隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學教育教學實踐報告篇一
對外漢語教學是一門新興學科，實踐性極強，與其他學科相比，沒有雄厚的理論作為基礎。通過實踐，鍛煉同學們的教學技能；更好的提高學生對于對外漢語教學的理解。
10月27日，在b棟教室舉行了對外漢語教學實踐，每個人安排了一次講課，講課時間在15分鐘左右。一個同學上去講課，其他同學就和老師一起在下面聽，模擬課堂教學，每個同學都做好了講課準備，把課講得繪聲繪色，大家也在實踐者做一個合格的、優秀的教師。
雖然一周的實習很快就結束了，在自己的努力實踐中和指導老師的指導幫助上我覺得在實踐過程中受益匪淺。教育見習是我們即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義。這次的實踐雖然安排在我們準備畢業論文的過程中，時間上會有點忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。在實踐過程中讓我感受到了學習中的不足，這種不足所產生的吸引力使我有了一種強烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來豐富填補我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次實習也讓我成長了很多，明白了教師的艱辛。
整個實習完成之后，現在要寫一篇實習報告。我的最大感想是：如何做一名出色的對外漢語教學工作著。站在講臺上能夠舉止得體；講課的時候沒有我曾今的老師的刻板；講課內容要求生動；還有就是對于課程內容的把握，對于學生的把握，對于教學效果的把握，對于課堂的把握，還有備課的心思。
做好一件事情，當然是把整個心思都放在這件事情之上。首先要認識對外漢語教學，明白對外漢語教學的目的。我們曾經以為是弘揚中國文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最后的結果。我們只是在教學的過程之中讓人們（學生）了解中國。這對于一個中國人來說，確實是很好的表現了自己的愛國情操。但是對于學生來講，了解中國又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當初學習英語，那么我們當初學習英語的時候是抱著怎樣的目的呢？我們自然是不敢說是要了解英語世界的國家的，事實上直到今天學了十多年的英語，對于英語國家的理解，基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年，只有生活在這個土壤之中，才能準確地理解中國和中國人。英語國家的歷史不長，可是我們有誰會很清楚呢？所以，不要主觀地認為學習者也是抱著學習中國文化目的來學習的。
先認清楚對外漢語教學的性質：第二語言教學。我們要把它當作一門外語來教，學生也當作一門外語來學。試問我們現在學習一門外語是為了什么？一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對于學生的要求不一樣，老師在教學過程之中就要兼顧。也就是說不能太復雜，也不能太簡單。也不能太具體針對某一類學生。其次，就是不能面面俱到畢竟，學生學習的時間是有限的。
這就涉及一個內容的把握了。要求我們講課時不能太過簡單，但是也不能太復雜，不然會挫傷學習者的興趣。沒有興趣，又何談學習呢！但是具體怎樣把握內容呢？一是教材方面的內容要講清楚明白，還要在此基礎上有所拓展，但是不能太深。這是教學的要求。這是基本點，做不好這個，就別談當一個好老師了。
其次是備課方面。教師對上述要求的把握，即尋找相關拓展方面，還要花心思把它講的形象具體。現在自己當學生的時候，都很厭煩老師講課不形象生動。想到自己要去講課的時候，卻又會步入前者后塵，這是一個奇怪的現象。所以，我們要從一開始就要求自己給學生一個生動的課堂。給學生一個最好的自己。我們（老師和學生之間）要有很好的互動交流，教師要讓學生明白，我們是在一起學習。這是一個很好的愿望。課程設計在總體上要把握課程內容的大體方向，不能偏離太遠。這是教師的基本技能。針對有些學生講課的時候，雖說是選擇了一篇課文，但是所講內容與課文是毫無關系。只是有一個方面類似，便做引申。這是對自己的不負責任，也是對學生的不負責任。我們應該能夠避免這樣的錯誤的，這就涉及一個認真的問題。
我覺得這次實踐很成功，讓我們更加豐富了自己。對于我們非師范類學生，無疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業規劃很有幫助作用。這次的實習也給了我一個很大的感悟就是，只要你想做，并且認真去做，再將細節方面去完善，那么，便可以成功。對外漢語教學如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我們也能成為一名優秀的人民教師。
小學教育教學實踐報告篇二
大學實習是非常的必要的，這已經成為了一種常識和規律，很少有大不實習的。我當然不能免俗了，一定要出去實習一下，要不然在畢業以后的生活和學習都要受到影響，我覺的很值得。
我的專業是師范專業，當然要到學校去實習了。聯系到一家學校后，我就到這家學校實習了，為期一個月。
在實習的過程中我成為了一名教師，擁有了的第一批的學生，實現了自己的走上講臺的理想。在指導老師的帶領下，認真負責，做好各項教學工作，完成任務要求，做一名合格的人民教師。
這一個多月我成長了不少，我也在慢慢的融入這個學校，融入我的學生。要說我教的怎么樣，真的不太好說，課很難上，紀律也難保證，因為我們要做一些課堂作業需要在課上完成，所以說一節課的一半在忙著搞紀律，教學目標也不容易實現，剛開始我上的很吃力。也許是自己不了解教學的關鍵，不知道為什么，有很多的學生基本上都沒有想學習美術的念頭，其實在和學生的交流中發現，他們都是想學習的，但就是找不到很好的方法去表達作業的內容，也有很多學生說自己畫不好不會畫。怕吃苦，怕累，完全不知道作為一個學生該做什么，不該做什么。我和他們談了很多，讓他們試著練習，但結果并不理想，他們根本無法管住自己，自覺性很差，一碰到小小問題就是放棄，這樣的學生永遠不會學習好的!雖然我對他們的成績并沒有什么偏見，但是連著么簡單的事情都不愿意去做我真是為他們擔心啊。
備課和寫教案對于一個新手來說真的很吃力，雖然學校指派指導老師，但是我感覺所有的東西還是自己準備的.比較容易了解，出現問題主動指導老師交流，為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。慢慢的我也容入了正常的教學。
我的工作重點放在了學生身上，因此認識了一大部分的學生，因為跟他們搞好關系也是教學的重要環節。當然還要繼續加油，做好我的每一項工作。
不久我已經有點適應了這的教學，也熟悉了每個班級的情況。現在就是要保持好的心態，探索新的教學方法，把我的教育思想教給他們，同時也關注一些喜歡說話的學生的情況，保持好課堂紀律。
增加師生的交流容入他們的群體。每個老師和學生都是要求上進的，因此老師應該按照學生的實際情況，多關心他們多和他們交流，因為年齡的問題我很快就能容入他們的氣憤中去。多鼓勵他們也是很好的一種手法。
很好的鼓勵和表揚他們是為了提高老師的教學水平和學生的學習的積極性，因此做為一名老師你要根據學生不同的情況不同的給予他們表揚，提高他們的積極性。
實習結束了，經過這一次的暑假打工，社會實踐，我真的是長了不少的見識，增長和很多社會經驗，在實踐中我也找到了自身的價值。我早晚都要走出校園，走進社會大染缸去。
我積極的倡議當代大學生走出校門積極參加社會實踐活動，在社會鍛煉中尋找自我價值，我我們來到大學的目的就是學到先進的科學文化知識更好的服務社會，所以我們更應該盡早地了解社會的需求來提升自我各方面的文化知識和素質，當我們走向社會時更準確地找到自己的位置為社會服務。
我們只要了解了社會的需求和自己所長，就會很快找到自己社會中的位現代大學生缺少社會知識和信息，在學校時從不關注社會中的情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說社會鍛煉，所以當他們邁出校門的那一刻就迷失了方向，拿著自己的簡歷不知何去何從，只知道自己學的是什么專業，卻不知道自己能干什么，以至于很多大學生畢業后都找不到工作；因為大學生缺少社會鍛煉，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿招聘應屆畢業生，都愿吸取有工作經驗者，因此大學生的就業率也越來越低！有的學生辛辛苦苦學了數十年的專業當走進社會時卻找不到任何與所學專業有關的工作，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會的需求所造成的。所以我們要發起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會當中去，為了我們早日實現我們的人生價值，為了能夠更順利的工作用自己的所長服務于社會，讓我們積極投入到社會實踐中去吧！
小學教育教學實踐報告篇三
我的教學實踐任務是“彩色電視信號的數字編解碼器設計與制作”這門課程的教學，通過教學帶給我對于專業的認識是深刻的，帶給我的改變也是深遠的，這其中可圈可點的東西很多，為了更好的總結經驗教訓，提升在學術研究方面的建樹，并使自己在以后的實踐活動中更上一層樓， 現將上學期的教學實踐工作總結如下：
準備方面：由于我所面對的學生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經有過相似的學習生活經歷，因此面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學們對電子線路、數字電路、單片機原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內容，有實踐經驗但是時間較為短暫，對于基礎知識的了解與把握僅限于了解層面，出現各種各樣的問題是在預料之中的。我需要做的就是帶領他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應用到實踐之中，實現所學知識的升華，因此對于一些基礎性并且理論性很強的問題，除了認真耐心解答我還注重引導學習注重將理論與實驗的相互交融，用理論指導實踐，用實踐鞏固知識。另外，我必須清楚的認識到，作為是一位學生老師，難免在學生中會產生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當的熟悉，對所要設計的彩色電視信號的數字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的掌握，使得當學生問我任何問題時都能給他一個滿意的答復。因此，在得知要輔導《彩色電視信號的數字編解碼器設計與制作》課程設計，我就開始根據實驗資料進行有針對性的教學準備。事先預習編寫一下要完成實現的功能，觀察記錄完成過程中可能發生的問題，思考著怎么把自己了解的內容更簡單易懂地傳達給同學們，讓他們能更為有效地學到有用的知識，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。
態度方面：在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經做好了應對的準備，因此在面對學生的時候還是胸有成竹的。由于實踐課程注重培養學生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學生為本，耐心地給他們指導，讓學生通過我的輔導學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關的事情，真正做到讓學生學到有用的知識；在課后認真準備下一次課需要使用的資料，標注出重要難懂的地方，爭取更清楚地向同學們傳遞單片機設計與調試技巧，認真思考學生在設計過程中出現的問題，帶引導性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內容，需要如何處理這些問題，真正讓學生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設計的時候，我還注重與學生的交流及時了解他們的學習情況，設計的進展情況，然后再根據他們的反應調整教學方法，做到“從學生中來，到學生中去”。
在教學方面：雖然自己在開始時做了充分的準備，然而在實際的教學的過程當中還是什么事都有可能發生的。課程設計中隨時可能出現暫時解釋不了的現象與問題，這種時候我并沒有慌張。在出現問題的同時，我也會引導同學和我一起思考解決方案，這樣一方面鍛煉了他們排除問題的能力，一方面提高了他們調試的水平。對于一名教學實踐員來說，加強自身教學輔導水平，提高教學質量無疑是至關重要的；在實際的教學過程中，我也不斷和搭檔老師交流輔導經驗，共同商量教學過程中存在的問題，老師講課的時候在一旁聆聽，學習他們優秀的教學方法；課后我用心預習教學內容，讓自己能夠成竹在胸地面對學生。同時作為一名實踐教學老師，我不斷加強自己的實踐能力，在實踐的同時積極與理論知識結合，帶領學生通過具體的實踐作業提高實踐能力。另外，由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到不知如何處理的問題。因而我虛心向有經驗的老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的經驗。后來我發現我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。當然，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”，由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我主動和學生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學知識。在成績考核上，我盡量做到全面，公正，公平，通過多種方式對學生的學習成果進行評價，包括具體的作業成績，實踐報告冊的填寫情況以及上課的表現等，讓學生有學習上的付出，就能夠得到成績上的收獲。
在培養學生創新方面：我覺得學生的創新精神是通過創新的教育、教學活動來培養的。或者說，教學創新是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標，使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識，同時發展他們的創新能力。其內容包括創新意識的培養、創新思維的培養、創新技能的培養等。在具體教學過程中，我不斷鼓勵學生探尋多種方式實現同一功能，讓他們突破我們教學題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創新突出，思維方法新穎的同學，我還讓他們給周圍同學展示講解自己的實現思路，讓他的創新觸動其他同學而給所有同學都播下創新的種子，同時給賦予創新的同學給予高分以獎勵；從學生后面提交的項目來看，很多同學都能夠自覺的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創造的成就感。
師者，所以傳道授業解惑也。但要真正切實地做到傳道授業解惑還是有一定的難度的。在整個的教學過程中確實也包含了一定的壓力：每次上機的程序自己總要在之前反復的調試幾遍，就是對于整個的講課流程也要根據學生的接受情況反復調整。雖然剛開始有些緊張和生澀，通過多次的教學輔導自己在講解課程內容時也表現的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是絕對完美的，在我的實踐教學過程中，我認為還是存在以下一些問題：
1、學生的理論知識不牢固，在處理具體的問題的時候，要求學生已經基本掌握了常用的理論知識；而在實際的過程中，由于學生的理論知識欠缺，所以在具體的解決問題的過程中就要花很多時間給學生解釋具體用到的一些語句，最后導致學生實踐的時間相對少些了。
2、由于所輔導的課程設計是彩色電視信號的數字編解碼器設計與制作，學生問題較多，因此在輔導學生的時候，有時不能全面照顧，這樣使得一些學生項目進展較慢，不能及時解決問題。同時也需要與學生多交流，及時了解學生的接受情況，不然對于下次的教學會有相當的難度。
3、少數學生學習動力不大，而在進行實驗設計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學請教，因此在提交作業時就盲目的照抄其他學生的實踐內容，而老師也不好控制，同時也存在少數學生對其它同學的作業進行拷貝，在考核的時候老師很難判斷。
實踐檢驗真理。通過這次的教學實踐活動，對于學生們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識，在教學的過程中不時地會發現學生們恍然大悟的情形，這使我增添了一份成就感；對于自己，通過與學弟學妹們的教學互動，讓我不僅了解到老師們在平日教學里的艱辛，而且也增長了自己的實踐經驗，鞏固了理論知識，受益匪淺。
另外我不得不提的是，在教學實踐過程我的搭檔們。每次的教學工作都是與他們相互協助完成的，雖然分工不同，但這種合作的精神使我增添了更多的工作經驗。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時候才使我不再膽怯，感謝他們。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導學生的時候經常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個新穎而完整的設計作品的時候，心里有說不出的高興；同時，得到學生們發至內心的肯定與評價，心中也倍感欣慰。這種寓教于學的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實踐經歷。
相互參考，現在讀書真辛苦！
小學教育教學實踐報告篇四
教師提出如下要求：
一、值班時間。
白天：7：40――下午5：30；夜間：下午5：30――次日7：40。
二、值班要求。
1、值班教師要維護學校的一切財產不受損失。
2、要按時到崗，做好交接記錄，接好電話，如有特殊情況要及時上報或與校長聯系。
3、在值班時間里值班室內要始終有值班人員，值班教師必須每隔30分鐘對全校巡查一遍，并作好巡查記錄和值班記錄。
4、夜晚值班教師休息時做到傳達室和值班室各一人。
5、值班時間如個人有事不能到崗者，自行協調調整值班情況，學校不再出面協調。
三、處理措施。
1、值班教師要及時交接班，并交接好值班鑰匙。不按時到崗按遲到一次論處，每曠崗一次按曠工一天論處。
2、在值班時間內電話查崗時，如果打電話一次無人接聽，每隔5分鐘再打一遍，如果連續三遍無人接聽則視為空崗。
3、在值班期間，如因值班教師個人失職所造成的一切財產損失，值班人員必須負全部責任。
4、夜間值班必須兩位教師，如果在值班期間出現一切財產損失，值班人員必須負全部責任。（到崗者承擔10%責任，未到崗者承擔責90%任）。
5、在值班期間，如發生財產丟失或損壞等事件，值班教師按照丟失物品或損壞物品的價格100%賠償。值班教師值班期間不準家屬代替值班，如果家屬代替值班出現財產損失、損壞物品，該值班教師按照丟失物品或損壞物品的價格100%賠償。
上述內容，望值班教師嚴格遵守。如果因值班教師玩忽職守而導致發生安全事故，則有值班教師承擔所有的經濟責任和所有法律責任，值班教師賠償一切經濟損失。
校長：
值班教師：
青云鎮蔡莊完小。
20xx年1月30日。
4、學校教師門衛寒假值班責任書。
為了強化暑期崗位職責意識，構建完善的學校治安防控體系，堅決杜絕意外事故的發生，確保學校財產安全，經校務會研究決定，根據門衛職責以及守校教師的要求，特簽訂以下寒假值班責任書。
一、門衛責任。
1、門衛值班人員于每天24小時到值班室上班。
2、做好有序開門或關門，嚴禁閑雜、陌生人員進入校園。
3、假期值班期間，不允許任何人進入校園，確保校園安全。
4、校院內任何物資不允許任何人帶出校門，如遇特殊情況，經主管領導同意后方可帶出門。
5、關注校門口的通道，不讓物資在門口停放，保證門口暢通無阻，及時清掃校門口衛生。
6、經常檢查校門的牢固程度，發現有異常現象及時報告校長或總務處，催促學校及時處理。
7、門衛房屋及相關設施經常檢查，尤其是用電狀況，發現問題及時報告并處理。
8、堅守工作崗位，保證正常工作時間有人值班。
9、巡視校園若干次，檢查各辦公室及其他安全情況，檢查有無可疑人員進入，做好放盜、放火工作。
10、接受學校領導或教師對門衛工作的監督，實事求是地匯報有關工作，不得隱瞞、謊報。及時向校長或當天值日的校務委員反映門衛、安全等情況，對需要緊急處理的事項、應周密考慮，及時而完好地處理。
二、處理。
1、門衛人員在規定的時段內不在值班室，經校務會成員抽調監控錄相查出，立即取消。
其值班資格，學校安排他人值班，并作相應處理。
2、因值班不力，造成閑雜人員等進入校園出事、發生校園失竊等重大事故，針對門衛失責行為，學校將給予其嚴肅處理；嚴重的交由上級部門或司法機關處理。
三、本責任書一式兩份，門衛和學校各執一份，自簽訂之日起生效。
校長（簽字）：xx。
門衛（簽字）：xx。
小學教育教學實踐報告篇五
本學期我承擔了探知班、思問班、勤勉班、朝霞班、旭日班、陽光班、驕陽班、求索班、彩虹班9個班的綜合實踐課教育教學工作，在教育教學任務中，我盡職盡責。做到開學有計劃，學期末有總結。我不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。教學中把綜合實踐課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理。
1、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《認識蔬菜》一課，就可以組織學生到食堂進行教學。
2、互動的動態式討論。“在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
3、多樣化的情境式表演。我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。
4、設計開放式實踐活動。優化綜合實踐教學，就是要有意識地密切聯系學生的生活，在課堂上增加實踐環節。創造條件讓學生積極參與切實提高綜合實踐教育的實效。
總之，要從多方位、多角度、多渠道開展綜合實踐課，只有這樣才能真正提高課堂效率，使學生真正學有所用。
非常感謝大家閱讀實踐教學工作報告，更多精彩內容等著大家，歡迎持續關注，一起成長！
小學教育教學實踐報告篇六
回首過去的一個多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實而有規律。
在社會實踐之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了知識淵博，說話必會需要一定的魅力。但一直以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近社會實踐，我心里越緊張。到了社會實踐動員大會上，我們院的指導老師的一句話，留給我很深的感受：社會實踐，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來到社會實踐學校，見到穿著統一白色服裝的學生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩了許多，很自然的，接受了另一個身份。也開始了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學習生活。
我任教初三級的美術。之前在學校的十節微格教學訓練，在這里變得有點微不足道。
1.基礎技能課。
第一堂課，我抱著敢死的心態，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮，而且教的內容是基礎技能課，這樣的課堂仿佛有個形去抓，目的非常明確。我結合我的經驗和初學者易犯的錯誤，分步驟去教。同學們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣，這讓我感覺很實在。
但是，一個星期下來有五節的重復課，不同的班級，有不同的課堂反應，活躍或沉悶。這相當考驗老師的應變能力。根據課堂上的反應，我也做出相對的改變。一個星期下來我有了一個小總結：
(1)聲調表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2)別想著一節課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學生。
(3)盡早摸索到學生的實際情況，如接受能力，學習美術興趣等。
(4)別老在簡單的問題上搞太多花樣。
(5)學生喜歡實際例子的引導。
于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強了隨意發揮的能力。而且在改了大量的學生作業之后，我才發現，原來批改作業的作用是如此的大。它讓我更清楚學生的實際情況。在面對學生的時候，讓我有個底。在上課之前，評論分析同學們的作業，可以讓課程分階段性，更加系統性。同學們學習的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說鑒賞課是美術教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現在學生面前。
在備課階段，我盡量想象優美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發現以上準備的這些，需要你的語言藝術，你的真正的感受去感染學生。但我的感覺是，我像是把剛發現的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動作，表情或是語調。每一節課，我的指導老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學生互動，像這種課留多點時間讓學生去說.還有聲調沒有控制好，整節課就平了。
我抓住這兩個意見，反思。的確，幾節課，我都上得比較吃力，想盡量帶學生進入那個大師的崇高的藝術境界當中去。卻沒注意到學生的感受。就像前面總結的別忽略了學生。
接下來，我嘗試讓學生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個男同學給我的印象很深刻，他把達芬奇的畫模糊地總結了一下，雖然聽起來有點稚氣，但著實讓我產生了點小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發，比較容易帶動同學。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時候用什么聲調，適當停頓或留個空白，會讓課堂更富有節奏感。
幾節課下來，我多了點體會和一些思考。
(1)課堂就像匹野馬，需要你的點點積累去慢慢馴服。
(2)要想去感染學生，你必須要有真實的感受。
(3)教好美術，需要一種情感，這種情感包括你對藝術不斷的探索，還有對學生的一份愛心，守護學生的天性并加以引導。
(4)把你對學生的愛融入到你對藝術的熱愛。這樣你的教學質量才能不斷上升。
3.手工制作課。
最后的一個星期是手工制作課，主要讓同學們制作和設計家具模型因為前面的許多挫折，我很早就為這個課做好準備，我努力回想我在初中時對美術課的期望，和那個時候對房子裝扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進美術課堂，音樂美術本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯。我把初中時的一些幻想陳述或轉為提問放在導入部分。這給課堂起了個很好的展開，在展示樣品時，同學們的眼睛都亮起來了，氣氛達到了預期的效果。在同學們的制作過程當中，我慢慢推放原先準備好的一首節奏輕松的鋼琴曲，沒有人發問我為什么播放音樂，我也沒故意說明。整個課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個課以后，我發現和同學們的感情更親切了。一部分同學的作品都不錯。看著她們的作品，我仿佛回到了我的中學時代。
藝術是一種語言，藝術探索的是人類情感的奧秘。在美術教育中我深深體會到：必須注重與學生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學生對生活的感受，講方法、抓契機引導他們用美術語言去表現內心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。
有句話說，天下最小的主任是班主任，管的事情最多的也是班主任。真言。
雖然社會實踐之前看了一些關于班主任工作的書籍。但是在我剛面對一班學生時，我什么方向都沒有。
原來的班主任是一位比較嚴厲的老師，向我介紹了班里的基本情況之后，我便甚少與張老師交流。一切得靠我自己慢慢摸索。
我給自己的定位是原班主任的助手。同學們的第二個領導者。
因為一個美術繪畫表演的輔導，我選擇了初三3班。18個男生，28個女生。剛開始的感受是女生對于集體活動比較積極，也比較可愛，而男生相對被動些，但是給我的印象很幽默。本班級是美術專業班，學習成績在全級看來多是中等水平。大部分同學學習積極，學習氣氛良好。
面對他們，有種更深的身為人師的責任感，也有一種領導者的感覺。
因為這是一間封閉管理式的完全中學，以藝術教學為主。這就更加考驗了班主任在許多細細碎碎方方面面無所不及。在這過程當中，我深深第體會到了作為老師的不容易。
在初階段，我主要以觀察為主，早讀，午讀，晚修時間去巡班，留意同學們的一舉一動，學習狀態。漸漸的，每次去的目的更明確。我也漸漸清楚了自己的任務。
多利用在宿舍的時間了解學生，交流溝通，盡早記住學生的名字，這個我完成的比較出色。作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學生聊天，課間深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
學校的許多活動都是在我們社會實踐期間舉行。這給了我更多的機會去與學生接觸，以及鍛煉我們的組織與領導能力。我本著對學生關愛，負責的態度很快獲得了同學們的信任與依靠。
相處久了，漸漸發現這個班級存在的問題，相當一部分的同學學習比較散漫，有些同學存在互相猜忌的情況，而不清楚現在所處的狀態。缺少一個目標。在了解了同學們的基本狀態之后，我決定召開一個以“堅持，奮斗”為主題的班會。
這讓我深受感動開始去深思，作為一個教育者，所具備的知識體系只是個基本條件，而更多的是你對教育的情感、態度。這一份職業帶給你的生命內涵。其中的復雜，意義還需要我以后慢慢去發現，去經營。
社會實踐期間，我們幾個美術隊員參加了三次美術科組的例會。這讓我對一個科組的整體工作的運行有了初步的了解。也認識到工作中的同事關系，集體協調性的重要。
小學教育教學實踐報告篇七
本課程為“初中英語教學實踐與反思”，為專業必修課，學分3分。屬于理論與實踐相結合的一類課程。課程的主要學習者是有一定教學經驗的初中英語教師，課程內容就基于初中英語教學實踐中常見的實際問題展開討論。目的是引導和幫助老師們，特別是農村初中英語教師，能從自己教學實踐中的問題著手，深入地反思自己的教學，結合理論學習，在實踐中不斷地提高自己的英語教學水平；同時，養成教學反思的習慣，形成反思意識，促進終生學習，以迎接教學中不斷的挑戰。
除緒論外，課程內容根據初中英語教學的要點分為九個反思專題：對外語教學的認識、現代外語教學基本理念、外語教學方法、課堂教學、教材使用、語言知識教學、語言技能教學、外語教學與考試的關系、外語教師發展。每個專題中包含有若干問題，對多數問題的討論基本上按“問題導入、案例分析、理論闡述和實踐拓展”四個部分的體例展開。但由于內容的限制及問題的不同需求，有少數問題沒有恰當的案例、或沒有相應理論而只有兩個或三個部分。其中專題九涉及教師發展一些問題的反思，不易找到合適的案例，除一個問題外，都沒有設置案例；而該專題對問題的論述基本上已包含理論，也沒有專門的“理論闡述”部分。本書討論的問題基本上是從一線教師教學實踐中出現的問題篩選出來的，案例多源于實踐，有少部分是引用他人的。
主課程授課教師：
嚴萍，西華師范大學外國語學院講師，碩士。
課程文本
緒論
一．本課程的主要內容和結構
我們這門課“初中英語教學實踐與反思”的主要學習者是有一定教學經驗的初中英語教師，課程的內容就基于初中英語教學實踐中常見的實際問題展開討論。目的是引導和幫助老師們，特別是農村初中英語教師，能從自己教學實踐中的問題著手，深入地反思自己的教學，結合理論學習，在實踐中不斷地提高自己的英語教學水平；同時，養成教學反思的習慣，形成反思意識，促進終生學習，以迎接教學中不斷的挑戰。
除緒論外，課程根據初中英語教學的要點分為九個反思專題：對外語教學的認識、現代外語教學基本理念、外語教學方法、課堂教學、教材使用、語言知識教學、語言技能教學、外語教學與考試的關系、外語教師發展。每個專題中包含有若干問題，對多數問題的討論基本上按“問題導入、案例分析、理論闡述和實踐拓展”四個部分的體例展開。本書討論的問題基本上是從一線教師教學實踐中出現的問題篩選出來的，案例多源于實踐，有少部分是引自他人。
二．關于“反思”
（一）什么是反思？反思有什么特點？
（1）反思的定義
“反思”（reflection）是一個外來詞，也譯為“反省”。在我國，反省的觀念由來已久。反思是總結過去，獲取經驗，站在多種角度來認識自己。反思是人類認識事物的工具，要深刻認識事物的本質，就必須進行反思。反過來，不經過深刻的反思，就難以吸取經驗和教訓，也就難以取得進步。因此，在生活和學習中，反思是非常重要的。
心理學家認為：人碰到問題時，就會產生反思行為。一般情況下，這種反思是一種直覺性的反應(anintuitiveresponse)；但在某種特定情境中，這種反思行為卻是對問題的一種初探(tentativenotions)，而不僅僅是一種簡單的直覺反應，這就意味著有可能找到更好、更有效的解決問題的辦法。
現代教育中，美國哲學家、教育家johndewey（杜威）最先將反思引入教育領域。dewey認為反思是“人們有意識地關注某一問題并給予認認真真的思考”。
（2）反思的主體與總體內容
反思的主體是教師本人，反思內容是教師本人的活動歷程或現狀中的種種現象、事件，教師本人活動的過程與階段、方法、效果、內容、目的、結果、價值等也是反思的對象。這種“主體與對象處于同一之中”的特點，使得教師比教育領域中的任何人都具有進行教學反思的優勢。
（3）反思的特點
反思不能僅僅是一種外顯（explicitreflection）的反思形式，也就是看得見的形式。如寫反思日記、寫教后記等。如果全是這樣的顯性教學反思形式就會忽略了教師的個人特點和教師的自主選擇，忽略了具有極大潛在促進價值的內隱性反思（implicitreflection)。在反思過程中，有新舊理念的交鋒，有對與錯、優與劣的價值判斷，有為與不為的審慎抉擇，有自我評價與他人評價的矛盾沖突，有習慣行為與現實需要或理想行為的選擇。這些都是在大腦這個黑箱理進行的，他人也無法窺視和描摹。因此反思過程是在心靈深處進行的，具有內隱性。
（4）反思的意義
反思是教師融入教育改革的必要條件，教師不將舊我改造成新我就不能進步，不能適應新的教育需求。反思是教師發展的必然選擇，教師要用新的教育理念來衡量和評價以往的教育教學行為，慎重決定以后的教育教學行為，對各種行動方案進行比較和篩選，這樣，新我與舊我不斷較量，這個過程就是反思。可以這樣說：在很大程度上，沒有反思就沒有教師發展。
（5）反思的前提條件
反思思想上是需要一定前提條件的。反思是教師對自己的教育教學行為進行的構建、審視和回顧，對自己和同事的教學言行經常持有一種積極、健康的懷疑和批判。因此，要有較強的問題意識，要能夠排除定勢思維和慣性行為，尤其是勇于否定自我，對自己的教育教學活動進行持續的評價和改進，發揚好的，改進不足的。反思是一種重新探索教育教學的行為方式，是在批判中有效地控制自己的行為，使自身的教育教學行為過程在自我批判中變成一個持續發展的、螺旋上升的過程，把自己的教育教學實踐提升到新的高度。
（6）反思的方向和路子
反思是一種交流的過程，包括自己與自己的交流、自己與同行的交流。一方面，反思能讓教師自己對以前的思維和行動進行深入思考，對不同階段的思維和思想進行比較，發現其中的問題，這就是自己與自己交流。另一方面，反思也能讓自己與同行就一些問題展開較為深入的交流，思維火花的碰撞會帶來許多啟迪，對雙方的發展都非常有利。
（7）對反思容易出現的幾個誤解
在理解反思時，我們要注意不要把幾個概念混淆：
反思不等于回顧。反思需要回顧，但不是停留在簡單的回顧，反思需要深入思考。反思既要在回顧中思考，更要在思考中回顧。反思不等于反省。反思包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。局限于反省的反思是不全面的反思。
反思不等于總結。總結往往程式化的成分居多，反思則去除了程式化的內容。反思需要總結，但反思更側重于感悟。
小結
教學反思是理性揚棄和升華的過程。教師的每一次反思，都意味著對過去教學行為及其所依據的教學理念的揚棄，意味著經驗性的東西經過思考得到一定的升華。教學反思是一個積累的過程。教師的每一次反思，都是一次積累。這里特別注意三個關鍵詞：揚棄、升華、積累。
小學教育教學實踐報告篇八
摘要:隨著城市互聯網的普及，人們開始將發展互聯網的注意力轉向了廣大的農村。農業信息化是國民經濟信息化的重要基礎，也是促進農業和農村和諧發展的重要手段，在社會主義新農村中發揮重要作用。黨和國家提出了建設社會主義的構想，新農村建設必須以經濟建設為核心。在安徽興起新農村建設的熱潮時，互聯網更發揮著重要作用。互聯網正在向農村滲透，互聯網對農村經濟社會的發展和農民思想觀念更新的促進作用日益顯現。但農村互聯網存在的問題也亟待改進。
關鍵詞:互聯網;新農村;經濟發展。
一、安徽新農村的建設。
2007年以來，安徽省各級財政累計投入54億多元用于新農村建設，引導企業投資50億元，極大改善和提高了農村的生產條件和農民生活水平。目前全省90%的新農村示范村修通水泥路，示范村的農民平均收入高于全省平均水平600多元。安徽省近年來大力推進城鄉統籌，從物資、干部、技術、資金、規劃、土地整治、環境治理、社會和文化建設等多方面入手，大力推進新農村建設。如何更快更好更準確的發展就需要第一時間獲取及時準確的信息，從而減少在經濟建設中一些可節約成本，減少政府投資負擔。安徽省近年來以安徽農村綜合經濟信息網為載體，建設期政府省心，農民開心的農村綜合信息服務體系，成為千家萬戶對接千變萬化大市場的重要平臺與紐帶，被專家稱作是農村信息化值得推介的“安徽模式”。
二、中國互聯網的發展。
伴隨著改革開放，上世紀八十年代中期，互聯網等信息技術快速進入中國。“剛開始，互聯網應用范圍很小，只是科研人員的研究的工具”。中國互聯網協會理事胡啟恒院士映像深刻。1994年后，國內一個互聯網示范網絡“ncfc”（中國國家計算機與網絡設施）工程實現了與國際互聯網的全功能連接，揭開了中國互聯網的新紀元：互聯網不再是教育科研的專用工具，還成為商業經營和經濟活動的舞臺。
1996年，隨著中國教育和科研計算機網、中國公用計算機互聯網骨干等基礎設施的建成，正式宣告互聯網走向人們的日常生活，互聯網踏上了大規模產業化的發展征程。10多年來，被譽為20世紀人類最偉大科技發明之一的互聯網在中國取得了驚人的發展成績，用戶規模、上網信息資源等位居世界前列。1997年11月，中國互聯網絡信息中心第一次發布報告顯示，截止1997年10月31日，我國共有上網計算機29.9萬臺，上網用戶數62萬。到了2008年6月，網民已突破2.53億規模位居世界第一，家庭上網計算機數量為8470萬臺，網站數量為191.9萬個。互聯網基礎設施日益完善，從無到有，中國已建成一個覆蓋全國，以光纜為主。衛星和數字微波為輔的大容量寬帶告訴干線電信傳輸網。數據顯示，目前我國通信所用光纜總長度已接近500萬公里，所用光纜總長度超過900萬公里。距《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，2010年上半年，我國網民繼續保持增長態勢，截至2010年6月，總體網民規模達到4.2億，突破了4億關口，較2009年底曾加3600萬人互聯網普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個百分點。
三、互聯網在新農村發展的可行性。
我國是一個農業大國，農業、農村和農民問題是關系新農村建設成敗和現代化建設全局的重大問題。目前，我國農村勞動力素質低，缺乏專業技術能力很弱，這直接影響到農業產業化進程和農村經濟的發展。農業要興旺，農村要發展，就必須提高農村人口素質，培養一批懂技術，具備吸收運用科技能力的實用型人才，并不斷對這些人才的技能進行更新，發展農村經濟，建設現代化農業實現農業現代化，增加農民收入，這使得互聯網在農村地區的發展有了濃厚的土壤。人們可以通過互聯網了解更多外地新農村發展信息，從而制定更好的安徽新農村發展藍圖。
四、互聯網正在向農村滲透起作用也日益顯現。
（一）新農村互聯網的建設，滿足了農民用互聯網的需求。
據我調查，農民最主要的信息來源渠道首先是電視，網絡位居第四位，但隨著農村互聯網的不斷發展這一比例還將不斷提高，網絡對農民接受各類信息增加了一條新的渠道。在新農村建設中及時的獲取經濟發展信息尤其重要。
（二）農村互聯網對農村經濟的促進作用顯著。
在對農業生產、農副產品加工與銷售等相關農民調查中，有80%農民認為互聯網的使用與增加收入關系密切；農村非農產業的相關被調查者中，有95%以上的人認為互聯網的使用與增加收入關系密切。
（三）互聯網的使用促進了農民由傳統知識向現代知識的轉變。
互聯網的海量信息為農民的科技知識培訓提供了良好的平臺，促進了農業科學技術在生產中的運用。根據調查結果顯示，農民的大部分收入來源于“純農業收入”、“農副產品”和“個體經營”這三項占全部收入的60%以上，而且很多農民認為“互聯網上與其收入有關的內容”主要是提供信息、天氣預報和技術指導。互聯網使農村有傳統傳統知識向現代知識的轉變。
五、互聯網促進新農村經濟發展的實例。
為了更好的了解互聯網對促進新農村發展的作用，8月初，我來到了天長市石梁鎮進行調查。石梁鎮位于天長市西南部，是一個經濟發達的大鎮，鎮上的石材加工歷史悠久，有一大批手藝精湛的工匠。由于信息閉塞，精美的石雕“養在深閨人未識”,村農們大多過著半工半農的生活，生活比較拮據。張某就是其中一個。2006年，他所在的村通了寬帶建起了農民信息服務站。通過別人的幫助，張某把自己的石雕作品發布到網上。“功夫不負有心人”當年年底來自黑龍江的一張總價400萬元的大單找上了他。“這相當于我上年銷售額的4倍”。老張高興的合不攏嘴。
現在老張每天都要上網瀏覽信息“時代變了，人都觀念也要變變，現在做生意沒有網可不行”。在他的帶動下全村有32戶買了電腦，連上了互聯網，走上了富裕路。
六、農村互聯網存在的問題亟待改進。
（一）使用人群分布不均。
賴中小學生來獲取互聯網上的信息。這將導致中小學生接觸互聯網時間變長，容易使中小學生沉迷網絡。互聯網使用人群分布不均將導致信息并不能充分利用。農民通過中小學生了解互聯網上的信息需要一定的時間從而使得農民不能第一時間了解信息。
（二）農村地區上網不方便與解決措施。
1.農村地區上網不方便。
（1)加大宣傳力度，促進農村地區互聯網的發展。
（2）政府出臺相關政策，支持并加大投入。
（3）開發簡單、易用，內容豐富的農業服務信息平臺。
（三）互聯網在農村的主要功能并非獲取信息。
通過調查可以知道“上網的目的”（可多選）排序是“娛樂”、“獲取信息”和“聯系業務”，分別占37.4%、27.9%、27.1%。而上網娛樂的項目主要集中在“聊天”、“收看影視節目”、“聽音樂”與網絡游戲“上。調查顯示，與他人上網交流的工具主要為“qq”占78.8%，排在第二的是“收發電子郵件”，占18.8%。而這些使用者大部分是中小學生，長時間上網將會形成網癮，從而荒廢了學習。國家制定的網絡管理辦法每個網吧都應堅持執行，堅決杜絕未成年人在營業性網吧上網。青少年是祖國的未來，我們必須保護好他們的成長環境，將來他們才能更好的報效祖國。為祖國的新農村建設添磚加瓦。
農村信息化建設作為社會主義新農村建設的重要一環，也是促進農民增產增收的流通費用，提高農產品的市場競爭力才能真正的增加農民收入，所以說加快農村信息化建設勢在必行。同時，農村信息化建設及時推動農業現代化的強大動力，也是銜接小客戶與大市場的橋梁；既是提升現代農業裝備水平和科技含量的重要手段，也是發展現代化農業和建設社會主義新農村的重要內容。
【參考文獻】。
《淺談互聯網在新農村建設中的作用》。
《互聯網應用于新農村文化建設的可行性研究》。
小學教育教學實踐報告篇九
一、實習時間：
20xx年10月24日至10月28日。
二、實習地點：
東華理工大學長江學院b棟教室；
三、實習目的：
對外漢語教學是一門新興學科，實踐性極強，與其他學科相比，沒有雄厚的理論作為基礎。通過實踐，鍛煉同學們的教學技能；更好的提高學生對于對外漢語教學的理解。
四、實習過程：
10月27日，在b棟教室舉行了對外漢語教學實踐，每個人安排了一次講課，講課時間在15分鐘左右。一個同學上去講課，其他同學就和老師一起在下面聽，模擬課堂教學，每個同學都做好了講課準備，把課講得繪聲繪色，大家也在實踐者做一個合格的、優秀的教師。
五、實習感受：
雖然一周的實習很快就結束了，在自己的努力實踐中和指導老師的指導幫助上我覺得在實踐過程中受益匪淺。教育見習是我們即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義。這次的實踐雖然安排在我們準備畢業論文的過程中，時間上會有點忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。在實踐過程中讓我感受到了學習中的不足，這種不足所產生的吸引力使我有了一種強烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來豐富填補我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次實習也讓我成長了很多，明白了教師的艱辛。
整個實習完成之后，現在要寫一篇實習報告。我的最大感想是：如何做一名出色的對外漢語教學工作著。站在講臺上能夠舉止得體；講課的時候沒有我曾今的老師的刻板；講課內容要求生動；還有就是對于課程內容的把握，對于學生的把握，對于教學效果的把握，對于課堂的把握，還有備課的心思。
做好一件事情，當然是把整個心思都放在這件事情之上。首先要認識對外漢語教學，明白對外漢語教學的目的。我們曾經以為是弘揚中國文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最后的結果。我們只是在教學的過程之中讓人們（學生）了解中國。這對于一個中國人來說，確實是很好的表現了自己的愛國情操。但是對于學生來講，了解中國又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當初學習英語，那么我們當初學習英語的時候是抱著怎樣的目的呢？我們自然是不敢說是要了解英語世界的國家的，事實上直到今天學了十多年的英語，對于英語國家的理解，基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年，只有生活在這個土壤之中，才能準確地理解中國和中國人。英語國家的歷史不長，可是我們有誰會很清楚呢？所以，不要主觀地認為學習者也是抱著學習中國文化目的來學習的。
先認清楚對外漢語教學的性質：第二語言教學。我們要把它當作一門外語來教，學生也當作一門外語來學。試問我們現在學習一門外語是為了什么？一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對于學生的要求不一樣，老師在教學過程之中就要兼顧。也就是說不能太復雜，也不能太簡單。也不能太具體針對某一類學生。其次，就是不能面面俱到畢竟，學生學習的時間是有限的。
這就涉及一個內容的把握了。要求我們講課時不能太過簡單，但是也不能太復雜，不然會挫傷學習者的興趣。沒有興趣，又何談學習呢！但是具體怎樣把握內容呢？一是教材方面的內容要講清楚明白，還要在此基礎上有所拓展，但是不能太深。這是教學的要求。這是基本點，做不好這個，就別談當一個好老師了。
其次是備課方面。教師對上述要求的把握，即尋找相關拓展方面，還要花心思把它講的形象具體。現在自己當學生的時候，都很厭煩老師講課不形象生動。想到自己要去講課的時候，卻又會步入前者后塵，這是一個奇怪的現象。所以，我們要從一開始就要求自己給學生一個生動的課堂。給學生一個最好的自己。我們（老師和學生之間）要有很好的互動交流，教師要讓學生明白，我們是在一起學習。這是一個很好的愿望。課程設計在總體上要把握課程內容的大體方向，不能偏離太遠。這是教師的基本技能。針對有些學生講課的時候，雖說是選擇了一篇課文，但是所講內容與課文是毫無關系。只是有一個方面類似，便做引申。這是對自己的不負責任，也是對學生的不負責任。我們應該能夠避免這樣的錯誤的，這就涉及一個認真的問題。
我覺得這次實踐很成功，讓我們更加豐富了自己。對于我們非師范類學生，無疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業規劃很有幫助作用。這次的實習也給了我一個很大的感悟就是，只要你想做，并且認真去做，再將細節方面去完善，那么，便可以成功。對外漢語教學如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我們也能成為一名優秀的人民教師。
小學教育教學實踐報告篇十
為了豐富自己的暑假生活，增加社會實踐經驗，增加自己的耐心和責任感，的將自己的知識與社會實踐相結合，并通過自己努力和勞動為家庭減輕一定的負擔，所以我決定讓這個暑假過的充實而又豐富多彩。
來到的第一天見到馮校長，他把教課的情況給我慎重的說一下，說這即是對我們大學生一次鍛煉，也是對我們即將步入社會的一次考驗，聽后我滿懷信心的答應下來了，我相信我一定會善始善終。
1、開學第一天按照事先分好的任務給學生安排就座。
2、與學生相互認識。
3、給學生詳細介紹下以后的學習流程，以及對大家的要求。
此學習流程分三個階段：第一階段x月5日至x月1x日為作業階段，這階段要求學生把暑假作業及老師布置的作業認真完成，之后再有老師一一講解，更進一步的夯實基礎。第二階段x月1x日至x月x日為復習階段，這階段讓學生再熟悉下學過的知識，再加上每天一練一總結，然后每周一大考，更進一步鞏固舊知識。第三階段x月9日至x月26日為預習階段，這階段讓學生提前熟悉下要學的內容，回到學校再學時就得心應手了。
正式開始此次暑假課程輔導，讓學生能夠勞逸結合，適當合理的安排課程的種類、順序、數量，努力做到使學生在快樂中探求真知，能夠鞏固舊知識又能學到新知識，對一位求知者多好啊！
在輔導接近尾聲的階段，對不同年級的學生進行測試，了解學生在整個暑假輔導過程中的收獲所得，并將真實情況適當的反映給學生家長，以幫助孩子以后的學習中更好的取得進步。
應該對此暑假培訓進行總結，并讓學生們自我思考從中學到什么？收獲了多少？并鼓勵學生們在以后的'學習中更加努力。
實踐結果：此次暑假輔導班“小小老師”的實踐使自己的生活非常充實，豐富多彩，沒有虛度光陰。
經過這短暫的二個月，學到了不少東西，像市場許多潛規則，經過社會的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會像以前一樣那么幼稚，有時候也就是另一種形式的無知。
小學教育教學實踐報告篇十一
代表學校去自己高中所在地招生，這是一項別具一格卻又飽含意義的社會實踐活動。當我被已同樣的形式提前錄取進入東南大學時，我就向往著有一天我也能來我的家鄉——常州，招收學弟學妹們。這是一種榮譽，一種驕傲，更是一種責任。也只有在東大，我才有可能去實現我的招生夢。所以，在招生小組報名時，我毫不猶豫地報了名;在推選招生組長時，我又一次毫不猶豫地毛遂自薦成為了招生小組的組長。
持續近一個禮拜的招生活動是忙碌而充實的。25號，我們成員都來到了明都飯店(招生點)，老師給了我們一疊應屆生的名單，讓我們挨個打電話詢問他們是否有報考東南大學的意愿。電話中，我們的言語是機械的，禮貌正式的，但是電話的另一邊，家長的回答卻是千姿百態。有非常熱情的，有表示出很急躁的，也有漠不關心的，甚至還有不知道自家孩子已經高考的……讓我們第一次體會到了，原來社會真的如此的不一樣，生活真的不是一切都是積極美好的。當然，家長們關心最多的，就是孩子的專業選擇問題。基本上每個向往東南大學的人，都是本著她的建筑、土木和信息專業來的。聽到這些，我心中不由感慨萬千，回想當初的自己似乎也有這樣的想法，這些的確是東大的王牌專業，但是專業的選擇不是看它的排名的，而是看學生是不是感興趣的，難道不是嗎?第一天的招生，就是反復打電話中度過了，雖然單一卻不單調。
26號，我們有一部分人仍然在不折不饒的打著電話，而我則去了江蘇省常州高級中學———我的母校，布置東南大學招生點。再次站在母校的校門口，我心里有說不出的感覺，有喜，有懷念，也有感慨…..年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，大概就是此般景象吧。在我熟悉得不能再熟悉的教室布置招生點，拉橫幅，發宣傳資料，等待著家長會結束。隨著家長會的結束，很多家長帶著自己的孩子前來咨詢，我非常激動的給自己的學弟學妹們答疑解惑，無論是怎樣的問題，我們招生的成員都全力以赴的回答，把東南的熱情展現給所有家長與學生。趁著午飯之余，我抽空去看望了我的高中老師，一日為師，終生為父，我對他們的感激之情難以言喻。雖然再也不能聽他們講課，但是那些美好的光陰會永遠留在我的心中。
27號，依然要打電話，而我在明都招生點，等待著前來咨詢簽約的家長。以一個學長的身份，給以學弟學妹最真摯的意見。因為我也曾經為選擇學校選擇專業迷茫無措過，我也知道這關系到他們的一身，我更加知道可能我的一句不經意的言語會影響他們的前途。所以我格外小心，全神貫注讓自己不說錯話。那時候，我體會到了一種使命感，沉重卻那樣的讓人興奮。但是，我也發現了讓我所不恥的現象，有些學校為了拉到更多的生源，不惜一切代價，賄賂畢業班的老師，要老師幫他們宣傳。有些班主任因為拿了好處，給了學生錯誤的“建議”。我不敢說我們學校比別人好多少，但我能大膽的說，我們學校的品德要比你們好。敢問那些受賄的高三老師，你們的良心會受到譴責嗎?這次選擇有可能就決定別人一輩子的命運啊!社會真的很復雜，不像校園里那么單純，我們應當堅持自己最原始的那份信念，不被權力利益所玷污。
接下來的幾天都是在賓館度過的，前來簽約的家長也逐漸減少。隨著招生進入尾聲，我們的工作也輕松多了。回想起這次招生活動，真的是很精彩，很有意義。我們有融入“社會”，也一直在“實踐”，也讓我看到了很多，學到了很多，為一生所受用。
