心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

校本研修心得體會篇一

近年來，教育研修已經成為提高教師專業素養的重要途徑之一。作為一名教師，我也參與了學校組織的校本研修，通過這次研修，我深刻體會到了它的價值與意義。下面，我將從研修的目的、組織形式、效果評估、心得體會以及對未來的展望等方面，分享我對校本研修的心得體會。

首先，校本研修的目的在于提升教師的專業能力。作為教師，我們需要不斷地學習和更新教育理念、教學方法和教學技巧，以適應教育環境的變化。校本研修正是滿足這一需求的有效途徑之一。通過參與研修活動，我們可以了解到最新的教育理念和教學方法，掌握相應的教學技巧，提高自身的專業素養，為教育教學工作提供更好的支持。

其次，校本研修的組織形式多樣化。在我的校本研修中，我們采取了多種形式來組織教師的學習和交流。例如，定期舉辦教師座談會，教師可在座談會上分享教學經驗和教學方法。同時，學校還組織了專題講座，邀請專家學者為教師做學術講座，為教師們提供最新的研究成果和教學經驗。此外，我們還經常組織觀摩課堂，教師可以親身體驗到其他同事的授課方式，相互交流、學習。

再次，校本研修的效果評估至關重要。通過定期進行效果評估，我們可以了解到研修活動的實際效果，對后續工作進行改進和調整。在我的校本研修中，我們采用了問卷調查和小組討論的方式進行效果評估。這些評估方式幫助我們了解到教師們對研修活動的滿意度和收獲，并從中收集到寶貴的建議和意見。通過不斷地改進和調整，我們可以提高研修活動的質量，更好地滿足教師的需求。

另外，校本研修讓我們有機會深入思考教育教學工作，提高自身的教育水平。在參與校本研修的過程中，我深刻體會到不斷學習和反思的重要性。參與研修活動，不僅可以讓我們獲取到最新的教學方法和理念，還可以通過交流與討論，發現自身的不足和問題，并從中尋找解決的途徑。通過不斷地學習和反思，我們可以不斷提高教育教學的水平，為學生的發展提供更好的支持。

最后，對于未來，我對校本研修充滿了希望。我希望學校能夠進一步加強對校本研修的重視，提供更多的資源和支持。同時，我也希望教師們能夠積極參與校本研修，主動分享教學經驗和教學方法。只有這樣，校本研修才能夠發揮更大的作用，為教師的專業成長和教育教學工作的發展做出更大的貢獻。

總結起來，校本研修是提升教師專業能力的重要途徑，組織形式多樣，效果評估至關重要。通過參與校本研修，我們可以不斷提高自身的專業素養，提升教育教學的質量。在未來，我相信校本研修會在教育領域發揮更大的作用，為我們教師的成長和教育教學的發展提供更好的支持。

校本研修心得體會篇二

通過學習，使我對于教育有了更深層次的認識，我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個方面的事情：

“凡事預則立，不預則廢。”有了規劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規劃，做我們自己職業成長生涯的編劇、導演和主演！

“善之本在教，教之本在師。”當學生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學，并成為他們最可信賴的人時，學生懂得了什么是人格魅力；當學生看到我們淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學，學生知道了什么是學識魅力；當學生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學生最生動、最具體、最深遠的教育！

為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發了《關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》。通過培訓我們學習了該指導意見。也學習了《教師專業標準（試行）》。

教學戰斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口舌，“千斤撥四兩”，學生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學生的頭腦里，更是種植在學生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。

我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本，作調整，形成教案。這種狀態多次實施后，會形成一種職業倦怠，針對教師的專業發展，通過培訓學習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發，通過學情分析，了解學生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學會正確認識和處理一節課的知識點與整個學科知識體系的關系，突破一節課的視野，從整本教材知識體系出發，找到一節課的知識點在其中的地位與關系，從整體的眼光出發，設計一節課的教案。隨著我們教學經驗的積累，對教材內容的認識會逐步從一節節單一課的零星、片段認識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認識，做到既見到樹木又見到森林。

校本研修心得體會篇三

何海葉

1.學習新課標。了解教學目標及要求，學習新的教學理念，從而使教師教學方式和學生學習方式有所轉變。

2.積極參加學校組織的每一次的教研活動，在活動中多聽聽老教師的教學方法，來彌補自己教學中的不足。

3.及時反思。反思是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。每上完一節課，靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

4.在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發表了自己的看法，表達自己的心聲，吸取了其他老師很多有用的經驗。

通過校本研修，不但增長了自己的知識，而且提高了自己的文化修養，使每一位教師都能夠朝著自己設定的目標不斷努力，不斷進步。

校本研修心得體會篇四

以“如何實施新課程改革和提高課堂教學效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓在x月19到21號如期展開。回首剛剛走過的三天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓更是主題鮮明，內容充實，對我們的教學有著很實際的指導作用!此次培訓中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，現將我的學習心得總結如下：

“加強學習”是此次校本培訓中出現頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經據典，以身試法反復強調我們老師尤其是中青年老師要把學習當成一種習慣，要通過各種途徑的學習不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務能力!的確，過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，要跟上時代發展的步伐靠的也是學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領導和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的.時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學習，而是不會利用或是說不會擠時間去學習!所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能在這些優秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發展到極致!

二

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”聽了華東師范大學周彬博士的關于“課堂教學的結構與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學案例分析讓我茅塞頓開!作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現象總是感嘆學生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學設計是否合理，是否真正調動起學生的積極性了!一個班級，不同的授課老師教授同一群學生，為什么有的科學生學得好，有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學學別人是怎樣讓學生充滿學習欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會產生這樣與常人不一樣的想法吧!

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。沈書記的“怎樣與學生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產生的背景和作為溝通源的教師如何培養溝通素質!這個報告對我們的指導意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領者，知識和技能的傳播者，與時俱進的學習者，反思工作、探索規律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關系的關鍵，也是我們建立好其他人際關系的前提!在學生面前我們不能做權威的代言人，不能總是以專家的姿態將各種經驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學生，在學生面前，我們老師也要做個傾聽者，深入學生的心靈，進行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學是發生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關系的和諧本身也是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“鎮壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微，要充滿愛心!

有人說：名師就是培養和訓練出來的，這是時代的特點!所以我深感校領導花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓是給我們最好的福利!校本培訓指導我要做好專業發展的規劃，指導我如何進一步提高教研教學水平和專業化成長!三天的培訓是短暫的，但收獲是巨大的!感謝校領導給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會，受益匪淺!

金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的規范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業期待。從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規范自己的行為，更要內強素質，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細闡述了教師禮儀的基本素養，其中在談到文化科學素養時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業的、能夠實現的事”。在談到為人處事修養時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學習與生活中努力追求之。

今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現了互動、交流，整個下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現象與問題的思辨，真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務要先走，沒有達到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學識和修養所折服。

袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》—--淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現今社會出現的普遍現象，令人困惑，也是現今教育所面臨的反常現象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發所有參訓教師的思考，并認真聆聽多位教師關于問題的思考、辯證過程，通過這種交流達到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終達到具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師。

校本研修心得體會篇五

寒假是學生們最期待的放松時間，而對于教師來說，寒假卻是一個不容忽視的重要時間段，因為這是他們進修學習的最佳時機。近年來，越來越多的學校倡導寒假進行校本研修，即教師根據自己的需要和興趣，參加各類研修課程和活動。今年寒假，我參加了學校組織的一系列研修活動，收獲頗豐，以下是我對寒假校本研修的心得體會。

首先，寒假校本研修為教師提供了一個深入學科知識的機會。作為一名語文老師，我參加了學校的教研活動和演講比賽，以及由專家教授主講的研修講座。這些研修活動不僅使我了解到最新的教育理念和教學方法，還讓我對語文教學的內容有了更加深入的了解。通過與其他老師的交流和分享，我發現了自己在教學中存在的問題，并得到了一些建設性的意見和建議。通過這些研修活動，我不僅提高了自己的教學水平，也增加了對學科的熱愛和投入。

其次，寒假校本研修是一次增進師生關系的機會。在研修活動中，我有機會與校內外的其他教師互動交流，分享彼此的經驗和教學心得。通過與其他老師的交流，我開始思考如何更好地與學生進行溝通和互動，如何激發學生的學習興趣和潛力。此外，學校還組織了一些團隊合作和互動的研修活動，讓我們分組進行問題討論和教材解讀。通過這些活動，我不僅結識了新朋友，也更深入地了解了其他教師的教學風格和方法。這種交流和互動不僅使我感受到了團隊的力量，也讓我更加熱愛這份教育事業。

再次，寒假校本研修有助于提升教師的專業素養和教育意識。在研修活動中，我接觸到了各種各樣的教育理論和方法，通過學習和思考，我開始反思自己的教學方式和教育觀念。我發現教育不僅僅是灌輸知識，更應該關注學生的全面發展和個體差異。我通過觀摩優秀教師的課堂，深刻體會到有效的教學手段和方法對學生學習的積極作用。通過這次研修，我明白了作為一名教師，不僅要具備扎實的學科知識，還應不斷追求教育的創新和進步。

最后，寒假校本研修讓我重新審視并調整了自己的職業定位。通過參加這些研修活動，我發現自己對于教育工作的熱愛不僅來自于埋頭教書的忙碌，更來源于對學生全面發展的關注和追求。通過學習和研修，我明白了自己的職責是為學生的學習和成長提供良好的環境和有效的教育。我愿意不斷提升自己的專業素養和教學水平，為學生們的未來貢獻自己的力量。

總的來說，寒假校本研修對于教師的職業發展和教學水平的提升具有重要意義。通過參與各種研修活動，我不僅增加了學科知識和教育意識，也拓寬了教育視野和專業素養。與此同時，我也與其他教師建立了良好的師生關系，感受到了團隊的力量。這次研修讓我重新審視了我的職業定位，明確了自己對教育事業的熱愛和追求。因此，我相信，寒假校本研修不僅是一次學習和互動的機會，更是一次深化了教師專業發展的重要機遇。

校本研修心得體會篇六

20xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培計劃（20xx）“———xx省網絡研修與校本研修整合培訓。 我有幸參加了這次培訓，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。本次培訓，讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內的數術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。

培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網絡研修和校本研修整合項目，對于探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創新，優化研修內容，保持校本研修的常態化持續性和系統性，促進教師專業化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！

網絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息，只能靠學校或個人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網絡的明顯優勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思提供了條件。

教師交流是校本教研中的關鍵環節。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的`教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。

以多媒體計算機和網絡通信為代表的信息技術體現了當代最偉大、最活躍的生產力。網絡技術的迅猛發展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻的影響。網絡的巨大優勢在學校教育領域已經有了充分的體現。鑒于學校的資源有限，網上學習就成為研修的有效手段。網絡為教師自我反思、教師交流、專業引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。

困惑：網絡研修和校本研修整合是難點、

三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業指導都遇到發展瓶頸問題。

通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網絡，并能熟練運用網絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。

因此，我們今后應該做到：

1、關注教師的發展

以往我們常說教學要關注學生的發展，我認為教研也要關注老師的發展，現在教師的職業倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態決定狀態，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。

2、重視教研的作用

從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發展。

3、探究校本研修與網絡研修整合的方向

課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯系的基礎上。課堂教學是業務能力提升的主要途徑。網絡研修是培養合作教師文化，構建學習型團隊的必由之路。

4。、終身學習是教師義不容辭的責任

加強學習。一是學習專業教學理念，強化專業發展意識；二是積累學科專業知識，奠定專業成長基礎；三是磨練自身專業能力，促進自身不斷發展。

雖然培訓已經結束，但作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發現問題深刻反思尋找解決問題途徑；同時注重協作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭老師協同合作，共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思，整理學習筆記，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。

校本研修心得體會篇七

寒假是學生放松心情的時刻，然而對于我們教師而言，寒假也是學習進修的好時機。校本研修是近幾年來備受關注的一種專業學習方式，通過參與校本研修，我不僅深入了解了教育教學改革的最新理念和方法，還進一步提升了自己的教學實踐水平。在這次寒假校本研修過程中，我收獲了很多，特將我的心得體會總結如下。

首先，校本研修為教師提供了一個共同學習的平臺。作為一名教師，我們經常會陷入工作的繁忙中，難以有時間與同事進行交流分享。而校本研修將教師們聚集在一起，共同研究教育問題，促進交流與反思。在我參與校本研修的過程中，我發現同事們分享了許多寶貴的經驗和教育教學策略，這對我來說無疑是一次深入學習和開闊思維的機會。

其次，校本研修促使我對教育工作進行深度思考。研修期間，我參加了大量的講座和研討會，這些內容貼近實際教育工作，緊跟教育改革的脈搏。這使得我對教育教學的各個方面有了全新的認識。例如，在一次關于啟發性教學的研討會上，我了解到通過啟發式的教學方式，可以激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。我通過學習各種案例，深刻體會到了這一點。這不僅拓寬了我的教學思路，還激發了我對于創新教學方式的熱情。

此外，校本研修還提供了選擇不同研修方式的機會。在校本研修中，我們可以選擇聽講座、參觀實地教學、閱讀相關教育書籍等等，這些方式都可以幫助我們更好地了解教育教學改革的實踐。在我參與的研修活動中，我參觀了一所先進的中小學，親眼目睹了他們獨特的課程設計和教學方式。這次參觀給了我很大的啟示，使我意識到了課堂教學以學生為中心的重要性，并且激發了我對于改進自身教學方式的動力。

值得一提的是，校本研修還鼓勵參與者進行反思和總結。在參與研修過程中，我每天都在學習筆記中記錄下自己的所見所聞，以便之后進行深入的反思和總結。通過這種方式，我能夠更加具體地回顧學習內容，鞏固自己的知識點，并尋找到自身教學中存在的不足和改進的空間。這種自我反思的方法不僅提升了我對自身教育教學實踐的認知，也使我能夠更清晰地制定未來的教學目標，并不斷完善自己的教學方法。

綜上所述，寒假校本研修是一次難得的學習機會。通過參與校本研修，我不僅拓寬了視野，了解了教育教學改革的最新動態，還有效提升了自己的教學實踐水平。在未來的工作中，我將不斷運用所學知識，不斷改進自身的教學方式，為學生提供更優質的教育教學服務。我深信，通過持續學習和專業提升，我們的教育事業一定會取得更大的突破和成就！

校本研修心得體會篇八

本次學習有很大收獲，其中印象最深的就是學會了如何培養學生的閱讀能力。

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較;學生就理解了。教學的重點應放在哪里?重點應引導學生說，也就口頭運用。讓學生會問,學習中提不出問題是學習中最大的問題。老師從學生的問題可以了解他學習的深淺。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。

這也就是教授所講的要讓學生會用知識, 通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。

校本研修心得體會篇九

作為一名教師，師德校本研修是不可或缺的一項工作。近日，我們學校進行了一次師德校本研修，我有幸參加了其中一個課程，深感受益匪淺。通過這次研修，我對教育教學中的一些倫理道德、職業操守等方面有了更加清晰的認識和理解，也改變了我以往的認知和做法。在此，我將結合自身的體驗和思考，分享一些心得和體會。

二、悟道

在研修課程中，我們通過每日的講座、小組討論和角色扮演等形式，深入探討教師的職業操守與道德修養。我認識到，教師不僅僅是一個知識傳授者，更是一個道德楷模。學生的成長不僅僅依賴于知識的輸入，更離不開教師的榜樣作用。作為一名教師，我們要時刻牢記自己的職責，做到言傳身教，用自己的行為影響和引導學生的成長。

三、思考

在角色扮演環節中，我飾演了一名嚴厲的老師。通過這個經歷，我思考了自己作為教師的行為和影響。我意識到，作為教師，我們不能僅僅以嚴厲和懲罰來管理學生，更需要以關心、理解和耐心來引導他們的成長。我們要尊重學生的個性和差異，設身處地地從學生的角度思考問題，并通過鼓勵和引導激發他們的學習興趣和潛力。

四、實踐

通過這次研修，我不僅僅是停留在紙上談兵，更是將所學知識和觀念融入到了實際教學中。我嘗試通過創新的教學方法和形式，讓學生更加主動參與課堂，培養他們的創新思維和解決問題的能力。例如，在化學實驗課上，我引導學生自己動手設計實驗步驟，充分鍛煉了他們的實踐操作能力和科學思維。同時，我還注重與學生進行良好的溝通和交流，了解他們的困惑和問題，并及時給予指導和支持。

五、未來

通過這次研修，我深感到教師的成長是一個反復循環的過程，需要不斷地學習和提升。未來，我將持續關注師德校本研修，通過學習先進的教育理念和方法，不斷完善自己的教學能力和道德素養。同時，我也會積極參與校內外的教師交流活動，與同行學習和分享，共同進步。我相信，只有不斷提升自己，才能更好地肩負起培養學生的使命。

總結：

在這次師德校本研修中，我對教師的職業操守和道德修養有了更加深入的認識。我從中領悟到作為一名教師應有的責任和使命，要做一個有溫度、有榜樣力量的教育者。通過思考和實踐，我更加明確了自己以后的教育教學方向和目標。我將充分運用所學知識和觀念，不斷提升自己的專業素養，以更好地影響和引導學生的成長。希望未來能有更多的教師參與到師德校本研修中來，共同致力于培養具有優秀道德品質的學生，為社會的發展貢獻力量。

校本研修心得體會篇十

課程改革為教育的發展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。作為一名年輕教師，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進教師專業發展”為專題的校本培訓這個平臺，給我們創造了在新課程教學中探討交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優秀教師學習契機。為期八個多月來的校本培訓，經歷了教師們的專題培訓，感受頗多。

新課程改革，歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養。偉大的教育思想構成教師的偉大，進而建構了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種夢想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優秀的教師們都以自我的親身經歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的夢想和追求。年輕教師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。

學生的培養沒有和生命意識有機聯系起來，學校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現出來。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學應當充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應當向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應當孤立與生活之外，與學生的成長無關；一堂好課更應當是學生探索現實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站；僅有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力。

激發課堂的的生命力，也就是從內驅力的角度激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。在本階段的校本培訓中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學有效性的角度分組對金教師的課進行課堂觀察。“從教學模式的設計上觀察教學的有效性”、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度，每個成員在自我的觀察角度上做好記錄，并統計分析，以數據化的觀察結果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自我的發言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，異常是我們年輕教師，在這個平臺上，有了更多學習的機會，并且是課堂細節上的學習，很實在，很有意義。不光是我們年輕教師，相信很多經驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

最終是這次校本培訓的幾點思考：

1、校本培訓要貼合學校和教師的實際情景才能發揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業的發展，這種實際情景要求培訓既要有理論層次，又要有實際操作性，所以我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的本事，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補短，增強培訓的實效性和針對性。

2、在培訓中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學習，在課堂上將教師分成學習小組，圍坐在一齊，圍繞主題進行討論。由學校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎上，進行全體交流。既有生化組大組進行的團體討論，也有備課組進行的關于日常教學的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應得學習探討。

3、校本培訓中多反思自我的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究資料，分析尋找本節課的成功與得失。反思自我的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自我撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自我的教學觀念和教學實踐，反思自我的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發展。

4、新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息，經過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達了資源共享。例如，校本培訓下我們備課組的常規活動，課前，有團體備課、試講，確保了課的質量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節課的優點與不足，使每一位教師都明確了一節好課的標準，指導今后的教學。

“以校為本”，是新世紀學校教育改革與發展的全新理念。教育教學與專業研究相結合是提高教學理論水平和業務本事的必由之路，以校為本的校本研訓既是學生發展的要求又是教師發展的要求。學校給我們借校本培訓，給我們創造了學習和探討的機會，作為年輕教師，在渴求自身專業快速發展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作資料，在自我的教學生涯上奠定厚實的積累。

校本研修心得體會篇十一

“校本課程”的概念根據我的理解，是將國家課程和地方課程制度化、個性化，即學校和教師經過選擇、改編、整合、補充、擴張等，重新處理和再創造國家課程和地方課程，使之更符合學生、學校。

第二，學校設計和開發新課程。也就是說，學校對本校學生的需求進行科學評價，充分研究當地社區和學校課程資源，以學校和教師為主體，開發多種多樣的課程，以發展學生的個性特長。通過對我校校本課程開發的實踐探索，以及此前對全校教師進行校本課程培訓，我們感到校本課程就在我們身邊。以下是我對校本教育的看法。

1、打破了校本課程的神秘。很多教師認為校本課程很神秘。事實上，許多學校已經開設的選修課和活動課具有校本課程的性質，但學校和教師對校本課程開發還處于無意識狀態。也就是說，很多學校都有校本課程的“實際”，但沒有校本課程的“名字”。校本課程開放多樣。研究型課程，自愿開設的體育課選修課等。可以說，學校的課程都有校本課程的成分。所以我們說校本課程就在我們身邊。不神秘，也不能高高在上。

2、消除對校本課程開發對入學率影響的擔憂。近年來，教育朝著技術化、素質化、個性化、綜合化的方向發展，各學科考試更能體現這一點，校本課程開發的目標和方向就是發揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發校本課程不僅可以提高教師的教學研究水平，還可以提高教學質量。我們應該樹立正確的教育觀我們的戰略是提高素質教育的結果，而不是單方面追求的目標。

3、教師在校本課程開發中訓練、運動和提高。教師參加課程的目的是使學校課程更好地滿足學生的需求，促進學生的發展，但教師本身則是確立教師、研究者的信念，在課程開發的實踐過程中促進自己的專業發展。因此，教師參與課程開發不是寫一系列課程文本，而是參與課程開發過程本身更為重要。

4、課程概念需要更新。絕大多數教師以前學的教育學是沒有課程論的教育學，而且“校本課程”的概念在我國正式使用的時間并不長，因此教師對校本課程的認識難免會有一些偏差。另外，還有學校、教師、學生過度依賴和迷信的教科書。這種思想習慣勢力與校本課程現實需求之間存在的強大對比和深刻矛盾，將帶來對校本課程開發的觀念、制度阻力。如何盡快改變這種情況將成為亟待解決的問題。

5、教師的知識和技能準備需要進一步加強由于校本課程開發中系統規劃、理論指導、實踐性研究非常不足，校本課程開發中如何不斷加強學校和教師的課程意識，提高學校教師、指導課程開發技能，從而提高課程改革的正確意識、課程改革的愿望和動機，校本課程開發所需的知識、技能和能力，這是校本課程開發的重要條件。

6、課程專家的指導不足，必須有課程開發的盲目性和任意性，這是課程開發走向科學、規范、完善、發展的瓶頸7、需要強有力的校內、校外的強有力支持。也就是說，提供良好的校內溝通、給教師充足的自由時間和空間、良好的計劃組織、關于可用教育資源的信息、外部參照系統、過程理論、技術指導等。為教師盡快為校本課程開發做好有條件的支持和準備。

校本研修心得體會篇十二

教育是一項神圣的事業，教師作為培育未來的梁柱之一，擔負著巨大的責任和使命。為了進一步提高教師的專業素養和師德修養，學校開展了師德校本研修活動。通過參與這項研修，我不僅學到了許多教育理論知識，更重要的是對自己的教育責任有了深刻的認識和思考。以下是我從師德校本研修中所得到的心得體會。

第一段：認識到教師的使命和責任

作為一名教師，我們的使命不僅僅是傳授知識，更是要培養學生的全面發展。在師德校本研修中，我了解到教師應該正確引導學生的行為態度和價值觀念，在教育的過程中注重培養學生的人文精神和核心素養。作為教師，我們要時刻保持崇高的師德修養，以身作則，做學生的榜樣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二段：學會懷著愛心去教育學生

師德校本研修給了我一個深刻的教育啟示，那就是以愛心去教育學生。愛不僅僅是學科知識的傳遞，更要注重培養學生的個性和才能。每個學生都是獨特的個體，我們應該敏銳地發現學生的特長和潛能，并通過巧妙的引導和激發激發他們的創造力，幫助他們成長為有思想、有情感、有創造力的人才。

第三段：樹立正確的教育觀念

在研修中，我深刻反思了自己的教育觀念。以前，我把教育視為一種工作，把學生視為任務，對教育的意義和價值認識不夠深刻。師德校本研修讓我遠離了繁瑣的教學任務，重新審視和思考教育的本質和目的。現在，我明白教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是激發學生的思維和創造力，幫助他們成長為具有獨立思考能力和自主學習能力的人。

第四段：強化個人修養并提升專業素養

教師的師德修養離不開個人修養，只有通過自身的不斷學習和進步，才能更好地教育學生。師德校本研修提醒我要時刻關注教育前沿的理論和實踐，不斷提升自己的教育水平和專業素養。作為一名教師，我要勇于接受挑戰，積極參與各類教育研究和教學改革活動，不斷完善自己的教育方法和教育思路，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

第五段：踐行師德要有教育行動

師德校本研修不僅僅是紙上得來的理論知識，更需要我們將其付諸于實踐。作為教師，我們應該懷揣著對學生的關愛之心，用真心去教育學生，生動地詮釋和踐行我們在研修中學到的師德理念和教育觀念。在每個教學環節中，我會保持與學生的互動，積極指導他們的學習，關心他們的生活，并時刻提醒自己要成為學生心中的良師益友。

通過師德校本研修的學習和交流，我意識到教育是一項復雜而充滿挑戰的事業，需要我們全身心地投入。作為教師，我們要時刻關注學生的成長和發展，以愛心去引導和教育他們。同時，我們也要不斷提升自己的教育水平和專業素養，做到真正的知行合一。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，為培養優秀的人才貢獻自己的力量。

校本研修心得體會篇十三

20xx年5月23日----26日，我參加了泰州市農村小學校本研修培訓,這次培訓安排緊張而有序，內容豐富而充實。聽取了寶應實小陳士才校長的朝向學生：學校發展與教師發展的源動力 ，江蘇省培訓中心嚴華銀教授關于校本研修的忠實建議，揚州文津中學王軍文校長信息化背景下的校本研修，實地考察泰興大生小學，領略到了大生小學青年教師專業發展班關于語文主題閱讀現場活動和蔡校長、劉校長的經驗介紹，我深受教育和啟發，四天的學習，既有理論又有實踐，讓我對校本研修有了重新認識，讓我們這些帶著問題來參加培訓的老師受益匪淺。

下面我談談這些天的一些收獲和感悟。

無論是寶應實小的陳校長還是嚴華銀專家，他們共同的觀點：教師是學校發展的根，教師的發展就是教育的發展，而只有通過校本研修才能讓教師發展。一位好校長，就是一所好學校，寶應實驗小學陳士才校長就是一位好校長，他積極進取，目光敏銳，堅持不懈， 大膽改革創新;改變成長氛圍，改變教研模式，改變閱讀狀態，改變活動課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質量守校為學校發展方向，多年來以素質教育促進教學質量，以活動亮校，并以專業發展項目組來推動學校校本研修，使學校管理走上了制度化、規范化、科學化的道路，培養出了一批又一批優秀的教師隊伍，他的每周二晚上一小時集體備課，并堅持十年不動搖，他努力給教師提供展示平臺，他的課堂是學校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實效的做法很是讓我們值得借鑒。

當讀書成為生活，才具備當教師的資格，無論是蔣華小學還是大生小學，無論是寶應實小還是文津中學，他們都有具體的教師讀書規劃，讀書成為提高教師內涵的共同認識，他們共同的口號就是書香引領教師。惰性是人的天性，印象最深的是大生小學通過一些機制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機指名談心得，教師之間相互贈書，同事同學生日喜慶的贈書，周六上午的集中學習，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習慣。我也特別欣賞王軍文校長的為教師訂閱教育雜志的舉措。

三天來，一個共同的詞語時時在我耳邊響起，那就是備課，王軍文校長巨資建立的e研e教平臺集體備課，陳士才校長的研課組備課組評課備課，他們最終的目標只有一個，通過集體的智慧來提高課堂教學質量，我印象特別深刻的就是文津中學的項目驅動、專家引領，項目驅動立足課堂，立足學科，讓有思想，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領某一學科整體水平的提升，特別是王校長為了提高備課質量，以專家引領打破瓶頸，讓備課質量有了質的飛躍。在我們學校也有這樣一批教師，他們的教學水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人，而自己的教學水平卻不能提高一個檔次，缺乏專家的指點，我想王軍文此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。

課程改革到了今天，我們需要回頭思索。我覺得嚴華銀老師的幾句話很值得我思考。

第一：三維目標不是課堂目標而是課程目標。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標，特別是情感態度價值觀是我們的課程目標而非是我們每一節課所能達到的課堂目標。

其二，“教”書“育”人，知識是教出來的，而人是需要“育”出來的，嚴老師認為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過環境的熏陶，通過社會、學校、道德的約束，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對問題的點醒，通過學科教學獲得的知識積淀的內化來達到育人的目的。

第三，我覺得嚴老師提出的校本研修要體現一個“實效”，他認為校本就是以學校為本位的管理，特別強調把自己學校實踐中的問題作為研修對象，注重問題的解決，同時他還提出我們的教學反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實踐，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。

每一位專家的報告，每一位校長的經驗交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓，我對于校本研修的具體實施方法有了更加清晰的認識，相信它會對我們的教學大有裨益，同時，我也將努力實踐，將這些好的方法具體深入到每堂課當中，以適應課改要求，促進學生的長遠發展，促進學校的發展。

校本研修心得體會篇十四

近年來，教育改革的浪潮涌動不止，如何提升教師的專業素養和教學水平成為教育界亟需解決的問題。而校本研修專著是一種有效的方式，能夠為教師提供更具針對性和實用性的教學指導。在進行校本研修專著學習的過程中，我深受啟發和益處，產生了許多新的思考和體會。

第一段：認識校本研修專著的重要性

在參與校本研修專著學習之前，對于這種形式的學習方式我并不熟悉。然而，通過學習和實踐，我逐漸認識到校本研修專著對于教師專業發展的重要性。首先，校本研修專著能夠幫助教師更好地理解和運用新的教育理念和方法，為我們的教學注入新的活力。其次，校本研修專著強調以實踐為基礎的學習方式，有利于教師將理論與實際緊密結合，更好地促進學生的學習和成長。總之，校本研修專著的學習能夠提高教師專業素養和教學質量，對于學校的整體發展有著重要的推動作用。

第二段：體會校本研修專著對于個人發展的影響

校本研修專著的學習不僅對于教師專業發展有著重要意義，對于個人的成長和發展也有著積極的影響。首先，通過參與校本研修專著的學習，我對于教育領域的知識和理論有了更加深入的了解和掌握，提高了我的專業素養。其次，校本研修專著的學習方式注重實踐，讓我有機會將學習到的理論知識應用到實際教學中，提升了我的教學水平和教學效果。最重要的是，校本研修專著的學習讓我不斷反思我的教育觀念和教學方法，培養了我積極創新和探索的精神，使我成為一個更有想法和能力的教師。

第三段：校本研修專著對于團隊建設的重要作用

除了對個人的影響，校本研修專著對于團隊建設也有著重要作用。在校本研修專著的學習過程中，我與同事們共同討論、研究，互相啟發和借鑒，形成了一個良好的學習氛圍。我們不僅分享了自己的教學經驗和心得，還進行了課堂觀摩和教學反思，共同提升了團隊的教學水平和成績。通過校本研修專著的學習，我不僅受益匪淺，還與同事們形成了緊密的合作關系，建立了一個互相學習和支持的學習團隊。

第四段：校本研修專著的不足和改進思考

雖然校本研修專著的學習方式能夠帶來許多益處，但也存在一些不足之處。首先，由于校本研修主要以學校為單位進行，缺乏對其他學校的比較和交流，有一定的局限性。其次，校本研修專著的選擇和使用需要花費一定的時間和精力，有一定的費用壓力。因此，在推行校本研修專著的過程中，我們應該積極研究各種方式和手段，尋找更加靈活和有效的學習形式，提高校本研修專著的針對性和實用性。

第五段：總結

通過參與校本研修專著的學習，我深刻認識到了校本研修的重要性和益處。校本研修專著既是教師專業發展的有效途徑，也對個人的成長和團隊的建設起著重要作用。然而，校本研修專著在實施過程中也存在一些問題和不足之處，需要我們不斷改進和探索。我相信，只要我們持續不懈地努力，校本研修專著一定會為教育改革和教師發展帶來更多的機遇和挑戰。

校本研修心得體會篇十五

1、以前傳統教學活動和研究活動是彼此分工的。教師的任務只是教學，而教學研究是專家們的“專利”，并逐漸形成一種尷尬的局面：一是教師雖然在崗位上踏踏實實進行著教育教學研究工作，卻不敢公開陳述表達自己的研究，也沒有人去理會自己所謂的研究。二是即使參加某些教學研修，往往只是在輔助地位，自己沒有真正的參加研修過程，教師當然也沒有什么受益。

2、如今，在新課改的浪潮中打破了傳統的格式，具體地提出教師是教育教學研究主體，教師成為研究者使我懂得，從事教育需要一腔熱情，更需要每位教師去認真研究，研究學生各個方面，包括興趣、愛好、學業基礎、學習習慣和學習方法，設計出最符合學生實際的教學方法與模式。

二、養成好的學習習慣。

當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會迅猛發展，教師職業也正在發生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向發展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展，養成主動學習的習慣，學會學習、終生學習，成為學習型社會建設的主力軍！一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。

三、養成反思的習慣。

美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律為“經驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們去反思和解決的問題。

四、教師要養成終身學習的習慣。

這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。

五、注重課堂教學中的校本研修

教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

六、不斷提升合作的能力。

現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業合作是教師專業發展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,使教師擺脫職業孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！

總之，在校本研修培訓的這段期間內，使我認識到校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。校本研修是教育改革的呼喚，是學校發展的要求，也是我們教師專業化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發揮教師專業能力，通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存，使校本研修之路越走越寬！

校本研修心得體會篇十六

校本研修是教師提高專業能力的重要方式之一，而撰寫校本研修專著則是對這種學習過程的總結與分享。我有幸在最近參與了一次校本研修，并撰寫了《有效的教學策略在課堂實施中的探索與應用》這本專著。通過寫作這本專著，我有了深刻的體會和收獲。本文將從研修的背景、撰寫專著的目的、所得到的啟示以及對將來研修和撰寫專著的展望等方面進行論述。

首先，研修的背景是我所從事的學科一直存在的一個難題：學生的學習興趣不高，成績波動大。這一問題一直困擾著我和同事們，于是我們決定通過校本研修的方式，共同探索解決方法。我們進行了大量的教學實踐和研討，總結出了一些行之有效的教學策略。為了讓更多的教師受益，我們決定將這些策略整理成專著，供更多的教師參考和借鑒。

其次，在撰寫專著的過程中，我意識到了撰寫專著的目的是為了系統總結和分享自己的經驗和教學成果。在專著的前言中，我清晰地表達了我寫這本書的動機和目的，并簡要介紹了書中所涉及的內容。我在書中詳細地介紹了我們所實施的教學策略，包括課前導入、教學設計、課堂活動等方面的實踐經驗。通過寫作專著，我可以將自己的思考和實踐進行系統歸納，讓更多的人了解和使用這些教學策略，進而改善教學質量。

再次，通過撰寫專著，我得到了很多啟示。首先，我發現寫作是深入思考和理清自己思路的重要方式。在書寫的過程中，我不僅要仔細回顧和總結自己的實踐經驗，還要歸納出具有普適性和指導性的原則和方法。這個過程需要我反復思考和推敲，使我深入理解了教學策略的內涵和實施原則。其次，我意識到寫作是分享的一種方式，通過寫作我能把自己的經驗和收獲分享給更多的人。我希望通過這本專著，能夠幫助到更多的教師，提高他們的教學效果和專業能力。

最后，撰寫專著給了我對將來研修和撰寫專著的展望。通過這次校本研修和專著的撰寫，我意識到研修是教師提高自己能力的重要途徑，而撰寫專著則是將所學與所想進一步發展和分享的方式之一。因此，我決定在以后的學習和工作中，多參與校本研修，不斷提高自己的專業素質，并將所學與所想寫成專著或文章的方式與他人分享。我相信這樣的學習和分享方式，不僅能夠提高自己的教學水平，也能夠促進教學事業的發展。

總而言之，通過這次校本研修專著的撰寫，我深刻理解了研修的重要性和撰寫專著的意義。這次研修讓我不僅受益匪淺，也明確了未來的學習和分享方向。我將會繼續努力參與更多的研修活動，并以撰寫專著或文章的方式與他人分享。相信這樣的學習和分享方式，將會對我個人和教學事業的發展產生積極的影響。

校本研修心得體會篇十七

一、端正思想，高度重視。

在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。

二、團隊攜手，共同進步。

校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的`心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

三、刻苦鉆研，激流勇進。

（一）聽課評課

作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習，另外還在組里的集體活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。

（二）教學反思

“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節課都會做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

（三）網絡遠程研修

網絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓；陜西省中小學班主任遠程培訓。在這些次的校本培訓與研修過程中：

（1）課程總學習時間不少于200小時；

（2）完成兩個學習回顧題；

（3）閱讀所有簡報；

（4）完成本研修總結；提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業。

四、收獲與體會。

經過一年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落后的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

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