心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班級建設心得體會篇一

班級是培養學生的一個基本單位，是鍛煉學生能力的一個搖籃。班級管理的好壞，直接關系到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境各不相同，性格、愛好、特長和學習能力各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律、團結向上的班集體，就要做好繁瑣而細致的工作，結合班主任經歷，我以為要建設優良的初中班集體，主要應做好如下工作。

著名管理學家彼得·杜拉克曾經說過：“卓有成效的管理者善于用人之長。”

要把班級建設成一個團結友愛、積極向上的集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。而要建成這樣一支隊伍，班主任必須掌握正確的工作方法。

一是班主任要善做伯樂，知人善任當代學生思想活躍，見多識廣，看問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領頭雁”提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發，確定相應的選才標準。

一是重能力。包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力。

二是重品德。良好的品德是班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學服務。

三是重表率。班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命或民主選舉等方式，把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。

著名作家冰心說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。”一個優秀的班集體必須有正確的輿論和良好的班風、學風。健康、向上的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。而良好的班風就象一支旋律和諧的交響曲，以其優美的基調拽著同學們的心，誘發同學們奮發向上，努力學習。班主任應善于從學生實際出發，把握各種教育契機，采取切實可行，行之有效的方法，致力于班風建設，奏響這曲和諧班風的樂曲，真正為學生營造一個溫馨舒適的家園式的理想班集體，促進每一個學生健康快樂地成長。

首先，發揮學校規章制度的作用。“國有國法，家有家規”，學校也有明確的規章制度來規范和制約學生的行為，使他們成為一個符合國家要求的有用之才。

其次，要充分發揮榜樣的作用。有激情、有崇高的奮斗目標、共同向上的班風是和諧班風的又一標志，在此從三個方面談榜樣的積極作用：一是發揮名人導向作用。可經常給學生講為國爭光而努力學習的名人的故事（如華羅庚、陳景潤等名人的故事），借名人的力量來鼓動學生的學習激情，借名人的奮斗目標來影響學生的奮斗方向。二是發揮老師言傳身教的導向作用。老師對教育教學工作充滿激情、愛崗敬業、與同事和睦共處等言行，會影響學生。在日常教育教學工作中，應注意自己的言行，努力給學生美的導向。三是發揮優秀學生的榜樣作用。三人行必有我師，在眾多的學生中，會有很多品學兼優、努力學習的學生成為多數學生學習的榜樣。我在多年的工作中注意樹立好班干部為學生的榜樣，成立以班干部為首的中心學習組，讓其在努力學習的同時，積極帶領同學們學習，讓其他同學都以班干部為榜樣，積極學習。

批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，掌握批評的藝術，將各種消極因素消除在萌芽狀態中，轉化為積極因素，規范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。

批評首先要掌握事實。毛澤東說過：“沒有調查研究就沒有發言權。”所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生也會心服口服。

其次，要尊重和愛護學生的自尊心。現在的學生很多都是獨生子女，也有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上，在他們的內心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。

班級建設心得體會篇二

班主任工作是學校管理不可分割的一部分，班主任工作的好壞直接影響著學校管理，更影響著學生的知識的獲得，技能的形成和學生的道德情操的陶冶。班主任與學生朝夕相處，其一言一行，一顰一笑時常對學生有著很強的潛移默化作用，甚至可以影響學生的一生。特別是小學班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任若善于管理，學生既熱愛學習，又有良好的行為習慣，整個班級就會顯得欣欣向榮，有很強的凝聚力。相反，若班主任不善于管理，班級工作則是一盤散沙。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、融洽師生關系。

讓孩子們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，“因材施教”—了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。教師關心愛護學生，就必須像愛護自己的子女那樣，無私而坦誠。例如課間十分鐘，我總愛和孩子們聚在一起“閑談”，在這無拘無束的漫談中，我了解了學生的生活、學習、愛好、個性，與學生彼此間交流了思想，融洽了感情。

二、注重小干部的培養。

注重小干部的培養，能使班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。在這過程中，班主任特別要注意大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；更要鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即做到“以點帶面”；注重班級干部團結協作的精神的培養，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即“以面帶面”。

三、發揚個性，各展風采。

每個學生都有不同的個性，千人千容貌，萬人萬性格，如果“核桃栗子一起數”，必然扼殺學生的個性，班主任必須按照不同學生的不同性格，采取不同的`教育方法，促使學生良好個性的形成和發展。其重點在于：對待優生，應注重批評與自我批評；對待后進生，抓其閃光點；發揮特長，各顯才華。盡量給予每個學生發揮特長，顯露自己才華的機會，鼓勵學生積極參加各級舉辦的比賽，這樣，每個學生都會感到自己在班級體中存在的價值。

四、重視主題班會的的實效性。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到收獲。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如教育學生要關愛他人的班會《我們是一家人》，宏揚紅巖精神的隊會《紅巖魂》，激勵學生好好學習的班會《我的未來不是夢》，等，都讓孩子們受益匪淺。

五、協調與科任老師和家長的關系，齊心協力打造班級體。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加強班級管理，不斷提高教育藝術，才能適應新形勢下的教育改革需要。

班級建設心得體會篇三

第一段：引言（大約200字）

近年來，企業班級建設在組織發展中占據重要地位。隨著企業規模不斷擴大和員工隊伍日益龐大，如何提升員工的凝聚力、培養團隊意識，成為了各大企業亟需解決的問題。就在我所工作的企業，我們探索了一套完善的班級建設模式，使員工和企業實現雙贏。以下將分享我在企業班級建設中的心得體會。

第二段：班級建設的重要性（大約200字）

企業班級建設是一種特殊的員工管理和發展模式，通過將員工劃分為不同班級，培養出更好的團隊合作意識與凝聚力。在我們企業，班級管理提供了一個良好的平臺，鼓勵不同部門之間的交流與合作。這種管理方式促進了信息的傳遞和共享，增強了部門之間的聯系和互動。班級建設不僅可以提高員工的工作效益，還可以促進員工之間的友誼和團隊精神，為企業的健康發展打下堅實基礎。

第三段：班級建設的核心要素（大約300字）

班級建設的核心在于創建一個良好的班級文化和氛圍。首先，我們鼓勵員工積極參與各類培訓和學習活動，提高自身的專業素質和業務水平。我們還組織各類團隊活動，如戶外拓展訓練、志愿者活動等，通過團隊合作的方式加強員工之間的交流與溝通。此外，我們注重員工的獎懲機制，激勵員工持續進步。企業還為班級聘請專業的導師，提供個人輔導和發展規劃，引導員工實現個人的職業目標。

第四段：班級建設的成效（大約300字）

經過一段時間的班級建設，我們企業取得了明顯的成效。首先，員工之間的團隊合作意識明顯增強，部門之間的信息共享更加順暢，解決問題的效率得到提升。其次，員工之間的友誼和互信程度增加，員工參與企業組織的活動積極性也大幅提高。此外，班級建設也帶來了一些非常積極的副產品，如員工流失率、工作滿意度的提高等。班級建設不僅改善了企業的內部管理和協作效率，也增強了企業的競爭力和市場形象。

第五段：班級建設的延續與發展（大約200字）

班級建設是一個長期的過程，需要持續的關注和發展。企業應定期評估和調整班級建設的效果，并針對問題提出改進方案。同時，企業還應提供更多的支持和資源，給予班級更大的發展空間和自主權。員工也應自覺參與到班級建設中，通過分享自己的經驗與傾聽他人的經驗，共同提高團隊的凝聚力和執行力。良好的班級文化和氛圍，離不開員工的共同努力和企業的持續關注。只有通過不斷的創新和提升，企業班級建設才能不斷進步，為企業未來的發展打下堅實基礎。

結論（大約100字）

企業班級建設是現代企業管理的重要組成部分，它對提升員工的凝聚力、培養團隊意識有著重要作用。通過班級建設，員工可以獲得更好的發展機會，企業可以獲得更好的工作效益和市場形象。班級建設是一個長期的過程，需要企業和員工的共同努力，持續不斷地推進和完善。只有如此，才能實現企業和員工的雙贏。

班級建設心得體會篇四

香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。

學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。

永遠是我們班的主題，我想也是個體學識、人格整體發展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。

在學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

根據班上學生的特點，利用現有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

由此我確立以下改進措施：隨著班級文化建設開展，認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

班級建設心得體會篇五

勞動班級建設是一個非常重要的主題，它不僅影響到學生的個人發展，也影響到整個班級的凝聚力和積極性。在過去的學生時代，我曾經歷過一些粗糙的班級建設，而現在我有機會參與到自己孩子所在的勞動班級建設中。通過這個體驗，我意識到班級建設對孩子們的成長和發展有著非常重要的意義。在這篇文章中，我將談談我在勞動班級建設中的心得和體會。

第二段：班級自治

班級自治對勞動班級建設來說是非常重要的。通過班級自治，學生們可以學習到自我管理、自我約束和自我認識的能力。在我們的班級中，我們通過班級民主選舉產生了班長、副班長和數名班委來管理班級日常事務。同時，我們也鼓勵學生們參與到班級議事中來，發表自己的觀點和建議，讓他們積極參與到班級管理中來。

第三段：協作與溝通

勞動班級建設需要學生之間的協作和溝通。通過協作和溝通，學生們可以互相幫助來完成任務，同時也可以學習到如何相互理解和支持。在我們的班級中，我們經常組織小組活動，讓學生們體驗到團隊協作帶來的樂趣，同時也讓他們學會如何有效溝通和解決問題。

第四段：鼓勵創新和探究

勞動班級建設中，我們也鼓勵學生們進行創新和探究。通過探索和嘗試，學生們可以發現自己的興趣愛好和潛在的能力，也可以發現自己的盲區和不足之處。在我們的班級中，我們鼓勵學生們嘗試不同的學習方式和方法，讓他們發現自己的學習模式和學習策略，同時也讓他們發現不同學科的樂趣和挑戰。

第五段：結語

通過參與到勞動班級建設中，我意識到班級建設對于學生成長和發展的重要性。作為家長，我們應該關注班級建設和學生的發展，通過支持班級自治、鼓勵協作和溝通、鼓勵創新和探究等方式來促進學生的成長。我相信，在勞動班級建設中，我們可以培養出更有領導力、更有適應性和更有競爭力的未來社會人才。

班級建設心得體會篇六

這次國培學習使我接觸到新的教育教學理念，讓我收獲頗豐，對今后的教學有著很大的幫助。對班級管理與班級文化建設工作，我也積累了一些經驗，下面談談我的做法和體會。

我采用多種方法了解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細致的調查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規，將德育工作制度化、日常化。比如我所教的三年級班上，制定一個表格，課堂上積極回答問題、遵守課堂紀律進行加分，一周小結一次，并獎小紅旗。這極大地增加了小孩子學習積極性。

提出班級奮斗目標，例如，我們三年級班上的班級目標為：讓文明成為一種習慣！讓學習成為一種信仰！讓奉獻成為一種常態！對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。

我在班會課擺脫傳統的說教、強制灌輸的模式，采取靈活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。我組織的班會有“感恩父母主題班會”“愛護書籍主題班會”“保護眼睛主題班會”“快樂閱讀主題班會”等等。

班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質高，能起到模范帶頭作用，良好的班風就能形成。選班干部，我采取民主集中制的原則，由學生認真地根據各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，不要限制得太死。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班干部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的。

要培養良好的班風，就要著重培養學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。

作為班主任，我主動到學生中去了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于后進學生，更應主動接近他們。

了解他們的優點，并及時表揚，增加后進生的自信心。因勢就導，促其轉化。利用校運會、藝術節、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發現、自我肯定、自我發展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。對優秀生，我在肯定優點的同時也指出他們存在的缺點，指導他們揚長避短，取得更大的發展。

班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化墻建設是學生自主意識培養的有益實踐。班級文化墻建設是構建素質教育環境的有效舉措。根據班上學生的特點，我利用現有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：“相信自己，我一定行！”“今天你微笑了嗎？”“誰在游戲中懂得謙讓，誰的朋友就越多。”“助人使你得到快樂！”······學生在勵志語言中規范自己的言行，獲得正能量。

設置圖書角，“每月一薦”（即每月推薦一本圖書），如：九月份———《柳林風聲》；十月份————《格林童話》；十一月份———《昆蟲記》；十二月份————《洋蔥頭歷險記》。相信閱讀經典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂。另外，文化墻還設有學習園地，班規，成長足跡，每月一次班務記錄：我最閃亮。等。

隨著班級文化建設的開展，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，給學校帶來的是師生嶄新的精神風貌與心靈的成長。我將一如既往繼續學習，爭取用大氣的理念裝點大氣的教育風景！

班級建設心得體會篇七

第一段：引言（引入話題、背景介紹）

企業班級建設是為了加強員工之間的溝通和合作，促進企業文化的傳承和發展。在我所在的公司，我們也積極開展了班級建設工作，并取得了一些成效。下面我將從建設目標、組織形式、活動內容、團隊合作和心得體會這幾個方面，分享一些心得體會。

第二段：建設目標（確定班級建設的目標）

班級建設的目標主要包括增強集體凝聚力、促進團隊合作、培養員工的創新能力和承擔責任的意識。我們制定了明確的目標，例如通過班級建設，增強員工之間的歸屬感，并通過團隊活動提高團隊合作能力。

第三段：組織形式和活動內容（談談班級建設活動的組織形式和內容）

我們公司采取了每個班級有班長和副班長的組織形式，班長和副班長負責組織班級內部的各種活動。活動內容包括團隊建設、技能培訓、知識分享等方面。我們組織了團隊拓展訓練，通過一系列的團隊合作活動，增強了員工之間的相互信任和理解。

第四段：團隊合作（談談班級建設對團隊合作的促進作用）

班級建設對團隊合作起到了重要的促進作用。通過團隊合作活動，我們學會了相互傾聽和協作，促進了團隊的凝聚力，提升了團隊的效能。例如，在一個團隊拓展訓練中，我們需要在規定時間內完成一道復雜的任務，只有通過緊密的團隊合作，才能順利完成任務。這種團隊合作的經歷不僅增強了我們的團隊凝聚力，還提高了我們的工作效率。

第五段：心得體會（分享個人心得和收獲）

通過這段時間的班級建設活動，我深刻意識到團隊合作的重要性。每個人都是團隊中的一員，只有通過相互合作才能實現共同目標。在團隊活動中，我學會了主動溝通和傾聽，鍛煉了自己的領導力和團隊合作能力。同時，通過班級建設也加強了企業文化的傳承和發展，員工的凝聚力得到了進一步提升。

結尾：總結（總結全文，強調班級建設帶來的積極影響）

班級建設是企業中加強員工之間溝通和合作的一種有效方式，通過定期的團隊活動，可以增強員工的凝聚力和團隊合作能力。同時，班級建設也有助于企業文化的傳承和發展。通過這段時間的實踐，我深信班級建設對于企業發展有著積極的促進作用。希望更多的企業能夠關注和加強班級建設，為員工的發展和企業的發展共同努力。

班級建設心得體會篇八

。 我采用多種方法了解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細致的調查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規，將德育工作制度化、日常化。比如我所教的三年級班上，制定一個表格，課堂上積極回答問題、遵守課堂紀律進行加分，一周小結一次，并獎小紅旗。這極大地增加了小孩子學習積極性。

提出班級奮斗目標，例如，我們三年級班上的班級目標為：讓文明成為一種習慣!讓學習成為一種信仰!讓奉獻成為一種常態!對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。

我在班會課擺脫傳統的說教、強制灌輸的模式，采取靈活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。我組織的班會有“感恩父母主題班會”“愛護書籍主題班會”“保護眼睛主題班會”“快樂閱讀主題班會”等等。

班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質高，能起到模范帶頭作用，良好的`班風就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學生認真地根據各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，不要限制得太死。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班干部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的。

要培養良好的班風，就要著重培養學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，我主動到學生中去了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于后進學生，更應主動接近他們。

了解他們的優點，并及時表揚，增加后進生的自信心。因勢就導，促其轉化。利用校運會、藝術節、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發現、自我肯定、自我發展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。對優秀生，我在肯定優點的同時也指出他們存在的缺點，指導他們揚長避短，取得更大的發展。

班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化墻建設是學生自主意識培養的有益實踐。班級文化墻建設是構建素質教育環境的有效舉措。根據班上學生的特點，我利用現有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：“相信自己，我一定行!”“今天你微笑了嗎?”“誰在游戲中懂得謙讓，誰的朋友就越多。”“助人使你得到快樂!”······學生在勵志語言中規范自己的言行，獲得正能量。

設置圖書角，“每月一薦”(即每月推薦一本圖書)，如:九月份---《柳林風聲》;十月份----《格林童話》;十一月份---《昆蟲記》;十二月份----《洋蔥頭歷險記》。相信閱讀經典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂。另外，文化墻還設有學習園地，班規，成長足跡，每月一次班務記錄：我最閃亮。

隨著班級文化建設的開展，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，給學校帶來的是師生嶄新的精神風貌與心靈的成長。我將一如既往繼續學習，爭取用大氣的理念裝點大氣的教育風景!

班級建設心得體會篇九

“促進每一位學生的發展”是語文新課標的核心理念。而作為話語權的動態表現形式的言語活動，既是學生思想發展、情感態度發展和知識能力發展的外化行為，又是評價教師是否“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”和能否準確而靈活地調控課堂節奏的重要參數。正因為如此，學生的話語權也就成為了新課程中最為活躍的課堂元素。可是當我們理性地審視我們的教學行為和教學思想時，不難發現學生話語權的呈現方式和話語環境并不令人樂觀。主要表現在三個方面：一是學生話語權還沒有真正意義上從教師的話語場中剝離出來，它只是教師課堂提問的附屬品，缺乏主體性。二是學生的話語權只集中在幾個尖子生身上，其他學生猶如看客聽眾，缺乏普遍參與性。三是學生的話語權被看似熱鬧華而不實的“滿堂問”、“群言堂”所粉飾，缺乏探究和發展性。上述現象的存在和蔓延，必然會影響學生話語權“質”的回歸，甚至造成課堂教學效果的低效和無序。

激發學生話語權的整體參與性蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會產生特有的音響。要使孩子的心靈同我講的話發生共鳴，我自身就要同孩子的心弦對準音調。”的確，教師要想撥動隱秘在每一個孩子心中的“話語權”這根弦，就得事先校音定調。學生由于受知識、能力、性格、興趣等各種智力因素和非智力因素的影響，表現出個體的差異性和獨特性。因此教師提問的“音調”應立足學情，音域寬泛，盡可能給學生較大的思維空間。如我教授《背影》時，提出“‘父親’是個什么樣的人”和“談談你眼中的‘父親’”，兩者對調控學生話語權所起的作用大相徑庭：前者是一個問題，問的結果直接指向了提問者的標準答案。處于被動地位的學生話語權活動空間較為狹窄；后者是“談”，是一個導向豐富的話題，學生的話語權可以由一個中心向四周輻射，并生成許多高質量的問題。在這個話題情景下，學生擺脫了“牽”的處境，思維空間拓展了，主體意識和獨立思考受到了鼓舞，學生話語權的參與率就會明顯提高。

主導學生話語權的主體探究性如果教師的提問缺乏輕重主次顯得繁雜而無邊際，那么學生的言語活動只能是蜻蜓點水。學生的話語權因缺乏探究性，就可能蛻變成翻版的“滿堂問”。宋代王安石說過：“詞之不切，則聽之不專；聽之不專則取之不固。”教師提問要做到既“專”且“固”，就必須刪繁就簡，問在知識的關鍵處。如我教《最后一課》時，放棄了原定的結構分析、人物形象分析、主題歸納、寫作特點小結等繁瑣而陳舊的教學設計，而預設了“小弗朗士是不是一個好學生、韓麥爾先生是不是一個合格的老師”這樣兩個大問題，讓學生從文本中找話由找根據。“牽一發而動全身”，結果學生個個有理有據，爭得面紅耳赤，引出了小弗朗士和韓麥爾先生前后變化的原因，理解了失去國土對人心的震撼，自然而然就深入到了愛國這一主題。學生也為自己能積極參與主動探究而興奮不已。

文學作品的藝術價值和思想內涵不是凸現在文字的表面，而是需要“盡可能用自由大膽精神去關照和欣賞”（歌德）。“無中生有”就是大膽想象，這種“自由大膽精神”的實踐和嘗試。教師要在文本的“無”處通過對比辨析、求異論辯、遷移創設、聯想拓展等思維方式，制造“有”的內容，引導學生的話語權向空間思維的多向性發展。如我教《最后一課》，講到“韓麥爾先生使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’，然后呆在那里，頭靠著墻壁，話也不說，只做了個手勢”時，我讓學生聯想拓展：此時時景如果要你設計韓麥爾先生想說什么，該如何設計？比較你設計的話題跟原文的“動作”哪一個更有說服力？通過想象對比，學生既能感受到韓麥爾先生的愛國精神，又能領悟到“此時無聲勝有聲”的藝術效果。四、求同存異，立足學生話語權的持續發展性語文的工具性和人文性已決定了課堂教學的重點應立足于學生的可持續發展上。法國教育家第惠斯多曾說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”有時教師急功近利而忽略了“教學藝術的本質”。如對學生的一些錯誤答案或置之而不顧，找別的學生繼續回答；或簡單否定其回答；或者就事論事地引發一番，不得要領。這種缺乏甄別和寬容的評價，必然影響學生話語權的積極性。教師應鼓勵學生大膽求異，多方面、多角度、創造性地提出自己的看法，在求同存異的發展觀中最終實現人的可持續發展。如我教《我的信念》一課時，當講到居里夫人拒絕申請鐳的專利時，我問了一個問題：“你們同意居里夫人的這種做法嗎？”在合作交流的過程中，很多學生認同居里夫人的做法。有一位學生提出他自己的觀點：“我不同意居里夫人的這種做法。”“那你該怎樣做呢？”我反問道。“如果我是居里夫人，我會申請鐳的專利權，用獲得的報酬來改善實驗條件。”我當時給予的評價是“從現實出發，更利于搞好實驗，是一種很切合實際的做法”。這一評價極大地激發了學生行使話語權的積極性。以后提問，該生總是踴躍發言。五、收放并舉，調控學生話語權的價值取向性《語文課程標準》中指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應往往是多元的。”多元的文本解讀，不僅突出了學生的主體地位，也為學生的話語權營造了一個寬松的語言環境。當然，這樣的語言環境并不意味著學生的話語權可以“天馬行空”，教師那種放而不收或收而無度的做法只能導致違背文本思想內涵和價值取向所謂的“創新”，如“武松打虎是不愛野生動物的表現”、“牛郎趁織女在洗澡時拿走織女的衣服是不道德的”等。教師作為課堂的“組織者”和“引導者”，既要“善放”，也要“善收”。我教《愚公移山》組織學生討論“愚公移山的精神意義之所在”時，就有不少學生認為愚公不必移山。他可以搬家，或可以開劈新路，或是靠山吃山發展經濟，甚至有的學生認為愚公是破壞環境、破壞生態等等。對于這些學生的回答或討論，既要適當肯定，又要結合該文的學習目的，把學生們討論的意識引到“愚公移山的精神”的現實意義上來，而不要過分強調愚公的做法。對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時代去考察。這樣既達到了教學的目的要求，也避免了學生無的放矢地討論問題。總之，要想有效控制學生的話語權，教師不僅要尊重學生的話語權，更要懂得引之有法、導之有序、放之有度、收之有益的“經營”之道。學生的言語哪怕是一粒沙子，在我們的悉心“經營”和呵護下，也定會變成熠熠生輝的珍珠。當學生不是為教師而言說，而是為自己而言說的時候，真正的自由民主發展和充滿生命氣息與創造力的課堂才會真正呈現。

班級建設心得體會篇十

香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。

學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。

，我想也是個體學識、人格整體發展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。

在學生“明是非、知美丑”的'基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

根據班上學生的特點，利用現有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長!

班級建設心得體會篇十一

班級建設已經成為現代教育中不可或缺的一部分，能夠幫助學生在學習和生活中更好地展示自己的潛力和才能。教師的角色非常重要。許多名師班級建設的經驗可以為班級化解困境和問題，提高班級的組織效率，培養優良的班級文化和氛圍。在我的教育生涯中，我獲得了許多名師班級建設的經驗，并在我的實踐中學到了許多寶貴的教訓。本文將回顧我在名師班級建設中獲得的經驗和體會，并分享一些我對此的看法。

二、經驗總結

1.建立班級文化

建立班級文化是班級建設的核心。通過建立班級文化，可以將學生團結起來，在學習和生活中有共同的目標和價值觀，形成“人不為己，天誅地滅”的強大力量。班級文化可以是各種形式的，旗幟鮮明、簡潔易懂是最基本的原則。例如，一些班級打造了很棒的口號、標志或昵稱，以代表他們的認同和凝聚力。同時，也要注意班級文化的可持續性和適應性，可以根據班級的變化和發展修改。

2.積極評價和表揚

班級中的每個學生都需要得到積極的評價和表揚，以激發他們的自信心和自尊心，同時在他們的學業和生活中發揮自己的最大潛力。一些班級共性的表揚和獎勵措施可以促進班級的積極向上，例如，班級管理中心評出最能干的學生、創意比賽等。當然，學生也需要在自己的成長和進步中得到業績和榮譽的認可。

3.合理安排班級時間

合理安排班級時間是班級建設的關鍵。一個高效率、具有凝聚力的班級需要有時間來進行各種有益的活動，例如，一起參加體育鍛煉、課外活動等。這個時間也需要進行適當的調整，根據班級的學科和其他需要進行“短暫會議”的時候，協助老師和同學討論不同的方案，解決困擾班級的問題，從而提高班級的組織效率成為可能。

三、教訓分享

1.班級自治的合理性

班級自治對學生而言并不一定是一個好的選擇。雖然它可以讓學生在學習和生活上擁有一定的自由和權利，但是班級自治也可能帶來一些負面的效應，例如，班級互相之間存在的敵對關系，有些強者悍然把大家踩在腳下等等。班級自治的合理性一定是依據班級人數、什么樣的人組成等等實際情況進行判斷的。

2.掌握班級關系

教師應該有能力掌握班級內部的人際關系，這可以幫助提升教學質量和班級的成績與氛圍。如果沒有這種掌握能力，班級內部的團隊協作就會出現問題，這將對班級的學習和生活帶來不良的影響。教師在教學過程中，應該注意學生間的交往、生活等方面，在了解班級的基本情況之后，可以通過一些有益的活動來幫助學生改善彼此間的關系和協作能力。

3.注意班級管理的實際性

教師要注意班級管理策略的實際性，這是指教師不能只安排了教學計劃和考試，而忽略班級成員的學習和生活。一個班級的學習和生活的管理是很有必要的，為此，在班級管理的時候，應該對學生發表的各種問題給予及時的回答，幫助學生解決實際問題。

四、名師經驗

1.關注每個學生

每個學生都需要得到老師的關注和重視。老師應該了解每個學生的需要和優劣勢，并制定相應的輔導計劃，關注學生的進步。成為一個名師，需要注意分配每個學生的時間和注意力，這有助于構建一個快樂、互相支持的班級。

2.靈活的教育方法

教師需要根據不同的情況和不同的學生選擇靈活的教育方法。這個進程不應當僅僅是教授標準的知識和技能之間的轉換。課外輔導和課程設計的多樣性可以讓學生體驗到不同的啟發式的能力和教育策略，從而在各個方面都得到了很好的發展。

3.發現內部的資源和能力

班級里面的每個學生都有自己的興趣、愛好和能力。名師班級建設需要讓每個學生都能發揮自己的長處并為班級做出貢獻。例如，某個學生可能擅長寫作，那么就可以讓他為班級做出一些優秀的文案或創意活動，從而讓班級成員更加積極向上。

五、結論

名師班級建設是一個非常具有挑戰性和成就感的任務。通過學習和運用這些名師們的經驗和教訓，教師能夠建立更高效率、更優秀的班級，促進學生的學習和生活，為學生打開了前進的大門。班級建設沒有法律條文、規章制度來約束，需要教師們用創新的思維和積極的態度不斷地嘗試和突破，最終找到適合自己班級的建設模式，讓學生們感到尊重、感到快樂、感到成長。

班級建設心得體會篇十二

第一段：引子和介紹（100字）

現代社會中，班級建設已經成為了學校教育的重要組成部分。國風班級建設，即以弘揚中華優秀傳統文化為核心，對班級進行全面的文化建設。在我們班級的國風建設中，我們深刻感受到了傳統文化的魅力，提高了文明素養。

第二段：培養尊師重教的傳統美德（250字）

國風班級建設首先在我們班級中營造了尊師重教的氛圍。通過舉行“你是我心中的太陽”活動，我們向老師表達了我們對他們的感激之情，同時也加深了與老師之間的互動和信任。在日常學習中，我們學會了恭敬和傾聽教師的教誨，培養了對師長的敬重之心。這種傳統美德的培養，讓我們班級中的師生關系更加融洽，學習氣氛更加濃厚。

第三段：弘揚誠信與友愛的精神（250字）

國風班級建設還通過一系列活動，弘揚了誠信與友愛的精神。班級內開展誠實守信的評選活動，鼓勵同學們講信用，嚴守承諾。而在互助共贏的活動中，我們通過協作學習和團隊合作的方式，培養了友愛互助的精神。這些活動不僅增強了我們對傳統美德的認同感，也提升了我們的集體意識和團隊合作能力。

第四段：傳承中華優秀傳統文化（250字）

國風班級建設還倡導了傳承中華優秀傳統文化。我們通過學習經典儒家的論語和詩詞，了解了中華傳統文化的博大精深。同時，我們還組織了書法、圍棋等傳統文化活動，讓我們班級的同學們感受到傳統文化的魅力。在這個過程中，我們班級的同學們不僅提高了自身文化素養，也增強了對中華文化的認同感。

第五段：結尾和總結（300字）

國風班級建設給我們班級帶來了很多的益處。我們在這個過程中，不僅培養了尊師重教的傳統美德，也弘揚了誠信與友愛的精神，更重要的是，我們意識到了傳統文化的重要性。通過國風班級建設，我們班級的凝聚力和融合力得到了增強，同學們之間的關系更加和諧。在未來的日子里，我們將繼續深入學習和傳承中華優秀傳統文化，為建設更加美好的班級作出貢獻。

總結：國風班級建設是一種弘揚中華優秀傳統文化的班級建設方法，通過培養尊師重教的傳統美德、弘揚誠信與友愛的精神，以及傳承中華優秀傳統文化等方式，提高了班級的文化素養和學習氛圍。我們應該繼續努力，堅持傳統文化的傳承和發揚，為建設更加和諧進步的班級而努力。

班級建設心得體會篇十三

第一段：引言（約200字）

班級是學生在校園里度過大部分時間的地方，是學生成長的搖籃，也是學生與老師以及同學之間相互交流和互動的重要空間。對于一個班級來說，良好的建設至關重要。我在學生班級建設中的過程中有了一些體會和感悟。在本文里，我將分享這些心得體會。

第二段：培養團結友愛的氛圍（約300字）

一個團結友愛的班級氛圍對于每個學生都至關重要。在班級里，我認為搭建友誼橋梁非常重要。首先，每個學生都應該尊重和理解他人，不斷培養與他人相互關心、相互幫助的質量。其次，班級可以通過一些團隊合作活動，如班級集體游戲、社會實踐等加強同學之間的交流和合作能力。最后，建立班級文化和班級活動也可以增強團結友愛的氛圍。學生可以組織一些有意義的班級活動，如班級晚會、文藝匯演等，讓學生們更好地相互了解和交流。

第三段：增進師生關系（約300字）

一個良好的師生關系是班級建設中的重要組成部分。學生應該尊重老師，并參與到學校活動中，如班級會議、校園志愿者，以增進與老師的交流與互動。此外，老師也應該更多地了解學生的想法和需求，通過與學生面對面交流、收集反饋等方式，建立良好的師生關系。只有師生之間的真誠合作和溝通，班級建設才能更好地發展。

第四段：班級管理與自我管理（約300字）

好的班級建設需要學生的參與和自我管理。學生應該積極參加學校活動，并且遵守學校紀律。此外，學生還應該積極地為班級營造良好的學習和生活環境，如保持教室的衛生、遵守規則和安排等。同時，學生也應該注意自己的自我管理，如合理安排時間、做好課前復習、積極參與討論等，將班級建設與個人發展相結合。

第五段：倡導創新和發展（約300字）

一個良好的班級建設需要持續地進行創新和發展。學生可以通過班級活動和學術競賽等方式展現自己的才能和興趣，并積極參與到班級的各項活動中。此外，學生也應該關注班級內外的社會信息和學術動態，廣泛積累知識和經驗。借助現代技術，如網絡和手機應用程序，學生們可以更好地分享和交流自己的創意和想法，為班級建設帶來新的思路和動力。

結尾（約100字）

通過班級建設，我們可以培養自己的團隊合作能力、領導才能和社交技巧等。只有班級注重建設，我們才能更好地在其中學習和成長。希望我的心得體會能對大家有所啟發，一起努力打造美好的班級！

班級建設心得體會篇十四

第一段：介紹國風班級概念和重要性（200字）

國風班級是指以傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化為目標，在班級管理和群體建設中注重培養學生的愛國情懷、文化自信、社會責任感以及批判思維能力的一種班級模式。國風班級建設重視培養學生的良好品德和道德修養，注重學生的思想品質和價值觀的塑造，是當代班級管理的重要方式。在我國傳統文化逐漸被遺忘的今天，國風班級的建設尤為重要。

第二段：實施國風班級建設的措施（200字）

在實施國風班級建設時，首先應加強中華傳統文化的學習和傳承。在每周的班會活動中，可以開展中國傳統節日和重要歷史事件的主題教育，讓學生了解中國傳統文化的博大精深。同時，可以組織學生參觀文物館、博物館等文化場所，深入了解中華文化的瑰寶。其次，要重視學習生動的國風故事和經典詩詞，通過誦讀經典、朗誦故事等方式增強學生的文化自信。還應注重義務勞動的開展，通過實踐活動讓學生體驗傳統勞動方式，培養他們的社會責任感。此外，還需要營造濃厚的國風班級氛圍，可以在校內設置中華文化角、書香角等活動場所，讓學生在校園中感受到濃厚的傳統文化氛圍。

第三段：實施國風班級建設的成效（200字）

國風班級建設的實施可以取得顯著的成效。一方面，在學生成長中，國風班級培養了良好的品德和道德修養，學生的文化自信得到了增強，形成了正確的價值觀和人生觀。另一方面，國風班級建設在學生的學習成績上也有明顯的提高。通過學習中國經典故事和古詩詞，學生的語文水平得到了提升。此外，國風班級建設還注重學生的社會發展，培養他們的批判思維和社會責任感。通過參與義務勞動和社會實踐活動，學生的社會意識得到了增強，他們也能更好地適應社會的發展需求。

第四段：國風班級建設心得體會（300字）

在實施國風班級建設過程中，我認識到，班級建設是一個長期的過程，需要全面而持續的推進。首先，班主任要發揮關鍵作用，要具備綜合素質和教育能力，引領學生不斷深入了解和學習國風文化。其次，要形成全員參與的機制，班級管理需要全員監督和參與，只有大家共同努力才能實現班級目標。再次，要注重培養學生的主體性和創造性，學生應該在國風班級建設中形成自己的獨立思考能力，發現問題并提出解決方案。最后，要培養學生的良好習慣和行為規范，只有養成良好的學習和生活習慣，才能更好地發展個人和促進班級的整體發展。

第五段：總結（200字）

國風班級建設是當代班級管理的重要內容，它既注重中華傳統文化的傳承和弘揚，又培養了學生的良好品德和道德修養，有力推進了學生的全面發展。通過實施國風班級建設，我們班級的學風更加濃厚，同學們的愛國情懷和文化自信得到了增強，學生的學習成績和社會責任感也得到了明顯提高。未來，我們將繼續努力，不斷推進國風班級建設，為學生的全面發展和中華民族的繁榮做出更大的貢獻。

班級建設心得體會篇十五

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，我班開展了以“書香班級、詩化班級”為主題的班級文化建設活動。學期初始進行了班級文化建設，我們班文化營造情況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發展中的人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。

二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題，我想也是個體學識、人格整體發展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。良好的班級輿論正在逐步形成。

三、充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色。在學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。學生各方面習慣養成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

根據班上學生的特點，利用現有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。以“新學期，新氣象”為主題的墻板、手抄報比賽；還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養學生的心靈，每月一次細節班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現.在活動中根據本班特點與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

針對本班學生發展情況，我認為以后的努力方向是：進一步圍繞班級文化的主題，感染學生的心靈，重點是鍛煉學生管理能力，形成正確、開闊的價值取向。

由此我確立以下改進措施：

一、繼續嚴格日常管理工作，進一步讓學生感受并理解學校生活的有序性，逐步感受與社會的對接。

二、進一步放手、讓學生作為班級主人進行自主、民主、和諧的管理。

三、多與學生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式中明晰而真摯的啟發點，以此教育學生。

四、不斷提高自身素質，努力把全身的精髓通過潛移默化讓學生得以感悟。

五、教育學生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養搭配，增強體質。

六、隨時以科學的發展觀反思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，調整改進措施。

隨著班級文化建設開展，認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

1、充分了解學生，提出班級奮斗目標，抓好德育工作。

我采用多種方法了解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細致的調查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規，將德育工作制度化、日常化。提出班級奮斗目標，對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的`班風。

2、通過班會課等班集體活動對學生進行教育。

我在班會課擺脫傳統的說教、強制灌輸的模式，采取靈活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。比如采取主題班會、討論、講座、演講、辯論等形式，讓學生在輕松的環境中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉。

除了班會課進行正面教育外，我還組織學生看學校的宣傳欄，讓學生自覺關心國家大事、時事政治，以正確的輿論引導學生。另外，我還組織學生參加學雷鋒活動、法制講座、晚會、知識競賽、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學生在活動中得到了愛國主義、集體主義、紀律與安全、團結友愛等各方面的教育。

3、抓好班干部隊伍建設。

班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質高，能起到模范帶頭作用，良好的班風就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學生認真地根據各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，不要限制得太死。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班干部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的。

4、做好培優轉差工作。

要培養良好的班風，就要著重培養學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，我主動到學生中去了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于后進學生，更應主動接近他們。

班主任應正確認識“差生”，肯定差生的優點，因勢就導，促其轉化，可以利用校運會、藝術節、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發現、自我肯定、自我發展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。對優秀生，我在肯定優點的同時也指出他們存在的缺點，指導他們揚長避短，取得更大的發展。

5、班級文化建設。

班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化建設是學生自主意識培養的有益實踐。班級文化建設是構建素質教育環境的有效舉措。班級文化包括物質和精神方面的文化，我認為班里的環境要衛生干凈，要有綠化小盆栽，還可以有名人名言等。還可以設置圖書角，學習園地，班規，成長足跡等。班級文化還包括班級精神文化建設，這需要班主任制訂目標，經過一系列長期的活動才能建設好。

教育是一門科學也是一門藝術，它不僅要求教師掌握其所教學科的專業知識，而且還要掌握“如何教”的“教育學知識”。教師之所以成為教師，關鍵是善于“教”，能循循善誘、因材施教，根據學生的身心發展規律和教育規律，把艱深的學問藝術地、有效地傳授給學生，提高教育教學效果。我們要積極參加學習，提高學科專業知識和班級管理能力，這樣才能與時俱進，適應社會發展的教師的要求。

班級建設心得體會篇十六

班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。下面是本站帶來的班級文化建設的

心得體會

一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰斗小隊，沒有紀律的約束，沒有統一的目標，彼此還沒有情感的關聯，沒有默契，戰斗力等同于單兵作戰。因此班干的首要任務是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。

任何一個集體都應該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業必有其充滿魅力的企業文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優秀。

因此，文化健設就是新班干應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達這種文化。

我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家(友愛)、奮進三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的形式，其實就是學校規定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛生、布置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數都是語文老師，多數班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優秀

作文

二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據不同年級學生的特點，利用現有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹節” 為主題;六(1)班以“植樹節”為主題。六(2)班以“新學期，新氣象”為主題;六(3)班的班報欄除了有應節欄目：植樹節和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養學生的心靈，班主任每月一次細節班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現.

在活動中班主任根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。現在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。

隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。

非常感謝領導給了這樣一個平臺，讓我與大家共同交流，共同學習，共同進步。王主任給我打電話讓我給大家介紹一下我們班的班級文化建設的經驗。當時我有些不知所措，我誠肯地說，我沒有什么經驗，因為這是我第一次當班主任。我只是珍惜每一次機會，力求把每一件事做好。在班級文化建設上談不上把我的經驗與大家交流，只是把班級文化建設中的一點心得體會，說來與大家一起分享。學生學習生活的具體環境就是班級。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。我們班級的學生活潑好動，缺乏上進心，我們這個集體更需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，積極向上的精神。而這種精神就來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設。于是我在班級文化建設上主要是把這些精神納入進去。

班級文化的建設不論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與。我只有充分發揮我的想象力，來激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境。我怕耽誤學生學習，就讓學生們利用自習課和中午時間在學校來寫，來畫。這其間也得到了很多家長的大力支持，我們班的夏雨晴的媽媽在中午經常給布置班級的同學送飯，這讓我深受感動。還有我親愛的朋友們也來幫我出謀劃策。他們的幫助讓我堅定了把班級文化環境建設好的信心。

教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設我首先抓好教室的環境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規，初三、二班

警示語

我是初二時接的這個班級，初二的一年，學生認為我非常嚴厲，對我有些不理解。于是利用這次班級文化建設，用一塊園地，來傾訴我的心聲。我創立了八年二班書范，里面有班風，班訓，班主任

寄語

在班級文化建設過程中，我發現了學生有非常豐富的想象力和創造力，例如我們班的安全園地，學生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告訴我這寓意著安全走進千家萬戶，我們要愛我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的智慧樹和我們班的學生綜合素質評價表。都是由我們班的六名同學用水粉畫跪在我辦公室的地上畫出來的。她們說智慧樹下成長著智慧星，上面有四張操行評定表，便于對每位學生的每個月的表現加以評定。并有利于平時更換評定表。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。”的內涵。并深深祝福老師能桃李滿天下。還有我們班最具特色的心愿墻，老師和同學們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面。在這里他們的

口號

這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。在班級文化建設過程中，我感到過疲倦，感到過無奈。可當我看到學生們坐在這樣一個教室中學習時，我的心好像猶如郊外的那次踏青，疲勞后欣慰油然而生。學生們用自己的雙手和智慧，把教室變成知識的殿堂、學習的樂園、成長的搖籃。今后我會讓我的學生們為擁有這樣一座知識的殿堂而幸福，讓學生們為擁有這樣一處學習的樂園而驕傲，讓學生們為擁有這樣一個成長的搖籃而自豪!

以上是我在班級文化建設中的心得體會，肯請各位領導和老師多提保貴意見!謝謝大家!

班級建設心得體會篇十七

幸福班級是每個學校追求的目標之一，而要建設一個幸福班級需要全體教師和學生的共同努力。幸福班級的建設不僅能夠營造良好的學習氛圍，還可以增強學生成就感和自尊心，提高學習效率。本文將從五個方面談談自己在幸福班級建設中的體會與心得，希望對廣大教師和學生有所啟發和幫助。

第一段：班級經營：從彼此陌生到凝聚力滿分

班級經營是幸福班級建設的關鍵，班級經營的成功需要建立一個良好的合作關系，建立班級文化。在學校的班級中，我經常會采用協作學習、團隊活動等這些與傳統彼此獨立學習和競爭的學習模式不同的方法。每一節課上，我讓學生結伴討論，相互協作掌握知識。在這個過程中，學生間的合作意識得以提升，學生逐漸變得更加友善、相互支持，班級凝聚力得到極大提升。

第二段：班級管理：用愛心化解矛盾，共同營造美好氛圍

班級管理是幸福班級建設的另一個重要方面。正如一句話所說：“班級管理之路，沒有捷徑，更沒有思路。”教師作為班級管理者需要能夠掌握教育教學管理的方法，引導學生健康成長。在學生之間發生摩擦，出現問題的時候，我們應該用尊重學生視角，發現矛盾，及時化解，用愛心及時給予幫助。班級里的每個人都應該彼此尊重，班級才能更有活力。

第三段：班級活動：給生活充電，給課堂增色

當我們旨在創造一個團結友愛、活潑快樂、舒適安逸、充滿激情的學習環境時，課堂上的活動就顯得尤為重要。在課堂教學活動中，我喜歡安排一些小組合作，如角色扮演、集體討論、貼海報等。這樣的活動可以不僅增加學生的參與感，同時也使課堂和班級變得更加生動活潑。

第四段：班級文化：營造一個溫馨濃郁的學習環境

班級文化是學生學習生活中不可或缺的一部分，它可以幫助學生形成對班級、對學習的認同感，進而形成良好的學習氛圍。對于班級文化，需要注重班級文化的建設，形成班級特色。在我所負責的班級里，通過組織閱讀活動、制作班級文化墻、學生自由創作等形式，讓每個學生都能夠在班級里留下自己的足跡。

第五段：班級評價：讓學生成為班級建設者和評價者

班級評價是幸福班級建設的結束方式，但也是幸福班級建設的重要一環。班級評價建立在相互尊重、相互信任的基礎上，通過開展班級文化活動、討論學生在班級內存在的問題，研究解決問題的方法、評價班級成員的表現等方式，提高學生的思考能力，同時也讓學生成為班級的建設者和評價者，對班級建設進行考核，讓班級成員都更加關注班級的發展。

總結：

在學校的生活中，每位教師都應該關注班級的建設，讓學生走得更穩，走得更遠，讓每個同學都有家的感覺，體驗到溫暖與幸福。對于幸福班級建設，我們不能只是單純的在課堂上講知識，需要把更多的心思放在班級的經營、管理、活動方面，通過班級文化的營造，使班級變得更加像一個溫馨的家。最后，讓班級成為學生成功的基地，為學生的未來更加光明。