作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

設(shè)計(jì)理念

以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書(shū)的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書(shū)中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

教具準(zhǔn)備

石榴，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。

2、談話引導(dǎo)。

（1）讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。

（2）自學(xué)讀文前提示。

（3）適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。

二、自讀，感知課文內(nèi)容

1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？

2、尊重差異，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。

3引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

4、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書(shū)的樂(lè)趣。

6、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

三、檢查、認(rèn)讀生字

1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

2、開(kāi)火車讀字卡識(shí)字。

3、指名認(rèn)讀字卡。

四、遷移拓展

1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案--《石榴》

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解樹(shù)的特點(diǎn)。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。

（二）教育目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)成及其作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。

四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、幻燈

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一） 激趣、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的.科學(xué)童話故事《院子里的悄悄話》？

2、板書(shū)課題，讀題。

3、你們讀了這個(gè)題目，有什么問(wèn)題要問(wèn)？

（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，一定會(huì)弄明白這些問(wèn)題的。

2、把不懂的問(wèn)題劃出來(lái)與同學(xué)討論解決，實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來(lái)，好么？

（三）細(xì)讀、品讀，深入理解課文

大家非常認(rèn)真地讀了課文，知道他們說(shuō)些什么了吧！誰(shuí)愿意告訴老師？

1、年輪指什么？你是從哪些語(yǔ)句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書(shū)：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動(dòng)幻燈）。

2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰(shuí)來(lái)給大家示讀一下。怎么樣？

3、一齊讀。

你們讀得不錯(cuò)，知道了年輪會(huì)記錄年齡，還知道他們說(shuō)了些什么？

1、什么叫“樹(shù)冠”？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的？（板書(shū)：樹(shù)冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏” ）你們也讀懂了嗎？請(qǐng)讀一讀。

2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書(shū)上是怎么寫的？

4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用（ ）括出小槐樹(shù)的話，用[ ]括出老槐樹(shù)的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。

5、誰(shuí)愿意告訴老師小槐樹(shù)的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來(lái)讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹(shù)的話）

6、請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹(shù)，男同學(xué)當(dāng)老槐樹(shù)讀一讀。

1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？

2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說(shuō)出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？

3、自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話，同桌練習(xí)朗讀。

4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。

（四）小結(jié)延伸。

1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹(shù)木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒(méi)有想過(guò)作者為什么能知道的這么清楚？（板書(shū)：認(rèn)真觀察）所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察，才能更好地（板書(shū)：認(rèn)識(shí)大自然.）

3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請(qǐng)大家看看。（出示課件）

（五）總結(jié)。

自然知識(shí)無(wú)處不在，葉圣陶爺爺說(shuō)過(guò)：“天地閱覽室，萬(wàn)物皆讀書(shū)”只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書(shū)，做好記錄，一定會(huì)懂得更多。

（六）作業(yè)：（任選兩題）

1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。

2、摘抄課文中的好詞好句。

3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書(shū)。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)法目標(biāo)

1、能分辨字音

2、會(huì)比較形近字

3、掌握字的偏旁歸類

4、會(huì)讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、我會(huì)連

1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的'字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。

2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)。

3、學(xué)生練時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

二、“讀讀比比”，是比較形近字。

1、讀一讀，口頭組詞

2、說(shuō)一說(shuō)這組兩個(gè)字不同在哪兒。

三、“我會(huì)找”

1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒(méi)有。

2、把10個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來(lái)摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

四、“我會(huì)讀”

1、每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

2、讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

3、學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽(tīng)或開(kāi)火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說(shuō)說(shuō)”

學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問(wèn)問(wèn)：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說(shuō)的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說(shuō)話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。

如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。

新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案由教案頻道搜集整理，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的'生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

談話導(dǎo)入

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。

初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、能基本讀懂課文，理解樹(shù)的年輪、樹(shù)冠的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，前段時(shí)間，我們進(jìn)行了尋找秋天的足跡系列活動(dòng)，同學(xué)們從樹(shù)上找到了秋天，原來(lái)五顏六色的樹(shù)葉就是一個(gè)季節(jié)變化表。其實(shí)，看似平凡的樹(shù)，還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢!

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)樹(shù)的文章《院子里的悄悄話》，(板書(shū))相信大家一定會(huì)有非常大的收獲。看了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?板書(shū)。

二、讀閱讀提示，看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問(wèn)題?

三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。

1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師補(bǔ)充兩個(gè)要求：

(1)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)大家的交流讀懂課文，收獲知識(shí)。

2. 學(xué)生按要求自學(xué)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

3. 交流收獲，質(zhì)疑。同桌互相說(shuō)說(shuō)，互相解答。

4. 全班交流收獲，有問(wèn)題實(shí)在弄不懂，提出來(lái)，大家交流解決。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹(shù)冠、氣候等詞語(yǔ)。

(3)讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。

四、教師小結(jié)：

這節(jié)課，大家學(xué)得很認(rèn)真，談得很熱烈，從小槐樹(shù)和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識(shí)。

五、分角色朗讀課文。

那么，你喜歡老槐樹(shù)和小槐樹(shù)嗎?他們留給你怎樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的故事，同桌兩個(gè)一人當(dāng)老槐樹(shù)，一人當(dāng)小槐樹(shù)，分角色在在來(lái)讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。

六、總結(jié)，布置作業(yè)：

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀品味具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體電腦、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、利用多媒體，了解拉薩的地理位置，初步感知課文內(nèi)容

背景知識(shí)的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊

1、衛(wèi)星地圖出示：中國(guó)地圖找到青藏高原點(diǎn)擊拉薩。同時(shí)播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。

2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。

二、揭題明題，初步感知課文內(nèi)容

1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問(wèn)題來(lái)讀。

2、初步朗讀。讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。再讀課文，讓學(xué)生頓覺(jué)拉薩的天空真藍(lán)、真美讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。

3、學(xué)生完成板書(shū)填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)

4、課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見(jiàn)

1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2、讓學(xué)生朗讀中畫(huà)出有關(guān)描寫天空藍(lán)的句子，仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。教師隨機(jī)出示以下句子，然后讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生明白這里妙喻傳神，令人遐想)

(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句手可摘星辰來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思，了解句子在節(jié)奏上有整齊對(duì)仗的美)

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)

(5)布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾。

(視頻演播：人人們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦用身體丈量通向圣地的道路，去圣地朝拜。讓學(xué)生明白如此圣潔的地方，只有這湛藍(lán)的天才配作它的窗簾，以保護(hù)它的神圣、美好。)

3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)

欣賞圖片，美讀課文，抒發(fā)感受。

拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，最后欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

四、觀景回味，課后延伸

1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。

2、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、讓學(xué)生制作一個(gè)拉薩專題手抄報(bào)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生逐層領(lǐng)會(huì)“信任”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生卡片或小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)；

我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在，大多都有一次購(gòu)物的經(jīng)歷，今天我們來(lái)看看作者也寫了一次他的奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。

2、出示學(xué)生卡片或小黑板，指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。

3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利

6、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫的難點(diǎn)。

2、學(xué)生練寫，教師提示寫字姿勢(shì)和占格，運(yùn)筆要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

二、品讀課文

（一） 自讀思考：課文中講了一件什么事？從什么地方可以體會(huì)到“信任”

探究學(xué)習(xí)

1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對(duì)顧客“信任”，看出有關(guān)詞句思考，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”、“總能看見(jiàn)”。“桃子、自己摘”

第二自然段的“朋友，歡迎你！每籃桃子五元錢，盡管自己來(lái)，然后把錢放在箱子里，祝你愉快！”

從“朋友，歡迎你！”可以知道這個(gè)主人很友好，視所有來(lái)桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人

2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

（二）拓展練習(xí)

為什么走了好遠(yuǎn)以后，“我”禁不住回過(guò)頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋？

當(dāng)發(fā)覺(jué)果園主人正埋頭修路時(shí)，“我”會(huì)想些什么？

“我”想對(duì)果園的主人說(shuō)些什么？

“我”想對(duì)所有來(lái)桃林的客人說(shuō)什么？

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說(shuō)的話寫在書(shū)上。

四、拓展

想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信任

自己摘桃子

自己把錢放在箱子里

主人在桃林的邊上修路

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

談話導(dǎo)入

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事--《我不能失信》（板書(shū)課題）。

初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

[我不能失信教案教學(xué)設(shè)計(jì)]