作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學數學三年級人教教案設計篇一

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

（1）電視屏幕的面積是25（）。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。

（3）學校操場的面積大約是500（）。

（4）教室的面積大約是40（）。

小學數學三年級人教教案設計篇二

單元目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數。

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數加兩位數。

教學內容：

萬以內進位加法。

教學目標：

1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則。

2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題。

教學重點：

萬以內進位加法的計算法則。

教學難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程：

一、復習導入，引入新知。

1、口算：50+70300+500900—50044+22。

30+5035+5587+49(遇到困難)。

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

二、新課展開。

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92。

4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。

5、列豎式計算。

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)。

7、列豎式計算(重點講解)。

三、鞏固練習、拓展提高。

1、獨立完成做一做1、2。

2、請生回答，集體講解訂正。

四、小結。

今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?

五、作業。

完成練習四。

第二課時：

教學內容：3位數加三位數連續進位加。

教學目標：

2、通過觀察、計算等方法，進一步培養學生的估算能力合估算的方法。

3、提高學生計算的正確性和計算速度。

教學重點：

3位數加3位數連續進位加。

教學難點：

3位數加3位數連續進位加的口算和筆算算法。

教學過程：

一、復習導入。

昨天我們學習了兩位數加兩位數進位的運算法則，同學們還記得怎樣算嗎?現在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。

二、探究新知。

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

4、指明學生板演，集體講評(教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)。

三、鞏固練習、拓展提高。

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋，獨立完成。

四、小結。

通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發現了什么數量關系?自己找出表中的數量關系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業。

課本練習五1~9題。

第三課時。

教學內容：

萬以內數的連續退位減法。

教學目標：

1、經歷萬以內數的連續退位減法的認識過程，學會三位數與三位數的退位減法。

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數減法。

3、培養學生良好的學習習慣。

教學重點：

萬以內數的連續退位減法。

教學難點：

萬以內數的連續退位減法的筆算算法。

教學過程：

一、復習導入。

1、口算(指生回答)。

80—7=56—3=76—12=98—35=。

2、豎式計算(指生板演)。

654—12=123—100=876—123=587—198=。

師小結：587—198=豎式計算應該注意點什么?今天我們就來學習學習。

二、新授。

(一)例1。

1、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

2、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法。

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數量關系更加明了。

4、列豎式計算，指生到黑板演示。

(二)例2。

1、現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發言。

2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學生講評。

師小結：改了數字之后還是要按照減法運算法則來計算。

(三)例3。

1、怎樣計算500—185(自由發表意見，方法越多越好)。

2、用豎式計算，指生板書。

三、鞏固練習，拓展提高。

完成第23頁的做一做。

四、小結。

今天的學習你有什么收獲?

五、作業。

完成作業練習六。

小學數學三年級人教教案設計篇三

“分數的基本性質”在分數教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據，對于以后學習比的.基本性質也有很大的幫助，它是本單元的教學重點課時，是在學生已掌握了商不變的性質以及分數與除法的關系基礎上進行教學，下面讓我對這節課的教學設想作一簡單的說明：

1、創設情境，通過老師講生活小故事的方式引出，激發學生的學習興趣。運用情景引入和猜測的方式吸引學生主動參與學習研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎上，剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的。

2、發揮學生主體作用，引導學生自主探究。放手讓學生操作、觀察、比較。發揮小組合作的作用，分析等式含有的規律.但在具體操作時我的引導不夠到位，指向不夠明確，學生顯得有些拘謹，沒放開。

3、運用知識，解決實際問題。為了把知識轉化為能力，我將例題“把分數化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分數”進行整裝，通過“希希想要吃到5塊蛋糕，婷婷想要吃到6塊蛋糕，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時，該怎么分才公平?”這一情境來進行教學。

課堂中出現的不足也有很多，如：我按照課前設計的教案進行教學，對于預想之外的問題引導的不夠到位;在最后環節“分數接力賽”中，預設不足，沒有考慮到課堂紀律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學生走的現象。希望各位領導和同事們能多提寶貴意見，給我一個改正與提高的機會。

小學數學三年級人教教案設計篇四

教學目標識記使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，感受并發現三角形的有關特征。

理解知道什么是三角形的底和高.

應用使學生會按要求在方格紙上畫三角形，會測量或畫出指定邊上的高。

技能能根據三角形的知識解釋一些簡單的生活現象。

情感使學生在學習活動中，進一步產生對數學的好奇心，鍛煉動手能力。增強創新意識。

重點。

畫出三角形指定邊上的高。

難點畫出三角形指定邊上的高。

課前準備。

電腦課件、學具卡片，分組準備4根不同長度的小棒。

板

書

設

計

教

學

過

程教師活動。

一、畫三角形。

講述：我們已經認識了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學生說)提問：你能想辦法做出一個三角形嗎，試試看。學生動手做，教師了解學生做的情況。先讓學生組內交流后再全班交流。(實物投影展示學生的方法)小結：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個共同點，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。(畫一個三角形)。

提問：三角形有幾個角、幾個頂點，幾條邊。指名學生上來說一說。

【設計意圖】。

二、認識三角形兩邊之和大于第三邊。

全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結果怎樣?

板書：10、5、6行。

6、5、4行。

10、6、4不行。

10、5、4不行。

提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個三角形，而有的就不行呢?

請同學們比較一下這三根小棒的長度，你有什么發現?

引導學生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒，這時才能圍成一個三角形。

【設計意圖】。

三、認識三角形的高。

出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?

學生量后交流，使學生明確哪一條線段的長度是高。

出示一個三角形，作一條高：從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。

學生練習畫高。完成"試一試"學生獨立完成后全班交流。

【設計意圖】。

四、鞏固提高。

完成"想想做做"的題目。

第1題。

要求學生以圖上的點為三角形的頂點。學生畫完后實物投影展示。

第2題。

明確題目要求后學生先在小組內討論全班交流，讓學生說出理由。

第3題。

引導學生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現象。

第4題。

學生先獨立完成。全班交流，實物投影展示，要求一定要在適當的位置畫上直角標志。

第5題。

要求學生先思考，再動手剪。全班交流，重點要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導學生閱讀"你知道嗎?"讓學生了解三角形的穩定性及其在生活中的運用。

【設計意圖】學生活動。

學生：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。

學生圍，教師了解學生圍的情況。

通過練習，使學生明確：作三角形的高，就是過一個頂點作底邊的垂線，定點到垂足之間的距離就是三角形高的.長度。

補充與反思。

教案首頁。

課題三角形的分類教學課時5課時第2課時。

教學目標識記對一些三角形的每個內角大小的觀察、比較、分類。

理解使學生認識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

應用會把三角形進行分類。

技能能正確地給三角形進行分類。

情感使學生在學習活動中，進一步產生對數學的好奇心，鍛煉動手能力。增強創新意識。

重點。

三角形的分類。

難點三角形的分類。

課前準備。

電腦課件、學具卡片，分組準備4根不同長度的小棒。

板

書

設

計

教

學

過

程教師活動。

一、創設情境，提出問題。

二、自主探索，解決問題。

選第1號圖形，指導學生說出：(1)號三角形有2個銳角和1個直角。

出示表格，提出要求：請同學們照這種樣子把表格填寫完整。

指名學生回答，全班交流，教師板書。

提問：仔細觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流。

一下。

學生小組討論、交流，教師給于適當指導。

全班交流，引導學生說出：

三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;。

有一個角是直角的三角形是直角三角形;。

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

出示集合圖，讓學生試著填。

出示填好的集合圖，讓學生說說對它的理解。

教師小結。

小學數學三年級人教教案設計篇五

教學目標：

1、在充分感知的基礎上，理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

2、通過動手操作，培養幾何直觀。

3、使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養成良好的學習習慣。

教學重點：理解一個數是另一個數幾倍的含義，建立初步倍的概念。

教學準備：課件，蘿卜圖片。

教學過程：

一、復習鞏固。

同學們，在學習新知識之前，老師想考考你們，看看大家能否經得起我的考驗，請看大屏幕。

師：請同學們一起讀一下題目要求。(誰能很快地說出每幅圖有幾個幾？)。

師：如果2只鳥看成一份，有2份，我們可以說是()個()呢？

二、探究新知，理解概念。

1、初步認識倍的概念。

數一數。

小兔子們數蘿卜，怎么數也數不清，請你們來幫幫忙！

師：你是怎么數的？哦！原來這里有不同種類的蘿卜。你們認識它們嗎？(胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜)。

胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根(根據學生描述老師在黑板上粘貼蘿卜)。

如果把2根胡蘿卜看成一份，(邊說邊圈)你能把紅蘿卜的'根數用“幾個幾”來表述嗎？誰來圈一圈。

一起數一數：1個2，2個2，3個2。

找準關系：用“倍”進行語言表征。

紅蘿卜的根數有3個胡蘿卜那么多，也是3個2根。呈現更簡單的表述方法：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。

板書：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。(指名說，再集體說)。

師：還可以說成幾是幾的3倍。(6是2的3倍。)。

自主說一說、圈一圈白蘿卜與胡蘿卜的倍數關系。

胡蘿卜2根1份，白蘿卜有這樣的5個2根，所以白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。

小結：倍的認識，是兩個量通過比較得來的，我們要分清誰是誰的幾倍，就要看誰和誰在比，比的標準不同，結果也就不一樣。

2、進一步理解“倍”。

要求：獨立圈一圈、畫一畫，在小組交流。

你發現了什么？白蘿卜有幾個2根，它的根數就是胡蘿卜的幾倍。

4、兔媽媽又找來了一根胡蘿卜，此時，胡蘿卜有幾根，現在紅蘿卜是白蘿卜的幾倍？(2倍)。

師：誰來說說你的想法。可以用擺一擺，圈一圈的方法哦！

請生演示。

師：同樣都是胡蘿卜，都在和紅蘿卜來比較，紅蘿卜的根數沒有變化，為什么倍數不一樣呢？同學們想一想。

生……。

師小結：因為胡蘿卜的根數發生了變化，也就是我們比的標準發生變化，剛才是2根胡蘿卜一份，現在是3根一份，標準變了，倍數也就發生了變化。

小學數學三年級人教教案設計篇六

1使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教學重點、難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。

（出示主題圖）。

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1、擺學具求得數。

引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2、畫圖求出得數。

例如畫出如下的圖：

3、連加法。

12＋12＋12＝364、數的分解組成。

10×3＝30。

2×3＝6。

30＋6＝365、拆數法。（轉化成表內乘法）8×3＝24。

或7×3＝21。

或6×3＝184×3＝12。

5×3＝15。

18＋18＝3624＋12＝36。

21＋15＝36。

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。

3、把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。

4、把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。

學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

這節課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《小學數學三年級下冊人教版教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

小學數學三年級人教教案設計篇七

1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3、使學生會計算一位小數的加減法。

1、調動學生的生活經驗和已有知識，促進知識經驗的遷移。

2、把握好小數的初步認識的學習要求。

3、放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。

5課時。

1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。

2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。

掌握小數的減法計算方法。

1、復習小數加法。

0.37+0.5810.9+7.8。

2、重點復習小數加法的計算法則。

1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）。

2、結小數的減法的計算方法。（略）。

3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。

出數據信息。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元。

師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比。

小數減法計算與整數減法計算有什么不同？

小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點？

說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

1、完成課本p97頁第1、2題。

2、課后實踐作業：p97頁第3題。

小學數學三年級人教教案設計篇八

1、結合具體的問題情境，經歷解決問題的過程，提高估算能力和應用能力。

2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。

運用兩位數乘兩位數的乘法解決生活中實際問題。

運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力。

1、口算練習（出示口算題）。

12×324×213×541×511×2。

230×3120×4620×230×20xx×40。

10×8060×20200×3080×100500×20。

2、計算練習。

36×1248×2356×32。

獨立完成，個別學生板演，小結計算方法，算理，格式。

第9題：

（1）、兒童：15×36=540（元）。

（3）、540+300=840（元）。

提問：如果今后再碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎？

第10題：

讓學生人人都經歷估和算的過程，再小組討論交流。

第11題：

15÷3×35。

先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。

第12題：

練習鞏固四則混合運算的基本知識和技能。

第13~15題：

鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

13、11×5+8=63（歲）。

14、15×6×8=720（人）。

15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分。

售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。現在。

有120名老師和學生去秋游。

（1）租大船需要付多少錢？

（2）組小船需要付多少錢？

如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算？