心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教師閱讀心得體會(huì)篇一

作為一名閱讀教師，我深知教育的重要性和閱讀的價(jià)值。閱讀是知識(shí)和智慧的源泉，是開(kāi)啟未來(lái)大門(mén)的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視，他們不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中，我積累了許多關(guān)于閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一種樂(lè)趣。因此，我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學(xué)作品和實(shí)用的知識(shí)書(shū)籍。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)討論，讓學(xué)生們感受到閱讀的樂(lè)趣和益處。此外，我還組織閱讀活動(dòng)和閱讀社團(tuán)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力

閱讀技巧是閱讀理解的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我不僅教授學(xué)生如何快速閱讀和提取信息，還著重培養(yǎng)學(xué)生的推理和分析能力。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)境、分析重點(diǎn)句子以及運(yùn)用閱讀策略來(lái)解決難題。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料，讓學(xué)生接觸各類(lèi)型的文章和文學(xué)作品，培養(yǎng)他們對(duì)文本的深度理解能力。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)、主旨和作者意圖進(jìn)行分析，我?guī)椭麄冊(cè)陂喿x中獲得更多的收獲和理解。

第四段：個(gè)性化教學(xué)和反饋

每個(gè)學(xué)生都有自己的閱讀特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。為了滿足不同學(xué)生的需求，我采取個(gè)性化教學(xué)的方法。我會(huì)注意到學(xué)生的閱讀偏好，并為他們推薦適合的閱讀材料。同時(shí)，我還會(huì)制定個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進(jìn)行閱讀測(cè)評(píng)，以便及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展并給予及時(shí)反饋。在我看來(lái)，個(gè)性化教學(xué)和有效反饋是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。

第五段：與家長(zhǎng)和同事的合作

教師的工作不僅僅是在教室里進(jìn)行，還需要與家長(zhǎng)和同事進(jìn)行合作。我積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通并分享閱讀教學(xué)的進(jìn)展。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中，提供家庭閱讀指導(dǎo)和資源推薦。此外，我與同事們經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教材和資源。通過(guò)與家長(zhǎng)和同事的緊密合作，我相信我們可以共同為學(xué)生提供更好的閱讀教育。

總結(jié)：作為一名閱讀教師，在教學(xué)實(shí)踐中我不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我堅(jiān)信，只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個(gè)性化教學(xué)和反饋、與家長(zhǎng)和同事的合作，我相信學(xué)生們將會(huì)在閱讀中收獲知識(shí)和智慧，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師閱讀心得體會(huì)篇二

百年大計(jì),教育為本,教育發(fā)展,教師為本。國(guó)家的現(xiàn)代化必須實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化,人的現(xiàn)代化必須依靠教育現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化要通過(guò)新課程理念的指導(dǎo)才能真正實(shí)現(xiàn)。我從事音樂(lè)教學(xué)十余年，就中學(xué)教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談?wù)勑抡n程理念下教師角色的幾個(gè)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教育認(rèn)為教師主要任務(wù)是把教科書(shū)上的知識(shí)傳播給學(xué)生，教師只要把課程學(xué)好，把思考題做好提供給學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽(tīng)多記，課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要注意聽(tīng)課，認(rèn)真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來(lái)，以便在考試中能夠得心應(yīng)手把老師解題技巧、方法用在考試上，強(qiáng)調(diào)的是積累、記憶。這種教學(xué)方法使教師越教越累，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學(xué)生學(xué)得越少，這說(shuō)明舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，已不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程要求教師傳播知識(shí)的方法多樣化，要傳授給學(xué)生漁而是不是提供魚(yú)。就是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法，教給學(xué)生掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。

教師是學(xué)生的創(chuàng)造者和引領(lǐng)者，教師要在學(xué)生不同的年齡段設(shè)置路標(biāo)，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走過(guò)一道道關(guān)口，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，并伸出援助之手，給學(xué)生勇氣、力量，幫學(xué)生度過(guò)難關(guān)，教給學(xué)生處理問(wèn)題的信心和方法，讓學(xué)生去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中所遇到的一切難題。

教師在教學(xué)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這要靠教師去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是等專家把問(wèn)題研究好了再提供方法給教師解決問(wèn)題，這好比遠(yuǎn)水救不了近火。課堂上的問(wèn)題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學(xué)生，成為直接的研究者。

新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實(shí)際情況制訂校本課程，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程互相結(jié)合模式，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，包括國(guó)家層次、地方層次、學(xué)校層次，以及各層次間的關(guān)系，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生實(shí)際分層施教，顧及到每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

1.教師與學(xué)生的平等、民主關(guān)系

一切為了學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學(xué)生，不能辱罵學(xué)生，把他們當(dāng)成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學(xué)生，你就得義不容辭地關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他，讓他健康成長(zhǎng)。

2．多鼓勵(lì)，少批評(píng)

學(xué)生需要尊重，特別是后進(jìn)生、學(xué)困生，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的歧視，對(duì)學(xué)習(xí)生活失去了信心。教師要多花些時(shí)間與他們接觸，多鼓勵(lì)他們做一些有益活動(dòng)，特別是他們喜歡做的活動(dòng)，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。幫助他們樹(shù)立自信心和自尊心，讓他們感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。同學(xué)們?cè)趲椭С炙瑥亩匦伦鋈耍l(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，有道是真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

3 .要善于反思，勤寫(xiě)課堂后記

教師上完一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得如何，反應(yīng)如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進(jìn)，這是教師最關(guān)心的問(wèn)題，只有這樣，教師的教才有進(jìn)步。所以每上完一節(jié)課，教師要進(jìn)行反思，把成功與不足的方面都記下來(lái)，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，日積月累，教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來(lái)，所以寫(xiě)課堂后記是教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法的重要途勁。

4． 善于研究，敢于創(chuàng)新

新課程要求教師不單是教書(shū)匠，而應(yīng)當(dāng)是研究者。教師不僅要研究課堂，而且要研究課堂的主體——學(xué)生。掌握所教的對(duì)象，才能教好學(xué)生。所以教師要把教材、學(xué)生、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)計(jì)融入課堂，既考慮全面發(fā)展，又考慮學(xué)生的個(gè)性差異。既注重尖子生又要考慮后進(jìn)生。再者，教師要根據(jù)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，不能被老套套圈住。因?yàn)檎n堂的主體學(xué)生是復(fù)雜的，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學(xué)模式或方法也不能做到放之四海而皆準(zhǔn)，都要因人、因地、因時(shí)而易，所以教師要從實(shí)際出發(fā)，尋找適合于自己學(xué)生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變。同樣隨著課堂主體學(xué)生的改變而改變，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切而不斷探索，不斷研究。

教師閱讀心得體會(huì)篇三

閱讀是一種愉悅的享受，同時(shí)也是知識(shí)的源泉。作為一名教師，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高他們的閱讀能力是我職責(zé)與使命。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。

首先，我們教師要給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向。閱讀不僅是游戲娛樂(lè)的手段，更應(yīng)該是獲取知識(shí)的途徑。因此，我們需要教育學(xué)生正確看待閱讀的重要性，幫助他們理解閱讀是成長(zhǎng)的基石。通過(guò)給予他們閱讀應(yīng)有的重要性，激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情，提高他們的閱讀動(dòng)力。

其次，我們要教會(huì)學(xué)生正確選擇閱讀材料。現(xiàn)在的學(xué)生面臨各種各樣的閱讀選擇，包括印刷媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這樣的情況下，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學(xué)生閱讀材料的選擇應(yīng)該與自己的閱讀水平相匹配，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要能夠理解內(nèi)容。我們可以為學(xué)生提供一些推薦書(shū)目，并引導(dǎo)他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。

第三，我們需要通過(guò)真實(shí)經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界。在教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)也展示給學(xué)生閱讀的樂(lè)趣和益處。我還會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書(shū)館，參加書(shū)展和閱讀活動(dòng)，讓他們親身感受書(shū)籍的魅力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我希望能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè)和收獲，激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。

第四，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力，還需要一些技巧和策略。例如，學(xué)生可以學(xué)會(huì)快速查找關(guān)鍵字，通過(guò)預(yù)覽來(lái)獲取文章的大致信息，通過(guò)主題句和連接詞來(lái)理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。我們可以通過(guò)閱讀指導(dǎo)、閱讀講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣，學(xué)生就能更好地應(yīng)對(duì)各種不同類(lèi)型的閱讀材料，提高他們的閱讀效率和理解能力。

最后，我們要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過(guò)學(xué)生的書(shū)評(píng)、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式，了解學(xué)生的閱讀情況。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們保持良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我們也要給予必要的建議和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高。

總之，作為一名教師，我們應(yīng)該重視閱讀教育，給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向，教會(huì)他們選擇適合自己的閱讀材料。通過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。相信通過(guò)這樣的努力和引導(dǎo)，我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛(ài)閱讀、有著良好的閱讀習(xí)慣和能力的學(xué)生。

教師閱讀心得體會(huì)篇四

做一名教師容易，當(dāng)一名名師容易，但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無(wú)悔的選擇。

就在我費(fèi)解怎樣把自己打造成卓越教師時(shí)，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間、需要一個(gè)漫長(zhǎng)的“過(guò)程”。理解“過(guò)程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開(kāi)發(fā)，博士以實(shí)例證明任何的潛能開(kāi)發(fā)必須有三個(gè)條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開(kāi)發(fā)從而成為特質(zhì)。

董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。對(duì)所有學(xué)生一視同仁。做到背后批評(píng)學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時(shí)，班里有一個(gè)叫侯博宇的學(xué)生，他是接受能力超差的，但我并沒(méi)有放棄他，有一句話時(shí)刻提醒著我，你要對(duì)得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說(shuō)的不是很好，但每次我都夸他有進(jìn)步，在他面前和他媽媽說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，很認(rèn)真。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他，關(guān)心他。現(xiàn)在每次見(jiàn)家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，孩子很喜歡你，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們要發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。

我認(rèn)為一個(gè)卓越老師應(yīng)該：

1.將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的、個(gè)性化的個(gè)體。

2.善良、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情。

3.熱情、負(fù)責(zé)任、視學(xué)生的成長(zhǎng)為己任。

4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。

5.有良好的人機(jī)溝通能力，無(wú)論是和學(xué)生、家長(zhǎng)，還是同行。社會(huì)是不斷發(fā)展的，對(duì)教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛(ài)心，像對(duì)待自己的孩子樣對(duì)待自己的學(xué)生，做到以上幾點(diǎn)那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認(rèn)真對(duì)待我們賴以安身立命的職業(yè)。

教師閱讀心得體會(huì)篇五

作為一名教師，閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過(guò)閱讀，我擴(kuò)展了自己的知識(shí)領(lǐng)域，豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第一段：激發(fā)興趣，推動(dòng)自我提升

閱讀是我個(gè)人提升的重要途徑之一。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，學(xué)到了更多的知識(shí)，也提高了自己的思維能力和寫(xiě)作能力。閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍能幫助我開(kāi)拓視野，了解更多的領(lǐng)域知識(shí)。同時(shí)，閱讀也能夠提高我的表達(dá)能力，使我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。通過(guò)閱讀，我能更準(zhǔn)確地把握學(xué)科知識(shí)，更好地教授給學(xué)生，從而提高我的教學(xué)質(zhì)量。

第二段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，助力學(xué)生成長(zhǎng)

作為一名教師，我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，那我們又怎么能夠教育和引導(dǎo)學(xué)生呢？因此，我們應(yīng)該從自身做起，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。我通過(guò)閱讀，不僅能夠豐富自己的知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)我向?qū)W生推薦一本好書(shū)，講述一段有趣的故事時(shí)，他們會(huì)更加愿意去閱讀，從而增強(qiáng)了他們的閱讀興趣，并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，還可以幫助他們擴(kuò)大自己的眼界，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

第三段：借鑒優(yōu)秀教材，提升教學(xué)效果

作為一名教師，我們需要不斷地提高自己的教學(xué)水平。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。通過(guò)閱讀相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，我能夠了解到最新的教學(xué)方法和教育理念，將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該把閱讀作為提高自己教學(xué)水平的重要手段，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

第四段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決困惑

閱讀不僅能夠幫助我們積累知識(shí)，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決困惑。通過(guò)閱讀一些教育類(lèi)的書(shū)籍，我能夠了解到學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)。同時(shí)，閱讀也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足和困惑，從而引導(dǎo)我們?nèi)ふ医鉀Q的方法。只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法，我們才能夠成為更好的教師。

第五段：實(shí)踐與夢(mèng)想并重，做一位好教師

閱讀只是提升自己的手段之一，最終目的是將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，成為一名好教師。教師需要不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。通過(guò)閱讀，我不僅能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，還能夠追求自己的教育夢(mèng)想，成為一名優(yōu)秀的教師。

總結(jié)：通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，提高了自己的思維能力和寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論，我能夠提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中的問(wèn)題和困惑。最終，我希望通過(guò)閱讀，將自己的夢(mèng)想付諸于實(shí)踐，成為一名好教師。

教師閱讀心得體會(huì)篇六

xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開(kāi)，能參加此次的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深！

首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課，因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來(lái)了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了，這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚。看了李老師的引入性活動(dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問(wèn)緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn)：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫(huà)信息尋找答案，對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門(mén)，并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén)，將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。

總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺(jué)得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)。

19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了，作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉，還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，講的很詳細(xì)具體，為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō)，很有點(diǎn)撥作用。

20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹，我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái)，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事，只怕有心人”。

以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！

教師閱讀心得體會(huì)篇七

轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，一切都慢慢地適應(yīng)了，無(wú)論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上，都有了一個(gè)比較明朗的層次。對(duì)學(xué)生也有了一個(gè)初步的了解，也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了初步的接觸。多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持班主任的工作，也看出了家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的急切心情!

看了魏書(shū)生的資料片之后，我有了一個(gè)深刻地體會(huì)，這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學(xué)生自己管理自己，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣班級(jí)就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題，才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)說(shuō)什么都可以，但是學(xué)生如果不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

魏書(shū)生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：

l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。

3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的然而另一方面，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

通過(guò)對(duì)魏書(shū)生的學(xué)習(xí)，我感受頗多，體會(huì)頗深，將會(huì)在今后的工作中，不斷探索學(xué)習(xí)，努力提高班級(jí)管理水平。

針對(duì)我們自己學(xué)生的實(shí)際，在看完書(shū)生同志的著作和事跡后，有了很大的啟發(fā)，比如就我自己的學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文就得讓學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，這樣才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，寫(xiě)作文才能有更多的內(nèi)容，針對(duì)現(xiàn)在的情況，很多學(xué)生寫(xiě)作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作，說(shuō)實(shí)話，作為一個(gè)語(yǔ) 文 老師我們確實(shí)很著急，但是卻沒(méi)有更好的辦法，以前雖然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生的事跡，但是老是覺(jué)得他離我們很遙遠(yuǎn)，總覺(jué)得那是專家的理論，我們絕對(duì)不會(huì)從中學(xué)到什么，但是自從看了書(shū)生的班主任論壇之后，就覺(jué)得其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很現(xiàn)實(shí)，我們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他的這套措施對(duì)我們來(lái)說(shuō)也哈瓦那合適，很實(shí)用，比如班級(jí)紀(jì)律可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己負(fù)責(zé)，而不再設(shè)置專門(mén)的班級(jí)紀(jì)律委員，這樣小組組長(zhǎng)既負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事，也負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的事情。我想一個(gè)班級(jí)如果這樣的話，就會(huì)變成最優(yōu)秀的班級(jí)體。

教師閱讀心得體會(huì)篇八

教師是社會(huì)的靈魂工程師，他們承載著培育下一代的重要使命。教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量。而閱讀是教師提高自身素養(yǎng)和水平的重要途徑之一。通過(guò)閱讀，教師不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，增加專業(yè)知識(shí)，而且可以提高自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和思考能力，從而更好地履行教育使命。在我多年的教育工作中，我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)于教師的意義和影響。以下將從選材、閱讀的方式、閱讀的收獲以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響四個(gè)方面展開(kāi)論述。

選材是閱讀的第一步，也是決定閱讀效果的重要因素之一。作為教師，我們需要針對(duì)自己的工作需求選擇適合的閱讀材料。例如，我們?cè)趥湔n過(guò)程中可以選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的書(shū)籍、論文或教育期刊，來(lái)獲取與教學(xué)內(nèi)容相符的最新教育理論和教學(xué)方法。此外，我們還可以選擇一些教育研究領(lǐng)域的經(jīng)典著作或傳記，深入了解教育思想家們的思考和經(jīng)驗(yàn)，從中汲取教育智慧。總之，只有選擇適合自身需求的閱讀材料，我們才能在閱讀中獲得實(shí)際效果。

閱讀方式是閱讀的另一個(gè)重要方面。不同的閱讀方式對(duì)于教師的收益和成長(zhǎng)起著不同的作用。首先，廣泛閱讀是提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)廣泛閱讀，教師可以拓寬視野，了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和趨勢(shì)，從而更好地把握教育教學(xué)的方向。其次，深度閱讀是提高專業(yè)知識(shí)和研究能力的關(guān)鍵。教師在深度閱讀時(shí)，可以選擇有關(guān)自身專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典著作和學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行分析和思考。同時(shí)，定期參加專業(yè)研討會(huì)，與同行交流學(xué)習(xí)，也是提升專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的一部分。最后，有針對(duì)性地閱讀也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。面對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，我們需要有目的地去閱讀與之相關(guān)的書(shū)籍和資料，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)效果。

閱讀不僅帶來(lái)了海量的知識(shí)和信息，更重要的是它給教師帶來(lái)了深刻的思考和領(lǐng)悟，增強(qiáng)了教師的思辨能力和判斷力。通過(guò)閱讀，我們可以了解不同的教育觀念和教學(xué)方法，擴(kuò)大自己的思維邊界。閱讀也可以幫助我們理清思路，提高表達(dá)能力。在教學(xué)中，我們需要將新的教育理念和方法運(yùn)用到實(shí)踐中，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整。通過(guò)多角度的閱讀和思考，我們能夠更好地判斷何時(shí)應(yīng)用何種教學(xué)策略，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。此外，閱讀也是培養(yǎng)教師修養(yǎng)和情操的重要途徑。只有通過(guò)閱讀，教師才能夠不斷提升自己的思想境界和情感修養(yǎng)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在道德、人文等方面的發(fā)展。

閱讀對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的影響是巨大的。首先，閱讀讓教師不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)我們不斷地讀書(shū)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足和局限，這將激勵(lì)我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。其次，閱讀可以提高教師的綜合素養(yǎng)。閱讀不僅可以增加專業(yè)知識(shí)，還可以豐富我們的生活閱歷和人文素養(yǎng)。這樣，教師在與學(xué)生交流時(shí)，能夠更有內(nèi)涵，更能引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角去思考、去認(rèn)識(shí)。最后，閱讀可以為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持和助力。教師通過(guò)閱讀，了解教育的前沿動(dòng)態(tài)和最新發(fā)展趨勢(shì)，從而提高自己在教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，作為一名教師，閱讀對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們需要選擇適合自己需求的閱讀材料，并通過(guò)不同的閱讀方式去獲取知識(shí)和思維的啟迪。閱讀不僅帶給我們知識(shí)的陶冶和思考的樂(lè)趣，更加強(qiáng)了我們的思辨能力和判斷力，提高了自身的專業(yè)水平。通過(guò)閱讀，我們不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，豐富了我們的人生閱歷和情感修養(yǎng)。因此，教師閱讀不僅是一種愉悅的享受，更是一種必不可少的素養(yǎng)和習(xí)慣。

教師閱讀心得體會(huì)篇九

有幸拜讀了李炳亭先生寫(xiě)的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。

《高效課堂22條》從題目來(lái)看，就覺(jué)得教育理念新穎，貼近教育教學(xué)工作，是我們一線教師的指路燈。回顧新課程改革以來(lái)，作為一線的教師，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無(wú)論是教師主角的轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無(wú)不是為了掀起教育的另一番新天地。

高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，教師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)群學(xué)，討論，每個(gè)人都對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)恼莆眨谑菍W(xué)生接過(guò)了教師的擔(dān)子，走上了講臺(tái)，大膽的表述著自我的觀點(diǎn)，從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺(tái)向自我的同學(xué)授課，教師坐在了學(xué)生的位置，要么給予引導(dǎo)、要么向?qū)W生學(xué)習(xí)。能夠說(shuō)，在這個(gè)課堂上，“教”與“學(xué)”真真切切到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

而高效課堂上，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系，學(xué)生有跟教師一樣的權(quán)利，他能夠講課，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶ǎ瑤熒餐接憽＝處熣f(shuō)的學(xué)生并不是完全認(rèn)同。出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)大方的跟教師說(shuō)：教師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做。即使講錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@是“我的課堂”，所以“我做主”。

反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當(dāng)遇到困難時(shí)，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時(shí)，遭遇時(shí)間的緊迫時(shí)，遭遇教學(xué)成績(jī)的影響時(shí)，自我卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘，堅(jiān)持下去。

作為新課改時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向目標(biāo)出發(fā)，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長(zhǎng)吧!

教師閱讀心得體會(huì)【篇2】

教師閱讀心得體會(huì)篇十

第一段：引言（100字）

閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的更新，還可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人修養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們能更好地展示教育者的風(fēng)采，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會(huì)。

第二段：閱讀的重要性（200字）

閱讀作為一種自我教育的方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有著重要的意義。首先，通過(guò)閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)這個(gè)變化的社會(huì)。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開(kāi)闊我們的思維。教師應(yīng)該具備開(kāi)放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的修養(yǎng)。教師應(yīng)該具備多元化的知識(shí)背景，以更好地滿足學(xué)生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

第三段：有效的閱讀策略（300字）

要有效地進(jìn)行教師閱讀，我們需要采用一些科學(xué)合理的閱讀策略。首先，我們應(yīng)該明確自己的閱讀目的。是為了學(xué)習(xí)新的教育理論，還是為了更新自己的教學(xué)方法？對(duì)于不同的目的，我們需要選擇不同的書(shū)籍和文章。其次，我們應(yīng)該建立起良好的閱讀習(xí)慣。每天保持一定的閱讀時(shí)間，定期記錄自己的閱讀心得和體會(huì)。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師分享自己的閱讀體會(huì)，互相啟發(fā)和促進(jìn)。

第四段：閱讀的收獲（300字）

通過(guò)多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)閱讀各類(lèi)教育書(shū)籍和期刊，我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會(huì)的脈搏，更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過(guò)程中，我讀到了許多觸動(dòng)心靈的故事和案例，這些故事讓我對(duì)教育充滿了熱愛(ài)和感動(dòng)，增強(qiáng)了我作為教師的責(zé)任感和使命感。

第五段：總結(jié)（200字）

通過(guò)教師閱讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于我們這個(gè)職業(yè)的重要性。通過(guò)閱讀，我們可以不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師一起分享心得和體會(huì)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。閱讀將永遠(yuǎn)伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。