作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

防溺水教案反思篇一

故事是幼兒最愛的一種文學形式.經過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫忙幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

在故事中的提問，對于、幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應當表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應當是啟發和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言本事。

防溺水教案反思篇二

在我們的學校，地震逃生教育一直是一個很重要的主題，尤其在大班的學生中更是如此。然而，在實踐中，我們發現這個教育計劃還需要改進和完善。在這篇文章中，我想分享一些反思和改進的思路，以幫助更好地教授地震逃生知識。

首先，我們需要重視地震逃生的實際作用。在日?；顒又校蟀鄬W生在課堂上通常都比較安靜，但是當地震發生時，他們可能會產生恐慌和混亂。因此，地震逃生計劃需要針對這一情況進行實際演練，并做出實際的指導。這樣有助于提高學生的應對能力和安全意識。此外，我們需要向學生傳達地震逃生的緊急性感。在許多學生中，是否認識到地震逃生的緊急性是一個很關鍵的問題。

其次，教師需要為地震逃生教學做好充足的準備工作。為了更好地貫徹地震逃生教育計劃，在教學前需要提前準備好地震逃生的信息和步驟，并向學生講解。同時，教師還要針對學生的實際情況對計劃進行有針對性的調整。而最重要的是，教師需要時刻監控學生的情緒，并指導他們如何應對地震等突發狀況。

第三，建立一種積極有效的交流模式。我個人認為，教師應該鼓勵學生之間的互動和交流，形成積極的氛圍。通過這種交流，能夠讓學生盡快適應地震逃生計劃中的規則，增強逃生的協調性。同時，這也可以促進學生與老師之間的互動，建立互信互敬的關系。

最后，我們也要認識到地震逃生是一項長期任務。我們需要堅持不懈地進行培訓和教育，以確保每一位學生都能充分掌握地震逃生的知識和技巧，并在實際環境中能夠獨立運用。這項任務是我們每個人的責任，我們需要共同努力，讓地震逃生成為廣大學生的必需技能。

綜上所述，地震逃生是一項非常重要的任務，需要針對不同情況進行充分的準備和培訓。我們需要針對學生的具體情況，建立起針對性的教育計劃，并秉持著長期的教育哲學來實施它。同時，在實踐中，我們也需要經常反思和改進我們的計劃，以達到更加理想的結果。

防溺水教案反思篇三

幼兒園的區域活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發展。區域活動正好為幼兒供給探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知。但區域游戲不像課程教學那樣環環相扣的組織，而是讓孩子自主自發活動，在活動中學習掌握知識，培養孩子的協作性、自主性等。

在本次的游戲活動中，孩子們的投入表現給了我啟發，更讓我重新認識了游戲的作用和意義。活動中，我以新投放材料“裝飾機器人”為開端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個區角，幼兒各抒己見，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區域去。

開放的這六個區角分別是：美工角、語言角、計算角、益智角、巧手角、結構角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點指導。每個小朋友都很認真動手操作，每個小動作都很細心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強的小朋友小故事都講得很生動，而本事弱的表現不佳。計算角的小朋友也很認真，對教師投放的魔術卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動起小腦筋。每個區角的小朋友所表現的，都讓我覺得很欣慰。

可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時候，我講解的不夠詳細，范圖太小，沒有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語言角還有益智角的小朋友，發現他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會搶他人的東西，這就需要我在今后的教學活動中，多多教育他們如何協作，互幫互助，懂得分享等。感覺有點小遺憾的是巧手角，有個小朋友在使用工具時不細心受傷了，我沒有研究到工具的安全性，在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺，導致小朋友刮蘿卜時，刮到了自我的手，我覺得應當給他們準備一雙手套，然后讓他們在角落靠著墻壁，這可能會好一點，值得高興的是，這個小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認真的完成。結束收材料時，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會推擠，并且沒有擺放整齊，在今后的教學活動中，我也將繼續對這方面的常規進行教育。

有人說：“每個幼兒都是可塑之才，教育應關注每個幼兒的發展，為他們營造適宜的環境。”相較于團體活動，區角活動供給給孩子們更多的個體活動空間，關注了孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異。讓孩子更能自主活動，而我們教師在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，有針對性地調整區域資料，補充活動材料、豐富幼兒學習經驗。這樣以后我們才能共同提高，共同學習，更好地開展活動。

防溺水教案反思篇四

在我們的日常生活中，地震是一種常見的自然災害。面對突發的地震，如何進行逃生救援，是每個人都應該學會的基本技能。尤其是在學校這樣人員密集、安全要求高的地方，逃生教育更是必不可少。在最近一次大班地震逃生演習中，我們發現了一些不足的地方，也有一些值得肯定的地方，對此我們進行了反思和總結，以便今后更好地提高我們的逃生教育質量。

首先，我們發現有些學生在逃生時沒有采取正確的措施。一些學生仍然慌亂地呼喊著往前沖，導致場面混亂并且極有可能出現人員傷亡。另外，部分學生在樓梯口堵塞，導致后面的人員無法順利通過。這些問題主要源于學生在平時缺乏對逃生方法和技能的培訓和練習，而我們也應該為此承擔一定的責任。

為了解決這些問題，我們決定加強學生逃生教育的力度。首先，我們將加強針對學生的逃生技能培訓和演練，使他們能夠掌握正確的逃生方法和技巧，提高逃生時的應急反應能力。此外，加強學生安全教育，教育他們在發生地震后如何迅速判斷和決定逃生方向，避免堵塞和擁擠。同時，我們也會加強逃生演習的頻率和規模，定期組織逃生演習，讓學生在實踐中不斷提高自己的逃生技能和意識。

此外，在演習的過程中，我們也發現了一些值得肯定的地方。一些學生表現出色，能夠熟練地利用緊急逃生工具，安全、迅速地從危險區域撤離。這些學生之所以表現出色，主要是因為他們平時注重學習和理解逃生技能，以及在家長和學校的共同培養下，積累了一定的安全知識和技能。這也提醒我們，學校和家庭在逃生教育方面應該加強合作，共同培育學生的安全意識和技能。

綜上所述，逃生教育是一項重要的安全教育，任何一點疏忽都有可能帶來嚴重的后果。因此，我們在今后的逃生教育中將繼續加強培訓和演習，并且與學校和家庭合作，共同為學生提供更高質量的安全教育，讓他們在逃生時能夠應對自如，做到及時逃生，保證生命安全。

防溺水教案反思篇五

1、引導幼兒有節奏地朗誦，理解兒歌內容。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發幼兒參與情境表演的興趣。

1、依據詩歌內容，編排一個情境表演。

2、表演用的道具：

(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?

(3)我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。

5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。

(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結束表演。

《逗螞蟻》教學反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。

在第一次教學過程中，我分成了三個環節，第一環節產生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發幼兒的.學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環節中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環節出現混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由于創編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

防溺水教案反思篇六

1、學習用簡單紋樣進行對稱裝飾。

2、知道什么是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。

3、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、手套三雙

2、范畫6張

3、供幼兒作畫的手套形畫紙

一：引起興趣（教師出示手套直接進入主題）

師：今天老師給小朋友們帶來一件禮物，我們一起來看看是什么？（教出示手套）

二：引導幼兒感受這雙手套的對稱美（通過讓幼兒觀察來知道什么是左右對稱

師：請小朋友看看，這雙手套你發現了什么？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里？引導幼兒說出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的。而且兩個圖案能重疊在一起，這樣的就稱為左右對稱）

三：幼兒討論什么是對稱（讓幼兒通過嘗試錯誤來再次強調左右對稱）

請一位小朋友上前來戴上一雙手套（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套，你們發現了什么？左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣，這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套，再請小朋友觀察，并說出左右對稱的手套美。

四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發幼兒大膽想象、創造）

師：（1）首先把一雙手套擺放好，拇指相對。想好要畫的圖形，再開始動手畫。在一只手套上畫圖形，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對稱的手套。

（2）老師出示設計好的手套，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套。看！連我們學的數字寶寶都能裝飾出美麗的手套。簡單的折線、圓點也能裝飾出漂亮的手套，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風味。（讓幼兒自己觀察一一說出來，感受對稱美）

五：幼兒裝飾手套（幼兒發揮想象，親自體驗裝飾手套）

“請小朋友當設計師，用自己喜歡的顏色、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮?！卑l給小朋友手套形的白紙兩張。

六：展示、評價（讓幼兒互相欣賞，加強對左右對稱的理解）

（1）請個別幼兒將自己設計的畫展示給其他幼兒，并說出自己是怎么設計的，有什么圖案，教師加以點評。

（2）對全體幼兒點評：我看見小朋友們設計的手套各種各樣，特別漂亮，有花草的、有動物的、還有圖形寶寶等?，F在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會，比一比誰的手套最漂亮。

美術教育歷來是幼兒園教育活動的不可缺少的一部分，是為幼兒提供發現美、認識美、展現美和創造美的機會，教師應充分激發幼兒美術興趣。作為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導他們在繪畫中找到自己的樂趣，激發幼兒繪畫的積極性，提高繪畫技能，這就需要教師用完美語言去引導。慢慢地孩子就有可能擁有自己認識世界的獨特視角。

這次我講的是《我的小手套》，目標是學習用簡單紋樣進行對稱裝飾?；顒娱_始時，我讓幼兒欣賞自己的小手套，感受美麗的手套。讓幼兒在欣賞和討論的同時，了解線條與點的不同組合，學習設計圖案的方法。當老師進行創造和示范時，孩子們的創意欲望都被激發出來了，都想參與到活動中去。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都快樂的將自己融入在活動中。學習用簡單的點和線條組合設計圖案。

多數孩子都能用我為他們提供的材料進行設計，通過平面創意對手套進行創意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創造能力。也有少數幼兒缺乏創意能力，需多進行鍛煉。

最后我組織孩子對自己的作品進行語言表述，使孩子從細心聆聽別人的講述的同時也吸收和學習別人的創作優點，有利于孩子日后進行相關的創造活動。其中也有少部分孩子對自己的作品進行表述能力比較欠缺，需今后加強口語表達能力和同伴一起分享的快樂。

防溺水教案反思篇七

地震是一種自然災害，突如其來的地震往往會給人帶來巨大的傷害。在地震發生時，不僅是大人，孩子們也需要知道如何進行有效的逃生。因此，大班地震逃生教案成為非常重要的教育課程。在教案的制定和執行過程中，一些問題也需要引起我們的注意和思考。

首先，教案的適用性需要得到重視。不同年齡段的孩子們在地震發生時所需要采取的逃生措施各不相同。大班幼兒需要掌握簡單有效的逃生方法，同時在逃生過程中需要注意保護自己，避免受傷。因此，在教案制定和執行過程中，必須考慮到幼兒的生理心理特點，以及其掌握知識的能力和興趣水平。

其次，在教案的執行過程中需要注意幼兒的安全。逃生時，幼兒往往會感到恐慌和不安，可能出現逆反心理。因此，在教案執行過程中，教師需要采取有效的方法，增強幼兒的安全感和信心，引導幼兒正確實施逃生措施。此外，在逃生過程中，教師必須要全程監護幼兒，確保幼兒的安全。

最后，在教案的設計和實施過程中還需要考慮到教育效果的問題。教案的設計和執行應該是有針對性和實效性的，讓孩子們在逃生時掌握正確的逃生方法。同時，在教案實施過程中，教師還需要及時總結，發現不足之處，不斷優化教案設計，提高教育效果。

總之，大班地震逃生教案是非常重要的教育課程，不僅讓幼兒們掌握逃生技能，更為重要的是為幼兒們提供一個安全、和諧的成長環境。因此，在教案設計和實施過程中，我們需要充分考慮幼兒的生理心理特點，注重教育效果，并增強幼兒的安全感和信心，讓他們成為更加自信和勇敢的小天使。

防溺水教案反思篇八

上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經典詩文，很多教學前輩講過，思來想去，筆者認為經典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現自身特色。

本堂課的設計理念為：突出朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創意境，理解這首詩的思想感情和藝術特點，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領悟作者在詩中抒發的游子思婦的相思之情及詩中體現的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學過程，有如下幾個要點：

一、重視先學，培養自學能力

高中的學生已經具備一定的自學能力，因而可以放心地把先學的任務布置給他們，進一步培養自學能力。針對這一目的，筆者設計了導學案。導學案主要有作者及該詩歌的簡介，預習的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解，二是詩中體現了怎樣的景、情、理)，當然還有“質疑”.兩個核心問題的設計，可以幫助學生更好地找到本詩的核心內容，可以避開繁瑣的分層，又能使學生思路清晰，對全詩的脈絡把握到位，從而避免僵化的按順序講解。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導，學生的學習必須經歷三個階段：發現問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學習，才是真正的學習。而要想讓學生發現問題，必須先預習，詩歌的預習就是讀與思。只有在認真的讀中，才能有自己的思考，才可能質疑。筆者還要求學生質疑后小組內互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質疑的質量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學習是很有其道理的。

如果能經常這樣訓練，學生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。

二、重視朗讀，培養感悟能力

詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現，因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現出來。

在朗讀的處理上，筆者先給學生聽配樂的朗誦，然后讓學生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當分析。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學生依據自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環節上，學生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當然，這一部分內容并不是按部就班，而是學生讀到哪里老師相機引導到哪里，因而隨機性較大，老師的課堂駕馭是核心。

其實，詩歌教學，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學方式，所追求的教學效果是直指詩歌本質的。

三、重視寫作，培養表達能力

語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學作為語文教學的一部分，當然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學生用散文化的語言再現情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實這項內容也是課前準備的，但是課上依然給時間修改。因為課上學生經過進一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發現有學生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。

如果說，朗誦是一個學生對語言把握的展現，那么寫作，則是一個學生感悟、表達等語文素養最綜合最直觀的展現，同時也是我們語文學習的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發內心的情感。

四、重視作業，培養拓展能力

筆者教學中一直堅持“學生一望而知”的內容不講，放到詩歌教學中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現不需要學生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業的設計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學生的學習經驗而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導到位，學生的潛能比我們預期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當然，此節課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節奏的把握，對學生朗讀的點評……俗話說，教學是門有缺憾的藝術，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。

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防溺水教案反思篇九

上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經典詩文，很多教學前輩講過，思來想去，筆者認為經典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現自身特色。

本堂課的設計理念為：突出朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創意境，理解這首詩的思想感情和藝術特點，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領悟作者在詩中抒發的游子思婦的相思之情及詩中體現的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學過程，有如下幾個要點：

一、重視先學，培養自學能力

高中的學生已經具備一定的自學能力，因而可以放心地把先學的任務布置給他們，進一步培養自學能力。針對這一目的，筆者設計了導學案。導學案主要有作者及該詩歌的簡介，預習的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解，二是詩中體現了怎樣的景、情、理)，當然還有“質疑”.兩個核心問題的設計，可以幫助學生更好地找到本詩的核心內容，可以避開繁瑣的分層，又能使學生思路清晰，對全詩的脈絡把握到位，從而避免僵化的按順序講解。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導，學生的學習必須經歷三個階段：發現問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學習，才是真正的學習。而要想讓學生發現問題，必須先預習，詩歌的預習就是讀與思。只有在認真的讀中，才能有自己的思考，才可能質疑。筆者還要求學生質疑后小組內互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質疑的質量。古人云： “書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學習是很有其道理的。

如果能經常這樣訓練，學生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。

二、重視朗讀，培養感悟能力

詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現，因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現出來。

在朗讀的處理上，筆者先給學生聽配樂的朗誦，然后讓學生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當分析。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學生依據自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環節上，學生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當然，這一部分內容并不是按部就班，而是學生讀到哪里老師相機引導到哪里，因而隨機性較大，老師的課堂駕馭是核心。

其實，詩歌教學，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學方式，所追求的教學效果是直指詩歌本質的。

三、重視寫作，培養表達能力

語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學作為語文教學的一部分，當然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學生用散文化的語言再現情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實這項內容也是課前準備的，但是課上依然給時間修改。因為課上學生經過進一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發現有學生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。

如果說，朗誦是一個學生對語言把握的展現，那么寫作，則是一個學生感悟、表達等語文素養最綜合最直觀的展現，同時也是我們語文學習的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發內心的情感。

四、重視作業，培養拓展能力

筆者教學中一直堅持“學生一望而知”的內容不講，放到詩歌教學中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現不需要學生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業的設計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學生的學習經驗而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導到位，學生的潛能比我們預期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當然，此節課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節奏的把握，對學生朗讀的點評……俗話說，教學是門有缺憾的藝術，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。

防溺水教案反思篇十

1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點。

2.學習課文優美、生動的語言。

3.體會課文表達的思想感情。

1.學習課文抓住特征寫景的方法。

2.體會作者對于夏天的獨特感受。

朗讀法、討論法、啟發法

欣賞過朱自清先生筆下充滿生機與希望的`春天，領略過老舍先生筆下溫晴的濟南的冬天，今天，讓我們一起走進中國當代著名作家梁衡的《夏》。

1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點?

生機、活力、金色、緊張、熱烈、急促等

(一)、課文選取了哪幾個特定場面來表現夏天的特點，請為每個場面擬小標題，以“……圖”的形式。

板書：草木蓬勃圖、太陽烘烤圖、麥浪翻滾圖、

熱風浮動圖、農作物勃發圖、農民勞作圖

(二)、請小組合作，選擇一到兩幅你喜愛的場面，讀一讀，賞一賞

提示：賞一賞可以從詞語、修辭、色彩、多感官、動靜、正側、虛實等方面進行

小組討論

1.草木蓬勃圖

動詞：泛泡、冒氣、沸騰、長成、凝成、不見、換來、潛

(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長墻(春到夏，樹蔭漸濃，顏色漸深)

與夏景)修辭：比喻，準確生動地表現出從春天到夏天的變化過程

個人讀女生讀男生讀

齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過程

這個變化的過程體現了夏天的什么特點?(生命的勃發、磅礴的生命力)

2.太陽烘烤圖

烘烤：溫度高、火紅、金黃

3.麥浪翻滾圖

翻滾、撲打;比喻，表現出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現的優美動人的畫面

4.熱風浮動圖

動詞：浮動、飄過、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味

色、形、味

2、3、4連起來讀小組讀齊讀

以上幾幅圖展現了夏天什么特點?(生命的力度)

板書：生命

5.農民勞作圖

這一段抓住了什么特點來寫：緊張、急促

多用短句，讀起來節奏快，表現夏天的急促

反復，讀起來有節奏，表現緊張、急促

動詞：揮、彎、流，表現農民勞作的辛苦

思考：為什么要“快割，快割，快打，快打”?

因為起風了，烏云要來了，天要下雨了，表現出農民的心理：緊張、擔心農作物

創讀(體會農忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著(烏云來了)，快割，快割;麥子上場了，又想著(要下雨了)，快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

提問：農民們如此忙碌，他們的內心是怎樣的呢?

明確：內心是喜悅的。

追問：為什么喜悅?

明確：因為揮鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了創造美好生活而忙碌，所以是喜悅的。農民作為生命個體，在播種新的生命，創造新的生命。

板書：創造

6.農作物勃發圖

棉苗、高粱、玉米、瓜秧

擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱烈生長，表現熱烈的特點)

換讀：如果把這三個動詞換一換，有何不同?

那長著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長著的瓜秧。

在換讀中體會到農作物所表現出的精氣神。

這幅圖體現夏天什么特點?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭向上、向前的動作，表現出生命的活力)

板書：活力

寫一寫：“挑、舉、匍匐”表現出植物怎樣的情態呢?請同學們發揮想象。

那在地上匍匐前進的瓜秧，更像_____________________________。

請同學們交流。

補白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗，如同舉著旗幟高高飄揚;

那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;

那在地上匍匐前進的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著明亮前行。

7.作者以他對夏天的獨特感受寫了這些特定場面，他想要表達什么情感?

明確：贊美夏天

作者為什么要贊美夏天?

補句：我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季，因為這是一個生命勃發的夏季，這是一個活力充沛的夏季，這是一個創造美好新生活的夏季。

草木蓬勃圖生命

太陽烘烤圖

麥浪翻滾圖

熱風浮動圖

農作物勃發圖活力

農民勞作圖創造

《夏》是蘇教版七年級語文教材上冊第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨特感受展現了一個別樣的夏天。這篇散文通過選取的夏天特定場面的描寫來展現夏的特點，語言生動、富有表現力。因此，我把這堂課的教學目標定為：1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點;2.學習課文優美、生動的語言;3.體會課文表達的思想感情。把教學重難點確立為：1.抓住特征寫景的方法;2.體會作者對于夏天的獨特感受。圍繞這兩點來展開教學。

在教學過程中，我先讓學生自由朗讀，找一找文中體現出哪些夏天的特點，此時學生回答往往是從課文中找出單一、獨立的詞語，這一環節注重培養的是學生對課文的整體感知能力。接下來采用師徒合作的形式，請同學們歸納概括文中的幾個特定場面，對文章有一個更為具體的把握。再層層深入，以具體的場面的分析帶動學生對于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展現的對于夏季的獨特感受。同時采取小組合作討論的形式，一方面調動了學生的積極性，力求每個學生都有參與感，另一方面，在交流討論中活躍學生的思維。

起初我對于夏的特點的體會仍表面地停留在“緊張、熱烈、急促”上，沒能深入挖掘散文內涵，后來在師父的指導和幫助下，逐漸體會到文章通過特定場面所呈現出的對于“生命、活力、創造”的感悟。因此在課堂的主要環節中，重點引導學生在分析場面的過程中，體會到夏天的生命所表現出來的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人――生命，又創造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時，以創讀、補白讀、對比讀、齊讀等多種讀書形式加深學生對于課文的體會，以發揮想象、造句的形式調動學生的思維和創造力，在讀寫之中現出對這篇散文的深層理解。

遺憾的是，在文本解讀方面，第三小節的“挑、舉、匍匐”沒有講透，學生對于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農作物是比較陌生的，一時無法體會三個動詞所表現的是一種什么樣的情態，我在分析過程中急于想要讓學生了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農作物表現的是一種“旺盛的活力”，并沒有讓學生理解透徹。這里實際上三個動詞都表現了夏天里農作物向上、向前、奮力生長的態勢，由此體現出活力。再者，在朗讀方面，第二小節開頭，從春到夏的過程，怎么來讀出這種變化，指導學生朗讀時沒有到位，春天草木的柔嫩仍然體現得不夠;第二節麥浪翻滾圖幾個動詞的使用，生動地表現出麥浪翻涌的壯觀，表現出生命的力度，在朗讀時要注意重音，讀出這種力度。最后，在教學語言方面，語言不夠簡潔，問題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學中要力求改正的一點。

通過這節課，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認識到文本解讀的重要性，進一步學習了散文教學的方法，更加領略到了蘇氏語文課堂所應該展現的語文味兒。

防溺水教案反思篇十一

活動目標：

1、學唱歌曲，感受十六分音符的節奏，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節奏的表演“包春卷”。

2、感受過年“包春卷”的樂趣，體驗和同伴合作游戲的快樂。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、發展幼兒的動手能力。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

重點難點：

感受十六分音符的節奏，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節奏的表演“包春卷”。

活動過程：

1、回憶包春卷的過程

2、欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律。

3、學唱歌曲

4、游戲“給小動物包‘春卷’

5、幼兒合作玩游戲

活動反思：

一、幫助會議，激趣導入。

通過欣賞春卷圖片，能及時幫助幼兒回憶起自己過年前吃過。但很少有家庭自己去包春卷，所以幼兒對包春卷的過程充滿好奇。

二、注重情緒教學，難而化簡。

幼兒融入在過年的'情景之中，情緒愉悅。由于本次活動的難點是感受并學習十六分音符的節奏，通過拍手念節奏的方式幼兒能比較順利地掌握，但容易出現拍手與念節奏不一致地現象。由于歌曲結構簡單，歌詞簡短，幼兒很快就掌握了歌曲的旋律。因此，我把重點放在幼兒最為感興趣的包春卷的動作表演上。幼兒兩兩表演，參與表演興趣濃厚，連平時不愛上來表演的幼兒也勇敢地上來了!

防溺水教案反思篇十二

1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。

2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。

“肯德基餐廳”的游戲材料。

1、組織幼兒到角色游戲區“肯德基”。

2、啟發幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準備怎么玩？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。

3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？

經過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。

4、幼兒自由選擇，并掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。

5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導幼兒準確、熱情地當好“服務員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。

6、簡單評價：你做了什么？你怎么做的.？

在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經驗，但只是因為肯德基餐廳是他們去過的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協商合作關系。所以，我就把這學期的角色游戲目標定位在“建立初步的協商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發展做過渡很有必要。

游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現象，我采用集體討論的方式引導他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調：事情分著做很有意思，但要認真去做相應的事，明確各個角色的一些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經驗，然后確定自己喜歡做什么，就去當什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。

當然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務員”這一角色，但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創造性的反映生活。

防溺水教案反思篇十三

備課是教師教學工作的重要環節，通過認真備課，教師能夠提前準備好教學內容和活動，提高教學效果。然而，在備課過程中，教師常常需要反思自己的教學方法和教案設計，以便更好地滿足學生的學習需求。本文將從教案反思的角度出發，探討備課心得體會。

第二段：教案設計的重要性

好的教案設計能夠幫助教師更好地組織和安排課堂活動，確保教學目標得以達成。在教案設計過程中，教師需要明確教學目標、制定詳細教學步驟、使用適當教學資源、設計有效的評估方法等。同時，教師還需要考慮學生的學習特點和需求，合理調整教學內容和方法，以提高教學效果。

第三段：教案反思的意義

教案反思可以幫助教師意識到自己的教學不足，并找到改進的方向。通過反思教案，教師可以反思教學目標的設定是否合理、教學方法的選擇是否適當、教學資源的使用是否充分等。同時，教師還可以認識到學生的學習情況和反應，以便根據學生的實際情況進行相應的調整和改進。

第四段：教案反思的具體方法

教案反思可以通過多種方式進行，比如與同事討論教案，觀摩其他教師的課堂，參加教研活動等。在反思教案時，教師應該關注教學目標的實現情況，教學方法的有效性，課堂氛圍的引導等。同時，教師還應該注意收集學生的反饋和評價，以便及時了解學生的需求和困惑，為進一步的教學改進提供參考依據。

第五段：教案反思的價值和挑戰

教案反思不僅有助于提高教師的專業水平和教學效果，還可以激發教師的創造力和反思能力。然而，教案反思也面臨一些挑戰，比如時間和精力的限制，教學資源和技術的不足等。為了克服這些挑戰，教師應該合理安排時間，積極尋求培訓和學習機會，鼓勵與同事合作交流，以便共同推動教學改進。

結尾段：

備課是教師不可或缺的工作，而教案反思則是備課工作中不可或缺的一環。通過反思教案，教師可以發現自己的不足，并找到改進的方法。因此，教師應該重視教案反思，不斷提高自身的教學水平和專業素養，為學生的學習創造更好的條件和機會。

防溺水教案反思篇十四

第一段：引言（介紹教案反思的背景和意義）

教案反思是教師教學工作中不可或缺的環節，它是反思教學過程和效果的重要手段。通過教案反思，教師可以發現自己教學中的不足和問題，并進行及時的調整和改進。教案反思還可以幫助教師總結經驗，提高教學能力，使教學更加科學有效。本文將就教案反思心得體會進行探討和分析。

第二段：教案編寫與教學目標（談教案編寫的重要性）

教案編寫是一項非常重要的工作，它是教學工作的基礎。編寫教案要明確教學目標，合理安排教學內容和教學手段。在教案編寫過程中，我深刻認識到教學目標的重要性。教學目標是教師教學工作的出發點和歸宿點。只有明確的教學目標，才能有針對性地選擇教學內容和教學手段，從而提高教學效果。

第三段：教學過程與調整（論述教學過程中的反思和調整）

在教學過程中，我經常進行教學反思和調整。有時我發現學生在某個環節的理解存在困難時，我會及時進行輔導和解答。有時我會根據學生的不同需求，調整教學內容和教學步驟，以滿足學生的學習需要。通過教學反思和調整，我發現教學過程中存在的問題，并及時進行修正，以提高教學效果。

第四段：教學方法與效果（探究教學方法對教學效果的影響）

教學方法是教師實現教學目標的手段和途徑。在教學過程中，我積極探索不同的教學方法，并進行教學反思。通過對教學方法的評估和總結，我發現不同的教學方法對教學效果有著不同的影響。有些教學方法能夠激發學生的興趣，提高學習積極性；有些教學方法能夠幫助學生深入理解知識，提高學習質量。因此，選擇合適的教學方法對于提高教學效果至關重要。

第五段：教案反思的作用與價值（總結教案反思的重要意義）

教案反思是教師提高教學質量的有效手段。通過教案反思，教師可以發現教學中的不足和問題，及時進行調整和改進，提高教學效果。教案反思也是教師不斷提高自身教學能力的過程，通過總結經驗和教訓，教師能夠不斷提升自己的專業水平。因此，教案反思具有重要的作用和價值，每位教師都應認真對待并加以實踐。

總結：通過對教案反思的心得體會，我們認識到教案反思在教學工作中的重要性。教案編寫、教學過程和調整、教學方法的選擇以及教案反思的作用和價值等方面，都對教師的教學效果和能力提出了要求。因此，我們應該充分重視教案反思，不斷完善自己的教學工作，提高教學質量。

防溺水教案反思篇十五

1、引導幼兒步入神奇的數學領域。

2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標記。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？

試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

1、在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環節應更緊湊。

2、小班數學活動教案：比較輕重教案(附教學反思)

1、引導幼兒步入神奇的數學領域。

2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

活動指導：

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？

試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的.給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

以前，孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

防溺水教案反思篇十六

【教學目標】

知識與能力：1、掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文。2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。3、體會作品的語言特色，提高審美素養和文學鑒賞能力。

過程與方法：1、借助注釋和工具書，整體感知內容大意2、通過小組合作探究，體會文章的語言特色。

情感態度與價值觀：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力;通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，可以激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

【教學重點】

精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

【教學難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、激情導入

詩仙李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭”。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，可謂是“天下第一奇觀”，從皇帝到庶民，都要先睹為快。今天我們就要來學習宋代周密的《觀潮》。“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”是景象的意思。

二、介紹作者和背景

1. 周密( 1232—約1298)南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英(夢窗)并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。

2.介紹背景。錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

三、初讀課文，整體感知

1.請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2.請同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3.四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

(1)自既望以至十八日為最盛(2)方其遠出海門，僅如銀線

(3)倏爾黃煙四起，人物略不相睹(4)僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝

(5)吳兒善泅者數百，皆披發文身(6)珠翠羅綺溢目，車馬塞途

翻譯主要句子：

浙江之潮，天下之偉觀也。

煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。

四、探究文意

1、觀看錢塘江潮的錄像，感受錢塘江潮涌的氣勢。(語言：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。)

2、課文中也有這樣壯觀的景象嗎?請你來讀一讀，把錢江潮的氣勢讀出來。

生讀并點評。

潮來之狀、演兵之威、弄潮之技，觀潮之盛

4、要把觀潮的盛勢寫出來，文章會用哪些表達方式?

——記敘、描寫。

(1) 清晰的層次之美。全文可分為兩個清晰的層次。第一層為前三段，描繪江中壯美之景;第二層為第四段，記述江邊盛況。江中壯美之景分為三個典型場景：浙江怒濤、水軍演習、吳兒弄潮。三個場景既各自獨立、各具特色，又相互連貫、相互映襯，組成了一曲層次分明、氣勢磅礴的錢塘大潮交響曲。

文章的層次之美不僅表現在整體構架的思路上，更多的是表現在局部的描述層次上。以 “水軍演習”一段為例：先寫教閱場面宏大——繼而寫指揮調度靈活，后寫江面上戰火密布，最后寫戰爭勝利，活現出一支訓練有素、驍勇善戰的水軍的赫赫聲勢。

(2) 精妙的映襯之美。作者于多處運用映襯手法表現江潮的壯麗雄偉、水軍的驍勇善戰和吳兒的剛健勇猛。渲染、烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作手法， “大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托之稱“襯托”、“映襯”，如“飲食百物皆倍穹常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。最后一段寫江岸上人山人海，車馬塞途，水泄不通，席地難閑，與江中的奇景互相映襯，更展示了觀潮的無窮魅力，將一幅宋代歷史風情畫卷栩栩如生地展現在讀者面前。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒棄潮表演技藝超凡。第二段中，描寫交戰場面“黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山”，接著筆峰陡轉，“煙消波靜”“一舸無跡”，以倏然而至的靜態反襯先前攻勢的猛烈，蘊含著對水軍行進速度之快、變化之奇的高強本領的贊譽之情。

五、深入理解：

提示：從周密的出生年代，《武林舊事》的成書年代出發考慮。周密生當宋元易代之際，

《武林舊事》又成書于宋亡之后。作者在《自序》中寫道：“及時移物換，憂患飄零，追想昔游，殆如夢寐，而感慨系之矣?！鼻迦缩U廷博說：“《自序》一篇，聲情綿邈，凄然有故國舊君之思，不僅流連今昔而已?！?(《〈武林舊事〉跋》)其實，周密這種思想情緒滲透全書，《觀潮》一丈自然也有表露。對此，聯系作者所處的時代和遭際來考察也就不難理解了，當然也無需去求全責備。

六、學生質疑問難。

預設：

(1)文中第一句說“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

(2)楊萬里的詩句有什么作用?上句寫江濤洶涌的近景，下句記遠望所見。這里用它來收束對浙江潮的描寫，顯得十分熨帖自然。

(3) 作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景，又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合，這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。

七、延讀，體悟情境，提素養

1 、學生齊讀潘閬的詞《酒泉子》。借助聯想、想象，改寫本詞。

2.課外搜集古代有關觀潮的文獻及詩文，近十年有關觀潮的詩文，近十年科學家對錢塘江大潮的科研文章，分析當代人觀潮的審美重點在哪里，與古人有何區別。

八、總結

九、教學反思

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我重視了“讀”。學生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。即時議、評。讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。全文的教學采取了自評、師評、互評等多種形式的評價。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學說那情景像發生了海嘯，有同學說像發生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。“議”、“評”這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示。

防溺水教案反思篇十七

教案是教師備課的重要組成部分，旨在指導教師進行教學活動的設計和實施。然而，一個好的教案不僅僅是一個簡單的教學計劃，更是一個反思和總結的過程。在教案編寫完成后，教師應當對教案進行反思，從中尋找不足和改進之處，以提高教學效果。

第二段：反思教案的意義

教案反思是教師專業發展的必然要求。通過反思教案，教師能夠深入思考自己的教學目標是否清晰明確，教學內容是否科學合理，教學方法是否有效，教學資源是否充分利用等等。這樣的反思能夠促使教師不斷調整和改進自己的教學方式，提高教學質量和效果。

第三段：教案反思的內容

教案反思的內容包括三個方面：教學目標、教學過程和教學效果。在反思教學目標時，教師需要審視自己的教學目標是否明確，是否符合學生的實際需求，并且要考慮教學目標的層次性和可操作性。在反思教學過程時，教師需要回顧自己的教學步驟是否合理，教學方法是否有效，教學資源是否充分利用等等。在反思教學效果時，教師需要評價學生在教學過程中的學習情況和效果，是否達到了預期的教學效果，以及對于學生未達到教學效果的原因做出分析和改進。

第四段：教師反思的方法與技巧

在反思教案時，教師可以采取不同的方法和技巧。首先，教師可以進行自我反思，仔細回顧教案編寫和教學過程中的每個細節，思考自己在教學中的亮點和不足之處。其次，教師可以邀請同事或專業人士進行教案評審，聽取他們的意見和建議。最后，教師可以與學生溝通交流，了解他們對教學內容和方法的評價，以及他們的學習體驗和感受。這些方法和技巧能夠幫助教師全面客觀地反思教案，找出問題，并做出改進。

第五段：教案反思的重要性和挑戰

教案反思對于教師的專業成長和教學質量提升至關重要。通過反思教案，教師能夠不斷改進教學方法和教學效果，提高自己的教學水平。然而，教案反思也存在一定的挑戰和困難。一方面，教師可能會對自己的教學目標定得過高，難以實現；另一方面，教師可能會對自己的教學效果過于自信，忽視了學生的實際情況。因此，教師在進行反思時需要保持客觀和謙虛的態度，注重與學生、同事和專家的交流與合作。

結尾

教案反思是教師不斷進步和成長的必經之路。只有通過不斷地反思，教師才能夠在教學實踐中不斷完善自己的教學方法和教學效果，提高教學質量。因此，我深知教案反思的重要性，并將繼續努力在反思中尋找不足和改進之處，為學生提供更好的教學服務。