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最新學生心理健康教育工作總結與感想(模板16篇)

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最新學生心理健康教育工作總結與感想(模板16篇)
時間:2023-10-28 06:32:02     小編:靈魂曲

總結的選材不能求全貪多、主次不分,要根據實際情況和總結的目的,把那些既能顯示本單位、本地區特點,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細、具體。優秀的總結都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

學生心理健康教育工作總結與感想篇一

以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,認真貫徹《xx市中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》、《xx市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《xx市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神,結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

1、堅持以人為本,根據學生心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

(一)、加強學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。

(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

1、團體輔導。

利用每班的健康課,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發群體向上的精神。

2、設立心語信箱。

開設心理咨詢室,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃,固定的開放時間,固定的場所。根據心理咨詢室建設要求,布置合理的環境,除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點,讓學生一進門便喜歡它。

3、個案教育。

以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進行。

4、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

5、指導小學生進行自我心理健康教育

提高心理健康課實效,心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。

總之,我校將進一步加強小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健教育,促進全體學生的健康發展。

學生心理健康教育工作總結與感想篇二

1、目標

通過豐富的活動宣傳心理知識,努力提高全校師生的心理素質。通過心理活動課和心理個別輔導幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,開發個體潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生全面、健康發展,適應未來社會對人才素質的要求。

2、任務

堅持以人為本,根據學生的心理特點及發展規律,開展學生的心理教育和心理咨詢活動。幫助學生樹立心理健康意識,優化心理品質,增強心理適應能力,預防和緩解心理問題,培養具有創新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、主要內容

1、開學第一周完成各班輔導排片表,對個別特殊學生開展個別咨詢。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班,開放心理咨詢室,由心理老師定期定點地接受學生們的各種咨詢。通過校園網、知心姐姐信箱和qq等途徑對有心理困擾或心理障礙的學生進行心理輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

2、每月第二、第四周早晨進行開始心理廣播,并結合班主任的晨會,班會和隊會課積極宣傳普及心理健康知識,使學生樹立心理健康意識。結合學校的心理活動月,讀書節,藝術節,運動節和五年級畢業典禮,開展心理教育,普及心理知識,幫助學生樹立積極向上的心態,提高心理素質,健全人格,增強承受挫折和適應環境的能力。

3、心理輔導室第二周開始開放,接受團體咨詢活動。每周一、二下午開放心理活動室,讓學生在閱讀區,玩具區,發泄區和心理咨詢區中放松心情,調整心態。提供多種預約方式,可以通過班主任推薦,寫信預約和現場預約等等。根據學生年齡段的不同,制定合適的心理教育內容,提高心理素質,健全人格。

4、在五年級開設心理健康課,幫助五年級的學生更好地迎接青春期的困擾,為進入初中做準備。周五開設心理社團,豐富學生的心理知識,培養樂觀向上的心理品質,促進健康的人格發展。

5、做好個別咨詢,危機干預,團體咨詢工作。每周一到五中午和下午都會面向全校的學生和學生家長開放心理咨詢室,為有需要的學生和學生家長進行心理咨詢。學期初制定危機干預計劃,增強全校老師對心理危機干預的認識,減少和杜絕心理危機事件發生,降低心理危機事件對學生的傷害。利用家長會,班級聯絡群和校園網,向家長普及心理小知識。

6、積極開展學校心理活動月。緊緊圍繞“開心陽陽,傳遞正能量”為主題,結合學?!扒笳妗⑸卸Y、和樂”的培養目標,開展豐富多彩的活動。通過多種方式對學生進行健康教育和輔導,普及心理知識,幫助學生提高心理素質,健全人格和適應環境的能力。

7、建設以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線,為全體學生的心理健康保駕護航。由心理專家和學校心理老師為老師們開展心理培訓,讓老師掌握一定的心理知識,在班級里開展心理輔導活動課,更好地關心,幫助學生。繼續在學校發展心理志愿老師的隊伍,定期為老師開展培訓,提高老師們的服務水平。

學生心理健康教育工作總結與感想篇三

學生心理健康教育工作

總結

學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事,開學初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線,為全體學生的心理健康保駕護航。親愛的讀者,東星資源網小編為您準備了一些學生心理健康工作總結,請笑納!

學生心理健康工作總結1

本學期,學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規工作為主,貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規范》,以學校

教學

理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力。

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本,根據學生的心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

5、建立學生相關檔案。

二、具體工作成效

1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事,開學初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線,為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機結合,有利于學生受教育的全面性和選擇性。

(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢,一般的問題由心理老師轉交班主任回復,特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

(4)以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地

“各班板報、春蕾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在電臺進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

(5)指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日,家長會、電話聯系等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

a、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。

在家里可以找長輩、親友談心;

在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,促進全體學生的健康發展,為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

學生心理健康工作總結2

一學期就要結束了,本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力,也有家長的協助,更有教師耐心的指導,下面我就本班的心理健康教育做小結:

一、走進學生幫助學生。

由于小學生正值成長發展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,加上獨立意識較差,所以小學生很容易發生心理行為偏差。

近年來,小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發現,他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。

因此,通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式,讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

在家長開放日,結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導,讓他們多關心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發展的過程,從教材內容看,各科內容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、

聯系家庭,引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內在聯系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正,引導他們熱愛生活、關心他人,培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育,在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天,我們更應當注重學生潛能的開發,培養學生良好的社會適應性,保持健康的心理。

實踐證明,教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展,教師必須掌握好心理知識,遵循學生心理發展的規律,在實踐中靈活運用心理教育規律,探索學生的心理發展,總結心理教育的經驗,與家庭、社會緊密聯系,才能取得良好的成效。

學生心理健康工作總結3

對照年初制定的工作計劃,這一年區”心理指導中心”在適應、發展中認認真真地推進心理健康教育工作。在”促使__區心理健康教育工作真正成為學校教育工作的重要部分”上做了大量的工作,也取得了一定的成效。

一.主要工作匯報

1.加強心理健康教育師資隊伍建設

(1)采用多種途徑培訓學校心理輔導站站長。

參加會議展板宣傳的有:勇進中學、鐵路五小、新世紀外國語學校、秋濤路小學、天長小學。我區詹萍老師在會上進行了”區域性推進心理健康教育工作的反思”的交流。

(2)積極舉辦”團體心理輔導”、”個別心理輔導”講習班、”心理健康教育”專題培訓班和第二期__區心理健康教育骨干教師培訓班等,讓更多的領導、教師掌握心理輔導的理念和基本技術,以促進學校的心理健康教育工作朝科學化、專業化方向發展。20__年共舉辦培訓班六個,受益人次達398人。

(3)組織持有”省中小學心理健康教育教師上崗證”(試用)的教師參加杭州市”心理輔導高級培訓班”的學習,我區有30所學校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學心理健康教育教師上崗(試用)證”的面試工作。

(4)4月份認真做好了20__年區心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是:龐碧玲(八一中學)、陳如平(鐵路五?。?、魯瑛(江城路小學)、章青(平安里小學)、董炎夏(杭師附小)、黃勤(天長小學)、任啟鴻(秋濤路小學)、胡家余(江城中學)、茅理真(建蘭中學)、榮曉莉(勇進中學)、卓先春(清河中學)。今年,區”心理指導中心”的工作內容和工作量增加了許多,各項工作能保質保量順利完成,大組成員出了不少力。

(5)認真完成省、市”心理指導中心”下達的任務,協助各區、縣完成”浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格認證”的面試工作。

2.積極開展心理輔導活動課的普及與提高研究

召開”__區心理輔導活動課發展研討會”;

通過舉辦”團體心理輔導”講習班,培訓更多的上心理輔導活動課的教師;

深入基層學校參加心理輔導活動課的研討等等。

組織選送心理輔導活動課在區德育年會、省心理學會學校心理學專業委員會20__年學術年會、市

第1

4屆學校心理健康教育年會上交流。

3.用科研的意識指導基層學校開展心理健康教育工作

3月份,”中心”對基層中小學作了認真調研,為迎接市”心理指導中心”的督查準備了充分的第一手資料。4月份,市教育局領導對我區心理健康教育工作進行督導檢查,在聽取了蔣莉局長的匯報后,市領導又到杭十中、天地實驗學?,F場了解具體工作開展的情況,對__區這塊工作的開展給予了充分的肯定。

20__年,區級立項課題中有關心理健康教育的課題已明顯多于20__年。如:”中心” 詹萍的《構建小學心理輔導站運行模式與評價機制的研究》,鐵路五小陳如平的《學校心理輔導活動課的實踐與教師語言與行為改變的相關性研究》,時代小學薛敏的《以”班級”為本的心理健康教育輔導的研究》,楊綾子小學姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》,惠興中學胡正琴的《中學生因家庭原因引起的行為問題教育與心理教育整合的研究》等17個區級立項課題。

組織__區參加第三屆全國”健康杯”中小學心理健康教育優秀論文評審,選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎、三等獎,另有4篇論文待定,入圍一等獎。

繼續做好20__年__區20__年中小學心理健康教育優秀論文評比,并將優秀論文選送到省、市參加評比。

4.以評比促發展

以積極認真的態度為有需求的基層學校、街道、社區開出心理健康教育專題講座十余個,受益人數約2200人次,”滿意”和”非常滿意”率達100%。

能培訓優秀教案推薦評比中,我區”青春健康”教案獲得一個一等獎,兩個二等獎,四個三等獎。詳見杭州市計劃生育協會文件(杭計生協[20__]16號)。

做好__區學校心理健康教育先進個人的評比工作。6月份評出區第二批學校心理健康教育優秀工作者34人。

繼續做好學校心理輔導”合格站”、”優秀站”的申報考評工作,12 月底完成考核驗收工作。

組織推薦研究成果參加省心理健康教育優秀科研成果、優秀教案、優秀個案的”三優”評比。

5.組織、參加各類活動,努力提高學院知名度

組織心理健康教育骨干教師參加”全國心理健康教育研討會”、省”性與生殖健康”教案與論文評比,參加《錢江晚報》”百例青少年成長案例”的專家點評,論文《浙江省城市青少年青春期教育調查報告》在”全國青少年性與生殖健康研討會”上交流并在《都市快報》上報道,與杭州電視臺合作制作《教子尋方》欄目,受到好評。協同德育研究部承辦省心理專業委員會學校心理健康教育年會等等均以__區社區學院名義出現,為提高學院知名度做出不懈的努力。

二.有待提高的地方

1.小學的心理健康教育發展不平衡

在__區的學校心理健康教育工作開展已有三年的形勢下,還有極個別學校的主要領導在認識上還是到不了位。因此,在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開展。有個別學校三年來在這方面的工作沒有起色。

2.推動社區心理健康教育工作的力度不夠

今年初,”__區學校心理健康教育指導中心”更名為”學校心理健康教育指導中心”,旨在拓展心理健康教育的發展與范疇。一年來,”中心”雖然做了一些工作,但由于缺乏強有力的抓手,各方面的落實與配合也沒有到位,所以仍感到局面沒有打開,需進一步努力。

學生心理健康工作總結4

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

(一)領導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:

1、認識到位:學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質教育的需要,是不斷提高學校辦學質量的需要,是為學生創造一個良好的成長環境的需要,是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

2、組織落實:我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,主管德育的副校長直接負責,教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結3、學校將心理健康教育納入學校規劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。

(二)培養師資,做到心理健康教育人員落實:

1、學校從普及入手,重點培養骨干,先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續教育培訓。

2、設置心理教師崗位。我校由劉進峰老師但任心理健康教育兼職教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證。

(三)開展心理健康教育的具體做法:

(1)集體教育:我們積極想辦法保證每班每月兩節心理教育課,使心理教育成為學校課程的一個組成部分,自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題,引導思考,了解癥結,商討解決的辦法。

(2)個別教育:設有“聽你說信箱”,每周定期去開箱,之后把里面的內容歸類整理,對個別心理有問題的同學單獨找談話,對談話內容還進行了記錄,跟蹤。直至問題的解決。

(3)通過心理測試,開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據教育的需要,選擇適當的測量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格,開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。

(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作:

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。

(5)我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

心理健康教育工作正在受到人們重視,我們在這方面經驗是不足的,為了不斷提高心理健康教育的水平,我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。

不明覺厲!

學生心理健康教育教學計劃范文

學生心理健康教育心得體會

學生心理健康教育學期工作總結

疫情期間學生心理健康教育-疫情,心理健康教育

心理健康教育工作總結

學生心理健康教育工作總結與感想篇四

(一)改善了心理咨詢室硬件設施。為使心理咨詢室更溫馨,更符合來訪者的心理需求,本年度,對心理咨詢中心重新進行了整體規劃,并制定了一套詳細的整改方案。但今年因經費限制,本中心在經費允許的前提下對咨詢中心的硬件設施進行了部分改進。增添的設備有:預約等候室的組合書柜1套;接待員(值班學生)的接待桌1臺;個體咨詢室沙發1套;心理書籍50余本,另外還有用于裝飾的水養植物、金魚,用于接待來訪者的果盤和糖果等。這些設備的增添令來訪者有更加舒適放松的感覺,為心理咨詢工作起到了很好的輔助作用。

(二)完善了心理咨詢工作的體制機制。一方面,針對全院心理健康教育工作,中心制定了兩項新的規章制度:《學生心理狀態周報制度》和《關于學工人員報考職業資格證書的管理辦法》。另一方面,針對心理咨詢中心自身的運行和管理,中心在往年的制度基礎上,結合本年實際情況完善了《心理咨詢中心咨詢制度》、制定了《江西工貿學院心理咨詢中心教師隊伍建設及管理規定》和《心理咨詢中心接待員工作職責及注意事項》。由此,心理健康教育與咨詢工作有章可循,在制度的指導下更規范,更系統。

(三)充分發揮了心理健康三級網絡體系的危機預防與干預作用。該工作主要從以下幾個方面得以體現:第一,接待個體心理咨詢。本年度,特別是20xx―20xx學年上學期,中心對心理健康與咨詢的宣傳力度大幅加強,主動預約的學生數量顯著提升。20xx年,共接待主動來訪53人次,雖然總量不多,但下半年與上半年比較有明顯的增長趨勢。從10月中旬開始,預約咨詢的學生平均每周能達到4名左右。第二,實行心理狀態周報制度。該制度從11月1日開始實施,通過實行該制度,中心借助系部和班級二級網絡作用的發揮,有效排查學生心理危機,將有心理問題的學生及時處理且上報,截止12月31日共上報48名學生,中心幫助輔導3名學生。第三,開展新生心理普測,建立全體學生心理檔案。本年度,共測試3739人,占總人數的97.1%。并對篩查出的223名心理問題較重或嚴重的學生進行心理約談。其中,赴約的學生共171名,占總約談人數的76.6%。

(四)豐富了心理工作的宣傳手段。第一,創建了微信公眾平臺。從9月1日起開始運行“工貿心海陽光”微信公眾平臺。除特殊情況外,每天都發布心理相關的文章至少3篇,其中包括我院最新心理活動、心理學常識、心理測試、心理故事、幽默笑話等,不僅向同學們普及了心理健康知識,而且擴大了我院心理協會的影響力,豐富了同學們參與我院心理活動的形式。截止12月底,已有千余名微信用戶關注。第二,創辦了工貿心理協會的標志。一個簡單醒目有含義的標志不僅是一個組織的代表,更能提高一個組織的凝聚力和價值感,為此,創辦一個屬于我院心理協會的獨特標志并不容忽視。本年度,在老師和同學們的合力下,最終創立了以“心海陽光”命名的心協標志。第三,編印了4期《心海陽光》報,并在往年的基礎上重新改版,版塊設計更豐富、合理,文章的選擇更具普適性和專業性。在本年度共出版的4期心海陽光報中后兩期為改版的。第四,制作并創新了咨詢中心宣傳欄。本年度共制作了4個宣傳欄,其中三個位于食堂門口櫥窗的宣傳欄,開學初主要宣傳心理咨詢制度和值班老師情況,展示心理咨詢室的圖片。學期末主要展示了本學習開展的心理活動。另外一個是位于心理咨詢中心走廊的宣傳欄。該欄一改往年的全體心理健康教育三級網絡工作人員照片展示,而是僅展示學工領導、心理咨詢師和幾位學生干部的照片,其余的大部分空間用于心理咨詢流程介紹和心理活動介紹,較為特色的是留出了“留言板”,來訪者咨詢后可以把自己的感想用便簽紙寫下來貼在留言板上,不僅讓寫者留下回憶,更能促使其他參觀的同學改變對心理咨詢的誤解。

(五)提升了心理學生干部的工作水平。為充分發揮廣大學生干部隊伍的作用。本年度著力提升了學生干部的工作水平。主要體現在以下兩個方面:第一,開辦第六屆心理委員培訓班。共培訓168名學生干部。本屆培訓班與往屆不同,重在培訓學生干部的實際應用能力,而不僅僅是像大學生心理健康課程一樣的純知識性教育。培訓包含心理委員工作職責,學生心理問題的辨別與干預,班級心理活動的開展,還包含心理情景劇的編排。此外,對各班心理委員,各系部心理部干部們都提出了更高的工作要求。第二,定期召開心理協會成員和心理健康部成員例會。單周召開心理協會成員例會,雙周召開心理健康部成員例會。時刻了解學生們的工作情況,有效指導學生們的工作。

(六)加強了心理健康教育第二課堂活動建設。本年度,我院將《大學生心理健康教育》這門課程設立為必修課,使心理健康教育的范圍遍及全體學生,充分體現了院領導對學生心理健康教育的重視程度。與此同時,我中心也加強了心理健康教育第二課堂活動建設,開展了豐富多彩的校園心理活動。一是利用宿舍寢室燈光開展為失聯飛機mh370平安祈?;顒?。二是第七屆“525大學生心理健康節”系列活動(包括簽名活動,手工藝品制作,母親節活動,心理趣味測試活動,手工藝品拍賣,第六屆心理情景劇大賽)。三是9月初舉辦的新生身心健康教育講座。四是12月新創辦的“21日習慣養成計劃”大型活動。300多名學生報名參加。五是積極組織班級心理活動的開展。與往年不同,今年開展的團體輔導活動并不局限于心理咨詢中心或院心理協會舉辦,在心理委員接受了實踐性培訓后,他們都能在各班開展相應的主題團輔活動。本學期規定大一年級每班每個月至少開展一次心理團輔活動。經統計,截至12月底,心理咨詢中心組織團輔共5次,各系部班級自行組織團輔活動至少兩次。根據班級活動的開展情況,從各系部共推選出34個優秀班級進行了表彰,并刊登在冬季心海陽光報上。

通過豐富多彩的活動,提高了同學們的心理健康意識,在學院中也營造了良好的心理健康氛圍。

近一年的工作雖然取得了一定的成績,但仍存在著一些不足。

一是沒有充分發揮心理協會傳播心理健康知識的作用。心理協會作為院心理健康活動開展的主體,雖然經常開展團體活動,但多在群體成員內部,并沒有將活動的影響力擴大到全體學生,校園的心理文化氛圍還不夠濃厚。

二是沒有發揮兼職咨詢師的作用。我院有近十名老師有二、三級心理咨詢師資格證書,但并沒有發揮其資格證的作用,極少部分老師能夠積極參與心理咨詢值班,即使參與了值班,也沒有嚴格遵守約定如期值班簽到。究其原因,一是缺乏嚴格的值班制度;二是對兼職咨詢師的宣傳力度不夠;三是兼職咨詢師的咨詢技術有所欠缺。

三是沒有發表心理學相關論文。本年度工作的重心主要放在實務性工作上,忽略了科研工作。對學生中存在的心理現象和問題缺乏深入分析和研究。

第一,進一步改善心理咨詢中心的硬件設施。根據明年的預算,對心理咨詢中心進行簡單的裝修。

第二,建立完備、實效的危機干預機制和轉診機制。將院系(部)領導、班級輔導員和學生家長三者的力量緊密整合,建立一套完整的干預機制。多了解和借鑒其他院校的處理方式。

第四,定期召開咨詢師座談會。提高兼職心理咨詢師的責任意識,提升咨詢師技能。

第五,改進社團管理思路和方法。提高對心理協會成員的要求,充分發揮心理協會成員的積極性,有效提升心理協會和心理健康部成員組織院級心理活動的能力。

第六,開展心理素質拓展活動。預計明年春季,在全院舉行有別于十月運動會的“心運會”,以素質拓展的活動形式進行運動比賽。

學生心理健康教育工作總結與感想篇五

為進一步強化我校師生心理健康教育工作,宣傳普及心理健康知識,增強師生的心理調適能力和社會適應能力。我校工會、政教處、團總支、心理輔導中心相互協作,在20xx年x月x日至x月x日開展了以“和諧心靈健康成長”為主題的顧路中學20xx年心理健康教育月活動。在學校領導的重視和支持下,在多部門的積極協作及廣大師生的踴躍參與下,本次活動取得了很好的效果。現將本次活動總結如下:

(一)啟動儀式拉開序幕。x月x日,政教主任利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表,向全體師生發出活動倡議;心理輔導老師把具體活動方案公布在校園網上,并在心理社團活動課上向各班心理信息員發出活動倡議。從x月x日開始利用校園網、大屏幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動,極好地渲染了活動氣氛,取得了很好的效果。

(二)國旗下演講

5月12日第14周周一升旗儀式,心理老師安排初二(1)班班委承辦本次活動月主題演講,主題為“快樂學習、健康成長”,激發了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。

(三)開展心理健康教育系列講座

1、x月x日下午我校邀請了上海市中小學心理輔導協會專業委員會秘書長袁勝芳老師為全校教職工作“教師心理健康自我保健”專題講座,袁老師從自身體驗和所見所聞,結合具體事例,分析了教師心理健康的幾個問題,通過游戲、故事、啟發等方法,活躍了講座的'氣氛,更舒緩了教師的心情,讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。

2、x月x日周六上午召開預備、初一、初二家長會議,政教主任通過校園廣播為到會的學生家長進行了“家庭教育指導”講座,讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。

3、在x月里,心理老師安排心理廣播員利用每周三中午校園廣播,分4次圍繞“如何提高自信心、挫折的表現、挫折的利與弊以及如何提高抗挫折能力”等內容,面向全體師生開設心理健康專題講座,提高了同學們對挫折的認識,有助于學生自信心的培養。

(四)開展心理健康教育宣傳品制作比賽、優秀作品展示

根據浦東心理中心關于開展“心理健康教育宣傳品制作”的活動要求,制定了活動方案。在5月里,在校內組織開展了以“和諧心靈健康成長”為主題的心理健康教育宣傳品制作比賽。在制作期間,心理社團成員帶動班級學生積極參與,準備了心理健康方面的材料來心理活動室和大家分享。在制作思路和方式上同學們分工合作、相互討論,取長補短。通過團隊相互協作,制作出來了一幅幅各有特色的心理海報。

此次活動進一步促進了同學們之間的友誼,增強了班級的凝聚力,并讓同學們學到了很多心理健康方面的知識。截止到5月20日收到各班學生自己親手設計的各類宣傳品達120多幅,我們選出了8幅優秀作品參加新區的評比活動,其他作品在5月28日的心理社團課上開展互評,6個班級獲得優秀組織獎;17幅心理海報、小報獲等第x獎;35幅心理書簽、折頁、手冊、卡套、卡片獲等第x獎。選出的優秀作品于x月x日中午在教工之家活動場地開展學生作品展示活動,吸引了很多師生來觀賞與評論。激發了學生主動學習心理健康知識的積極性。我們還準備將這些優秀作品傳送校園網及主題學習網站。形式多樣、內容豐富,為營造校園心理健康教育氛圍增添了色彩。

(五)開展心理健康黑板報評比活動

x月x日之前,各班圍繞“心理健康”主題,突出“和諧心靈、健康成長”內容的黑板報在5月30日進行了評比,有18個班級獲獎。

(六)觀看影片《地球上的星星》,觀后感征文,開展心理健康主題班會活動

利用校園網和晨會課廣播倡議全校師生在校園網視頻博客平臺觀看“地球上的星星”影片,同學們的積極性很高,感想很多,反響很大,都以周記的形式圍繞“如何克服自卑,提高自信心”寫了觀后感,收到優秀征文150多篇。各班圍繞“和諧心靈健康成長”為主題結合觀后感的交流與分享,在5月19日班會課上開展了形式多樣、豐富多彩的主題班隊會活動,收到18個班級的心理健康主題班會活動方案。

(七)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動

從20xx年x月開始學校工會就與心理輔導室合作開始籌備組織教師心理沙龍活動,精心設計“心靈驛站”圖標,希望用我們的愛心、真心與熱心,希望通過我們的努力與付出,為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態平和、讓心靈放飛的良好氛圍。

x月x日下午學校舉行了“心靈驛站”教師心理沙龍揭牌儀式,我們邀請了上海市中小學心理輔導協會專業委員會秘書長袁勝芳老師和楊校長一起為我校的“心靈驛站”教師心理沙龍揭牌。最后由專家袁勝芳老師作專題講座,為教師心理沙龍拉開了系列活動的序幕。

x月x日下午學校團委書記鄧朝老師組織青年教師來到浦東新區實習學校參加青年教師心理拓展訓練。這是一次很好的心理素質訓練活動,老師們通過積極嘗試與活動體驗,提升了自己的心理素質。

“心靈驛站”成立儀式僅僅是一個開端,接下來學校將不定期地組織教師心理沙龍活動,讓“心靈驛站”真正成為老師們傾聽的場所,釋放的平臺、心靈的駐所!

本屆心理健康教育月活動,學校領導重視、相關部門齊抓共管,形成合力,發動全校師生積極參與,主要是充分發揮了班級班團干部和心理社團成員的作用,使活動的宣傳普及到每一個班級,讓更多同學知道心理健康相關活動;同時,通過班主任老師和班干部的發動和組織,使廣大學生參與到活動中來,保證了各項活動順利開展,達到了預期效果。收到各班級學生的心理健康宣傳品共120多件、征文150多篇,心理健康專題黑板報20幅。后續我們還準備將這些優秀作品傳送校園網及主題學習網站,并制作展板在宣傳櫥窗內展示。

活動期間形式多樣的教育宣傳活動,使廣大師生了解了心理健康的有關知識,形成了人人重視心理健康、關注心理健康的良好氛圍,為我校心理健康教育工作的進一步深入開展創造了有利條件。同時,豐富多彩的活動使更多學生認識到關注心理健康的必要性,消除了對心理咨詢的誤解和偏見,從而更愿意主動尋求老師的幫助。此外教師心理沙龍的成立,意味著讓學校心理輔導中心能更好地發揮其功能,更好地服務于師生,為我校今后的心理健康教育找到了一條新捷徑,也給我校今后如何更好地開展心理健康教育工作提出了新的挑戰。

我們相信,在學校各級領導的支持下,在學校各級組織的關心下,我校的心理健康教育工作定會成為學校素質教育工作和德育工作中的又一亮點。

學生心理健康教育工作總結與感想篇六

總以為心理健康教育就是心態放正,身體健康而已。卻不明白《心理健康教育》對于人們如此重要,特別是做教師工作的。

學習了《心理健康教育》,懂得了改善自我的心理健康狀況,不斷地釋放自我,從而去了解對方的心理,協調自我的人際關系,是自我得到身心的正常健康發展。

學習了《心理健康教育》,是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視,必須從學校入手。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說,教師不僅僅是學科的學員,也是學生的教育者,生活的導師和道德的引路人。這樣一來,學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中,教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業,勝任教學工作;二是有進取樂觀的人生態度;三是具有健全的人格;四是較強的環境適應本事,有和諧的`人際關系。教師的心理健康影響著學生的心理健康,還影響著自我扮演的主角。職業的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。

并且,學校開設的心理健康課程是正確的選擇,可是要落實到實處。心理健康教育的環境的選擇和布置,學校的心理健康教師的專業化水平,不能表面化。學校的成人教育應定期培訓家長的心理健康知識,做好學生生活、學習的心理健康保障。

學習了《心理健康教育》,我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響,對學生的影響更大,直接影響著學生性格的發展。教師的情緒不好,就會影響課堂效果;教師的失誤確定,學生會產生對抗和偏激的習慣,構成心理障礙。

學習了《心理健康教育》,我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教,而是強調學生的體會和交流,班主任對學生的心理健康教育工作應當常抓不懈,把心理健康教育的資料滲透到其他學科之中。僅有學生的心理健康得到保證了,才能改善家庭關系,提高師生和諧的關系,從而促進學生的其他知識和技能的發展。

我作為一名教師,我慶幸自我學習了《心理健康教育》這門課程,及時的提高了自我的心理健康知識。本人真的是受益匪淺啊!

學生心理健康教育工作總結與感想篇七

加大學生心理健康教育力度,提高學校心理健康教育水平,全面實施素質教育,培養學生健康的心理素質。加強心理健康教育的課堂教學和學校心理咨詢室建設與應用為重點,把心理健康教育納入學校常規教育教學中,有計劃、有組織地科學開展心理健康教育,促使學生良好心理素質的形成及綜合素質的全面提高。

心理素質是人的素質的核心,是未來人才素質中一項重要內容,學校教育中促進學生身心協調發展,離不開心理健康教育。心理健康教育是學校教育應有的內容,加強心理健康教育可以幫助青少年學生全面提高心理素質,健全人格,增強承受當代社會各種心理壓力和處理心理危機的能力,以應對未來社會日益激烈的競爭和挑戰。

使學校心理健康教育工作步入科學化、規范化和專業化的軌道,培養學生健康的心理素質,是夯實德育工作基礎,全面實施素質教育,深化教育改革,全面推進寶安教育現代化的需要。

心理健康教育要有機滲透到學科教學,學習活動是學生所有活動中的主導活動,也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感,長期學業失敗造成的自尊心低落,過分強調競爭的學習環境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的,沒有解決學科教學這個環節,也就沒有從根本上解除學生的心理困擾,更談不上發展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發展,必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合,有機地滲透到學科教學中。

教師的心理健康狀況,直接影響著學生的行為,影響到學生身心的發展與成長,最終影響到教育的成敗。教師的一言一行,比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,必然污染整個教育環境,對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的,“只有人格才能夠影響人格的發展和形成,只有性格才能形成性格”,教師的心理健康對于學生的影響,要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結論:一個情緒不穩定的教師很容易擾動其學生的情緒,而一個情緒穩定的教師,也會使其學生的情緒趨向于穩定。因此普及心理咨詢知識,有利于教師正確認識自己,調控自身情緒,積極對待工作,最終有利于學生的心理健康。

個別心理咨詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術,借助語言、文字等媒介,與輔導對象一對一進行信息交流并建立某種人際關系,幫助輔導對象消除心理障礙,正確認識自我及社會,充分發揮潛能,有效適應環境的過程。

1、個人心理咨詢的內容

主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導和職業輔導等。正如一位心理咨詢專家所說:“問題不是問題,如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學生,輔導的內容應不同,分年級段來進行輔導。

2、建立學生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證

要真正做到讓每個學生心理健康和諧發展,各種能力達到狀態,潛能得到充分發揮,個性得到張揚,就要求教師要充分了解學生的各項心理特征,只有了解學生的心理特征及其發展變化規律,心理健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動,有助于學生更科學、更全面地了解自己,有助于家長全面地了解孩子,更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年級學生進行依次心理測試,并將測試結果存入檔案。

融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學生進行心理咨詢的過程中發現,不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數家庭都是父――母――子(女)三人結構的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當的教育方式造成了獨生子女的自我中心,任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養,關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長,或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與子女的“代溝”。

心理學研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養,父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發展的規律,增進與子女的情感交流,促進家庭內部良好氛圍的形成。

1、2月份教師心理健康培訓講座(“問題學生”要“醫心”)

2、2月學生心理社團活動《開啟心靈的窗戶,充實快樂每一天!》

3、4月份校級心理活動課――周瑞――學會合作

4、4月份班團隊主題教育活動一年級《學會感恩》,二年級《我成長,我快樂》,三年級《遵循記憶規律,掌握記憶的方法,增強記憶力》,四年級《心存感恩學會施恩》,五年級《愛的奉獻》。

5、5月份心理健康教育教研活動《如何提高學生耐挫能力研討》

6、5月份心理健康活動月――《“沐浴心靈陽光健康快樂成長”》

7、5月心理健康教育家長專題――《從小抓起,加強心理健康教育》

8、6月心理社團同伴輔導培訓《心理小游戲―――圓球游戲》

9、6月家庭教育指導《父母的愛說出來》

學生心理健康教育工作總結與感想篇八

2021年5月23日,由教育科學學院、學生處、心理咨詢中心聯合承辦第九屆“5.25大學生心理健康周”系列活動正式開始,此活動以“陽光、友善、和諧、健康”為主題,倡導學生關注心理健康,形成關愛心靈的校園氛圍。本次活動內容豐富,廣大學生踴躍參與,收到了很好的效果。

在文科樓與學生漢餐門口分別懸掛了以“我愛我,和諧心靈,健康成才”、“一切的成就,一切的財富,都始于健康的心理”的橫幅。

本次共印制彩色宣傳單5000份,傳單的內容包括:“心理咨詢對大學生的幫助”、“寧夏師范學院學校心理健康教育資源簡介”、“大學生如何提高人際關系能力”。由大學生心理協會的學生以一個宿舍6份的方式發到每個學生的手中,目的是讓更多的學生了解學校的心理健康教育資源,掌握心理健康知識,懂得當遇到心理困惑時到心理咨詢中心進行調節。

(一)“大學生情緒管理與壓力調適”講座

2021年5月27日晚在文科樓320教室舉辦了“大學生情緒管理與壓力調適”講座。2021級小學教育專業的全體學習聆聽了本次講座。

心理咨詢中心教師李芳霞以“人非草木,孰能無情”之句展開了本次講座。通過對情緒認識的講解向同學們講述了不良情緒的影響,并教會同學們如何識別情緒,調控情緒,做情緒的主人。李老師的講座風趣幽默,現場笑聲連連,掌聲不斷。

通過此次講座的成功舉辦,學生不僅對情緒有了新的認識,也學會如何調控自身情緒,做情緒的主人,本此講座加強了院系學術交流的氛圍,也促進了學生心理健康教育的發展。

(二)“愛的成長”心理健康講座

2021年6月5日下午2:30,心理咨詢中心教師劉桂文老師,在逸夫樓312為化工學院2021級學生開展關于“愛的成長”的講座。講座共分四部分的內容。

第一,如何理解愛情;

第二,如何在愛中成長;

第三,大學生的戀愛觀;第四,愛的能力的培養。

講座開始,劉老師先播放一段歌曲“最浪漫的事”,在美妙的音樂的映襯下,引出了“愛的成長”的話題,在整個講座的過程中,劉老師用樸實,生動的語言為大家講解關于對愛情的理解,大學生如何鑒別真正的愛情,如何讓愛情保鮮,如何正確看待分手及怎樣增強心理承受能力等,幫助大家解決了一些在日常生活中遇到的矛盾與困惑。這次講座使大家對愛情有了全面的了解,明白了想要對別人付出愛,自己就應該儲存愛,愛身邊的人,從愛自己開始!本次講座受到了學生一致的好評。

2021年6月6日下午4:30,心理咨詢中心教師劉桂文老師,在逸夫樓模擬法庭舉行了以“提高人際關系能力訓練營”為主題的心理健康教育活動。政法學院的同學參與了本次活動。劉桂文通過做游戲的方法測驗了同學們的心理健康狀況以及同學們之間的團結情況,通過刮大風、滾雪球、棒打薄情郎等游戲的開展,有效地促進了學生的團隊精神,同時也鍛煉了同學們的行為敏捷程度。劉老師細心指導,同學們主動參與、積極配合,活動在一片輕松愉快的氛圍中進行著。游戲結束后,劉桂文對本次活動做了簡要的總結,向同學們指出了加強人際交往能力的重要性。

總之,在教育科學學院、學生處的大力支持下,本屆心理健康活動取得了圓滿成功。通過本次活動,讓更多的學生了解了學校心理咨詢中心的工作職能,掌握了基本的心理健康知識,同時對于提升我校學生心理健康水平,營造健康的校園文化氛圍起到了積極的促進作用。

學生心理健康教育工作總結與感想篇九

首先,**老師圍繞咨詢中心近期開展的工作,針對加強心理工作人員的素質,提高心理工作的質量,對全校所有的朋輩進行培訓,主要從心理健康輔導的重要性、如何識別異常心理現象、學校心理危機干預體系、團體心理輔導等方面展開全面教授,傳授基本的技能和方法,為以后開展工作找下了堅實的基礎。

會上,部分朋輩心理咨詢師積極發言,提出咨詢中心近期個體工作和團體工作中所遇到的問題,和老師,同學們進行了深入的探討。針對團體活動參與度不高,不積極的同學,老師強調團體活動的領導者一定要與學生有同感,設身處地的去理解學生,保證所有參加培訓的學生都具有知情,自愿選擇的權利。

最后,**老師帶領全體同學進行“烏鴉與烏龜”心理小游戲,這個游戲的設計就是為了讓大家在緊張到放松的過程中,體驗自己情緒的轉變和快樂的感覺,讓同學們置身其中,做一個合格的體驗者,李老師特別強調“每一個團體活動的領導者,首先必須是一個合格的體驗者”。

心理健康教育工作開展以來,我校在看到工作取得成績的同時,更是認真總結工作中存在的不足,針對這些不足的地方,全體朋輩心理咨詢師努力提升自己,完善自己。在保持已有工作的基礎上,對于不完善的方面,重點開展工作,號召全校師生積極參與進來,給與心理健康工作更多的關注和支持,讓更多的學生,更多的人群受益。最后,希望在老師,輔導員和全體朋輩心理咨詢師的努力下,能夠使得我校心理健康工作取得更加輝煌的成就!

學生心理健康教育工作總結與感想篇十

總以為心理健康教育就是心態放正,身體健康而已。卻不明白《心理健康教育》對于人們如此重要。

學習了《心理健康教育》,懂得了改善自我的心理健康狀況,不斷地釋放自我,從而去了解對方的心理,協調自我的人際關系,是自我得到身心的正常健康發展。

學習了《心理健康教育》,是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視,必須從學校入手。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說,教師不僅僅是學科的學員,也是學生的教育者,生活的導師和道德的引路人。這樣一來,學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中,教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業,勝任教學工作;二是有進取樂觀的人生態度;三是具有健全的人格;四是較強的環境適應本事,有和諧的人際關系。教師的心理健康影響著學生的心理健康,還影響著自我扮演的主角。職業的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。

并且,學校開設的心理健康課程是正確的選擇,可是要落實到實處。心理健康教育的環境的選擇和布置,學校的心理健康教師的專業化水平,不能表面化。學校的成人教育應定期培訓家長的心理健康知識,做好學生生活、學習的心理健康保障。

學習了《心理健康教育》,我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響,對學生的影響更大,直接影響著學生性格的發展。教師的情緒不好,就會影響課堂效果;教師的失誤確定,學生會產生對抗和偏激的習慣,構成心理障礙。

學習了《心理健康教育》,我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教,而是強調學生的體會和交流,班主任對學生的心理健康教育工作應當常抓不懈,把心理健康教育的資料滲透到其他學科之中。僅有學生的心理健康得到保證了,才能改善家庭關系,提高師生和諧的關系,從而促進學生的其他知識和技能的發展。

我作為一名教師,我慶幸自我學習了《心理健康教育》這門課程,及時的提高了自我的心理健康知識。本人真的是受益匪淺??!

學生心理健康教育工作總結與感想篇十一

一學期就要結束了,本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力,也有家長的協助,更有教師耐心的指導,下面我就本班的心理健康教育做小結:

由于小學生正值成長發展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,加上獨立意識較差,所以小學生很容易發生心理行為偏差。

近年來,小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發現,他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。

因此,通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式,讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

在家長開放日,結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導,讓他們多關心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發展的過程,從教材內容看,各科內容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內在聯系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正,引導他們熱愛生活、關心他人,培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育,在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天,我們更應當注重學生潛能的開發,培養學生良好的社會適應性,保持健康的心理。

實踐證明,教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。

學生心理健康教育工作總結與感想篇十二

大學生的心理健康已變得越來越重要,不僅要擁有強健的身體,我們還應擁有健康的思想。為普及大學生的心理健康教育,拓展大學生心理素質,培養大學生良好的個性心理品質,促進大學生健康成才,為此,20__年5月25日,我們班級開了以大學生心理健康為主題的班會,并制作心理健康知識小卡片。倡導大家關愛自我、了解自我、接納自己、關注自己的心理健康和心靈成長。提高自身心理素質,進而愛別人,愛社會。班會由班長主持。班會主要由一下幾個部分組成:

一、什么是心理健康呢?

從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講,心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致,即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調,能適應社會,與社會保持同步。

二、與之對應即判斷心理健康的標準。

心理健康的標準:心理學家認為,人的心理健康包括以下七個方面:智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人間關系適應、反應適度、心理特點符合年齡。

三、了解心理健康的重要性。

了解什么是心理健康,對于增強與維護人們的整體健康水平有重要意義。人們掌握了人的健康標準,以此為依據對照自己,進行心理健康的自我診斷。發現自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有一定距離,就有針對性地加強心理鍛煉,以期達到心理健康水平。如果發現自己的心理狀態嚴重地偏離心理健康標準,就要及時地求醫,以便早期診斷與早期治療。

四、如何應對心理健康問題?

如果發現有心理方面現相關的問題,我們可以從五個方面來做到療愈:

1、健康:通過肢體工作、萊克式呼吸等,掌握迅速提升身心能量的工具。

2、情感:當我們覺察到身體所有的功能,你將會大吃一驚。我們不曾深入它,不曾費心去了解它,然而我們卻奢言去愛人,這是不可能的,因為別人也是以身體的形式出現在你面前。

3、情緒:應用肢體工作的專業技術,幫助人們打通身體和情緒的阻塞。這種療法將超越思辯式的分析和對話,從各個層面支持學員的身心整合。

4、覺察:支持學員發現和理清其內在核心模式,包括我們的情感、信仰、記憶和行為等方面的模式。我們在意識層面常常對很多生命事件以及其背后的模式沒有清晰的覺察,但是所有事件卻在我們身體里留下了痕跡,刻下了深刻的烙印。

5、靈性:身體是有形的靈魂,靈魂是無形的身體。通過深刻地體驗我們的身體,學員能更強烈地體會在“活在當下”的感覺,做到這些我們能更健康。

最后,班長還從實際出發舉例了現實中的一些案例,讓同學們更直觀的了解到心理健康的重要性!

學生心理健康教育工作總結與感想篇十三

我校向來高度重視心理健康教育,并把提高學生心理素質,培養健全人格,促進學生健康成長和全面發展放在辦學的重要位置上。自20__年以來,我校將“心理健康教育”列為學校德育工作的一個重要部分。成立了心理輔導中心。成立的短短四年以來,我校根據中學生的年齡特征和面臨的實際情況,把思想品德課和體育教學引進心理健康教育課堂,把心理健康教育滲透到各學科的教育教學工作中,把心理健康教育與養成教育、愛國主義教育、集體主義,法制教育結合起來。全方位、多角度地開展心理健康教育工作,逐步形成領導重視,專人負責,在實踐中不斷完善的心理健康工作體系。

二、我校心理健康教育工作的原則和方法我校在開展心理健康教育中,科學性、階段性、平等性、全面性、保密性原則,面向全體學生,把心理健康教育的陽光灑在每一位學生身上。廣大教師員工本著熱愛學生,愛崗敬業的工作熱忱,在教育教學工作實踐中,尊重、愛護、關心、用心呵護每一位學生,把教育的陽光灑在每一位學生身上。

9月開學初,我校領導高度重視心理健康教育工作。校長,學校領導要求把心理健康工作落實到日常的教育教學工作中。校長經常在教師例會上強調,作為一名合格的教師,不僅要備好課,還要備好學生,要學會組織管理課堂,要及時地發現學生的心理問題,鼓勵教師愛崗敬業,熱愛學生。同時,還利用教師例會,年段會議,組織老師學習《溝通、理解、發展》,《袖手不言味正長課堂活動中教師沉默的妙用》,《老師,給學生一句中聽的話》等材料,此外,政教處還組織了一次學生教育征文賞析,請教師們聆聽學生的心聲。這些活動,對于端正教師的教育思想,提高對心理健康教育的認識有極大的促進作用。

為了加強學生對心理健康教育重要性的認識,我校采用班級活動、專題講座、學科滲透及“國旗下講話”等形式來進行心理健康教育,全方位的,多角度的宣傳心理健康教育。

針對部分學生學習目的不明確,學習積極性不高的情況,10月,我校為八年級部分男女同學分別上了一場生動有趣、富有教育意義的心理講座;11月,分別為七年級、八年級男女同學舉辦了多場青春期健康教育講座;12月,為七年級的全體同學舉辦了一場題為“正確對待挫折,提高抗挫能力”的心理講座;針對青春期女同學面臨的一些困惑、難題,通過主題班會課,定期開展心理健康班會,由班主任對學生遇到的且帶有普遍性的心理困惑、行為問題給予指導和幫助,有效地調節和改善學生的心理狀態,及由心理引起的行為偏差;通過日常常規教學和養成教育欄的四項評比,通過法制教育講座和星期一升旗儀式上,學生代表的發言、學校領導的講話等等方式,把心理健康教育與養成教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育結合起來,形成較完善、較科學規范的心理健康教育體系。

我校廣大教師員工本著熱愛學生、愛崗敬業的工作熱忱,積極轉變教育觀念,探索一條符合教育教學規律,促進學生全面發展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式,努力營造民主、平等、和諧的新型師生關系,充分的尊重每位學生,關愛、呵護每位學生。良好的身體素質是健康的心理素質的基礎。我校尤其重視體育課教學活動。舉辦一系列的體操比賽,籃球比賽。課間操、眼保健操,如期舉行,鼓勵學生參加課外活動。傍晚放學后17:00-18:00這段時間,是課外活動時間。很多學生自覺參加體育運動。

成立心理輔導中心,專職教師負責制。為同學們的身心健康保駕護航。

學生心理健康教育工作總結與感想篇十四

通過本次心理活動進班級,同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力,整個活動中同學們都積極參與并積極踴躍的發表了自己對這次活動的感言,感觸都較為深刻,讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離,而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心……。乃至更多心的距離,心靈的距離進了,自然就感受到了成長中的快樂,在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的距離,建立更堅固的友誼,與積極的態度看待人生。

一名優秀的大學生,不但要擁有頑強拼搏的精神和較強的專業技術,更重要的是有一個健康的心理。在競爭力如此之大的現在社會,因就業難、前程不明朗和競爭壓力等等原因下大學生中患憂郁癥、夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增,引發轟動社會的事件多的不勝數,殺人、自殺、迫害等罪錯屢有發生。社會學家和有關專家已經注意到,所以大學生心理健康教育工作在各大高校都不可忽視。

在今年5月份,我系學生會學習部為培養我院學生健康的心理,特地召開一次大學生心理健康的主題班會,意在讓大學生認真的分析自己身上存在的心理問題,共同來探討,解決存在的心理問題,讓我們大學生的心理健康向上發展。依照策劃,我們將從各渠道收集相關資料進行匯編,其中也有許多著名高校成功舉辦地資料,總結了有以下特點:

1、各高校之間都相互交流經驗取長補短。

2、有權威人士的解說,能夠準確剖析現代大學生的心理特點。運用了多種宣傳手段,尤其是多媒體器材的運用,宣傳更加到位。

結合實際,我們從中吸取了一些經驗,運用了所能運用的宣傳方式,在院內進行了宣傳,各種海報、橫幅吸引學生們的目光,由于這次時間準備充分,考察結果比較好,同學們都踴躍上臺提出現代大學生的心理問題,問題有針對性和普遍性,這個現象是非常好的。

然而這也顯露出一個弊端,正因為提出問題有針對性和普遍性,使得以同學們的.力量略顯薄弱,有些問題作為一個閱歷不足的大學生是無法解答的,即使明白,也很難用語言開導大家,所以通過這次班會,我系學生會學習部提議在學校建立一個大學生心理咨詢平臺,里面有專業的心理導師指導,同學們可以以郵件或其他網絡形式與老師交流,這樣有些同學能更加坦誠的與老師交流,老師也能真正意義上幫助學生。

然而接下來舉行的大學生心理健康的班級手抄報比賽也順利開展,各種漂亮、精致的手抄報在校內進行展示,說明這次主題班會在各班都引起了重視,大家都用心準備資料,繪畫板式,這也是我們這次主題班會的特色,用這種評比的方式,調動大家的積極性,使大家都踴躍投入到這次活動中來。這次活動成功的地方很多,但仍有不足之處,正是要有這種進取的心態,我系學生會學習部的工作才能越做越好。

學生心理健康教育工作總結與感想篇十五

本學年,我校以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,不斷轉變教學理念,改進教育、教學方法,改進工作方法,提高德育工作的針對性、學科性和實效性,為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力,促進學生人格的健全發展?,F總結如下:

我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,以創設和諧氣氛與良好關系為前提,以自身健康的心理去影響學生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境,真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育。

課堂,是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育,是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,通過挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素,巧妙的設計,組織各種活動,實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動,為學生搭建表現才華的舞臺,調節學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。通過活動把不怕困難,頑強拼搏,不怕失敗,積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。

3、利用學校各種設施,推進心理健康教育。

開展心理健康教育,注重利用好學校的各種現代化設施,通過宣傳櫥窗、紅領巾廣播站、心理咨詢室、熱線電話等開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中,感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。

成長和發展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,如果學生沒有主動意識和精神,處于被動的地位,那么心理健康教育就會成為強制行為,變得毫無意義。為了引導學生主動參與,切實提高心育實效,在實踐中嘗試了以下的做法:

第一、利用學校各項宣傳,使學生科學認識心理健康教育。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識。比如,有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態的人,所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育,在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育,提高學生的認知水平,加深他們對心理健康教育的科學認識。通過加大宣傳力度,讓學生科學了解發展性心理健康教育,來強化其參與心理健康教育來優化自身心理素質,提高自身心理健康水平。

第二、針對學生需要,開展各項心理健康教育活動。興趣是學生最好的老師,在學科教學中是如此,同樣,在心理健康教育中也一樣。我校始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上,教學內容力求聯系學生的實際,每課教學只要能有利于學生的心理健康,有利于學生的潛能開發,有利于學生的全面發展,都大膽進行嘗試。

在學校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,包括學習成績落后的學生,比較調皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的學生,有親屬患有精神病或正在服刑的學生,以及那些性格內向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視,受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些,但卻對懲罰懷有更多的恐懼,在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體,更要從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,走上自暴自棄的道路。具體做法是:

1、開展心理咨詢,建立健全心理檔案。學期初,都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查,在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案。教師及時了解學生的思想動態,這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據不同情況,協同進行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。

2、理解信任學生,消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育,經過促膝談心,提高他們的思想認識,增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵,因此,遇事要征求他們的意見,維護其自尊心;同時,相信學生會有進步,要創設寬松、和諧的環境,消除對立情緒。

3、表揚鼓勵學生,消除自卑。在教育中本著這樣的原則:對學生的教育不要太急,更不能在公開場合大肆批評,而要根據因材施教的原則,依據循序漸進的要求提出目標和任務。善于發現學生的閃光點,及時肯定學生的優點,提高學生積極進取的自信心,獲得了比較好的教育效果。

實踐證明,要使學生的心理得以健康發展,教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學生心理發展的規律,在實踐中靈活運用心理教育規律,探索學生的心理發展,總結心理教育的經驗,與家庭、社會緊密聯系,才能取得良好的成效。下學期,我校將進一步挖掘、優化自身的教育資源,不斷探索,開拓創新,深入做好小學心理健康教育這一工作。

學生心理健康教育工作總結與感想篇十六

一、指導思想:

尊重學生的人格,遵循學生的心理發展規律,根據學生成長過程的需要,在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到充分發揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我,超越自我。

二、工作要點:

1、以師生發展為本,加強師生的心理健康教育,爭創心育工作優秀學校。

2、作好已有科研課題的結題工作;

3、加快心理健康教育骨干教師培訓工作,提高心育工作實效。

三、具體措施:

1、創設良好的校園心理環境

為了使學生的心理健康素質得以正常發展,在學校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境,注重校容校貌的建設,使學校環境實現綠化、美化、凈化。完善心理輔導室,配備部分設施,添置適合學生閱讀的心理書籍,使心理輔導室漂亮、溫馨。使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶,學校心理環境和諧、真誠、奮進,孕育一種健康向上的心理氛圍。

2、開展有實效性的心理健康教育課

針對學生成長過程中的需要,全校開設心理健康教育課,并根據各班的實際情況,及時調整學習內容,培養良好的心理素質。

3、心理健康教育與家庭教育結合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容,舉辦專題講座,開展親子活動。

4、心理輔導室的工作

心理咨詢室要真正發揮心理健康教育的矯正性功能,讓更多的學生能走進心理輔導室,安排好值班人員并加強宣傳力度。

5、學校重視

科研的.點滴經驗。初步形成了以心育,傳美,德育讀本為實驗課題的教育體系。本學期我校牢牢把握住新課程改革的機遇,積極探索心育的可操作性,尊重地獄的打工一族文化多元性的特色,不拘一格,開展行之有效的心育活動。

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