我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育改革不斷深入，體育教育也隨之迎來(lái)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)體育新課標(biāo)不僅對(duì)于學(xué)生們的身體健康有著重要的意義，更是提出了許多實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，讓我們一起來(lái)探討一下自己的心得體會(huì)吧。

第二段：對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

中小學(xué)體育新課標(biāo)注重全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，更要注意發(fā)展學(xué)生的情感、認(rèn)知和社會(huì)能力，推行面向?qū)W生的教育。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)將體育列為素質(zhì)教育課程之一，從身體發(fā)育、心理素質(zhì)和整體素質(zhì)三方面提出了全面發(fā)展的要求，確保學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。同時(shí)，新體育課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師注重個(gè)性化和差異化教育，以及創(chuàng)意教育和幸福教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足感。

第三段：對(duì)新課標(biāo)實(shí)施的思考。

實(shí)施新的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)需要從多方面入手。首先是課程的設(shè)置。新課程標(biāo)準(zhǔn)首次減少了內(nèi)容量，而是更加注重體育素養(yǎng)，把傳統(tǒng)體育教學(xué)和現(xiàn)代發(fā)展要求結(jié)合起來(lái)，符合學(xué)生全面發(fā)展需要。同時(shí)，教材與教學(xué)內(nèi)容也要注重時(shí)代性和實(shí)際性，教學(xué)實(shí)踐要與學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到聰明、健康和開心的過(guò)程。其次是教師人才的選拔與培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是要有愛心、責(zé)任心和獨(dú)特的教學(xué)特長(zhǎng)，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和動(dòng)力。

第四段：對(duì)新課標(biāo)實(shí)施的挑戰(zhàn)。

面對(duì)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)中也面臨許多挑戰(zhàn)。例如，對(duì)教師水平的要求更高，需要有一支能夠勝任新標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)師資隊(duì)伍。同時(shí)，實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)需要大量的教育資源和財(cái)政支持，這也將是一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的過(guò)程。學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊也將是一個(gè)難點(diǎn)，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，挖掘并滿足學(xué)生多樣化的需求。

第五段：展望未來(lái)。

新的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將會(huì)逐步推進(jìn)，但是也需要一個(gè)漫長(zhǎng)而持續(xù)的過(guò)程。教育的改革和創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷進(jìn)化和完善的過(guò)程。我們應(yīng)該堅(jiān)持“因材施教”原則，因材施教是指針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等因素，采用不同的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。同時(shí)，還需加強(qiáng)家校合作，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭的育人作用，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)健康，為中國(guó)教育的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

結(jié)尾：

總之，中小學(xué)體育新課標(biāo)旨在全面推進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)和全面發(fā)展，按照新標(biāo)準(zhǔn)注重個(gè)性化和差異化教育，提高學(xué)生的興趣和滿足感。雖然實(shí)施時(shí)面臨許多挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該看到改革的前景和希望，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。讓我們共同期待一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。運(yùn)動(dòng)能力包括體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示與比賽三個(gè)維度。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師常常關(guān)注的是學(xué)生的體能與體育技能，以獲得更好的體育考核成績(jī)或者在體育比賽中獲得更好的名次，不注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能，卻由于心理素質(zhì)不過(guò)硬導(dǎo)致在賽場(chǎng)上沒有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這樣的情況存在于很多學(xué)生的身上，他們由于缺乏相應(yīng)的心理能力，難以展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

運(yùn)動(dòng)能力的形成需要通過(guò)課中不斷練習(xí)，課后堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，不斷提升體能及技戰(zhàn)術(shù)。在體育教學(xué)中，教師要采取合理的教學(xué)方式，全面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。例如，在前滾翻教學(xué)中，可以多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)練賽，并且對(duì)不夠自信的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能勇敢積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生在體育活動(dòng)中的應(yīng)變能力以及積極的競(jìng)技精神。同時(shí)在課后布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行親子體能練習(xí)及課上前滾翻技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育技能及體能技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

提高學(xué)生健康行為。

健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。健康行為包括體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、健康知識(shí)與技能的.掌握和運(yùn)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個(gè)維度。因此，教師在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際行為和狀態(tài)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，針對(duì)性地幫助學(xué)生構(gòu)建良好的價(jià)值觀，形成正確的健康行為以及調(diào)控情緒的方法。

教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生小組之間的合作，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課堂中，教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的合作意識(shí)。兩人的共同努力下完成技術(shù)動(dòng)作，如前滾翻教學(xué)中需要保護(hù)幫助時(shí)，樹立為對(duì)方負(fù)責(zé)，不能“無(wú)效”保護(hù)幫助。體能比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待輸贏，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成健康的行為和品質(zhì)。

體育品德是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)維度。

學(xué)生能夠在體育課中勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，敢于自我超越，用良好的心態(tài)看待運(yùn)動(dòng)成果或比賽過(guò)程，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。在教學(xué)中，教師應(yīng)多加設(shè)計(jì)比賽場(chǎng)景，通過(guò)體驗(yàn)和比賽了解規(guī)則精神，能夠超越自我，或失敗中承受挫折。體會(huì)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，最終達(dá)到人格教育的目標(biāo)，完成立德樹人的根本任務(wù)。

核心素養(yǎng)教育理念要求培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng)，擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)，擁有創(chuàng)新能力的新型人才。體育作為學(xué)校教育的主要組成之一，同樣需要積極落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，在體育教學(xué)中通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成各種素養(yǎng)外，還必須通過(guò)課外體育活動(dòng)及競(jìng)賽，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂趣的過(guò)程中得到熏陶和養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉的正確方法，同時(shí)為了終身體育打下基礎(chǔ)。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

自2018年開始，中小學(xué)體育課程實(shí)施了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅調(diào)整了學(xué)科的課程內(nèi)容，還將學(xué)生們的身體素質(zhì)與全面發(fā)展放在了更重要的位置。此次體育新課標(biāo)的推出對(duì)于中國(guó)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有里程碑式的意義。本文將從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合文獻(xiàn)資料和專業(yè)老師的觀點(diǎn)，總結(jié)中小學(xué)體育新課標(biāo)的心得體會(huì)。

第二段：細(xì)節(jié)分析段。

在新課標(biāo)中，有幾個(gè)重要的改變非常值得關(guān)注：第一，對(duì)于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目如籃球、足球、排球等的單一強(qiáng)調(diào)，改為了將個(gè)人素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合的課程內(nèi)容。這種課程結(jié)合學(xué)生體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)，可以滿足學(xué)生的多元化需求，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。第二，體育從文藝運(yùn)動(dòng)或是業(yè)余運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚竭\(yùn)動(dòng)，這種轉(zhuǎn)變會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們追求自己的極致。

第三段：個(gè)人感受段。

我覺得中小學(xué)體育新課標(biāo)的推出可以讓每一個(gè)學(xué)生都受益，因?yàn)樾抡n標(biāo)的推出讓體育不僅僅是排球等少數(shù)幾種體育項(xiàng)目，而是這種多彩多元的體育教育，讓每個(gè)人都能找到適合自己的體育項(xiàng)目，在提升個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，也能增強(qiáng)情感交流。這種新課標(biāo)的實(shí)施不僅啟示旅華家長(zhǎng)更多地為孩子提供健康的身體和頭腦成長(zhǎng)的環(huán)境，也讓所有人認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于培養(yǎng)青少年的自立、自由和自信，以及幫助構(gòu)建一個(gè)更加和諧社會(huì)的重要性所在。

第四段：教學(xué)模式探討段。

中小學(xué)體育新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)于教學(xué)模式也帶來(lái)了巨大的變革。傳統(tǒng)的做法是以教師為中心，由教師來(lái)傳授技能知識(shí)。而在新體育課的教學(xué)模式中，學(xué)生們更多地參與和互動(dòng)。學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中自我探索和嘗試，老師的職責(zé)是引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛能。這種教學(xué)模式能夠更加自然地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成就，在教育理念的強(qiáng)化下，學(xué)生的思維能力和審美閱讀等綜合素養(yǎng)也將得到提高。

第五段：總結(jié)段。

中小學(xué)體育新課標(biāo)的全面推進(jìn)和實(shí)施，為中國(guó)青少年的健康成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)發(fā)展提供了廣闊的空間和新的方向。同時(shí)，新課標(biāo)的推出也意味著對(duì)于教師的職業(yè)能力和教育理念的升華，這讓整個(gè)中小學(xué)的體育教育水平達(dá)到了一個(gè)新的高度。未來(lái)，新課標(biāo)的持續(xù)推廣和應(yīng)用將對(duì)于中國(guó)的體育事業(yè)、文化建設(shè)和社會(huì)和諧的建立發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，使小學(xué)，中學(xué)生漸漸地躍升為鄉(xiāng)村活力四射、智力超越一般的新時(shí)代現(xiàn)代青少年。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生形成良好的體育品格，不僅可以讓學(xué)生以更積極的態(tài)度面對(duì)體育課堂練習(xí)，還會(huì)直接影響到學(xué)生今后的行為規(guī)范，這對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品格是推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)在教育改革道路發(fā)展中的必然趨勢(shì)。

創(chuàng)新性運(yùn)用信息技術(shù)手段強(qiáng)化體育精神宣傳教育。為了讓學(xué)生能夠在體育練習(xí)過(guò)程中得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，教師在開展教學(xué)過(guò)程中就可以合理地借助信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神宣傳教育，讓學(xué)生在豐富體育教學(xué)資源的影響下形成良好的意識(shí)品質(zhì)。通過(guò)利用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源為學(xué)生展示我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)姿，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到國(guó)家運(yùn)動(dòng)員身上的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于突破的精神，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的偉大理想，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中良好體育品格的養(yǎng)成，加快小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的高效完成。

創(chuàng)新性運(yùn)用體育游戲潛移默化地規(guī)范小學(xué)生的課堂行為。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好體育品格的有效培養(yǎng)，教師在小學(xué)體育教學(xué)開展過(guò)程中就可以依據(jù)小學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的體育游戲，活躍體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中自覺地規(guī)范自己的行為，以此潛移默化地幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育品格的有效培養(yǎng)。

創(chuàng)新性利用民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的體育品格。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，能幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一是通過(guò)講解我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的感人故事或讓學(xué)生觀看國(guó)際性的體育賽事，塑造學(xué)生的愛國(guó)主義，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷；二是充分利用民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)初中生的`體育品格。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承載體之一，蘊(yùn)含了民族精神和情懷。通過(guò)學(xué)練民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生經(jīng)受民族文化的洗禮；三是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或通過(guò)訓(xùn)練、體育游戲或體育競(jìng)賽，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)堅(jiān)持、勇敢、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，逐漸形成自尊自信、頑強(qiáng)拼搏、追求卓越、超越自我等體育精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育品格。

創(chuàng)新性捕捉時(shí)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的體育品格。在進(jìn)行體育游戲或體育競(jìng)賽過(guò)程中，體育教師應(yīng)以身作則，注重自己的言行，不遲到，不早退，在授課時(shí)文明用語(yǔ)等。值得注意的是，培養(yǎng)體育品德要善于捕捉時(shí)機(jī)。

創(chuàng)新性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，細(xì)微整合體育品格。課堂評(píng)價(jià)主要是幫助學(xué)生尋找自己在體育練習(xí)中的不足，方便學(xué)生在今后的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)的改善。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育練習(xí)中的綜合性成長(zhǎng)，教師就一定要注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的完善，注重在課堂中捕捉學(xué)生的各種行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，及時(shí)制止學(xué)生惡習(xí)的同時(shí)放大學(xué)生在體育練習(xí)中的正能量，提升學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的完善可以幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)嚴(yán)格地要求自己的行為規(guī)范，形成積極的價(jià)值觀念，以此確保小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好體育品質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)的高效完成，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的高效開展。

經(jīng)筆者多年教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育品格可以幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的體育學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能讓學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念，成為社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才，達(dá)到預(yù)期的小學(xué)體育教學(xué)效果。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

在強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)發(fā)展的今天，體育不再被視為高強(qiáng)度學(xué)習(xí)中的調(diào)和劑。為了有效提升日常體育教學(xué)工作，如今的體育教學(xué)模式也悄然發(fā)生著變化。隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）》的發(fā)布，校園體育也正式迎來(lái)了改變。新課程將過(guò)去以外在與學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)作為課程研制邏輯起點(diǎn)改變到以培養(yǎng)內(nèi)在學(xué)生核心素養(yǎng)作為邏輯起點(diǎn)，從根本上改變了學(xué)校體育教育。

一、問(wèn)題化教學(xué)，作為觸發(fā)學(xué)生思維的引擎。

整體化教學(xué)建立橫向聯(lián)系達(dá)到學(xué)以致用目的問(wèn)題化教學(xué)是一問(wèn)題的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過(guò)自主合作探究來(lái)解決該問(wèn)題，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的一種學(xué)習(xí)模式，也是學(xué)科教學(xué)走向核心素養(yǎng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。

二、何為有效問(wèn)題。

有效問(wèn)題是指所提出的問(wèn)題能夠充分引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)具備以下條件。

1、所涉及的問(wèn)題必須通過(guò)實(shí)踐和思考才能找到的答案。

2、所涉及的問(wèn)題必須是學(xué)生想要弄清楚并愿意深入探究并努力解決的問(wèn)題。

3、所涉及的問(wèn)題并非孤立的問(wèn)題，是呈現(xiàn)一定關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，能形成清晰的問(wèn)題練，來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、技能體系。

如：《足球腳背內(nèi)側(cè)踢球》一課，課前通過(guò)觀看精彩的世界杯視頻，讓學(xué)生思考能夠?qū)⑶蛱吒摺⑻邷?zhǔn)的最佳方法，并讓學(xué)生通過(guò)“植物大戰(zhàn)僵尸”的情境，從如何提高、、如何踢準(zhǔn)、、如何將球準(zhǔn)確的進(jìn)行穿，最終形成有利局勢(shì)或進(jìn)球。一系列問(wèn)題及練習(xí)，提升學(xué)生技能掌握的同時(shí)，能幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、技能體系。

三、如何構(gòu)建問(wèn)題鏈。

“問(wèn)題鏈”建構(gòu)是指在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，圍繞單元基本問(wèn)題進(jìn)行的一種有機(jī)拆分與細(xì)化，形成有關(guān)聯(lián)性的“問(wèn)題鏈”。同時(shí)，問(wèn)題的出必須教師對(duì)教材、學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，充分深挖教材的與人價(jià)值、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確定位及對(duì)各類問(wèn)題的充分預(yù)設(shè)。如：《足球腳背內(nèi)側(cè)踢球》一單元，本單元分為4次課，圍繞單元核心問(wèn)題，如何做到擊球部位準(zhǔn)確，踢球時(shí)支撐、擺腿、轉(zhuǎn)體協(xié)調(diào)用力，最終踢準(zhǔn)的目標(biāo)，分別設(shè)置每課時(shí)的重難點(diǎn)，并最終完成整單元的問(wèn)題鏈設(shè)置，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，問(wèn)題化的教學(xué)必須是落到具體的、真實(shí)的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)核心素養(yǎng)是給予教材教法和學(xué)生需求的體育教學(xué)活動(dòng)，圍繞“運(yùn)動(dòng)能力”“健康行為”“體育品德”三個(gè)方面，構(gòu)建教學(xué)“主要問(wèn)題”的框架，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“解決問(wèn)題”的具體步驟和路徑，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)提供具體實(shí)踐體驗(yàn)的情境。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

在中國(guó)的體育體系中，學(xué)校體育作為重要的組成部分，是開展全民健身運(yùn)動(dòng)的有效途徑。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎(chǔ)，對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用。隨著中國(guó)的各個(gè)小學(xué)陸續(xù)推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育教育實(shí)施了改革，隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立起來(lái)，對(duì)中國(guó)的小學(xué)體育教育具有積極的影響。

中國(guó)的小學(xué)體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)推動(dòng)中國(guó)小學(xué)體育的發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的技能，使得學(xué)生被動(dòng)地接受體育教育和訓(xùn)練，而沒有從健康的角度參與體育學(xué)習(xí)。隨著中國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)展開，小學(xué)體育作為體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教育，將“健康第一”的'體育運(yùn)動(dòng)思想注入其中，并在體育新課標(biāo)中得以規(guī)范，形成小學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育的教師為中心的教學(xué)思想有所不同，新課標(biāo)圍繞著提高學(xué)生身體素質(zhì)、倡導(dǎo)健康教育的角度出發(fā)，將學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體展開教育。與此同時(shí)，小學(xué)體育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，由此提升學(xué)生的健康意識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

按照傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育，體育教師對(duì)小學(xué)生講解有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并采用示范教學(xué)模式，學(xué)生模仿教師的運(yùn)動(dòng)方式，并接受各種單項(xiàng)動(dòng)作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的體育動(dòng)作以指導(dǎo)，確保學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都能夠做到標(biāo)準(zhǔn)化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學(xué)方法過(guò)于受到重視，而沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，教學(xué)統(tǒng)一化，包括一些不適宜部分學(xué)生群體的體育教學(xué)方法依然在體育教學(xué)中執(zhí)行，難以激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。按照“體育新課標(biāo)”所建立的教學(xué)模式是圍繞著學(xué)生而展開，尊重學(xué)生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學(xué)生的健康需求調(diào)整教學(xué)模式，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化在學(xué)生參與體育訓(xùn)練的過(guò)程中具有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以培養(yǎng)小學(xué)生的自我體育訓(xùn)練能力。在體育教學(xué)中，體育教師所采用的教學(xué)模式要形式多樣，除了模仿練習(xí)之外，還可以建立小組合作練習(xí)、自主練習(xí)、相互糾錯(cuò)等等方式，教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作用。除了課內(nèi)體育教學(xué)之外，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外活動(dòng)，組織體育競(jìng)賽、體育游戲以及體育競(jìng)賽觀摩等等，以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣為主，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，并提升小學(xué)生的體育精神。充分利用課外活動(dòng)開展體育教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。比如學(xué)校可以與社區(qū)合作，開展體育活動(dòng)。體育活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇、自主排練，在社區(qū)活動(dòng)中展示出來(lái)，一方面可以提升小學(xué)生對(duì)自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來(lái)，另一方面可以發(fā)展小學(xué)生的社交能力，讓小學(xué)生懂得合作的重要性。

小學(xué)體育教育中，雖然引入了“體育新課標(biāo)”內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際實(shí)施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，“體育新課標(biāo)”在具體實(shí)施的過(guò)程中，依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想融入其中，使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體展開教學(xué)，使得部分體育教師對(duì)這一教育思想錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生開展體育游戲，對(duì)學(xué)生的開展歡樂教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對(duì)體育教學(xué)的效果沒有實(shí)施必要的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)中要通過(guò)師生充分互動(dòng)達(dá)到健身效果。但是，體育教師并沒有領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在涵義，而是讓學(xué)生充分自由。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師沒有給予正確的指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題，教師也沒有采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學(xué)生，使得教師和學(xué)生之間即使互動(dòng)了，也沒有引發(fā)學(xué)生的思考。

綜上所述，小學(xué)生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。“體育新課標(biāo)”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學(xué)生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對(duì)“體育新課標(biāo)”對(duì)小學(xué)體育教育的影響以充分認(rèn)識(shí)，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學(xué)模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時(shí)效性。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

最近，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）》指出：體育核心素養(yǎng)由運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三要素組成，其將培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)作為“體育與健康課程”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)成為值得思考的問(wèn)題，那么。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性且注重學(xué)生能力全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。要想真正讓學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)不斷完善，我們應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)模式，落實(shí)核心素養(yǎng)觀。

1、實(shí)踐轉(zhuǎn)化，落實(shí)課堂。

傳統(tǒng)教學(xué)模式立足于知識(shí)、技能的系統(tǒng)傳授，遵循“由下至上”的學(xué)習(xí)模式，簡(jiǎn)單概括為從分解技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)到綜合運(yùn)用的規(guī)律，即“分總”的過(guò)程。而新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我產(chǎn)生的改變，應(yīng)跟上教育改革的步伐，遵循每節(jié)體育課體育教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地體驗(yàn)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，即大單元的學(xué)習(xí)。是一種“由上而下”的學(xué)習(xí)模式，過(guò)程由整體到局部再到整體，即“總分總”的過(guò)程。可以看出其在學(xué)生能力培養(yǎng)方面突出了“全面”二字，新課標(biāo)的引領(lǐng)能有效落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、突破常規(guī)打造新課堂。

“以學(xué)生發(fā)展為中心”讓學(xué)生能夠享受運(yùn)動(dòng)樂趣，掌握與運(yùn)用體能與運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們可以先創(chuàng)設(shè)比賽情景、熟悉比賽的基本輪廓與規(guī)則、采用技戰(zhàn)術(shù)解決比賽中的問(wèn)題。例如籃球教學(xué)或比賽中，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)球類比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中將運(yùn)動(dòng)能力得到不斷的提升與突破，其次把球類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知作為主線，有效融入健康行為與體育品德，讓學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

3、學(xué)練賽結(jié)合，提升素養(yǎng)。

在教學(xué)中，教學(xué)的結(jié)果受教學(xué)過(guò)程的影響。對(duì)比20__版的課標(biāo)，20__年版的課標(biāo)對(duì)我們提出了更大的挑戰(zhàn)，而如何真正落實(shí)于課堂還得我們不斷去實(shí)踐與學(xué)習(xí)。我們要抓住學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成的“窗口期”采用“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中“學(xué)與練”，在“學(xué)與練”中促進(jìn)“賽”。例如在籃球傳接球的學(xué)習(xí)中，可以采取攔截傳球的方式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的比賽環(huán)境，傳球的學(xué)生會(huì)在比賽中有意識(shí)地思考利用怎樣的傳球方式或傳給誰(shuí)才能避開攔截人員等問(wèn)題。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是讓學(xué)生理解并運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)中，從多角度、多維度出發(fā)，不僅能反映學(xué)生的技能水平，還能有效踐行體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。

基于此，當(dāng)下我們要緊扣體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求，從多角度、多方面落實(shí)。而作為一名一線的體育教師我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)20__版課標(biāo)的各個(gè)要求，積極探索新方向，樹立核心素養(yǎng)觀。從課堂實(shí)踐中改變以往的方式讓學(xué)生真正學(xué)到技能，真正懂得運(yùn)用技術(shù)，讓核心素養(yǎng)的培育之路不斷實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

教而不研則淺，研而不教則空。為了更好的領(lǐng)會(huì)《2022版體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在坊主湯懿老師的引領(lǐng)下，我利用暑假時(shí)間開始認(rèn)真閱讀新課標(biāo)。縱觀整體內(nèi)容，從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)均發(fā)生了很大變化。今天，我重點(diǎn)談?wù)勱P(guān)于對(duì)“核心素養(yǎng)”的理解。

從新課標(biāo)頒布以來(lái)，我們聽到最多的詞，應(yīng)該就是“核心素養(yǎng)”。它是2022版新課標(biāo)中提出的重要概念，也是義務(wù)教育體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我不禁自問(wèn)為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？讀完此書，相信你不再迷茫，會(huì)像我一樣找到答案。

1、核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵指標(biāo)。

曾在一次培訓(xùn)上聽到過(guò)這樣一句話：“身體不好出殘次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”類似還看到過(guò)這樣的話：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化劑。”這兩句話將教育的“立德樹人”根本任務(wù)闡述的淋漓盡致。是的'，我們的體育教育不能只停留在教學(xué)生知識(shí)與技能的層面，從學(xué)生認(rèn)為體育只是副課開始；從學(xué)生上課遇挫折就放棄學(xué)練開始；從因?yàn)檩數(shù)舯荣惢ハ嗦裨归_始，體育的教育意義就該值得我們每一位體育人深思。因此，核心素養(yǎng)的提出是對(duì)我們今后體育與健康課程將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的正面回應(yīng)。

2、核心素養(yǎng)是堅(jiān)持“健康第一”的方向指標(biāo)。

要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。正所謂身體是革命的本錢，從近些年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中學(xué)生身體素質(zhì)的下降開始；從上體育課體育學(xué)生不想跑、跑不動(dòng)的現(xiàn)象開始；從學(xué)生課堂出現(xiàn)流鼻血、擦傷等現(xiàn)象學(xué)生手足無(wú)措只能急著找校醫(yī)開始。體育的健身育人功能就應(yīng)該得到強(qiáng)化。體育，體與育相結(jié)合，以“體”來(lái)育人，通過(guò)“育”來(lái)強(qiáng)化體育鍛煉意識(shí)，提高體育鍛煉方法與手段，養(yǎng)成終身體鍛煉的習(xí)慣。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，達(dá)到提高學(xué)生身心健康水平、增強(qiáng)學(xué)生健康理念、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和良好體育品德的目的，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

3、核心素養(yǎng)是“學(xué)校體育教學(xué)”的課程指標(biāo)。

在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課。學(xué)生給予的答案是“體育課上老師講來(lái)講去，都是那些內(nèi)容，沒有意思。”從課堂內(nèi)容來(lái)看，走、跑、跳、投、攀、爬、三大球、三小球、體操、武術(shù)等等，這么多的項(xiàng)目為什么會(huì)出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)的現(xiàn)象了？深究其原因就可知道，教師教學(xué)觀念跟不上；教學(xué)方式守舊、不懂創(chuàng)新；課堂氛圍沉悶，教師灌輸式教學(xué)等等都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，新課標(biāo)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的三個(gè)方面來(lái)制定的完整的課程體系，能夠有效的指引一線教師體育課教什么、怎么教、教后學(xué)生應(yīng)該有的樣子以及教師如何展開評(píng)價(jià)，只要你愿意靜下心，與新課標(biāo)為友，從文字中去聆聽專家們的經(jīng)驗(yàn)，去感受新時(shí)代體育與健康課程應(yīng)該有的樣子。當(dāng)好一名體育人，從跟上時(shí)代步伐，跟新禁錮的觀念，挑起教育的重?fù)?dān)開始。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，不忘教育人的初心，在教書育人的大道上，我定當(dāng)砥礪前行。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》中提出，注重以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，要基于核心素養(yǎng)構(gòu)建內(nèi)容體系。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要將以“知識(shí)傳授為主”的目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴鞍l(fā)展能力為主”的目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等方面充分發(fā)展。

夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，提升運(yùn)動(dòng)能力。

運(yùn)動(dòng)能力是核心素養(yǎng)整體體系中的基礎(chǔ)和核心，立足于學(xué)練賽評(píng)一體化教學(xué)。運(yùn)動(dòng)能力包括體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示或比賽三個(gè)維度。在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生在夯實(shí)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，積極組織體育競(jìng)賽不斷提升運(yùn)動(dòng)能力。

比如，在《立定跳遠(yuǎn)》一課中，首先，教師將微課視頻導(dǎo)入電子書包課程，推送學(xué)習(xí)資源，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)點(diǎn)撥，有效幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。其次，合理有效利用標(biāo)志線、體操墊等輔助器材，由易到難設(shè)置多種多樣的練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)、合作探究等形式，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。然后，運(yùn)用天天跳繩的功能，搭建競(jìng)賽平臺(tái)，組織學(xué)生在小組內(nèi)、小組間、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，依據(jù)遠(yuǎn)度和動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。最后，在課后，根據(jù)課堂競(jìng)賽的分?jǐn)?shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容、組數(shù)與要求，鞏固與強(qiáng)化立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，提升運(yùn)動(dòng)能力。

堅(jiān)持健康第一，塑造健康行為。

健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。健康行為是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)應(yīng)具備的重要素養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律參與體育鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)中，要充分體現(xiàn)體育鍛煉促進(jìn)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的價(jià)值和作用。

比如，在《障礙跑》一課中，以“學(xué)習(xí)各種支撐方式越過(guò)障礙”為載體，進(jìn)行健康教育，使學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)并掌握了的方法進(jìn)行急救和自救，培養(yǎng)學(xué)生的救護(hù)意識(shí)和能力。本節(jié)課設(shè)計(jì)了不同高度和難度越過(guò)障礙物的方法，部分學(xué)生越過(guò)障礙物有一定困難。通過(guò)教師指導(dǎo)、激勵(lì)與同伴的幫助、鼓勵(lì)，學(xué)生多次嘗試，克服困難，越過(guò)障礙，樹立信心，同時(shí)，逐漸養(yǎng)成安全活動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人，也有效提高了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生沉著冷靜，果敢頑強(qiáng)的人格塑造。

落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)體育品德。

體育品德是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和必備要素。通過(guò)“身心雙育”，將“育心”寓于身體活動(dòng)中，使學(xué)生逐步從具體的體育鍛煉、體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽中感知體育精神的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，形成健康向上、遵守規(guī)則、樂觀積極的價(jià)值觀，滲透堅(jiān)持不懈的體育精神，實(shí)現(xiàn)體育品德的完善和升華。

比如，在《排球、正面下手雙手墊球》一課中，教授利用智教屏播放16年里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排奪冠紀(jì)錄短片，引出本課的內(nèi)容和主題，以中國(guó)女排為榜樣，不僅要向女排隊(duì)員學(xué)習(xí)技術(shù)，而且還要學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不言棄的女排精神。在課中，針對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，營(yíng)造積極體驗(yàn)，主動(dòng)交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作練習(xí)中鞏固技術(shù)動(dòng)作，共同成長(zhǎng)。在墊球比賽中，教師善用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于拼搏，主動(dòng)為同伴加油，為同伴喝彩，愿意為集體貢獻(xiàn)一份力量。

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；也是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。

堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)體育與健康課程“以體育人”的時(shí)代使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為應(yīng)對(duì)百年未有之大變局的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》理念主要集中于堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會(huì)”“勤練”“常賽”，加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面。

總的來(lái)說(shuō)新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。作為一名體育教師我們要積極推動(dòng)體育課堂改革突出單元教學(xué)著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問(wèn)題。最后我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力促進(jìn)學(xué)生”德、智、體、美勞”全面發(fā)展。

作為一線體育教師，認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事。《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。

我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn)，在我看來(lái)，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無(wú)用的問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國(guó)防教育有機(jī)融合，多措并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”這一理念里，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會(huì)貫通。

新舊版本對(duì)比來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。立足運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三要素，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。

這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的`育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。突出教會(huì)勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出：落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評(píng)是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評(píng)一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施，有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)可見。注重有機(jī)融合。

體育課程不是孤立的存在，關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容，體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，在真實(shí)的情境中不斷地體驗(yàn)、鞏固、提高，提升解決真實(shí)問(wèn)題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和起點(diǎn)，更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性。

傳統(tǒng)的教學(xué)在構(gòu)建單元的時(shí)候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián)，但是體育項(xiàng)目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面，所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化，還是要從核心的目標(biāo)，即學(xué)生會(huì)運(yùn)用的視角考慮問(wèn)題，讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球的理解力，增強(qiáng)足球比賽意識(shí)、判斷力、決策能力和實(shí)戰(zhàn)能力。

小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我感覺到學(xué)校體育教育必須適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的`需要，應(yīng)在社會(huì)健康觀和體育觀的基礎(chǔ)上形成新的體育教育思想。所以快樂體育要從以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念。

在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。同時(shí)也要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別，盡量公開地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。

（二）改變課堂模式，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生個(gè)性。

1、導(dǎo)入新穎，氣氛活躍。

如果利用學(xué)生好動(dòng)的天性，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，讓孩子自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序地進(jìn)行活動(dòng)，還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習(xí)的背景音樂，既對(duì)課堂氣氛進(jìn)行烘托，又能通過(guò)聽覺刺激學(xué)生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時(shí)也起到了準(zhǔn)備活動(dòng)的輔助功效，也激活了課堂氣氛。

2、改變練習(xí)形式，感受成功的喜悅。

3、利用競(jìng)賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、師生共練，融洽師生關(guān)系。

在＂新課標(biāo)＂的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去＂做＂。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程。