作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文教案篇一

1、通過描繪自己眼中的秋天，發揮想像力和創造力，感受秋天的美麗。

2、表達中應用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。

能發揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。

1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。

2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

3、讀幾篇描寫秋景的作文。

一、創設情境激興趣。

四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節，是果實累累的季節，是收獲的季節。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

同學們，秋天美嗎?

看了這么多美麗的風景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語：

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說秋天。

(一)仔細觀察說不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。

2、學生自由準備，然后表達。

總結學生的發言，鼓勵學生。同時說明，同一個地點，各季節的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發現差別的同學，就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。

3、學生在剛才的基礎上，再次觀察描述。

(二)描繪具體表真情

1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)

2、學生對比朗讀，感受并表達描寫的不同。

3、總結;兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態、氣味、動態的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實。

4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?

三、總觀全文明思路。

板書設計

表達：我們眼里的秋天

由遠及近 由近及遠

整體到局部 局部到整體 地點轉移

小學三年級語文教案篇二

面向學生：小學學科：語文

課時：兩課時

1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。

2、通過讀注釋，能大體了解詩意。

3、教師準備春景電子圖片。

這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭?！洞喝铡纷髡咧祆洌@是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

教學重點：

1、讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。

教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

誦讀法、討論法、講授法相結合，以誦讀法為主。

(一)、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃。

今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經預習了，已經背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現出的色彩。

(二)、初讀感知

1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。

2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。

就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗”、“濱”，與河水有關，左邊是三點水旁;

“絳”，與絲織有關，左邊是絞絲旁。

“裁”，與衣服有關，里面是衣字，比較“載”、“栽”;

“剪”，用刀來剪，下面是刀字;

“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結構，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

(三)、精讀分析《詠柳》

1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。

2、請你再看看注釋，邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹保瑵M樹，“一”字這里不表示數量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址：

“二月春風似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!把春風比作善于裁剪的剪刀，更加生動。

學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節奏的背誦。

(四)、精讀分析《春日》

我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。

理解詩意，體會感情：

(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的.地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊。

全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方

泗水流域去觀賞風景。

“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色?！耙粫r”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

根據學生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。

參考百度搜索圖片：

(3)、“等閑識得東風面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風。

“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。

(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風，即春風)

小組討論，教師總結。

不同之處：景物不同，顏色不同。

相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫。

(六)、小結：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!

小學三年級語文教案篇三

教學目標：

1. 聯系課文學習生字新詞;

2.理解課文2、3、4、5自然段;

3.練習用有的……有的……有的……寫話;

4.有感情地朗讀課文;

5.欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1. 理解白荷花開放的種種姿態，想象一池荷花這一大幅活的畫;

2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學準備：

錄音;投影;圖片。

教學過程：

一、導入新課

上節課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學習第二段

1. 自由輕聲朗讀2、3自然段

2. 誰來談談自己讀了以后的感受?

3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

a. 這個自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子

a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態)

b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態?

有的才展開兩三片花瓣兒

有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬

有的還是花骨朵兒

(結合圖片觀察)

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)

為什么?你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)

邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢?你怎么知道?

b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。

5.指導朗讀

三、讀讀、想想，學習第三段

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?

齊讀第四自然段

3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結全文

1. 作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)

2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優美的語言。

小學三年級語文教案篇四

通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。

指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。

課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。

2、秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的'樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)

3、剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)

4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。

2.集體交流。

(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)

(2)師小結：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)

課件出示：出示范文

1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)

3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。

同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改。

板書設計：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。

小學三年級語文教案篇五

1、知道一個優秀的少先隊員在家里和在學校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人。

2、回正確地拼讀注音的字，能聯系上下文理解“心事、委屈、一本正經”等詞語的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文，學習大膽地表達自己的思想與看法。

聯系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對與錯

客觀、公正地評說平平

1課時

今天，咱們要來認識一個朋友，學習一個和少先隊員有關的小故事。

1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準字音，想一想，課文寫了一件什么事。

2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認。

3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：

（時間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平為什么要一心想著向誰學習呢？讓我們一起再來仔細地讀讀課文。

1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？

“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因為有沒有評上優秀少先隊員，而難過，有了心事，說明他是一個怎樣的孩子。

平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學（）的（），但卻不肯幫表妹（）。

3、學習第5段

媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。

如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會怎樣對平平說呢？（自由思考）

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目：平平變了

平平落選后…

小學三年級語文教案篇六

第一課時

1、出示馬掌圖片，認識馬掌。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認識這個馬掌釘。

1、學生輕聲自由讀課文。

2、標出段落序號。

3、分段開火車讀課文，評議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

5、指名反饋，評議補充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

(1)準備決一死戰。

(2)釘馬掌，少釘子。

(3)掉馬掌，打敗仗。

(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

7、指名反饋分段，評議。

1、學習課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。

(2)理解“決一死戰”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

(3)談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

(4)教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。

(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。

1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。

2、布置作業。

第二課時

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么?

3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢?

1、指名讀課文第13—15自然段。

3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。

4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導體會民謠中用詞的'準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

4、學生暢所欲言。

5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

1、學生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示?

3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。

小學三年級語文教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課1個生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

【教學重、難點】

理解故事的寓意。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

第一課時

1、同學們，通過以前的學習和課外閱讀，我們已經積累了不少成語。下面，我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語。今天我們就再學一個成語故事：自相矛盾。

2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)

1、想知道這個故事的內容嗎?請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文?

3、這個故事講的是一件什么事情?

(1)教給學生概括故事主要內容的方法。(先說故事發生的時間、地點、人物、事情的經過、事情的結果。)

(2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形，動作演示“戳穿”)

在這個故事中，是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區分“買”和“賣”。

(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)

3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的

(盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的

(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)誰來讀讀這位楚國人的話。

(2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)聽了這位楚國人的話，有人買嗎?為什么?

對，他們沒買，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?

(他說話前后不一致，相互抵觸)

4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想?怎樣說?

指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。)

(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。

(3)你是一位老人，年輕人……________________________。

5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應?

(1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)

(2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?

在圍觀者的反問中，那個楚國人____，回答不出來了。(啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……)

(4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

(5)拓展思維練習：如果試的話，會有什么的結果?

如果矛戳穿了盾，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結果，最終都使他的矛和盾________________。

1、通過學習課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?

說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實事求是。

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計他今天一定不會來參加會議了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

6、我的家庭作業全做完了，只剩下兩道數學題沒有做。

七、質疑提問。

八、作業布置：

1、把這個故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個成語故事

小學三年級語文教案篇八

1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

2課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞競賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。

四、分層作業。

1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語。

二、導入。

1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

6.出示與西域地理環境有關的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

小學三年級語文教案篇九

1、有感情朗讀課文；

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；

引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

1~2課時

1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；

2、教師準備學習網站；

一、引導認識略讀課文，略知學習方法；

1、從“_”認識略讀課文

2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

2、再讀課文。思考：

（1）課文主要講了什么事？

（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

三、利用網站，交流反饋：

1、打開網站：

（1）積累詞語；

（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉

（3）利用網站學習解疑，然后組內交流；

2、反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習

1、完成網上練習：交流學習體會。

2、積累自己喜歡的句子；

3、說說自己課余所從事過的勞動內容；

語文園地一

謝家灣小學

1、完成習作。

2、準確區別區別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

熟練背誦古詩。

發現和運用識字方法。

一、口語交際

我們的課余生活

1、導入：

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的.課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4、評議

（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）

（2）選拔優秀，頒發小獎品。

（3）生談交流后自己的打算。

二、習作指導

1、導入。

2、生選擇寫作題材

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導訓練：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……

個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……

家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……

3、寫法指導：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現？

2、指名橫著誠。

3、揭示發現：

每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認認

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩。

2、師引導。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展示臺

1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。

2、了解展示準備。

3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。

4、評選優秀展示組。

小學三年級語文教案篇十

1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。第一課時

一、復習

同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

二、導入新課。

今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學字詞。

下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。

四、檢查自學情況。

1、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨悠閑略微確實

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。

檢查多音字的讀音(課后第三題)

調皮覺得奇怪難道說別扭

五、學習一、二段，進行詞句訓練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒)

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個詞的差別。

4、練習：選詞填空。

(1)丁丁是我們班的運動員，()參加學校的跳高比賽。

(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。

(3)媽媽對我說：“我很忙，你()去外婆家吧。”

(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是()。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?(板書：成群結隊)

6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作?(板書：撥)

大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的'動作。老師讀句子，同學們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作?(板書：鉆)

8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學生回答后，出示句子

(1)好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團結)

(2)你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)

七、課堂作業：一、二題。

教學過程：

1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么?提出什么疑問?把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。

2、讀寫“我發現”的句子。

(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色)

3、我們發現這種情況，提出了什么疑問?

4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說?

5、說話練習“向老師請教”

(1)每個學生進行練習。

(2)指名學生進行說話練習。

1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應該怎么說?

3、練習。

出示：

學校來了杭州客人。

校園里那么熱鬧。

用“原來……怪不得”說話練習。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習。

一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。

四、作業：作業本4、5題。

小學三年級語文教案篇十一

1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。

課文。

1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

2.教師抽查自學情況

(1)認讀生字卡片

禮物發芽懂得一套書

精彩寄托果斷滋潤

(2)理解詞語

漸漸指針精美

期盼幼小博大

1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

3.學生朗讀自己喜歡的.小節。說說為什么喜歡這一小節?4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

重點指導：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)

為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

小學三年級語文教案篇十二

1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。

2、認識8個生字。

從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。

掛圖

一課時

一、搜集資料：

克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

二、助學課文

1、閱讀課文，說說什么是克??？

2、聯系自己搜集的`資料，說說什么是克?。?/p>

三、延伸拓展

話題討論：假如我會克隆……

要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。

四、同桌互查生字的識記情況。

五、推薦作業：

小練筆：假如我會克隆……

小學三年級語文教案篇十三

1、會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。

2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

3、培養學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養學生的觀察能力，口語表達能力。

理解12個成語的'意思。

詞卡、字卡、實物投影。

2課時

第一課時

學生字，學成語，看漫畫，講故事。

一、學習一類字，認讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。

三、讀成語，理解成語意思。

課后作業：寫生字，寫成語。

第二課時

教學內容：完成課后練習，積累名人名言。

一、完成課后讀寫詞語習題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。

三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

作業：正確書寫生字；自主創作漫畫。

書癡

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞

小學三年級語文教案篇十四

知識與技能

1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養聯想與想象能力。

引導學生結合上下文和生活實際，理解關鍵詞句的意思。

在文中營造的美麗畫面中，表現了作者的童真童趣。

有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

窗上結冰花的這種現象學生很少見過。

一、談話導入

你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節課，請你充分發揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!

二、初讀檢查字詞

請你讀讀課文，注意把字音讀準確。

剛才在同學們讀書的過程中，我發現有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。

(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫

指名/這一組(糾正字音)/齊讀

(二)出句讀句

“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫?！?/p>

1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?

(三)處理()的()、()地()

1、還可以輕輕地()?

2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀

3、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片：豐富多彩、神奇

1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。

2、什么是豐富多彩，又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關的資料，誰能來說說?

三、精讀感悟

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。

(一)第2節(16分)

1、指名回答，提出文本。

2、引發聯想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?

(1)通過讀句，你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

3、啟發想象：還有什么樣的冰花。

(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?

4、敘說新詩，師生共同完成。

(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發生什么故事呢?

還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。

(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?/p>

6、小結，提取情感，回2小節整體。

你們這時的心情是什么樣的呀?

那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節吧!

(二)第3節(3——5節10分)

1、找到文本，初讀。

2、提供情景，激情。

(1)課件演示，引發疑問。

我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。

(2)規范語言，激情。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。

生：只要求填出即可。

3、提取情感。

師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。

把你們的感受讀出來，讀第3節。

(三)第4節

1、從學生回答入手，引出文本。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導學生說理由，提取情感。

3、讀感受。

(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?

(2)齊讀

(四)第5節

1、從學生回答入手，引出文本。

生：這些畫常出現，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節。

(五)小結文章的心情線索

小作者從發現冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

四、拓展

今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發現的眼睛，到處都有童話。

五、總結

今天這節課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續編第2節。好這節課就上到這兒，下課。

小學三年級語文教案篇十五

教學目標：

1.進一步感情朗讀全文，體會人物品質。2.學習語文天地d4中的第二題。

3.學會寫文中10個生字。

導學過程：

同學們本節課我們繼續學習“這個規矩不能有”一課，你們還想讀嗎?

1.學生自讀課文，回憶內容。

2.指導再讀彭總的話：“……這個規矩不能有!”你們知道這個規矩指什么規矩?彭總為什么說“這個規矩不能有”?可討論指名回答。

3.引導學生再讀彭總的話，結合語文天地，注意問號和嘆號的用法，體會說話人的.心情。

4.再有感情地朗讀這句話。

1.可分組分角色演演。

2.指名演的好的上臺演。

1.學生觀察字形，引導會區別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。

2.學生練習寫字。

小學三年級語文教案篇十六

知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

1、識字，寫字

2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

ppt課件

視頻短片

一、激趣導入：

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》

二、新授

1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2、向學生介紹階梯式詩體

3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字

4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法

5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學生說句子。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節)

經過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節)

三、鞏固練習

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節，女讀2、4小節，齊讀第5小節)

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)

四、拓展延伸

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)

作業：1.有感情地朗讀課文

2寫一些自己心中的大海

板書設計：

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅、無窮無盡·····

小學三年級語文教案篇十七

1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象。

2、探尋這些奇怪現象產生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋。

3、激發探索世間萬物奧秘的興趣，培養探索精神和創新精神。

一課時

多媒體

學生觀看、激發學生探索科學奧秘的興趣。

1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現象，你有怎樣的感受？

2、教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評

3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論

4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）

5、細讀課文找出相關語句交流、討論

6、師生共同探究，引導學生把文中現象說清楚，教師適時點撥、簡評。

1、什么道理？

2、你能不能根據你身邊所發生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰勝迷信。

（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

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