從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研修的心得體會篇一
在這段時間的培訓，給我們打開了一個神奇的新天地，專題內容涵蓋了。
教學。
工作的方方面面。每個模塊的內容充實，豐富，經過學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯系實際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學工作充滿了信心。就物理課堂教學這方面我學到了以下知識:。
一、課堂教學中應以促進學生發展為目標。
指國家頒布新課程標準中所明確規定的學生必須掌握的學科記住知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。是基本要求，是教學質量的基本體現。
1、知識與技能目標明確，能夠較好地完成知識目標，使學生理解阿基米德原理的內容，并了解得出的過程。
2、從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關的實驗探究過程，并通過學生的自主選擇探究的內容，親自動手體驗探究過程，培養了學生的科學探究的能力。
3、從情感態度價值觀上看：讓學生體會了只是根據生活感受得到的經驗，并不一定是科學的，培養了學生科學研究問題的意識，通過對阿基米德原理得出過程的真實再現，達到了用物理學發展史來提高學生們學習物理的興趣的目的。
在課堂教學中，應具體有層次性和可操作性，并反映本學科的特色。
4、課堂教學中體現在學生的主體性。
二、教學內容應科學合理。
三、
教學策略和方法使學生能主動學習。
學生主動參與。
1、學生情緒的整體狀態，能看出教師設置的教學情景是否達到了激發絕大多數學生的學習動機，如果在此環節出現問題，對于學習動機不是很強的初中學生而言，直接影響的整個課堂教學的效果，使學生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長時間保持飽滿的精神狀態。同時學生的情緒狀態也能反映教師的情緒狀態和師生之間的情感關系。
2、參與的程度方面，主要看出教師教學基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關鍵環節從而轉化為深刻的問題情景，促進學生的深入思考。
例如在小組匯報實驗的過程中，我們發現當一個小組內出現問題時，小組。
內的人員，并沒有及時發現，及時更正，這說明在小組內的研討交流還不是很充分的。
4、學生情緒狀態持續的時間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學組織策略的藝術性上考慮，一堂優秀的課，課堂教學實施的整個過程如行云流水，而這種課堂，教師在學生的情緒要低落時總是能夠通過有效的情景設計和教學組織調動學生的學習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。
四、教學能力上看教師應該具備良。
好的教學基本功。
1、課堂駕馭能力。
能較好地對課堂教學進行組織、管理和監控，根據課堂上不同的情況調節課堂節奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強。
2、實踐操作能力。
現代教學技術手段、演示實驗以及教具的運用適時適度，且操作規范熟練。
3、語言表達能力。
語言規范、精煉、簡明、生動；板書板畫設計合理，字體規范。
五、課堂評價上看教師對學生的即時評價應具有發展性和激勵性。
關注激勵性教學策略主要看教師能否對學生的學習過程及情感、態度及時給予有價值的反饋，發揮課堂評價對學生學習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個能促動學生心靈的評價，可能會改變學生的一生。
1、合作學習。
好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養學生學會傾聽、交流、協作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學習不能停留在形式上，應讓學生在實質性的討論中真正交流想法、豐富見解。
學生的交互狀態，是反映教師能否把課堂真正還給學生的最直接的體現。
研修的心得體會篇二
研修是職場中不可或缺的重要環節，它不僅可以幫助我們不斷提高自己的能力和技能，還可以拓展我們的視野和接觸不同領域的人才資源。在參加研修的過程中，我們要有一個敬畏之心，落實好自己的職責與使命，這樣才能從中獲得最多的收獲和體會。
第二段：研修的收益。
參加研修可以讓我們不斷學習和成長，我們可以在有限的時間內學習到不同的知識和技能，將這些知識應用于工作中，提升自己的能力。此外，通過和其他研修人員的交流和合作，我們可以拓展自己的人際關系，增強自己的溝通和協作能力。對于企業來說，研修也是一種投資，它可以提高員工的績效，推動企業的發展。
第三段：研修的挑戰。
參加研修雖然可以幫助我們不斷提高自己的能力和技能，但是也面臨一些挑戰。在研修過程中，我們有時會遇到與自己思想不同的人，或者遇到自己不熟悉的領域和知識問題，這些都需要我們調整自己的思路和學習方法，增強挑戰自我的能力。此外，參加研修的過程中也需要我們付出一定的時間和精力，這需要我們有足夠的耐心和毅力。
第四段：研修的啟示。
通過參加研修，我們可以更好地了解自己的職業生涯規劃和發展方向，發現自己的優勢和弱點，意識到自己需要學習和提高的方面。同時，研修還有助于我們建立更廣泛的人脈和資源，認清行業內的人才和趨勢，走在職業發展的前沿。在研修結束后，我們需要總結和反思自己的收獲和不足，使得下一步的發展更加有針對性和有效性。
第五段：結論。
總之，參加研修是一種不斷提高自己、拓展視野、增強自己能力和資源的好方式。只要我們有敬畏之心、踏實肯干、永不放棄的態度，克服困難，決心前行，就能夠在研修中取得更好的結果，為自己和企業的發展創造更多的價值。
研修的心得體會篇三
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田徑。
幾天的培訓是一場思維的盛宴，讓我們經歷了一場頭腦風暴，收獲良多。從各位專家的講座中，我對名師的自畫像又有了進一步的認識。各位導師的講座中對于名師的解讀各有側重，但綜合起來又有共性特點。而具備一定的科研能力就是共性之一。將教學實踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經之路。因此學會撰寫論文是我們成為名師路上必須克服--------的一道難關。下面就綜合幾天來的學習內容談談對教學論文撰寫的一些心得體會。
我認為一篇好的論文有三大關鍵的要素：新穎的論點、詳實的論據、科學的論證。能夠運用理論依據，運用教學案例，積累。
總結。
教學經驗，進行科學論證，從而提出新穎的論點就是成功的論文。因此寫好一篇論文難就難在，如何準確的運用理論，如何積累和總結有效的教學實例和經驗，如何出提新科學的論點？因此我認為教師撰寫教學論文中有三個需要克服的難題。
（一）難題一：理論從哪里來。
宋代理學家朱熹說過“為學之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個“讀”字。我把這個“讀”字理解為三方面。
1、讀書：
第一：讀什么書？
記得曾經聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優秀的教師必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高，要讀三類書：專業類的書籍；人文類書籍；教育學、心理學書籍。
第二：給自己的建議。
--------。
建議一：重讀教育學、心理學。這些理論是我們教師寫論文時候運用最多的理論。不要認為有教師資格證，就具備了教育學、心理學的理論。在沒有任何教學經驗大學時期學理論，只是停留在認知層面。現在再讀，是有一定教學經驗基礎上學理論，會有更深刻的理解。
建議二：特別關注本專業的核心期刊。如我們學科的《中學政治課教學》、《中學政治教學參考》。現在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平。
建議三：多運用網絡的力量。在快餐文化盛行的時代，凡事要講求效率，網絡強大的搜索功能滿足我們的需求。
建議四：養成做讀書筆記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目不忘的本領。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點。
2、讀人。
第一：通過培訓從名師大家那里學理論。
知識是在不斷更新的，因此我們教師在大學期間--------所學的知識不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓再充電，及時更新自己的知識體系很有必要。學校在這方面搭建很多的平臺，如荔灣大講堂、心理c證的培訓等等。對于這些培訓的機會要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓，現在又進入了市百千萬培訓的平臺。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”。我們應該珍惜把握好每一次的機遇，成就自己。
第二：通過教研從專業人士那里問理論。
撰寫教學論文不同于教育綜合性論文，要求有很扎實的專業知識。而處在專業知識前沿的領頭人無疑是區市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師交流，從他們哪里熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張云平老師主持的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》。借此機會經常就學業質量評價標準引導教學向張老師討教，在討教中對于學業質量評價標準有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》奠定了一定的理論基礎。
第三：通過交流從同行老師那里得理論。
--------。
此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑。“三人行必有我師”善于學習，能幫助自己更快的成長。我在東莞參加省優質課比賽的過程對這一點的感觸比較深。優質課的比賽除了現場上課之外，還有現場說課環節。說課是現場抽簽，幾個小時準備。說課不同于上課，說課要重點說出教學設計的理論依據，因此說課很考究教師的理論功底。當時我除了緊張準備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課。對有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點也成為我后來撰寫論文中經常引述的觀點。
3、讀事。
理論源于實踐，理論指導實踐。因此我們還可以通過教學實踐、課題研究來悟理論。
尤其對于調查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調查研究和自己的實驗來得出。
難題二：論題（研究方向）從哪里來。
很多老師寫論文的時候會有這樣的感覺，好像有很多東西寫，但真要寫起來又不知道該從哪里著眼，不知道寫什么論題，研究的方向不明確，或者說根本不知道研究什么。記得華南師范大學鄺麗湛教授，曾經給我講過如何撰寫教育教研論文。她提到：編輯想要什么樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新。--------從她的回答中我們可以看出教師要寫出一篇吸引編輯的教學論文，就要有敏銳的嗅覺，能找到當下的教學實踐中熱點問題，能站在一定的高度洞悉教學發展的動態。當然這種嗅覺，這種洞察力絕對不是與生俱來的的，我們可以從以下幾方面去努力：
1、從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己教學實際和研究專長的典型問題作為研究的論題。
例如：從2003年出臺的《課程標準》（2003實驗稿）廣州市教研室各學科就啟動了學業質量評價標準的制定研究工作。2003年的時候，我當然是不知道這些信息的，直到2008年，我們政治科以張云平老師為總負責人的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》在全市范圍內邀請一線老師參加子課題研究，我才對教研室引領的教研方向有所洞悉。也是通過積極報名參加這個課題，我對課程標準（2003版）實驗稿和課程標準（xxxx版）、布魯姆的目標分類學、教學目標的制定這些方面也有了系統的了解。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學的制定教學目標，教學目標引領又如何催生高效課堂等應該是新課標、新課程改革的一個研究的方向。沿著這個方向，對自己的教學實踐進行了反思--------和總結，之后的好多篇論論文都是從這個方向來進行論述的。例如：《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》、《落實目標導教打造高效思品課堂》、《基于學業質量評價標準的思想品德課堂探究活動設計研究》等等。這些論文的論題與當下教研的主流相一致，所以容易引起頂層設計者的注意，自然獲獎的幾率也就大。
2、在教學實踐中，注意觀察，勤于思考，就自己體驗較深的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
來講講我xxxx年申報的區級小課題研究的研究方向的。我的課題是研究主題探究活動的開展。我們有很多學生甚至一些老師都會對我們政治課有這樣的定見，政治課是枯燥的，就是講大道理。當然政治課肯定要講道理，但這道理怎樣講讓學生能接受呢？我一直在我的課堂教學中去探索解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開始引入活動探究的環節。通過多樣的活動讓學生自己去體驗感悟。實踐中又發現，這種變化，學生積極性會有所提高。同時我也觀察到，xxxx年開始使用的新版教材中有個變化，就是在每個單元前有個新增板塊叫做“主題探究”。這個板塊正好跟我自己在課堂教學實踐中研究的方向相吻合。但當--------時在很多公開課，觀摩課、教研活動當中，確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內容。我當時覺得，如果我在這方面去進行研究應該是有新意，而且也是我自己感興趣的內容。所以在xxxx年我就以這個研究方向申報了區級課題，很順利的通過了申報。
記得華師附中語文科科長在介紹課題研究經驗的時候提過“課題就是一個問題，而這個問題就來自于每天的教學中等待我們去發現。”由以上事例可以看出，我們在教學中要做有心人，不要只是埋頭苦干，要適時的臺頭看看方向。
3、通過認真閱讀書刊雜志，在借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點的啟示，發現問題，總結經驗，推陳出新。
很多老師都有一種習慣，要寫論文了，就開始跑圖書館，開始借閱期刊，甚至有的老師還喜歡ps別人的，將幾篇拼湊出自認為集大家所成的佳作。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出，不要侮辱編輯評審的智慧。當然，毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書，但目的不是為了抄襲。我認為閱讀期刊要做好以下幾項工作：第一，對比。找出同類研究方向的，有何不同。第二，篩選。在同類中找出哪些論題已經是過時，哪些課題才是符合當--------下課改方向的。第三，創新。在符合潮流的課題中，別人研究到了什么程度，已經做了哪些功夫。我在此基礎上可以繼續研究什么。這樣以來，你能站在別人的肩膀上對研究方向看得更清晰。
難題三：素材從哪里來。
理論知識儲備了，論題研究方向也有了，我們要寫出一篇有血有肉的論文，還有關鍵的一環，尋找合適的素材。我們經常看到有這樣的一類論文，空談理論，只有大道理，那么這種論文是在紙上談兵，是無本之木。積累素材是撰寫教學論文的先決條件，是論文結論最有力的支撐，也是一篇論文的獨特之處，甚至可以說是一篇教學論文中最精華，最值得借鑒的部分。那么素材從哪里來？以我自己的經歷而言主要來自于以下方面。
1、公開課。
公開課對于我們教師來說是家常便飯，每年都會要上各類型的公開課。公開課和平常的課堂存在一定的區別。教師對于公開課所下的功夫更多。會精心的進行教學設計，一堂成功的公開課是非常不簡單的，也是非常寶貴的一手材料。但我們很多老師上完公開課后就會覺得如釋重負的感覺，沒有及時通過所上公開課，積極反思教學的習慣。學校教導處規定其中教--------學檢查的時候檢查教案中有要求檢查教學反思一項。在檢查中有時候會發現有的教師的教學反思就是寥寥數筆，草草應付，非常形式的寫寫這節課成功之處，不足之處，泛泛而談，深度不夠。
我覺得既然花了那么大的功夫準備一堂公開課，如果不及時的總結反思，不及時的提升，那么不能發揮公開課的最大效益，無形中對精心準備公開課的前期勞動是一種巨大的浪費。因此我如果開開課，一定會對自己的公開課及時反思，并選取最有感觸的地方進行深追，圍繞某一點寫成反思性論文。例如：上完《自我新形象》公開課之后我以學生怎樣參與課堂為切入點寫了題為《課堂因學生做主而精彩》的反思；上完《學會合理消費》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思；上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《知識在活動中生成品德在情境中內化》的教學反思等等。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參加省優質課后撰寫的反思性論文《思品優質教學“三導”模式的實踐與思考》。養成寫反思的習慣，這些反思在你寫論文的時候，就可以成為你龐大的素材庫，信手拈來。
2、競賽交流。
每個學科都會有很多競賽活動，有教師自己參與--------的，也有輔導學生參與的。如我們學科有命題比賽、教學案例征集、作業設計比賽、時事競賽、法制競賽等等。這些競賽給我們帶來榮譽的同時，也幫助我們成長。更難能可貴的是，在參賽中很多過程性的資料都會成為你寫論文的一手材料。
例如：我參加的省優質競賽在觀摩各市精英教師的課例、學習他們說課技巧中都收集了很多的案例。我自己在參加這次競賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如，在參加區的作業設計比賽中，自己設計的開放性作業和學習到的其他老師精彩的作業設計，成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業的設計與評價研究》的靈感和主要素材。
3、聽課評課等各類教研活動。
“它山之石，可以攻玉”通過教研的交流活動，我們可以博采眾長，為我所用。我們的區域教研活動，最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評課為例來進行說明。
觀摩完別人的課例之后，都會安排評課的環節。但我的評課環節比聽課學習別人的課例本身更重要。但很多時候我們校內教研的評課也好還是區級教研的評課也好都流于形式。聽完課后找些代表談談，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。聽課中不--------是帶著疑惑聽，聽課后也不是有針對性的評。這樣別人的課例對你的作用是很小的。
2019年12月份我在順德勒流江義中學跟崗學習。其中一項很重要的學習任務就是聽課評課撰寫課堂觀察報告。我們的導師朱湘紅校長要求聽課之前都選好自己的觀課維度，制定觀察量表，并按照量表的內容觀課，對課堂進行量化評價。我們導師要求每聽完一節課、評課完之后，要撰寫不少于3000字的課堂觀察報告。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術》、《方法為經情境為緯構建高效課堂》、《活動導學式課堂模式中的設問藝術》等等，這些課堂觀察自然也成了我寫論文很好的素材。
4、課題研究。
源
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研修的心得體會篇四
作為一名從事教育事業的工作者，不斷地提升自己的能力和素質是必不可少的。此次參加的研修活動，讓我深刻體會到了學習和成長的重要性。在這次研修中，我學到了很多新的理論和實踐經驗，也結識了很多優秀的同行。在此，我將分五段式來總結此次研修的心得體會。
第一段：對新理論的學習。
在研修中，我們學習了很多先進的理論，涵蓋了教育、心理、管理、應急等方面。這些理論都是與實踐緊密相連的，通過實例和案例的講解，讓我們對這些理論有了更深入的了解和認識。例如，我們學習了關于家庭教育的理論和實踐，了解了如何在家庭中進行有效的育兒和教育。我們也學習了如何進行學生心理輔導，對于學生的身心健康有了更為全面的關注和照顧。通過這次研修，我深刻認識到，理論和實踐是密不可分的，只有多去實踐才能更好地內化這些理論。
第二段：前沿科技的應用。
在研修中，我們也學習了很多前沿科技的應用，如區塊鏈、人工智能、大數據等等。這些科技的應用，讓我們深切意識到了時代的變遷和教育的新機遇。例如，人工智能技術可以有效優化學生的學習過程，大數據技術可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，這些都是教師必須掌握的新技能。通過了解和學習這些科技，我們可以在未來的工作中更好地適應數據化、智能化的教育發展。
第三段：實踐經驗的分享。
在研修中，我們不僅學習了新的理論和科技，還有許多同行們分享的實踐經驗。這些經驗源于多年的教學和管理實踐，非常具有參考價值。例如，趙老師分享了他在教學中的有效方法和策略，這些方法能夠幫助學生更好地理解和掌握知識；劉校長分享了他在學校管理中的成功經驗，這些經驗能夠幫助我們更好地領導和管理學校。通過這些實踐經驗的分享，我們不僅能夠學到更多實戰的知識和技能，還能夠汲取前人的智慧，提高我們的職業素養和工作效率。
第四段：交流合作的機會。
在研修中，我們有很多機會與其他同行進行交流和合作，共同探討教育領域的熱點問題和挑戰。這些交流和合作，讓我們有機會了解其他學校和教育機構的經驗和做法，也更好地認識了自己的不足和改進的方向。同時，這些交流和合作也加深了我們之間的聯系和合作關系，有利于更好地開展聯動和協作，共同提高教育事業的質量和水平。
第五段：自我學習和反思。
最后，這次研修也給我提供了一個自我學習和反思的機會。通過參加研修，我意識到自己的某些知識和技能需要進一步提升和完善，也發現了自己的一些不足和局限性。因此，我將在今后的工作中加強自我學習和反思，不斷提高自己的職業素養和工作效率。
總之，此次研修給我留下了深刻的印象和收獲，讓我更加有信心和動力去從事教育工作。我相信，在不斷學習和探索的道路上，我們會有更多的發現和成長，也會為教育事業做出更大的貢獻。
研修的心得體會篇五
其實在繁忙的工作之中，我們都需要一些時間來自我反思與提升。因此，此次參加省研修成長班，看作是一個機會，希望能夠在一個有利的學習環境下，與大家交流互動，以期能有所收獲。以下是我的一些感悟。
第二段：交流互動。
在研修班期間，我和其他同學進行了大量的交流互動。這是這次省研修的一大亮點。在這個過程中，我不僅學習了他們的優秀做法，也發現了自己不足之處。不論是學習的態度還是溝通方法，我都得到了重要的啟示。
第三段：實踐探索。
研修班的另一個重要組成部分是實踐探索。我們分成小組，通過參觀和實踐探索，從不同角度觀察問題和學習經驗。在這個過程中，我深刻地認識到，我們不只是在尋找答案，更重要的是學習提問的思維方式。當我們學會提問，才能真正理解和掌握一些常識和原則。
第四段：開闊視野。
通過這次省研修，我還拓寬了自己的視野。一方面，我了解到了不同領域的知識。另一方面，我也了解到了大量的資源和機會。在獲取這些資源和機會方面，我們可以依靠研修班為我們提供的網絡平臺，或者將自己的經驗分享給其他研修同學。在這個背景下，我們的專業能力和素養注定會不斷提高。
第五段：總結。
總之，這次參加省研修成長班的感受甚至超出了原本的預期。透過交流、實踐和探索，我學習到了很多東西，開闊了眼界，也認識到了自己的不足。這幾天的經歷，對我個人的工作和學習都將起到至關重要的作用。在未來的日子里，我也會繼續努力發揚所學所感，為提升自我的水平而不斷努力。
研修的心得體會篇六
這次教師培訓就要結束了，但非常及時，給我們送來了新的教學思想、教學理念、教學方法和評價體系。這次培訓內容豐富，既有專家的專題講座，又有指導教師的`指導點評，更有優秀學員的優秀作業和專家團隊的指導。這次培訓作業合理，很有針對性，通過對問題的討論、修改，再討論再修改的過程，不斷提升我們的教學理念，改進我們的教學方法，在有限的時間內集中精力解決問題。這次培訓時間占線拉長，培訓的余音繞梁，余味無窮，石頭雖沉但水波遠播，影響深遠。總的說來，網絡培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，培訓學習會助我們乘風破浪，工作會有更大起色。這次培訓的作用是明顯的，獲益匪淺，我要乘著培訓的東風，在教育教學工作中繼續努力，不斷提高自身修養，更加積極、主動地參與到培訓中來，提高自己的教育教學能力。在今后的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。總之，我在培訓中的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
回想今年的培訓，收獲頗多，但也有一些疑惑，就是培訓內容太豐富了，學習還不是太深入，所學內容不太容易在實際教學工作中操作應用，學習內容與目前實際教學還有距離。希望培訓內容既要高于實際教學，引領實際教學，又不要與實際教學有太大的脫節，這樣對實際教學的指導作用就更大，老師們更容易接受，對教育教學質量的提高就更有意義。
沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。在教學中，我們不能停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。回顧這段時間的培訓，自己感受到學習的重要性，本學期我繼續把學習、實踐驗證的新課程理念作為研究的方向，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。不斷在教學中自我反思，不斷進取。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。校本培訓工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
自己基本素養和業務綜合能力得到很大提高，通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程簡報加深了對專題的深刻理解。沒有反思就沒有進步，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對物理教學工作有了新的認識與思考。
在今后的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。網絡培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，培訓學習會助我們乘風破浪，工作會有更大起色。總之，我在培訓中的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
研修的心得體會篇七
20xx年12月我們迎來了xxxx學年市百千萬第二次集中研修培訓。此次研修給我們提供了多維立體的課程學習。既有高校導師前沿理論的指引，也有一線教研工作者的實踐示范；既有教育名記的尖銳批判，也有頂層設計者的理性剖析；既有教育教學專業的學習，也有修身養性方法的`傳授。給我們上課的專家們個性鮮明，教學風格突出，有的溫文爾雅、和藹可親，有的幽默睿智、彰顯智慧，有的不落俗套、自信不羈，有的循循善誘、引人深思。短短幾天的培訓是一場思維的盛宴，讓我們經歷了一場頭腦風暴，收獲良多。從各位專家的講座中，我對名師的自畫像又有了進一步的認識。各位導師的講座中對于名師的解讀各有側重，但綜合起來又有共性特點。而具備一定的科研能力就是共性之一。將教學實踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經之路。因此學會撰寫論文是我們成為名師路上必須克服的一道難關。下面就綜合幾天來的學習內容談談對教學論文撰寫的一些心得體會。
我認為一篇好的論文有三大關鍵的要素：新穎的論點、詳實的論據、科學的論證。能夠運用理論依據，運用教學案例，積累總結教學經驗，進行科學論證，從而提出新穎的論點就是成功的論文。因此寫好一篇論文難就難在，如何準確的運用理論，如何積累和總結有效的教學實例和經驗，如何出提新科學的論點？因此我認為教師撰寫教學論文中有三個需要克服的難題。
宋代理學家朱熹說過“為學之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個“讀”字。我把這個“讀”字理解為三方面。
記得曾經聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優秀的教師必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高，要讀三類書：專業類的書籍；人文類書籍；教育學、心理學書籍。
建議一：重讀教育學、心理學。這些理論是我們教師寫論文時候運用最多的理論。不要認為有教師資格證，就具備了教育學、心理學的理論。在沒有任何教學經驗大學時期學理論，只是停留在認知層面。現在再讀，是有一定教學經驗基礎上學理論，會有更深刻的理解。
建議二：特別關注本專業的核心期刊。如我們學科的《中學政治課教學》、《中學政治教學參考》。現在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平。
建議三：多運用網絡的力量。在快餐文化盛行的時代，凡事要講求效率，網絡強大的搜索功能滿足我們的需求。
建議四：養成做讀書筆記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目不忘的本領。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點。
知識是在不斷更新的，因此我們教師在大學期間所學的知識不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓再充電，及時更新自己的知識體系很有必要。學校在這方面搭建很多的平臺，如荔灣大講堂、心理c證的培訓等等。對于這些培訓的機會要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓，現在又進入了市百千萬培訓的平臺。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”。我們應該珍惜把握好每一次的機遇，成就自己。
撰寫教學論文不同于教育綜合性論文，要求有很扎實的專業知識。而處在專業知識前沿的領頭人無疑是區市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師交流，從他們哪里熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張云平老師主持的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》。借此機會經常就學業質量評價標準引導教學向張老師討教，在討教中對于學業質量評價標準有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》奠定了一定的理論基礎。
此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑。“三人行必有我師”善于學習，能幫助自己更快的成長。我在東莞參加省優質課比賽的過程對這一點的感觸比較深。優質課的比賽除了現場上課之外，還有現場說課環節。說課是現場抽簽，幾個小時準備。說課不同于上課，說課要重點說出教學設計的理論依據，因此說課很考究教師的理論功底。當時我除了緊張準備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課。對有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點也成為我后來撰寫論文中經常引述的觀點。
理論源于實踐，理論指導實踐。因此我們還可以通過教學實踐、課題研究來悟理論。
尤其對于調查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調查研究和自己的實驗來得出。
很多老師寫論文的時候會有這樣的感覺，好像有很多東西寫，但真要寫起來又不知道該從哪里著眼，不知道寫什么論題，研究的方向不明確，或者說根本不知道研究什么。記得華南師范大學鄺麗湛教授，曾經給我講過如何撰寫教育教研論文。她提到：編輯想要什么樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新。從她的回答中我們可以看出教師要寫出一篇吸引編輯的教學論文，就要有敏銳的嗅覺，能找到當下的教學實踐中熱點問題，能站在一定的高度洞悉教學發展的動態。當然這種嗅覺，這種洞察力絕對不是與生俱來的的，我們可以從以下幾方面去努力：
1、從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己教學實際和研究專長的典型問題作為研究的論題。
例如：從20xx年出臺的《課程標準》（20xx實驗稿）廣州市教研室各學科就啟動了學業質量評價標準的制定研究工作。20xx年的時候，我當然是不知道這些信息的，直到20xx年，我們政治科以張云平老師為總負責人的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》在全市范圍內邀請一線老師參加子課題研究，我才對教研室引領的教研方向有所洞悉。也是通過積極報名參加這個課題，我對課程標準（20xx版）實驗稿和課程標準（xxxx版）、布魯姆的目標分類學、教學目標的制定這些方面也有了系統的了解。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學的制定教學目標，教學目標引領又如何催生高效課堂等應該是新課標、新課程改革的一個研究的方向。沿著這個方向，對自己的教學實踐進行了反思和總結，之后的好多篇論論文都是從這個方向來進行論述的。例如：《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》、《落實目標導教打造高效思品課堂》、《基于學業質量評價標準的思想品德課堂探究活動設計研究》等等。這些論文的論題與當下教研的主流相一致，所以容易引起頂層設計者的注意，自然獲獎的幾率也就大。
2、在教學實踐中，注意觀察，勤于思考，就自己體驗較深的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
來講講我xxxx年申報的區級小課題研究的研究方向的來源。我的課題是研究主題探究活動的開展。我們有很多學生甚至一些老師都會對我們政治課有這樣的定見，政治課是枯燥的，就是講大道理。當然政治課肯定要講道理，但這道理怎樣講讓學生能接受呢？我一直在我的課堂教學中去探索解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開始引入活動探究的環節。通過多樣的活動讓學生自己去體驗感悟。實踐中又發現，這種變化，學生積極性會有所提高。同時我也觀察到，xxxx年開始使用的新版教材中有個變化，就是在每個單元前有個新增板塊叫做“主題探究”。這個板塊正好跟我自己在課堂教學實踐中研究的方向相吻合。但當時在很多公開課，觀摩課、教研活動當中，確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內容。我當時覺得，如果我在這方面去進行研究應該是有新意，而且也是我自己感興趣的內容。所以在xxxx年我就以這個研究方向申報了區級課題，很順利的通過了申報。
記得華師附中語文科科長在介紹課題研究經驗的時候提過“課題就是一個問題，而這個問題就來自于每天的教學中等待我們去發現。”由以上事例可以看出，我們在教學中要做有心人，不要只是埋頭苦干，要適時的臺頭看看方向。
3、通過認真閱讀書刊雜志，在借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點的啟示，發現問題，總結經驗，推陳出新。
很多老師都有一種習慣，要寫論文了，就開始跑圖書館，開始借閱期刊，甚至有的老師還喜歡ps別人的文章，將幾篇文章拼湊出自認為集大家所成的佳作。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出，不要侮辱編輯評審的智慧。當然，毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書，但目的不是為了抄襲。我認為閱讀期刊文章要做好以下幾項工作：第一，對比。找出同類研究方向的文章，有何不同。第二，篩選。在同類文章中找出哪些論題已經是過時，哪些課題才是符合當下課改方向的。第三，創新。在符合潮流的課題中，別人研究到了什么程度，已經做了哪些功夫。我在此基礎上可以繼續研究什么。這樣以來，你能站在別人的肩膀上對研究方向看得更清晰。
理論知識儲備了，論題研究方向也有了，我們要寫出一篇有血有肉的論文，還有關鍵的一環，尋找合適的素材。我們經常看到有這樣的一類論文，空談理論，只有大道理，那么這種論文是在紙上談兵，是無本之木。積累素材是撰寫教學論文的先決條件，是論文結論最有力的支撐，也是一篇論文的獨特之處，甚至可以說是一篇教學論文中最精華，最值得借鑒的部分。那么素材從哪里來？以我自己的經歷而言主要來自于以下方面。
公開課對于我們教師來說是家常便飯，每年都會要上各類型的公開課。公開課和平常的課堂存在一定的區別。教師對于公開課所下的功夫更多。會精心的進行教學設計，一堂成功的公開課是非常不簡單的，也是非常寶貴的一手材料。但我們很多老師上完公開課后就會覺得如釋重負的感覺，沒有及時通過所上公開課，積極反思教學的習慣。學校教導處規定其中教學檢查的時候檢查教案中有要求檢查教學反思一項。在檢查中有時候會發現有的教師的教學反思就是寥寥數筆，草草應付，非常形式的寫寫這節課成功之處，不足之處，泛泛而談，深度不夠。
我覺得既然花了那么大的功夫準備一堂公開課，如果不及時的總結反思，不及時的提升，那么不能發揮公開課的最大效益，無形中對精心準備公開課的前期勞動是一種巨大的浪費。因此我如果開開課，一定會對自己的公開課及時反思，并選取最有感觸的地方進行深追，圍繞某一點寫成反思性論文。例如：上完《自我新形象》公開課之后我以學生怎樣參與課堂為切入點寫了題為《課堂因學生做主而精彩》的反思；上完《學會合理消費》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思；上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《知識在活動中生成品德在情境中內化》的教學反思等等。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參加省優質課后撰寫的反思性論文《思品優質教學“三導”模式的實踐與思考》。養成寫反思的習慣，這些反思在你寫論文的時候，就可以成為你龐大的素材庫，信手拈來。
每個學科都會有很多競賽活動，有教師自己參與的，也有輔導學生參與的。如我們學科有命題比賽、教學案例征集、作業設計比賽、時事競賽、法制競賽等等。這些競賽給我們帶來榮譽的同時，也幫助我們成長。更難能可貴的是，在參賽中很多過程性的資料都會成為你寫論文的一手材料。
例如：我參加的省優質競賽在觀摩各市精英教師的課例、學習他們說課技巧中都收集了很多的案例。我自己在參加這次競賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如，在參加區的作業設計比賽中，自己設計的開放性作業和學習到的其他老師精彩的作業設計，成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業的設計與評價研究》的靈感來源和主要素材。
“它山之石，可以攻玉”通過教研的交流活動，我們可以博采眾長，為我所用。我們的區域教研活動，最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評課為例來進行說明。
觀摩完別人的課例之后，都會安排評課的環節。但我的評課環節比聽課學習別人的課例本身更重要。但很多時候我們校內教研的評課也好還是區級教研的評課也好都流于形式。聽完課后找些代表談談，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。聽課中不是帶著疑惑聽，聽課后也不是有針對性的評。這樣別人的課例對你的作用是很小的。
20xx年12月份我在順德勒流江義中學跟崗學習。其中一項很重要的學習任務就是聽課評課撰寫課堂觀察報告。我們的導師朱湘紅校長要求聽課之前都選好自己的觀課維度，制定觀察量表，并按照量表的內容觀課，對課堂進行量化評價。我們導師要求每聽完一節課、評課完之后，要撰寫不少于3000字的課堂觀察報告。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術》、《方法為經情境為緯構建高效課堂》、《活動導學式課堂模式中的設問藝術》等等，這些課堂觀察自然也成了我寫論文很好的素材。
論文不是閉門造車，而是用行動做出來的。因此素材的積累我們可以通過課題研究，在行動研究中去積累。例如我的小課題中很多的過程性資料，如學生的時事評論，學生的撰寫的調查報告、我對學生開展的問卷調查數據分析統計結果等等這些為我撰寫論文和結題報告提供有力的支撐。
研修的心得體會篇八
“研修心得體會”作為一個話題，它與每一個從事學習和工作的人都息息相關。研修是我們不斷提高自己水平的一種方式，它能夠幫助我們掌握新知識，提高能力和技巧，進而推動個人職業生涯的發展。在一次次研修中，我們也時常體會到不同的心得和感悟，這些心得和感悟是通向成功之路上不可或缺的一部分。
第二段：研修中的體驗。
在研修中，我們經常會遇到新的挑戰和學習內容。這些學習內容往往超出我們曾經的經驗和知識范圍，因此我們需要加倍努力來掌握。在這個過程中，我們需要克服自己的惰性和不安，積極投入學習中，充分利用研修的時間和資源來提高自己。通過這種積極參與的方式，我們能夠更深刻地理解研修內容，提高自己的技能和能力。
第三段：反思與總結。
在研修的過程中，不僅需要學習吸收新知識，也需要反思自己的學習過程和成長歷程。通過反思，我們能夠認識到自己存在的弱點和需要彌補的知識和技能，為自己的進一步發展指明方向。同時，我們也需要及時總結自己的學習成果，把握自己的優缺點和不足之處，提高學習效能和水平。
第四段：研修對職業發展的影響。
研修不僅能夠幫助我們在學術上的提高，也能對我們的職業發展帶來積極的影響。通過研修，我們能夠更加適應職場的困境和挑戰，提高自己的企業和團隊領導能力，增強自己的競爭力。不僅如此，在研修中我們還能認識業內的專家和同行，建立起人際關系網，為以后的職業發展提供更多機會。
第五段：結語。
總之，研修心得體會是一個十分重要的話題，這關乎到一個人是否能夠成功地完成自己的學業和職業。在研修中，我們要始終保持積極的學習態度，注重反思和總結，積極投身于職業發展之中，才能在職場競爭中立于不敗之地。
研修的心得體會篇九
通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，對于今后如何更好的提高自己體育專業水平必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己體育專業技能不斷提高。這次培訓我覺得有以下幾點收獲：
一、及時、到位。這次培訓就好像和專家面對面，了解了國內體育教學的動向，認真的閱讀名師的文章，我感到了一種從未有過的開闊，讓我茅塞頓開。
二、開闊眼界。這次培訓我們看了名師許多優秀的文章、上課實錄，開闊了我的視野，也增添了我無窮的力量與信心。
三、我覺得每一位名師身上都閃現著許多亮點，他們廣博的學識，睿智的思想，篤實的精神，對教育的熱愛都深深地影響和感染著我。
四、努力提高自身課堂效率。培養學生掌握學習方法，讓學生勇于探索，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，同時，教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點，提高學習效率。
我覺得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
研修的心得體會篇十
隨著社會的不斷發展，學習已經成為了我們永無止境的任務，參加各種研修也站在了越來越重要的地位。最近，我有幸參加了一場主題為“提升團隊合作能力”的研修活動，在這次活動中，我不僅學到了知識，更懂得了課堂學習之外的重要性，接下來我將就這次研修活動給大家分享我的心得體會，以便于大家更好的了解研修的概念和意義。
第一段：對研修質量的評估。
首先，去參加研修有一個顯而易見的好處：可以增加我們知識的儲備。這也是研修其實給予我們的最大價值了。在這次研修中，我學到了很多關于如何提升團隊合作能力的知識，比如如何協調團隊成員之間的關系，如何迅速解決問題以及如何制定一個有力的計劃等等。可以肯定的是，我從中得到的知識并不是很全面和深入，但是，了解到一些課堂之外的知識也是能夠幫助我們更好的完成自己的工作任務。
第二段：研修中的互動時間。
與此同時，這次研修活動的一個最大的特點就是有時間進行互動和交流。在這個過程中，我與來自不同單位，不同職業背景的人們進行了交流。在互動和交流的過程中，我學到了很多質疑自己的知識，因為在與這些職場人士的交流中，他們對問題的認識與我并不一樣，這些異口同聲的反饋讓我對自己的認知有了新的考慮。
第三段：研修的重要性。
了解自己的局限性和對項目的深層認識是非常重要的，這個過程離不開不間斷的探尋、學習和改進。研修也因此顯得尤為重要。通過參加研修，我們可以從多個角度去看待并思考自己所從事的工作，在不斷學習的過程中，我們也能夠從中尋找到我們在實際工作中面對問題的解決辦法。這樣，在某種程度上，研修就成為了我們在職業生涯發展過程中必不可少的一環，它不僅可以提高我們的工作效率，也可以給予我們更好的職場發展機會。
第四段：研修認知和自身變動。
在這次研修的體驗中，有一個相當重要的環節就是我們的反思，如何評價自己在研修中的參與程度，如何將這些新學習的知識和技能轉化為實際的工作。因為研修只是一個過程，而我們的職業生涯則是需要不斷成長和發展的，我們如何將這些研修帶來的新的認知結合到實際的工作中，并切實提高我們的工作能力和不斷完善我們的職業技能將會是我們今后的重中之重。
第五段：結論。
總之，研修現在已經成為了我們提高自身工作能力的一種非常好的途徑。在這個快速變化的時代，通過不斷地學習和實踐，不斷提升自身的能力，讓我們成為更好的職場人，這也正是我們面前的主要任務。因此，我們需要不斷地去關注各種研修活動，尋找適合自己的學習機會，這樣，我們才能夠在職場上獲得更好的發展機會，并為之后的工作奠定牢固的基礎。
研修的心得體會篇十一
第一段：介紹背景和目的（200字）。
A研修是一項重要的學習和培訓活動，旨在提升個人和團隊的能力和素質。作為參加A研修的一員，我深刻地認識到這是一個珍貴的機會，為我提供了學習和成長的平臺。通過參加A研修，我希望能夠提升自己的專業技能和領導能力，同時，希望能夠學到一些有關團隊協作和溝通的知識和技巧。
第二段：學習和成長的經歷（300字）。
在A研修期間，我參與了多個學習和培訓活動。我學習了很多關于我所在領域的最新知識和技術。通過與來自不同背景和專業領域的人交流和互動，我拓寬了自己的視野，了解到了許多以前未曾接觸到的觀點和理念。此外，我還參與了一些團隊項目，在這些項目中，我學到了如何與他人協調合作，如何有效地溝通和解決問題。這些經歷讓我在學習和成長的過程中收獲頗豐。
第三段：個人收獲和成長（300字）。
通過A研修，我不僅提升了自己的專業技能，還培養了一些重要的能力和素質。首先，我學會了如何更好地管理時間和資源。在緊湊的日程安排下，我逐漸意識到只有高效地利用時間和資源，才能更好地完成任務。此外，我還學到了如何主動和積極地參與到團隊中，合理分配任務和合作完成工作。這種團隊協作的經驗不僅提高了我的領導能力，還增強了我的團隊意識和集體榮譽感。通過A研修，我不僅在專業上成長了，同時也成為了一個更加堅韌和自信的人。
第四段：對A研修的建議和改進建議（200字）。
雖然A研修給我帶來了很多收獲和成長，但我也認識到存在一些可以改進的方面。首先，我認為在活動的規劃和組織上，可以更加注重學員的實際需求和興趣。此外，更多的案例研究和互動討論可以幫助學員更好地理解和應用所學知識。在團隊項目中，可以進一步加強團隊合作的培訓和指導。這些改進措施可以使A研修更加貼近實際和有針對性，幫助學員更好地成長和發展。
第五段：總結與展望（200字）。
通過A研修，我獲得了寶貴的學習和成長機會。我深刻認識到學習永遠不會止步于一次活動，而是一個持續不斷的過程。我將繼續努力學習和提升自己的能力，在日常工作和生活中應用所學的知識和技巧。同時，我也希望A研修能夠繼續改進和發展，為更多的學員提供更好的學習和成長平臺。我相信，通過共同努力和不斷創新，A研修將成為一個更加優秀的學習和培訓項目，為個人和組織的發展做出更大的貢獻。
