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2023年學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 00:46:05
2023年學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2023-11-11 00:46:05     小編:夢(mèng)幻泡

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),學(xué)本教學(xué)理論逐漸被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中,并取得了顯著的效果。作為一名教師,通過(guò)參與學(xué)本教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了學(xué)本教學(xué)理論對(duì)于提高教學(xué)效果的積極作用。下面我將從教師與學(xué)生的角度,通過(guò)分析實(shí)際案例,總結(jié)學(xué)本教學(xué)理論在教學(xué)中的運(yùn)用與心得體會(huì)。

學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的理論性與實(shí)踐性相結(jié)合,這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。首先,教師需要深入研究學(xué)科知識(shí),并分析學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)。只有對(duì)學(xué)科知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí),教師才能將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地融入到教學(xué)中。在我的實(shí)踐中,我不僅要求自己不斷提高學(xué)科知識(shí)的理論水平,還積極參加學(xué)科相關(guān)的研討會(huì)和培訓(xùn)課程,以不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容,提高自己的教學(xué)水平。其次,教師需要將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。在我的教學(xué)中,我善于通過(guò)生活案例和實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,使他們能夠主動(dòng)探究,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種轉(zhuǎn)變思維的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是知識(shí)的主導(dǎo)者和信息的傳遞者,而學(xué)本教學(xué)理論提倡教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在我的實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。尤其是在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,嘗試自己解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷探討,互相幫助,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。與此同時(shí),我設(shè)立了學(xué)習(xí)小組,組織學(xué)生互相討論與交流,以便彼此借鑒與學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,還能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,提高教學(xué)效果。

學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。在我的實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先,我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并主動(dòng)解決問(wèn)題,同時(shí)還要求他們思考問(wèn)題的深遠(yuǎn)影響,并提出解決方案。通過(guò)這種形式,我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維,使學(xué)生在課堂上不再只是被動(dòng)接受,而能夠主動(dòng)思考,積極參與。其次,我通過(guò)小組合作的形式,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中不斷提出問(wèn)題,并互相討論與解答,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,拓展思維,提高學(xué)習(xí)效果。這樣既能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考,增強(qiáng)問(wèn)題解決能力,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的合理與全面,這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在我的實(shí)踐中,我注重通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。首先,我采用階段性的測(cè)試,以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。其次,我注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià),通過(guò)觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解答與課堂討論,從而評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng),通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),既能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與理解,也能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。通過(guò)這種多元化的評(píng)價(jià)方式,我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述,學(xué)本教學(xué)理論對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的指導(dǎo)意義,在實(shí)踐中,教師需要不斷提高自己的學(xué)科知識(shí)水平,并能夠?qū)W(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),教師還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力,同時(shí)通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平。只有這樣,教師才能夠發(fā)揮學(xué)本教學(xué)理論的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)效果,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇二

在20xx年12月10-11日,在縣教育局的組織下,有幸聽(tīng)了李政濤教授和龔雄飛院長(zhǎng)兩位專家的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)報(bào)告會(huì)。短短兩天的時(shí)間,作為一個(gè)初入步入課改的新人,我感覺(jué)自己在不斷地成長(zhǎng),收獲頗多。在全縣課改全面鋪開(kāi)的形勢(shì)下,有幸聽(tīng)到這兩位專家的指導(dǎo),我感到無(wú)比的高興,很是受益匪淺。特別是有幸聆聽(tīng)了重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長(zhǎng)關(guān)于卓越課堂的講座,聽(tīng)完講座后,心中十分激動(dòng),龔院長(zhǎng)通過(guò)結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),理論聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問(wèn)題與問(wèn)題決絕的有效策略進(jìn)行深入剖析,提出了卓越課堂中一個(gè)模式,即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng);三大特征,即先學(xué)、互助、展評(píng);三中心,即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來(lái)巨大共鳴的同時(shí),也為我們下一步開(kāi)展有效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際,深入反思龔院長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn),很多值得我課堂教學(xué)深入探索和實(shí)踐體驗(yàn),我就自己印象深刻的四點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一是關(guān)于學(xué)生先學(xué)的觀點(diǎn)。龔院長(zhǎng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí),其主要目的在于通過(guò)自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死,是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在,在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”,而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長(zhǎng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過(guò)程中,需要解決好三個(gè)問(wèn)題,即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問(wèn)題,現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單,用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。

二是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的觀點(diǎn)。在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,龔院長(zhǎng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開(kāi)展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析,并指出導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化,即要做到導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化、問(wèn)題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用過(guò)程中,要警惕導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容以“做題”為重要載體和主要形式,把導(dǎo)學(xué)案變成練習(xí)冊(cè)自學(xué)引導(dǎo)的復(fù)制品,或者變成學(xué)生練習(xí)單。要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問(wèn)題化導(dǎo)學(xué)案,將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。

三是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí),即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性,指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)個(gè)體化學(xué)習(xí)所帶來(lái)的固步自封與心靈幽暗,倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作,改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化;有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來(lái)的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力,確立學(xué)生是最大教育資源的新理念,形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的幫扶機(jī)制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的`局面。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化,這點(diǎn)我非常贊同,不克服這個(gè)問(wèn)題是很難真正高效的。

四是關(guān)于先練后講的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂通常采取的是教師先講,學(xué)生后練,即老師講授方法和示范例題在先,學(xué)生在老師講完之后,按照老師的教學(xué)思路和方法進(jìn)行練習(xí)。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受教師的方法,難以有自己深入體會(huì)和創(chuàng)新方法。先練后講,打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,使學(xué)生練習(xí)在前,老師講授在后,學(xué)生在自己練習(xí)的過(guò)程中,形成自己各自的解決思路與方法,再通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)和講解,獲得新的啟迪和發(fā)現(xiàn),從而有益于學(xué)生創(chuàng)新問(wèn)題解決的思路與方法。

在全縣進(jìn)行全面鋪開(kāi)進(jìn)行課改的形勢(shì)下,提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下,龔院長(zhǎng)帶來(lái)的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法,帶給了我很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué),有許多需要改進(jìn)的地方,自己也越來(lái)越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂,首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),也就是一節(jié)課所要解決的主問(wèn)題。圍繞這個(gè)主問(wèn)題,尊重學(xué)生的主體地位,開(kāi)展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式,真正把課堂歸還給學(xué)生,讓他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),做學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇三

第一段:引言(課程背景介紹)。

學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程,旨在幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者扎實(shí)掌握英語(yǔ)基本知識(shí)和技能。本文將從學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和自我反思四個(gè)方面分享筆者在學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)課程中的心得體會(huì)。這門(mén)課程不僅讓我感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二段:學(xué)習(xí)目標(biāo)(目標(biāo)明確、努力提升)。

課程初期,老師明確告訴我們學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能,并在此基礎(chǔ)上提高我們的綜合運(yùn)用能力。這讓我明確了學(xué)習(xí)的方向,明白了目標(biāo)是為了更好地提升自己。同時(shí),學(xué)習(xí)本教學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)也幫助我更加注重自主學(xué)習(xí),主動(dòng)擴(kuò)充課外知識(shí),努力提升自己的學(xué)習(xí)效果。

第三段:課程內(nèi)容(多樣化、實(shí)用性強(qiáng))。

學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)的課程內(nèi)容非常豐富多樣,不僅涵蓋了日常生活、工作、旅游等方面的實(shí)用英語(yǔ),還包括了語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)層面的內(nèi)容。在課程中,我學(xué)到了很多實(shí)用的表達(dá)方式和應(yīng)對(duì)技巧,比如如何開(kāi)展一場(chǎng)英語(yǔ)演講、如何寫(xiě)一封正式的郵件等。這些內(nèi)容不僅提升了我的英語(yǔ)水平,也讓我更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流。

第四段:教學(xué)方法(互動(dòng)性、實(shí)踐性強(qiáng))。

學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)采用了多種教學(xué)方法,如角色扮演、小組合作、語(yǔ)言游戲等,注重學(xué)生的互動(dòng)參與和實(shí)踐操作。通過(guò)角色扮演,我們可以模擬真實(shí)情境,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力;通過(guò)小組合作,我們可以互相交流和合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí);通過(guò)語(yǔ)言游戲,我們可以在輕松有趣中鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。這些教學(xué)方法不僅增加了課程的趣味性,更提高了我們的學(xué)習(xí)效果。

第五段:自我反思(成長(zhǎng)、收獲與展望)。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)課程,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)。在課程中,我變得更加自信,愿意參與課堂互動(dòng)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),我的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能得到了顯著提升,并在實(shí)踐中能夠更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)。然而,我也意識(shí)到自己在語(yǔ)法和寫(xiě)作方面仍需努力。因此,我計(jì)劃在以后的學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,并多寫(xiě)作練習(xí),以提高自己的寫(xiě)作水平。

總結(jié):

通過(guò)本文對(duì)學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì),我們可以看到學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)和獨(dú)到之處,它不僅注重實(shí)用性,還重視學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作。通過(guò)課程,我們可以全面提高英語(yǔ)能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,更好地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。因此,學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)課程是一門(mén)頗具價(jià)值的英語(yǔ)課程,值得廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和推廣。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇四

近年來(lái),我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展,尤其是從教育方式和教育內(nèi)容的角度來(lái)看。學(xué)本教學(xué)課改作為一種全新的教育模式,為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與探索,我深刻地體會(huì)到學(xué)本教學(xué)課改的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)之處。

首先,學(xué)本教學(xué)課改注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教育模式中,學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而,在學(xué)本教學(xué)課改中,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,從而更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在我班上,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和研究項(xiàng)目,他們可以自由選擇研究的課題,從中汲取知識(shí)并展示出色的成果。這種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和合作意識(shí)。

其次,學(xué)本教學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力。在傳統(tǒng)的教育模式中,學(xué)校和教師往往重視學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)量,而忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)。然而,學(xué)本教學(xué)課改通過(guò)拓寬教育內(nèi)容和方法,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力等方面。在我執(zhí)教的一年中,我將常規(guī)的知識(shí)教學(xué)與討論、辯論、寫(xiě)作等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力和批判思維,培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通技巧。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí),還鍛煉了自己的能力,更有利于他們未來(lái)面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

此外,學(xué)本教學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自主能力。在我國(guó)的教育體制中,學(xué)生普遍存在應(yīng)試教育的問(wèn)題,他們過(guò)多地依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和輔導(dǎo),缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)本教學(xué)課改則注重讓學(xué)生自主組織和管理學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)本教學(xué)課改中,我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù),建立自己的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的知識(shí)整合,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐漸擺脫了“應(yīng)試教育”的桎梏,學(xué)會(huì)了更好地安排自己的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

綜上所述,學(xué)本教學(xué)課改作為一種新的教育模式,在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用和肯定。學(xué)本教學(xué)課改通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自主能力,為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教育工作者,我們應(yīng)該積極地推進(jìn)學(xué)本教學(xué)課改,從而更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的新一代人才。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇五

通過(guò)這兩年對(duì)龔雄飛老師的學(xué)本教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我收獲了很多,也有了很多的感悟。

學(xué)本教學(xué),有三大特征,即先學(xué)、互助、展評(píng);三中心,即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。原來(lái)滿堂灌的教學(xué)模式使很多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué),情況很嚴(yán)重,一直延續(xù)到高中。

而學(xué)本教學(xué)的理念是:學(xué)生是課堂的主人,他們控制著課堂,通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí),擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的,更能收到事半功倍的效果。

“學(xué)本教學(xué)”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng),只是在聽(tīng)老師講,而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是過(guò)于形式化,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。這種教學(xué)模式要求教師拋出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),并且更加鍛煉他們的表達(dá),溝通,協(xié)調(diào),自律等各方面的能力。在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開(kāi),對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會(huì),以前總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,總是擔(dān)心他們不明白或沒(méi)有掌握。很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。老師在這種課堂上只是策劃者和引導(dǎo)者。

教師的職責(zé)就是幫助,角色就是helper助手.幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。要求老師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的`這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。

當(dāng)今社會(huì)日新月異,教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來(lái),我們的教育才有出路。我們別無(wú)他法,只能努力前行。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷,或者說(shuō)每一種教學(xué)模式都有它的特殊性和靈活性。我覺(jué)得,學(xué)本教學(xué)還是很適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的發(fā)展需求的,所以在我今后的教學(xué)中,本著為提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和自我修養(yǎng)和素質(zhì)的宗旨,我將繼續(xù)靈活運(yùn)用或者說(shuō)創(chuàng)新地運(yùn)用這種教學(xué)模式,找到一個(gè)中間的適合我的學(xué)生的教學(xué)模式和方法。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇六

教育是一個(gè)社會(huì)的基本需求,教育資源的不足正在成為制約社會(huì)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。為了提高教育質(zhì)量,提升教師的教學(xué)能力,學(xué)本教育機(jī)構(gòu)舉辦了一次免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)。參與培訓(xùn)的過(guò)程中,我獲得了很多新的思考和啟發(fā),為了更好地理解和回顧這次培訓(xùn),下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和所得感悟,總結(jié)出四個(gè)方面的體會(huì)。

首先,這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在培訓(xùn)的過(guò)程中,老師們以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),向我們傳授了許多寶貴的教學(xué)方法和理念,這些對(duì)于提高我的教學(xué)效果起到了極大的幫助。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力制定教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃,學(xué)會(huì)了如何在課堂上因材施教,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)培訓(xùn),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一名教師,不僅需具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),還需不斷提升自己的教育教學(xué)能力,與時(shí)俱進(jìn)。

其次,培訓(xùn)中的反思與研討讓我認(rèn)識(shí)到交流與合作對(duì)于教育的重要性。在培訓(xùn)中,我們不僅僅只是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸,還有很多時(shí)間用于小組研討和座談。通過(guò)與其他參培者的交流,我們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑,并通過(guò)相互借鑒和反思,尋找解決問(wèn)題的方法。這種交流與合作的過(guò)程,促使我意識(shí)到教師間的交流是提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過(guò)與他人合作,我不僅豐富了自己的教學(xué)理念,還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,從而更加努力地去改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到只有不斷地與他人交流合作,才能不斷進(jìn)步。

再次,通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育需要因材施教。在講解了教育心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容后,培訓(xùn)老師給我們提供了一些教育實(shí)施案例。通過(guò)這些案例,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,不同的學(xué)生有不同的潛力和特點(diǎn),教師需要充分了解每個(gè)學(xué)生的需求,針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)到了如何通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓教育更加個(gè)性化。這讓我更加確定,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和潛能是教育的根本目標(biāo)。

最后,這次培訓(xùn)也讓我更加明確了教師的責(zé)任和使命。在培訓(xùn)的最后,老師們以自己悉心呵護(hù)學(xué)生的教育心態(tài),教育責(zé)任是非常重要的,并分享了一些為人師表的重要性。作為教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任,需要用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,耐心與他們溝通,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。同時(shí),我們也要時(shí)刻注重自己的成長(zhǎng),不斷追求教育的創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的教育資源和成長(zhǎng)環(huán)境。

總而言之,這次學(xué)本教學(xué)培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育的重要性和自己作為教師的責(zé)任。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)中所得到的教學(xué)理念和方法,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也將積極參與教育交流和合作,不斷反思和思考自己的教育觀念,為提升整體教育水平貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇七

學(xué)期我們開(kāi)始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué),反思授課情況,存在的問(wèn)題主要有:(1)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本,不但高度尊重學(xué)生,而且充分相信學(xué)生,全面依靠學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。如果課前沒(méi)有做好深入研究,課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解,更不用說(shuō)拓展延伸了。(2)討論過(guò)程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī),學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主,學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的,學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中,如果仔細(xì)去觀察,我們就不難發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生都顯得非常活躍和積極,而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽(tīng)眾,他們極少發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,甚至不發(fā)表任何意見(jiàn)。

(3)交流時(shí)不發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭(zhēng)執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高,而我們的學(xué)生可能是不自信吧,討論時(shí)教師明明知道他的想法很好,交流時(shí)就是不發(fā)言。(4)教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這些天里,仍是放不開(kāi),心中總有一個(gè)計(jì)劃,計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng),完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,既然存在這些問(wèn)題,那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略,使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對(duì)策:(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好問(wèn)題。課前認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題。每個(gè)小問(wèn)題我向?qū)W生提出的要求非常簡(jiǎn)單明確,只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,并能說(shuō)出原因,我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的,他們便愿意去做。(2)關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候,時(shí)常走到不愛(ài)發(fā)言學(xué)生的身旁,多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。(3)及時(shí)鼓勵(lì),增加學(xué)生的自信心。

在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中,我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度,如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。(4)教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”,這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制,不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變,那么我們無(wú)形中又走回舊途,又在牽著學(xué)生走,最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃,學(xué)生不容易理解的內(nèi)容,可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒,安排多些時(shí)間給學(xué)生,真正做到“以學(xué)生為本”,保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇八

學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù),才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己一直都不了解公共關(guān)系,通過(guò)賈明明老師系統(tǒng)理論的講解,方才明白公共關(guān)系是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。

公共關(guān)系是一個(gè)社會(huì)組織在運(yùn)動(dòng)中,為使自己與公眾相互了解、相互合作而進(jìn)行的傳播活動(dòng)和采取的行為規(guī)范。它開(kāi)始形成系統(tǒng)的學(xué)科是于19世紀(jì)末,那是在歐美的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期。20世紀(jì)的80年代,隨著中國(guó)的改革開(kāi)放,這門(mén)學(xué)科也在中國(guó)生根發(fā)芽。可見(jiàn),這是一門(mén)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。但是并不是說(shuō)在此之前就沒(méi)有公共關(guān)系。自從人類誕生以來(lái),公共關(guān)系就不可避免的產(chǎn)生了,我們學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué),除了研究公共關(guān)系的意義之外,更是通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),提高自己的公關(guān)認(rèn)識(shí)和水平。

通過(guò)公共關(guān)系學(xué)的學(xué)習(xí)我們可以知道,公共關(guān)系的目的就是要與公眾中的大多數(shù)建立并保持良好關(guān)系。而由于公共關(guān)系的涵蓋面非常廣,因此實(shí)現(xiàn)這種良好關(guān)系的方法與途徑是多方面的,可以是組織傳播,可以是人際接觸,也可以是傳媒影響或者是其他組織性形象表現(xiàn)形式等等。歸根結(jié)底這些都是出于改善公眾輿論,創(chuàng)造美譽(yù),為組織建立和保持令人滿意的聲望。因此我們可以理解為,公共關(guān)系并非只處于社會(huì)企業(yè)當(dāng)中,事實(shí)上是任何人都離不開(kāi)公共關(guān)系的。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),良好的公共關(guān)系意味著形象和信譽(yù)。但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,公眾的自發(fā)活動(dòng),已形成一股潛在的、獨(dú)立的社會(huì)勢(shì)力,其能量與作用足以與組織對(duì)峙,并有可能對(duì)有關(guān)組織經(jīng)營(yíng)決策產(chǎn)生直接影響。任何處于公共關(guān)系當(dāng)中的個(gè)人,其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)都有可能影響到一個(gè)整體。我們學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué),是一門(mén)與自我發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科,研究公共關(guān)系學(xué)對(duì)每一個(gè)人都具有重要意義。

公共關(guān)系是一種觀念、一種意識(shí)、一種要使自己的發(fā)展中使他人同時(shí)也得到實(shí)惠和效益的思想。公共關(guān)系又是一種方法,一種技術(shù),一種“要使自己的發(fā)展中使他人同時(shí)也得到實(shí)惠和效益的思想”轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一種專業(yè)技能。這學(xué)期的公共關(guān)系學(xué)習(xí),我們不僅對(duì)公共關(guān)系產(chǎn)生了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),也學(xué)到了不少處理公共關(guān)系的方法。通過(guò)賈明明老師的生動(dòng)的實(shí)例講解,令我更加印象深刻,也極大的刺激了我對(duì)于公共關(guān)系的學(xué)習(xí)和研究。在查找和閱讀了一些公共關(guān)系的理論和案例之后,我認(rèn)識(shí)到僅有這些還是不夠的,公共關(guān)系是一門(mén)不斷創(chuàng)新的學(xué)科,要想把公共關(guān)系變成自己的知識(shí),還需要隨時(shí)隨地注意我們身邊的新案例。每個(gè)組織進(jìn)行公關(guān)活動(dòng),都會(huì)在媒體上廣泛傳播,他們的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施都有一些巧妙之處,都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí),這樣我們的認(rèn)識(shí)才能跟得上時(shí)代,實(shí)踐時(shí)才能取得理想的結(jié)果。列寧說(shuō):“生活之樹(shù)常青,理論是灰色的”,生活中的豐富經(jīng)驗(yàn)將會(huì)推動(dòng)理論不斷發(fā)展。我們要將公共關(guān)系融于生活,在生活中不斷體會(huì),學(xué)習(xí)提高。我們學(xué)習(xí)了公共關(guān)系的職能,而其中最重要的一項(xiàng)就是協(xié)調(diào)溝通。這其中除了協(xié)調(diào)最重要的就是感情溝通。人是有感情的,組織與個(gè)人之間有情感關(guān)系。如果雙方感情好,任何事情都好辦;感情不和,就會(huì)造成阻力。我們要重視心理情感的協(xié)調(diào),善于拉近個(gè)人與組織的心理距離。從前的自己并不善于處理人與人之間的感情關(guān)系,性格上也比較喜歡憑著自己的好惡對(duì)人對(duì)事。并沒(méi)有去注意去處理完善人際間的感情關(guān)系。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我意識(shí)到注意每一個(gè)人的重要性,任何人都是不可以忽視的,理智的對(duì)待每一個(gè)人,特別是在處理是非事情的時(shí)候,不要因?yàn)閭€(gè)人感情而冒失決斷。同時(shí)及時(shí)的與每個(gè)相關(guān)的第2頁(yè)人做好感情的溝通,這也是處理公共關(guān)系時(shí)必須要把把握的。我們更加不能夠忽略那些看似普通的日常行為舉止,其實(shí)正是我們搞好公關(guān)工作的重要前提。

公共關(guān)系是一種新興的職業(yè),這種被譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”代表的實(shí)體正在日益發(fā)展。公共關(guān)系還可以理解為當(dāng)代社會(huì)的一種文化現(xiàn)象,“尊重、理解、支持、合作”便是它的深層蘊(yùn)藉。當(dāng)我們開(kāi)始研究公共關(guān)系以用做未來(lái)的工作時(shí),我們所研究的,是我們的未來(lái)。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到公共關(guān)系的重要性,我們可以發(fā)現(xiàn),公共關(guān)系是形象、是輿論、是評(píng)價(jià)、是信譽(yù)度;更深一點(diǎn)的說(shuō),公共關(guān)系是科學(xué)、是藝術(shù)。于是有人說(shuō):“不學(xué)公關(guān)能做人,學(xué)了公關(guān)做能人”。我們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)規(guī)劃時(shí),一定要把公共關(guān)系作為第一要素來(lái)對(duì)待,而公共關(guān)系學(xué),則是我們處理公共關(guān)系時(shí)候的法寶和秘籍。應(yīng)用公關(guān)策劃的知識(shí),我們可以對(duì)我們自身做個(gè)規(guī)劃,例如我們即將畢業(yè),對(duì)我們畢業(yè)以后的職業(yè)做個(gè)“職業(yè)規(guī)劃”也是很有必要的。我們不能只是一名平凡的普通人。我們要做一名具有優(yōu)秀品行、具有高級(jí)素養(yǎng)的“能人”。通過(guò)類似這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程我們可以學(xué)會(huì)很多做人的道理和為人處世的基本素養(yǎng)。使我們不斷提升自己,完善自我。從而應(yīng)對(duì)將來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)大熔爐里找到自我,完善自我,實(shí)現(xiàn)自我。

第3頁(yè)要有主次,介紹要有先后,穿衣要分場(chǎng)合,送禮要有講究??讓他人感到舒適,感到被尊重。

總之,在公共關(guān)系學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上,我的思想和認(rèn)識(shí)發(fā)生了前所未有的提升。搞好公共關(guān)系并非一件易事;生活無(wú)時(shí)無(wú)處不在搞公關(guān)。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)下來(lái),不能說(shuō)還留下了什么。因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科對(duì)我的影響深刻的,如刻入印章的文字,是不能夠忘記的。在未來(lái)的路上,我會(huì)感謝這門(mén)學(xué)科,感謝這些日子學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的一切。它或許不能改變現(xiàn)在的我,但在我未來(lái)的路上定能記起許多教誨。這門(mén)課程雖然已經(jīng)學(xué)完了,但是我們對(duì)公共關(guān)系的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始,以后的路還很遙遠(yuǎn),但是道路卻很光明了。

第4頁(yè)。

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