從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育讀書心得體會篇一

教師教育政策是我國教育政策的一個有機組成部分，下面是本站為大家帶來的幼兒教育專著讀書心得，希望可以幫助大家。

幼兒教育專著讀書心得范文1：《新教育》

朱永新新教育的核心理念不是強調“一切為了學生的發展”，而是突出“一切人”。朱教授認為，沒有教師的發展就沒有學生的發展，沒有家長的發展也沒有學生的發展。教育目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發展。無論他是貧困的，還是富貴的;無論他是愚昧的，還是睿智的;無論他是健全的，還是殘疾的，都應該讓他們快速地發展。

朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態度，真正地讓教師、學生和學校一起成長。他認為，參加新教育實驗的所有學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學生都要成功，相當部分的老師和學生都能夠成才。所有參與實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，成長并快樂著。

朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些讓學生一輩子真正有用的東西。朱教授說自己是蘇州大學畢業的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。

朱永新非常推崇“學生走出校門，忘記學校所教內容后剩下的東西才是教育的成果。”許多人認為這非常精辟地詮釋了教育;也有人認為就剩不下什么了。

為此朱永新指出，學生的課外活動一定不能少，該做的還是要做，只要是省內游，安全工作做細一點，可以恢復學生的戶外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶外活動，哪怕是附近的博物館、園林等，使學生所學的知識在大自然中得到實踐。教學最關鍵的是如何讓學生更活躍一點，調動他們主動學習的積極性。現在很多教師和學生埋怨沒有時間，那時他們都將時間用在了加班加點上，試問：加與不加究竟有多大的區別?不如將這些時間讓學生自由支配，讓他們在課余時間多讀一些書，現在有些學生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到題目就不會做，原因就是沒看懂題目，這非常值得教師們反思。相信只要學生確實是進步了，社會會給予新教育一份肯定。

幼兒教育專著讀書心得范文2：《教育新理念》

根據自身學習的需要我放假時間，靜下心來，腳踏實地地學習了《教育新理念》等書籍，冬天氣溫雖然很冷，但我能克服一切困難，仍持之以恒地有計劃的進行學習。通過新一輪的教育教學新理念的學習與反思，我的大腦又一次的受到了前首未有的洗禮，并對一些新的教育教學理念能從感性認識上升到理性認識，為今后的教育教學奠定了更扎實的基礎。

對創造始于問題的認識

我個人認為：一是教師的新理念、新教法與學生的實際、課堂教學要求相脫軌;二是在備課的過程中，不能真正體現出備學生的過程，在教師的教案里，更難找到與教學環節、教學內容和切合學生實際的提問。沒有提問，哪有問題;沒有問題，哪知學生學得如何?這樣做的關鍵是教師為了圖省事或認為學生文化基礎太差，根本不值得一問，或借口課堂時間非常有限，怕提問后完成不了教學任務。

所以認為，多一事還不如少一事。通過認真學習，我真正認識到了課堂提問題的重要性，缺少了這一環節，課堂教學無論多完美、多動聽，總會讓人覺得少了靈性和缺乏現實意義。因為有問題意識、問題能力的課才具有創新意識、創新能力的素質教育。早在二十世紀三十年代，陶行知先生就言簡意賅地說，創造始于問題。學生有了問題，才會思考，有了思考，才能培養學生解決問題的方法、才能找到獨立思考途徑的可能。所以，在今后的教學中，要提倡學生帶著問題走進課堂，并帶著更多問題走出課堂。這就是所謂的以問題為紐帶的教育。這種教育，教師并不是以知識的傳授為目的，而是以激發學生的問題意識、加深問題的深度、積極探求解決問題的辦法，特別是形成自己對解決問題的獨特見解為目的，使學生終身受益為目標。

對過程教學比結果教學更重要的認識

在以往的教學中，大多數教師認為，只要課前認真備課、上課環節比較完美、課后布置一些作業就是一節好課。至于學生能否學到多少有用知識、能力能否提高卻不在思考之列。若按這種教學，表面上看是素質教育，但實際上仍是“應試教育”的翻版，只不過打著“素質教育”的旗號，正所謂拉“素質教育”之大旗，做“應試教育”之虎皮。為此，我通過不斷的學習，才真正的認識到過程教學比結果教學更重要的含義。因為知識才是人們真正的認知的結果。而知識的學習和教學無疑是必要的，但大多數教師往往太注重認知結果的教學了。如果在知識發展緩慢的時候，有這樣的想法還有情可原，那么，在知識和信息快速發展的今天，這就不能容忍了。因為學生學到的僅是知識大海的一粟，而缺乏實際問題解決的能力，跟不上快速更新時代的步伐。簡單地說，智慧比知識更重要、過程教學比結果教學更重要，因為知識才是真正啟發學生智慧的手段，過程是結果的動態延伸。教學中能夠把結果變成過程，才能把知識變成智慧，才能提高學生解決現實問題的能力。

對文科教育過程是體驗和提升生命價值的過程的認識

在平常的學習生活中，不少學生因為芝麻大小的事，大打出手，甚至致人非命;有的學生對花草樹木的隨意攀折不以為然;對弱勢群體逞強、嘲諷;對可愛的小貓、小狗生命的不屑一顧等等。從學生身上暴露出來的缺點，不難看出在他們的身上難以體現人的生命價值觀。這不僅說明當今的教育確實存在一定問題，更說明一些學生的素質低下，只有看到這些學生的不足，才能深刻地反思當今的教育。這讓我想起，為何國外也把保護動物寫進本國法律中，并積極倡導保護動物的生存權，創建人與自然的真正和諧，讓動物成為人類的真正朋友，以此來加強國民的素質教育、愛心教育和關心弱勢群體教育。這種教育的效果非常明顯，國民素質大大提高。所以，在這種教學中，要大力倡導人的真、善、美的一面，極力反對暴力和戰爭，熱愛和平，反對戰爭，關愛生命。為此，在文科教學中，要把文學、哲學、道德所表達的對生命價值的充分肯定和對生命價值的尊重成為教學的重點，使學生真正感悟到人的生命價值得以實現，才是人的這種獨特的生命感受。讓學生在這種學習過程中，感受到生命的跳動、感受到這種生命價值的升華，這才是文科教育的真正任務和真諦的體現，也是文科教育的基本使命和基本教育的功能。

對網絡時代教師的認識

在逐步實現網絡教育的今天，我們還有部分教師滿足“一支粉筆、一本教科書”的陳舊教學方法。因為這種教學既簡單，又省事。但殊不知，這種簡陋的、過時的落后教學，是在萬不得已的情況下，也就是在經濟欠發達地區方可使用。而在經濟發達的地區，哪個學校沒有一到幾個多媒體教室，可這些配有現代化教學設備的多功能教室卻完全成了擺設，像裝有漂亮鮮花的花瓶，僅供人欣賞而已，沒有更多的使用價值。當然，多功能教室也有發揮作用的時候，那就是上級主管部門來現代化驗收時，學生才有可能在現代化的教學中快樂地學習、才能感受外面的世界真精彩。導致這種不良現象的原因有多方面造成的，如多媒體上課，制作是一件繁而難的事，或部分教師不求上進，不能利用有限的業余時間學習電腦的操作，而是把主要精力用于家教或在“圍城”里面酣戰，可對的制作卻一竅不通。導致這種對多媒體教學不感興趣的現象，造成有限的教學資源得不到合理的充分使用。這種結果要不了幾年，設備老化，教學質量低下，學生素質下降，最終造成了教學資源的極大浪費。所以，作為一名網絡時代的現代教師，要與時俱進，不斷學習，不斷創新。要充分利用有限的時間，認真學習現代教育教學理論、學習信息化知識，以此適應現代教育教學發展的客觀需要。所以，信息技術為現代教育的新飛躍提供了平臺，提高了教學質量，激發了學生學習的興趣，更對教師的素質提出了根本的嚴峻挑戰，信息技術呼喚新世紀的教師，新世紀的教師要有不斷學習的意識，最終才能適應現代教育的飛速發展。

總之，通過暑期教育教學理論的學習，我感觸很深，體會頗多。我作為一名普通的教育工作者，只有在不斷的學習、實踐中，才能真正體會教育教學新理念對現代教育的重要作用，才能真正關注每位學生的成長和生存，才能緊跟時代教育發展的步伐，才能為人民的教育事業做出應有的貢獻。

幼兒教育專著讀書心得范文3：《教育智慧從哪里來》

讀書，就一個人而言，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。

這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么?它像空氣一樣，網，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基矗《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”如果我們對學生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和-諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題，是啊，對學生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現象數不勝數。學生病了，老師上門探望，課落下了，利用業余時間補，校內跌了，碰了，小心呵護，及時與家長聯系。但結果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。

學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環境有關。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做?換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個教育工作者，面對一個個活生生的孩子，應當把陽光灑在他們每一個人的心田，要化更多的心思去了解他們、研究他們。”一語道出我們班主任比別人更要用心，不僅對每一個學生用心，要用心關注“優秀生”、“偏才少年”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個學生的潛能助其自主成長。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學生，每個學生都是“變數”，在發展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發現他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關注，最大限度地為他們創造表現的機會。

幼兒教育專著讀書心得相關：

2.讀教育專著的讀書心得

幼兒教育讀書心得體會篇二

在觀看了北京特級教師趙旭瑩老師給我們帶來的關于集體教學活動中的觀察和支持的講座之后，學到了很多知識受益匪淺。

怎么上一節選一節好看，設計一節好課。是每一個老師遇到優質課和觀摩課最頭疼的事情，這個時候會拿出平時不常用的各種教材，找各個有經驗的教師去問怎么設計教學目標，怎么設計教學環節，才能體現層層遞進。上一節課，總感覺能脫掉一層皮。這次聽過趙旭瑩老師的課，給了我們一個很好的設計課的流程，關注課程的深度。

幼兒園集體教學是教師開展教育的主要形式，也是幼兒獲得發展的重要學習過程。有意義的集體教學活動，要觀察幼兒的行為表現和教師的支持，從而判定幼兒的學習效果。課中趙旭瑩老師講了集體教學活動的七個基本步驟：她以表格的形式幫我們梳理這7個環節每一個環節的所設計的目的。

首先，要進行內容的分析弄清楚要教什么，了解幼兒原有的活動經驗，然后把幼兒的活動經驗進行串聯起來，串聯起來以后思考后續的內容如何圍繞核心經驗進行開展。

其次，幼兒分析清楚明白自己要教誰。了解幼兒在活動中是如何進行發展和學習的。教師要觀察幼兒的語言、動作要素分析幼兒對這條核心經驗的掌握情況。

最后，進行策略的分析到底自己可以怎么教。通過觀察情境創設、材料使用、教學語言的設計，逐一說明“教什么”和“教誰”相對應的教學方法，可直觀，也可從心理角度等。

教師的教學策略要注重方法的技巧性，幼兒易接受。

老師還在每個環節，推薦了切實可行的操作方法，對于新教師和老教師而言都是以后設計課例的一個非常好的方法，特別的感謝趙旭瑩老師。

后邊老師講的是在集體教學活動中老師如何進行觀察和支持的一些好的案例，非常的系統和清晰，是一個非常反映這節課是否完成目標，是否有益于兒童的一種好方法，但目前我的程度消化還需要一段的時間，真的是特別幼教365這個平臺，能邀請這么優秀的老師對我們進行指導，讓我們不再閉門造車，走出自己，學習新的理念，里面關于馬賽克研究法是我第一次聽說，也是我非常感興趣的一個名詞，希望我能把他應用到我以后的日常教育活動中去。

幼兒教育讀書心得體會篇三

幼兒園每次發的《幼兒教育》這本書真的是非常好，看了這本書給我最大的感觸就是：教育是有規律的，這個規律并不會隨著時間的流逝而改變，雖然這本書寫自八十多年以前，相比起現在所流行這個教學法、那個教學法來說，這本書寫得是相當的樸實，但確從實際出發，解決了我們家長所面臨的種種困惑，更重要的是不但有理論，而且有可以解決問題簡單易行的實際方法。我們家壯壯，有時玩得忘乎所以不肯睡覺或是看電視到入迷處不肯停下來時，以往總采用說服教育的方法，或實在不聽時采取強制手段，但效果并不好，過一陣又會重犯，看到書上介紹的游戲式的教育法，想著嘗試一下，沒想到效果相當好當我打算讓他上床時，或停止看電視時，我就會喊：壯壯比比看，誰先跑到床邊，或壯壯比比看，誰先把電視停下來他以為我是在和他做游戲，就會很快的行動起來，生怕你超過了他。教育是要講方法的，采用合適的方法會取得事半功倍的效果。

對孩子教育的過程實際上也是對家長再教育的過程。想要教育好小孩，家長應該要起到表率的作用。你的一言一行孩子都是看在眼里的。舉個例子來說，我喜歡上洗手間的時候拿份報紙看看，壯壯看見過一次后他也學樣，每次也會拿本看這就逼著大人們時刻要注意自己的言行，改掉自己的一些不良習慣，其實我們是和著孩子一道在成長。

家庭是幼兒成長中的第一個社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發展負有不可推卸的責任，對于家庭中的各種影響，孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時不在潛移默化地影響著幼兒，家長良好的行為能促進幼兒良好品德的建立，家長不適當的行為則影響著幼兒良好品德行為的形成。

家長的行為習慣指家長日常舉止的穩定性，包括生活習慣、學習習慣和工作習慣等。好的習慣一生受益，壞的習慣有害終身。俗話說：積千累萬，不如有個好習慣。幼兒正處于發展時期，各方面都還未定型，既容易養成好的習慣，也容易形成不良的習慣。幼兒最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對象。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達到自我滿足。孩子身上不少習慣就是直接從父母那里模仿來的。因此，家長的行為習慣對孩子來說，是至關重要的事。

影響幼兒品德形成的家庭因素主要有家長的道德修養與學識水平。家長與幼兒不僅是血緣關系，更是教育者與被教育者的關系。家長對幼兒品德及個性形成的影響是耳濡目染、潛移默化的。家長的言行對幼兒起著言傳身教和人格示范的作用，這是一種直觀、形象的教育。幼兒對父母生活、經濟上的依賴關系、情感上的依戀關系，使幼兒常以父母為自己的榜樣，因而這種教育又是最富有情感的。

另外，我很欣賞家長能和孩子間不僅是母女的關系，還是朋友的關系。就如《幼兒教育》中所述，父母若能與孩子成為朋友，那么在教育孩子時你將會發現很多的好處。

幼兒教育書籍讀書心得體會范文

幼兒教育讀書心得體會篇四

從____年__月份至____年__月份通過學校組織的這次實習。讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。

一、實習目的

能了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和加深所學的工作理論知識，培養學生對幼兒進行教育、教學工作的初步能力，加深學生對專業的理解與熱愛。

二、基本情況

三、1、實習的內容

觀察幼兒園各年齡段教學班的半日教學活動內容，初步了解幼兒園的工作性質與過程。2、觀察幼兒園的環境布置與建設，了解幼兒園環境布置的特點及環境對幼兒園教學的作用。3、觀摩幼兒教師是如何組織教學活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。4、觀察保育員是如何進行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。5、了解當今幼兒園對幼兒教師素質與能力的要求，明確自己的專業特點與努力的方向。6、寫出觀察日記、見習報告、自己的感想和實習專題總結。

2、實習的收獲

(1)、本次實習達到了實習目的，圓滿、順利地完成了實習的各項任務，使學生初步了解了幼兒園的工作性質、特點與過程，也了解了自己未來的去向與專業定位。

(2)、學生能夠遵守實習時間和實習紀律，在實習的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛生和環境布置等。

(3)、觀摩了幼兒園的、有超前意識的活動課程教學，使學生對幼兒園的教學模式有了一定的感性認識。

(4)、每個實習學生都寫出了見習報告和實習專題總結，都有不同的體會與感想。

3、教學工作

因為我們所在的專業是數學教育，因而被分到大班擔任班主任，指導教師王老師，40左右言談爽利，是個非常有經驗的優秀老師，她在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環節，她精益求精甚至每個細節都會給我更好的意見，如何更大程度的激發學生的思維，讓他們更容易的發現老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，王老師說這是練習課，她不打算去聽，只是給個機會你去和學生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。

上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節課得全部。激發他們對學習的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。

好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學。

四、1、意見與建議

實習期間，我發現了自己的許許多多不足，主要歸結為以下幾點：

(1)表達能力不強，綜合概括能力仍欠缺。

(2)語速、語調掌握還不夠好，語言不夠童化。

(3)專業技能不扎實。

(4)人際關系的處理有待提高。

(5)與教師的交流顯得有些少。

2、實習總結的體會與啟發

本次認識實習達到了預先的實習目的，完成了實習任務，使學生對幼兒園和幼兒有了一個感性認識，對專業教育的開展和使學生形成穩定的專業思想起到了應有的作用。認識實習是學前教育專業一個不可缺少的實踐教學環節，認真組織和高度重視實踐教學是高職教育教學的辦學特色和需要。只有抓好各教學階段的實習，才能提高高職學前教育專業學生的職業能力，才能為高職教育的進一步發展起到應有的促進作用。

實習讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。

實習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學習和就業有很大的啟發與幫助。

幼兒教育的讀書心得體會5

幼兒教育讀書心得體會篇五

《幼兒教育》是我們幼兒園專門為教師訂閱的書。自從我開始幼兒教育的生涯，這書已經伴隨我有六個多年頭了，我很喜歡。它貼近我們幼兒教師的生活與學習，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學的方向。書中有好幾個版塊，每當我一拿到這本書，第一反應就是先看看其中最最讓我體味深刻的卷首。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高與視野上的開闊。

我特別關注幼兒教育關于環境布置專欄，每每看到我都感觸很大，因為幼兒園里環境就是影響幼兒和家長的一個重要因素，在欣賞專欄的過程中，其實也不難發現，書上有不少的環境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有很多是我們沒有見過的，創意不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新穎的設計了。

例如：在樓梯墻上畫有關禮儀圖畫，這樣既可以達到教育孩子的目的同時又可起到裝飾墻壁的作用，視覺效果也很不錯;用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品;用一次性的餐盤，布置值日生專欄，用廢舊的水杯裝飾成動物掛在房頂來進行裝飾等等。這些都可以說是變廢為寶，同時也間接地激發了幼兒的環保意識，具有教育意義。但是在總結優點的同時我也不得不承認，我們的環境創設存在著一個重大的問題，操作性不強，不少裝飾也只是可以遠觀，這是一弊端，今后我們應該在考慮美觀的同時更應注重其操作性，一切以促進幼兒的發展為前提，特別是在班級的區角環境布置中，既要有創新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環境，而應該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環境，在活動中充分發揮幼兒的主動性與創造性，從而體現環境的趣味性和操作性。

感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發：無論什么事，我們教師應從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，對我們又會有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會。讓我們做一名適應時代的教師，多方位教育我們的.孩子，讓他們在領悟道理的基礎上，同時適應時代的發展，試一試，我們會懂得更多，收獲更多，體驗得更多。

幼兒教育讀書心得體會篇六

如果一個家長不愿改變自己的觀念,或是樹立一個正確的觀念,往后的一切就沒有什么實在的意義了。

幼兒教育經典書籍推薦【1】

本書作者蒙特梭利是著名的教育家，現代兒童教育理念的里程碑式人物。

她的著作被譯成37種語言文字，許多國家設立了蒙臺梭利協會或蒙臺梭利培訓機構，以她名字命名的蒙臺梭利學校遍及110個國家。

本書提出了兒童發育中的一個“敏感期”的觀念，是一本了解兒童發育和成長秘密的生動著作。

在書中，蒙臺梭利詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭開兒童成長奧秘的革命性觀念。

它讓世人了解到，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中，他的心理生活才會自然地發展，并展現他內心的秘密。

而有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。

幼兒教育的原則和方法應是理解、尊重兒童，根據兒童身心發展的規律，為兒童實現自身的潛能提供所需的幫助。

但蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性，如過分強調工作對兒童身心發展的作用，而輕視游戲的作用，把游戲僅視為閑暇時的一種快樂的消遣;過分強調教具的價值，而貶低玩具的價值;具有神秘主義和宗教色彩等等。

因此，我們在學習和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中，結合具體情況加以利用、改造和創新。

蒙臺梭利教育法之所以能影響整個世界的教育體系，關鍵在于她在總結盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎上，形成了自己革命性的兒童觀念。

她認為兒童有一種與生俱來的“內在生命力”，這種生命力是一種積極的、活動的、發展著的存在。

教育家、教師和父母應該仔細觀察和研究兒童，了解兒童的內心世界，發現“童年的秘密”;熱愛兒童，尊重兒童的個性，促進兒童的智力、精神、身體與個性自然發展。

她還利用第一手觀察資料和“兒童之家”的實驗，提出了一系列有關兒童發展的規律。

蒙臺梭利認為，每個孩子都需要去觀察，對外界作出反應，去學習，去集中注意力，甚至讓自己獨處。

為此，蒙臺梭利一直致力于打破已有的教育傳統，尋求了解孩子和愛孩子的新方法。

在本書中，她描述了孩子的特性，傳授了如何更充分地喚起孩子學習熱情的方法。

正如蒙臺梭利所言：“即便是對那些非常幼小孩子的教育，我們的目的不應是為他們上學準備，而是為了他們的生活。

通過這本書可以了解兒童的生理、心理成長規律，然后結合自已寶寶的特點有針對性地進行教育和引導，我覺得“自由而不放任”的觀點很重要。

蒙臺梭利博士的封筆之作，集蒙臺梭利思想和方法大成之作。

本書是蒙臺梭利博士最受歡迎，并且最能體現她理論創新意義的書。

在本書中，我們處處能見到她那些至今仍然超前而且十分重要的思想。

如教育并非“老師做了什么”，人類自身的自然發展在其中起著舉足輕重的作用;孩子的知識不是完全通過教育得到的，而是通過兒童在他們所處的環境中吸取經驗獲得的;教育不應該只停留在課程和時間表上，它必須符合人類自身的實際，等等。

本書將蒙臺梭利對兒童發展的探索與她有關“如何確立一種新的教育方法”的論述結合起來，是一本了解蒙臺梭利教育思想的必讀書。

本書是蒙臺梭利博士在美國傳授蒙臺梭利方法期間，應無數對她的方法感興趣的父母和教師的要求而寫作的一本操作性手冊。

該手冊向人們傳授了“兒童之家”所運用的教具和技術，以及如何為孩子們提供一個進行“自我教育”的環境。

從蒙臺梭利創辦第一所“兒童之家”至今，所有蒙臺梭利教室的教具都十分統一。

蒙臺梭利博士在本書中傳授了如何教學前兒童使用這些教具，以刺激其觀察力、認識力和判斷力的發育。

蒙臺梭利博士強調，對每個孩子的方法是不同的，成人的作用應該是引導孩子自己去試驗，讓他們自己意識到自己的錯誤，讓他們自己在學習中冒必要的風險。

5、誰拿走了孩子的幸福/李躍兒廣西科學技術出版社g78/1991

本書作者是北京一所“巴學園”的校長，有二十多年的教育經歷。

一部在幼兒家長中反響很大的影片《小兒國》就是在這所“巴學園”里拍攝的。

本書通過一個個深入淺出的故事，批判了各種不當得家庭教育方式，從教師的角度闡釋如何教育孩子的技巧。

書中很多事例中的家長思想都是比較老舊的，可能不太符合現在七零后、八零后父母的形象了，但是書中體現的賞識教育、快樂教育、情景教育等先進觀念還是值得父母們學習和借鑒的。

本書作者常年從事家庭心理咨詢。

作者在書中詳細講解了當孩子哭泣的時候、當孩子恐懼的時候、當孩子發脾氣的時候、當孩子憤怒的時候……我們怎么辦?怎樣做對孩子最有幫助?孩子的“不正常”的表現在孩子成長過程中起著特殊的作用，如果處理得好，會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。

本書是作者和她的同事多年的研究和實踐的結果，將會為父母們提供一些方法，幫助他們應對這些經常出現的困難時刻;還會為父母們提供一些基本思路幫助維系親子之間的珍貴關系。

內容通俗易懂，并有很強的可操作性。

7、窗邊的小豆豆/(日)黑柳徹子海口出版公司i313/940

本書是日本女作家根據自己親身經歷所寫的小說。

小豆豆是一個非常調皮的女孩，小學一年級被迫從學校退學，轉到了巴學園。

幸運的是她有一個慈祥的媽媽和一個尊重孩子的校長，他們都給予了她充分的尊重和理解，比如說校長第一次看到六歲的小豆豆時，一個哈欠也沒打地聽她講了四個小時的話。

這本書不僅僅是一部小說，更重要的是展示了一種教育的態度和制度。

現在中國很多城市都開辦了“巴學園”，很大一部分都要歸功于本書的影響。

8、給孩子自由:中西理念沖撞中的早教/小巫民主與建設出版社g78/1092=2

本書作者是留美教育學碩士，全職主婦，丈夫是新西蘭人，在北京定居。

本書結合作者所接受的西方教育理念，結合自己養育子女的實踐，探討了1-4歲幼兒的早期教育。

通過數十個具體事例出發，探討了如何培養兒童良好的飲食習慣，如何進行早期教育，如何幫助孩子情緒發展，在如何培養身心健康、獨立智慧的兒童方面，提出了諸多精辟獨到的見解。

對于父母來說，有很好的借鑒和參考作用。

9、和孩子劃清界限:成功訓育兒童自律的法寶/小巫民主與建設出版社g78/2118

這是小巫為4歲以上兒童父母撰寫的新作。

本書通過講述真實故事，加上細致深入的推理和分析，探討父母潛意識中的內心恐懼和心理傷痕對于養育孩子的負面影響，介紹先進科學的教育理念，并提出給兒童樹立規則、訓育兒童自律的實際操作手段。

由于作者也是孩子的母親,她寫的很多問題都是父母經常遇到的需要解決的問題,有很實際的參照性。

本書是小巫繼《讓孩子做主》、《給孩子自由》及《和孩子劃清界限》之后推出的最新教育論叢，適合3-7歲兒童家長看。

作者首先通過對近年來我國經濟增長狀況的分析，另辟蹊徑解讀“中國國情”這一焦點，提出要教育全球化、人才國際化。

本書大量引用現代西方先進教育理論和經驗，通過對中國教育現狀的反思以及對取自現實生活的實例分析，重點論述了父母拉所關心的“興趣班”、兒童社會交往和師生關系等方面的話題，倡導父母們摒棄跟風時尚、急功近利的心態，針對個體孩子進行細致的觀察、審慎的思考，堅持學習現代科學教育理念，創造適合孩子的教育方式，使父母的心靈與孩子一起成長。

不過因為她基本上否定了國內現行教育體制，而將來不打算把孩子送出國的.家長，很難象她說的那樣完全用西方教育理念來養育孩子。

所以說，如何根據自身情況作選擇，還是應該更多靠自己思考。

11、愛和自由:孫瑞雪幼兒教育演講錄/孫瑞雪新蕾出版社g61/593=3

本書作者是著名教育家，在中國系統引進和實施了國際蒙特梭利教育。

作者通過自己創辦國際蒙特梭利教育機構的實踐經驗出發，通過一個個具體的事例，結合蒙特梭利教育理論，一一詳細講述了愛、自由、規則、平等的教育，講解了廣大父母關心的如何給孩子愛，講解了家庭使用的3大規則，幼兒園實踐中的7大規則等內容。

做了三十多年的“知心姐姐”孩子的“秘密”,家長的困惑、無奈與絕望,成功與快樂,都會向這位充滿愛心、可以信任與托付的人傾訴。

盧勤更是盡其所能,救助、撫慰他們,與他們同喜同悲,并將因此得到的切膚感受記述成書。

本書通過8個章節的精彩內容,就是要告訴孩子,你生下來就是最棒的,你來到這個世界上的任務就是把你“棒”的地方奉獻給這個社會,讓世界因為有了你而更加美麗!

本書同時也告訴每一位家長:教育的目的,在于讓所有孩子的潛能最大限度地發揮出來;父母不必總讓自己的孩子與“別人家的孩子”比,應該在乎的是你的孩子明天要比今天更棒!

學前教育學科知識類書籍讀后感【2】

今年我有幸參加了“構建主題式園本科技課程評價的實踐研究”的課題研究。

但對于課題的解讀自己理解的還是不夠深刻，帶著自己的疑惑，我閱讀了北京師范大學出版的《學前教育評價》一書，并在書中學習有關學前教育評價方面的知識，讓我受益匪淺，以下就是我的一些收獲于大家一起分享。

首先，這本書系統的研究了學前教育評價的基本理論。

對于學前教育評價的概念、歷史沿革、主要種類、基本理論等進行了認真的分析。

如：活動的評價包括兩個方面，其一是評價某種活動自身的價值，其二是評價在該活動中為實現目的而采取的手段的價值。

學前教育的評價是對學前教育的的社會價值做出判斷的過程，它是以學前教育為對象，對其效用給與價值上的判斷。

學前教育評價有它獨特的特點，學前教育評價是一個變化的概念，是一個不斷充實、完善和豐富的概念。

它也是一個系統的收集資料的過程，進行學前教育的評價不僅僅依靠一次觀察、測試等得來的資料作出判斷。

還要對收集的資料做出充分解釋和分析，才是評價。

學前教育的評價是一種反饋——矯正系統，它通過不斷地判斷、分析、比較，用于在學前教育工作的每一個步驟上進行判斷該過程是否有效，如果有效，必須采用什么手段才能確保過程的有效性，從而為學前教育決策和采用更佳的學前教育政策提供科學、及時的服務。

幼兒教育讀書心得體會篇七

《幼兒教育》、《兒童發展心理學》等五本書是孩子出世后，我托阿兵從上海購買的。書拿到手后，每本都隨手翻開了幾頁，終因孩子小、瑣事纏身而未進行到底。

隨著孩子漸漸長大，越來越多的問題擺在我的面前，迫使我覺得自己真的很有必要去了解一些關于孩子生理、心理方面的專業知識。于是我將這些書翻出來，決定騰出時間一一認真拜讀，領會其中精神、要害，提高自己教育孩子的知識與能力。

其實，教育孩子，難的'不是理論知識的學習與獲得，難的是度的把握。是向左好，還是向右好?有時真是難以把握。過于嚴厲，怕不利于孩子本性的發展;過于寬容，又怕幼苗長不好。真是左右為難。所以，讀《來吧，孩子》時，我是非常能理解和明白池莉關于教育孩子心歷路程的描寫的。

關于孩子的書，我會一直繼續讀下去，不為別的，只是不想因為我的無知與簡單、粗暴而扭曲了孩子的正常成長。

《幼兒教育》讀書心得體會600字

幼兒教育讀書心得體會篇八

《幼兒教育技藝》這本書涉及很多方面的內容。前段時間讀了《適應環境啟蒙教育技藝——幼兒園教育》這部分內容。我覺得對我很有幫助，因為我今年剛剛待了一批剛入園的孩子。可以說書中的案例和我身邊的孩子所發生的一切正相吻合。幼兒從眾人疼愛的家庭環境轉入學校的教育環境，對于幼兒來說適應環境是幼兒社會性教育的一大內容。適應環境的能力是幼兒獲得發展的必要條件。幼兒園開展適應環境的啟蒙教育，有助于幼兒形成最初的自理能力和良好的生活習慣，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。

書中的案例“貝貝來園不哭了”。該教師針對幼兒好玩的天性，組織幼兒開展豐富有趣的活動，如玩滑滑梯等轉移幼兒的注意力，并運用多媒體將幼兒在幼兒園愉快生活的鏡頭拍攝下來播放給幼兒看，使幼兒再次感受到在園生活的快樂，從而緩解幼兒的焦慮情緒。新生入園總有一些不適應。因為從家庭到幼兒園，幼兒的生活環境發生了重大的變化，而且他們沒有群體生活的經驗，容易產生分離焦慮現象。如果幼兒園環境不能滿足幼兒的興趣和需要，那么幼兒就容易產生拒絕心理，出現大哭大鬧現象。為了讓幼兒盡快適應幼兒園的生活，教師還應給幼兒母親般的關愛，恰當地向他們表達親熱，滿足其身心需求，從而逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。再如，“幫助娃娃穿褲子”我覺得教師組織的這次活動非常好，還提供了有趣的兒歌。由于受其動作能力發展的限制，幼兒的生活自理能力相對較弱，還需要成人適度的幫助。所以當他們在生活上碰到一點困難時，就會求助大人，甚至哭鬧。那做教師的除了幫助更多的還是關愛。

總之，教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待要親切、有耐心，精心準備與的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使逐漸喜歡園，盡快適應園的生活。幼兒教育技藝還有很多關于教育孩子的章節，有時間我一定要全部讀完。

《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內容形式是豐富多彩的，而且我也特意每年都定這本雜志，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感觸，因為這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園、教育都有很好的認識。一本薄薄的雜志有精彩的“教育研究專輯”、真誠的“教育經驗”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動”和優秀的“點題征文”等等，每個內容形式都寫的如此深動，其中的“教育經驗”一欄，最值得我學習，對于一個沒幾年幼教經驗的我來說，其實很需要從書中或老一輩那學習到更多更好的經驗，從而充實自己，不斷使自己進步、成熟，在《幼兒教育》這一本雜志中可以尋求到新的教學模式，新的教學狀態和教育整合方法。

讀了其中一篇《追求開放的教學狀態——從閱讀活動金雞冠的公雞看集體教學的有效性》一文中，得知開展每個活動時都應提升每次活動教學價值，對幼兒的閱讀應該個體閱讀和合作閱讀相結合，教師在關注幼兒幼兒個體質疑和猜測，并適時激發或引導幼兒合作、分享、探討甚至爭論。從個體的探究閱讀到集體的質疑碰撞，孩子們帶著自己的問題，分享閱讀經驗，尋找問題的答案，這是一個有趣而有效地開放學習過程。在教學過程中教師重點引導幼兒“泛讀”與“精讀”相結合，“泛讀”是指給幼兒一個自由閱讀空間，讓幼兒根據已有的經驗，自主觀察、猜測、聯想，并與同伴進行廣泛的交流、討論，從而初步感知和理解故事的情節與內容。“精讀”是指教師根據幼兒泛讀的情況和作品本身的特點，扣住故事的主要內容和情節，指導幼兒進行重點閱讀與深入閱讀。這樣幼兒能有主次之分，并在傾聽故事全文可以領略文學語言的優美生動以及對白的生動有趣，理解、積累豐富的語言素材。讓孩子學生從小就要漸漸地懂得，讀書的苦與樂是相輔相成的。從本質上講，讀書的樂趣在于讀書的艱苦之中。讀書并不只是都如夏天吃冰淇淋一樣美滋滋的痛快，有時讀書就是一樁苦事情。作為孩子，讀書是本分，是天職，不是玩，苦盡甘來，要付出這種代價，才能將讀書化為自己的知識、血液和生命。一旦學生真正把閱讀當成一種樂趣、視作一種享受，它所產生的能量將比所有的閱讀指導都來得快捷、來得有效！從中讓教師深刻體會、關注教師提問的有效性、重要性，并能在以后的教學活動實施過程中具備這樣的意識。在以后的研討中，我們將繼續提高教師在活動中提問有效性的教育行為，同時，我們也將對集體閱讀活動中教師觀察后的回應進行研究和探討，從而使教師在提問過程中更多地考慮幼兒的主體性與教師的主導性兩者的相互關系，促進幼兒既發揮主體性又積累閱讀經驗是今后研究的方向。

《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內涵卻很深邃。文中的一些觀點都是非常值得我們細加品味的。