心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒園教師心得體會篇一

透過幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，情系幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。關愛每個孩子。其一，關心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本狀況；其三，平等對待每個孩子。

第二，運用多元智能理念，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體狀況而把教學具體化。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對幼兒尊重。

第三，在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身潛力、業務水平，高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性，態度，潛力等。

第四，塑造師德風范，潛心練功。“給孩子一杯水，教師本身就應有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

本人結合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養。

首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就就應把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談就應和顏悅色，循循善誘，舉止就應優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著就應樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。

其次，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。

透過師德師風的學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點，努力做好教育工作。

幼兒園教師師德體會

從事幼兒教育工作半年多，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的潛力，培養自己成為細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們應對的是孩子，每一個瑣碎能夠說聯系到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我應對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來說，自己是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個幼兒園半年工作的經歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在那里應對新的挑戰，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風的學習活動，透過學習，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。

教師的語言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語言不禮貌，孩子也會跟風，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果理解不當的批評，會構成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。

教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會構成禮貌的行為規范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動能夠說為社會創造了和諧。

態度決定一切，不管做什么事情，態度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的職責心，才能體現工作的價值。

當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師就應多學習教育理論，提高自己的專業技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。

幼兒園教師心得體會篇二

xx年5月16日，我有幸同我園的幾位同事一起到紅星幼兒園進行觀摩學習，在此次活動中，紅星幼兒園準備了三堂教學研究課，分別是小班的《我的影子》，中班的《玩彩帶》，大班的《我愛福娃》，這三堂課總的來說，上的效果都比較好，在場的領導和老師都很認真仔細的傾聽教學流程，并作記錄，孩子們也表現得很開心，學習很積極，在活動中學到了不少知識。

我們一早就來到了紅星幼兒園，先到各班教室借鑒環境布置，主要看了各段在開發幼兒游戲領域所制作的各種教玩具，給我印象最深的區域環境創設，根據各段孩子的年齡和實際接受水平的不同，小班設計了我的家，我愛吃的食品，中班設計了小小理發師，娃娃醫院，大班設計了我是服裝設計師，t型秀，便利超市等情境化的環境，讓幼兒在區角充分發揮自己的想象力，創造力，審美意識和自主意識，從小喜歡動腦思考，動手操作，培養良好的興趣和愛好，萌發孩子熱愛祖國，喜歡藝術，崇尚科學的意識。

接著觀摩了它的晨間游戲和早操活動。在晨間游戲中，我們看到小班的孩子走進教室的時候都必須越過小小的障礙物而進入教室，在教室的門口，帶班教師正站在門口微笑著迎接孩子入園，孩子臉上洋溢著開心幸福的笑容，在掙脫家人懷抱的瞬間，感覺到幼兒園的溫暖，我們教師就應該為孩子營造這樣一個溫馨的家園，讓孩子愿上幼兒園，愿在這里開始夢想遠航。

在早操活動中，教師領著孩子在悠揚歡快的音樂聲中自由快樂的活動，由輕音樂入場，有徒手操，器械操，自由游戲，最后在緩緩音樂聲中舒展活動結束，給人簡單完整，不失鍛煉效果的功效。孩子身心發展非常重要，擁有健康的身體是孩子學習認知的基礎。

在三堂教研示范課中，我們深切的感受到教師與幼兒的互動交流，感受到新課程和理念在日常教學常規中的滲透，感受到新型環境下教師和幼兒，及其幼兒家長之間的溝通，幼兒在新課程領域改革中不斷增長知識，培養興趣，提高能力，教師富有親和力的語言，溫婉的笑容，巧妙的點撥，隨機的教育智慧都讓我們折服，感嘆！

尤其是最后一堂課《我愛福娃》，教師用優美動聽的flash音樂，把孩子的視覺帶進08奧運主題的場景中，讓孩子感受奧運的吉祥，奧運的幸福，奧運的激情，奧運的渴望，智慧勇敢，自信謙虛的五福娃象征著北京08年奧運會的盛景及成功，孩子們在認識和了解福娃的過程中不斷感悟，不斷激發愛國熱情，為08年奧運會送去祝福和吉祥。整堂課給人的感覺富有吸引力，選材貼近幼兒生活，構思符合大班幼兒年齡特點，活動氛圍熱情濃厚，無論是學習的幼兒還是在場的教師都覺得受到一次深刻的愛國主義思想教育，課上得很圓滿和成功。

縱觀本次的學習研討，讓我們獲益非淺，我們在新課程和理念的引領下就應該多借鑒其他幼兒園的做法，注重自我學習，加強和提高自身素質，結合學校實際，思考我園的目標定位和有力措施，為打造一條屬于幼兒園的品牌建設之路而不斷努力！

幼兒園教師心得體會篇三

幼兒教育是一個非常重要而又富有挑戰性的領域，幼兒園教師是這個領域中的主要從業者之一。在幼兒園工作，我們需要充滿耐心和愛心，需要把握兒童的特點和需求，讓每一個小朋友都能夠健康快樂地成長。在過去的一個月里，作為一名幼兒園教師，我與孩子們的日常互動和工作中的體驗，讓我深刻地認識到教育的意義和幸福。

第二段：工作中的體會

在月教育中，我第一次擔任了“顏色每日一妙”的教學任務。在教學中，我細心傾聽每個孩子的思考和表達，協助他們走出錯誤，強調顏色與生活的關系，提升孩子們的色彩常識和想象力。與此同時，我的教學質量也受到了有力的提升。另外，在幼兒園工作中，我還主動與家長溝通，聽取家庭情況和關注孩子們的心里需求，幫助他們更好地理解和配合孩子的學習。這一刻，我感受到了幸福和成就感。

第三段：教育中的挑戰

在孩子成長過程中，存在許多獨特的挑戰。比如，一些孩子缺乏注意力和耐心，還有一些孩子刻板地固守著自己的想法和行為。這時，教師需要耐心地引導和教育，打造一個積極而充滿挑戰性的學習環境。在此過程中，我經常結合多種技巧和方法，既保證教學效果，也順暢地完成工作任務。此外，我還堅持不斷學習和反思，不斷挑戰和超越自己。

第四段：團隊的合作

團隊合作是幼兒園工作中非常重要的一環。通過合作，我們能夠更好地推進幼兒教育事業，提高教學質量和效果。在團隊環境下，我學習了其他同事的教學方法和心得體會，充分利用集體的優勢，進一步提高了自己的工作水平。在共同努力下，孩子們的健康成長和學習取得了更多的進步和突破。

第五段：總結

在幼兒園月教育工作中的體驗和成就，令我開始重新思考教育工作的意義和價值。作為一名幼兒園教育工作者，我應該始終堅定地走在教育事業最前沿，為孩子們培養健康快樂的心態和能力。同時，我還需要不斷學習和反思，提高自己的專業水平，與團隊同事攜手合作，為孩子們的成長發揮我自己的積極作用。人生在世，唯有不斷進步，才能更好地面對更大的挑戰和更高的成就。

幼兒園教師心得體會篇四

近年來，幼兒教育越來越成為社會關注的焦點，一線幼兒園教師在這個過程中扮演著至關重要的角色。作為幼兒園中的主要教育者，他們肩負著培養孩子好奇心、創造力和社會適應能力等重要任務。然而，教師工作并不輕松，一線幼兒園教師要面對許多困難和挑戰。在這篇文章中，本人將分享自己作為一名一線幼兒園教師的心得體會。

第二段：成長的起點

初入幼兒園工作時，我發現好奇心是孩子們的共同特征。他們對周圍的環境、人和事物都充滿了好奇心，喜歡探索和發現。在這個基礎上，我開始注重培養孩子的創造力和思考能力。例如，在游戲中創新規則，讓孩子自主決定游戲的過程，激發他們的創造力和想象力。我還注重發現孩子的興趣點，抓住機會培養他們的特長，激發他們的自信和熱情。

第三段：挑戰和成長

作為一名一線幼兒園教師，我也經歷了不少挑戰和困難。例如，和家長溝通時遇到困難，因為家長對自己的孩子會有很高的期望，有時會對教師提出過高或不切實際的要求。另外，每個孩子都有自己的個性和特點，有些孩子比較內向，有些孩子比較調皮搗蛋，需要我們有不同的策略和方法來引導他們。在這個過程中，我發現與同事互相支持和交流非常重要。同事之間的分享和合作，可以幫助我們更好地應對各種挑戰和提高教育效果。

第四段：關注孩子的情感需求

除了認知和思維能力之外，關注孩子的情感需求也是非常重要的。對于幼兒園孩子來說，情感方面的學習是非常關鍵的，可以幫助他們樹立正確的價值觀，培養人際交往能力。在教學中，我經常注重配合孩子的情感表達，使得他們感受到我的關愛和尊重。同時，我也注重孩子之間的情感交往，引導他們互相尊重、合作和分享，培養他們的團隊精神和人際交往能力。

第五段：總結

回顧我作為一名一線幼兒園教師的經歷，我認為這是一段充滿挑戰和成長的旅程。在這個過程中，我意識到一個好的教育者需要很強的創新意識和批判性思維，需要不斷地學習和總結經驗。同時，需要注重探索和發現每個孩子的獨特性，從而制定適合他們學習和成長的方案。最后，我認為幼兒園教師的工作雖然辛苦，但是非常有意義和價值，因為我們承擔著培養下一代的任務，也同時在這個過程中發現了自己的成長和價值。

幼兒園教師心得體會篇五

一提到調皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經也有這么一段頭痛的經歷。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業來到幼兒園。第一次走進教室就發現我們班調皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現在還是一群調皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應付。

剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發現他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調皮，這一群調皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河東獅吼，加上我的發聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經失去了信心。曾經的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發現，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。

看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。

當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節課，已經有進步了，這節課要表現更好噢。上節課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊。相信這節課你會表現更好，希望你繼續努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。

在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說，再動我就讓你站到前面來可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調不準在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學習，老師暫時幫你保管一下，放學以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節課無心學習，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當學生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。

下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學任務。這就是與心換心。心理學認為：一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。

何況，調皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發育和調皮是緊密相連的，孩子的生長發育需要調皮，學齡前兒童身心發育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多調皮現象都是這種幫助生長的運動外部表現，從這個意義講，調皮是孩子的天性。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經驗，這一對矛盾是孩子調皮的本質。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現，根據這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應加強引導和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經驗，就在成人那里學來臟話罵人，這就是調皮，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中口動的需要，經這樣正確引導定能使幼兒養成良好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發育、智力和個性的發展都是有害的。

有些調皮其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經驗有不足，這一對矛盾的發展就表現為調皮。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調皮，其實卻是在好奇心的驅使下，孩子的求知欲旺盛的表現。知道了孩子調皮的根源，就要正確對待孩子的調皮。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導，使孩子在生長過程中，即學到知識，又養成良好的品德習慣。

看來，無論什么樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應該充分調動這些孩子好動的習性，讓他們協助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。

原來我也曾經認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經看到了希望，跟他們在一起，我已經感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的。現在我也真正的體會到為人師者的真諦付出，也需要用對方法!

幼兒是否遵守常規與教師所用的方法有很大關系。方法得當，則事半功倍;方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環境創設中滲透常規提示教師可以將班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動環境中，提示幼兒遵守常規。

例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2.強化幼兒的良好常規教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發現這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規針對班級常規中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求：一個跟著一個走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規范班級常規比如，在引導幼兒輕輕走路時，教師可以帶領他們一起學習小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶。”幼兒愛模仿的特點在愉快的兒歌氛圍中被激發出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶。”

在這樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路。用游戲激發幼兒學習常規根據幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。

因此，在培養幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志，中間一層貼上紅色標志，最下面貼上藍色標志)，紅筐住中間，藍筐住在最下邊。”

5.用擬人的語言引導幼兒習得常規這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規。例如：在培養小班幼兒的進餐常規時，教師發現幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛。”

6.榜樣的力量是無窮的根據幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們為榜樣。例如：教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學習，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。

7.家庭與幼兒園同步培養教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規以及幼兒常規、行為習慣培養的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試。總之，常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發展，也就是從服從別人管理發展到自我管理。常規教育的目的是促進幼兒的社會化發展。教師要結合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規的養成。

在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發展規律，促進幼兒與教師的共同發展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統教育的師道尊嚴上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。

一.建立新型師生關系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢?我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1、以公正的態度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。

2、以發現的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發展性原則，要求我們教師要以發展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發展，教師就應以發現美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。

二、及時提供支持，促進幼兒的發展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當孩子在活動中遇到困難、出現問題、需要幫助時，作為教師，我們又應該怎樣支持他們，以引發其更有價值的學習行為呢?我認為：首先，我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創造條件滿足需要。其次，我們要學會等待就是當孩子在活動中出現問題時，我們不要急于把知識呈現給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發現解決問題的方法。

其三，我們要學會適當的回應在探索性活動中，由于幼兒缺乏知識經驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導他們發現新疑問，產生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發展。

二、每天給與幼兒一種成功感一種習慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產生自信，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒，最大限度發掘它們的優點，設置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環境，支持幼兒自主發展，成功總在細節中體現，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進行嘗試，當孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。

當幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內容或者你認為這幅畫面沒有內容，你可以踏實下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發幼兒表達的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內容，也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創意，以自己的想法，這一點是非常可貴的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關系進了一步。

案例背景：說到區域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區。區域游戲是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設多種領域的學習區域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動。

案例一：誰來當老爺區域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區域角活動去，只聽見表演區里傳來了吵鬧聲，“我要當小姐，是我先來的，我要當公主，我才不要當老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主，他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當。就在他們爭執不下時，他們發現我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點權威的評判。像這樣爭吵經常發生，真是見了頭疼，原先我們是想培養孩子的獨立性，多給孩子一些自主權，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。

迫于無奈，我只好指定誰當小姐，誰當是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當老爺吧?”她說：“我才不要當老爺呢，我喜歡當夫人。”我說：“那到底誰愿意當老爺?”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當老爺。反思：在區域活動中，幼兒根據自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動，能使幼兒體驗成功、愉快的機會，從而激起他們對學習的主動性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態有關。

作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人，可以采用相互協商分配角色，協商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導幼兒自己互相分配角色，以一種協商的態度來選擇和分配，當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協商，這時教師應酌情協調，啟發幼兒制定輪換角色的規則，讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色，當孩子得到自己喜歡的角色，教師應該對其提出一些游戲的要求，讓他學會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學會協商、合作，學會克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養幼兒的社會交往能力。

案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉，教學活動時老師和小朋友一起做了有關溶解的實驗，當時小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區里給孩子提供了操作材料。區域游戲開始了，小朋友先是向上次教學活動一樣，一種一種材料做實驗，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右，我又來到了益智區，可這次我看到的卻不如人意。

只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調的毒藥。”其他幾個小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水。”其他小朋友見我這么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西。看他們那么投入，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實驗記錄下來，一會玩好了，歸你們整理干凈。”

反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學探索性的區域中，應該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規不能不抓，游戲規則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創造和表達。

《綱要》中指出：“教師應耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”可見，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應該多些鼓勵，少些說教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時，孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的，在安全范圍之內的，我們老師都應該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發展”的教育總目標。在幼兒區域游戲過程中，教師應成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創造與表達。同時，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。

幼兒園教師心得體會篇六

工作了20年，在常年與兒童的相處中，感受到調皮兒童們的希望和煩惱。他們渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責罵。但是，在我們的日常生活和教學中，有許多的家長或教師，對于調皮兒童的教育方式很多是采用責罵，憑借自己的“威嚴”管理孩子。其實，調皮的孩子也有他本身的優點，如活躍、聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。這讓我想到一句古話：點石成金。同是碳元素，由于內部結構不同，可以組成石墨，也可以組成金剛石。對調皮兒童的教導，的確要講究教育藝術。

1、旁敲側擊

常聽老師們抱怨：“我們班那個‘調皮鬼’，天天都挨批評，可他就是改不了。”我一聽到這種話，就想到“常常批評”而沒有效果，也許她們每天都是用同樣的“臺詞”在批評孩子，沒有效果也就理所當然了。從心理學的角度來分析，一直持續一種相同的刺激在心理上很容易產生一種“不敏感”，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調皮兒童本身就經常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風；教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用“泉泉你又做壞事了，搶別人的玩具”來批評他，還不如說：“威威真不錯，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結同伴玩，我相信泉泉也能和威威一樣。”泉泉聽到這些話后，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

2、柔中施教

3、出乎預期

調皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的.孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的“預期”結果相反，如教師并沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍。這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。

4、委以“重任”

對一些調皮的兒童，可以委以“重任”，用游戲的角色使他自覺克服毛病。昊昊喜歡到處亂跑，到處搗蛋，一刻也難安靜，我因而在區域活動或午餐后請他當“電影院驗票員”“圖書管理員”，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現給予了很高的評價，使他體驗到了戰勝自我的愉快。從這以后，他在區域活動或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了。可見，適時地給調皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。

當然，教育好孩子最重要的一點是：在你的心中，要把每個孩子當作金子來看待！

幼兒園教師心得體會篇七

近幾年，在幼兒園再發展的過程中，我們著重思考的問題是：如何讓教師專業化的進程持續且有效?如何讓家長的所思所想與幼兒發展目標形成合力?如何建構家園互通渠道、挖掘教育資源、豐富教師智慧?我們設想通過建立“幼兒園網站”這個現代信息平臺，達到讓社會各界了解學前教育，讓每位家長積極參與教育教學與管理，讓每位教師的“德”與“才”得以提升，讓教育管理更為有序、規范的目的。

1．第一階段：網站作為傳播教養信息的平臺，主要發布幼兒一周活動內容，共分四個部分：

(1)最新動態——及時滾動傳達班級和幼兒園的最新資訊，讓家長全面了解幼兒園教養動態。

(2)一周教學內容——各班將一周的教學活動公布在網站上，以達到讓家長監督、配合幼兒園教學活動的目的。

(3)生活哈哈鏡——以文字形式告知家長孩子們在幼兒園的“童真童趣”，記錄孩子學習與生活中的點點滴滴，以及特色活動的進程與動態。

(4)展示天地——以圖片的形式公開幼兒在園的生活、學習狀況，讓家長有更直觀的感受。

2．第二階段：網站成為家園交流的平臺，除了向家長及時傳達幼兒各方面的信息，更要關注家長的所思所想。為此，在網站上特辟“家長論壇”單元，為家長與家長、家長與教師搭建交流平臺。這個互動的過程，既是幼兒園教育管理、教師專業能力等方面接受挑戰和監督的過程，同時，也是對家長的教育觀點與方法進行引導、糾正、宣傳的過程。

3．第三階段：網站成為管理與溝通的平臺。在網站運行過程中，園長能更清晰更全面地了解教師的工作業績，并作為考核評比的指標之一。同樣，園長在網站上發布的幼兒園發展規劃、工作思路以及回答家長的相關問題，能使教師更準確地理解園長的工作思路，提高教養工作的執行力度。從另一個角度來說，園長也同時接受教師的挑戰與監督。

此外，家園互動為幼兒園提供了多元的教育資源與經驗，久而久之為家長和教師建立了最快捷、最實用的教育知識庫。同時，網站也成為新教師的培訓教材之一。

在網站運行的過程中，我們及時對其進行評估，具體包括：

(1)教師自我評估。教師是網站最大的支持者和參與者，于是，每月以教研組為單位對網站進行評估，有教師自評、教師互評、教師建議三大板塊，內容主要從優化網站運作、優化教師自律、優化家長工作三方面展開。

(2)家長及社會評估。按季度在網站上開辟無記名評選活動，鼓勵家長參與網站的監督與評價，具體評選項目有：最有特色班級獎、最有意義教案獎、最打動我的一張照片獎等。同時，利用網站的特點，充分吸納社會各界對幼兒園教育和管理提出的建議和意見。

(3)技術性評估。經常組織專家對網站的穩定性、安全性、合法性進行評估。

幼兒園教師心得體會篇八

作為一名初到幼兒園的教師，我充滿了期待和激動。通過專業的培訓和實習，我已經對幼兒教育有了初步的了解，然而，實踐總是與理論有所差距。初到幼兒園，我需要面對一群可愛又獨特的孩子們，需要與他們建立起信任和互動的關系，這對我來說是一個全新的挑戰和機會。

第二段：豐富多樣的學習經歷

剛開始上班的幾天，我感覺自己仿佛回到了孩童時期，與孩子們一同歡笑和玩耍。我發現，每個孩子都有自己獨特的興趣和天性，他們探索世界的方式也各不相同。有些孩子喜歡藝術，所以我們一起涂鴉和創作；有些孩子喜歡運動，所以我們一起打籃球和跑步；有些孩子喜歡聽故事，所以我們一起朗讀和講述。這些豐富多樣的學習經歷讓我更深刻地認識到每個孩子的獨特性和個性，激發了我進一步探索如何更好地滿足孩子們的需求和發展潛力。

第三段：建立家校合作的重要性

幼兒園教育不僅僅是在孩子們面前教書，而是與家長共同培養孩子的過程。我明白，只有與家長建立起緊密的聯系和合作，才能更好地了解孩子在幼兒園之外的生活和需求。因此，我通過家長會、日常溝通和家訪等方式，積極主動地與家長交流，分享孩子在幼兒園的表現和進展。我意識到，家長是孩子成長中最重要的支持者和伙伴，只有與他們保持密切的合作，我們才能真正為孩子們創造一個良好的學習和成長環境。

第四段：提升自身專業素養的努力

作為一名幼兒園教師，除了關注孩子的學習和成長，我也要不斷提升自身的專業素養。我參加了各種教育培訓和學習活動，以了解最新的教學理念和方法。在和同事的交流合作中，我學到了許多關于幼兒教育的經驗和技巧。我還研究了各種教學資源和教材，以便更好地滿足孩子們的學習需求和興趣。通過不斷的學習和努力，我相信自己能夠成為一名更好的幼兒園教師，為孩子們的成長和發展做出更多的貢獻。

第五段：幼兒教育的奉獻與收獲

初到幼兒園的這段時間，雖然充滿了挑戰和困惑，但也給我帶來了巨大的成就感和滿足感。每當我看到孩子們笑著向我分享他們的新發現和成就時，我感到無比欣慰和自豪。在幼兒園這個大家庭中，我和孩子們一起成長、一起進步，同時也不斷調整和改善自己的教學方式和方法。這一段經歷讓我深刻地理解到，幼兒教育是一項艱巨而充滿樂趣的事業，只有用心、耐心和愛心，才能真正為孩子們帶來正能量和影響。

總結：初到幼兒園的這段時間，對我來說既是挑戰又是機遇。通過與孩子們的互動和交流，我收獲了豐富的教育經驗，也增強了自己的專業素養。與家長的合作和支持讓我更加深入地了解孩子，在教育教學上更有針對性和有效性。雖然這段經歷充滿了困惑和疲憊，但每一次進步和收獲都是我堅持下去的動力。初到幼兒園，真正讓我理解到了教育的重要性和意義，也讓我對未來的教育生涯充滿了希望和憧憬。

幼兒園教師心得體會篇九

第一段：引入幼兒園教師的重要性（起）

幼兒園教師是孩子成長過程中不可或缺的重要人物，他們的教育方式和教育理念對孩子的成長發展起著決定性的作用。在我的學習過程中，我深刻體會到了幼兒園教師的重要性，并從中獲得了很多有益的心得體會。

第二段：教師的角色和責任（承）

幼兒園教師既是孩子的引路人，又是孩子的引擎人。他們要引導孩子探索周圍的世界，激發他們的學習興趣和求知欲，培養他們的各項能力。同時，教師還要與家長保持密切的溝通合作，了解每個孩子的特點和需求，幫助家長有效地輔導孩子的成長。作為一名教師，我深切意識到了自己肩負的責任，也時刻警醒自己要不斷學習和成長，以更好地幫助孩子們。

第三段：教育方式和教育理念的重要性（轉）

教師的教育方式和教育理念對于孩子的影響至關重要。在實踐中，我發現了一條有效的路徑，即以激發孩子的興趣和培養孩子的學習能力為出發點。教師應該主動觀察和了解每個孩子的特點，發現他們的興趣所在，并因材施教，為他們提供適合的學習環境和資源。同時，教師還應該注重培養孩子的自主學習能力和問題解決能力，讓他們在主動探索中獲得成長。通過這種方式，我發現孩子們的學習積極性明顯提升了，并且他們的學習效果也有了明顯的提高。

第四段：營造良好的班級氛圍（轉）

一個良好的班級氛圍對于幼兒園教師來說同樣重要。在我的學習中，我嘗試著去創造積極向上、互助友愛的班級氛圍，讓每個孩子都感到快樂和安全。為此，我注重與孩子們之間的有效溝通和交流，鼓勵他們主動表達自己的想法和感受。我還提倡班級共同努力和互相幫助，通過合作活動和團隊建設，增強孩子們的集體榮譽感和歸屬感。這樣的班級氛圍不僅有利于學生的學習，也能夠促進他們的全面發展。

第五段：對于未來的思考和期許（合）

通過學習和實踐的過程，我深刻感受到了幼兒園教師的重要性，明白了自己的角色和責任。我將繼續學習和提升自己的專業素養，不斷更新教育觀念，并努力創造一個積極向上的學習環境。我希望未來能夠成為一名充滿激情和專業能力的幼兒園教師，為每個孩子的成長和發展貢獻自己的力量，讓他們在快樂學習中迎接美好的未來。

總結：通過寫作這篇文章，我對幼兒園教師的重要性有了更深刻的體會。教育方式、班級氛圍等方面的經驗和心得，也將幫助我在未來的教育工作中更好地履行職責，為孩子們的成長和發展做出貢獻。我將不斷學習和成長，為自己的專業素養和教育事業努力奮斗。

幼兒園教師心得體會篇十

一個沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人，父母應就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。

讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學會同人“打招呼”。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養成習慣并主動說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時給予表揚，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。

在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點當父母的要以身作則。如果當父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學會尊敬老人。

帶孩子到別人家做客時，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個性是床上打打鬧鬧。

在公共場合，要守秩序，說話禮貌，乘公共汽車時，如果有人起來讓座，必須要讓孩子說謝謝。如果當你們下車時，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就就應有人站起來，如果沒有人站起來，就會又哭又叫。

在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩，養成平靜回答及表述自己意見的習慣。

有禮貌，表此刻遵守各種社會公德，當父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態度和所做所為，常常影響孩子以后對人的態度和行為舉止。此外，父母對孩子的態度，也會影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人。

為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養、有禮貌的人是十分重要的。

幼兒園教師心得體會篇十一

第一段：引入幼兒園教師的重要性（200字）

幼兒園教師是承擔培養幼兒發展的重要角色，他們承擔著啟蒙教育的任務，對幼兒的成長起著至關重要的作用。作為幼兒園教師的一員，我通過學習不斷提高自己，不僅擁有更加專業的知識和技巧，更深刻意識到教師對學生成長的影響力。在這篇文章中，我將分享我的學習心得體會，探討幼兒園教師的角色和責任。

第二段：積極參與專業培訓的必要性（200字）

作為一名幼兒園教師，持續的專業培訓對于提高教學質量至關重要。在自己的教學實踐中，我意識到只有不斷學習和更新知識，才能夠更好地應對幼兒園教育中的各種挑戰。因此，我積極參加各類教師培訓活動，如教學方法的研究、幼兒心理學的學習等。這些培訓幫助我更好地理解幼兒的需求，并且提供更好的教學策略和方法。

第三段：創造一個積極的學習環境（200字）

幼兒園教師的職責除了教育幼兒外，還包括創建一個積極的學習環境。在課堂上，我注重為幼兒營造積極、愉快的氛圍，鼓勵他們參與互動，同時保證每個幼兒的表達權利。通過合作和交流，幼兒能夠更好地學習和體驗，不僅提高了他們的學習興趣，還培養了他們的合作能力和溝通技巧。

第四段：注重個體差異的教學方法（200字）

幼兒園中，每個幼兒的成長和發展都是獨特的，每個幼兒都有不同的學習習慣和能力。作為教師，我要善于觀察和發現每個幼兒的優勢，然后根據他們的差異性制定個性化的教學計劃。靈活的教學方法可以促進幼兒的全面發展，提高他們的學習動力和自信心，讓他們在快樂中學習和成長。

第五段：激發幼兒學習的興趣和潛能（200字）

幼兒園教師不僅要傳授知識，還要激發幼兒學習的興趣和潛能。我相信，當幼兒感受到學習的快樂和成就感時，他們會更加主動地投入學習。因此，我鼓勵幼兒自主發現和探索，提供有趣的學習材料和活動，幫助他們培養好奇心和探索精神。通過這樣的教學方式，我看到了幼兒在學習中的積極表現和重要進步。

結尾：總結成長的過程與感受（100字）

通過這段時間的學習和教育實踐，我從幼兒園教師的角色中獲得了許多寶貴的經驗。我認識到作為教師，要不斷學習和提升自己的專業素養，創造一個積極的學習環境，注重個體差異和激發幼兒學習的興趣和潛能。我將繼續努力，為每個幼兒的成長和發展貢獻自己的力量。

幼兒園教師心得體會篇十二

雙減幼兒園作為一種新的教育模式，已經被越來越多的幼兒園所采用。在這種新模式下，教師的角色也有了明顯的變化，他們需要更加注重學生的情感教育，關注學生的成長過程，讓每個孩子都能得到全面的教育。在我的教育實踐中，我深刻體會到了雙減幼兒園的教學理念和實踐。

第二段：活動設置與幼兒教育的結合

作為一名雙減幼兒園的教師，我非常注重幼兒教育的實施方案。在課堂上，我經常通過安排多種活動，如小游戲、故事會等，來幫助幼兒獲取知識和技能。此外，我還為孩子們設置了完善的課程體系，讓他們在不同的時間段內接觸到不同的學科，開發他們的綜合素質。

第三段：課堂氛圍的營造

課堂氛圍是影響教學效果的一個重要因素。作為雙減幼兒園的教師，我始終注重課堂氛圍的營造。我會采用讓孩子們自由發揮、積極參與、互相尊重等方式來調動孩子的積極性，創造一個愉快、輕松、和諧的學習環境，讓孩子們在愉悅中自然而然地取得成長。

第四段：情感教育的重要性

雙減幼兒園強調的不僅是學習，更注重的是情感教育。我的實踐表明，情感教育的重要性是不可否認的。孩子們的情感需要得到呵護、理解和尊重，他們需要有一個安全的環境來表達自己的情感。在我的實踐中，我會注重孩子的情感培養，為他們提供溫馨的家庭氛圍和親密的人際關系，讓孩子們在關愛和理解中成長。

第五段：雙減幼兒園的未來前景

綜合以上的體驗，雙減幼兒園的未來前景是非常廣闊的。它不僅推動了幼兒教育的改革，也把更多的教育資源注入到了幼兒教育中去。作為雙減幼兒園的一名教師，我會認真思考、總結教學經驗，不斷優化教學方法和探索教育模式。相信未來，雙減幼兒園會更好地為孩子們提供學習和成長的平臺，促進他們全面發展。

幼兒園教師心得體會篇十三

第一、要認清現實、調整心態、把握趨勢。幼兒園依靠社會力量辦學的趨勢在中國已經無可逆轉，難以回避.既然如此，我們為什么不能坦然地面對呢？家長從社會福利的分享者轉變為今天的教育消費者，他們既已付出，當然希望能獲得良好的服務質量和教育成果的回報，這樣的要求無可厚非，園長可以借助這些來自教育消費者的市場壓力，從新整合教育資源，轉變教職工的思想認識，提升教育價值觀，從而使“尊重孩子、服務家長”的現代幼兒園管理理念深入人心，為實際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎；同時，也為幼兒園的發展和最終提高幼兒園的競爭力指明了方向。

第二、要為園長個人能力與素質的提高創造機會，觸發園長提升自身能力的內在動力。物競天擇，適者生存，競爭的壓力可以促使園長們從一個全新角度來審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點。如有的園長通過管理溝通訓練和換位思考訓練后，招生宣傳工作變得容易為家長所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來，教職工們更愿意敞開心扉，與園長分享自己的得失體會；與家人、親友、社會關系也得到較好的改善。通過管理策略的學習與訓練，增強了應變和把握趨勢的能力，為幼兒園的競爭提供全新思路，使壓力真正變成動力和能力，升華了自己的人生追求。同時，也為辦好現代幼兒園打下了堅實的基礎。

一談起幼兒園的經營，有些人總是諱莫如深。之所以如此，是因為在他們看來經營就是做買賣、就是營利、就是唯利是圖。而幼兒園是神圣的教育事業，孩子們是家庭、社會、民族的未來和希望，這些怎么可以與銅臭味聯系在一起呢？如果經營只是這些含義，那么，我們將如何理解“經營一個國家”、“經營一個城市”、“經營一份事業”、“經營一份感情”、“經營人生”這些提法的實際含義呢？當前，幼兒園管理的最大誤區之一就是不能正確地看待“經營”，將管理孤立化，結果造成幼兒園管理理念的嚴重混亂，給園長們帶來重重的困擾，使幼兒園的發展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當成一門買賣來做。因此，我們應當為“經營”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續健康發展將成為名符其實的大空話。所謂的經營是對一份事業的長遠打算；是將組織的有限資源發揮出最大效用；是充分地發揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業永續發展。如果一個組織沒有人愿意為它的發展深謀遠慮；沒有人愿意為它去用心經營，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發展？或者去用心經營了，但卻將它變成完全的商業行為，純商業行為的做法是無法逃過家長雪亮眼睛的，最終只能被家長遺棄，這樣的幼兒園也只能是關門大吉。

1、幼兒園“經營”的是一份事業，是一份利國、利民、利己的事業。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負擔。但是，如果僅僅利國、利民不能適當“利已”的話，社會力量就會沒有辦學動力；如果僅僅利已而不能利國、利民，則必然為社會所淘汰。因此，我們不必擔心幼兒園對自身經濟利益的考慮，家長和社會有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場的力量；況且，政府還具有強大的對社會公共事物的管理調控力量，來引導幼教行業的健康發展。

2、“經營”得很優秀的幼兒園可以為社區持續提供優質的教育服務，進而帶動和提升社區的幼教服務水平，更好地滿足家長對幼教服務的需求。

3、“經營”得很優秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩定的職業保障，減輕社會就業壓力。

4、“經營”得很優秀的園所可以為幼兒園的發展積累資金，為幼兒園的長遠發展提供可靠的資源保障；優質幼兒園的存在為家長的教育消費需求提供了現實的滿足途徑，為孩子的身心健康發展提供良好的教育環境。

幼兒園教師心得體會篇十四

幼兒園教師是一份需要持久耐力和高度責任感的工作，因為他們肩負著教育幼兒的責任。幼兒園作為一個兒童建構特別性的場所，其教育和照顧服務提供了各方面的保障。在這種背景下，幼兒園教師起著至關重要的作用。他們不僅是孩子的老師，也是最信任的人之一。幼兒園教育員鄭重安慰孩子們，為他們提供溫暖和安全，同時也教育他們懂得尊重和關愛別人。在日常的工作中，幼兒園教師必須經常評估和更新他們的方法，以保證教育的質量和內容的合適性。

第二段：闡述幼兒園教師的職責

幼兒園教師的職責是指能夠實現高素質教育的教育工作。教育工作一般分為四個部分：教學安排，孩子關愛，交流和社交技能。教學安排是指為孩子計劃課程和活動，設計適合孩子年齡和需要的教育內容。孩子關愛是指為孩子提供安全、溫暖的環境，監控他們的成長和進步，并在適當的時候給予反饋和肯定。交流是指以一種愉快的方式與孩子和他們的家長溝通，分享孩子的進步和話題。社交技能則是指教育幼兒怎樣待人接物，培養習慣，盡心盡力等方面。這些職責的實現需要幼兒園教師的不斷鍛煉和學習。

第三段：解析幼兒園教師工作中需要注意的問題

在幼兒園教學過程中，教育者面臨著各種困難和挑戰。例如，幼兒的抵抗，人際交往和環境控制等問題需要解決。在此過程中，教育者需要更積極、更負責、更有想象力。詳情有以下幾點：

1.培養自信心和耐心、價值觀和方法的綜合能力；

2.加強溝通和運用孩子交流技巧，包括言語、手勢和各種感官元素；

3.盡量讓孩子在愉快和友好的環境能夠學習和成長；

4.解決保管孩子的食品問題，避免生病，營養不良等問題；

5.利用各種教育技術和資源，幫助孩子更好的學習和認知。

第四段：幼兒園教師工作中的挑戰和幫助

自信和耐心是幼兒園教師工作中最重要的品質之一。對于教育者來說，如果你能保持冷靜且自信，那么工作不僅會更順暢，而且你還能更好地處理各種問題。此外，與其固步自封，幼兒園教師們應該學會不斷尋求改進、實驗和創造。與此同時，可以與同事和家長合作，共同解決問題，分享經驗，讓效率更高，履行職責更有效。

第五段：總結

幼兒園教育是一項重要的任務和義務。作為教育行業的從業者之一，幼兒園教師是一個技能和責任成對的職業。在工作中，教育者需要鍛煉自己各方面的能力，增強自信和耐心，避免遇到難題而容易失去平和。最后特別提醒我們，每個幼兒班級只有一名教師，教育者應同時成為學生、良師、好友，充分利用人際和物質資源，協助孩子們更好地學習和成長。

幼兒園教師心得體會篇十五

今天，是我帶領我們班的寶貝們開展今天早上的活動。可能因為天氣悶熱的緣故吧！大早上的剛到教室里。小寶貝們就嚷嚷著說：“老師我要喝水，老師我要喝水。”剛到教室，我就組織孩子們把小書包放到柜子里。就安排他們排隊，然后喝水。

于是，我突然想到，去不了外面。我們可以在室內進行啊！打定主意后，我就開始把教室的空間騰出來。給孩子們作為“戶外活動”的場地，就這樣，我們的“戶外活動”順利開展了。活動中，孩子們更加玩的歡了。因為室內沒有了外面的炎熱，更加適合孩子們活動。

通過這次活動，讓我更加理解了“因地制宜”的好處。在今后得教育活動中，我會更加努力的思索，靈活的組織各種活動！

從小就喜歡做教師的我，如愿以償的做了幼兒教師，在很多人觀念里，幼兒教師就是看孩子，輕輕松松，沒有，再有就是一天到的‘啰嗦’，像個老媽子一樣，時間很繁瑣的事，我想說的是，是他們不理解。我覺得做做幼兒教師時間很幸福的事，每天看著一張張可愛的笑臉，心情情不自禁的舒服。

每天聽著那甜美稚嫩的聲音在耳邊響起，“老師，我喜歡你”、“老師，我今天穿新衣服了”，看著笑臉上露著甜甜的笑容和幸福感，這是多么幸福的時刻。

幾得剛上中班那會兒，我們班的蕾蕾有一天她不想上幼兒園，一來就哭，待她媽媽走后，哭了好一會兒不停。我跟她說：“蕾蕾，你哭累了沒。”她點點頭又搖搖頭，我又說：“一會兒我們要去外面玩游戲，你還想哭的話，你坐在這里哭，你什么時候不想哭累再和我們一起玩游戲，好嗎？”她馬上邊擦眼淚邊說“蕾蕾要玩游戲，蕾蕾不哭”。馬上看著她那破涕為笑，心里滿滿的高興。

作為幼兒教師的我們，我們的幸福只有我們自己能體會。

幼兒園教師心得體會篇十六

段1：引言（200字）

幼兒園喂雞工作是一項獨特而重要的職責，教師們利用這個機會為幼兒提供了寶貴的學習和成長的機會。經過長期的實踐和觀察，我深刻認識到這項工作的價值和意義。在喂養小雞的過程中，我不僅學會了與幼兒們親近自然、尊重生命，更是培養了他們的責任感和團隊意識。因此，我要分享一下我在幼兒園喂雞工作中的心得和體會。

段2：尊重生命，培養愛心（250字）

為了讓幼兒更好地理解和尊重生命，我們把照顧小雞的責任交給了他們。從清洗雞舍到喂食給水，他們都能體驗到生命的責任。幼兒們在喂雞的過程中逐漸學會了愛護動物，他們會溫柔地喂食小雞，保證它們的健康成長。通過這種活動，他們不僅學會了照料小雞，還培養了對生命的敬畏之情。

段3：團隊合作，學會分工（300字）

幼兒園喂雞的過程需要團隊合作，這對幼兒來說是一個很好的機會學習如何與他人合作并分工合作。我們將幼兒分成小組，每個小組負責一天或一周的雞舍清潔和雞食給水。幼兒們需要互相照顧，協調好各自的任務，并確保小雞得到充分的照顧。通過團隊合作，幼兒們學會了尊重他人、合理分工、互相幫助和溝通合作的重要性。

段4：觀察感受，培養細心（300字）

在幼兒園喂雞的過程中，幼兒們不僅要完成任務，還要認真觀察小雞的生長和行為，與它們建立親密的聯系。他們會仔細觀察小雞的日常行為，例如吃飯、睡覺和互動等。通過觀察，幼兒們能夠體會到動物的需求和情感，并學會用心去照顧它們。這種細心觀察與照顧小雞的經歷，也培養了幼兒的細致觀察力，讓他們更加關注細節，注重細節的重要性。

段5：情感聯結，培養親情（250字）

喂養小雞的經歷也為幼兒和家長之間建立了一種特殊的情感聯結。幼兒園鼓勵家長與孩子一起參與喂雞的工作，增進了家庭之間的感情。幼兒與父母一起照顧小雞，將有助于培養他們之間的親情和合作精神。這也是一個很好的機會讓父母親身參與幼兒園的教育活動，感受到教育的樂趣并與孩子共同成長。

結尾（100字）

通過幼兒園喂雞的活動，我們不僅培養了幼兒的責任感、團隊合作能力和細致觀察力，還加深了家庭之間的感情。盡管這是一項看似簡單的任務，但其意義和價值對于幼兒的成長發展來說卻是不可估量的。我相信通過這樣的活動，幼兒能體驗到尊重生命、關愛他人和珍惜團隊合作的重要性，使他們能夠邁出學習和成長的堅實步伐。

幼兒園教師心得體會篇十七

每當談起幸福，我就會想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因為我是一名幼兒教師。

小時候寫作文，老師命題，題目是“你長大了要當······”我大聲的吆喝著長大了我要當一名幼兒教師。

隨著年齡的增長，爸媽對我的期望很高，要我學這學那，我對這些都不感興趣，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來的時候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執著也就支持我了。就這樣我如愿以償的選擇了自己喜歡的幼師專業。

幼教生活一晃而過，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂而又動人的畫面，它們將永遠定格在我記憶最深處。

作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時刻都要保持一顆不老的童心。因為我們每天面臨的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話里的一員，和他們一起憧憬著幸福的生活。

我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己。

我對自己說：因為有每天這24小時，我很幸福；因為有一顆感恩的心，我很幸福；因為能靜靜的享受生活，我很幸福；更因為有那么多可愛的孩子喊我老師，我很幸福；我的青春屬于孩子們，我很幸福；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。

幼兒園教師心得體會篇十八

幼兒教師的風采，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時，涌上心頭的第一感覺就是――當一個幼兒教師真不容易呀！

如果說，每個孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動聽的童話。

我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！

幼兒教師的困惑，長期以來,幼兒教師的職業被人們忽略了太多的東西,有人說她們“婆婆媽媽”,只會哄哄孩子；也有人說她們輕松,還有長長的假期。其實,只要您們更多地關注幼兒教師這一個純女性的群體，真正了解她們的一天,相信您會情不自禁地為她們喝彩！

外界的誘惑引開了一些人，工作的繁雜嚇跑了一些人，家庭的需要送走了一些人，留下越來越少的人，依然堅守著“幼兒教育”這片貧瘠的土地。

幼兒教師的期待，美麗、活潑、善良等無數美好的字眼作為幼兒教師的代名詞都是如此的合情合理。隨著社會、家長對幼兒教育的重視，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來。

我們也都是一個個普通的人，誰不渴望擁有一份輕松、自由的工作？誰不喜歡有更多的時間陪陪自己的家人？既然選擇了當一個幼兒教育工作者，我們就必須在純女性的工作單位中執著地詮釋平凡中的偉大，因為我們別無選擇。我想，既然選擇了幼兒教育，那就要學會當個快樂的幼兒教師！

值得慶幸的是，我漸漸地感覺到幼兒教育不再孤獨無助了。越來越多的人開始把關注的目光投向這座擁有無價之寶的神秘宮殿。我多么希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩！相信這也是所有的幼兒教師的共同心愿。