作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級橋教學設計教案第一課時篇一

一、教材簡析：

《匆匆》是人教版十二冊第四單元的第二篇課文，這篇散文朱自清寫于1922年3月，當時作者已經24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，充滿著詩意的語言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩。教學時我著重引導學生在閱讀中感悟語言的美，進而感受作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。

二、教學對象分析：

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。

三、教學目標：

（一）認知目標：

1.學會本課6個生字，正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。

2.熟練地、入情入境地朗讀課文，通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

3.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

（二）能力目標：

1.讀中培養學生的語感。

2.培養學生感受美，欣賞美的能力。

（三）情感態度目標：

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。

四、教學重、難點：

（一）感受語言美，領悟表達方法。

（二）通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

五、教學策略：

誦讀感悟法、讀寫結合法。

（一）多媒體課件。

（二）學生課前準備：搜集關于朱自清的資料。

七、課時安排：二課時。

第一課時。

（一）語言導入；

同學們，我們前邊學過樂府詩《長歌行》還能想起來嗎？（學生齊背）這首詩中的'百川東到海,何時復西歸。少壯不努力,老大徒傷悲告訴了我們一個什么道理嗎？（珍惜時間）是啊！自古以來就有許多文人志士寫過珍惜時間的名詩佳句，我國大教育家孔子就有過逝者如斯夫，不舍晝夜的慨嘆，今天我們學習一篇朱自清先生的散文《匆匆》。

（二）作者介紹：

借助課件介紹作者的有關情況。

（三）出示學習目標：

1.學會本課6個生字，正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。

2.熟練地、入情入境地朗讀課文，通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

3.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

（四）初讀課文，感知時光匆匆。

1．讀準字音。

2．本文講了一個什么道理？

（五）、品讀感悟，體會時光匆匆。

1、聽錄音，領悟感情，思考問題：

課文哪些地方寫了時光一去不復返？找出相關的語句深入體會。

2、根據學生匯報，順學而導，品讀時光一去不復返內容。重點品讀以下內容：

a引導學生匯報感受。

b學生個性化朗讀。

(2)八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

a品讀八千多日子的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。

b教師介紹創作背景。

創作背景：

這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。

(3)于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

a學習表達方法。

引導從伶伶俐俐、過去、跨過、飛去、溜走、閃過等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。

b理解八千多日子來去匆匆。

引導從洗手、吃飯、凝然、躺在床上、嘆息體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。

c引導學生聯想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說.

的時候，

日子從；

的時候，

日子從；

的時候，

日子從。

d體會情感，指導朗讀。

a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中人的一生應該這樣度過，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥來理解本文感情。

（六）小結，布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、寫一段自己對人生短暫的思考。

16、匆匆。

時光匆匆。

（無奈）。

一去不復返。

六年級橋教學設計教案第一課時篇二

《橋》是部編版六年級上冊第四單元第13課。本課主要講述了山洪暴發，老支書組織鄉親們撤離，他讓群眾先走，黨員在后，他從群眾中揪出兒子，最后木橋坍塌，老支書和兒子壯烈犧牲的故事。本文主要刻畫了老支書忠于職守、臨危不亂、舍己為人的黨員形象。

第一課時，我們主要學習生字詞，理清故事的起因、經過、結果，初步感知老支書的人物形象。第二課時，主要抓住老支書的語言、動作描寫，深入品析人物形象，并體會環境描寫的作用，最后理解題目“橋”的含義。

一、導入環節。

因為這一課是第四單元的第一課，所以我從單元導讀入手，以單元主題導入新課。本單元是小說單元，所以我先出示了小說的三要素——人物、情節、環境。順勢導入新課《橋》。

二、生字詞檢測。

我依次挑選了四個基礎不好的同學，要求他們讀生字并組詞，其他同學聽讀正音。容易出錯的生字要求書空。詞語表中要求掌握的詞語邊讀邊記。

三、厘清課文層次。

這一環節我請同學們按照事情的發展順序，厘清課文層次，并以小標題的形式概括各部分內容。我提示同學們，故事都可以分為起因、經過、結果三部分，在經過部分又可以分為發展和高潮。最后我們將課文劃分為“山洪暴發——組織撤離——橋塌殉職——祭奠英靈”四部分。但是我發現這是同學們參照《課堂筆記》的結果。在課堂上如何教會學生厘清課文層次沒有得到有效開展。

四、初步感知人物。

在這一環節，我只設計了一個問題：讀完課文，老支書給你留下了什么印象？意在初步感知人物形象。

五、環境描寫，感受危急。

這一環節要求學生找出描寫雨、洪水、橋的語句，并集中起來讀一讀，說一說自己的感受。

因為這篇課文故事情節簡單，理解起來比較容易。所以這節課進行地非常順利，課堂氣氛也特別活躍。課堂上缺少了課堂小結，成為這節課的遺憾。同時，我發現部分同學上課特別喜歡參照《課堂筆記》，所以我不知道學生是否真的理解了課堂內容。

一、復習回顧。

1.課文寫了一件什么事？

2.故事可以分為哪幾部分？

二、品析人物。

1.找出描寫老支書語言、神態、動作的語句，品析老支書的人物形象。

這一環節進行比較順利，學生可以準確找到具體語句，體會人物品質。

三、感悟寫法。

1.結合描寫雨、洪水、橋的句子，體會環境描寫對人物形象的作用。

這是本節課的一個教學難點。為了降低難度，我將環境描寫的幾個作用（渲染氣氛、烘托人物心情，襯托人物形象、推動情節發展）展現在黑板上，讓學生集中讀環境描寫的語句，體會環境描寫的作用。但是沒有同學回答。再次引導，在“突遇山洪”部分描寫雨、洪水的句子讓你感受到了什么？當時情況怎么樣？學生可以回答當時雨非常大，山洪勢不可當，情況危急。我總結出這些句子渲染了緊張的氣氛，讓人感覺危險步步來臨，為下文寫人物出場埋下伏筆。在“組織撤離”部分環境描寫推動了情節的發展，襯托了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象。我感覺到學生不太理解。

反思這一環節，我過于拔高了知識，學生對這一知識接觸較少，還不能書面總結。這一環節只要讓學生體會到，環境描寫襯托老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象即可。其他作用可以作為知識拓展補充學習。

四、理解題目。

1.為什么以橋為題？

這也是本課教學難點。這一環節以講為主。反思這一環節，問題出示過于簡單，學生無從下手。如果改為：本文用大量筆墨寫老支書，刻畫了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象，為什么不以“老支書”為題，而以“橋”為題呢？這樣學生就會有了思考的方向，更有助于對題目的理解。

五、課堂小結。

因為第一課時忽略了課堂小結，所以第二課時特意總結了本課內容，彌補缺憾。

反思整個課堂教學，問題設置至關重要。大問題引領，小問題引路，才能為學生設置好學習支架。同時，課堂要以鍛煉學習能力為目標，不以完成課文教學為目標。課堂上要讓學生知其然，更要知其所以然。

六年級橋教學設計教案第一課時篇三

1、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

2、學習本課生字、新詞。

3、練習縮寫課文。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點。

1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

第一課時。

教學過程。

一、檢查預習。

1、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者創作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序。

1、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。）。

2、怎樣把課文分成三？

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序。

（1）提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。

（2）學生按要求自學。

（3）討論怎樣把這一段分成三層。

（4）請三名同學分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內容。

1、指導理解第一層。

（1）指名朗讀率一層。

（2）通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰。

（3）指名用自己的話說說這一層的內容。（在圍殲戰開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）。

（4）激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設祖國，為創造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。）。

（5）在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。

2、指導理解第二、三層。

（1）指名朗讀。

（2）指導理解下列詞語：后續部隊、千鈞一發、整編師。

（3）指名用自己的話說說這兩層的內容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）。

（4）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）。

（5）在理解的基礎上，指名學生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業。

1、朗讀課文第二段。

2、預習課文的其它部分。

六年級橋教學設計教案第一課時篇四

1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

2.初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。

3.能借助數軸初步理解正數、0和負數之間的關系。

【重點難點】。

負數的意義和數軸的意義及畫法。

【教學指導】。

1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認識。

負數的出現，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，教師應通過豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，在具體情境中感受出現負數的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數的概念。在引入負數以后，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數表示兩種相反意義的量的實際例子，培養學生用數學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數的認識，感受數學在實際生活中的廣泛應用。

2.把握好教學要求。

而是描述性的定。

義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數和0的經驗，遷移類推到負數，能在數軸上表示出正數、0和負數所對應的點。

3.培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。

教材創設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發學生求知的欲望，逐步增強學生學好數學的內驅力。

【課時安排】。

建議共分3課時：

負數的初步認識2課時在數軸上表示正數、0和負數1課時。

【知識結構】。

第1課時負數的初步認識（1）。

【教學內容】。

（1）（教材第2頁例1）。

結合生活實例，引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

【重點難點】。

體會負數的重要性。

【教學準備】。

多媒體課件。

【情景導入】。

1.教師利用課件向學生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預報視頻）。

2.引導學生觀察圖片，說出圖中內容。（教師：觀察上圖，你能發現什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）。

引出課題并板書：負數的初步認識（1）。

【新課講授】。

教學教材第2頁例1。

（1）教師板書關鍵數據：0℃。

（2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。

（3。

）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣。

溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。

（4）剛剛同學回答得很對，讀法也很正確。

學生討論合作，交流反饋。

（6）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

（7）教師展示學生不同的表示方法。

（8）小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

【課堂作業】。

完成教材第4頁的“做一做”第1題。

組織學生獨立完成，指名回答。

答案：-18℃溫度低。

【課堂小結】。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

【課后作業】。

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時負數的初步認識（1）。

0℃。

-3℃。

3℃（+3℃）。

通過溫度的概念，初步學習負數，理解氣溫高低與溫度的關系，是負數學習的第一步。

第2課時負數的初步認識（2）。

【教學內容】。

（2）（教材第3頁例2）。

通過呈現存折上的明確數據，讓學生體會負數在生活中的廣泛應用，進一步體會負數的含義。

【重點難點】。

體會引入負數的必要性，初步理解負數的含義。

【情景導入】。

教師：上一節課我們已經一起學習了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？

組織學生討論回憶上一課內容。

師：很好，大家都很棒。今天我們繼續學習負數知識。

引出課題并板書：負數的初步認識（2）。

六年級橋教學設計教案第一課時篇五

1、引導學生在具體的情景中借助已有的經驗理解分數除法的意義并掌握分數除法的計算方法，能正確計算分數除以整數。

2、通過富有啟發性的問題情景和探索性的學習活動，引導學生主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。

分數除法意義的理解和分數除以整數的算法的探究。

分數除以整數的算法的探究。

課件，平均分成5份的長方形紙一張。

一、復習

復習整數除法的意義

引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

根據已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關的兩個除法算式。

二、新授

（一）初步理解分數除法的意義。

1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？

學生試著列出算式。

2、歸納概括分數除法的意義。

（二）分數除以整數。

1、出示例1、引導學生分析并用圖表示數量關系。

問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？

2、列式計算。

學生折一折，算一算。

3、理清思路。

學生說思路

4、總結分數除以整數的計算方法。分數除以整數等于分數乘這個數的倒數。

三、練習

第30頁做一做

四、作業練習

教材p34第1、3、4題。

五、總結

今天我們學習了哪些內容？

略

六年級橋教學設計教案第一課時篇六

一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學生反饋，教師點評)

(預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子)

師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?

(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)

師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。

出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。(用反復誦讀的方式來激動學生的情感)

(1)請學生來朗誦。

游子吟孟郊

慈母/手中線, 游子/身上衣。

臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

誰言/寸草心, 報得/三春暉。

(2)讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

(預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關懷的感覺)

(3)帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。

(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)

(2)、最后一句話最難以理解。

方法：

a、先來讀一讀。

b、這句話描述的是什么?

c、再理解重點的詞語：

意恐心里擔心、害怕;

寸草心小草，比喻兒女的心意;

三春暉三月里春天溫暖的太陽。

d、最后理解重點句子的含義。

誰言寸草心,

六年級橋教學設計教案第一課時篇七

1、放大鏡。

【教學目標】。

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

【教學準備】。

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

【教學過程】。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

二、放大鏡下的新發現。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、放大鏡的特點。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

四、小結。

【教學目標】。

科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節。

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動。

情感態度價值觀。

1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體。

2、發展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

【教學過程】。

一、奇特的身體構造。

1、科學家故事或多媒體課件導入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件。）。

2、用肉眼觀察昆蟲肢體。

1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發現些什么？把你們的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發現可能不會很多。可能的發現：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）。

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體。

1)師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發現，同樣把你的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)交流觀察發現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發現。通過觀察發現，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性。

1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。

閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網上開辟一個這樣的空間。對于學生的發現和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）。

3、放大鏡下的晶體。

【教學目標】。

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀察結果。

3、自制食鹽等晶體。

【教學過程】。

一、觀察美麗的晶體。

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

物質糖鹽味精。

記憶中。

放大鏡。

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。

3、關于晶體。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體。

1、晶體的形成。

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體。

用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。

4、怎樣放得更大。

【教學目標】。

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。

3、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

【教學過程】。

一、顯微鏡的發展。

1、如何放得更大？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……。

2、介紹各種顯微鏡。

1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經不斷改進，最大放大倍數可達1500倍左右。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數提高到一萬倍。20世紀90年代放大率提高到200萬倍。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡。

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學們，你們有什么辦法在現有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答）。

2、我們自制顯微鏡。

2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發現？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）。

3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結。

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。

【教學目標】。

科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的。

過程與方法：

1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

【教學過程】。

一、談話導入。

師：這是。

二、制作洋蔥表皮玻片標本。

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）。

1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。

3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學生以組為單位制作玻片標本。

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）。

2、材料員發給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮。

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發現呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）。

3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作，對不規范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發現。

（洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）。

四、課外作業。

查找資料：細胞的作用。

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。

【教學目標】。

六年級橋教學設計教案第一課時篇八

調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學習和探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。注重呈現形式的豐富多彩在數學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學。

教學內容：

《義教課程標準實驗教科書一年級數學上冊》第3～4頁教學目標：

1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。

4．培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點：

正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、感知自身的左右。

1．創設問題情境。

2．體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（5）生說。（要求學生摸著說。）。

（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。

1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？

師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

（4）同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（1）創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學生展開討論。

（3）計算機演示結果。

（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解。

1．創設問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認識。

（1）師生齊舉左手。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上？

老師的左手搭在同學的哪只肩上？

學生的右手搭在老師的`右肩上。

學生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對面同學的右肩上。

自己的左手搭在對面同學的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報：計算機演示結果。

師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯系學生生活實際，拓展運用。

1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3．師小結，全課結束。

分析：

每個學生的生活與數學知識背景、數學活動經驗、所處的文化環境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。

1、突出知識之間的聯系與綜合數學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性聯系。按照教材的編排意圖，根據學生的年齡特點，合理安排教學全過程。

2、設計生活化的教學內容：創設生活情境，引發學生興趣。這節課教學內容是左右，從日常生活入手，創設一個問題情境，從自身入手，從真實的生活中提出問題。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學習和探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。

3、注重呈現形式的豐富多彩在數學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

4、關注對數學的理解，發展富有個性地學習促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創造性都得到充分的發展，應用有關數學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現的一些問題，關注學生對數學的理解，及時調控課堂教學。

六年級橋教學設計教案第一課時篇九

啟發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

（二）學生活動設計。

1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。

2．小組討論重點問題。

3．感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

4．續編《窮人》這個故事。

教具準備：

自制flash課件、internet網絡、平臺、提供學生上網帳號。

教學課時：

二課時。

教學步驟：

第一課時。

一、理清文章，感知形象。

1．介紹課文作者和背景。

2．初學課文。

師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

[預設]。

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情。

（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？

1．學生自由讀課文，寫感受、找問題；

2．師巡視，并于個別學生交流。

[預設]。

感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。

在學生回答的基礎上朗讀有關環境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

[練習]。

（出示課件）學生進行練習。

師小結。

三、讀悟結合，感受美德。

1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

2．生討論、交流。

3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

5．學生交流。

四、總結升華。

1．小結全文。

2．總結升華。

六年級橋教學設計教案第一課時篇十

教學內容：

一、表演《doremi》。

二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲。

三、編創與活動。

教學目標：

一、知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創造的。

二、欣賞并學唱歌曲《doremi》，感受、體驗歌曲的情緒。

三、學習五線譜的相關知識。

教材分析：

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

歷史發展中的樂譜，人類記錄音樂創造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的各種要素。

第一課時。

一、師生問好。

師彈琴向生問好。

生聽向師問好。

情感交流。

準備上課。

二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲————《doremi》。

1、師介紹影片《音樂之聲》。

2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談談對自己印象最深的是什么。

3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、師彈琴，生唱。

1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。

2、師生共同討論交流。

3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、生聽琴哼唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

三、下課。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。

第二課時。

一、師生問好。

老師彈琴向學生問好。

學生聽向老師問好。

情感交流。

準備上課。

二、學唱歌曲《doremi》。

1、播放《doremi》。

2、師彈琴。

3、師生同唱歌譜。

4、師彈琴。

5、播放歌曲錄音伴奏。

1、聆聽歌曲《doremi》。

2、生聽琴試唱歌譜。

3、師生同唱歌譜。

4、

a唱中文。

b唱英文。

5、跟錄音伴奏唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

三、下課。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。