無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教學建議書籍前言如何寫篇一

教學目標：

仔細觀察校園浪費資源、污染環境的不良現象，學寫建議書。

格式正確，內容清楚具體。

增強環保意識。

教學重難點：領悟建議書三項內容的內在聯系。

教學過程：

一、談話導入。

出示馬弘毅照片。

認識他嗎？

老師介紹：他叫馬弘毅，是一位普通而又特別的人。說他普通，是因為他就是一位平平常常的老百姓。說他特別，是因為他被國家官方稱為“著名建議活動家”，是榮獲這一稱譽的國家第一人。他曾向國家提出100多項建議，如建南極考察站、普及九年義務教育、農民社會保險等。

聽完老師的介紹，你有什么想法？

二、暢談身邊問題。

1、同學們，進入第八單元的學習后，我們師生有一個共同的任務：留心觀察和思考，看生活中有哪些浪費資源或環境保護方面的問題。

預設一：我們小區前面的那條路上，有很多賣小吃的，每次上學都發現路上到處都是一次性筷子、紙杯、紙碗、塑料袋。

預設二：我們班有學生在洗抹布時，拿抹布堵住拖把池下水口，蓄滿了放掉，一次次地做，浪費水資源；有的學生洗完手干脆不關水龍頭......

3、針對上面的問題，如何把建議合適的表達出來呢？請大家看，這是老師針對存在的寫的一份建議書。

三、范文引路。

教學建議書籍前言如何寫篇二

本次習作，是要求學生在完成了主題為《珍惜資源》的口語交際課后，針對人們浪費資源和污染環境的現象，給有關方面寫的一封建議書。重點有三個：一是引導學生說說生活中存在的浪費資源和污染環境的現象；二是要引導學生明確建議書應包含的內容和提建議時該注意的問題；三是讓學生明確建議書的書寫格式。整堂課我主要是圍繞這三個重點來進行教學的。通過這堂課的教學及課后的思考，我準備談幾點感悟:

1.準備工作

本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。因此，課前我布置學生去發現一些關于浪費資源和污染環境的方面的問題，讓學生更加清晰的認識到浪費資源和污染環境的危害性。課堂上再引導學生針對這些不良現象交流自己的見解，互相啟發，使“建議”的目的更加明確，為學生寫好建議書奠定基礎。遺憾的是在交流時，沒能適當引導學生針對某一具體的問題來展開分析，胡子眉毛一把抓。導致有些同學寫的建議書中既有“污染”問題，又有“浪費”現象，文章缺乏重點，顯得雜亂，沒有條理性。

2.例文的運用

設計本次習作時，通過例文是想讓學生明確建議書的格式，以及怎樣寫建議書。可在講解時只是粗略的將這些步驟進行了下去，沒能將習作的難點突破，如：“如何把建議書中的建議寫具體”，建議怎么做，這些問題學生雖然都能簡單地說出來，但是為什么要這樣做，這樣做的好處是什么，沒能及時的引導學生充分地說出來，這也正好給學生了一個誤解，所提出的建議，只要簡單說出來就行了，在此造成了很大遺憾。應該讓學生不但能悟出建議書“既要寫具體，又要把這樣做的好處說充分，而且更重要的是讓別人能采納你的建議”，這才是本次建議的目的。

3.習作指導

讓學生寫建議書前我出示了習作提示，提醒學生本次習作的注意點，既寫建議書時格式要正確，提建議時應從實際出發，語氣委婉，內容具體醒目等。但是由于瞬間的齊讀，印象并不深刻失去了提示的作用。

教學建議書籍前言如何寫篇三

習作指導目標：

1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。

2、讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫建議書。

3、鼓勵學生關注社會生活，培養學生環境保護意識和社會責任感。

教學重點：

使學生學會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的`原因，并提出解決問題的建議。

教學難點：

寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。

教學準備：

學生準備：課前，做一份社會調查，通過查找資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。

教師準備：搜集有關環保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。

教學過程：

一、激興趣，引課題。

1、播放幻燈片，激發興趣同學們（師出示關于環保的圖片）。

圖片看完了，你們有什么感受呢？

預設：

引起學生對環保的關注。

2、談話導入課題。

同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）。

二、讀習作內容，明寫作要求。

1、翻開書本，閱讀習作內容。

2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？

3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：

（2）建議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法。

三、開拓思路，搜集問題。

2．根據調查報告，生交流反饋。

例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。

3、巧設對立面，解決疑難點。

（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發對立。

（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在問題，產生原因）。

（3）這么多的不環保現象，浪費現象，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）。

師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書）。

四、借助例文，明確格式。

1、師出示一份建議書（只有建議的內容，沒有按照正確的格式書寫）。

師問：有什么問題嗎？

2、生再次回顧習作內容，明確格式。

（1）題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字。

（2）稱號：建議的對象。

3、師出示正確格式的建議書，再次引發學生注意格式。

五、布置作業。

寫一份建議書，根據現實生活提出合理化的建議，格式要正確要規范。

教學建議書籍前言如何寫篇四

尊敬的各位領導、親愛的老師：

大家上午好!

我所執教的《給校長的建議書》這一課，是根據我校的建構式陽光課堂教學模式設計的。我校從去年9月開始這一模式的探索研究工作。建構式陽光課堂教學,用一句話概括,就是以學生為中心,學生在課堂里自主提問,主動思考,合作探究,對所學知識進行自主建構的過程。在課堂里,老師是組織者、點撥者、引導者、引領者,在課堂里要做到三給:一是講臺給學生展示;二是時間給學生把握;三是課堂給學生管理。我本課的教學是緊緊圍繞這一教學理念的。

《給校長的建議書》是小學六年級下冊第六組中的教學內容。本課的教學目標是,學生能通過細心觀察、用心思考、合作探究,用書信的形式給母校寫份建議書,能表達自己的真情實感,表達以母校的愛。圍繞這一教學目標,本人設計三個教學環節:一創設情境,自主導學,二自主探究,合作交流;三自主建構,自我升華。

教學環節一:創設情境,自主導學。

教學環節二:自主探究。

提出的問題,進行梳理歸納,展示學生提出的問題。學生在這一過程中大膽質疑,思維能力、表現力得到培養；第二步,學生自動思考剛提出的問題,為下一環節的討論交流作鋪墊,在這一過程中學生的獨立思考能力,解決問題的能力得到培養;由第二步的靜到第三步的動,第三步合作探究,學生在經過獨立思考后,在小組內交流時發言會更主動、積極,在這一過程中,學生的交往能力,團結協作能力,語言表達能力,解決問題的能力、邏輯思維能力都得到訓練.第四步,主體展示.通過合作交流,同學們敢于發表自己的意見,能大膽說出自己的見解,這一過程中學生的表現力、語言表達能力、創新思維能力等都得到訓練。

教學環節三:自主建構、自我升華。

經過自主探究,學生對如何寫建議書有了一定的了解,知道了要想寫好建議書,必須做到!內容要具體,理由要充分;2在提建議時,態度要誠懇,說話要得體;3在書寫時,要做到格式要正確,書寫要工整。因此,當我提出誰能口頭上說出一份建議書時,學生也不會覺得有多難了。這一環節的設置,使學生的語言組織能力、表現能力、判斷的能力、思維的能力都得到了提高。

當然在本課的教學中,我還有很多不足,比如說,課堂的調控能力有待加強,引導性的語言不夠精煉,而且還出現了指令不明確的情況,我就講到這里,請各位專家老師多多指教,謝謝大家!

教學建議書籍前言如何寫篇五

尊敬的學校領導：

您們好！

我是實驗小學六（4)班的一名學生。我在這個校園中生活了五年多。我熱愛這個校園，并且很樂意和全校師生一起，把我們的校園建成一個環境優美、干凈、整潔的模范校園。

盡管每個學期，老師都會強調我們做好衛生，但效果卻不盡人意，主要存在以下問題：

每天下午花壇中總有一些小紙片，煙頭，花壇的瓷磚上總有污跡。操場上有零食袋、衛生紙；教學樓的走道也常有紙屑、橡皮擦、膠布、筆芯，有時垃圾堆積幾天，卻沒有人清理。衛生問題最嚴重的就是教室里：地板上常有膠帶粘在地上，講臺上總有漫天的粉筆粉塵，桌椅空隙里總有小垃圾，難以清掃。

同學們總是亂扔垃圾，從來沒有把校園當做自己的家，總想著垃圾會有別人來打掃的，不用管。經常有一些低年級的同學亂踩花壇，花壇中的小草小花全成了一團稀泥。這些同學太不尊重植物了！有的同學還隨地吐痰......這些不文明行為都是造成校園不干凈的原因。

為了我們校園的環境更加干凈、整齊。我想提出以下幾點建議：

1、學校的每一位同學都應該為做好校園衛生而付出努力，因此，建議把校園的每個角落都分工到個人，由該負責的同學把這兒的衛生做好。

2、在升旗時將“衛生該怎樣做”給同學們講解清楚，提出嚴格的要求，讓全校師生共同遵守。

3、每一層樓都放置一個垃圾桶，在垃圾桶上寫一些呼吁同學們保護環境的話語。并派人時刻監督，還要讓班主任每天都強調。

希望校領導能采納我的建議，讓我們共同管理好校園衛生。

建議人：

時間：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教學建議書籍前言如何寫篇六

仔細觀察校園浪費資源、污染環境的不良現象，學寫建議書。

格式正確，內容清楚具體。

增強環保意識。

教學重難點：領悟建議書三項內容的內在聯系。

出示馬弘毅照片。

認識他嗎？

老師介紹：他叫馬弘毅，是一位普通而又特別的人。說他普通，是因為他就是一位平平常常的老百姓。說他特別，是因為他被國家官方稱為“著名建議活動家”，是榮獲這一稱譽的國家第一人。他曾向國家提出100多項建議，如建南極考察站、普及九年義務教育、農民社會保險等。

聽完老師的介紹，你有什么想法？

1、同學們，進入第八單元的學習后，我們師生有一個共同的任務：留心觀察和思考，看生活中有哪些浪費資源或環境保護方面的問題。

預設一：我們小區前面的那條路上，有很多賣小吃的，每次上學都發現路上到處都是一次性筷子、紙杯、紙碗、塑料袋。

預設二：我們班有學生在洗抹布時，拿抹布堵住拖把池下水口，蓄滿了放掉，一次次地做，浪費水資源；有的學生洗完手干脆不關水龍頭......

3、針對上面的問題，如何把建議合適的表達出來呢？請大家看，這是老師針對存在的寫的一份建議書。

1、出示范文。

環保建議書。

尊敬的校長：

您好！

我們的校園美麗如畫。花壇里，百花盛開；道路旁，樹木蔥郁。校園里，也見您彎腰撿紙的身影，為校園保護環境下了一番功夫。可是，與美麗校園格格不入的現象還時有發生：體育課，有同學喝完水后，隨手亂扔礦泉水瓶；吃了零食后，塑料包裝也是隨手丟掉。另外，現在很多學生為了自己的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一起，沒有分類。我們都知道，塑料對環境的污染非常大，據資料顯示，塑料自然分解大約需要200年，并且分解后產生的物質又嚴重污染土壤。

為了我們美麗的校園，向您提幾點建議：

在操場上增設分類垃圾的垃圾桶。

全校開展一次關于“環保”的主題班會，提倡學生自帶水杯，拒絕使用一次性的塑料墨囊，拒絕零食進校園。

周六周日開展護綠環保體驗活動。

2、領悟寫法。

二人小組合作交流建議書的標題、格式、內容怎么寫。

3、交流：

（1）建議書的標題跟什么有關。（內容）寫在什么地方？板書：標題（居中）。

（2）建議書的格式。

（跟書信差不多，稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。先署名，后日期，分行寫在右下角。）板書：稱呼（頂格）

再讀，看建議書的內容，先寫什么，接著寫什么，最后些什么。（存在問題、分析問題產生的原因、針對問題產生的原因分條列出建議。）。

寫存在問題，語氣要委婉；問題原因要清晰；重點是建議，要根據具體問題、實際需要來提。內容要具體、合理、可行。

適時板書：語氣委婉?具體不啰嗦合理可行。

4、總結建議書順口溜。

稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。

存在問題說委婉，分析原因講清晰。

建議分條羅列好，署名日期右下角。

同學們，根據我們這一段的觀察和思考，針對浪費資源和污染環境方面存在問題，寫一份建議書吧。

1、兩人小組內互相交流。

2、全班展示。

預設一：存在問題描述語言不委婉。

指名讀建議書，問：滿分十分，你打幾分？為什么？

師評價：對，存在問題語言也要委婉一些，先揚后抑。

預設二：

格式不對。

預設三：建議不具體，不合理可行。

指名讀建議書，問：給這份建議書打幾分？

師評價：厲害！建議就是針對存在在問題提的，要具體、合理、可行。建議書的這三部分內容是緊密相連的。

3、修改自己的建議書。

同學們，根據剛才的交流，修改自己的建議書。

4、再次展示。

誰來評價一下，打多少分？為什么？

看來，同學們經過修改，已經領悟建議書內容三部分之間聯系，建議也具體、合理可行。下課，我就把大家的建議書寄到相關部門去，他們肯定會夸獎大家環保意識強，并且有強烈的責任感！

同學們，通過這節課的學習，我們知道了如何寫建議書，希望我們能把這種留心觀察、思考作為一種習慣，像馬弘毅一樣，做一個有責任感的小公民，為學校、為城市建設多提合理化建議！

：在我們生活的社區，校園、城市，如發現存在問題，請大家通過寫建議書，多提合理化建議。

板書設計：

標題（居中）。

稱呼（頂格）?????語氣要委婉。

正文（最好分點）??具體不啰嗦?合理可行。

署名（右下）。

日期（右下）

教學建議書籍前言如何寫篇七

尊敬的校長：

您好！

我離小學畢業不遠了，小學中的生活這么的有趣，又是這么的難忘。在我快畢業之前，想提這兩個小小的建議，希望學校采納：1、能為學生們上有關安全的一節課，增強學生的安全意識。2、加強對高年級學生有關看課外書的正確引導。

在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們中心小學的學生為了能快點地過到對面，就離大客車大約3米距離沖過了馬路，這輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎車，這位小學生剛才的'做法是很危險的，如果這位小學生走慢了，客車司機沒看見這位小學生，這位小學生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，大瀝發生過許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作為一位小學生，應該意識到安全的重要性，而作為一間學校，更加應該教育學生，讓學生的安全意識逐步提高。

在我們身邊，我經常可以看到我們班的同學拿著什么《幻城》、《帥小子傳奇》、《我為歌狂》……不但是女同學，男同學也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺得這些書都是屬于成熟的書籍，對我們這個年齡的階段還不合適，我們應該看一些《十萬個為什么》、《101個科學家》……這些才合適我們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，這就會害了學生。對于這些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經說過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了。”的確，我們應該讀一本好書，叫個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一下看這類書的同學，否則，這些同學就會越陷越深。

以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話就希望學校能夠采用。

祝

工作順利！

教學建議書籍前言如何寫篇八

本次習作包括兩方面的內容，可以從中任選一個。其中一個就是寫一份建議書向有關部門反應生活中浪費資源和環境污染的現象。目的使學生學會建議書這種應用文形式，重點指導建議書應該包含的內容和格式，同時要明確寫建議書時要注意的事項。另外，使學生珍惜資源，保護環境的意識扎根心中，并轉化為日常的行為。

《小學語文新課程標準》提出“高年級作文是能寫簡單的紀實作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應用文等”。要體現學生的自主性學習和探究，要在學生充分收集和整理資料的基礎上，進行習作的分析和寫作訓練，從而創作出優秀的文章。人教版小學語文第十一冊第四單元的主題就是“珍惜資源，保護環境”。環境保護是我們日常生活中常常提起的話題，是學生最為熟悉的話題，結合學生生活中對環境保護的認知，讓學生從身邊環境說起，針對生活中環境保護存在的問題提出切實可行的建議，并通過例文直觀地指導學生建議書的寫作格式、內容及注意事項等。結合學生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流建議書具體內容的寫作方法，降低習作難度，寫出切合實際，有實效性的建議書。

寫建議書是學生初次學習，在之前的學習中學生有了書信的寫作基礎，根據學生的舊有知識情況，掌握建議書的格式是習作的重點，建議書的具體內容作為學生習作的一個難點。

1、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

2、掌握寫建議書的格式以及應該包含的內容和必須說清楚的問題。

3、通過例文修改，了解寫建議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。

1、學會用正確的格式寫一份建議書。

2、了解建議書應該包含的內容以及注意事項。

簡單回顧第四單元學習的內容，談學后的體會。

1、出示資源浪費、環境污染的相關圖片，交流觀后感。

2、引發學生對身邊環境問題的思考，說說都發現了哪些問題。

1、學生自學書本中的習作要求。

要求同學用筆標記出有關寫建議書的格式和內容要求的句子，多讀體會。

2、檢驗自學效果。

（1）出示例文1，自主標記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的內容。

（2）指生上前面展示，集體糾正。

格式：標題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）

內容包含：存在的問題、產生的原因、解決問題的建議（最好分條說明）、號召性語言。

1、出示例文2，生指出格式上的錯誤。

2、指導學生發現具體建議中存在的問題，并提出修改意見。

（師適時小結注意事項并板書）。

結合板書，師生一起回顧寫建議書的格式以及內容的要求和注意事項。

教學建議書籍前言如何寫篇九

尊敬的常老師：

你教我的時間說長也不長，說短也不短。對于你本人的教學和處理方式，我提出以下建議：

你的教學是沒有問題的，但是課堂活躍性太低。一節課的時間四十五分鐘也不算特別短，如果光聽老師在上面講四十五分鐘是很容易發生困意的，教學質量也達不到。所以在這期間要與學生發生一定次數的互動。這樣的話課堂就不那么枯燥無味，可以增進師生感情。關于課后作業的話，寫作業不在于多而在于質量，如果寫作業變成了應付上級應付老師的話，那這樣的作業寫了還有什么意思呢？我的建議是可以分成小組，選品學兼優的同學做小組的組長。組長可以督促大家學習，檢查作業完成的質量和收作業。遇到難題可以互相討論，也方便互相抽查學習情況。

到最后期末階段，書本里的知識都學完了。老師可以領著大家復習，著重指出哪是考試要點。前半節課可以領著復習后半節課可以自主復習，老師維持紀律，隨機抽查復習情況。我本人覺得這樣的方法可以避免盲目復習，學習效率也可以提高。

好的學校好的學風，才能培養出品學兼優的學生。女生因為一些小事發生爭吵，背后搞小動作。這種事非常常見，也不是什么特別大的`事情。隨著年齡的增加，叛逆心理越來越嚴重。到了高中，這種事情容易發生成大事。所以要提早遏制，以免釀成大禍。男生發生爭吵，免不了動手。記得有一次，不知道因為什么事兩個男生動起手了。一群男生圍著，沒有一個人上前阻止。眼睛巴巴的望著，叫著：“別打了，快去叫班長。”直到班長來了，才平息了這場戰爭。

有一些脾氣比較好的老師，班里的一些“小混混兒”就得寸進尺。不僅擾亂課堂紀律，還公然跟老師抬杠。課，就這樣一節一節的浪費。你作為老師，你的第一節課不是傳授知識，而是講明學校的學風和班規。女生佩戴首飾打耳眼愛美之心人皆有之，但是在學校千萬不能。對于女生染發也有男生，校外人士隨意進出學校等多種情況，希望老師學校加強管理。

我的建議不夠完美全面，但都是我的真實感受。我再提一個小小的意見，有時候你走進教室真的好大一股煙酒味。吸煙喝酒有害健康，建議少抽煙少喝酒爭取改掉。在這里祝您在教育事業越走越遠，年年漲工資，為國家教出一批批的人才。

彤寶

20xx年八月二十九號

教學建議書籍前言如何寫篇十

尊敬的范老師：

您好!我是劉朗辰。以往我每天都在晨風的問候下走進心愛的教室，映入眼簾的是干凈的地板、整齊的課桌、潔白的墻壁、透明的窗戶??。這些都曾是我們六一班的獨特風景，讓人覺得心曠神怡。黃昏前，夕陽的余暉照在教室里，讓人有一種懷舊的感覺??。我們的教室一貫如此。但是最近一段時間，我們教室的衛生卻越來越差：不少的同學開始隨地亂扔垃圾，負責打掃衛生的同學連地也沒掃干凈就自己走了;現在的教室里地板黑得不成樣子，衛生工具到處亂放.......再也看不到原來的干凈，再也看不到原來的整齊，再也沒有原來懷舊的感覺。做為四小六年級一班的一員，我為此感到非常痛心。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”過去教室的衛生好，是大家努力的結果。教室發生這么大的變化，肯定是有多方面原因的。在我看來，原因是這樣的：有少數同學以有課外班或有事為借口逃避掃地，個別同學亂扔垃圾等等，這些現象都沒有受到相應的處罰;于是，越來越多的同學也開始隨意亂扔垃圾;有的同學把紙抽出后，用一下就扔在地上，同學們都對垃圾視而不見。不僅如此，還有許多原因是我沒看到的。

1、進一步完善教室衛生守則，明確相關管理要求;。

2、開辦一期關于環保的板報，濃厚“愛環境講衛生”的氛圍;。

3、提出倡議，號召同學注重個人衛生、愛護公共衛生;。

4、鼓勵多撿垃圾，對愛護公共衛生的人提出表揚;。

文檔為doc格式。

教學建議書籍前言如何寫篇十一

在國際化進程日益加速的今天，農村地區的小學英語教學正面臨著重大的挑戰。《英語課程標準》指出小學英語教育教學不能再只注重學生的分數，更要注重“發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”它強調“注重過程評價，促進學生發展”，“建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。”因此，在相對落后閉塞的農村地區小學英語課堂教學中，更需要注重培養學生綜合運用語言的能力，實施好小學英語教學評價，將學生的學習興趣牢牢抓住，讓他們自己在學習過程中能力得到鍛煉、思維得到開發、個性得到發展、人文素養得到提高。