作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

大道之行教案設(shè)計篇一

如“細若蚊足，鉤畫了了”

寫船的正面用了三段文字，寫船背為什么只用這么一小段文字?

這是文章中心的需要，也是雕刻者的主觀意圖決定的。更體現(xiàn)了作者主次分明的說明技巧。

既然如此，這段文字可不可省呢?

不可省。因為這是對前文說明的必要的補充，有了它，文章才完整完善，核舟才完全完備。有關(guān)的雕刻日期和作者，才清楚。

大道之行教案設(shè)計篇二

1、 掌握相關(guān)文言詞語，翻譯并背誦課文

2、 整體感知文章，理清文章脈絡(luò)，形成背誦思路，提高誦讀能力

3、 了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特征

1、 理解全文大意，積累詞語

2、 領(lǐng)會文章的內(nèi)涵

一課時

（一）導(dǎo)入新課

1、學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。

2、作品與背景簡介

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）新課學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)情況（重點字詞的注音與解釋）

2、聽錄音，注意難讀字

3、指導(dǎo)朗讀（個別讀、齊讀）

5、自讀課文，對課文的字詞句進行解釋

6、學(xué)生翻譯全文

8、分析文章的結(jié)構(gòu)

9、學(xué)生齊讀課文，背誦課文

（三）拓展練習(xí)

1、發(fā)揮你的想像，把大同社會的場景進行形象的描繪。

2、“大同 ”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方？

3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關(guān)系？

（四）課堂小結(jié)

（五）課堂練習(xí)（字詞句釋為主，具體內(nèi)容略）

大道之行教案設(shè)計篇三

知識和能力目標(biāo)

1、積累一些重要詞語。

2、把握“大同”社會的基本特征。

3、背誦并默寫全文

整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，背誦全文

1、學(xué)習(xí)古代人民對美好生活的向往，敢于沖破現(xiàn)實，大膽追求理想的精神和智慧

2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大的理想，做一個真正的社會人。

理解文意，當(dāng)堂成誦

把握"大同"社會的基本特征。

1、本文與《桃花源記》中所描繪的社會生活有無相似處？

2、這個社會理想能實現(xiàn)嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會？

1、朗讀法。即多讀。

2、自學(xué)與點撥相結(jié)合

多媒體

1課時

復(fù)習(xí)《桃花源記》，它描繪了一個怎樣的社會？

生答：沒有剝削、沒有壓迫、人與人和諧相處、人人各盡所能參加勞動

很好。今天我們的新課《大道之行也》與此相似

1、大家把課下注音標(biāo)在文中后，教師請一學(xué)生試讀課文，強調(diào)糾正字音

2、學(xué)生大聲自讀課文兩到三遍，直到讀熟

3、學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯全文，教師提示重點詞語

與ju通“舉”，選拔矜guan通“鰥”，指老而無妻的人

男有分fen職業(yè)、職守貨惡wu厭惡、憎恨

親以……為親；撫養(yǎng)閉杜絕

1、文章可分三層。

第一層：“大道之行也，……講信修睦”，概述了大同社會的基本特征。

第二層：“故……不必為己”，詳述大同社會的基本特征。

第三層：“是故……是謂大同”總結(jié)全文。

2、學(xué)生一邊齊讀課文，一邊思考層意。然后試著背誦。

3、多媒體播放原文，不帶標(biāo)點，讓學(xué)生讀出句逗

1、文中大同社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”相似的地方在哪里？

2、這個大同社會能實現(xiàn)嗎？今天的社會是大同社會嗎？

遠古的人們描繪的美好社會到今天都沒能實現(xiàn)，但我們相信：總有一天，這宏偉的藍圖終會成為現(xiàn)實。讓我們?yōu)橹^斗吧。

大道之行教案設(shè)計篇四

知識和能力目標(biāo)

1、積累一些重要詞語。

2、把握“大同”社會的基本特征。

3、背誦并默寫全文

整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，背誦全文

1、學(xué)習(xí)古代人民對美好生活的向往，敢于沖破現(xiàn)實，大膽追求理想的精神和智慧

2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大的理想，做一個真正的社會人。

理解文意，當(dāng)堂成誦

把握"大同"社會的基本特征。

1、本文與《桃花源記》中所描繪的社會生活有無相似處？

2、這個社會理想能實現(xiàn)嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會？

1、朗讀法。即多讀。

2、自學(xué)與點撥相結(jié)合

多媒體

1課時

一、導(dǎo)語

復(fù)習(xí)《桃花源記》，它描繪了一個怎樣的社會？

生答：沒有剝削、沒有壓迫、人與人和諧相處、人人各盡所能參加勞動

很好。今天我們的新課《大道之行也》與此相似

二、朗讀課文；了解文意

1、大家把課下注音標(biāo)在文中后，教師請一學(xué)生試讀課文，強調(diào)糾正字音

2、學(xué)生大聲自讀課文兩到三遍，直到讀熟

3、學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯全文，教師提示重點詞語

與ju通“舉”，選拔矜guan通“鰥”，指老而無妻的人

男有分fen職業(yè)、職守貨惡wu厭惡、憎恨

親以……為親；撫養(yǎng)閉杜絕

三、理清文章思路，背誦課文

1、文章可分三層。

第一層：“大道之行也，……講信修睦”，概述了大同社會的基本特征。

第二層：“故……不必為己”，詳述大同社會的基本特征。

第三層：“是故……是謂大同”總結(jié)全文。

2、學(xué)生一邊齊讀課文，一邊思考層意。然后試著背誦。

3、多媒體播放原文，不帶標(biāo)點，讓學(xué)生讀出句逗

四、探究思考

1、文中大同社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”相似的地方在哪里？

2、這個大同社會能實現(xiàn)嗎？今天的社會是大同社會嗎？

五、小結(jié)

遠古的人們描繪的美好社會到今天都沒能實現(xiàn)，但我們相信：總有一天，這宏偉的藍圖終會成為現(xiàn)實。讓我們?yōu)橹^斗吧。

大道之行教案設(shè)計篇五

知識和能力目標(biāo)

1、積累一些重要詞語。

2、把握“大同”社會的基本特征。

3、背誦并默寫全文

整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，背誦全文

1、學(xué)習(xí)古代人民對美好生活的向往，敢于沖破現(xiàn)實，大膽追求理想的精神和智慧

2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大的理想，做一個真正的社會人。

理解文意，當(dāng)堂成誦

把握"大同"社會的基本特征。

1、本文與《桃花源記》中所描繪的社會生活有無相似處？

2、這個社會理想能實現(xiàn)嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會？

1、朗讀法。即多讀。

2、自學(xué)與點撥相結(jié)合

多媒體

1課時

一、導(dǎo)語

復(fù)習(xí)《桃花源記》，它描繪了一個怎樣的社會？

生答：沒有剝削、沒有壓迫、人與人和諧相處、人人各盡所能參加勞動

很好。今天我們的新課《大道之行也》與此相似

二、朗讀課文；了解文意

1、大家把課下注音標(biāo)在文中后，教師請一學(xué)生試讀課文，強調(diào)糾正字音

2、學(xué)生大聲自讀課文兩到三遍，直到讀熟

3、學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯全文，教師提示重點詞語

與ju通“舉”，選拔矜guan通“鰥”，指老而無妻的人

男有分fen職業(yè)、職守貨惡wu厭惡、憎恨

親以……為親；撫養(yǎng)閉杜絕

三、理清文章思路，背誦課文

1、文章可分三層。

第一層：“大道之行也，……講信修睦”，概述了大同社會的基本特征。

第二層：“故……不必為己”，詳述大同社會的`基本特征。

第三層：“是故……是謂大同”總結(jié)全文。

2、學(xué)生一邊齊讀課文，一邊思考層意。然后試著背誦。

3、多媒體播放原文，不帶標(biāo)點，讓學(xué)生讀出句逗

四、探究思考

1、文中大同社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”相似的地方在哪里？

2、這個大同社會能實現(xiàn)嗎？今天的社會是大同社會嗎？

五、小結(jié)

遠古的人們描繪的美好社會到今天都沒能實現(xiàn)，但我們相信：總有一天，這宏偉的藍圖終會成為現(xiàn)實。讓我們?yōu)橹^斗吧。

古人都有理想，我想：大家也一定有自己的人生理想：每天進步一點點？考一個好成績？好大學(xué)？在這里，我祝大家美夢成真。

大道之行教案設(shè)計篇六

1.學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。

2.作品與背景簡介:xx

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):xx

（二）新課學(xué)習(xí)；

1.檢查預(yù)習(xí)情況（重點字詞的注音與解釋）

2.聽錄音，注意難讀字

3.指導(dǎo)朗讀（個別讀、齊讀）

5.自讀課文，對課文的字詞句進行解釋

6.學(xué)生翻譯全文

7.齊讀課文，思考：

（1）“大同”社會的根本特征是什么？

（2）本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的？

（3）大同社會的美好前景怎樣？

8.分析文章的結(jié)構(gòu)

9.學(xué)生齊讀課文，背誦課文

（三）拓展練習(xí)

1、發(fā)揮你的想像，把大同社會的場景進行形象的描繪。

2、“大同”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方？

3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關(guān)系？

（四）課堂小結(jié)：

（五）課堂練習(xí)（字詞句釋為主，具體內(nèi)容略）

大道之行教案設(shè)計篇七

1. 掌握相關(guān)文言詞語，翻譯并背誦課文

2. 整體感知文章，理清文章脈絡(luò)，形成背誦思路，提高誦讀能力

3. 了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特征

1. 理解全文大意，積累詞語

2. 領(lǐng)會文章的內(nèi)涵

（一）導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。

2.作品與背景簡介

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）新課學(xué)習(xí)

1.檢查預(yù)習(xí)情況（重點字詞的注音與解釋）

2.聽錄音，注意難讀字

3.指導(dǎo)朗讀（個別讀、齊讀）

5.自讀課文，對課文的字詞句進行解釋

6.學(xué)生翻譯全文

7.齊讀課文，思考：

（1）“大同”社會的根本特征是什么？

（2）本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的？

（3）大同社會的美好前景怎樣？

8.分析文章的結(jié)構(gòu)

9.學(xué)生齊讀課文，背誦課文

（三）拓展練習(xí)

1、發(fā)揮你的想像，把大同社會的場景進行形象的描繪。

2、“大同 ”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方？

3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關(guān)系？

（四）課堂小結(jié)

（五）課堂練習(xí)（字詞句釋為主，具體內(nèi)容略）

大道之行教案設(shè)計篇八

目標(biāo)：積累文言詞語。疏通文意。了解大同社會的特點。背誦課文。重點：疏通文意。背誦課文。難點：文章語言的精美。過程：一、導(dǎo)入：由桃花源引出人們對美好社會的向往引出大同社會進而引出本文。介紹《禮記》。二、讀背課文。1讀課文解決生字詞，。讀課文解決重點詞語的意思。3讀課文疏通文意。5再讀課文試著背誦課文。三、問題探討：1大同社會的綱領(lǐng)是什么?2大同社會的基本特性是什么?3大同社會美好的前景怎么樣?四、讀誦課文。具體過程：176班，先利用課前十分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)，重點自主解決詞語和疏通文意。因此上課后，學(xué)生直接進行疏通文意環(huán)節(jié)。各小組找出重點詞語解釋并疏通選文的意思。然后在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦文章。接著探討三個問題。老師巡視，和學(xué)生共同討論。明確問題的.答案然后在黑板上板書答案。接著和同學(xué)們共同分析答案。然后，老師根據(jù)板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后學(xué)生反復(fù)讀誦，品味語言的精美。175班因為沒有進行預(yù)習(xí)，因此多加了一個讀課文解決生字詞的環(huán)節(jié)。因為175班的同學(xué)不宜使用分組討論的方式，因此采用老師講解和學(xué)生回答問題相結(jié)合的辦法依次進行，文意疏通，問題探討，背誦等環(huán)節(jié)。反思：因為有了預(yù)習(xí)學(xué)生能夠直接進入滔滔環(huán)節(jié)，節(jié)省了大量的時間。但有的學(xué)生預(yù)習(xí)并不充分，只是等著別人的發(fā)言。因此監(jiān)督是十分必要的環(huán)節(jié)。文章不長內(nèi)容也比較好理解，留了充足的時間讓學(xué)生讀背品味語言這一環(huán)節(jié)也不錯。175班沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生給你學(xué)習(xí)積極性在打點折扣，效果自然不好。在這樣的班課很難上好。講的快了聽不懂，講的慢了，沒人聽。講的深了思路趕不上，講的淺了，學(xué)生便索然無味。兼顧全面的工作真難做。