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最新高中語文教研組工作總結(大全9篇)

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最新高中語文教研組工作總結(大全9篇)
時間:2023-10-29 06:39:04     小編:翰墨

總結的選材不能求全貪多、主次不分,要根據實際情況和總結的目的,把那些既能顯示本單位、本地區特點,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細、具體。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢?以下是小編精心整理的總結范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中語文教研組工作總結篇一

崇武中學語文教研組積極響應學校倡導的“將教研引向深入,提高教研的層次與質量”的精神與方向,根據本組實際,在全校率先提出“專題(課題)教研”,“教研沙龍”等新的教研方式、模式,全校語文老師有計劃、有步驟、切實地開展教研活動,崇武中學 語文教研組 05—06學年度工作總結。經過一年多的探索實踐,取得顯著的效果。本組的這種教研方式、模式,也得到了到校進行調研的縣進修校相關領導、專家的肯定、好評。學校從06—07學年度開始,在全校、各教研組推廣、實施。

“專題(課題)教研”:語文組根據教學實際,設置幾個專題,全組圍繞這些專題進行目標更明確、研討更集中的教學研究,從而逐步將教研引向深入,提高教研的層次與質量。專題研討大致流程:專題設置------專題公開教學課------專題研討會------專題教研成果資料收集、整理。 在這個流程中,“專題公開教學課”、“專題研討會”兩個環節最為核心。公開課,提供研討實例、研討角度。研討會,是教研的深入,提高層次、質量的關鍵;一方面各人提供對專題的思考、理解和實踐經驗的交流,一方面為新教師、為沒上過一輪高三、初三教師提供深入學習、快速成長的機會和空間。

課題,語文組每個老師基本上都有級別不同的課題,其中何清忠老師的是市級課題,葉巖輝老師的是縣級課題;語文組現又準備組織申請“福建省教育學會‘十一五’教育科研課題(第一期)”。

老師也可將自己的的課題與本組專題相一致、有聯系的內容,結合進來開課研討,展示研究成果;或期初提出將自己的課題納入大組教研內容、項目的申請,組長匯總情況,根據實際,將老師相關的課題、有聯系的課題進行分析歸類,設置相對應的專題,作為本組教研內容的組成,進行研討和開展教學實踐。

具體做法:全組集中精力圍繞這幾個專題展開幾個方面的教學研究工作。

1、探索性、研討性專題教學公開課。

探索性、研討性專題教學公開課,在全組范圍內舉行,圍繞相關專題,從初中到高中、從畢業班到一般年段,選出一些教師開課。開課教師根據中考、高考關于相關專題(如作文專題、現代文閱讀專題等)的知識及能力要求,結合自己的研究思考、經驗總結和實際的教學操作、實踐;以點帶面,一定程度上來展示、落實自己的教學思考或個人教學思想;同時為大家提供一定的教研實例和探討的具體話題。

2、召開專題研討會。

教師可以在之后的專題研討會上進一步地、更具體地加以闡述);聽課教師結合

自己的平常的教學思考和教學實踐,也可參考開課教師的專題公開課,對相關專題(如作文專題、現代文閱讀專題)寫出發言稿,在研討會上進行交流。研討會不是簡單意義上的評課(或者說,主要不是評課),而是對專題教學思考與實踐進行更深入的總結反思、提煉與深化。通過專題研討會,使得公開教學不局限于一節課,不局限于一人的思考,而是因此擴大范圍,提高深度,更集中、更有針對性。從而將教研引向深入,提高教研質量、水平、檔次。

3、編輯教研成果資料。

點滴的教研思考、具體的教研實踐,如何提升為具有本校實際、本校特點的教研經驗或成果;教研組或學校怎樣對這些教研經驗或成果進行有效保存并持久的交流,進而最后醞釀發酵成一個教研組乃至一個學校的教學經驗、教學傳統,綜合成學校的教學水平;不因時間的推移而消解,不因一時一地的教師的變動而流失。這是一個值得重視和思考的問題。

語文組想在這方面進行一些力所能及的努力。對各位教師提交的專題研討會發言稿,將編輯成冊,上傳學校網頁,形成本組本學期的教研成果,從而讓教學思考與教學實踐經驗,能夠持久保存和長久、多次交流,不斷積累本組乃至本校的教學經驗,提升教研水平。

通過一段時間的實踐、嘗試和探索,上述各方面的工作在一定程度上得到開展、落實,積累了一些經驗,取得相當良好的效果。

1、本組教師根據教研組制定的計劃,大都能夠十分認真、精心的準備各自的專題公開教學課。從所開的公開教學課來看,體現出教師們對專題思考研究的一定深度和實踐操作的具體性、可行性。所開的公開教學課,方向明確、目標清楚、效果較好,為專題研討地進一步深入提供良好的實踐參照。

2、公開課都安排在每周周二下午第七節(單周周二是學校規定的教研活動日)。由于對教師的公開課進行較為合理的安排、調整,使本組教師大都能夠有時間、有機會參與聽課,從而擴大了公開教學的影響,使專題研討有了更廣闊的的交流平臺。

3、聽課教師大都能夠認真聽課、深入思考,寫出較有質量的教學評議。研討會上教師們大都能夠圍繞專題進行有的放矢的交流,各抒己見,有較強的的現實意義和校本特點。一些教師提交的發言稿,能夠較全面、較系統的對自己的教學進行理論思考和實踐總結、反思,有一定的質量,從而提升了專題研討的深度。

而使教研形成較為緊密地整體,教研的目的性、系統性更強,這樣有利于教研質量的提高。

(一)名稱釋義,特點解說

“教研沙龍”是有別于大組“專題(課題)教研”的嚴肅、認真或者“坐而論道”式對教學的探討研究形式;而是形式活潑,氣氛輕松,雖有一定主題,但主張漫談式交流,強調觀點碰撞,個性發揮,真情表白,點滴抒發;體現對教研的興趣與志同道合圈子的形成的一種個性飛揚的人本化教研方式。

沙龍,從法語中引進的音譯詞,法語salom,客廳之意。《現代漢語詞典》有兩個義項:1、十七世紀末葉和十八世紀,法國巴黎的文人和藝術家常接受貴族婦女的招待,在客廳集會,談論文藝,后來因而把有閑階級的文人雅士清談的場所叫做沙龍;2、泛指文學、藝術等方面人士的小型聚會,如藝術沙龍、攝影沙龍。“教研沙龍”,可能還不能算是嚴格意義上的“沙龍”之義,大概取其形近。

“教研沙龍”,可以是“專題(課題)教研”的有益補充和間接延伸,但不僅限于此,更能體現個人的教學特點與個性,在開發個人專長、愛好、興趣等方面起促進作用。教研沙龍中,各成員在交流、討論時,自由抒懷、充分表達、碰撞火花;也不局限于某個主題,可以因時制宜、適時轉換、調整談論的方向和內容,只要與語文有關、文學有關都可以。

(二)目標、方向與做法

初始目標是調動教研興趣,營造研討氛圍,促進對教學的關心和對語文或文學的探討;初始之時可能活動上稍有組織,話題略加選擇,形式上較為模式。漸趨成熟后,可以自由組合,即在談論交流中發現有共同興趣、相類研究傾向的老師,可以因志同道合而進一步走到一起,進行更深入的交流、探討。或共同申請課題、立項活動,分工合作,形成課題研究、活動開展的自然推動力;或共同學習、互相提供資料、交流心得,形成更為私密的工作朋友,增強生活志趣、工作情誼,老師筆記《崇武中學 語文教研組 05—06學年度工作總結》。

本年度第二學期開始的教研沙龍活動,還是初始階段、嘗試之舉,盡管強調要有改變,不能等同于專題教研,尤其是形式與氣氛;但是還有一般教研活動的模式特點。大致如下:分高中教研沙龍,初中教研沙龍。高中教研沙龍,以高三高二備課組教師為主體,輻射高一備課組,兩周一次,主要思考進行高二與高三教學的具體銜接,探討高考各專題(板塊)的理論準備及實際教學操作;初中教研沙龍,以初三初二備課組教師為主體,輻射初一備課組,兩周一次,主要思考進行初二與初三教學的具體銜接,探討中考各專題(板塊)的理論準備及實際教學操作,新課改的理論深入與教學探索實踐。

(三)可預見的益處

“教研沙龍”,本質特征仍是個性飛揚的人本化的新教研方式,尤其是它漸趨成熟之后。因此,它可以有以下幾個方面的可預見的益處:

1、在討論交流中,發現更多、更新、更有創意的教研內容、形式,豐富大組教研。

2、本組成員可以進行更合理、科學的分工組合,使本組教師合力更大、凝聚力更強。

3、提高對教學的熱情,對語文、文學的關注,主動加強學習、取長補短,增強個人素質、能力的開發與培養,從而形成較濃厚的學習氛圍,提升素質品位,文人味更濃。

4、有利于挖掘個人專長、興趣,張揚個性,在新課程改革中,為選修課的開設和校本課程的開發,提供方向和可能。

5、促進教師教學個性化的培養和形成,乃至個人風格的孕育成型。

崇武中學是福建師范大學基礎教育課題研究中心實驗單位。03年開始,我校在全縣范圍內率先進行課改實踐,初一、初二首先開始課程改革試驗。06屆初三,是實行新課改后接受中考檢驗的第一屆畢業生。高中06年秋季,也正式進入新課改。初高中都面臨著課改的新形勢,盡管初中、高中行進的步伐不同,要求也不一樣。教師是新課改的主要實施者,因此,作為教研組關注、思考、研究、實踐新課改的理念、精神,從而推進新課程在本校本學科的進程,是形勢的需要,也是新時期教育教學的強烈要求。語文組,結合本組與學科特點、實際,在課該這方面努力學習著、研討著、實踐著。

06屆初三,是我校正式啟動新課改的第一屆。03年初一開始語文科就開始新課改的探索實踐活動。在四個教學班全面鋪開的同時,又有所區分,略有不同。讓兩個班先開始嘗試實踐,有開拓之意,提供一些做法參照,并積極反思、調整;另外兩個班,在基本同步的背景下,在一些方面向略走于前的兩個班級學習借鑒具體做法。兩個語文老師,一方面在學校、年段的統一計劃與整體要求中開展實踐活動;一方面語文組挑選一些教師,參與其中。或聽課,了解感受課堂實況;或分析研究,提出看法建議;或幫助課題選擇、教學設計;或提出調整、改進的方案等等。總之,語文組將課改當作全組共同的教研內容、關注的項目,為在第一時間進行具體探索和嘗試實踐的老師、班級,提供切實的支持。

本年度正值初三畢業班,如何讓課改在面對中考升學壓力大背景下,有計劃地進行;如何讓新課改的成效在中考檢驗中發揮優勢?這是學校、年段,也是語文組關心和思考的問題。在學科教學上,再具體的課題、專題操作中,語文組也整合力量,努力與兩位老師配合,提供教學支持和信息幫助。一方面,學習借鑒南安等地新課改的成功有效做法,研究中考新課改方向、方式;另一方面,加強內部總結、反思,適時改進教學計劃,調整實施方案。

一年的努力,三年的辛勤探索,新課改在語文科顯示出強大的威力。我校06屆中考語文成績突出,無論平均分還是單科總分都有明顯的上升;尤其可喜的是,語文科全縣最高分,第一次花落我校。甘瑩瑩同學(張英蘭老師執教班級的學生)語文科成績以144分名列全縣第一。這一方面顯示出新課改在語文科上取得成效;一方面也體現了我校語文教學教研深入開展的成果。

初一初二年段,在初三年段探索實踐經驗的基礎上,加強學習與借鑒,多聽課,多交流探討,力爭在一定基礎上有更高的起點與更新的要求。片區公開課在我校初二年段開課,兩位老師各開一節課。課改學校,課改特征的體現是基本和必然要求。在初二執教的兩位老師,都是畢業參加工作一年的新教師,有熱情但缺乏教學經驗,兩位老師壓力很大。語文組集中力量,尤其是初中有課改經驗的老師,進行幫助、指導:探討選課與環節設計,課改理念、精神的最佳體現途徑等;從教案把關到課件制作、多媒體演示等,步步跟貼,適時指導。兩位老師的片區公開課,取得相當成功,進修校領導、專家與兄弟學校老師,給予了積極肯定和很高評價。在評課、研討交流中,領導、專家、同行們也提出了許多建設性的意見和建議。開課后,兩位老師和本組老師,及時總結、反思,研究有針對性的改進、提高方案。

總之,課改是個新事物,我校首開全縣初中課改的先河,在三年的學習借鑒與探索實踐中,克服重重困難,摸索出一些適合校情學情的做法,但課改要走的路還很長,要做的事還很多,要克服的困難仍很大。然而,第一屆中考,語文成績凸顯,顯示出新課改在語文科上取得成效,體現了我校語文教學教研深入開展的成果,這給我們今后更有信心、更堅定走課改之路奠定了良好的基礎,不能不說是個極大的鼓舞。

06秋季,高中正式進入新課改。高中與初中課改,有著許多明顯甚至實質得不同。在課程(教材)、考試、評價等重要方面都表現差異:例如,課程(教材),高中有選修、必修之分,模塊眾多,設置各異;考試、評價,高中面對高考的最后升學壓力與上大學關系前途的現實社會需要,各省高考方案難出臺,出臺后褒貶不一、議論紛紛,就是一個說明。

如何進行高中課改,是老師們十分關注、經常議論探討的問題。初中課改的經驗能否或多大程度上為高中課改提供幫助呢;一些課改理念、精神,如何移植高中課改呢;等等。我組老師,一方面積極參與省市縣各級各類課改學習培訓,并召開會議及時傳遞訊息,探討相關問題 ;一方面也開展有針對性的學習思考,如本學科的教材、大綱等組織學習研討,確認知識及能力與教學的可能方式,等等,學習有筆記,探討有心得,甚至寫成論文。在開展“專題教研”中,如現代文閱讀專題研討時,也參看對比新課程相關教材及理念,有意識地進行一些教學嘗試,加大文學作品的鑒賞能力的建構和培養的研究,思考校本課程的開發等。在作文專題研討時,也考慮新課程關于作文的一些理念要求,聯系本省一些有影響的專家學者(如孫紹振、潘新和等)的觀點、理論。也外出交流取經,如到福州一中、三中進行學習 ,與他們交流課改的思考與做法。總之,我組以飽滿的熱情、期待的心愿、積極的準備迎接新課改的到來。

素質活動頻開展,學生能力多進步。

比賽交流勇參與,教師水平喜提升。

素質活動頻開展,學生能力多進步。

學生多元發展,全面進步,是時代需求,也是教育的責任。語文組利用開發本組優勢,注重第二課堂活動,積極開展豐富多彩形式活潑的各項素質活動,活躍校園文化氛圍,促進學生能力的發展進步。

開展學生現場作文比賽、征文比賽活動,將優秀作品輸送校刊《半月灣》發表,極大調動寫作、創作的興趣和積極性。在20xx年 縣中學生作文現場比賽 中,我校學生獲初中組一等獎、二等獎,獲高中組三等獎。舉行朗誦演講比賽,學生激情四射、個性飛揚,顯現出相當的素質能力,推動課堂教學。在20xx年 縣古詩詞吟誦比賽中,我校學生獲初中組二等獎,高中組三等獎。在學校舉行的“第四屆校園文化科技藝術節”中,語文組大顯身手、大放光彩,各備課組都有精彩活動、優質節目,參與學生數量最多。組織開展活動分別獲校“科藝節” 活動類項目一等獎、二等獎和三等獎。組織校文學社活動,開展文學興趣活動,邀請當地文學知名人士、學者到校演講、開講座,促進學生文學的興趣與能力。組織開展校刊《半月灣》編輯、出版及交流活動。開展推廣普通話活動,發動組織近400多師生參加“第二屆‘全國語文規范化知識大賽’”。

總之,注重第二課堂活動開展,創造條件提供機會,努力鍛煉學生各方面素質,培養學生多方面能力,豐富校園文化,活躍學習氣氛,促進課堂教學。

06年5月,“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學語文教學研討會”中,在崇武舉辦、我校承辦,這是我校我組榮幸之事。語文組老師以極大熱情參與相關組織工作,更積極主動與到會專家、同仁進行廣泛交流與深入探討。我組老師向大會提交論文,分別獲一等獎、二等獎、三等獎。

此外,還派出老師參加各級各類的學科研討活動。選拔老師參加20xx年福建省高考語文科評卷與試卷評析研討會,高效率高質量完成作文評卷工作。(20xx年至今我校我組每年都有一或二位教師參加語文科評卷與試卷評析研討會) 選拔老師參加06年4月 “福建省第二屆閩派語文研討會”(建甌會議)。會議中,除聽取各專家、同仁的報告、發言;還在由俞發亮老師主持的“閱讀教學改革論壇”中積極發言、主動參與交流,介紹我校課改經驗做法(《福建省語文學會通訊》20xx年第2期《“閱讀教學改革論壇”會議紀要》)。市縣組織的學科會議、教研會等,語文組積極組織老師參加,并主動交流。

積極落實、努力完成上級主管部門安排的各項活動,如競賽活動、片區教研活動等。20xx年11月29日,初中片區教研活動有幸在我校舉行,我組以極大的熱情進行組織工作,提供力所能及的條件;精心準備公開課,積極主動參與研討交流,虛心接受領導、專家及兄弟校同仁的建設性意見和建議。

參與并得到鍛煉,從而促進,這是教師成長有效途徑。對與各級各類比賽,語文組鼓勵老師積極參與,提出“參與第一,成績第二”的口號。鼓勵并推薦老 師參加學校青年教師創“五好”比賽活動,葉巖輝、張英蘭、蔣志鵬三位教師獲校“五好”教師稱號。葉巖輝師獲校“五好”教師第一名,推薦赴縣比賽;在惠安縣青年教師創“五好”現場比賽的四個項目(課件制作,說課,普通話,書法及板書)中,比賽總分(41.5分)位居全縣前列,其中“說課”比賽,居高中組語文科第一名。 李少玲老師,參加泉州市第一屆中學語文教師技能競賽,或高中組教案設計二等獎,說課、下水作文全能比賽三等獎。此外, 還有老師參加德育等其他部門組織的比賽并獲獎。如:汪月群參加縣師德演講比賽獲三等獎。

總之,我組積極組織老師參與各級各類的學科教研會議與各種比賽,老師們努力學習,廣泛交流、深入探討,接受鍛煉、發揮個性,從而大大促進教師視野開闊、學識增長,水平提升,收益極大。

xx學年度,語文組進行教研方式改革,引進“專題(課題)教研”,“教研沙龍”等新的教研方式、模式,促進語文教研的規范化、專業化,以及教研的人本化、個性化,活躍教研氛圍,推動校本教研深入,提高質量和層次。在原有基礎上,整合力量,繼續推動初中課改的深入,三年辛勞,課改首屆結碩果,初中課改開新花,群策群力,初一初二課改初顯實效;高中加強學習、努力培訓,積極準備迎接06秋季新課改的來臨。關愛學生,提供創造多種條件,開展各種素質活動,推薦參加比賽,努力鍛煉學生各方面素質,培養學生多方面能力,豐富校園文化,活躍學習氣氛,促進課堂教學。以極大熱情協同或組織,xx年5月,在崇武舉辦、我校承辦的“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學語文教學研討會”,20xx年11月29日,在我校舉行的初中片區教研活動;積極鼓勵老師參與各級各類比賽與交流活動,促進教師視野開闊、學識增長,水平提升。

總之,xx學年度,語文組是個團結、充實、革新、活力,同時又是師生進步提高,大有收獲的一年。總結過去,展望來年,我們信心十足,希望滿懷。

高中語文教研組工作總結篇二

思想決定行為,理論學習是提高教師教育教學能力的重要途徑。本學期采取集體培訓與個人自學相結合的方式,鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習,通過研究、探討、交流等方式,提高教師的教學水平。在多次的培訓中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

利用每周一的教研時間,開展好教研活動,組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中,把新的教學理念滲透到了教學中,教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主,注重了尊重學生的需要,培養了學生的自學能力。

利用群小名師資源,開展了“課件制作”、“教學預案編寫”、“片段教學”、“寫字教學指導”等專題講座,進行校本培訓,人人參與,個個發展。

本學期,教師們緊扣課堂教學的有效性,通過集體備課,開了《畫風》、《識字》、《棉花姑娘》等二次研磨課,集體評課,促進有效教學。交流中,教師的教育科研能力也得到開發,從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

我們積極配合教導處開展工作,認真組織語文老師做好備課、設計教案、作業布置與批改、公開課、教研集備、聽課評課等常規工作的落實與檢查。常規檢查,都很抓落實,不走過場形式,認真細致,發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣,語文組的老師們在教案檢查、作業檢查中都有很好的表現。

本學期我們還舉辦了以“誦讀經典感悟成長”為主題的第三屆語文節暨第二屆讀書節活動。各班建立了圖書角,圖書內容豐富,數量充實。各班還開展經典誦讀活動。低段誦讀《三字經》,中段誦讀《弟子規》,高段誦讀《論語》,并開展一次好書推薦主題班隊活動。低年級同學人人動手設計制作了漂亮的書簽;高年級同學制作讀書小報。“小鯉魚文社”也出了以“讀書推薦”為主題的社報。語文節活動,開拓了學生的眼界,豐富了學生的知識,活動取得圓滿成功。

充分發揮群小名師示范、引領、幫扶作用,通過課堂教學展示、師徒結對、常態課聽評等活動,促進教師間的相互交流和合作,達到教學相長的目的。在這些活動的開展中,教師互幫互學,共同進步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學技術上的提高,達到了取長補短、共同發展的目的。

4月份成功舉辦了第三屆課堂教學展示活動,活動中,我校林翠華老師的展示課《數星星的孩子》獲得了大家的一致好評,全面展示了本學年我校教師的跟學成效。

總之,在本學期里,我們語文組取得了一定的成績。我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好。

高中語文教研組工作總結篇三

積極研討高效課堂教學,努力提高課堂教學效益。課堂教學是主渠道、主陣地,是教學研究工作中的重中之重。扎實而有效地推進語文“385”課堂教學實施,突出學生主體地位,為學生提供了一個展示自我、挑戰自我的舞臺,是落實“為學生終身發展奠基”,實現教師與學生共同成長的有效途徑。

1.認真開好研討會,夯實集體備課責任,加大集體備課力度。本學期,高一高二高三各召開集體備課會十余次,每次均有明確主題,有中心發言人,每人精心準備課時教案、導學案、課件,為提高本組語文課堂教學效率奠定了堅實基礎。

2.配合校長室、教務處認真組織高一、高二的公開課和高三教學視導活動。通過聽評課活動,研討高效課堂教學中的優點與不足,提出整改措施,達成共識,有效提高本組教師的執教水平。

3.積極參與作文競賽活動,提升學生的寫作興趣。在“好家長杯”作文競賽中,我校高二(7)班z同學獲得市一等獎,高一(2)班z同學,高二(11)班z同學獲得市二等獎,高一(8)班z同學獲得市級三等獎,并有多人獲得區級一二三等獎。

4.進行學期分析,促進年級語文成績整體提升。教研組在11月份進行了中期學情分析,各互研組從試題結構、學生答題情況、存在問題、改進措施等方面對考試進行有效分析,總結得失、交流看法、總結提高,有效鞏固教學成果,促進了語文成績的有效提升。

5.積極參加省市級主題研討活動,以學帶教,穩步促進我校語文教學質量提升。11月份zzz老師參加無錫市錫山中學舉辦的研討活動;12月份zz老師參加了“關于錢夢龍教學思想”的研討會,通過不斷的學習,拓寬眼界,吸納最新的教學思想和理念,提升全組教師的理論研究水平。

6.加強高三復習備考工作,科學規劃一輪復習內容,合理安排進度積極參加聯考,以考促學,提高我校語文復習備考水平。通過高三視導,肯定教師復習備考優點,客觀指出教學中存在的問題,以進一步提高復習備考效率。高三備課組精心備考,教師通過網上閱卷、分層總結、試卷分析,引導學生規范答題,“每分必爭”,為提高20xx年高考語文成績打下堅實基礎。

語文組雖然取得了一點的成績,但離課改的要求和自身的奮斗目標還有較大差距,我們組將在下一學期工作中,繼續發揚“求真、務實”的精神,乘風破浪、勇于開拓,勇往直前,以取得更大成績。

高中語文教研組工作總結篇四

本學期,我們語文教研組的工作在學校的統一領導下,按照開學初制定的工作計劃,全體語文教師團結協作,真抓實干,兢兢業業,踏踏實實地全面貫徹學校對教研工作的要求,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學改革研究,以全面提高語文教學水平及語文教學質量,全面提高學生的語文素養為目的,形式多樣地開展語文教學工作,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現總結如下:

作為教研組,我們深深地感到,教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體語文教學水平的提高,發揮教師集體的智慧和才能。因此,本學期,我校語文教研組以教研為中心,注重加強教師的校本培訓工作,多渠道的對教師進行培訓,促進教師的專業發展。

1、開學初,語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,每位語文教師的科研水平均得到了進一步的提高。

2、開展好教研活動,利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中,把新的教學理念滲透到了教學中,教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主,注重了尊重學生的需要,培養了學生的自學能力。

研究,提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力,牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

1、認真地開展校內聽課活動,促進教師集體教學水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期,這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習,一起討論,共同參與,發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都認真抓好以下環節:組織聽課、評課、診斷、總結。其中安騰云老師講的五年級公開示范課《15、落花生》一文,教研組內的全體成員倍加關注,大家相互聽課、研討中,大家集思廣益,發言積極,共同探討了一些日常教學中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學水平。交流中,教師的教育科研能力也得到了開發,從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動,促進教師間的相互交流與合作,達到教學相長的目的。在這些活動的開展中,教師互幫互學,共同進步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學技術上的提高,達到了取長補短、共同發展的目的。

為了使教學工作規范化,制度化,科學化,條理化,為了使我校的績效工資考核方案進一步落到實處,每個月的常規檢查,都很抓落實,不走過場,不搞形式,認真細致,發現問題及時整改。通過督促、教師們對檢查形成了一種工作習慣,每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測;二年級寫字檢測;三、四年級閱讀檢測;五、六年級作文檢測。檢測結果都很令人滿意。

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路,我們語文組在學校、教導處的帶領下,以提高課堂教學質量為目標,不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流,取長補短,不斷提高課堂教學能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學改革,積極參與課改實驗。這學期,我們語文教師緊緊圍繞學校的《深化課程改革,提高教學質量》研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度,做好隨機的監測、統計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。在研究過程中老師們向科研要質量,積極撰寫教科研論文。

1、有些教研活動開展得不夠扎實,走過場,在許多具體工作環節上缺乏創意,活動效率不高,沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠,認識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學能力提高不快,影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少,對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱

讀指導也不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養的提高關注不夠。

1、教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,教研組之間更進一步地交流溝通,努力提高我們語文教師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平時的教學常規工作,堅持從上課、備課、批改作業、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養,擴大閱讀量和作文量,進行有序的訓練,努力提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的思想轉化工作,想盡各種辦法,常抓不懈,堅決不讓一個學生掉隊。

總之,在本學期里,我們語文組雖然取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,堅持正確的`辦學方向,在總結本學期經驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學期我們語文教研組的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。

高中語文教研組工作總結篇五

本學期,我們教研組本著“以人為本”的教育思想,以新課程理念為指導,在學校教導處的領導下,認真貫徹學校教學改革基本思想,圍繞“關注課堂,提高教學質量”這一主線,以抓好課程改革和課堂教學為重點,開展了豐富多彩的教研活動,努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。全體語文老師們兢兢業業地工作著,扎扎實實、認真地完成了各項工作。現將一學期的工作小結如下:

要求每位教師切實制訂好本學科教學計劃,合理安排教學進度,扎扎實實學習《新課程標準》。利用課余時間積極交流教學心得,共享教學資源,形成了良好的互助互學的教研氛圍。按照扎實有效、穩步推進的課改思路,加強教學常規管理,增強組內教師的教科研意識,搞好課堂教學有效性策略的研究,寓落實目標的語文訓練于閱讀過程中,使三維目標的達成相得益彰,達到有效教學的境界。通過學習,教師們重新審視了自己的課堂教學中,對如何有效課堂教學有了一些理論上的積淀與自己的思考,為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的基礎。

課堂教學是主渠道、主陣地,是教學教研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學,不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺,更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。因此,我組主要以開展集體備課活動為主要形式。在這樣的活動背景之下,我們組每位語文老師認真備課,盡量做到備教材、備學生,備出本班學生特點,備出新意。平時,老師們經常討論,共享教學資源并不斷完善教學設計。我組語文教師為了上好每一堂課,盡力讓學生在自主探索中尋求知識,課前做了大量的準備工作。以年級為主,每一個年級選一位老師上校內研討課,再以集體備課來相互交流,相互研討,力求在課堂教學中取質量。

聽課后,老師及時反思,并把各項材料上傳至學校博客網站,大家在線研討、評課在積極有效的實踐探索中共同成長。以此為契機,揚長避短,在這樣卓有成效的活動中,教師們不斷學習、不斷創新,提高了教學水平,創設了濃厚的教研氛圍。

我們認識到要想提高教學質量,培優扶差工作至關重要。每個班中總有一些優等生和后進生。只有把優等生培養好了,班中才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高優秀率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。“抓兩頭,扶中間”是我們的工作方針。因此,在平時的課余時間,總能看到我們年段老師在教室里給后進生耐心教導的忙碌身影,努力讓他們在原有的認知水平上有所提高。而在平時的家庭作業的布置上,注重作業形式的趣味性、易操作性,多布置一些彈性作業,不束縛優生的發展空間。努力讓他們的學習潛力得到更大程度的開發。

教學是一門藝術,同時也是一份艱苦的工作。為保障教學工作的順利進行,避免教學中出現失誤,我組對每位語文教師進行每月的教學常規檢查,主要是針對教師的教學進度、備課情況、作業作文批改情況等,此項工作主要是起到督促檢查和促進的作用。

一學期來,我們雖取得了一定的成績,但工作中也存在著許多不足。仍需在教研工作中多加努力,力求老師們在教育教學工作中取得更大的成績。

高中語文教研組工作總結篇六

本學期語文教研組的工作指導思想是,以培養高素質人才為目標,以提高教育質量為根本,以培養學生自主創新能力為主導,狠抓常規管理,全面貫徹教育方針,實施素質教育,積極推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效益,穩中求進,在教學的各個環節力求完美,教師的教學科研、學生的學科競賽及考試成績均有的長足的進步,取得了一定成績。

語文教研組針對年輕教師多的特點,在教研中采取了學科小組集體備課、說課教研的方式,即按照年級分為三個教研小組,各自按照本學年的教學任務、教材特點和學生實際,進行說課教研。本期我們堅持做到了教學工作五認真,把教學過程的每個環節教都落實到了實處。

.按照學校統一安排,把滿足學生發展、教師發展、學校發展的需求作為教研工作的立足點和著力點,強化教學質量意識,牢固樹立改革意識和服務意識,堅持與時俱進,通過課題研究和 “一周一課一評一研活動”、“三評一測活動”促進語文教師的發展和教學成績的提高。語文組各位老師都能模范遵守教師職業道德、依法治教、嚴謹治學、團結協作、開拓進取、和諧奮進,積極地開展工作。

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步,對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即:聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上,未能從全面的進行綜合分析評課。今后采用每次開課由一位教師做為主評,其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像,再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

總之,“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!

高中語文教研組工作總結篇七

一學期以來,我們五年級語文教研組緊緊圍繞學校教學工作安排和本組教研計劃開展工作,圓滿完成各項教學教研任務。現將本學期的工作總結如下:

我們在開學初,組織全組教師進行新課程標準及教材學習,使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導,明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖,做到教學伊始,整體把握,有的放矢。

本學期來,我組教師都能嚴格遵守教師職業道德規范,遵守學校規章制度。工作中,八位語文教師取長補短,互相切磋,共同探討,發揚積極主動熱情的良好作風,遇到困難,努力克服,認真完成校領導分配的各項任務。

1。各位教師都能嚴格按照學校要求,積極學習,及時認真備課。同時,利用校園網絡系統,充分整合利用校園網教育資源,積極搜集各種教學信息和有用的教學資料,不斷充實自己的備課內容,提高了備課效率,發揮現代信息技術在教學中的積極作用。

2。各位教師能積極學習先進的教育理論及經驗,更新教學觀念,倡導自主、合作、探究的學習方式,以培養學生的自學能力和綜合素質為基本出發點,不斷改革課堂教學結構,使語文課堂煥發出新的生機和活力。

3。在批改作業和差生輔導方面,能根據學校要求和教材特色,合理布置作業,認真批改講評。我組教師都是班主任,能結合教學工作深入了解差生,研究差生,積極做好差生的轉化工作,并撰寫差生轉化案例。

1。聽課、評課活動

本學期學校開展的活動較多,老師們都感覺緊張忙碌,但我組教師都能按學校要求參加聽課評課活動,互相交流,取長補短,不斷改進自己的教學。

2。實驗課題的實施

本著工作課題化,課題工作的原則,努力實現學校有項目,教師有課題,研究有成果的科研目標,促進理論與實踐的緊密結合,切實提升教師問題意識、研究意識、理論素養、創新精神和破解難題的能力。

組內每位教師都十分注重自我提高,認真學習專業理論知識,以真正提高自身素質,更好地從事教學工作。在論文撰寫方面,語文組老師大多能結合自己的教學實際,充分利用課余時間寫寫教學心得。

教研組或本組教師在本學期參加各級各類競賽評比獲獎情況

付巧枝:1。教師節被評為“旗級優秀教師”

2。獲得全旗“中華誦20xx經典誦讀大賽”優秀經典輔導獎

xxx:經典誦讀優秀輔導獎

xxx:經典誦讀優秀輔導獎

不足反思

本學期教研工作存在的主要問題是,因為學校活動過多,我們帶的又是畢業班,老師們感覺到內心承受的壓力較大。加上我年級段現在班級學生多,一部分學生語文基礎薄弱、閱讀面窄,不能很好地適應新課標對學生知識能力的要求,特別表現出在搜集資料、語言表達和語文實踐活動中盲目、被動、能力低下,學習效果不太理想。

下學期主要工作思路及建議

下學期的教研工作從教師本身的專業發展和學生的全面發展兩個方面去努力。

教師方面,倡導大量閱讀與教學反思相結合,把握新課程改革的`實質,讓新課標的理念深入人心,并真正落實在自己的日常教育教學工作中,不斷提升教師教育教學的水平,創建“生本高效的語文課堂”,全面提高教育教學質量。

學生方面,開展豐富多彩的語文實踐活動,重視對作業的改革創新,減輕學生的負擔,提高學生的學習興趣,養成良好的學習習慣,促進學生全面發展和終身發展。

建議:希望學校能夠適量控制各類活動次數,把正常的課堂學習時間還給學生。

高中語文教研組工作總結篇八

一學期的工作即將結束,回顧這一學期的教研工作,我親眼目睹了我們組的成員付出的努力和汗水,在學校工作中發揮了積極、重要的作用。本學期,我組全體教師立足崗位,團結協作,求真求實,教書育人。根據學期初的教研工作計劃,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,有目的、有計劃、有步驟地進行課堂教學改革研究,以全面提高本組教學水平及教學質量,并且順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下:

我們堅持教研與教學同步,教研為教學服務,兩者有機結合,和諧統一。為了提高課堂教學的有效性,我們堅持每周三下午的集體教研制度,這是交流經驗、提高認識的一個大好機會。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,真正發揮了它的作用,多次組織學習《語文課程標準(20xx版)》,結合課題實驗或教材進行集體備課,觀看錄像,進行課堂教學、課時設計,在活動中帶領教師了解新教材,為自己今后的教學指路。我們組內的教師還相互交流、學習,取長補短,認真積極地開展聽課活動,促進教師集體教學水平的提高。

但如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是:每位教師必須開一節公開課。我們都認真抓好以下環節:獨立備課,組織聽課,評課、總結。本學期,我們組老師的組內公開課都是經過精心設計、充分準備的。如吳銀燕老師執教的《和我們一樣享受春天》,徐亞芬老師執教選學課文《到期歸還》,并代表學校去花坦、應坑、下寮校區等送教活動,胡丹老師執教的《永生的眼睛》,陳可鮮老師執教《鄉村四月》等,在教學上體現了各自不同的風格。

我們組的教師總是以滿腔的熱情投入教學中,以一顆無私的心對待每一個學生,尤其是他們踴躍上課的干勁真讓我感嘆不已。

(一)精心備課,踏實走好每一步

面對實施不久的《語文新課標(20xx版)》,我們全組人員圍繞某一主題學習交流,為一個新問題、新課件苦思冥想著,努力備好每一堂語文課,并不斷向其他教研組請教,取長補短,共同探索著新課程的教改方向。一開學,教研組長制定了這一學期的工作計劃、教學進度表。

(二)師生互動,激活學生的思維

精心備好的課,總要有一個結果。我們語文組老師欣喜地發現,在信息技術滲透進課堂時,學生的思維被激活了。課堂上舉手的人多了,敢于大膽直言的人多了,敢于和老師爭論的人也多了,新穎的教學激發了學生的思維也調動了老師的激情。課堂上那濃濃的求學氣氛久久地縈繞在教室的上空,具體表現為學生積極參加每一次比賽,徹底激活了學生的思維,也迸發出了創新的火花。本學期,四(2)班全體學生在縣小學生規范漢字書寫中獲二等獎,徐亞芬老師制作的多媒體課件在縣里獲獎。

在我們教研組,以老帶新,互幫互學,已成為一種良好風氣和濃厚氛圍。組內的師徒結對活動正如火如荼地進行著,由于本組教師年輕化,組內始終洋溢著工作的激情和對教學無止境的探索。沒有任務,沒有命令,完全從教學出發自發聽課,回到辦公室也是交流教學和管理經驗,形成了良好的教學風氣,實踐——反思——再實踐,經過交流和互相學習,三位年輕老師有了不同程度的進步。更可貴的是,組長把本學期在外地學習后的前沿教學理念和講座課件,毫無保留地讓本組教師學習、吸收與消化,使組員們受益匪淺。

本組稍年長的周愛飛老師在團隊的鼓勵幫助下,在校教學反思評比中,《自然之道》一課反思獲一等獎,同獲一等獎的還有吳銀燕老師,其余老師分別獲二、三等獎。

理想的教育應該重視讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。實施有效的道德教育,打造“書香校園”工程,讓教師養成熱愛讀書的習慣,用閱讀引領成長,讓師生親近書籍,與好書為友,與經典對話,與博覽同行,開闊視野,陶冶情操,積淀文學底蘊,提高文學修養,在教師中掀起濃郁的讀書氛圍,讓書香飄滿校園。倡導每一位教師“讓讀書成為習慣”。本學期,組員認真閱讀了《第56號教室的奇跡》、《教師的幸福資本》等熱門教育書籍。

通過一學期的教研活動,我組明確了今后語文教學的努力方向——樸素、平常、簡單才是真,把生本課堂的理念實踐到底。每位老師都將繼續踏實、認真地工作。在這個教研組,我們學會了彼此之間的取長補短,學會了真正的團結協作,學會了共同分擔艱難困苦,學會了合作中的共同提升。今后,我們教研組將一如既往,再接再厲,把工作開展得更好!

高中語文教研組工作總結篇九

“林花謝了春紅,太匆匆”,一轉眼,又是一個學期過去了。這個學期,在范校長的正確領導下,在全體教師的共同努力下,語文教研組的工作開展得扎扎實實,卓有成效。現從以下幾個方面加以總結。

一、協調人際關系,努力構建團結、合作的教研群體

葉瀾教授說:“任何一項教學改革若要取得成功,關鍵在教師。”范校長也經常說:“我校課堂改革若要取得成功,最關鍵的還是在于教師。”因此,對于一個教研組來說,要想取得成績,關鍵在于有一個團結、合作的教師群體。語文組的老師的個人素質,是校長信得過的。如何使這高素質的個體聚合成高素質的群體,是我思考的焦點。我是從協調人際關系入手,使教研組充滿和諧氛圍的。

1、尊重每一個人,使之感到“我很重要”。“被尊重”是人類內心深處的第一需要。從教研組工作計劃的制定,教研活動的開展,教師外出學習的安排,到日常生活中的應酬,都和大家商議,聽取他們的意見和建議。雖然,并不能按照所有教師的觀點去做,但是這種民主,讓每一個教師都有一種被尊重感。在一個被深刻認同的團隊里,教師就能積極主動地投身教研組工作中去。

2、注重同事間的交往,增進理解和友誼。雖說“君子之交淡如水”,但必要的交往還是不可少的。情感是人際關系的潤滑劑。同事誰有個頭疼腦熱,家長里短,我都會及時去看望。必要時組織全組同事集體去看望。平時,多和同事聊天,多溝通,多了解,以增進理解。同事間的情感深了,教研組的凝聚力也增強了。

3、促進專業成長,激發合作奮斗的內驅力。按照哲學的觀點:“外因是變化的條件,內因是變化的依據。外因因內因而起作用。”只有教研工作成為教師的內心需要,產生強烈的合作奮斗愿望,教研組的工作才能有序高效的開展。教師都有成功的愿望,我們努力使教研工作成為教師專業成長的推進器。為此,我組倡導敘事研究,真問題研究,使教師在不斷解決問題的過程中,提升自己的專業素質。

二、抓好“三課一思”,深化課堂改革

杜郎口教學改革,沒有現成的經驗。教師面對改革,難免存在顧慮。但“教學不可能回到老路上去”,關鍵是一要大膽,二要穩健。我們不能失敗。我組在本期,主要抓好“三課一思”,把課堂改革落到實處。

1、集體備課,重在“實”。集體備課的好處,不是本文論述的重點。但是以往的集體備課因為不夠實往往流于形式,備后教師不知該怎樣上課。本期,我們備課重點強調“實”,務實、平實、扎實,突出實用、實效。規范備課流程,草案,成案,個案,三案既成,教學的重點難點,教學流程了然于胸,使用起來得心應手。

2、公開課,重在“活”。我們的公開課,就是檢驗集體備課的效果的,使推進課堂改革的。從預設到實施,是有一定的距離的。所以,我們強調一個“活”字,教師引導要活,點撥要活,評價要活,唯有如此,學生展示才能活潑、活躍。本學期,我們按照學校安排,認真組織了“杜郎口教學改革實踐課”“課堂教學改革回頭看評價課”“試卷講評公開課”“復習指導課”等一系列公開課活動。活動中涌現了大量的精彩課例。李保義的《偉大的悲劇》,高顯海的《木蘭詩》,劉光的《作文的開頭結尾技法指導》,許成忠的《那樹》,程有坤的《地下森林斷想》,鄭丙林的試卷講評課等,都深受好評。這些在階段總結中談的較多,不再贅述。通過公開課,教師的課改意識、課改能力,都有了大幅度的提高。

3、評課,重在“研”。我們把評課作為提升教研能力的關鍵一環來抓,努力改變“你好我好大家好”無效評課形式。把研究作為評課的常態。先有執教教師進行反思,然后大家對課堂整體,或是細節進行提問,討論,琢磨。通過交流、反思,思維碰撞,大家對課改的理解更深入了,教學能力得到提升。

4、反思,重在“省”。教學反思是教師專業成長的必由之路。但是,我們的許多反思都是無效的。為了應付上級檢查,裝點門面,充充數量而已。這種無病呻吟的反思,不僅耽誤了時間,還壞了自己的胃口。有人提及反思就頭痛,可能就源于此。所以,我組在本期提出,反思一定要突出真實問題,要回歸到自己的課堂上,教改上。要凸顯教學情境,對情境進行分析、審視。從教學行為上溯到教學理念,不斷地對低效無效的教學環節、手段、途徑進行識別、剔除、改進,真正發揮教學反思在教師專業成長中的作用。

三、做好課題實踐,提升科研能力

本期,我們組繼續做好“高效閱讀”課題實驗。在課題組老師的共同努力下,課題實驗有了新的突破。課題實驗的范圍進一步擴大,王成威、程有坤老師加入課題組,實驗教師的力量得到加強。課題組在實踐中,不斷擴大共識,即高效閱讀是一種行動研究,它從行動出發,又回歸到行動。教師不斷實踐、探索、完善,在提高學生的閱讀效率的研究中,不斷更新自己的認識,挺高自己的教學水平。我們重點做了三點工作。

1、加大宣傳力度,培養學生興趣

本期,在上學期的基礎上,進一步加大宣傳力度,增強實驗學生的信心,培養學生的參與興趣。學期伊始,我們邀請縣教研室葛維春主任,到我校連續做了三場題為“高效閱讀與高效人生”的報告。這三場報告,使我校學生參與高效閱讀的熱情高漲,信心大增,也使實驗老師受到鼓舞。

2、做好精讀指導,提高閱讀能力

本期,實驗的重點放在精讀指導上。我們以辨體閱讀訓練為中心,全面提高學生的閱讀能力。

讀物林林總總,千姿百態,倘若分類,都有類可歸,這便是文章的體裁,它是文章的外在表現形式,是文章構成的一種規格和模式,同時也反映了文章從內容到形式的整體特點。所以,閱讀時,一定要注意分辨文章的體裁,根據不同的體裁選定適當的閱讀方法。古文字學家劉勰在《文心雕龍》中曾提出閱讀的“天觀”說,第一就是“觀位體”。通過多年來的研究發現,不同體裁的讀物都有一種特殊的規格和模式,如果把握了這類體裁的基本模式,就能迅速而準確地登堂入室。比如,議論性的文體,一般都具有一種“三段式結構”,即立論、本論、結論,這三者被葉圣陶先生稱為議論文的“精魂”,所以,我們閱讀議論文,就著重于從立論部分發現其中心論點,從本論部分提取其論據和要點,最后從結論部分找出全文的精髓和主旨,這樣,全文的基本內容也就把握住了。再如,讀新聞,這一體裁的特點是,一般由導語、主體、結尾三部分組成,而這三部分有往往形成一種所謂的“倒金字塔的結構”,也就是說,它從頭到尾依新聞內容的重要程度呈遞減原則,安排順序。弄清這一點,讀新聞時就不必平均用力,而著力于導語部分的閱讀就可以抓住重點了。比如讀詩,是和讀散文的不同的,散文一般采用客觀記實的方法,而詩歌采用藝術概括的手法。讀詩,要靠想象,想象中有景,想象中有情,想象中有形象,想象中有哲理。比如讀馬致遠的小令《天凈沙秋思》,如果頭腦中沒有一幅荒涼的“深秋晚景圖”,沒有一個淪落異鄉的游子“斷腸”形象,我們就無法領略這首小令的高超的藝術內涵。再如到李白的詩“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”和岑參的“千回路轉不見君,雪上空留馬行處”,我們只有在頭腦中繪出一個“望斷天涯”,目送友人的形象,詩句才有感人的力量。辨體閱讀訓練,進一步提高了學生的閱讀能力。

3、處理好實驗課與隨堂課的關系。

高效閱讀一周只有一節課,要想通過這節課提高學生的閱讀能力,是很難想象的。所以,我們注意實驗課得法,隨堂課應用。用高效閱讀課上學到的一些方法,指導平時的閱讀實踐中去。

四、幾點成績

1、在校長室的領導下,我組成立校報編委會,編輯印刷了兩期報紙。

2、廉殿軍老師的隨筆發表在家教周報上。

3、廉殿軍、劉學成、高顯海指導的學生在留守學生書信大賽中獲獎。

4、李保義、王成威、劉聽會等老師的論文獲得縣市級獎勵。

5、書廊在許成忠老師的主持下成功做了一期書展。

6、劉聽會老師參加教壇新星比賽并獲獎。

7、協助政教處做好水務杯環保杯征文比賽評比

五、努力方向

1、提高科研意識,打造科研大組

2、啟動名師工程,建設名師隊伍

過去的一個學期,是充實的、幸福的一學期,我們在范校長的帶領下,實踐、思考,雖然也有過困惑、迷惘,但更多的是對課改的堅定不移的信心。展望新的學期,我們堅信,有范校長的高瞻遠矚、運籌帷幄,有同志們的團結一心、頑強拼搏,胡總中心校的課改一定會花紅如霞!

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