圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結，總結某一方面的成績、經驗。相信許多人會覺得總結很難寫？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大學教學總結與反思篇一

隨著社會的發展和文化的進步，大學聲樂教學也日益受到重視。作為聲樂教學的從業者，我有幸在大學里探索和總結了許多經驗和心得。在這篇文章中，我將通過五段式的連貫結構，對大學聲樂教學的心得進行總結和歸納。

第一段：引言。

大學聲樂教學的目標之一是培養學生具備專業的聲樂技巧和藝術表達能力。作為聲樂教師，我深知提高學生的聲樂技能和音樂能力的重要性。在教學實踐中，我發現學生在掌握基本技能后，更需要培養的是藝術表達能力和舞臺表演經驗。因此，我在教學中注重培養學生的整體素養，提高他們的綜合能力。

第二段：基礎教學。

先從基礎教學開始，為了使學生能夠正確發聲，我經常進行熱身唱法的練習。通過這些練習，學生可以掌握正確的呼吸方式，開發呼吸肌肉，提高聲音的穩定和彈性。此外，我還注重學生的發音和咬字能力，鼓勵他們進行聲音與樂曲的結合，力求達到音樂和文本的完美統一。

第三段：藝術表達。

除了基礎教學之外，藝術表達是大學聲樂教學中必不可少的一部分。我鼓勵學生通過了解音樂背后的故事，理解作曲家的創作意圖，從而更好地詮釋樂曲。在教學中，我會針對每一首歌曲的曲風、特點和情感進行分析和講解，幫助學生深入理解作品，找到自己的情感共鳴。

第四段：舞臺表演技巧。

大學聲樂教學的最終目標是培養學生成為出色的舞臺表演者。為了達到這個目標，我會組織學生參加各種演出機會，包括學校的音樂會和戲劇演出等。通過這些機會，學生可以積累舞臺經驗，提高演出技巧和自信心。我會在排練過程中對學生進行舞臺指導，包括演員動作、表情和形象設計等方面的指導，使他們能夠在舞臺上展示出優雅和自信的形象。

第五段：激發學生的藝術潛力。

大學聲樂教學不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的藝術潛力。作為一個聲樂教師，我認為有責任引導并培養學生的個性和創造力。在教學過程中，我鼓勵學生嘗試各種音樂風格和曲風，從而開闊他們的音樂思維，豐富他們的音樂語言。我相信每個學生都有獨特的音樂才能，我的職責就是幫助他們發現和發展這些潛力，并推動他們不斷進步。

總結：大學聲樂教學是一個綜合素養培養的過程，除了基礎教學，還包括藝術表達、舞臺表演技巧和激發學生的藝術潛力等方面。通過我的教學實踐，我深刻認識到大學聲樂教學的重要性和挑戰，同時也體驗到了教學帶給我的成就感和樂趣。希望通過自己的努力，能夠培養更多的優秀聲樂人才，為音樂事業的發展貢獻自己的力量。

大學教學總結與反思篇二

20xx年度是學校發展具有戰略意義的一年，是“211工程”重點建設的關鍵年，也是我院落實跨越式發展計劃的第三年。在院黨委的領導下，在各部門的大力支持下和全體教師的共同努力下，較圓滿地完成了本年度的各項工作。

1、課程建設

一是加強現有7門一類課程和8門精品課程的過程管理工作，認真總結課程建設取得成果，發現不足，挖掘發展潛力，使課程建設更上一個臺階。

二是本年度《會計信息系統》評為國家精品課程；《產業經濟學》評為兵團精品課程；《發展經濟學》和《制度經濟學》被評為校級一類課程。

2、教學團隊

目前，我院在已有的農業經濟管理學、會計學2個教學團隊的基礎上，積極申報國家級教學團隊—農業經濟管理學教學團隊。

3、特色專業

在已有校級特色專業—會計學特色專業的基礎上，《經濟學專業》被評為校級特色專業。

4、人才培養模式創新試驗區

進一步開展我院校級“高級應用型人才——注冊會計師創新型人才培養模式創新試驗區”的工作。在學院的組織領導下，財會系舉行了該實驗區的第三批招生工作并開始教學的正常運行。截至目前，我院創新實驗班已有三個年級，共計120多人，三個實驗班教學運行與管理到位。

5、開展精品課程、一類課程評選與年度檢查工作。

本年度，我院申報4門校級精品課程（統計學、管理學、國際貿易和會計學）、15門一類課程（市場調查與預測、公共關系、現代推銷學、管理會計、農業技術經濟學、國際貿易實務、證券投資學、 生態經濟學、市場營銷學、人力資源管理、國民經濟核算、組織行為學、生產與運作管理、國際經濟學、貨幣銀行學）和1個特色專業——市場營銷特色專業。有十二門課程（農業經濟學、財務會計、會計電算化、經濟學、財務管理、審計學、計量經濟學、國際金融、電子商務、產業經濟學、制度經濟學、發展經濟學）積極準備年度檢查。

為了進一步推進質量工程建設，組織學院教師積極參加大學舉辦的相關培訓，多數申報質量工程的教師參加了培訓。

1、根據人才培養方案制訂課程大綱

本學年，制訂我院9個本科人才培養方案涉及的所有課程教學大綱。學院成立了由主管教學領導總負責，教辦組織實施，各系主任具體落實的領導機構，在全院教師的共同努力下，經過5次反復修改，目前已完成37門平臺課、150多門各專業的專業課、18門實踐課、8門經濟與管理模塊課、3門外院課的教學大綱。

2、教師積極申報和承擔教育教學改革項目，并取得良好成績。

學院在抓好課程教學的同時，積極鼓勵和引導教師參與教育教學的研究。本年度，教師申報教改項目17項，申報網絡課件3項。

本年度，我院獲得263項目2個（劉追、朱愛武）。獲自治區教學成果二等獎1項（開拓創新，建設一流的經濟管理綜合實踐教學中心，劉永萍等）；石河子大學教學成果特等獎1項（開拓創新，建設一流的經濟管理綜合實踐教學中心，劉永萍等）、二等獎2項（傳承歷史，求新圖強的《農業經濟學》國家精品課程建設，王永靜等；新形勢下我校經濟學學科建設與發展，龔新蜀等）；三等獎3項（會計學專業實踐教學體系研究，楊興全等；《計量經濟學》課程創新性教學改革與實踐，李翠錦等；統計學課程建設研究，張紅麗等）。石河子大學“優秀教案”評比中李翠錦老師的宏觀經濟學課程教案獲優秀獎。黃程獲得石河子大學實踐教學優秀獎個人。

3、課堂教學質量有較大提高

上半年舉辦院第八屆青年教師講課大賽，經過初賽、復賽和決賽三個階段的比賽，最終有15名教師獲得表彰和獎勵。講課大賽活動不僅促進我院同行評教工作的開展，而且通過教學觀摩，使教師相互學習、相互促進，共同提高了教學水平和教學質量。

本年度，祝宏輝教師榮獲石河子大學優秀青年教師的稱號。學院推薦劉嫦老師和蒲佐毅老師參加大學舉辦的青年教師講課大賽，蒲佐毅老師獲得大學青年教師講課大賽三等獎。

1、專業實習工作

本學年，農經07級學生和市場營銷07級學生校外專業實習3個月回校后，農經系舉辦校外專業實習總結大會。在總結大會上，農經07級1班6名學生分別代表6個實習小組（農八師組織部、農八師農林牧局、農八師發改委農經科、農八師房管局、農八師134團、石河子大學農試場）作了實習報告。學生代表從實習經歷、心得體會等方面對為期3個月的實習工作進行了全面系統的介紹，此次實習工作對于幫助學生增長社會經驗、應用專業知識、學會待人接物起到了預期的效果。參加會議的農經08級、09級同學感觸良多，對農業經濟管理專業實習有了深入的了解。

2、搭建校外實踐平臺。

9月10日，經濟與管理學院副院長王力一行4人前往阿拉山口檢驗檢疫局舉行了隆重的掛牌儀式，搭建實踐教學等平臺。

3、增進與團場的聯系，增強教師實踐能力。

學院組織14位教師前往兵團農六師共青團農場、101團調研考察，并就兵團如何發展現代農業、培養農業經濟管理人才等相關問題與農六師領導進行了座談、交流。此次調研考察活動，是我院理論聯系實際、提高教師教學質量系列活動之一，對于增強我院農業經濟管理專業教師的實踐認知作用顯著。

4、畢業實習及論文

20xx級畢業實習及論文順利結束。20xx級畢業生人數為353人。參加畢業論文答辯人數為353人，成績優良者占54%；院級優秀畢業論文21篇，其中有6篇獲大學優秀畢業論文。

20xx級畢業實習和畢業論文工作已于20xx年11月開展，前期工作順利完成。

5、實驗實習

本年度，上半年，完成獨立實驗課和專業實習有9個——金融模擬實驗、erp企業經營沙盤模擬、外貿單證模擬實驗、市場營銷模擬實習、市場營銷專業、企業經營決策模擬、會計模擬實習、會計學基礎模擬實驗統計模擬實習。下半年，完成獨立實驗課和專業實習有8個——erp企業經營沙盤模擬、審計模擬實習、國際貿易模擬實驗、投資模擬實習、會計模擬實習、企業創業計劃訓練、農經專業實習、企業管理綜合實習。

6、srp項目

10月12日，學院對去年的2項國家大學生創新試驗項目進行驗收，并通過驗收。

積極開展國家大學生創新試驗項目的申報組織工作，本年度，我院學生獲得立項3個國家大學生創新試驗項目。

我院有14項第七期石河子大學大學生研究訓練計劃項目結題驗收，并予以通過。

第八期石河子大學大學生研究訓練計劃項目，我院申報19項，最終15項獲得大學立項。12月11日第八期srp項目進行結題驗收，10個項目通過學院驗收。

開展第九期石河子大學大學生研究訓練計劃項目的申報工作，并通過學院審核，有24項srp項目上報大學教務處。

20xx屆畢業生總人數353，其中，學位授予人數為344，占總人數的97.45%。畢業人數為 344，占總人數的97.45%。結業人數為9，占總人數的2.55%。比20xx屆畢業生學位授予和畢業率有所提高。

1.教學任務

20xx-20xx學年第二學期，開設88門課程，20xx-20xx學年第一學期，開設82門課程。教師完成總工作量16299.48學時。

2.考試工作

根據各專業的特點，各系主任及課程組負責人對試卷類型的設置、試卷的套數、試卷試題的更新、試卷試題的難易度進行把關，確保試卷的質量。做好了試卷的保密工作。

統籌安排所有課程的結業考試和相關課程的補考工作，學院成立考試領導小組、考風組和巡考組，保證課程結業考試有序進行。

組織安排四六級考試，學院學生沒有出現事故。

組織其他各類競賽活動。

本學年，農林經濟管理08成人班，已基本完成培養方案中所有課程，現已進入畢業實習及論文階段。

一年來的教學工作取得一定的成績，但也存在著一些亟需解決的問題：

1、師資隊伍建設有待進一步加強。一是增加教師數量，解決師資短缺問題。二是加強師資培訓力度，尤其是教師實踐教學能力的培訓。

2、進一步理順院系教學管理運行機制，以保證教學管理效率的提高。

在保證高質量的完成教務、考務工作的基礎上，將以質量工程為工作中心，建設好已有國家級、省部級和校級教學項目，重點爭取新的省部級項目立項。

繼續加大力度，確保已有制度的順利實施，使每位教師能夠積極主動的投身教學工作中；立足教學需要，有計劃的安排教師外出訪學、參會和攻讀學位；繼續探索教學團隊建設的辦法，圍繞精品課程打造教學團隊，力爭形成結構合理、凝聚力強、高水平、高效率的教學團隊；繼續加強實習基地的建設，力保7個本科專業均有穩定的實習基地；加強國家實驗中心建設，認真籌備，迎接國家實驗示范中心的迎評工作。

大學教學總結與反思篇三

隨著全球化的發展，外語教育在大學教育中起著越來越重要的作用。從全球交流的角度來看，掌握一門或多門外語已經成為求職和留學的基本技能之一。而在大學外語教學中，作為學生和老師的雙重角色，我深深感受到外語學習的挑戰和樂趣。通過這篇文章，我將分享我在大學外語教學中的心得體會。

第二段：注重語言應用和實踐。

在大學外語教學中，重視語言應用和實踐是非常關鍵的。單純地背誦和學習語法規則是遠遠不夠的。我發現，通過課堂上的互動練習，學生能夠更好地掌握語言的運用。因此，我在教學中注重設計小組活動、角色扮演和模擬對話等形式，讓學生能夠在實踐中運用所學知識。這一方法可以提升學生的語言能力和自信心。

第三段：啟發學生學習興趣和潛能。

激發學生的學習興趣是教學的關鍵。我經常嘗試使用多媒體教具、游戲和故事講解等方式，以吸引學生的注意力。此外，我也鼓勵學生提出問題、分享經驗和做演講等形式，充分發揮他們的潛能。通過這些方法，我發現學生們更加積極主動地參與到課堂中，從而提高了他們的學習效果。

第四段：關注個體差異和個性化教學。

在大學外語教學中，每個學生的學習差異往往很大。因此，我認為個性化教學是非常重要的。在課堂中，我會注重了解學生的學習特點和需求，靈活調整教學方法和內容。例如，針對學生的需求，我會組織小班講解或安排個別輔導，幫助他們克服學習難題。通過個體化的教學，學生們的學習效果和自信心都有所提高。

第五段：積極借助科技手段促進教學。

在當今數字化時代，科技手段對于外語教學也發揮著巨大的作用。我認為大學外語教學應積極借助科技手段，提升教學效果和效率。例如，我常常使用在線平臺和電子資源，為學生提供在線學習資料和測試。同時，我也鼓勵學生使用電子字典、翻譯軟件等工具，以便更好地應用語言。借助科技手段的支持，教學的范圍和方式擴展了，使得學生們更容易接觸到外語并加深理解。

結尾段：總結和展望。

通過大學外語教學的實踐，我深刻體會到，外語教學不僅僅是知識的傳授，更是一種思維能力和跨文化交流的培養。在未來的教學實踐中，我將繼續注重語言應用和實踐，倡導個性化教學，積極借助科技手段，為學生提供更好的學習體驗。希望通過這些努力，能夠幫助更多的學生掌握外語技能，并在全球化的時代中取得更多的機遇和成功。

大學教學總結與反思篇四

大學教學評價是大學教育質量監控與改進的一個重要環節。作為學生，我在大學四年間參與了多次教學評價活動，并從中汲取了許多有益的經驗。在此，我將就自己在大學教學評價方面的心得體會進行總結，以期對今后的教學評價工作有所啟發和幫助。

首先，大學教學評價的核心目標是提高教學質量。教師是教學評價的核心對象，他們的教育教學能力直接影響著學生的學習效果。因此，評價教師的教學質量是教學評價的首要任務。學生在填寫評教表時，應全面客觀地反映教師的教學情況，如教學內容安排是否合理、教學方式是否適應學生的需求等。同時，評價的結果要及時反饋給教師，幫助他們改正不足，提高教學能力。

其次，教師自身的參與是大學教學評價的關鍵。在大學教學評價中，教師的參與是非常重要的。教師需要了解評價的目的、標準，積極參與評價過程，接受學生的評價意見。教師們還可以從學生的評價中獲取自己的教學優點和不足，及時進行教學改進。教師的自身參與和反思是推動教學評價工作的重要條件，也是提高教學質量的關鍵。

再次，大學教學評價應注重多種評價方法的綜合運用。在大學教學評價中，只依靠一種評價方法是不夠全面的。應將問卷調查、觀課評課、講評等多種評價方法綜合運用。問卷調查可以很好地了解學生對教師教學實施情況的評價，觀課評課可以從專業角度來評價教師的教學質量，講評則可以提供的教師教學思路的改進建議等。通過多種評價方法的綜合運用，可以更全面準確地評價教師的教學質量。

然后，大學教學評價需注重過程和結果的結合。教學評價是一個全面的過程，在評價過程中，要注重教學質量提升的過程，也要關注評價結果的理論指導和實踐推動。評價過程中，學生和教師之間的交流和互動是至關重要的。教師應關注學生的評價結果，學生也要表達自己的學習需求。評價結果要及時反饋給教師，幫助他們改進教學。只有將過程和結果結合起來，才能更好地推動教學質量的提升。

最后，教學評價是一種雙向的、積極的互動過程。大學教學評價需要學生和教師之間的密切合作和積極互動。學生積極參與評價活動，將自己的真實評價反映給教師；教師在面對評價結果時，要以積極的態度去接受和反思，并做出相應的改進措施。只有形成良好的互動機制，才能推動教學評價工作的有效開展。

總之，大學教學評價是提高教學質量的關鍵環節，需要學生和教師的積極參與以及多種評價方法的綜合運用。同時，教學評價需要注重過程和結果的結合，形成雙向的、積極的互動過程。通過積極參與和有效運用評價手段，才能推動教學質量的不斷提高。希望今后能有更多的學校和教師重視大學教學評價工作，共同為提高教學質量做出更大的努力。

大學教學總結與反思篇五

教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。

這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

大學教學總結與反思篇六

外語作為一門重要的學科，被廣大學生選擇并學習。現代社會的快速發展，對外語能力的要求也越來越高，因此大學外語教學顯得尤為重要。然而，當前的外語教學存在一些問題，如重知識輕能力的傳授、重聽說訓練而忽視讀寫能力的培養等。這些問題對學生的外語能力提升產生了一定的影響，故有必要總結外語教學的經驗和教訓，以期提高教學質量和學生能力。

第二段：重點突出實踐的重要性。

實踐是外語學習的關鍵環節，鼓勵學生積極參與實踐活動對于外語能力的提高具有積極的影響。通過參加英語角、語言實踐活動等，學生可以將所學的知識應用到實際生活中，并且通過與母語人士交流還能提高聽力和口語表達能力。在實踐中反復練習，促使學生逐漸掌握語言的基本規律和表達技巧，從而提高學習效率。

第三段：培養學生自主學習能力的重要性。

外語學習需要學生具備一定的自主學習能力，即能獨立思考、自覺總結、自主學習和解決問題的能力。因此，大學外語教學應注重培養學生的學習能力，提高他們的自主學習意識。如開設學生自主學習小組，引導讓學生通過閱讀、討論、寫作等方式來進行自主學習，不僅提高了學生的學習積極性，也增強了他們解決問題的能力。

第四段：使用多媒體技術提高教學質量。

如今，信息技術快速發展，應用到外語教學中能夠提高教學效果。通過使用多媒體技術，可以使教學更活躍、生動，激發學生學習的興趣。例如，利用視頻、音頻等多媒體資料來呈現課文、對話，可以提高學生的聽力和口語表達能力。此外，利用互聯網資源，開設在線課程，為學生提供更多的學習機會和學習資源，提高外語的學習效果。

第五段：加強師生互動以提升教學效果。

師生互動是促進學生學習的重要環節。教師應以開放的心態對待學生，鼓勵學生提問、表達自己的觀點，積極參與課堂互動。通過對學生的問題進行解答和引導，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，教師還應不斷改進自己的教學方法和教材，以適應學生的需求，提高教學質量。

總結：外語教學是大學教育的重要組成部分。要提高外語教學的質量，我們應該注重實踐，培養學生的自主學習能力，并利用多媒體技術改善教學效果。此外，師生互動也是提高教學質量的關鍵環節。只有綜合運用各種教學手段和方法，才能更好地促進學生外語能力的提升，并為他們未來的發展打下堅實的基礎。

大學教學總結與反思篇七

作為一名大學英語教師，回首這一個學期的工作生活，感慨還真是不少，現在，就將我這一學期來的工作和思想總結一下吧。

本人20xx—20xx學年第二學期擔任20xx級社工專業、小學教育專業和國際經濟與貿易專業的大學外語課的教學工作。20xx級學生是實行“新課標”之后的第一屆學生，大學外語教學也要進行相應的改革，以配合學生的需要。在備課方面，早在開學接課之前，我就對本學期教材進行了通讀，對課堂課件進行了學習和修改。開學之后，依照校歷和教學工作安排制訂了教學工作進度表。

在教學過程中，本人積極將備課內容結合學生特點投入到教學之中，定期收集學生對教學的反饋情況。課堂中靈活運用多媒體進行教學，充分調動學生學習的積極主動性，鼓勵他們多參與教學活動，實現教與學的真正互動。

課后，多與學生進行交流，認真檢查學生的學習任務，認真批改學生作業，積極發現問題并及時解決。大力鼓勵并積極配合學生開展“第二課堂”活動，并親自參與，盡可能多地給予學生以幫助和指導。

此外，本人還開設了校內公選課，將自己專業方向領域內的知識系統整合，拓寬學生的知識面，提高學生學習積極性。

在科研方面，認真收集自己學科領域內的一手資料，精心研讀專業書本，為將來的科研工作打基矗于本學年內往中國期刊網上提交了兩篇學術論文，均已發表。

本人應單位各位領導和同事們的信任，繼續擔任大學外語教學研究部第一教研室教研室主任工作。任職期間聽從領導的安排，順利完成了教研室的相關工作。工作中雖然遇到了很多困難和挫折，但大都盡力克服。但同時由于經驗不足，工作中也有疏漏之處，希望以后能竭力避免，不在同一個地方摔倒兩次。

綜觀本年度的崗位職責完成情況，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。希望在來年的工作中能揚長避短，更上一層樓！

大學教學總結與反思篇八

本學期我主要擔任大專部英語專業（1）班英語精讀，07（2）、（3）、（4）班公共英語教學工作。并任06（1）、07（1）班輔導員。現將本學期的教學工作總結如下：

根據《大學英語課程教學要求》，我們及時修訂了大學英語教學大綱，對基礎階段的大學英語教學進行了新的安排。

1、基礎階段教學安排。

基礎階段的教學時數為280學時，共16學分，安排在第一至第四學期。每學期70學時，每周為4學時。課內外學習時數的比例應不低于1：2、學生入學時經過分級測試，按實際水平編入相應a、b級別教學班中學習。不同水平的學生使用不同難度的教材，教師對學生有不同的要求。基礎階段四個學期的英語課均為必修課。

每學期結束時可根據學生的學習成績和實際語言能力進行適當調整，成績優秀、學有余力的學生經高一級考試達到一定標準后可跳級。

2、課程教學：

第一學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，注重夯實學生語言基礎，尤其加強學生的口語表達能力和句子組織能力的培養。聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高體現在大學英語課堂教學中。

第二學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，其中1學時為聽說技能的培養。進一步打牢學生語言基礎，鍛煉學生句子組織及表達能力，向素質的全面提高過渡。

第三學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，其中1學時為聽說技能的培養。進一步擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛煉學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養學生語言綜合運用能力。

第四學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內容，另外1學時為聽說技能的培養。擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛煉學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養學生語言綜合運用能力。

3、考核方式和要求。

《大學英語》課程的考核包括形成性考核和終結性考試。

（1）形成性考核。

形成性考核占課程總成績的30%，成績根據學生完成作業的情況、課堂上的綜合表現以及期中考試的成績綜合而定。每學期至少布置八次書面作業，要求學生獨立完成，作為形成性考核成績的主要依據。

（2）終結性考試。

本課程的終結性考試占課程總成績的70%，考試內容緊密結合所學教材，重點考核學生聽、讀、寫、譯等的英語綜合運用能力。考試形式可以是學校自行命題考試、試題庫測試和全國統一考試等。

首先在01級部分院系進行教材改革試點，取得了良好的效果。于是從xx級開始在全院范圍內進行教材改革，根據因材施教的原則，按照學生不同的水平層次，在本專科生中分別選用了上海外語教育出版社的《全新版大學英語》和外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》系列教材。xx年又根據實際需要，對藝術實踐生使用了高等教育出版社的《大學體驗英語》。xx年又在提高班學生中嘗試起點相對較高的北京大學出版社的《大學英語》系列教材。這些教材都是全國統編教材，其編寫原則、課文選材、內容編排等具有相當的科學性和前瞻性，豐富了大學英語的教學內容，較好地體現了英語教學中培養學生的實際應用語言能力的教學的要求。

在全面進行教材改革的同時，我們在教學模式上也做了重大改變。確定了整體教學法在英語教學中的主導地位，將課堂教學的重點從傳統的詞匯、語法轉移到篇章教學中。從文章的主題思想、布局謀篇、修辭手法、寫作特點等方面掌握文章所涵蓋的文化知識和社會意義，體現“語言是文化的載體，文化體現在語言中”辯證關系。引導學生將英語學習的重點從將語言和文化割裂開的簡單的生詞短語和語法的掌握轉移到對語篇的整體理解上。通過分析文章的篇章結構和寫作特點，不但有助于提高學生的閱讀理解能力和語篇欣賞能力，同時也提高了學生的寫作水平，進而提升了學生的后續學習能力。

充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式，改進傳統的的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，依托學校的電臺廣播、語言實驗室和多媒體教室，使英語教學時間和地點的限制減弱，朝著個性化、自主化學習方向發展。

從04級開始，提高班的學生在語言實驗室采用多媒體課件上課，其他學生可在下午和晚上到語言實驗室自主學習，或用課本光盤預、復習課文，也可以視聽《走遍美國》等英語錄像節目，或英文經典電影。全校的聽力教學除了電臺播放講解外，還增加了教師課堂上的聽力技巧訓練。從05級開始，除提高班外，又選擇兩個老師所教班級作為試驗班，隔堂在語言實驗室上課，著重利用電腦光盤進行聽力教學訓練。

堅持形成性評估和終結性評估相結合。

形成性評估主要是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績等做出的評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感、增強自信心。形成性包括學生的自我評估、學生間的相互評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等。一般是通過觀察、訪談等形式形成的對學生的課堂活動和課外活動的記錄，作業完成情況記錄、學習檔案記錄，其中考試成績記錄等。

終結性評估是指期末課程考試和水平考試，以評價學生的英語綜合能力。終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質量的重要指標之一。

考試是教學評估的主要手段之一，其目的是提供一種科學的測試工具，對學生的語言能力進行客觀的、準確的、公正的評價，反映教學中的長處和短處，為提高教學質量服務。

我校學生大學英語學習成績的統計，以每學期的期末課程考試和平時的形成性評估成績相結合進行綜合計分。一般平日成績占學期成績的15%—20%，以教師對學生平時上課的表現記錄為依據；期中考試占學期成績的10%—15%；期末考試成績占學期成績的70%。第四學期末（提高班第三學期末）參加全國大學英語四級統考，以其四級成績作為第四學期的課程考試成績。

從04級開始，為加強學生對語音語調的重視，促進學生的口語練習，提高其口語表達能力，期末考試增加口語測試，占學期成績的10%，期末考試成績則占60%。

期中、期末考試的試卷考察除說之外的其他四項基本技能（第一學期末除外），所占比例隨考試級別的不同而有所變化。一般分為以下幾大部分：

1、聽力：20%—35%。

2、閱讀：30%—40%。

3、翻譯：5%—15%。

4、綜合：15%—20%。

5、寫作：15%。

隨著招生規模的不斷擴大和省外生源的不斷增加，大學生的英語水平參差不齊，表現出明顯的個體差異性、專業差異和地域差異，這對于我們整齊劃一的教學進程提出了很大的挑戰。為滿足學生個性化學習的需要，我們采取了因材施教的分級教學法。

從xx級本科開始進行英語分級考試，根據考試成績并參考高考成績，將不同英語水平的學生分為普通班（一級）、提高班（二級）二個級別（水平高的學生若自愿，可以參加普通班學習，但水平低的學生不能參加高級班學習）。提高班、普通班學生使用同一套的`教材，但采用不同的要求。普通班學生從大學英語1級開始，提高班學生從2級開始。從05級開始，提高班的學生采用起點更高的北京大學出版社的大學英語教程作為主講教材。

2、動態管理。

每學期結束時按級別進行期末考試，通過者取得4學分，進入高一級別學習；未通過者不記學分，必須重修，但可以繼續參加高一級別的學習和考試。高級班學生的期末考試成績達不到相應的要求的，回到普通班；普通班同學成績優異的，可以進入提高班。

3、彈性學制。

提高班學生第三學期可以參加全國大學英語四級考試。沒通過者，第四學期隨隨本專業普通班繼續學習四級課程；通過者，第四學期必須參加高級階段英語課程學習，以取得學校規定的學分。

4、較高要求。

第四學期對提高班學生開設高級階段大學英語課程。學生可以根據自己的情況自由選擇，但必須選滿70課時以上，考試及格方能取得第四學期的4學分。

為了豐富學生的學習內容提高學生英語應用能力的綜合素質和，除課堂教學和電臺聽力廣播外，我們還開展了豐富多彩的第二課堂活動。外語學院每年組織學生參加全國大學生英語競賽和“cctv杯”演講大賽選拔賽以及校級英語演講比賽等活動，我校選手在山東賽區復賽中取得優異成績并代表山東省高校學生參加全國決賽；我們還組織大學英語骨干教師在新生入學之初和四級統考之前對全校學生進行英語學習策略講座和四級考試指導。這些活動極大地調動了學生的學習積極性，形成了良好的英語學習環境和氛圍。

大學英語教學管貫穿于大學英語教學的全過程。通過強化教學過程的指導、督促和檢查，確保大學英語教學達到既定的教學目標。為此，我們做了以下個方面的工作：

1、完善教學規范。

建立完善的教學和教學管理規范，制定科學的大學英語教學大綱，明確教學目標、教學安排、教學進度、考核方式等。對教師授課基本要求、教案和講義的編寫、平日成績的記錄、考試出題的標準等作了明確的要求。

2、強化師資培訓。

教師素質是大學英語教學改革成功與否的關鍵，也是學科長遠發展的關鍵。針對大學英語教師年紀輕、學歷低、教學經驗不足的現狀，除了學校組織的崗前培訓外，教研室還為新教師配備了專任指導教師，以老帶新，對新教師的整個教學過程進行全程督導。另外每年新教師上課前，教研室都要組織教學觀摩課。各教學組有經驗的教師在教研室內講授示范課，使新教師能夠很快進入角色，迅速熟悉教材教法，盡快勝任大學一股教學工作，并逐步成為教學骨干。

學院從xx年開始每年春季組織一次教學能手講課大賽，通過課堂隨級聽課和現場講課評分的方式選出一、二、三等教學能手，頒發證書和獎品，并優先推薦院教學能手參加學校的教學競賽。大學英語教研室的教學能手代表學校參加山東省大學英語教學研究會組織的兩年一屆的青年教師講課能手比賽。通過這項活動，激勵年輕教師的講課熱情，促進他們的教學技藝。

同時學院還積極采取各種措施爭取機會讓教師參加教研會議、師資培訓、外出進修、讀研，或在職學習培訓、邀請名家到校講學等走出去請進來的方式，想方設法提高全體教師的的業務水平和授課技藝。

3、加強教研活動。

除了對新教師配備專門的指導教師外，還大力加強教研室的集體教學研究活動。堅持集體備課和每周固定的教學研究活動制度。對于每一單元的教學方案在上學期末分配給一位老教師和一到兩個新教師，新學期上課前，教研室全體教師對他們的教學方案進行討論補充，使之完善，然后下發給教研室教師。每個教師可根據自己和學生的具體情況進行局部調整，使課堂教學既能體現教學組教學規劃的科學性、統一性，又能體現每個教師鮮明的個人教學特色。

另外，我們還堅持課堂聽課制度。院級領導每學期聽課不少于10次，教研室主任除新教師的崗前講課外，還要進行課堂聽講，發現問題及時反饋指導改進。教師之間也要求互相聽課制度以取長補短相互提高。

經過以上教學內容和課程體系改革，大學英語教學水平和學生的英語綜合應用能力不斷提高，在全國大學英語四、六級統考、及研究生入學考試中取得了優異的成績。

大學教學總結與反思篇九

近年來，大學教學評價的重要性越來越被重視。教學評價是指對教學過程和效果進行科學、全面、客觀的評估和判斷的活動，是提高教學質量的重要手段之一。通過對自己大學教學評價的反思和總結，我深刻認識到了教學評價的重要性和對我個人教學成長的意義。在教學評價中，我積極參與，與學生保持良好的互動，嚴格按照評價標準進行自我反思，不斷進行教學改進，從而取得了一些效果。

首先，在大學教學評價過程中，我積極參與并與學生保持互動。教學評價的目的是為了提高教學質量，而學生始終是教學過程中最直接的受益者。因此，在進行教學評價時，我主動向學生收集意見和建議，了解他們對教學內容、教學方法和教學效果的看法。通過與學生的交流，我意識到學生對于實際應用和案例分析的需求更為迫切。在后續的教學過程中，我結合學生的反饋進行調整，增加了案例分析的內容，提高了教學的針對性和實用性。這種互動式的教學評價能夠讓我更好地了解學生成長的需求，不斷改善教學方法，提高教學效果。

其次，在教學評價中，我嚴格按照評價標準進行自我反思。評價標準是衡量教學質量的重要依據，只有切實符合評價標準，才能提供高質量的教學服務。因此，我在每一次教學評價中，都嚴格對照評價標準進行自我反思。例如，在考核學生實踐能力時，評價標準強調學生是否能夠獨立思考和解決問題。因此，在課堂上，我注重培養學生的實踐能力，鼓勵他們在小組合作中獨立完成任務。通過這種自我反思，在教學評價中取得了良好的成績。

再次，教學評價是一個不斷進行教學改進的過程。通過對教學過程和效果的反思和總結，我不斷改善和完善教學方法，提高教學效果。比如，在某次教學評價中，學生反饋表示有些教學內容難以理解。我通過查找相關資料，重新審視教學內容的設計，并進行適度修訂。在下一次授課中，我加強了對難點的講解，采用了多種教學手段，提高了學生的理解能力。通過這一系列的教學改進，學生的學習積極性和成績明顯提高。

最后，在大學教學評價中，教師要善于引導學生參與其中，培養學生評價能力和批判思維。教學評價不僅僅是對教師的評判，更可以作為學生自我評估和反思的契機。因此，在大學教學中，我積極引導學生參與教學評價，鼓勵他們主動思考和表達自己的觀點。通過學生評價，我能夠更深入地了解他們的需求和問題，及時進行教學調整。而通過學生自我評估和反思，他們也能夠更好地認識到自己的優點和不足，及時改進自己的學習方法和態度。

總之，大學教學評價是教學中的重要環節，對于提高教學質量和促進學生全面發展有著重要作用。通過積極參與、嚴格按照評價標準進行自我反思、持續改進教學方法和引導學生參與教學評價，我深刻體會到了教學評價對于我個人教學成長的意義。今后，我將更加重視教學評價，不斷改進自己的教學方法，提高教學效果，為學生提供更優質的教學服務。

大學教學總結與反思篇十

大學老師的教學水平一直是衡量一所大學教育質量的關鍵指標，老師們的教育理念、教學經驗、性格特點和學科知識都會直接影響到學生的成長和成就。因此，積極總結大學老師的教學心得和體會對于提高教學水平和學生綜合素質是非常有益的。

第二段：講述老師如何提高自身教學水平。

大學老師的教學心得展現了他們如何不斷提高自身教學水平的過程。一方面，老師們通過研究教育學理論來提高自身的教育理念和認識，運用現代教育技術和教學方法提高自身的教育教學水平；另一方面，他們積極參加職業培訓、教學研討活動和認真聽取學生的意見和建議以及反思自身的教學過程，不斷完善自己的教學計劃和教學實踐。

第三段：講述如何落地教學理念。

無論是教育理念是高尚還是平凡，教師成功的關鍵在于如何將其轉化為行動。大學老師在促進教學實踐中提出的重要建議之一是遵循“學生為本”的教育理念。老師們在教學中注重師生互動、倡導人性化管理、促進探究式學習、引導學生討論、通過多種形式的課堂教學來促進學生自主學習，這些都是一個良好的教學體系的重要特征。

第四段：講述如何建立良好的師生關系。

大學老師通過不斷地施教育、接受學習和反思教學實踐等多方面工作來建立良好的師生關系，在這種關系下，才得以促進學生全面的發展，激發學生的內在動力和創造力。老師們鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點和想法，讓學生在輕松的學習氛圍中自發地學習，并在教學中提出自己的疑問和感想，這種教學模式增強了師生之間的互動，有利于建立和諧的師生關系，推動更好的教學和學習。

第五段：總結。

教育是一種能力，需要老師在進行教學過程中，注重教與學的過程。大學的教育講究素質教育，教師必須將其融入到紅衛線的思想之中，將自己的經驗和理念放置在學生成長和學業的核心，讓學生在自省和實踐中成長。本文還講述了一些老師如何平衡有機綜合的一些教學技巧，形成“學生與老師互動”式的教學方法，通過這種方式提高學生的成績水平，這不僅是老師對學生的貢獻，也是教育工作者的責任。

大學教學總結與反思篇十一

本學年，我主要擔任《彩色電視機原理與維修》課程的教學。《彩色電視機原理與維修》是電子應用專業中一門理論性強、知識聯系范圍廣、技術不斷更新發展、技能操作較專業的課程。要學好這門課程，一定要促進學生課程理論知識的掌握和專業維修操作技能的提高。回顧一年的的教學工作，進行總結。

一、加強教學研究，組織實施課程改革。

電子工業出版社《彩色電視機原理與維修》新編教材(我校電子專業校訂教材)，其內容和知識的編排上雖然注意了時代性、科學性和實用性，但仍然存在章節結構不合理、理論概括性不強、實例電路分析欠條理以及章節故障檢修學生能力培養不突出等缺點，為提高課堂教學質量，結合學校實際與學生基本情況，在《彩色電視機原理與維修》課程教學中，實施模塊式的教學方法，擬定模塊教學實施計劃、模塊內容、模塊目標、模塊考核等內容。如將《彩色電視機原理與維修》課程教學內容劃分為八個模塊：電視機基本原理知識模塊、開關電源電路模塊、同步分離及行場掃描電路模塊、公共通道模塊、解碼電路模塊、遙控電路模塊、彩色電視機的新技術模塊、彩色電視機的整機故障檢修模塊。

二、完善教學環節，投身教學工作。

1、認真擬定每學期教學計劃。

2、備好課，寫好理論教學教案及實訓教案并完善模塊考核配套內容。

在備課過程中，依據《教學大綱》，認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點。各知識點環環相扣，由淺入深，能引導學生循序漸進地掌握彩色電視機工作原理及維修技術。并查閱大量的資料，拓寬學生知識面，知識點。

3、上好課。

課堂教學中：由于大部分學生文化基礎比較薄弱，理解分析能力較差，因此在教學內容上，注意大大簡化專業知識的理解能力，注重全面提高學生應用分析能力;結合課程內容特點，多次采用多媒體教學，提高學生學習興趣;運用以生為本的教學原則，創造性的使用教學方法，強調教學做三位一體，并突出學與做，其過程以學生為根本，充分調動學生學習的主觀能動性;結合專業社會實際，突出德育教學、就業教育，保證良好的課堂秩序與學習氛圍。

《彩色電視機原理與維修》是一門理論性較強，強調技能操作的專業技能課程。在強化學生課堂理論知識消化的同時，更加突出學生動手操作能力的培養。每一模塊都安排有較系統的實訓內容。實訓過程中，結合視頻實訓室設備情況及學生特點，注重實踐性、層次性和趣味性，保證學生實訓時間，大大提高了學生彩色電視機維修技術及儀表、儀器使用能力，同時，注重規范操作章程與實訓紀律，提高學生安全操作意識。

大學教學總結與反思篇十二

年度第一學期我擔任體育類20xx-2、4兩個班的《田徑》課和社會體育專業20xx級的《體育產業學》課程的教學工作。在田徑課的教學工作中，總結以前教學經驗的基礎上，查閱了大量文獻資料，在教學過程中認真備課，理論課上充分利用多媒體等現代教育技術制作理論課的教學課件，不斷豐富和充實理論內容，使得學生通過本學期的學習，基本掌握了田徑運動的基礎理論知識，提高了分析、解決實際問題的能力；教學過程組織嚴密、科學，講解生動、清楚、教學效果良好，順利實現了教學目標，圓滿完成了教學任務和教學計劃。

《田徑》課程是體育學院體育專業的專業必修課，共64學時，4個學分。分為技術課和理論課相結合，技術教學是田徑主項提高課，主要要求學生學習和掌握田徑運動中的幾個重要項目和田徑運動健身的方法與手段，了解動作的要領、完成方法和要求，使學生的技術動作規范化，具備在未來教學中的示范能力。要明確掌握技術和提高運動成績的關系，防止技術教學時忽視掌握基本技術而片面追求運動成績的做法。通過講解示范、課堂演示、利用電視及多媒體進行教學演示，制作設計直觀、生動的多媒體課件以及采用相關教學錄象和光碟，在教學中合理的使用。考慮如何針對學生的心理、生理特點來上好田徑技術課，其次就課的組織教法一方面虛心向有經驗的教師請教，另一方面在課前就查閱了眾多有關方面的資料，根據技術動作的復雜程度和學生學習的具體情況，由易到難、由淺入深的安排教學順序，并采用靈活多變、多種多樣的教學手段和方法進行教學，虛心向專家聽取意見，以便及時發現問題，解決問題。平時較注意其他教師的授課，學習他們的長處，以取長補短，不斷提高自己的水平。在教學過程中注意把學習新的技術和鞏固提高原有的技術結合起來，協調發展。定期進行輔導，鼓勵學生根據自身實際情況，適當地閱讀相關參考書，鞏固和加深學習成果。理論教學是田徑主項提高課的理論教學應側重講解田徑運動教學與訓練、科研方法、田徑運動的競賽組織與編排、科學的田徑運動健身手段與方法和田徑運動的場地的設計、修建與使用等基本理論知識。采用課堂教學與室外教學相結合，使理論聯系實踐，提高學生的實際能力。

在教學過程中，我能夠嚴格按照教學大綱和教學進度的要求認真備課和授課，在教學過程中嚴格遵守教學常規，嚴于律己、以身作則，從不遲到早退；嚴格要求學生，使得學生通過本學期的學習，基本掌握了體育產業的理論和方法，提高了實際的應用水平和能力。

教學方式多采用采用“啟發式”、“討論式”、“探索式”、“引導式”和“自學式”教學，課上通過提問來促進學生的思考和理論知識水平的提高。在講授的過程中理論聯系實際，旁征博引，事實清楚，事例鮮明生動，以此來提高學生的積極性。講解過程中語言清楚、科學、生動，啟發提問及時恰當，整個教學過程組織嚴密、科學、有效。并且增加了案例分析的教學內容，當堂討論，當堂講評，當堂消化，大大提高了學生的實際應用能力。本學年獲得校教學成果三等一項，《對高校體育類田徑普修課程建設與教學改革的研究》獲得校級課程教改項目立項。

大學教學總結與反思篇十三

大學老師是高等教育中最為重要的組成部分之一，他們既是知識的傳授者，又是學生成長的引路人。然而，從事教育工作并不是一件容易的事情，教師需要持續不斷地開拓自己的視野和探究更加高效的教學方式，這才能培養出優秀的學生。本文旨在總結大學老師教學心得和體會，希望能夠對廣大教師有所幫助。

第二段：提高學生主動性。

教育是一項互動的過程，要想培養出優秀的學生，必須讓他們發揮主動性。為此，大學老師需要掌握有效的教學方法和技巧。首先，老師可以采用啟發式教學法，引導學生在教學過程中獨立思考、自主探究，從而激發他們的學習興趣和求知欲。其次，老師可以將課堂上的內容與實際生活相結合，讓學生感受到知識的實用性和實用場景，那么學生的學習積極性就會自然而然地提高。

第三段：注重培養學生創新能力。

當今社會，創新能力已經成為一項必不可少的技能。因此，大學老師在開展教學工作時，也應該注重培養學生的創新能力。如何做到這一點呢？首先，老師應該嘗試提供多元化的學習資源，不僅僅限于教科書上的知識點，還可以結合經典案例、科技熱點等等幫助學生更好地理解知識點，并在此基礎上創新發揮。其次，老師可以為學生提供充足的探究空間，讓他們有足夠的發揮空間去嘗試和實踐，這樣能夠激發他們的獨立思考和創新意識，有利于提高創新能力。

第四段：激發學生濃厚興趣。

學生對一門課程的興趣度對于學習成效有著至關重要的影響。因此，大學老師也應該著重激發學生的學習興趣。比如，在教學過程中，可以采用趣味化的方法，為學生提供多元化的學習資源，讓學生感受到學習的快樂。例如，在物理課上，老師可以為學生提供一些有趣的實踐操作，讓他們親身體驗知識的奧妙；或是在編程課上，老師可以邀請相關行業專家講解編程新技術，激發學生對于編程的興趣。這樣既能讓學生愉快地學習，也能夠提高學習效果。

第五段：結語。

以上，我們總結了大學老師教學心得和體會。教師是肩負著培養未來人才的重要角色，他們肩負著教育事業的重任，必須要持續不斷地優化自己的教學方法，以提高學生的學習效果。因此，教師不僅要注重學生的主動性，更要提高學生的創新能力和培養學生的濃厚興趣。相信只要大家不斷調整自己的教學角度，學生的學習情況也必將水漲船高。