小結（時間）

教案（首頁）

附件3：參考教案格式

課程教案

填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減，一節或一次課寫一份上述格式教案。

2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習題課等。

4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。

教案參考格式

教案是體現教師在備課的基礎上，根據課程教學大綱對課堂教學的總體設計和組織安排，是教師實施教學的基礎，是保證教學質量的前提。

為做好教案編寫規范與管理工作，促進教案活動更加規范、有序，提高教學水平，保證教學質量，特制定本辦法。

一、教案編寫的要求

（一）教案封面、扉頁上的課程基本信息。

1．教案封面要求：應填寫課程名稱、課程編碼、總學時（周學時）、開課時間、適用年級、專業、使用教材、授課教師等信息。

2．教案扉頁要求：應填寫本課程的教學目的、教學方法、教學要求、考核方式等信息。

（二）設計編寫教案

教案是指正文部分對教學內容做了較為詳盡的表達，較為充分的體現了教師對教學過程的設計。主要包括：章節、教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、學習舊課、引入新課、提問與練習、小結、布置作業等。 在編寫教案時應突出以下要點：

第一，確定教學目的。教學目的要反映學院的辦學定位、辦學思路、教授知識的

深度、廣度、教學層次；技能訓練、能力培養；思想素質教育。

第二，設計教學過程。教學過程應符合學生的認知規律，調動學生主動學習的積

極性，及時矯正學生的不良學習習慣。

第三，確定教學方法和教學手段。緊緊圍繞課程教學大綱、教材和教學參考資料，

了解并分析學生的基本素質和特點。根據課程的重點、難點選定教學方法。多媒體課件是輔助教學的重要手段之一，某些課程根據教學大綱的要求應制作多媒體課件輔助教學，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。

第四，撰寫教學后記。教學后記是教師對本章節教學效果反映的總結、分析，可

以全面審視教學過程中的不足，肯定教學過程中的成功經驗，不斷積累教學經驗，改進教學，提高教學水平。

（三）教案編寫時間要求。

教師編寫教案應在上課前完成，其中開學準備周前應編寫完成前五周的教案；教學過程中應提前一周編寫完成下一周的教案。

教學設計方案范例篇四

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

：識字及朗讀

一、游戲激趣。

生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)

2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞掌握情況

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?

課件出示：字詞卡

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)

小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發吧!

三、學習課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)

學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習：老師一人站在講臺上。

后面有一聽課的老師。

3、學習第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

5、學習第六、七句

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了?

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)

我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎?生：(不好)

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?

教學設計方案范例篇五

在教育教學過程中，教學設計方案是非常重要的一環。好的教學設計方案能夠提高教學效果，促進學生的學習興趣和積極性，在教師和學生之間形成良好的互動關系，從而實現教育教學目標。最近我參加了一次教學設計方案研討會，深感汲取了很多教育教學的精華，下面就我的心得體會進行總結和分享。

第二段：深入研討教學目標

在研討會上，我們首先討論了教學目標的意義和重要性。教學目標是教育教學活動的指導方向，是教學的核心。而深入研討教學目標，有助于教師理清教學的主線和次線，制定適合學生發展水平和實際情況的教學策略和方法，從而促進學生的全面發展。

第三段：提高教學效果

在教學設計方案的制定中，我們還需要充分考慮學生的特點和教學方法的應用。比如，在教學中使用多媒體教具和實踐教學的方式可以有效地提高教學效果。此外，針對不同的學生需求，我們也需要靈活運用諸如團隊合作、分層教學等方法，促進學生的多方位發展，形成有效的自主學習和團隊協作氛圍。

第四段：完善課程內容

制定教學設計方案還需要注意完善課程內容，強化課程的知識性和實踐性。在內容的選擇中應注意深度與廣度的均衡和透徹理解和具體實驗的統一。我們還可以優化教學內容，采用生動有趣、聯系實踐的教學形式，增加課堂互動，輔之于中心思想，打破傳統課堂單向度的模式，促進學生的積極參與和主動學習。

第五段：加強教學評價

最后，在制定教學設計方案時，教師還需要重視教學評價。學生評價是教師向學生了解他們的學習狀況和進步的重要手段，教師評價可以作為對教學方案的評估和調整的依據。好的教學評價能夠促進教學的提高，促進學生的終身發展，是教學設計方案必不可少的一部分。

總結

正如研討會上所說，制定一套優秀的教學設計方案需要教師具有豐富的教學經驗和開放的思維方式。優秀的教學設計方案不僅需要考慮到學生的特點和需求，還需要在不斷實踐中不斷調整和完善。在這個過程中，教師需要不斷更新教育教學的理念，將先進的思想和方法引入到自己的教學設計方案中，從而不斷提高自己的教學水平。

教學設計方案范例篇六

本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創設情景，激發學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。

1?認識本課生字，會寫課后的字。

2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3?認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

2課時。

一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。

紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

（打一蔬菜）

頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

（打一蔬菜）

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音

1、借助漢語拼音，自由讀課文。

2、送生字回家。

（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）

（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。

3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。

抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。

4、以多種形式鞏固識字。

（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。

（2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話）。

5?猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說不是××字。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。

三、讀課文，理解感悟

1、學生小聲自讀課文，能讀通讀順。

3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發現哪些秘密？教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。

4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。

5、根據學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。

（1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）

（2）多音字長的區別，圖文結合，并組詞鞏固。

6?學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。

四、創設情景，美讀課文，及時拓展

1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。

（1）農民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。

（2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是啊！勞動是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！

（3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）

2、帶著高興的心情齊讀。

3、教師引讀。

4、男女賽讀。

5、加動作美讀。

6、創編兒歌。

五、總結延伸

教學設計方案范例篇七

在教學工作中，教學設計方案的制定是十分重要的一個環節，它直接關系到教學效果的好壞。因此，我們在日常的教學工作中，應該不斷探索和提高自己的教學設計能力，提高教學的質量。在這次的教學設計方案研討會上，我從中獲得了很多啟示和收獲。通過認真聽取其他教師的發言和交流，我對教學設計方案的制定有了更深層次的理解和把握。

第二段：注意點的整合

本次研討會的主題是教學設計方案，教學設計方案研討會的內容也是以此為主，會議上我們從不同的方向來探討教學設計方案的制定和實施。首先，教學準備方面，教師需要提前了解學生的學情和學習需求，根據這些要素在教學設計方案中進行合理規劃。同時，在教學內容的確定方面，教師應根據教材要求、學科屬性、學生興趣、學生需要等因素結合起來，深入到教材內容中，深刻了解各章節知識點的重點和難點，確保在教學過程中涵蓋了重點難點需要掌握的知識點。

第三段：策略設計

針對教學設計方案的制定，還需要進行課堂教學策略的設計。針對不同階段的學生，教師需要采用不同的教學策略，尤其是針對個別差異性較大的學生，教師需要采取不同的策略進行特殊教學方案的設計，提高學習效果。比如，在課堂上運用了多媒體教學、互動教學等教學策略，給學生帶來直觀、生動、有趣的學習體驗，帶領學生走進知識的海洋。

第四段：實施及反思

教學設計方案的實施需要教師的持之以恒的實踐，而教學設計方案的實施過程要不斷從中總結教學經驗，不斷反思，改進教學策略、手段。教師需要細心觀察學生的學習狀態，嘗試不同的教學手段和方法，不斷將實踐和理論相結合。同時，不斷校準課程，對教學設計方案進行修改和完善，確保教學效果的提高。

第五段：結束語

在參加教學設計方案研討會之后，我對教學設計方案的制定和實施有了更進一步的認識和把握。教師應視教學設計為一項融合了多種技能的綜合性工作，不斷突破自我，創新教學手段，探索教學設計方案的優化路徑，提高自身的教學能力，進一步提升教學效益。因此，教育工作者需要在教學設計方案上下功夫，通過不斷的學習和改進，提高教學質量，帶動教學成果的不斷提高，促進學生的全面發展。

教學設計方案范例篇八

本節繪本內容很貼近幼兒的日常生活，情節也非常的清晰易懂，讓幼兒在聽的同時，就能很快地掌握乘坐交通工具時應遵守的基本規則和自我保護的方法。中班幼兒對乘坐交通工具時應該遵守的規則還不是非常地清楚，知道一些，不過在真正乘坐時，就會因為興奮而忘記乘車規則，做出一些危險的事情。所以我設計了這一節繪本課，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規則和自我保護的方法，知道規則的重要性。

1、能講述故事的大致情節，根據小動物的特點，理解并記憶相關的乘車約定。

2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規則和自我保護的方法，知道規則的重要性。

公交汽車情景模擬、相關ppt。

師：“小朋友們，你們快看，今天王老師給你們開來了一輛公交汽車。這是汽車的前門，我要從這里上車；這是我司機的位子；這些是小乘客的位子；這個是后門，要從這里下車。滴——滴——，按按小喇叭，我要出發去玩了，有誰愿意搭我的車一起去啊？”（幼兒舉手）

師：“這么多小朋友都愿意搭我的車啊！可是我的車子太小、座位不夠，該怎么辦呢？這樣吧，如果誰能記住我說的乘車規則，我就邀請他來一起搭車，你們同意嗎？”（幼：同意）“那你們的小耳朵要聽清楚嘍！”

（小小規則要記牢，交通安全最重要。前門上后門下，排好隊兒不著急。首先寄好安全帶，然后小手抓抓好。莫在車里亂走動，莫把臉兒往外瞧。如果你能都做到，你就是個乖寶寶！）

師：“滴——滴——，小乘客們，我們已經到達終點站了，請解下安全帶、排好隊有秩序地從后門下車。”

師：“王老師的汽車游戲好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的獅子爺爺也開來了一輛公共汽車，我們快來看看吧！

師：“我們的故事先講到這里。原來啊，獅子爺爺的公共汽車一路上也載了很多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣，對它們提出了一些乘車的規則。那誰現在動動小腦筋，告訴王老師，你剛剛在故事里都聽到獅子爺爺跟誰提出了什么樣的乘車規則？首先是誰想要搭車？獅子爺爺跟她說了什么要求？”（幼兒舉手回答）

師：“那我們一起來聽聽他說的對不對？聽聽我們的小乘客是怎樣回答你的？”（邊播放ppt邊回答問題）

師：“看來啊，我們的獅子爺爺跟每一個小乘客都說了一個乘車規則，那我們的小乘客有沒有聽獅子爺爺的話呢？讓我們繼續往下聽故事。”

師：“我的故事講完了。為什么故事最后會是這樣的一個結局呢？小乘客們有沒有聽獅子爺爺的話？原來啊，小乘客們后來因為太興奮了，忘記了獅子爺爺的乘車規則，造成了不好的結果。這說明啊，我們在乘車時需要注意安全，一些不安全的動作，我們是不可以做的，而且一定要遵守乘車規則。那我們小朋友自己在乘車的時候都要注意些什么，應該怎樣保護自己呢？誰來說一說？”（幼兒回答）

師：“恩，小朋友們說的都很不錯。可是剛剛有些小乘客在坐王老師車的時候啊，因為興奮貪玩，忘記了我們之前說好的乘車規則，做出了一些不太安全的動作，這樣可不好！現在就讓我們一起來回顧一下，找一找哪些動作是不安全的。”

師：“剛剛的那些小乘客們，你們都記住了嗎？不僅僅要記住乘車規則，還要學會自我保護。那我們待會回班上去再玩一次汽車游戲，比比看，誰才是真正的文明小乘客，好嗎？”（好）

七、結束。

活動開展的過程中，孩子們都很積極主動，配合很好。開始環節的游戲，孩子們都被成功的吸引住了，很踴躍。不過我預想的情況有些不太一樣，班上的孩子們太守規則了，沒有做出很危險的動作，也或許是我做的安全帶太緊了，影響了孩子們的正常發揮。不過后來還好，下車時，有的小朋友忘記了應該走后門，被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒有遵守交通規則埋下了鋪墊。

教學設計方案范例篇九

在教學中，教師的教學設計方案起著關鍵作用。最近，我參加了一次教學設計方案研討會，與同行交流，分享心得。在研討會中，我獲得了一些關于教學設計方案的新思路和技巧，也對教學設計更加深入地思考和探討。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會和反思。

第一段：前言

教學設計是教育工作中的重要部分。一個好的教學設計方案是教學成功的關鍵之一。教學設計方案研討會是一個能夠提高教師教學設計能力和教學質量的有效途徑。在這個研討會上，我和其他同行一起分享了我的經驗和教學技巧，也學到了很多新的思路和方法，這些都讓我感到非常受益。

第二段：教學設計方案的要素和技巧

教學設計方案需要考慮到許多要素，其中包括課程目標、教學內容、教學方法、評估方式和教學資源。這些方面，特別是教學方法的選擇和實施，對于教學效果的成敗起著巨大的影響。正確地選擇教學方法和教學手段非常重要。例如，在某些課程中，可以使用講解、展示、演示、探究、討論、案例分析等多種教學方法，以滿足不同學生的需求和學習風格。

第三段：情境教學的實施

通過這個研討會，我學到了一個很好的教學設計初步方案——情境教學。情境教學是一種基于現實情境，盡可能地模擬解決實際問題的教學方法。情境教學的應用可以讓學生身臨其境地解決實際問題，從而增強學生的學科知識和技能。例如，在英語教學中，情境教學可以通過模擬實際場景，讓學生更快地獲得英語溝通技能。

第四段：教學設計方案的評估和改進

為了讓教學設計方案不斷改進，我們需要評估學生的學習效果和教學效果。利用課堂教學和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進展。除此之外，許多教育技術和在線學習平臺也提供了更多的工具和支持，幫助我們更好地評估學習成果，實現教學目標。

第五段：總結

通過參加這次教學設計方案研討會，我學到了許多關于教學設計方案的新思路和技巧，也發現了自身的不足之處。讓教學變得更加有效和有趣，數字化教育技術、教學方法的改進、創建情境教學等都是我們可以采取的策略。我相信，通過不斷地改進和完善，我們可以創建更加豐富和深入的教學設計方案，幫助學生取得更好的學習成果。

教學設計方案范例篇十

知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課7個生字，會寫13個生字。

能力目標：體會作者的描寫方法。

情感目標：培養學生的審美情趣。

體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。

懂得作者為什么喜愛夾竹桃。

讀中感悟。學法：自主探究。

搜集有關夾竹桃的資料。

直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？

2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？

1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？

2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？

3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？

1.作者在表現夾竹桃的時候，運用的是什么寫法？明白作者運用了對比和反襯的方法。

1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。

1.識字寫字，認識本課中的7個生字。

2.根據課文內容天空。

客人一走進大門，（）的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

請你選擇一種植物，用自己話描繪它。

總起：留戀和回憶

夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣

花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下

總結：愛上夾竹桃

教學設計方案范例篇十一

教學設計方案是教學設計過程中各要素分析和設計的外化成果，通常包括課程標題和概述、教學目標闡述、學習者特征分析、教學策略選擇、教學資源和工具的設計、教學過程設計、學習評價與反饋設計、總結與幫助等內容。對教學設計方案的評價有助于設計人員反思自己的設計過程，盡可能避免一些由于設計上的疏漏而導致試用效果不理想的問題。教學設計方案的評價可以從教學設計方案的完整性和規范性、可實施性、創新性等幾個方面來進行。

1．完整性和規范性

一份規范的教學設計方案必須體現一個完整的教學設計過程，所有必需的環節應明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素地簡單的堆砌。

（1）教學目標闡述

確定的教學目標要體現新課程標準的理念，不僅反映知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標，而且能體現不同學習者之間的差異；目標的闡述清晰、具體、不空洞，不僅符合學科的特點和學生的實際，而且便于教學中進行形成性評價。

（2）學習者特征分析

從認知特征、起點水平和情感態度準備情況以及信息技術技能等方面詳細、明確地列出學習者的特征。

（3）教學策略選擇與學習活動設計

多種教學策略的綜合運用，一法為主，多法配合，優化組合；教學策略既能發揮教師主導作用又能體現學生主體地位，能夠成功實現教學目標；活動設計和策略一致，符合學習者的特征，教學活動做到形式和內容的統一，既能激發學生興趣又能有效完成教學目標；恰當使用信息技術；活動要求表述清楚。

（4）教學資源和工具的設計

綜合多種媒體的優勢，信息技術的運用有效；資源能促進教和學，發揮必需的作用。

（5）教學過程設計

教學思路清晰（有主線，內容系統，邏輯性強）、結構合理；注重新舊知之間的聯系，重視新知識的運用；教學時間分配合理，重點突出，突破難點；有層次性，能夠體現學生的發展過程。

（6）學習評價和反饋設計

有明確的評價內容和標準；有合理的習題練習，練習的內容、次數比較合理，有層次性，既能落實雙基要求，又注重學生應用知識解決問題的提高；注重形成性評價，提供了評價工具；針對不同的評價結果提供及時的反饋，而且以正向反饋為主；根據不同的評價信息，明確提出矯正教學行為的方法。

（7）總結和幫助

對學生學習過程中可能會產生的問題和困難有所估計，并提出可行的幫助和支持；有完整的有課后小結；總結有利于學生深入理解學習的主題，重點關注潛能生的需求。

2．可實施性

評價一個教學設計方案的優劣，還應從時間、環境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強的可操作性。

（1）時間因素

（2）環境因素：對教學環境和技術的要求不高，可復制性較強；

（3）教師因素：方案簡單可實施，體現教師的教學風格、特點及其預備技能；

（4）學生因素：針對學生的情況，對學生的預備知識、技能以及學習方法等方面的要求比較合理。

3．創新性

既能發揮教師的主導作用、又能體現學生的主體地位；教法上有創新，能激發學生的興趣；有利于促進學生高級思維能力的培養；體現新理念、新方法和新技術的有效應用。

教學設計方案范例篇十二

感受中國古代繪畫的藝術美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的欣賞能力。

教學過程：

1、 美術的分類。（美術大致分：繪畫和工藝美術）

2、 請同學們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點。

1、 中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

2、 你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？有什么代表作？（學生根據自己了解的情況回答。）

3、 教師根據學生的回答邊糾正邊補充。

4、 教師把中國古代繪畫的內容再疏理一遍：

曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。

顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。

隋代歷時不長，但繪畫創作已出現向新的高峰發展的跡象。

唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的發展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（專門表現貴族階層生活）。

五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。

元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮、倪瓚、王蒙。

明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術魅力。

5、 學生講述自己對書本范圖的理解及藝術魅力。

6、 學生自習〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉

7、 師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉

作品在用筆設色等方面達到了很高水平，人物造型線條準確流暢，色彩變化豐富，色調絢麗雅致。