在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇一
“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心成就夢(mèng)想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后,我的體會(huì)更加深刻。是的,正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。
在一次學(xué)生的作文中,我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛,它們把自己的心里話寫出來了,“老師,我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了,真的謝謝你!那是我心中最好最好的人。”看到這些話語,我感到我是世界上最幸福的人!
作為一名人民教師,應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流,細(xì)心觀察學(xué)生,給學(xué)生以指導(dǎo),鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛。
當(dāng)然,僅僅有愛心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育,懂得互相尊重,寬容學(xué)生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機(jī),與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法,允許學(xué)生有不同的聲音,為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí),同學(xué)們的理解是多種思路的,要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之,在愛的呵護(hù)下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;通過每一天平凡的工作,培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇二
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是感動(dòng),而是震動(dòng)!《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:愛心,良知,摸索,責(zé)任,擔(dān)憂。
《愛心與教育》最能感動(dòng)人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝愿是寧瑋帶給我們的感嘆,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)都是,但是最能感動(dòng)我的,毫無疑問,是萬同的故事。在我眼里,一個(gè)教師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的落后生轉(zhuǎn)化手記。在瀏覽進(jìn)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)見的反復(fù)這么一問,慚愧無比!落后生是不幸的由于他們長(zhǎng)期承當(dāng)著龐大的心理壓力,難以健康,快樂,自信,向上的精神生活。如果我們能還他們以健康,快樂,自信,向上,那該是多好的教育!一路瀏覽中,我在問自己:如果萬同是我的學(xué)生,我會(huì)怎么做我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,談心,講道理,但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎我想不會(huì),我會(huì)傷心,會(huì)憤恨,會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生,我自己已經(jīng)盡了力,而教育不是萬能的。
二、寧小燕:永久的遺產(chǎn)
如果說萬同勾起的',是我心中永久的自責(zé)與痛,那么寧小燕,則給了我一份沉重的摸索。寧小燕的故事讓我流淚。為何我們的教育為何會(huì)顯現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里,寧小燕是一把刀子,劃開了我們的教育,特別是德育的偽善面孔!寧小燕以偽為真,活在一個(gè)虛幻的純潔的世界里,而這個(gè)世界注定要破滅的,這是寧小燕的悲劇,更是對(duì)教育的控訴。我們的教育,從來不乏善,不乏美,而唯獨(dú)缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,說明,建立無數(shù)無人瞅一眼的石像。而在今天,寧小燕們?cè)絹碓缴倭耍∮捎谝粋€(gè)孩子,當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,他可能就不會(huì)輕易相信什么了。這才是教育真正的悲劇,比寧小燕更讓人感覺到悲傷。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,愛好,愛好,才能,天賦,偏向,就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師絕不粉飾自己對(duì)學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛。有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,不管哪種,總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,這當(dāng)年然也沒錯(cuò),但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而老師卻不止一次地說過,學(xué)生的心靈常常要比教師純潔很多,學(xué)生在道德上也常常高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正同等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!春種一粒粟,秋收萬顆籽。而老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交換中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn),老師多年以前就意識(shí)到了。所以,在愛心的背后,是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而老師廣博的知識(shí),深厚的學(xué)養(yǎng),更使得老師的摸索超出一樣成功教師,而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的摸索,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師動(dòng)身,傳送這份寶貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠(chéng),人性的教育!
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇三
讀了李鎮(zhèn)西f老師的《愛心與教育》,我想,本人內(nèi)心的感受能夠用兩個(gè)字來概括,不是“打動(dòng)”,而是“震動(dòng)”,起初是想當(dāng)做故事書來看的,但是,當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個(gè)個(gè)小故事時(shí),我竟從一名讀者逐步變成那走入他的班級(jí),似乎跟他一同閱歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。
要說這么本為什么這么吸收我,我想獨(dú)一的緣由只能是他的故事讓人感到真實(shí),而只要一個(gè)真實(shí)的人才干夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書。我不斷以為,較有資歷評(píng)價(jià)一名教員好壞的只要他的學(xué)生。書中的學(xué)生是這樣描繪他眼中的李教師的――“是啊!我們尊崇李鎮(zhèn)西教師,但決不只僅由于他是一名教師,更在于他是我們的“鎮(zhèn)西將軍”,是我們的“老李”。我們由于他具有耿直、純樸、勇于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新等實(shí)真實(shí)在的質(zhì)量而尊崇他,由于他那出色的才氣而信服他,由于他那令我們服氣的教育思想感謝他,當(dāng)然,還有他的激情,他的詼諧,他的“孩子氣”……都讓我們感到親切因此敬重他。但這一切決不是對(duì)他的頂禮膜拜,而是在三年朝夕相處、相互理解的根底上,產(chǎn)生的朋友般的真誠(chéng)心意。我們把他當(dāng)作一個(gè)有血有肉、感情豐厚以至有缺陷的人,而不是把他看作一個(gè)高高在上、白璧無瑕的神;我們更多的是把他當(dāng)作知心朋友,而忘了他是教師。正由于這樣,我們將永遠(yuǎn)具有一位實(shí)真實(shí)在的朋友——老李,而不是只在高中三年具有一個(gè)班主任和語文教師。還有一個(gè)多月,我們就要高中畢業(yè)了,李鎮(zhèn)西教師將不再是我們的“教師”了,但他將永遠(yuǎn)是我們真誠(chéng)的朋友!”我想作為一名教師,可以得到學(xué)生這樣的一段評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一張榮譽(yù)證書來得不易,而文中的“老李”這一稱謂應(yīng)該比“優(yōu)秀教員”這樣的稱號(hào)來得更讓人覺得心暖吧!
書里面的故事都浸透著李教師的汗水,我可以感遭到他是如何與他的學(xué)生一同努力去把班級(jí)搞得繪聲繪色。
托爾斯泰說過:“在這個(gè)世界上,常被他人關(guān)懷、保護(hù),就能學(xué)會(huì)用本人的愛心去關(guān)懷保護(hù)他人”,“我們應(yīng)該擴(kuò)展內(nèi)心的愛”。所以我們當(dāng)教師的一定不能讓本人的愛打折,在學(xué)生較需求關(guān)懷保護(hù)的時(shí)分充沛表現(xiàn)本人的愛心和藹舉,“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔恐眯艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和藹舉來報(bào)答這個(gè)世界的。
這是我不斷在尋覓的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào),沒有剪切的痕跡……這是我所熟習(xí)的文筆:樸素中閃爍著華美,流利中浸透著憂慮,峻急中深藏著考慮,伸展中活動(dòng)著聰慧……這樣的文字是生活之樹上較大的果,理論的枝頭較美的花!一個(gè)教員,可以做到書里面所寫的這些曾經(jīng)相當(dāng)不易了,我不斷頑固的以為,可以做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估量都不過火,而且到如今,愛心越來越成為教員身上的稀缺元素。在做到這些的同時(shí),又可以有豐厚的理論素養(yǎng),可以以一種高度的盲目認(rèn)識(shí)來從事教育教學(xué)工作,就更屬百里挑一!
《愛心與教育》較能感動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的華誕祝愿?是寧瑋帶給我們的慨嘆,還是對(duì)伍建的那份愛傳送給我們的打動(dòng)?都是,但是較能感動(dòng)我的,毫無疑問,是萬同的故事。在我眼里,一個(gè)教員“制造”一個(gè)感人的局面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教員,可以長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西教師看待萬同這樣地看待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的較翔實(shí)較感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,我不時(shí)地被打動(dòng),不時(shí)地在想,我有幾耐煩來看待萬同這樣的學(xué)生,來看待他身上的這些讓人難以意料的重復(fù)?這么一問,慚愧無比!后進(jìn)生是不幸的。由于他們長(zhǎng)期接受著宏大的心理壓力,難以安康、快樂、自信、向上的肉體生活。假如我們能還他們以安康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!一路閱讀中,我在問本人:假如萬同是我的學(xué)生,我會(huì)怎樣做?我置信我也是一個(gè)有愛心的教師,我也會(huì)如李鎮(zhèn)西教師一樣耐煩細(xì)致地看待他,談心,講道理,但我會(huì)容忍他太多的重復(fù)嗎?我想不會(huì),我會(huì)傷心,會(huì)憤怒,會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生,我本人曾經(jīng)盡了力,而“教育不是萬能的”。
讀完了《愛心與教育》,受其感染,我又特意爬到網(wǎng)上閱讀了盡可能見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子,李教師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授,教授有句名言:教育的較高境地是構(gòu)成自我教育的人格。無疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生,在《愛心與教育》里,他更象一個(gè)孜孜以求的學(xué)生,學(xué)生成了他每日必照的鏡子,學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西,李鎮(zhèn)西也培育了形色不一,成就不一,出路不一的學(xué)生。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是僥幸的,我可以感遭到楊嵩苦求成為他的學(xué)生,黃金濤不悔成為他的朋友,萬同內(nèi)心里要成為一個(gè)好人的愿望,這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系,而這種魅力激烈影響了他的學(xué)生生長(zhǎng)。教授說過:教育需求激情,需求全身心的投入與無私的貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的“鎮(zhèn)西走了”,但是就在4月里,李鎮(zhèn)西重新回到了講臺(tái),回到了學(xué)生中。聽其言,觀其行,作為一個(gè)普通教員無法不升出由衷的贊賞和喝彩,李鎮(zhèn)西太少,我們理應(yīng)珍惜。我是教體育的,無法體驗(yàn)到班主任和語文教師這個(gè)雙職工的艱苦,但是《愛心與教育》中真實(shí)的文字卻在我掩卷之后不時(shí)沖撞我的靈魂。班主任是和家長(zhǎng)較親密的教職崗位,較能得到家長(zhǎng)的殷殷吩咐,受人之托,忠人之事也就而已,但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛他的學(xué)生竟到了無意復(fù)加的水平,學(xué)生華誕、艱難、交友、病痛、困惑、犯錯(cuò)都成他切入學(xué)生心靈的較佳的契合唯其心靈溝通,學(xué)生如彼之十指的那種要命的覺得,真的讓我們汗顏。
李鎮(zhèn)西的教育思想已自成體系,從《愛心與教育》中能夠看出不時(shí)實(shí)驗(yàn)、不時(shí)修正的軌跡,無論是“將來班”還是萬同的轉(zhuǎn)變,都能夠得出一個(gè)素質(zhì)教育較實(shí)質(zhì)的目的,教育不是為了分?jǐn)?shù),教育是為了育人。聯(lián)絡(luò)到我的工作,體育是學(xué)生心情較放松的課程,似乎學(xué)生會(huì)做播送操,能運(yùn)動(dòng)一下就算能夠交代的了。但是,讀過《愛心與教育》,我先是產(chǎn)生了慚愧的感受,細(xì)細(xì)想來體育的育人教學(xué)竟是大有可為的。體育能夠培育學(xué)生的積極進(jìn)取作風(fēng),能夠培育學(xué)生自信自強(qiáng)肉體,哪怕是一次慘痛的失利也能成為波折教育的良機(jī)。學(xué)生對(duì)體育具備一定水平的興味,我國(guó)體育界里有值得敬仰崇拜的精英,葉喬波、羅雪娟、劉翔,女排這些叱咤世界體壇的名將自身的拼搏肉體就值得學(xué)生學(xué)習(xí)。體育是身體素質(zhì)的教育,兼具對(duì)學(xué)生心理的正確引導(dǎo),進(jìn)而促使其道德質(zhì)量經(jīng)錘煉而得升華。體育好的王銅一度成為李鎮(zhèn)西表揚(yáng)教育的亮點(diǎn),體育有紀(jì)律、有游戲規(guī)則,而缺陷因而處而消逝,優(yōu)點(diǎn)卻可因而而擴(kuò)散開來。
《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西在教學(xué)長(zhǎng)河中跋涉的成果,沒有對(duì)教育的愛,就不會(huì)有足以令人動(dòng)容的這許多案例。教書育人,說的容易做的難,李鎮(zhèn)西做到了,我呢?我們呢?我將繼續(xù)為之長(zhǎng)考!
一切讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西教師動(dòng)身,傳送這份寶貴的.薪火,走向真正的教育,充溢愛心、民主、真誠(chéng)、人性的教育。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇四
寒假中拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書,我認(rèn)為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思考、責(zé)任”以外,還充滿著智慧的火花。在學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識(shí)淵博、正直善良、很熱愛學(xué)生”以外,還有“很有智慧”這一條。所以作為老師我們應(yīng)該做個(gè)充滿智慧的老師。
我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因?yàn)槔罾蠋熡盟闹腔刍饬艘粋€(gè)個(gè)棘手的教育難題。例如在“萬同偷隨身聽”事件中,李老師開始是非常嚴(yán)肅的告訴萬同,游賢的家長(zhǎng)報(bào)了案,公安局的人已經(jīng)來到了學(xué)校,當(dāng)萬同承認(rèn)是“我與游賢開玩笑”后,李老師馬上順著他的話說是有誤會(huì),于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教育。當(dāng)程樺驕傲自滿的時(shí)候,李老師沒有簡(jiǎn)單的用一句“勝不驕,敗不餒”來說教,而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和程樺交流的過程中,李老師既列舉了許多杰出人物的事跡,又從理論上給他解釋了“成熟”的含義,使程樺的思想之翼在重新起飛后,變得更加矯健,最終取得了成功。從以上事跡中可以看出,李老師無論是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)中,除了他對(duì)學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛心,還有他的智慧在里面。
當(dāng)前眾所周知,沒有愛就沒有教育,但是教育也要講究方式方法,而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧,愛學(xué)生就要了解學(xué)生,了解他們的愛好和才能,了解他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界,了解他們的需求。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面,就要有敏銳的觀察能力,縝密的思考能力,還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力,只有具備了這些,我們才能知學(xué)生所想,解學(xué)生所為,才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流,而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力,想過該如何讓犯錯(cuò)誤的`學(xué)生能比較容易的改正他的缺點(diǎn)……但是有許多時(shí)候,苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生。做老師不要高高在上,要蹲下身子,從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的涓涓春雨,要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會(huì)教育自己。“金無足赤,人無完人”要多一點(diǎn)人情味,大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò),何況是還是孩子的學(xué)生呢。因此利用集體的力量,讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理,教育,許多時(shí)候比老師苦口婆心的說教強(qiáng)很多。
讀了這本書,我深深的體會(huì)到教師之愛首先是尊重和信任,尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個(gè)有智慧的老師,就要不斷的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴,每時(shí)每刻。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇五
在教育里,愛不是萬能的,但沒有愛是萬萬不能的,愛流淌在老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的,老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào),但孩子們卻常常“秘密行動(dòng)”給他驚喜,在老師住院的時(shí)候,大家集體來看他;在老師不在家的情形下,還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐晃唤處熑绻麗郏?qǐng)深愛!老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“落后生”,在老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“落后生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是科學(xué)、民主與個(gè)性,要用心靈贏得心靈,把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)當(dāng)把更多的關(guān)注投向他們,分析“落后生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因落后而去尋覓辦法。
培養(yǎng)優(yōu)等生老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,對(duì)優(yōu)生不能只重視分?jǐn)?shù),更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法:建立志向、認(rèn)識(shí)自己、保持童心、超出自我、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來說具有極強(qiáng)的鑒戒性和可操作性。
老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說:“老師,您放心,不管以后怎樣,我永久會(huì)做一個(gè)正直的人,至少不能有愧于自己的.良知”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人由于報(bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了老師,向他寫信求助,老師盡心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé),為之計(jì)深遠(yuǎn),在學(xué)生心里,不管走到哪里,老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。
李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心,卻不止于教育。向老師學(xué)習(xí)!
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇六
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世間將變成美好的人間”。 李鎮(zhèn)西 老師正是將自己的愛給了學(xué)生,給了教育事業(yè),讓教室,讓校園變成了愛的海洋,鑄就了師生的“愛情海”!
李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語,取而代之的是平鋪直敘的真實(shí)的生活化的故事;沒有華麗辭藻,取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐!這樣的文字是生活之樹上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
讀著李鎮(zhèn)西老師的故事,聆聽著李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生間的那番“甜言蜜語”,讓我回憶起曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代,我的老師和我的每個(gè)瞬間。同時(shí)也不斷地衡量自己,其實(shí),我真的差得太遠(yuǎn)了。作為一個(gè)小學(xué)教師,面對(duì)的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時(shí)孩子的淘氣,讓我們動(dòng)不動(dòng)就煩躁;有時(shí)孩子的人性,讓我們拿她們毫無辦法;有時(shí)孩子會(huì)闖禍,我們是批評(píng)是職責(zé);有時(shí)……這樣的事件層出不窮,幾乎每天都會(huì)發(fā)生,或大或小。我們處理了,但同時(shí)心理又是那樣的不順心,因?yàn)槭虑閷?shí)在是多之又多。
要建立良好的師生伴關(guān)系,讓孩子在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師、同伴交流。因此,教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)以一顆真愛的心去面對(duì)孩子,用真愛去融化孩子的心靈。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。
以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情海”!
“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是 李鎮(zhèn)西 老師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。《愛心與教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇七
花了整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛心與教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸,那就是——愛。
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛。
“愛”是我們每個(gè)人常常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽視周圍的愛:如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間相互安慰……這些`常常都被我們視為天經(jīng)地義,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,乃至抱怨這世上沒有人愛自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!
其實(shí),如果我們能夠靜下心來,細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)覺,在這個(gè)世界上,竟然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)覺:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛”的小舟,走完屬于你自己的愛的人生。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇八
古人云:"讀萬卷書,行萬里路。"對(duì)于我來說,家庭生活和學(xué)校工作,讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),讀書自然無疑是開闊我個(gè)人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時(shí),經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),從中獲得許多有益的啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺的確很真實(shí)也很充實(shí)。
回顧教書生涯,已走過了18個(gè)年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),當(dāng)前要"做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴(yán)的教育生活。"可為是作為今天的人民教師的一個(gè)終極目標(biāo)。近些天里,我在一個(gè)星期內(nèi),細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深,在書中受到了很多啟迪。
體會(huì)之一:教師更應(yīng)多讀書,讀各種各類的書,尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說"讀書破萬卷,下筆如有神",確實(shí)有這種感覺,讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界。例如:他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然而才能在需要的時(shí),才能活學(xué)活用,信手拈來,對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。
體會(huì)之二:教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來不跟我記仇,一節(jié)課的時(shí)間,他們又和你玩在一起;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用"有色眼鏡"看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的彭宇航同學(xué),性格憨厚,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作業(yè),所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,可他待到第二天也不能交納,錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,對(duì)他大發(fā)雷霆,可是于事無補(bǔ),成效不佳。時(shí)后與他拉近距離,細(xì)心談話,加以耐心輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去關(guān)愛他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生"親其師、信其道。"在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:"師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。"而離開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇九
花了一些時(shí)間,終于把《愛心與教育》讀完了,良久無言。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”
這就是我一直在找尋的文字:沒屠龍的玄虛,沒弄巧的文筆,沒油滑的高調(diào),沒剪切的痕跡這就是我所熟識(shí)的文筆:樸素中閃爍著華美,簡(jiǎn)潔中擴(kuò)散著擔(dān)憂,峻急中深藏著思索,舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字就是生活之樹上最小的果,課堂教學(xué)的枝頭最帥的花!一個(gè)教師,能努力做到書里面寫給的這些已經(jīng)相當(dāng)難于了,在努力做到這些的同時(shí),又能存有可觀的理論素養(yǎng),能以一種高度的自覺意識(shí)去專門從事教育教學(xué)工作,就更屬于鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,難以一一述及,這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能夠感動(dòng)人的故事就是什么?就是每天煎給汪斌的雞蛋,還是特別感人的'生日祝福?就是寧瑋領(lǐng)略到我們的感嘆,還是對(duì)伍建的那份愛傳達(dá)給我們的敬佩?都就是,但是最能夠感動(dòng)我的,毫無疑問,就是萬同的故事。在我眼里,一個(gè)教師“生產(chǎn)”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中鮮有夸張高手,但一個(gè)教師,能長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師看待萬同這樣地看待一個(gè)學(xué)生,容易!這份短超過五十頁的轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的教育手記,就是我迄今為止看見過的最為詳盡最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變手記。
在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,羞愧無比!在萬同的身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心,而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
看著書目里那么多的好書,一時(shí)不曉得看看哪本,不過我感覺《愛心與教育》必須就是一本極好的教育類書籍——知名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。細(xì)心鉆研,在敬佩之余常常受很多鼓舞。
“讀萬卷書,行萬里路。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇十
寒假,我拿起了學(xué)校發(fā)行的《愛與教育》,認(rèn)真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引了我,李老師用許多同學(xué)的原話真實(shí)的寫出他是怎樣的去愛學(xué)生,而學(xué)生又是怎樣的愛他,很感動(dòng)人。
李老師和他的學(xué)生之間的故事體現(xiàn)了他作為一名教師的奉獻(xiàn)精神,超越了一般父母對(duì)孩子的愛。
他對(duì)學(xué)生的愛是真正的愛。一般的老師是很難做到的,他對(duì)學(xué)生的愛,不僅愛優(yōu)秀生,更愛差生,做到公平的對(duì)待每一個(gè)孩子。
特別是我在書中讀到他從來沒有忘記過學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)送給他們一份生日禮物;經(jīng)常在課間時(shí)間和學(xué)生一起活動(dòng);帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間或假期走進(jìn)大自然;班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、中學(xué)生、貧困生堅(jiān)持多次家訪等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
“成為一名好老師的基本要求是什么?”李先生在他的書中寫道。“就是要有一顆愛學(xué)生的心!”他補(bǔ)充說:“沒有情感,就沒有教育。”教師的愛是教育不可缺少的組成部分。
愛學(xué)生,我們必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,我們必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的情感。兒童處于基礎(chǔ)教育階段,正處于生命中最重要的集中學(xué)習(xí)階段。
他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),各方面都處于形成階段,他們有各種各樣的需求和發(fā)展,充滿活力和潛力。這一時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一階段,甚至?xí)绊懻麄€(gè)人生。
因此,學(xué)生需要老師的關(guān)愛。
教師要理解兒童對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,善于開發(fā)他們的生命潛能。如果一種教育不能觸動(dòng)人的靈魂,不能引起人的共鳴,不能震撼人的情感,那就不是一種成功的教育。
教師愛的最高境界是友誼、具有愛心的知識(shí),對(duì)于學(xué)生來說,他們喜歡前者。學(xué)生渴望并珍惜老師的關(guān)懷,師生之間真摯的感情,一定有教育的神奇效果。
愛學(xué)生讓我們進(jìn)入學(xué)生的情感世界。
這本書給了我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解矛盾。
愛我們周圍的人,毫無疑問,是播種愛的種子,讓他們也知道如何去愛和關(guān)心他人,特別是當(dāng)老師,我們面臨越來越多還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛情的滋潤(rùn),我們給他們的愛一定會(huì)影響他們對(duì)待別人的態(tài)度。
曾幾何時(shí),看到書上有幾句話:“不會(huì)對(duì)別人寬容的人,對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛別人的人,別人也不會(huì)愛你的!”總相信你負(fù)出的愛越多,你也會(huì)獲得越多的愛。
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