我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

親子閱讀的心得體會(huì)篇一

一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。

1、學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。

二、理解性朗讀。朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。

三、感受性朗讀。真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。

四、品味性朗讀。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。

親子閱讀的心得體會(huì)篇二

《家》是一本讓人深受震撼的經(jīng)典小說(shuō)，由錢鐘書先生所著。故事圍繞一個(gè)富貴門第的家族展開(kāi)，描述了這家族中一代代人的命運(yùn)和心路歷程。在閱讀這本小說(shuō)的過(guò)程中，我深感到了家這個(gè)詞的價(jià)值和含義，同時(shí)也對(duì)人性有了更深刻的理解。

第二段：家的內(nèi)涵。

在我的理解中，家是一個(gè)溫暖的港灣，是人們安身立命的基地。一個(gè)和諧的家庭，可以讓人們渡過(guò)人生的磨難，走向幸福的彼岸。而這本小說(shuō)恰恰以富貴家族為外部背景，讓人意識(shí)到真正的家，不是有多少財(cái)富和榮譽(yù)，而是每個(gè)人內(nèi)心深處感受到的親情、友情和家人之間的相互支持。因此，真正的家是一種情感上的依托和情感上的寄托，是我們遇到困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

第三段：人物形象與價(jià)值觀的對(duì)比。

在錢鐘書用筆下的人物形象中，我們不難看出每個(gè)人物背后所代表的思想和價(jià)值觀。人物形象的對(duì)比，讓讀者對(duì)比感受到了家人之間的紛爭(zhēng)與和解。而這些爭(zhēng)吵和和解，往往不是因?yàn)榈赖聹?zhǔn)則的分歧而感到痛苦，而恰恰是因?yàn)樵趶?fù)雜關(guān)系中所形成的個(gè)人好惡和成長(zhǎng)過(guò)程中的性格故事。可見(jiàn)人性復(fù)雜，親情關(guān)系也顯得尤為微妙。在這個(gè)過(guò)程中，人們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)他人的真正價(jià)值和了解他們所要承受的壓力。這本小說(shuō)讓我更加明白，任何困境的秘訣并非尋求答案，而是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并理解他人，才是解決問(wèn)題的根本所在。

第四段：家庭教育的思考。

從故事中我們可以看到，家庭教育是影響家族命運(yùn)的一個(gè)關(guān)鍵因素。父輩們往往希望子女能過(guò)得幸福成功，但他們的所做所為往往會(huì)影響到子女的成長(zhǎng)道路。一些年長(zhǎng)的家長(zhǎng)常常忽視來(lái)自孩子們的聲音，壓抑他們的自由，結(jié)果讓他們迷失在未來(lái)的道路上。那么，如何進(jìn)行家庭教育是非常關(guān)鍵的。我們需要尊重孩子的想法，讓他們感受到自己的價(jià)值，充分發(fā)揮他們的個(gè)性所長(zhǎng)。這也是故事中許多小人物的成長(zhǎng)軌跡，他們?cè)诩彝リP(guān)系中的糊涂和成熟，協(xié)調(diào)和爭(zhēng)論都是留給我們的思考點(diǎn)。

第五段：總結(jié)。

閱讀《家》之后，我明確了一個(gè)十分重要的事實(shí)：家，是一個(gè)關(guān)鍵的情感鏈條。也只有在這樣的情感鏈條上，才能感悟到人生的美好和價(jià)值。無(wú)論在人生的哪個(gè)節(jié)點(diǎn)，我們都應(yīng)該記住家這個(gè)詞，讓它成為我們?nèi)松顪剀暗男叛觥６@部小說(shuō)，恰恰給了我們充分的積累和力量，讓我們生活得更加豐富和滿足。無(wú)論是快樂(lè)還是痛苦，都要記得，家這個(gè)溫馨之地，正在安慰著你的心。

親子閱讀的心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的閱讀方式也在悄然改變。在這個(gè)以速度為王的時(shí)代，越來(lái)越多的人選擇快速瀏覽，而不是認(rèn)真閱讀。然而，對(duì)我而言，閱讀是一種獨(dú)特的享受，它能讓我沉浸在文字的世界中，體味不同的情感和思想。在向往與熱愛(ài)閱讀的路上，我收獲了許多心得和體會(huì)。

首先，在閱讀過(guò)程中，我體會(huì)到文字的魅力。無(wú)論是平淡無(wú)奇的文字，還是流光溢彩的語(yǔ)言，它們都有著獨(dú)特的生命力，能夠引起我內(nèi)心不同的共鳴。在閱讀詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)為那種唯美的意境所感動(dòng)；在閱讀小說(shuō)時(shí)，我則會(huì)為虛構(gòu)人物的命運(yùn)而流淚。正是這些文字的魅力，讓我漸漸迷上了閱讀，并深深地陶醉其中。

其次，閱讀能夠豐富我的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)不同類型的書籍，我能夠讀懂世界，拓展視野，領(lǐng)略不同的文化魅力。比如說(shuō)，讀到《三體》這本科幻小說(shuō)，讓我對(duì)人類未來(lái)的發(fā)展有了更深入的思考；而讀到《英漢大詞典》這本工具書，則讓我在翻譯上更加游刃有余。因此，閱讀不僅僅是享受，也是我提高自我的重要途徑。

第三，閱讀能夠培養(yǎng)我的情操和修養(yǎng)。在閱讀的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了各種知識(shí)，還感受到了作者的情感和修養(yǎng)。通過(guò)了解不同作家的價(jià)值觀和人生態(tài)度，我逐漸建立了自己的價(jià)值觀和人生態(tài)度。比如說(shuō)，在讀完魯迅的《狂人日記》之后，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于個(gè)人生命的意義和影響；而在讀完余華的《活著》之后，我也更加理解和關(guān)注生命本身及其共性。

第四，在閱讀的過(guò)程中，我也逐漸增強(qiáng)了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)吸收各種好作品中的精華和用語(yǔ)，我不僅來(lái)提高了自己的閱讀和理解能力，也提高了自己的寫作和表達(dá)能力。在做翻譯工作時(shí)，我也因此更加游刃有余，能夠自如地把文字表達(dá)得更為準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

最后，閱讀也是一個(gè)獨(dú)自與自己對(duì)話的過(guò)程，讓我收獲內(nèi)心的平靜。在這個(gè)喧囂的世界中，閱讀能夠讓我安靜下來(lái)，和自己進(jìn)行一次對(duì)話。在閱讀的時(shí)候，我會(huì)思考作品中想要表達(dá)的信息，理解作者的意圖，并在內(nèi)心深處作出自己的判斷與思考。也正是這種獨(dú)自與自己對(duì)話的過(guò)程，讓我愛(ài)上了閱讀，并從中汲取了平靜與力量。

綜上所述，閱讀是一種獨(dú)特的享受和修養(yǎng)，深深地打動(dòng)了我內(nèi)心，賦予了我許多心靈的感應(yīng)。當(dāng)然，對(duì)于每個(gè)人而言，閱讀帶來(lái)的心得和體會(huì)也會(huì)存在差異。但在我這里，閱讀改變了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、豐厚了我的知識(shí)、激發(fā)了我的情感、提高了我的語(yǔ)言表達(dá)和給予了我平靜與力量。閱讀是我的習(xí)慣，也是我的樂(lè)趣。

親子閱讀的心得體會(huì)篇四

閱讀是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，閱讀不僅可以增加知識(shí)，還可以提高閱讀理解能力、記憶力和思維能力，讓人受益終身。在我多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些關(guān)于閱讀的學(xué)習(xí)心得，希望與大家分享。

第一段：選擇適合自己的閱讀材料。

選擇適合自己的閱讀材料很重要，我們要找到自己喜歡的主題、適合自己能力水平的讀物，這樣才能在閱讀過(guò)程中得到更好的收獲。在選擇閱讀材料時(shí)，我會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求，選擇學(xué)科書籍、文學(xué)作品、報(bào)刊雜志等材料，這樣讓我在閱讀過(guò)程中更有動(dòng)力。

第二段：做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

在閱讀之前，預(yù)習(xí)是必不可少的，這樣可以讓我們意識(shí)到需要關(guān)注的問(wèn)題，加深對(duì)內(nèi)容的理解。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀時(shí)也要注意內(nèi)外部聯(lián)系，如文章的結(jié)構(gòu)、信息的組織方式等，幫助我們認(rèn)真思考。復(fù)習(xí)則能加深對(duì)內(nèi)容的理解，讓記憶更加深刻。

第三段：注重閱讀速度和深度。

在閱讀時(shí)，要注意速度和深度的平衡，找到自己的舒適狀態(tài)。過(guò)快或過(guò)慢的閱讀都會(huì)影響閱讀效果。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)丶涌扉喿x速度，對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容，應(yīng)該放慢速度，多加思考，追求深度。

第四段：理解和記憶的關(guān)系。

閱讀的最終目的是理解和記憶，理解和記憶是相互關(guān)系的。只有理解了內(nèi)容，才能更好地記憶和應(yīng)用。對(duì)于難以理解的內(nèi)容，可以先理解其基本概念和重要部分，然后在不斷讀取、聯(lián)系。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以采用摘抄等方式，加深印象，加強(qiáng)記憶。

第五段：堅(jiān)持持續(xù)閱讀。

閱讀是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，堅(jiān)持閱讀不僅可以積累知識(shí)，還有助于提高思維能力和表達(dá)能力，也能幫助我們理清思路，拓寬視野。通過(guò)不斷的閱讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀并不是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，相反，它可以成為我們生活的一部分。

總之，閱讀是一件很有趣的事情，我們需要堅(jiān)持，從中領(lǐng)悟人生，發(fā)現(xiàn)美好的東西。通過(guò)閱讀，我們能夠不斷學(xué)習(xí)提高，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

親子閱讀的心得體會(huì)篇五

《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。

"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。

迫不及待地尋找答案……。

如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？

首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。

邊畫邊思，用心交流，便有了自己的答案：

好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)：?jiǎn)眩赖男∞p子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉。可能爭(zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。

課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。

孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。

我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。

書上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話），關(guān)注著我。

很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。

不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。

有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！

書籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀械奈淖肿兊檬熳R(shí)、相知……。

喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書，喜歡靜靜的夜中靜靜看書的自己…。

親子閱讀的心得體會(huì)篇六

有的時(shí)候，我也是這么想的！我不由自主的把手搭在前面同學(xué)的肩上，跳了起來(lái)，嘴里喊：“我們不能輸啊，加油，加油。我迫不及待想聽(tīng)到爸爸夸獎(jiǎng)我的話。春天，小金魚躲在洞穴里，咦？"怎么——不背了。我們經(jīng)常一起去打籃球，乒乓球，因?yàn)樗?dāng)假小子的時(shí)間比我長(zhǎng)，乒乓球的技術(shù)已經(jīng)練得非常高明，再加上他練過(guò)跆拳道，一大股殺氣，跟她一起運(yùn)動(dòng)練乒乓球，我跟著這個(gè)假小子自己還是個(gè)小姑娘嗎。

看雨中柳枝搖曳，體會(huì)孤獨(dú)，留意雨絲的纏綿，獨(dú)品大漠駝鈴的雋永；

看草原上空藍(lán)天白云，感悟生命，留意自然的超俗，獨(dú)品草原馬嘶的超脫。

閱讀自然，收獲的是一種心情，一份感悟。

閱讀自然，是一種直接的心情體驗(yàn)。只有自然的“風(fēng)霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風(fēng)霜奈其何”的豪氣；只有字人的“隆冬到來(lái)時(shí)”，才能成就“紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪”的風(fēng)格。即便是“怒發(fā)沖冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生；縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾后方能生情。

閱讀自然，人與景往往融為一體，自然總是教會(huì)我們很多。比如，看著那大海，心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷，故能積涓涓細(xì)流而形成浩瀚之勢(shì)；人若能博采眾長(zhǎng)，頂能擁有無(wú)窮智慧。”仰望著天空的時(shí)候，不免想到雨果的話“望著天空久了，你便能看到上帝。”注視著花朵是墜落，又不禁嘆道“花開(kāi)花落，是一個(gè)生命的輪回。永恒凝結(jié)美好，逝去的一切只能留給回憶。”

古人有云：“師法自然。”的確，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀，品位，它便會(huì)用那不加雕琢的美景教會(huì)你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時(shí)間時(shí)間，去欣賞，去閱讀，去感悟，于靈魂，于內(nèi)心，也已是莫大的享受與收獲。

親子閱讀的心得體會(huì)篇七

閱讀是我們走進(jìn)知識(shí)的大門，共閱讀則是在這個(gè)過(guò)程中可以與他人交流、分享所得的機(jī)會(huì)。通過(guò)共閱讀，不僅可以拓寬自己的視野，提升自己的認(rèn)知能力，還可以增進(jìn)我們與他人之間的感情。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，共閱讀給我?guī)?lái)了許多收獲和體會(huì)。

首先，共閱讀可以讓我們更好地理解書中的內(nèi)容。有時(shí)候，閱讀一本書時(shí)，自己的理解可能會(huì)有一定的局限性。而通過(guò)與他人共閱讀，我們可以借鑒他人的觀點(diǎn)和思考方式，從而更全面地理解書中的內(nèi)容。例如，我曾經(jīng)與同學(xué)一起共閱讀一本名著，我們每天互相交流對(duì)書中人物的理解和感受，這樣不僅幫助我更加深入地了解小說(shuō)中人物的性格和情感，同時(shí)也加強(qiáng)了我對(duì)同學(xué)之間的了解和交流。

其次，共閱讀可以拓展我們的思維與見(jiàn)解。每個(gè)人的思維和見(jiàn)解都是有限的，不同的人會(huì)有不同的理解和觀點(diǎn)。通過(guò)與他人一起共閱讀，我們可以借鑒他人的思維方式和觀點(diǎn)，從而拓展我們自己的思維和見(jiàn)解。例如，在一次共閱讀活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一位優(yōu)秀的同學(xué)，他對(duì)文學(xué)作品的理解和見(jiàn)解總是獨(dú)到而有深度，這激發(fā)了我去多方面思考一個(gè)問(wèn)題，從而提高了我自己的思維能力。

再次，共閱讀可以增進(jìn)我們與他人的交流與溝通。閱讀是了解別人思想的一個(gè)窗口，而共閱讀則是進(jìn)一步開(kāi)啟這個(gè)窗口的機(jī)會(huì)。通過(guò)與他人一起共閱讀，我們可以交流自己的看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，從而促進(jìn)雙方之間的交流與溝通。通過(guò)共閱讀，我認(rèn)識(shí)了一群志趣相投的朋友，我們經(jīng)常約定一起閱讀，然后進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)。這些閱讀交流的經(jīng)歷不僅讓我知道了更多不同領(lǐng)域的知識(shí)，也讓我結(jié)識(shí)了一幫有趣的朋友。

此外，共閱讀還可以增進(jìn)我們的人際關(guān)系與情感交流。在共閱讀的過(guò)程中，我們可以通過(guò)交流對(duì)書中人物的理解和感受，增進(jìn)對(duì)他人的了解，從而拉近與他人的距離。通過(guò)共閱讀，我與朋友之間的關(guān)系更加緊密，我們共同享受閱讀的樂(lè)趣，一起討論書中的問(wèn)題，一起思考人生的意義。這種共同經(jīng)歷和情感交流讓我們的友誼更加牢固。

綜上所述，共閱讀給我?guī)?lái)了豐富的閱讀體驗(yàn)和人生體驗(yàn)。通過(guò)與他人一起共閱讀，我不僅拓展了自己的視野和思維，也增進(jìn)了與他人的交流與情感。共閱讀的力量是無(wú)窮的，它可以使我們從孤獨(dú)到交流，從狹隘到開(kāi)闊，從寂寞到融入。讓我們珍惜共閱讀的機(jī)會(huì)，與他人一同探索知識(shí)的海洋，共同成長(zhǎng)和收獲。

親子閱讀的心得體會(huì)篇八

俗話說(shuō)的好，“一種好習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂(lè)趣就顯得十分重要。

由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書。所以我?guī)Ш⒆尤曩I了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動(dòng)了。

當(dāng)美琪自告奮勇的對(duì)凌媽說(shuō)：“我跟美雪留下來(lái)照顧小藍(lán)姐姐吧！”我覺(jué)得她們倆是多么善良呀！雖然小藍(lán)是堂堂一個(gè)魔仙，但奉命來(lái)人類世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當(dāng)上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。

這本書猶如一棵魔法樹(shù)，結(jié)滿了奇異的愛(ài)和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹(shù)林，照亮每個(gè)兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起！書是我們?nèi)祟惖母呒?jí)營(yíng)養(yǎng)品，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí)，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀是有意識(shí)，有目的，更積極的對(duì)話形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過(guò)閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，希望孩子們有一個(gè)更加美好，燦爛的明天。

親子閱讀的心得體會(huì)篇九

閱讀是一種高級(jí)思維活動(dòng)，它的魅力在于可以讓我們?cè)谟邢薜纳薪佑|到無(wú)限的智慧。通過(guò)讀書，我們不僅可以獲得知識(shí)，拓寬視野，還可以體驗(yàn)心靈的升華。無(wú)論是讀文學(xué)作品、歷史傳記還是哲學(xué)論著，每一本書都能夠給我們帶來(lái)新的啟迪和思考。在我長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了閱讀的重要性和樂(lè)趣。

首先，通過(guò)閱讀，我們可以獲得豐富的知識(shí)。書籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)，它們記錄了人類智慧的積累。無(wú)論是科學(xué)、歷史、文學(xué)還是藝術(shù)等領(lǐng)域，每本書都是一座寶山，等待我們?nèi)ネ诰颉Ｍㄟ^(guò)閱讀，我了解到了世界各地的風(fēng)土人情，了解到了歷史上偉大人物的事跡，了解到了科學(xué)家們的創(chuàng)新發(fā)明。這些知識(shí)的積累給了我定期的靈感和啟示，讓我不斷豐富自己的思想和見(jiàn)解。

其次，閱讀可以拓寬我們的視野。書籍是一扇打開(kāi)世界的窗戶，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)人類文明的瑰寶和歷史的變遷。無(wú)論是讀一部關(guān)于中世紀(jì)的歷史小說(shuō)，還是一本關(guān)于現(xiàn)代城市化的社會(huì)研究，每一本書都能夠?qū)⑽覀儙肓硪粋€(gè)時(shí)空，讓我們感受到不同的文化和生活方式。通過(guò)閱讀，我的眼界得到了極大的開(kāi)闊，讓我更加理解和尊重不同的文化，更好地融入多元化的社會(huì)。

此外，閱讀可以提高我們的思維能力。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)會(huì)批判性思考，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。閱讀是一種與作者交流的過(guò)程，在閱讀的過(guò)程中，我們需要理解作者的觀點(diǎn)、推理他的邏輯，這種思維過(guò)程對(duì)我們的思維能力提出了很高的要求。從事物的因果關(guān)系到人物的情感體驗(yàn)，閱讀使我們不斷思考，不斷挑戰(zhàn)自己的思維極限。通過(guò)閱讀，我的思維能力得到了明顯地提升，使我在解決問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)更加敏銳和準(zhǔn)確。

最后，閱讀給予了我心靈的升華。書籍是智慧的源泉，通過(guò)閱讀，我們可以汲取其中的養(yǎng)分，激發(fā)內(nèi)心的感悟和情感。一本好書不僅可以給我們帶來(lái)知識(shí)的滿足，更可以觸發(fā)我們內(nèi)心的共鳴和認(rèn)同。在閱讀《圍城》這本小說(shuō)時(shí)，我仿佛置身于那個(gè)年代，與主人公們一同經(jīng)歷人生的迷茫和掙扎；在閱讀《了不起的蓋茨比》時(shí)，我被主人公的追求和夢(mèng)想所感動(dòng)。那種與書籍共鳴的感覺(jué)讓我沉浸其中，讓我深深體會(huì)到了閱讀給予我的心靈的升華。

綜上所述，閱讀不僅可以幫助我們獲取知識(shí)，拓寬視野，提高思維能力，還可以給予我們心靈的滿足。通過(guò)閱讀，我汲取了智慧的養(yǎng)分，感受到了不同的文化和時(shí)代，培養(yǎng)了批判性思維和共情能力。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷挖掘書籍中的寶藏，讓自己不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

親子閱讀的心得體會(huì)篇十

自2020年以來(lái)，我開(kāi)始進(jìn)行雙閱讀，即在閱讀時(shí)同時(shí)進(jìn)行閱讀思考。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)雙閱讀是一種高效的讀書方式，不僅可以提高閱讀理解能力，還可以幫助我形成自己的思考方式。

第二段：闡述雙閱讀的概念和方法。

雙閱讀其實(shí)就是指在閱讀時(shí)，同時(shí)進(jìn)行思考。它并不僅限于小說(shuō)或文學(xué)作品，也可以應(yīng)用在其他各種領(lǐng)域。閱讀的同時(shí)思考，可以幫助我們更好地理解閱讀的內(nèi)容，而思考的內(nèi)容也可以有很多種，可以就作者的寫作手法進(jìn)行思考，可以從哲學(xué)、道德角度對(duì)作品進(jìn)行思考，可以分析作品描寫的時(shí)代背景等等。在進(jìn)行雙閱讀時(shí)，需要保持專注和耐心，同時(shí)對(duì)作品中的每個(gè)細(xì)節(jié)都要進(jìn)行分析和思考。

第三段：雙閱讀的優(yōu)點(diǎn)和作用。

進(jìn)行雙閱讀可以提高我們的閱讀理解能力，讓我們更加深刻地理解作品的內(nèi)涵。雙閱讀也可以幫助我們培養(yǎng)思考能力，讓我們學(xué)會(huì)用自己的思想來(lái)分析作品中的細(xì)節(jié)，以及外部環(huán)境對(duì)作品的影響等等。雙閱讀還可以讓我們更好地體會(huì)和理解文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的人生智慧，為我們的人生之路提供思想上的支持和啟示。

第四段：在實(shí)踐中如何進(jìn)行雙閱讀。

在進(jìn)行雙閱讀的時(shí)候，我們需要保持專注和耐心，并且要有自己的思考角度。在閱讀過(guò)程中，我們可以將自己注意力集中在作者的寫作手法上，特別是如何運(yùn)用詞語(yǔ)和語(yǔ)言進(jìn)行描寫。我們還可以思考作品中的主題和情感，以及它們與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。當(dāng)然，進(jìn)行雙閱讀并不是一次就可以做好的，我們需要在閱讀的過(guò)程中不斷地琢磨、深入思考。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，雙閱讀是一種高效的讀書方式，它可以提高我們的閱讀理解能力，幫助我們形成自己的思考方式。在進(jìn)行雙閱讀的時(shí)候，我們需要保持專注和耐心，并且要有自己的思考角度。通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，我們可以運(yùn)用雙閱讀的方式更好地理解和感悟生活中的各種事物。

親子閱讀的心得體會(huì)篇十一

盡管現(xiàn)在我們擁有了無(wú)限多的閱讀資源，但是我們閱讀的真正意義是什么呢？是為了娛樂(lè)，還是為了獲取知識(shí)呢？回想自己曾經(jīng)閱讀過(guò)的書，是否還記得其中的細(xì)節(jié)和感悟呢？再次閱讀，或許可以幫助我們更深入地了解書中表達(dá)的思想，豐富我們的閱讀體驗(yàn)。

第二段：重讀的必要性。

對(duì)于一本好書，我們閱讀一次可能只能獲得其中一部分的思想和感悟。在我們的認(rèn)知水平提高之后，通過(guò)再次閱讀，我們可以重新發(fā)現(xiàn)書中的深意。此外，也許我們?cè)?jīng)讀過(guò)的一本書可能已經(jīng)模糊在我們的思維中，再次閱讀可以讓我們重新拾起呈現(xiàn)在我們眼前的故事和情節(jié)。

第三段：再讀對(duì)于閱讀理解的提高。

在高速閱讀的時(shí)代，我們常常快速翻閱一本書，抓住其中的重點(diǎn)，但是我們?nèi)鄙倭藢?duì)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言的認(rèn)真思考。然而，通過(guò)再次閱讀，我們可以將重點(diǎn)與細(xì)節(jié)結(jié)合在一起，逐步理解整個(gè)故事的來(lái)龍去脈。這不僅對(duì)于我們理解作者的意圖有幫助，也更有利于擴(kuò)大我們的閱讀量和深度。

第四段：再讀對(duì)人的思考習(xí)慣的影響。

再次閱讀是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們對(duì)自己的思考方式進(jìn)行反思和審視。我們可以重新審視我們?cè)?jīng)對(duì)這本書的閱讀態(tài)度和方式，如何更好地將書中的思想和教訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)反思和深思熟慮，我們更容易發(fā)現(xiàn)一本書的深層涵義，拓寬我們?cè)械乃伎剂?xí)慣。

第五段：結(jié)論。

再次閱讀可以幫助我們更好地理解作者的思想和意圖，提高我們的閱讀理解能力和習(xí)慣。同時(shí)，再度審視一本書也可以讓我們思考自己的思考方式，并且對(duì)我們的思維和行為方式進(jìn)行反思和調(diào)整。再次閱讀不僅是一個(gè)回歸和重溫的過(guò)程，更是一個(gè)啟示和增長(zhǎng)的過(guò)程。