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教學(xué)心得與體會篇一

第一段：介紹AE教學(xué)的背景和重要性（200字）

AE教學(xué)是一種注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方式。它是一種鼓勵學(xué)生自主思考、合作探究的教育模式，融入了現(xiàn)代教育技術(shù)和資源，旨在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。AE教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此備受教育工作者的關(guān)注。通過我對AE教學(xué)的實踐和總結(jié)，我得出了一些寶貴的心得體會，希望能與大家分享。

第二段：對AE教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)和合作探究的重要性的認(rèn)識（200字）

在AE教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式積極參與到學(xué)習(xí)過程中，通過自我發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。我在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生小組合作，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種情景下更積極主動，思考能力也得到了提高，學(xué)習(xí)效果也更好。

第三段：AE教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和資源豐富性的體會（300字）

AE教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。教師可以利用多媒體教具、網(wǎng)絡(luò)資源等來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)安排過一節(jié)關(guān)于植物生長的課程，通過利用虛擬實驗平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗觀察和測量，提高學(xué)生的實踐能力。此外，我還通過在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、電子書等，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些資源的豐富性和方便性為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，并極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

第四段：AE教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義（300字）

AE教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作探究的過程中，學(xué)生不僅僅是獲得知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力、團(tuán)隊合作的能力和創(chuàng)新的能力。通過項目式學(xué)習(xí)、解決實際問題等活動，學(xué)生能夠在協(xié)作中相互交流、互相應(yīng)對，形成合作解決問題的能力，這對他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。在AE教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生思考問題、獨(dú)立解決問題，通過小組互助合作的方式，發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)同解決，鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。這種教學(xué)模式的靈活性和多樣性培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在知識應(yīng)用和問題解決中更具競爭力。

第五段：我對AE教學(xué)的倡導(dǎo)和推廣的態(tài)度和建議（200字）

AE教學(xué)是教學(xué)展示了很大的潛力和價值，但在實踐中也面臨一些挑戰(zhàn)，比如對教師素質(zhì)的要求較高，對教學(xué)資源的需求較大等。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對AE教學(xué)的研究和實踐，提高教師的教育素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育資源。同時，政府部門也應(yīng)該加大對AE教學(xué)的支持和投入，推動AE教學(xué)的普及和應(yīng)用。只有如此，AE教學(xué)才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。作為一名教師，我將堅持AE教學(xué)的理念，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。我相信，通過AE教學(xué)的實踐和推廣，我們將可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。

教學(xué)心得與體會篇二

AOE（Age of Empires）是一款非常經(jīng)典的即時戰(zhàn)略游戲，通過模擬歷史戰(zhàn)爭與文化交流，讓玩家在游戲中體驗到了成為一位偉大帝王或軍事統(tǒng)帥的快感。在多年的游戲?qū)嵺`中，我逐漸積累了一些AOE的教學(xué)心得和體會。本文將從游戲策略、技能提升、合作與競爭等方面，總結(jié)與分享我的AOE教學(xué)心得。

首先，AOE是一款需要良好策略的游戲。在游戲中，玩家需要經(jīng)營自己的領(lǐng)地，培養(yǎng)軍隊，與其他玩家進(jìn)行戰(zhàn)爭或貿(mào)易。而制定合理的策略是取得勝利的關(guān)鍵。我的經(jīng)驗是始終保持資源的平衡發(fā)展。只有合理分配資源，才能在有限的時間內(nèi)快速建立起強(qiáng)大的軍隊。此外，我還發(fā)現(xiàn)，與AI進(jìn)行合作，進(jìn)行聯(lián)合進(jìn)攻可以提高游戲勝率。合理的分工協(xié)作和充分利用各種技能和資源不僅能更好地完成任務(wù)，還能弱化對方的防守，從而迅速獲得勝利。

其次，技能提升對于玩AOE來說至關(guān)重要。在游戲中，每個文明都有獨(dú)特的優(yōu)勢和劣勢，玩家需要熟悉各個文明的特點，并根據(jù)戰(zhàn)局情況靈活運(yùn)用。平時可以通過觀看游戲視頻、交流經(jīng)驗等方式來學(xué)習(xí)他人的高級操作和戰(zhàn)術(shù)技巧。此外，多試錯也是提高技能的有效方法。只有不斷嘗試新的策略和戰(zhàn)術(shù)，才能找到最適合自己的方法，提升自己的實力。值得注意的是，不同版本的游戲有時會有微小的調(diào)整，所以玩家也需要持續(xù)關(guān)注游戲的版本更新，跟進(jìn)游戲的變化。

再次，合作與競爭是AOE的重要特點，也是培養(yǎng)團(tuán)隊合作和競爭意識的良好平臺。通過與好友進(jìn)行多人對戰(zhàn)，不僅可以增進(jìn)友誼，還能在博弈中提升自己的技能。在合作模式下，玩家需要與隊友充分溝通，協(xié)調(diào)行動，共同完成任務(wù)。團(tuán)隊合作的重要性在于分工合作和資源互補(bǔ)，只有團(tuán)隊成員可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能達(dá)到團(tuán)隊的最佳狀態(tài)。而在競技模式下，玩家需要盡可能利用自己的資源，同時破壞對手的發(fā)展，爭奪勝利。競爭不僅考驗個人實力，還需要戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作與競爭的對抗性互動，不僅讓游戲充滿了挑戰(zhàn)性，也培養(yǎng)了玩家的團(tuán)隊合作意識和競爭意識。

最后，我也認(rèn)識到，在AOE游戲中，耐心與深思熟慮也是取得成功的重要因素。和其他即時戰(zhàn)略游戲一樣，AOE同樣需要玩家具有堅強(qiáng)的意志和毅力。在游戲中，常常會出現(xiàn)戰(zhàn)局不利的情況，可能會遭遇巨大的困難。此時，玩家需要有耐心，并不急于求成，深思熟慮，找到破解困局的方法。同時，對于對手的策略也需要耐心觀察和分析，及時調(diào)整自己的戰(zhàn)略以應(yīng)對變化。在游戲過程中，不僅需要迅速反應(yīng)，還需要有一顆冷靜的心態(tài)，遇到挑戰(zhàn)時要保持冷靜，才能制定正確的戰(zhàn)略，取得勝利。

總之，AOE作為一款經(jīng)典的即時戰(zhàn)略游戲，不僅給玩家?guī)砹素S富多樣的游戲體驗，也培養(yǎng)了我們的策略思維、團(tuán)隊合作和競爭意識。通過游戲中的實踐與總結(jié)，我不僅得以提高自己的游戲技能，更深刻理解了合作與競爭的重要性，以及毅力和耐心的重要作用。希望我的AOE教學(xué)心得與體會能夠?qū)OE愛好者提供一些參考和幫助，讓大家在游戲中能夠取得更好的成績。

教學(xué)心得與體會篇三

作為一名教師，在多年的教學(xué)過程中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗，反思思考，從中獲得了許多教學(xué)心得和體會。這些心得不僅幫助我提高了教學(xué)水平，更重要的是讓我更好地認(rèn)識和理解學(xué)生，并且不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。現(xiàn)在，我想把這些經(jīng)驗與大家分享，希望對其他教師在教學(xué)中提供一些幫助。

第二段：掌握教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師決定課堂效果的重要因素。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，采用合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。可以通過多媒體教學(xué)、案例分析、小組討論等多種方式，幫助學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。此外，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，從而提高教學(xué)效果。

第三段：建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，再創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，在不斷增強(qiáng)學(xué)科知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的各種素養(yǎng)。此外，教師還要注意與學(xué)生的溝通，盡可能多地了解學(xué)生的思維方式，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。通過與學(xué)生的交流和反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第四段：尊重學(xué)生個性

每個學(xué)生都有不同的個性和需求，教師也應(yīng)充分尊重他們的個性特點，注重個性化教育。在課堂中要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，幫助他們發(fā)掘自己的興趣愛好和潛能。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的學(xué)科實踐活動和文化活動，增強(qiáng)學(xué)生的個性魅力，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)

在教學(xué)過程中，每個教師都會有自己的教學(xué)心得和體會。但總體而言，掌握教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個性等方面的經(jīng)驗是非常有用和重要的。只有不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思自己的教學(xué)方法，在實踐中逐漸修正自己的不足，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

教學(xué)心得與體會篇四

考慮到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗，我在教學(xué)中重組教材，選擇與學(xué)生現(xiàn)實中已有的經(jīng)驗相耦合的信息材料，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”。我從剪刀石頭布和猜一猜哪只手里有粉筆入手，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法，在活動中體會成功的喜悅。這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時，我安排了這樣幾個層次的活動，第一次是“摸球”，使學(xué)生初步感知可能性。讓學(xué)生在摸球的過程中反思為什么摸到的都是黃球？引出、體驗事件發(fā)生的確定性。第二次“轉(zhuǎn)盤游戲”，使學(xué)生真切的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識。在知識聯(lián)系生活，運(yùn)用生活的過程中，又設(shè)計了“說一說”、“選一選”、“寓言故事”、“設(shè)計活動方案”等活動讓學(xué)生在生動具體的活動中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)。只有給學(xué)生提供了比較充足的活動的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，才能讓每一個學(xué)生都動起來，去感悟、去體驗、去認(rèn)知。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這節(jié)課中，我十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略、能及時對合作的好的學(xué)生作出公正合理的評價。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作實踐、自主探索、合作交流的形勢，推出“可能性”的幾種情況和可能性是有大小的。如學(xué)生代表小組演示匯報，這是全班進(jìn)行了交流。通過合作與交流，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。

整堂課的教學(xué)中采用班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個別教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式，盡量為每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂于交流合作；引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主評價，體現(xiàn)了組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實的知識和技能，數(shù)學(xué)思考和問題解決的能力也得到了良好的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動化中愿學(xué)、樂學(xué)，嘗到成功的快樂，建立了自信心。

整節(jié)課學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。我覺得當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該朝著“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)不斷前進(jìn)，作為教者的我們要不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在動手實踐中親歷數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，獲取知識和能力。

本節(jié)課尚需改進(jìn)的方面：

1、語速放慢一些，群答少一些；

2、多放手讓學(xué)生自由活動，讓學(xué)生自己定規(guī)則，游戲玩起來才更有說服力；

3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識點會更好。

教學(xué)心得與體會篇五

器樂教學(xué)是面向全體學(xué)生、以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的的素質(zhì)教育。根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，六七年級的課堂樂器是口風(fēng)琴，八年級是豎笛，豎笛構(gòu)造簡單、價格低廉，攜帶及清潔方便；同時它有固定的音高、音色優(yōu)美，易于掌握及普及。現(xiàn)將豎笛教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行交流、探討。

八孔豎笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢，對學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。第一步我們就從學(xué)生的演奏姿勢開始，坐姿和站姿一一講解示范。第二步訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法。為使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用，把學(xué)生分成幾個小組，運(yùn)用對比法使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用。有的組感受把一張小紙片放在嘴前，用氣息把它吹動而不把它吹跑；有的組感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的組感受把大氣球吹起來。通過聽辨各組用不同的氣息演奏的效果不同，使學(xué)生對豎笛氣息的運(yùn)用有初步了解，為進(jìn)一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。第三步訓(xùn)練基本演奏技法：單吐是用舌尖頂住上牙的牙根，用氣息輕輕地把舌尖沖開，待聲音發(fā)出后舌尖用彈性地返回到原來的位置，這時舌尖就像一個通氣閥門，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺。在有連線的地方只有第一個音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音。第四步進(jìn)行基本音級的指法訓(xùn)練，首先介紹的是567i四個音，我們在教學(xué)的過程中先從“7”音入手，這適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再向后依次為“6”“5”。在學(xué)會了這三個音的指法后，為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，為學(xué)生安排小樂曲的練習(xí)《小寶寶要睡覺》，使學(xué)生感覺到豎笛并不是很難的，用簡單的三個音就可協(xié)吹奏小樂曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。第五步基本音級掌握后再進(jìn)行升降音的教授，這些特殊音在吹奏具體歌曲時再進(jìn)行教授，這樣避免學(xué)生與其它音混淆。

豎笛的吹奏它在氣息運(yùn)用等方面和唱歌是相通的，所以我們在進(jìn)行豎笛教學(xué)時，與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合。由于中學(xué)生的嗓子正處于發(fā)育期，不能過多地唱歌，所以在唱歌教學(xué)中把豎笛的吹奏與唱歌結(jié)合起來，這樣不但能減輕學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的嗓子，又能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，取得更好的教學(xué)效果。一般在學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌的識譜階段可以用豎笛來吹奏，熟悉歌曲的旋律。這樣不但可以克服學(xué)生在識譜時音不準(zhǔn)的問題，而且也能讓嗓子得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ医档土私虒W(xué)和學(xué)習(xí)的難度，提高了效率。在教學(xué)一些適合吹奏的歌曲時進(jìn)行分組，一組吹奏一組唱，交替進(jìn)行。

在合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能很好地把握好各音準(zhǔn)和音程，這時我們就借助豎笛來引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，解決合唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)的難題。先讓學(xué)生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽合聲的效果，再讓學(xué)生把這種感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。當(dāng)然如果歌曲合適也可在每個聲部中分出一部分來給自己的聲部伴奏。合奏與合唱結(jié)合，既深化了學(xué)生在分聲部演唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、合聲感，又培養(yǎng)了學(xué)生合唱的興趣，提高合唱的能力。當(dāng)然在此過程中，通過學(xué)生的合奏、伴奏也提高了學(xué)生豎笛演奏的水平，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，首先就應(yīng)該讓他們由衷地喜歡它，除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛的好處外，更重要的還是要讓學(xué)生學(xué)會欣賞豎笛演奏的音樂，讓他們在欣賞中感受到豎笛的美妙的音色和豐富的表現(xiàn)力，這就要求我們做好豎笛教學(xué)與欣賞教學(xué)的結(jié)合。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞教師用豎笛演奏的簡單樂曲，一首首他們非常熟悉的旋律，讓學(xué)生一下子就喜歡上這件簡單易學(xué)的樂器了。通過這一系列的欣賞活動，不但提高了學(xué)生欣賞水平，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣，也間接提高了學(xué)生豎笛的演奏水平。

在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時，把豎笛吹奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生吹一吹、聽一聽、唱一唱、想一想，再動一動（表演、創(chuàng)作），充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，讓他們在愉悅的欣賞活動中充分地感受、理解音樂。具體的做法：

1、讓學(xué)生吹奏教師先寫好的適合吹奏的主題旋律，讓學(xué)生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下來。音樂的主題是一首作品的靈魂，學(xué)生熟悉了主題有利于學(xué)生對作品的欣賞。

2、把演奏欣賞的曲目中有特點的代表性的音樂旋律讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)男问絹泶底啵苯觼砀惺芤魳纷髌繁磉_(dá)的不同情感內(nèi)涵，提高了學(xué)生的感受力，加深對作品的理解，從而提高了學(xué)生的欣賞水平。

當(dāng)然在音樂教學(xué)中，要搞好器樂的教學(xué)還有許多東西值得我們研究，需要我們在教學(xué)實踐中不懈地積極思考探索的問題，希望領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批評指正。

教學(xué)心得與體會篇六

第一段：介紹CBL教學(xué)方法及其意義（200字）

CBL（Challenges Based Learning）教學(xué)方法是一種基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。CBL教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，通過團(tuán)隊合作、獨(dú)立思考和實踐探索等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。采用CBL教學(xué)方法可以使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，提高問題解決能力和實踐能力。

第二段：在課堂實踐中運(yùn)用CBL教學(xué)方法的體驗和收獲（300字）

我在實踐中運(yùn)用了CBL教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課的教學(xué)，收獲頗豐。首先，CBL教學(xué)讓學(xué)生主動參與到問題解決中，增強(qiáng)了他們解決實際問題的能力。例如，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)問題：如何用最少的線段將一座園林區(qū)劃分成若干個相等的區(qū)域？學(xué)生們在小組合作中積極思考，動手實踐，最終找到了最佳解決方案。通過這個過程，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。

其次，CBL教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在CBL教學(xué)中，學(xué)生需要分組合作完成挑戰(zhàn)任務(wù)。我設(shè)置了一些小組活動，例如讓學(xué)生們合作創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)游戲，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三段：CBL教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性的激發(fā)（300字）

CBL教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而CBL教學(xué)方法通過提供充滿挑戰(zhàn)性和實踐性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望。我曾在一節(jié)語文課上采用CBL教學(xué)方法，讓學(xué)生們以小說中的角色為基礎(chǔ)，分組完成一份調(diào)查報告。學(xué)生們在這個過程中充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，積極參與到信息收集、整理和表達(dá)等各個環(huán)節(jié)中，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和動力。

第四段：CBL教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）

CBL教學(xué)方法不僅關(guān)注學(xué)生的知識獲取，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。CBL教學(xué)鼓勵學(xué)生通過探索和實踐尋找解決問題的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我曾在一次科學(xué)實驗課中，給學(xué)生們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們自主設(shè)計一個簡單的電路實驗。學(xué)生們在小組內(nèi)積極探索不同的方法，尋找最佳方案，最終展示了一系列創(chuàng)新的實驗設(shè)計。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，有利于學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。

第五段：結(jié)語（200字）

CBL教學(xué)方法在我的教學(xué)實踐中取得了良好的效果。它激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。通過CBL教學(xué)，學(xué)生不僅能夠獲取知識，更能夠應(yīng)對真實世界中的挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用CBL教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

教學(xué)心得與體會篇七

作為一名從事計算機(jī)教育行業(yè)的工作者，我一直在探索著如何更好地教授學(xué)生，讓他們更好地掌握知識。在這個過程中，我接觸到了一種叫做jqx的教學(xué)模式。提供自主探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和問題的解決能力，這種教學(xué)模式使我深受啟發(fā)。在實踐中，我不斷探索、調(diào)整，逐漸形成了一套自己的jqx教學(xué)體系，從中獲益良多。

第二段：介紹jqx教學(xué)模式

jqx教學(xué)模式是基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的一種教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，并提供一個支持學(xué)生自學(xué)的環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會掌握自己追求的知識，并積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這個過程中，老師不是傳統(tǒng)意義上的授課者，而是學(xué)習(xí)推進(jìn)者和練習(xí)監(jiān)督者，通過引導(dǎo)，協(xié)助和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第三段：體會jqx教學(xué)模式對于學(xué)生的影響

在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)jqx教學(xué)模式能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生在自主探究的過程中，能夠不斷地查找、探索、討論和解決問題，這樣的過程對他們的學(xué)習(xí)和思維方式提供了很好的鍛煉。同時，在學(xué)習(xí)中，他們也逐漸減少了對老師的依賴，更多地依賴于自己的能力和思考。

第四段：總結(jié)我在jqx教學(xué)過程中的經(jīng)驗和方法

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)要成功地運(yùn)用jqx教學(xué)模式，需要老師提前做好準(zhǔn)備，包括對知識的掌握、對教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。同時，老師需要有耐心和恒心，堅持引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，同時要注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，及時給予他們建議和指導(dǎo)，鼓勵他們自主探究和思考。

第五段：結(jié)尾

總之，jqx教學(xué)模式以學(xué)生中心的思想為基礎(chǔ)，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究和問題解決。在實踐中，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，并提升他們的自信心和學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我充分體會到了jqx教學(xué)模式的優(yōu)勢，我會繼續(xù)探索、實踐和創(chuàng)新，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平作出更好的貢獻(xiàn)。

教學(xué)心得與體會篇八

當(dāng)寫下主標(biāo)題的時候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標(biāo)題時，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。

經(jīng)常有家長朋友問我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進(jìn)步？數(shù)學(xué)成績就會有提高？”對于這樣一個問題，我想對家長們說的，要理清兩個概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績不是同一個概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績只是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學(xué)成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然。可我想說的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學(xué)成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進(jìn)選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經(jīng)越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進(jìn)步并不是一碼事，有家長肯定會問，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進(jìn)步嗎？家長們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來判斷數(shù)學(xué)的進(jìn)步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

一直以來，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因為我個人就不喜歡刷題，我總認(rèn)為，刷題會讓學(xué)生誤入歧途，錯誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對數(shù)學(xué)僅存的那么一點興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說過：“對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。”在小崔眼中，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實那是對于數(shù)學(xué)極不公平的評價，數(shù)學(xué)真的是一門非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動不動就可以建一個題庫，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時間為代價，犧牲健康為代價，這樣的付出與回報等價嗎？題海茫茫，回頭是岸。

基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來的。

早在20xx年，那會兒，我還在姜堰區(qū)實驗初中工作，我就在所教班級試行學(xué)生小講臺活動，給學(xué)生提供機(jī)會和平臺，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅定了我做下去的信念。

與學(xué)生小講臺同期進(jìn)行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對數(shù)學(xué)的那份熱愛和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)生。就是這個小姑娘，初一時參加時代數(shù)學(xué)報組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動，榮獲一等獎，被邀請去南京參加時代數(shù)學(xué)報組織的夏令營活動，也正是這個小姑娘，讓我更加認(rèn)識到寫數(shù)學(xué)文章對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。

后來讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對傾聽的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動的基本。真實的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。

有段時間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對于知識的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫。思維導(dǎo)圖是個有點玄乎的名詞，感覺和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識樹。之所以當(dāng)初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會指導(dǎo)學(xué)生去畫知識樹。有時候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時，我也會讓學(xué)生以知識樹的形式來歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個知識點都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對學(xué)生每一章畫的知識樹，我們還專門設(shè)有知識樹的頒獎和傳遞儀式，每章的知識樹，我都會和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎，8—10名二等獎，10—12名三等獎，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識涵蓋的范圍，再看整個知識樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對于獲獎學(xué)生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認(rèn)真的自然就是獎品的貢獻(xiàn)者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫知識樹的積極性，知識樹的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎儀式同時進(jìn)行的還有我們的知識樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識樹畫得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎同學(xué)的，對于這部分同學(xué)他就會在頒獎儀式結(jié)束后由獲獎同學(xué)親自將自己的知識樹傳遞給他，算是對他贈送禮物的回報，然后這部分同學(xué)對照獲獎的知識樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時間，有專門的同學(xué)去收獲獎的知識樹和仿畫的知識樹，通過這樣的方式，也讓知識樹畫得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機(jī)會。通過以上一系列活動的開展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識，更重要的是激發(fā)了孩子們對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！

再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺，課前備課時，我會結(jié)合教學(xué)設(shè)計，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會鼓勵學(xué)生每天抽出時間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強(qiáng)，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無法獨(dú)立地把實際問題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來解決，需要點撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點相對應(yīng)的一些視頻，每個微視頻都設(shè)計了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學(xué)生及時檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。看過數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。

至于閱讀，是受新教育實驗的啟發(fā)，新教育實驗是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實驗提出的十大行動之一。那時候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時，很多人都非常不理解，覺得我是要別出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認(rèn)為閱讀應(yīng)該是語文和英語的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進(jìn)一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。

正因為在二十多年的工作生涯中我積累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時，看到了一個名詞：課程整合，我突然意識到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法。“聽說讀寫看畫”課程也就由此應(yīng)運(yùn)而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內(nèi)涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認(rèn)真細(xì)心地聽取，學(xué)會傾聽是學(xué)會學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說”是表達(dá)，表達(dá)是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會表達(dá)，二是學(xué)會數(shù)學(xué)地表達(dá)；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫”是數(shù)學(xué)寫作，寫作是運(yùn)用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)。“聽說讀寫看畫”課程可以調(diào)動起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展。“聽說讀寫看畫”課程整合了數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、人文、社會等多種課程資源，讓孩子們對每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時，提升孩子們對于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會思考、歸納、總結(jié)。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動起來，我又推出“石老師保險公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個是一年的錯題集，另一個是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅持認(rèn)真整理了一年的錯題集，認(rèn)真寫了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績還沒有長進(jìn)，那石老師我會在接下來的日子里無償為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績讓自己滿意為止。學(xué)生對這項業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認(rèn)真堅持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項業(yè)務(wù)，豈是信口開河，我也是經(jīng)過深思熟慮的，有把握的。

今天，之所以會洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費(fèi)爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識樹，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識樹，共計兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^去的一學(xué)期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個方面有哪些進(jìn)步？新學(xué)期對這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來所有的錯誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。

今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動。也正因為太多的感慨和感動，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機(jī)會，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長對于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺這半年來，質(zhì)量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認(rèn)真對待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點之處。今后的一段時間內(nèi)，我會陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號發(fā)表出來。這其中最令我感動的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對文章進(jìn)行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對待數(shù)學(xué)文章的認(rèn)真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請相信，世間自有公道，付出總有回報！

教學(xué)心得與體會篇九

近年來，隨著工業(yè)自動化的發(fā)展和需求的不斷增加，PLC（可編程邏輯控制器）的應(yīng)用也日益廣泛。作為一名PLC教學(xué)者，我有幸參與了一些培訓(xùn)項目，并在這個過程中積累了一些經(jīng)驗和體會。下面就讓我分享一下我對PLC教學(xué)的心得體會。

第一段：認(rèn)識和理解PLC的重要性

作為一名PLC教學(xué)者，首先要認(rèn)識和理解PLC在工業(yè)自動化中的重要性。PLC可以完成各種各樣的操作和邏輯控制任務(wù)，從簡單的電梯控制到復(fù)雜的生產(chǎn)線控制。而且，PLC的應(yīng)用非常廣泛，幾乎涉及到所有的行業(yè)，例如汽車制造、化工、電力等等。因此，PLC的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生來說至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)PLC對于工業(yè)自動化的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，并注重實踐和動手操作。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力

PLC的編程和控制邏輯相對較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和問題解決能力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過講解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握PLC的編程方法和思路。我經(jīng)常設(shè)置一些案例和實際問題，讓學(xué)生在實踐中嘗試解決，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。同時，我還開展一些小組討論和項目實踐，鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，從而鍛煉他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

第三段：注重理論與實踐相結(jié)合

PLC的教學(xué)需要理論和實踐相結(jié)合，只有兩者結(jié)合，學(xué)生才能更好地理解和掌握知識。在課堂上，我經(jīng)常結(jié)合案例和實例進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解PLC的實際應(yīng)用場景和技術(shù)原理。同時，我還組織學(xué)生進(jìn)行實驗和實際操作，通過模擬實際工作環(huán)境，讓學(xué)生親自動手編程和調(diào)試PLC控制系統(tǒng)。通過實踐，學(xué)生能夠更加深入地理解PLC的原理和應(yīng)用技巧，并且養(yǎng)成仔細(xì)觀察和耐心調(diào)試的習(xí)慣。

第四段：倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的意識

PLC技術(shù)是一個不斷演進(jìn)和更新的領(lǐng)域，新的技術(shù)和方法不斷涌現(xiàn)。因此，作為PLC教學(xué)者，我鼓勵學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識，善于學(xué)習(xí)和掌握新知識。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生熟悉PLC技術(shù)的最新進(jìn)展，保持對新技術(shù)的敏感和好奇心。我引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的技術(shù)交流和會議，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的習(xí)慣，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第五段：PLC教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

PLC教學(xué)雖然面臨一些挑戰(zhàn)，例如PLC技術(shù)的復(fù)雜性、設(shè)備價格昂貴等問題，但同時也帶來了很多機(jī)遇。隨著PLC應(yīng)用的廣泛普及，學(xué)習(xí)PLC的需求也不斷增加。作為PLC教學(xué)者，我們要對PLC技術(shù)的最新發(fā)展保持敏感，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)市場需求的變化。同時，我們還可以與企業(yè)合作，開展實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會和就業(yè)渠道。通過不斷與企業(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和行業(yè)需求的適應(yīng)能力，從而提升教學(xué)效果和學(xué)生的競爭力。

總結(jié)起來，PLC教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇的任務(wù)。通過認(rèn)識和理解PLC的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力、注重理論與實踐相結(jié)合、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的意識以及應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn)和抓住機(jī)遇，我們能夠提高PLC教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的PLC工程師，為工業(yè)自動化的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

教學(xué)心得與體會篇十

第一段：引言（200字）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，求學(xué)者對于提升自身商業(yè)管理能力的需求也日益增加。因此，MBA（Master of Business Administration）教育正逐漸成為各大高校的重中之重。我作為一名MBA學(xué)員，親身經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，并收獲了許多寶貴的心得體會。

第二段：課程理論與實踐相結(jié)合（250字）

MBA教育的核心理念在于將商業(yè)管理的理論知識與實際問題相結(jié)合，使學(xué)員們能夠在學(xué)習(xí)中獲得實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。在我所就讀的MBA課程中，教師們注重授課內(nèi)容與實際案例的結(jié)合，使我們能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，教師們還鼓勵學(xué)員在課堂上積極參與討論和演練，以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作和解決問題的能力。

第三段：交流與合作的重要性（250字）

在MBA教育中，交流與合作是非常重要的。我們的學(xué)習(xí)過程中，通過和來自不同背景和行業(yè)的學(xué)員進(jìn)行合作、討論和團(tuán)隊項目，我深刻體會到了多樣化的思維和經(jīng)驗是非常寶貴的。從他們身上，我學(xué)到了很多新穎的觀點和解決問題的方式。同時，通過交流和合作，我也建立了廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，為今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四段：實踐與實習(xí)的重要性（300字）

MBA教育注重實踐與實習(xí)的學(xué)習(xí)形式，通過實地考察、實習(xí)項目以及企業(yè)合作等形式，為我們提供了寶貴的實踐機(jī)會。在我的MBA學(xué)習(xí)過程中，我曾參與了一家跨國公司的市場營銷實習(xí)項目。通過此次實習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識到了理論和實踐之間的差距，并意識到理論知識的運(yùn)用是提升自身能力和解決實際問題的關(guān)鍵。這樣的實踐經(jīng)歷對于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和執(zhí)行力都具有重要的意義。

第五段：總結(jié)（200字）

綜上所述，MBA教育對于提升商業(yè)管理能力具有重要意義。通過課程的理論與實踐相結(jié)合，交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍，以及實踐與實習(xí)的機(jī)會，我深刻地感受到了自身能力的提升。MBA教育給予了我們更廣闊的眼界、更深入的思考和更專業(yè)的管理能力。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識為社會和企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)心得與體會篇十一

第一段：回顧過往，我深深感受到LED教學(xué)的價值和魅力

人們常說：事在人為，無論任何時候，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和渴求是一項至關(guān)重要的任務(wù)。而在我作為一名小幼師出任執(zhí)教任務(wù)的時候，我初步接觸到了LED教學(xué)這一陌生而誘人的新生事物。而其樂趣和收獲尤為卓越，簡直難以言表。LED教學(xué)不僅為學(xué)生們帶來更豐富、更立體、更有個性化的教學(xué)方式，更是為我自己探索和拓寬了多方面的知識和機(jī)遇。

第二段：靈活運(yùn)用LED教學(xué)，我的教學(xué)過程更加高效、輕松

想要讓一個班的學(xué)生輕松開始LED教學(xué)，需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和針對性的判斷力。比如：如何制定課程教學(xué)目標(biāo)、怎樣配合不同班級不同學(xué)生的節(jié)奏和完成度、如何為學(xué)生搭建更立體、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境……所有這些問題都需要我們認(rèn)真篩選、分析、解決。總之，靈活使用LED教學(xué)，使班內(nèi)的同學(xué)們進(jìn)行更深層次的思考，連想帶檢索的方式將更多的想法呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)過程仿佛開啟了一個無窮無盡的思維探索之旅。

第三段：獨(dú)到個性，更添LED教學(xué)的魅力

在LED教學(xué)中，我的選擇有時顯得“另類”和冒險，但這恰恰是開拓一條全新思維路徑，激發(fā)學(xué)生們開發(fā)創(chuàng)新的能力所必需的。有時候，我在課堂上會選擇與學(xué)生較深入、較為專業(yè)的討論話題，打破“教師授課，學(xué)生聽講”的框架限制。還有時候，我會在LED教學(xué)中融入一些常規(guī)課程中并不常有的、比如與生活、社會、文化、藝術(shù)等相關(guān)的話題，引領(lǐng)同學(xué)們了解或是開拓外部世界的視野。

第四段：充分體現(xiàn)“家校聯(lián)動”，加強(qiáng)班級的互動

要想使LED教學(xué)發(fā)揮出真正的作用，必須要充分體現(xiàn)“家校聯(lián)動”的理念，即：家庭及學(xué)校兩方共同合力，更好地幫助孩子們在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)自我，成長壯大。在此，我建立了一個班級互動論壇，旨在鼓勵學(xué)生們在LED教學(xué)中積極互動、分享所學(xué)、相互啟迪。通過不斷把LED教學(xué)與班級互動相結(jié)合，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，這樣的組合為我自己和整個班級帶來了更大的滿足和成就感。

第五段：LED教學(xué)鼓勵思辨，促成孩子全面發(fā)展

如今，LED教學(xué)在不斷拓展和創(chuàng)新中茁壯成長，已成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點話題之一。而在我看來，LED教學(xué)的魅力在于，它賦予了我們更多運(yùn)用自己的語言和思考方式去表達(dá)、解決問題的機(jī)會。這也是LED教學(xué)推動我們加強(qiáng)思辨力、自我認(rèn)知、個性發(fā)展，成為更智慧、更具探索精神的思考者。而這一切，最終都將促成孩子在思維、情感和社交等多方面的全面發(fā)展。

教學(xué)心得與體會篇十二

“陽光”字面意思是日光，即太陽的光輝。現(xiàn)在“陽光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說來大致有三種含義：

1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動別人的情緒，使人如沐春風(fēng)，如“陽光少年”、“陽光男孩”、“陽光女孩”、“陽光教師”等。

2、公開、透明，。如“陽光工程”、“陽光工資”。

3、對人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會相聲表演中的一句“給你點陽光就燦爛”成了20xx年的流行語。

做一名教師難，做一名陽光教師更難。怎樣才算是一名陽光教師呢？我認(rèn)為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是健康的心理素質(zhì)。

健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學(xué)生的成長作用巨大，對自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師的言傳身教主要意義上說實際是教師良好心態(tài)對學(xué)生的影響。

從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅強(qiáng)的心理素質(zhì)有時比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個自信、樂觀、堅強(qiáng)的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已。”敢闖地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經(jīng)看到一則報道《獨(dú)臂教師的“完美”人生》，文中報道了甘肅省榆中縣銀山初級中學(xué)校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺上執(zhí)教。為了提高教學(xué)水平，他用五年時間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎勵，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運(yùn)，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。

筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨(dú)臂教師。他，47歲，已從教30個春秋；他，是一個殘疾人，卻身殘志堅；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學(xué)生敬重的“獨(dú)臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學(xué)教師向奉凱。在中國像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。

真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯誤，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時，要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯，能給學(xué)生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應(yīng)該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春暉。”歌頌的是偉大的母愛，這句詩用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光。”我國現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說：“教育是植根于愛的。”教師對學(xué)生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識，使學(xué)生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個學(xué)生的特點和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛精神培育每一個學(xué)生，同學(xué)們都親切叫她媽媽。

全國優(yōu)秀特級教師于漪說：“對教師來說，力量的源泉就是對學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻(xiàn)身精神。”正是這種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價，并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學(xué)生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應(yīng)該時時給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進(jìn)了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。

教學(xué)心得與體會篇十三

近日，我讀了劉仁增老師的《語用-開啟語文教學(xué)的心門》一書，使我有了一些想法。我從事多年的語文教學(xué)，一直有這樣的困惑：小學(xué)生從低所級到高年級學(xué)過的那么多文質(zhì)兼優(yōu)的課文，接觸了那么多詞語、句子，可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學(xué)中重語言知識，輕語言訓(xùn)練。學(xué)生對課文的語言材料，僅停留在朦朧理解和機(jī)械記憶基礎(chǔ)上，未能內(nèi)化為自己的語言。為此，強(qiáng)調(diào)把閱讀課上成語言訓(xùn)練課，必須重視語言的“內(nèi)化”，使其進(jìn)入學(xué)生的語言倉庫，。

一篇課文的教學(xué)價值往往是很豐富的，但是，課堂是一個常量，我們既不能文本有什么教學(xué)價值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個教材價值體系中所處的位置，從諸多的教學(xué)價值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵膬r值點進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位。如此，就能重點挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價值，重點訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力，重點完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價值，把“語文課”上成真正的“語文”課。

一篇課文的語文核心價值主要體現(xiàn)在三個方面：

（2）能夠代表某一種類型文本的特點，而且可以起到“舉一反三”作用的。

（2）民間風(fēng)味的散文如何錘煉語言；

（3）比喻手法的運(yùn)用；

（4）詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǖ倪\(yùn)用；

（5）如何圍繞中心句把話寫具體；

（6）抓住關(guān)鍵詞句，體會語言的表達(dá)效果；

（7）聯(lián)系背景，緊扣文眼，“知人論世”的讀書方法；

（8）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懀Y(jié)合自己的生活進(jìn)行練筆；

（9）利用課后的兩篇小短文進(jìn)行對比讀，感受表達(dá)方法。如此多的教學(xué)價值怎么可能（也無必要）在兩節(jié)課時間里全部完成呢？當(dāng)然得來一番比較、分析、整合，選取本課的核心教學(xué)價值。

從課后思考練習(xí)、本課編排意圖以及學(xué)段目標(biāo)要求來審視，我們不難發(fā)現(xiàn)，上述價值點的（1）和（4）是高年級學(xué)生必須掌握的基本寫作方法，且在以前的學(xué)習(xí)中較少接觸和訓(xùn)練過；（2）的難度較大，小學(xué)生難以把握，可和（6）合并，憑借課文中具體的語句感受老舍先生的語言風(fēng)格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓(xùn)練項目，必須落實；至于（3）（5）和（7），在以往的教學(xué)中已做重點訓(xùn)練，應(yīng)予舍棄。這樣一樣，《北京的春節(jié)》核心教學(xué)價值點有三：一是在課文閱讀及與附文的對比讀中，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；二是品讀重點語句，體會語言的表達(dá)效果，感受老舍筆下的北京年俗和語言風(fēng)格；三是學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂小練筆。目標(biāo)明確、重點突出帶給我們的是語言訓(xùn)練的扎實深入，課堂教學(xué)的省時高效。

以上是我工作中的一些做法，但是只停留在運(yùn)用階段，不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學(xué)習(xí)劉仁增老師的理論知識，豐富自己的頭腦，將理論與實際相結(jié)合，努力提高自己的理論水平。

教學(xué)心得與體會篇十四

第一節(jié)作文課的指導(dǎo)，一定要讓孩子們在起點上感到寫作文不是難事。這就對我們?nèi)昙壵Z文教師提出了較高的要求，必須充分備好課，做好學(xué)生的寫前指導(dǎo)。為了寫好一次作文，有時需要一周的時間去鋪墊，目的是讓學(xué)生在寫前有充分的情感體驗，等到“萬事俱備只欠東風(fēng)”的時候，老師再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文課千萬別和學(xué)生談字?jǐn)?shù)，只需把方法教給他們，接下來就是鼓勵他們大膽下筆，而且在學(xué)生寫作的過程中老師還要不失時機(jī)地去表揚(yáng)，讓他們從內(nèi)心深處不畏懼作文。更值得重視的是第一次作文的評改，一定要注意放大學(xué)生的優(yōu)點。我們平時的作文滿分是30分，第一次的作文評分我是28分起步，而且告訴孩子們達(dá)到28分的給小組加分，這樣第一次寫作文全班基本上都能加分，很好地保護(hù)了他們的寫作積極性，讓他們從此樂于動筆。

從報刊書籍中精心篩選出一些短小精悍、啟迪智慧的文章在課堂上朗讀。空閑時間我會走入學(xué)生中間，告訴他們我近期讀了什么好書，情節(jié)何等曲折，內(nèi)容何等感人，以激起他們讀書的欲望，然后推薦學(xué)生買書品讀，并布置學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)讀完。讀完書后，及時召開讀書報告會，以便讓學(xué)生有讀書交流的陣地。這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了讀書興趣，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

的理解便會得到升華。我不但讓學(xué)生讀、記，我還要求背。學(xué)生必須會背課文中指定的優(yōu)美片段，甚至整篇課文，背名言警旬，背自己的讀書摘抄，背唐詩宋詞。背得特別好的同學(xué)獎勵課外書。在我的堅持下，學(xué)生從被迫到習(xí)慣再到超額完成任務(wù)，逐漸愛上了“背書”。經(jīng)過這樣的逐級訓(xùn)練，學(xué)生頭腦中自然會儲存豐富的語言材料，用的時候信手拈來。

俗話說：“勤寫筆下生花。”要提高學(xué)生的寫作能力必須多練多寫，不要僅限于每冊課本要求的八次寫作文訓(xùn)練，要加大訓(xùn)練量，增加練筆的機(jī)會，學(xué)生的寫作水平才會逐漸提高。為了加深學(xué)生對文本的理解，增加學(xué)生的生活和語言上的積累，我在課堂上創(chuàng)設(shè)就文取材、一箭雙雕的“小練筆”，把語言形式的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來，彼此交融，和諧運(yùn)行。比如我經(jīng)常這樣傲：精彩段落，仿一仿；動情之處，抒一抒；課文插圖，寫一寫；懸念結(jié)尾，續(xù)一續(xù)。在這樣巧妙的練筆訓(xùn)練中，學(xué)生的寫作能力自然能得到提高。

我還會抓住孩子生活中的各種寫作契機(jī)，比如學(xué)校召開金秋體育節(jié)、留下美麗的秋天、課間操評比等孩子們喜歡關(guān)注的活動，馬上讓學(xué)生動筆，寫下自己的活動經(jīng)歷，這樣的寫作孩子們有話可說。

面對三年級的孩子，他們剛剛接觸作文，我就著重教給他們自己評改的方法，督促學(xué)生養(yǎng)成自改習(xí)慣。首先，大聲朗讀，讀中悟錯。每次作文后，我都安排10分鐘的時間讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊尋找不對、不妥、不通之處，用鉛筆修改錯字、錯標(biāo)點和病句，做到作文沒有錯別字，語句也通順。其次，輕聲慢讀，讀中選“美”。自評后還要互評。我把全班學(xué)生分成若干小組，每組由優(yōu)、中、差三類學(xué)生組成，相互間用藍(lán)色圓珠筆進(jìn)行評改。這樣，在修改過程中，后進(jìn)生學(xué)到了批改的方法，中等生、優(yōu)等生在示范過程中，也提高了自己修改文章的能力。在學(xué)生互改的過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到兩點：第一，要認(rèn)真“尋寶”，要多從別人的作文中尋找值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點。第二，要細(xì)心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。

最后一個環(huán)節(jié)才是教師批改。教師批改時，主要看學(xué)生文章的整篇布局以及本次寫作文的要求，并進(jìn)行縱向比較，學(xué)生是否比上次的作文有進(jìn)步。評改時注重兩個方面：第一，批語激勵。不僅評文，也要評人，對作文慢的就求“快”，對性格急的就求“穩(wěn)”，對懶于觀察的就求“勤”，對敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。第二，放大亮點。小學(xué)生初學(xué)作文，難免存在這樣那樣的問題，我的做法是用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文中的亮點，大力表揚(yáng)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟作文的寫法。

教學(xué)心得與體會篇十五

我本著人本主義的思想，對全專業(yè)部的人力物力進(jìn)行調(diào)配，充分合理的利用現(xiàn)有的各項資源，以求的最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益。在工作中，我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，作風(fēng)踏實、為人誠實。在工作中堅持以身作則，堅持從我做起，帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，沒有因私事或生病請過假，責(zé)任面前勇于承擔(dān)。工作中對自己的定位更加明確，明確自己的職責(zé)和義務(wù)就是服務(wù)，為學(xué)校和專業(yè)部服務(wù)，為師生服務(wù)。

本學(xué)期承擔(dān)兩個班的聲樂課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名

1.帶領(lǐng)專業(yè)部圓滿的完成了本學(xué)期的各項工作。

2.獲得學(xué)生最滿意教師、教學(xué)評估二等獎和課堂教學(xué)效果好微獎勵。

我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。在大家的支持和配合下，學(xué)前教育專業(yè)部工作有條不紊地按照學(xué)期初制定的計劃全部完成而且取得了很多成績。成績都是我專業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結(jié)果，感謝大家對專業(yè)部工作的支持和關(guān)心，也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。

總結(jié)一學(xué)期的工作，雖取得了一定的成績，但仍然存在一些問題：

1.工作經(jīng)驗還需進(jìn)一步積累，管理方式方法有待改進(jìn)，在怎樣充分調(diào)動教師的積極性，將全專業(yè)不的力量融合起來，還需進(jìn)一步努力。

2.深入課堂，深入班級不夠。平時與學(xué)生的交流不多，主動性不強(qiáng)。

3.專業(yè)部的文化建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認(rèn)真工作態(tài)度，以更飽滿的熱情投身到本質(zhì)工作當(dāng)中，十三年的教育教學(xué)工作給我一個這樣的啟示：學(xué)無止境，沒有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進(jìn)，勇于創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教學(xué)心得與體會篇十六

最近，我參加了一次關(guān)于“tbl教學(xué)心得體會”的培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，我對tbl教學(xué)有了更深入的了解，并且在實踐中收獲了不少心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和思考，分享我對tbl教學(xué)的認(rèn)識和理解。

【第一段】

tbl教學(xué)，即任務(wù)（Task-Based Learning）教學(xué)方法，是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要注重知識的傳授，而tbl教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力。在tbl教學(xué)中，教師會設(shè)計一系列任務(wù)，通過讓學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，完成一系列真實的、需要在實際生活中應(yīng)用的任務(wù)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言知識和技能。這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)更加具有實踐性和趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的實際運(yùn)用能力和解決問題的能力。

【第二段】

在我自己的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)tbl教學(xué)對于學(xué)習(xí)者的激發(fā)和動機(jī)非常重要。任務(wù)作為學(xué)習(xí)的主線，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我曾經(jīng)設(shè)計了一個關(guān)于旅行的任務(wù)，讓學(xué)生模擬在真實的旅行場景中進(jìn)行對話，練習(xí)語言應(yīng)用和交流。這個任務(wù)能夠讓學(xué)生感受到語言的實際運(yùn)用場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和興趣。同時，通過任務(wù)的完成，學(xué)生還能夠提高自己的解決問題的能力和合作精神。

【第三段】

在tbl教學(xué)中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是更像是任務(wù)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。在我自己的實踐中，我經(jīng)常通過提供實際場景和情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并提供幫助。我會鼓勵學(xué)生去解決問題，而不是直接給出答案。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。同時，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行討論和反思，了解他們對任務(wù)的理解和感受。通過這樣的方式，我可以調(diào)整任務(wù)的設(shè)計，使其更加符合學(xué)生的需求和實際情況。

【第四段】

tbl教學(xué)對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力有著明顯的提升作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只注重背誦和記憶，很少有機(jī)會進(jìn)行實際的語言運(yùn)用。而通過tbl教學(xué)，學(xué)生可以在真實場景中進(jìn)行語言的運(yùn)用和交流，提高自己的語言應(yīng)用能力。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在tbl環(huán)境下更加主動地表達(dá)自己的思想和觀點，而且能夠更準(zhǔn)確地使用語言。他們能夠利用所學(xué)的語言知識解決問題，并且增強(qiáng)了自信心。

【第五段】

總的來說，tbl教學(xué)給予學(xué)生更多的自主權(quán)和主動性，培養(yǎng)起他們對語言學(xué)習(xí)的興趣和動力。通過任務(wù)的設(shè)計和交流，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)，提高實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。而對于教師來說，tbl教學(xué)則要求我們更加注重任務(wù)的設(shè)計和反思，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。在今后的教學(xué)中，我會進(jìn)一步研究和探索tbl教學(xué)的方法，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們才能更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

教學(xué)心得與體會篇十七

面積和面積單位是學(xué)生掌握的平面圖形的特征和矩形，矩形周長的計算基于教學(xué)，是學(xué)習(xí)矩形，面積計算的基礎(chǔ)，還要進(jìn)一步研究面積的圖形和三維圖形表面的基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容在幾何和圖形教學(xué)中具有重要的地位和作用。由于三年級學(xué)生的年齡特征和心理特征，他們的形象思維仍然占據(jù)主要地位，他們更加注重有趣，有趣，新奇的事物，對于這個抽象的知識領(lǐng)域來接受它是相對困難的。然而，他們對有用的數(shù)學(xué)感興趣。因此，學(xué)習(xí)材料的選擇和呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排應(yīng)該注意數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們自己感覺數(shù)學(xué)，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。

這里我王老師這一課，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗聽后：

現(xiàn)代教育教學(xué)理論只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合，數(shù)學(xué)才是具體，生動，充滿活力的，才能培養(yǎng)學(xué)生對問題的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和創(chuàng)新。上在課程開始的時候，王建立了這樣一個教學(xué)鏈接：黑板和國旗有一張臉，如果你匹配整個游戲的一面，你會選擇哪個？這激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

在需要這種鏈接的統(tǒng)一區(qū)域單元的經(jīng)驗中，教師僅僅呈現(xiàn)學(xué)生猜測兩個區(qū)域接近不同矩形的形狀。思考：如何比較這兩個矩形區(qū)域的大小。學(xué)生通過概念檢查，重疊不能直接比較刺激認(rèn)知沖突。然后提供工具（小矩形，圓形，方形，三角形），手動擺，共同探索，學(xué)生操作和報告：選擇不同的圖形，擺動結(jié)果不一樣；通過多個熟人和矛盾，讓學(xué)生知道兩個物體區(qū)域的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且只使用方形測量更方便。通過這一系列的活動，讓學(xué)生體驗知識的形成，培養(yǎng)學(xué)生探索意識。

區(qū)域單位是一個新的概念，建立是否可以更深入？合并練習(xí)時，有些學(xué)生將單位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老師在黑板后面區(qū)單位強(qiáng)調(diào)，就不會出現(xiàn)這個錯誤。也找到1平方厘米的物體，只能說約1平方厘米，畢竟不是1厘米正方形的標(biāo)準(zhǔn)邊長。

教學(xué)心得與體會篇十八

VB（Visual Basic）是一種廣泛應(yīng)用于軟件開發(fā)的高級編程語言，通過VB可以進(jìn)行圖形用戶界面（GUI）的設(shè)計和開發(fā)。作為一名參與教學(xué)的老師，我在教授VB課程的過程中積累了一些心得體會。下面，我將從課程設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生評價、教師角色和教學(xué)改進(jìn)等方面，談一下我的VB教學(xué)心得體會。

首先，在課程設(shè)計方面，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。VB是一門以實踐為主的課程，因此在設(shè)計課程內(nèi)容時，我盡量選擇一些具有實際意義和可操作性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作。通過實踐的過程，學(xué)生不僅能夠掌握VB語言的基本知識和技巧，還能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和動手能力。

其次，在教學(xué)方法方面，我傾向于采用分組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在VB課程中，很多問題都需要進(jìn)行團(tuán)隊合作來解決，因此通過分組合作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力。我通常將課程分為理論教學(xué)和實踐操作兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力；實踐操作中，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過共同解決問題來提高他們的編程能力和協(xié)作能力。

接下來是學(xué)生評價方面。在教學(xué)過程中，我時常通過小測驗、課堂作業(yè)和項目實踐等方式對學(xué)生進(jìn)行評價。這樣既能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)生時刻保持對學(xué)習(xí)的動力和積極性。我注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)和反饋，通過給予正面的鼓勵和批評，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我也會通過學(xué)生評價問卷來了解他們對課程的滿意度和改進(jìn)建議，這對我來說是非常重要的，因為這可以讓我對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。

教師角色也是VB教學(xué)中需要重視的一部分。作為一名教師，我認(rèn)為要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，我不僅是學(xué)生的知識傳授者，更是引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們提出問題和獨(dú)立思考。同時，我還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。

最后是教學(xué)改進(jìn)方面。我認(rèn)為教師應(yīng)該時刻保持對教學(xué)的反思和改進(jìn)。VB作為一門技術(shù)性課程，教學(xué)方法和教材內(nèi)容都需要與時俱進(jìn)。因此，我會積極參加教學(xué)研討活動和培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技術(shù)，及時更新自己的教材和教學(xué)內(nèi)容。同時，我也會定期組織教學(xué)評估和教學(xué)反思活動，通過與同行的交流和分享，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。

總結(jié)起來，VB教學(xué)需要注重實踐能力的培養(yǎng)，采用分組合作的教學(xué)方法，兼顧學(xué)生評價和個別輔導(dǎo)，注重學(xué)生的主體地位，以及持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。我相信，在不斷的探索和實踐中，我會更好地發(fā)揮教育工作者的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)心得與體會篇十九

蘇霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。

教師對幼兒的愛是教育中最寶貴的營養(yǎng)，只有沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。學(xué)會與同伴，教師交往。形成活潑開朗的性格，才能發(fā)展到愛周圍的人。

教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。這種愛不摻雜個人好惡，不能厚此薄彼，尊重幼兒是幼兒心理健康成長的前提，是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。我們在日常生活中堅持做到這一點，我們不吝嗇愛撫孩子的動作，如摸孩子的頭，親親孩子的小臉蛋，孩子會高興的對爸爸媽媽說：今天老師摸我的頭了，老師今天親我了……我們一個不經(jīng)意的動作會給孩子帶來那么大的快樂。老師對孩子摸一下頭，拍一下肩或抱一下，樓一樓這都是對孩子愛的一種表示，會使他們感到喜悅，并在他們幼小的心靈里留下深刻的印象。

我們以愛心對孩子，深得家長的信任，也贏得了孩子的愛。前一段時間，因我家孩子不舒服請了兩周假，時常有家長打電話問怎么還不上班？再上班就有很多家長問:怎么了張老師，這么久沒上班，還以為您調(diào)工作了呢，如果您調(diào)走了我的孩子也不上了……當(dāng)孩子們見到我說：張老師你可回來了，想死我們了…...家長和孩子那一句句貼心的話像一股暖流流入我的心中，多可愛的家長和孩子啊！我們有什么理由不愛他們呢！

孩子得到老師的愛，也從老師身上學(xué)到了怎樣去愛別人，這就是言傳身教，是我們教育目的的最好體現(xiàn)，讓我們?nèi)硇牡娜酆⒆影桑銜玫胶⒆觽儛坌牡幕貓蟆?/p>