人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

高二語文工作計劃上學期個人篇一

一、加強基礎知識積累：

1、每天積累字音、成語（《知識行囊》《掌中寶》為主）。

2、唐詩宋詞及下面注釋逐篇背默。

3、現代散文、現代小說教材上相關的字音、字形與成語。

二、加強閱讀訓練：

1、雙周進行專項閱讀周練。

（1）內容以詩詞鑒賞與現代文閱讀為主。

（2）題型以鑒賞為主。

（3）時間為一小時左右。

2、提倡學生訂閱《中華活頁文選》《作文與考試》《語文周報》等。

三、加強寫作訓練：

1、強化作文序列訓練（因小高考備考沖擊，本學期安排五次大作文）。

（1）前半學期進行二次大作文訓練：議論文寫作范式。

總結。

；議論深刻。

（2）下半學期進行三次作文訓練：語言的錘煉；記敘文的曲折敘事；記敘文的情感傳達。

2、緊抓《作文天天練》訓練載體。

（1）利用《作文周計劃》，每周完成三個相關訓練。

（3）每天要進行基礎知識積累（參照第一點）。

（4）老師每周要對每一位同學進行一次批改并點評一次。

2周林健；3周鮑閱；4周林超；5周章雙梅；6周趙愛兵；7周段新愛；8周丁訓太；

四、加強文科附加題訓練：

1、2月讀完《老人與海》；3月底至6月讀《家》《吶喊》《歐也妮．葛朗臺》，完成讀考練。

2、期中考試后，對已完成閱讀的名著進行一次專項檢測。

五、加強尖子生語文教學：

1、豐富閱讀、寫作活動：要求學生每學期讀透一本書，研究一個人，開一次讀書報告，閱讀不少于100篇現代美文，撰寫不少于50篇讀書筆記，背誦不少于50篇古詩文。

2、定期活動推動：每月舉行一次語文檢測、比賽、報告會等活動。

3、加強交流學習：安排實驗班語文老師外出到語文教學成績突出的學校學習，邀請外校名師為學生講學。

六、加強周練針對性：

1、單周常規練習（側重基礎與教學內容）。

（1）3題基礎題；（2）1個語用題（語句擴展；語句壓縮；仿用；變換句式；修辭；語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動，每次一種）（3）詩歌；（4）現代文（兼顧散文與小說）。

2、雙周閱讀專項訓練（要求見上面第二點）。

七、加強集體備課有效性：

1、準時參加，期間不得從事與備課無關事務，提高備課效益。

2、所有老師都要有一周備課提前量，提高備課針對性。

3、主備人對每一篇文章主備時間不少于10分鐘，其他老師參與討論，并請主備人提前準備好備課材料，備課后，將材料電子稿發至學校指定資源庫，請周超老師負責此項工作。

2012年2月5日。

高二語文工作計劃上學期個人篇二

以新課程標準為指導，結合學校教學工作安排，整體把握教育教學內容。從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下扎實的基礎。

本學期完成選修《傳記作品選讀》、《語言文字運用》、《新聞閱讀與實踐》、《文章寫作與修改》《傳記作品選讀》教材中選收了中外10位杰出人物的傳記。他們中有政治家、革命家、軍事家，也有科學家、文學家和科技界、商界的成功人士，涉及面很廣。選文特別注重傳主的思想、智慧和人格魅力，注重他們的生平事跡和精神境界能否激勵青年人健康成長，學生可以從不同側面向他們學習，吸取他們寶貴的人生經驗。《語言文字運用》選取大量鮮活的語言現象，引導學生通過動腦、動手、動口來剖析語言現象。借此指導學生提高語言文字應用能力，培養學生邏輯思維能力。

三、情況分析。

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

四、具體措施。

1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、運用多種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求。

4、強化語文知識的積累，為下階段準高三復習打下堅實基礎。

5、每周閱讀報紙、雜志、名著等有益內容，摘記精彩片斷內容不少于三百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。

6、作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。

(1)以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。

(2)結合貴州高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。

(3)每月進行兩次作文訓練，一次為學生自己練筆，一次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

高二語文工作計劃上學期個人篇三

為了貫徹落實學校提出的“高一穩基礎，高二增實力，高三上臺階”的發展主線，強化課堂教學改革，為語文教學增活力，特制定本教學計劃。

一、指導思想。

1、以辦人民滿意教育，創設學生滿意課堂為宗旨，以學案導學為抓手，以四環節(自主學習、合作探究、釋疑點撥、達標檢測)為課堂主結構，推行教學改革，力求課堂高效。

2、以湖南省普通高中學業水平考試大綱指導教學，安排教學內容和進度。考綱明確規定：“高中學業水平考試是面向全體普通高中在校學生的達標性考試”主要“評價普通高中學校教師對教育培養目標、課程標準的理解、掌握和實施，面向全體學生、全面提高教學質量的情況”“評價各級教育行政部門和普通高中學校全面貫徹黨的教育方針、促進學生全面發展，加強教師隊伍建設、提高教師整體素養，全面落實課改要求、執行課程方案等方面的實施情況”。基于此，我們本期的語文教學無論是內容選擇、進度安排，還是教學實踐活動的開設，都應圍繞“夯實基礎，培養能力，增強趣味，提高素養”這個中心。

3、以大語文教學思想為指導，把學生的語文學習與生活有機對接，幫助學生架設溝通語文與生活的橋梁。在生活中學習語文，用語文活躍生活。擴大閱讀面，強化學生的知識積累，讓學生在學習與生活中積累語文知識，積累生活素材，積累思想火花。

二、學情分析。

本學期本年級實行分類教學，全年級共19個教學班級，1074名學生，分為藝術、偏文(文科)、偏理(理科)等三個類別，實行分層教學，因材施教。19個班級分為快進班和提高班兩個層次。從上學期期末考試情況看，本年級學生的語文素養不是很高：寫字功底不深，很多學生寫的字不如小學生;閱讀能力較低，對于文學作品的閱讀抓不住要點，理不出線索;語言表達能力較低，不能用準確的語句表達自己的思想;議論文寫作功底較薄，多數學生寫出的文章文體不合要求。

三、教學內容及教材分析。

本期的教學內容：必修四的第3、4單元;必修五、《中國古代詩歌散文欣賞》之詩歌部分。

必修四第3單元選編了五篇雜文、隨筆。教學重點是理清文章結構、把握作者思路，看作者是怎樣提出問題、分析問題、解決問題。重點篇目是魯迅的《拿來主義》，弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》。教學難點是弄清作者怎樣把觀點與材料結合起來，體會《父母與孩子之間的愛》以及《人是能思想的葦草》的哲理性。第4單元選編了三篇史傳散文，教學重點是梳理課文，概括傳主的主要事跡，結合時代背景，把握人物身上的閃光之處，體會作者對傳主的感情傾向。例如藺相如身上的深謀遠慮，智勇雙全，豁達大度，謙虛退讓，顧全大局，“先國家之急而后私仇也”。蘇武身上的凜然正氣，剛正不阿，忠君愛國，張衡的才高內斂，從容淡靜，術學精思，精于吏治等。教學難點是分析比較這些傳記的寫作方法。《廉頗藺相如列傳》中使用襯托手法寫藺相如：用繆賢粗疏淺陋襯托藺相如的深謀遠慮;用秦王的色厲內荏襯托藺相如的機智勇敢;用廉頗的居功自傲、心胸狹隘患得患失襯托藺相如的謙遜退讓、豁達大度、顧全大局。《蘇武傳》中使用對比手法，有蘇武與衛律對比、蘇武與李陵對比、李陵與衛律對比，突出蘇武的忠君愛國、持節不移的品行。《張衡傳》截取片段來寫人物，從不同角度寫人。

必修五重點是文學與文化熏陶，共四個單元。第一單元是中外小說。《林教頭風雪山神廟》選自《水滸傳》、《裝在套子里的人》是契訶夫的短篇小說名片、《邊城》是沈從文的代表作。教學重點在于梳理小說情節、把握人物形象、體會作者的思想感情;教學難點是結合時代背景體會小說的主旨和意蘊，分析作者的刻畫人物形象的方法。第二單元是古代抒情散文：《歸去來兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》等。這些散文時代不同、文體不同，抒發的情感不同：有回歸田園的樂趣，有才士不遇的悲情，有人世滄桑的悲慨，有不懈追求的壯志，也有友情與親情的抒發。這些散文語言或典雅華麗，氣韻靈動;或沉郁頓挫，令人蕩氣回腸;或娓娓道來，質樸自然。教學重點是加強誦讀，領略不同文體風格和語言韻味，品味名言警句，披文入情，把握作品抒發的真情實感。教學難點是知人論世，辯證看待作者的情感與思想態度。如陶淵明的歸隱與樂天知命，王勃的時光易逝、盛宴難再與懷才不遇，莊周的超脫塵世、絕對自由。深入作者心靈深處，體會作者思想的矛盾與精神的苦悶。如陶淵明的出仕與歸隱的矛盾，官場繁瑣的應酬、虛偽的禮節與他自身耿直率真的性格的矛盾，王勃的積極進取與現實伯樂難覓的矛盾，莊周的追求精神自由與現實的不可能的矛盾，李密的忠于前朝與出仕偽朝的矛盾，盡忠與盡孝的矛盾等。第三單元學習文藝評論和隨筆。選編朱光潛的《咬文嚼字》林庚的《說木葉》錢鐘書的《談中國詩》。這些文章或探討藝術表現的語言形式，或評論某種美學現象，都持之有故，自成一家之言。這些都是學者的讀書筆記。教學重點是把握作者的基本觀點，調動自己的閱讀體驗，與作者的觀點對照，提高審美鑒賞能力。教學難點是學習作者的引經據典，分析比較的寫作方法，仿照作者的寫法寫簡單的文藝評論。第四單元是自然科學小論文，選編了梁思成的《中國建筑的特征》、劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會》、斯蒂芬·霍金的《宇宙的未來》等。這些文章有的是綜述觀點，有的是探討成因，有的是細致入微的分析，融知識性、趣味性于一體。教學重點在于理清作者的思路，歸納作者的觀點。

《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元“以意逆志，知人論世”，介紹我國傳統的兩種詩歌鑒賞方法。“以意逆志”是從作品的整體出發，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。“知人論世”是深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的時代和環境，與作者成為心靈相同的好友。選編了屈原的《湘夫人》鮑照的《擬行路難》杜甫的《蜀相》陸游的《書憤》。教學重點是體會屈原的愛國精神，體會鮑照的人生苦悶，了解杜甫的壯志。教學難點了解屈原的比興手法，了解東晉文人的精神狀態。第二單元“置身詩境，緣景明情”。主要介紹傳統的誦讀想像聯想的鑒賞方法。選編了孟浩然的《夜歸鹿門歌》李白的《夢游天姥吟留別》杜甫的《登岳陽樓》韋莊的《菩薩蠻》。教學重點是想像孟浩然、李白、杜甫所描繪的詩境，體會這種境界與抒發的情感的關系。教學難點是歸納概括詩歌的意境。第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”。主要介紹詩歌誦讀方法，根據詩歌的節拍、用韻等詩律特點誦讀詩歌，體會詩歌特有的韻律感和音樂美。選編了杜甫的《閣夜》李賀的《李憑箜篌引》李煜的《虞美人》周邦彥的《蘇幕遮》。教學重點是通過誦讀，體會不同詩歌的風格，體會是個風格與情感的關系。教學難點是了解作者的經歷與詩作風格的關系。

四、教學措施。

1、開設閱讀課，擴大學生的視野。單周開設一節閱讀課，讓學生到閱覽室自由閱讀。教師指導學生制定閱讀計劃，從開學就規劃自己的閱讀量，閱讀過程中指導學生做好閱讀筆記，寫出讀書心得。

2、加強寫作教學指導，學科組統一寫作教學內容，編制指導教案和講評材料，提供參考范文。抓好背誦訓練，學科組制定背書登記卡，制定背誦篇目。

3、加強集體備課，學科組統一學案。加強考試訓練，學科組規劃考試內容和進程，把考試打造成一種文化。開展聽評課活動，相互學習，共同提高。

高二語文工作計劃上學期個人篇四

一、指導思想：

繼續深入學習課改精神，積極投身課程改革，進一步做好課改實驗的各項工作;繼續鉆研新課程標準，領會新課程標準的意圖及實質，創造性地開展教學活動;加大教研力度，提升教師理念，提高語文教學效益，爭取學校語文教學質量持續上升。

二、常規工作：

1、加強東北兩校的聯系，統一教學計劃、教學進度。

2、形成備課組教學自控機制。

(1)每周不固定地進行備課，定人定課交流備課設想。

(2)組內經常輪流聽課、評課，切實提高45分鐘課堂效率。

(3)每月一次備課組內輪流檢查學生作業，發現問題及時糾正。

3、積極開展語文學科活動：(1)每月利用晚自習時間舉行知識講座。講座的內容一般有以下幾種：a、古典文學知識介紹。如古代文學體裁、古代詩歌體裁、古代詩歌的格律、古代史書的體例等。b、古代文化運動、文學流派、文學典故、文壇佳話等介紹。c、古典文學名著的導讀、賞讀。大者如講“三國”、談“水滸”、侃“西游”、賞“紅樓”等;小者如一首詩、一闋詞、一篇文的賞析。d、古代文化常識的介紹。如姓名稱謂、官職、科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾器物、歷法刑法等。e、古代一些文學名人的介紹等。f、現代文學的介紹、賞析等。(2)配合課文的學習活動或結合傳統節日，收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

4、作業批改堅持創新，練習設計重科學。大作文五篇詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以讀書筆記的形式出現，每周兩篇，查閱，打等第。鼓勵學生自我創作和課外積累。

6、示范課：王曼夫;研究課：楊準、肖文軒。

7、認真做好段考、期考的制卷、閱卷、講評工作。

高二語文工作計劃上學期個人篇五

教學計劃有利于學生的學習，下面小編整理了高二語文。

歡迎閱讀!

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了。

詩詞。

小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括。

名言。

詩句、文學常識、文化常識、

成語。

等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施：

(一)閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀。

2、課內閱讀：采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閱讀、寫。

讀書筆記。

閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學名著，并完成一篇不少于600字的讀書筆記。

高二語文工作計劃上學期個人篇六

以語文新課標為指導，繼續推進高中新課改，落實生本教育理念，倡導 “自主、 合作、 探究” 的學習方式，挖掘潛能，提高素質。

《必修五》《古代詩歌散文閱讀與欣賞》、 《實用文選讀》 《寫作》（下半部分） 教學中要重對文本思想的理解與運用，并提高學生的寫作能力。

1、整合教材，大膽取舍 教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現。本學段教學時間為一個學期，去掉節假日及復習備考，及因連堂進行作文訓練而用去的課時，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據學生的實際，針對教材的特點，做出取舍與整合。我們可以將單元內部的各篇文章聯系起來，也可以將不同版本教材中的文章聯系起來，進行關聯性閱讀、比較性閱讀， 從而深化對文章的理解和單元要點的把握。

2、立足教材，服務高考 教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容 要點，又要結合高考考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。 比如說新聞通訊，要將新聞的基 本結構作為重點，同時篩選一些高考題，作一些擬定標題、補寫導語、寫作一句話新聞、提煉 內容要點等等。

3、探究創新，推進課改 要繼續推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。教學中要有計劃地引導學生 自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂；要突出研究性 學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學習小組， 鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

1、落實集體備課 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享這一精髓必須發揚光大。 明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資 料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。備課做到四個落實：課件、教學設計、配套習題（課內課外相結合，可以是自己擬的，也可 以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數）、相關資料（有形的材料）。

2、相互觀摩學習 本學期老師之間要多聽課，完成人盯人聽課的同時，相互間還要經常性聽課，多借鑒吸收， 多取長補短。計劃每周上一堂研討課，自己定課題，定時間，大家評議，共同提高。

3、強化課堂常規 課前三分鐘演講；每堂課的明確的教學目。

高二語文工作計劃上學期個人篇七

經過一年的教學實踐，我能夠感受到自己在宏力的成長和提高，但更多的是不足和缺失。總結一年的教學得失，在新的學年里，我計劃在以下方面展開教學活動。

1、必修五-------20xx、8、2至20xx、9、28（9、29---10、2放假）

2、《中國古代詩歌散文欣賞》----20xx、10、3至****、1、13

語文教學該采用怎樣的教學方式？傳統板書和現代媒體如何才能做到合理的銜接？過去一年的教學中，我曾刻意的抵制多媒體。我認為語文的園地應該是純潔的，作為老師，就是要能夠用白色粉筆來開啟黑色文字背后絢爛的世界。但是學生卻大都只看到文字的黑色，卻看不清隱藏其背后的絢爛。學生希望語文課是輕松的、多樣的，他們要的課堂應該有音樂、圖片甚至視頻。而我對這些元素的拒絕也在一定程度上削弱了學生對語文學習的興趣。

我不得不改變自己的觀念，為孩子們注入一些孩子們喜歡的現代元素。備課之余我會搜索一些新聞圖片和短小視頻，在上課前5分鐘給學生分享，希望借此提高他們對課堂的興趣。

對于語文課堂，學生不感興趣的主要原因是學無所得，勞而無獲。語文學習的無成就感造成學習效率的低下。如何讓學生學有所得，勞有所獲，這是提高課堂效率的關鍵。經過和學生的溝通，我得到這樣的認識：你們在課堂上最想收獲什么？答：有用的知識。那什么是有用的知識？答：能得分的。這個回答很務實，卻既讓我失望也讓我無奈。當了老師后我才更深刻的明白學生個個都是急功近利者，個個都是典型的功利主義者。其實這也怪不得他們，他們不過是教育體制的受害者罷了，既然難于改變現狀，那就只能適應。我計劃從以下兩個方面進行教學內容的調整：

每一篇課文都是一個典型的案例，其中的人物逸事、作品情感及寫作技巧都是值得學生積累和學習的。挖掘這些現有的課堂資源以作備考之用，應該不失為一條學習捷徑。

每一篇課文都可作為一篇精致的閱讀材料來看待，而課堂問題的建構大可借鑒閱讀試題的題型進行設置。

1、學生分層：根據學生基本狀況，將學生分層（上中下三個層級），為分層教學作基礎。

2、備課、授課分層：集體備課時要求各教師必須依據學生實際狀況，針對不同層級的學生特點，設計不同問題（難易不同問題可由不同等級的學生回答）。

4、批改分層：尖子生詳批，后進生多鼓勵。

5、輔導分層：差等生---基礎，中等生---基礎加小綜合，優等生高要求---高考要求。

作為入職剛滿一年的教壇新手，經驗積累和教學探索仍是自己最近幾年內堅持做下去的，具體措施我將從以下三方面做起：

1、

對于所教課文，我都盡量從論文、錄音、視頻、專著等多種渠道搜集教學信息，對于其中有用的信息給予記錄，從中篩選刪增整合成自己的教案。而且每一篇教案我都爭取每字必書，爭取每一堂都有自己的紙質教案。

語文課到底該如何上？這個問題一直困擾著自己，我希望能從老教師那里取得真經。宏力有很多的優秀教師，堅持每周都要聽次課，每位老師的課都有所聽。我相信自己能從他們身上尋找到答案。

論文撰寫應該是一位老師必備的能力。每次備課自己都會有所發現，有所感悟，這些所思所感都是很好的寫作素材，而自己與學生的思維碰撞，也會激發不少的寫作靈感。自己應好好捕捉這些難得思考契機，將自己的教學經驗以論文的形式給以升華。

a、狀況全掌控：老師要對尖子生的優點和不足有充分的了解，要能夠準確把握尖子生的學習狀態，能夠及時排除他們在學習上遇到的困惑和不足。

b、課堂多關注：尖子生需要課堂多提問，以此引導他們形成多質疑，多思考，多發難的學習習慣。

c、課外勤監督：監督寫字訓練（字體差的尖子生每天練交），監督隨筆訓練（不應付，有實用，優秀隨筆拍照展覽），作文寫作重質量（寫作—指導—修改—再寫）達到上乘之作。這樣使卷面整潔，作文水平提高。

d、基礎要牢固：語言文字運用中成語、病句、銜接、仿句等每月一專題（九月，成語；十月，病句……）印制專題及講解材料。步步為營，各個突破。

總之，要求尖子生在字體、閱讀和作文方面超人一等，讓他們充分發揮優勢學科，保證各科齊頭并進，并培養他們關注高考的習慣。落實好學部組織的培優課堂，讓每一位優生都有所拔高。

作業布置與檢查措施

a、練字：練字的要求是整齊規范，只要達到這一要求的學生就無須強制練習。對于個別學生字體特別潦草的，要求他們一日一練。

b、隨筆：我每周都會結合時政要聞給出相應的話題，以供無話可說者選擇，而對于的確無話可說者，也不必要求再寫隨筆，只要求寫摘抄即可。

c、摘抄：學生準備較好的摘抄本，每周積累一定數量（兩篇）的有利于寫作的材料或成語、病句、語言知識運用等。

d、作文：

尖子生：每兩周一次，從字體、字數、內容等方面嚴格要求學生，不符合要求的重寫，達到要求為止。可上辦公室重點指導。

后進生：可抄典范的高考優秀作文，兩周背一篇。

老師批改不能面面俱到，一次作文訓練要求一個目標，批改打分制，可就訓練的目標作簡明扼要的批語。

e、配套練習：資料《優化探究》分層布置：尖子生量稍多，差生量較少，老師每周檢查一次。總結出優秀學生存在的不足，對其不足給以講解。

高二語文工作計劃上學期個人篇八

高二。

科目。

語文。

執教者。

王紅梅。

情況分析。

教學目的要求。

教學設想。

教

學

進

度

安

排

周次。

內容。

完成者。

1

《語言文字應用》：正確運用成語（熟語）。

教師。

2

《語言文字應用》：現代漢語語法知識。

3

《語言文字應用》：病句辨析與修改。

4

《語言文字應用》：修辭手法。

5

議論文寫作專題。

6

（中國文化經典研讀）第一單元（配合《先秦諸子選讀》）。

7

（中國文化經典研讀）第二單元（配合《先秦諸子選讀》）。

8

（中國文化經典研讀）第三、四單元。

9

議論文寫作專題。

10。

期中考試。

11。

（中國文化經典研讀）第五、六、七單元。

12。

（中國文化經典研讀）第八、九、十單元。

13。

《新聞閱讀與實踐》第一、二、三章（新聞、消息、通訊）。

14。

《新聞閱讀與實踐》第一、二、三章（新聞、消息、通訊）。

15。

《新聞閱讀與實踐》第四、五、六章（特寫、新聞評論、報告文學）。

16。

《新聞閱讀與實踐》第四、五、六章（特寫、新聞評論、報告文學）。

17。

中外傳記作品選讀。

18。

中外傳記作品選讀。

19。

中外傳記作品選讀。

20。

期末考試。

高二語文工作計劃上學期個人篇九

以新課程標準為指導，以省教育廳及本校教學工作為計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。

本學期完成必修五、選修《中國現代詩歌與散文鑒賞》的學習。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；選修單元的教學主要注意把握文言文的相關知識。

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。本年級學生經過高中三個學期的學習，已經學習了必修1—4，因此本學期的語文教學應該在繼續幫助學生提高語文能力的基礎上以高考為指導方向進行一定的備考訓練。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

1、抓好常規，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效整合課程資源和教學資源。

2、精心設計、科學實施高二下學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。

3、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展，繼續探索“歡樂課堂”教學新模式。

4、務實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

5、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

1、統一教學計劃、教學進度。

2、形成備課組教學自控機制。

（1）每周四利用時間固定地進行集體備課，定人定課交流備課設想。

（2）組內經常輪流聽課、評課，切實提高40分鐘課堂效率。

3、積極開展語文學科活動：

（1）利用學科自習時間進行知識充電。

（2）配合課文的學習活動或結合傳統節日，收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

（3）利用好“讀書周”活動，將提高學生的語文素養作為一項長期任務來抓。

4、作業批改堅持創新，練習設計重科學。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業練筆的形式出現，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵學生自我創作和課外積累。

5、組內示范課（公開課）的有效開展。積極有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環節上，應給予引導和幫帶。

6、做好優秀生的輔導，抓好成績差的學生的具體指導工作，使班級穩定。

7、認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

8、每單元教學之后，根據本單元的教學重點及文體特征，做小專題復習，為高三復習打下基礎。教學進度適當加快，為高三復習提供更多的時間。

9、積極參加教科研活動。認真完成各自所承擔的科研任務，此外，本學校要加強小專題研究，從自己的教育教學中提煉一個校級課題，研究時間6個月至1年。

20xx年3月。

高二語文工作計劃上學期個人篇十

語文素養層面，除少數同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養的聯系。以下是工作計劃網小編整理的20xx高二語文教師工作計劃范文，歡迎參考，更多詳細內容請點擊工作計劃網查看。

一、指導思想。

以高中新課程理念以及學校的發展需求指導自己的語文教學實踐，改變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內功，優化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面進步。

二、學情分析。

1.基礎知識層面，高二(9)班總體基礎較好，但也有部分學生基礎薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二(1)班基礎薄弱，且學習習慣有待改善。

2.語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數學生有閱讀名著的習慣。

3.語文思想層面，除少數學生對語文有較大興趣之外，兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識，對語文的重視程度也夠高。

4.語文素養層面，除少數同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養的聯系。

三、教學目標。

1.鞏固學生所學，進一步夯實學生的語文基礎。

2.從高考層面吸引學生對語文的重視，掌握學語文的方法，激發學好語文的愿望。

3.從語文素養的形成與提升角度，激發學生加強對語文的認識，提高學習語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和熱愛，提升對祖國文化的認識及熱愛。

4.引導學生對名著的閱讀，提升學生的閱讀品位，擴大學生的閱讀面。

5.大面積提高學生的語文學習成績。

四、具體措施。

1.以教材的學習為主線，適當擴大學習面，引導學生注意知識的積累，從而提升學生對語文學習的興趣和認識。

2.精心設計教學，落實課前預習，精心設計課后鞏固作業，做到精要簡略，思路清晰，要點齊全，重難點突出。

3.適當開展課堂活動，在學生的說、讀、寫等能力上下足功夫，突出點，帶出面，從而在能力提升的基礎上，陶冶學生的性情，培養學生積極的情感，加深學生對祖國語言文字的理解和熱愛。

4.樹立讀書的榜樣，引導學生閱讀名著的興趣，并通過推薦書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位學生的心靈，從而擴大學生的視野，鍛煉學生的思維能力。

1.確定本學期教科研的方向和目標。

2.確立一個小專題進行研究。

3.按科研部安排，積極組織或參與區級以上課題的研究。

高二語文工作計劃上學期個人篇十一

整體把握課程內容，以新課程標準為指導，按照學校教學工作計劃，落實常規工作，夯實基礎，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過《必修5》及選修模塊《中國現代詩歌散文欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養成學習語文的好習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書《必修5》和選修《中國現代詩歌散文欣賞》的全部內容。

《必修五》分四個單元，分別是中外小說，古代抒情散文，文藝學論文和自然科學論文。教學重點放在第一單元和第二單元，把握小說的情節與語言，把高二上學期的《外國小說欣賞》中學到的知識點重新復習一遍;提高文言文的閱讀能力，強化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學生自學，教師輔導，幫助學生理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點撥。

《中國現代詩歌散文》選取的是中國現代和當代文學史上具有代表性的作家作品，既體現文學史的標準，又體現教材的品味，還選取了一些當代優秀的中青年作家的作品，在“經典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個單元。由于時間的局限，我打算引導學生重點學習精讀部分的詩文，略讀部分更多的是學生自學。興趣是學習的最好的老師，我認為對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學生自己去發現、去再創新，要充分相信他們的想象能力和創新能力,培養他們的感悟能力和審美能力。

三、情況分析。

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

大部分學生的語文學習不夠主動，語文基礎知識參差不齊，課外遷移能力不強，閱讀和寫作能力還有待加強。有些學生學習態度不夠端正，沒有養成良好的學習習慣。

四、工作具體措施。

1、提高備課質量，學習課程標準，深入鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探索新教法，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發展的需要，充分發揮教師的個性和優勢，以現有的教材為基礎，對課程內容進行合理的“二度開發”。

本學期語文組響應各級組織的要求而相應安排聽課計劃，同時進一步加大備課力度，促進相互間的交流與合作，加強對任課老師課堂教學的管理，確保教學質量穩步提升，我組還將進一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。首先，盡量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動，并進行教學方法上的探討。其次，我們還采用集體備課的教學形式，探討最新、最優秀的教學方法，以提高全組教師的教學水平。

2、認真上好每一堂課，實施教學民主化，追求樸實高效的語文課堂教學，激發學生的學習興趣，喚起問題意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。

3、落實基礎，精選練習。構建知識結構網絡，避免疲憊的、毫無目標的題海戰。對學生練習中存在的問題，及時講析，形成解題思路，以提高綜合思維能力。

4、加強對學生語文學習習慣的培養，指導學生做好預習工作，引導學生適時復習、回顧、梳理已有的語言知識，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

5、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。

6、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

7、運用各種方法，引導學生課外閱讀，拓展學生語文學習空間。要求堅持寫讀書摘記、周記隨筆、強化語文知識的積累，鼓勵學生平時多練筆。

8、每月進行兩次作文訓練，結合教材的作文專題訓練，有序進行訓練，采用全批、抽批、面批，學生互批多種形式評改，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

9、做好試卷測試分析，掌握每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導、幫助。

我們相信，只要齊心協力，就一定能夠實現教學設計的最優化，更有效地組織課堂教學，培養出適應新世紀發展要求的有智慧、有能力的高新人才。

三四兩個月計劃完成《必修五》的教學任務：

第1-2周小說單元。

《林教頭風雪山神廟》《裝在套子里的人》《邊城》。

名著導讀《三國演義》。

作文輔導《學習寫得深刻》。

第3-5周古代抒情散文。

《歸去來兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》。

梳理探究《古代文化常識》。

梳理探究《文言詞語和句式》。

作文輔導《學習寫得充實》。

第6-7周文藝學論文。

《咬文嚼字》《說“木葉”》《談中國詩》梳理探究《有趣的文言翻譯》。

作文輔導《學習寫得有文采》。

第7-8周自然科學論文。

《中國建筑的特征》《作為生物的社會》《宇宙的未來》名著導讀《堂吉訶德》。

作文輔導《學習寫得新穎》。

第一周2.10---2.16《種樹郭橐駝傳》。

《祭十二郎文》。

第二周2.17---2.23《荊軻刺秦王》。

《陳情表》《赤壁賦》。

第三周2.24---3.2《鴻門宴》。

《項脊軒志》《蘭亭集序》。

第四周3.3---3.9《淝水之戰》。

《段太尉軼事狀》《崔杼弒其君》。

第五周3.10---3.16《游褒禪山記》。

《阿房宮賦》月考。

第六周3.17---3.23《黃州新建小竹樓記.》。

《滕王閣序》《勸學》。

第七周3.24---3.30《師說》《與高司諫書》。

《原君》《論修身》。

第八周3.31---4.6《論民本》《神游物外》。

《禍兮，福兮》月考。

第九周4.7---413。

第十周4.14---4.20。

文言實詞：過，恨，患，或，疾，及，即，既，

高二語文工作計劃上學期個人篇十二

（一）必修課。

1、教本。

（1）必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。

（2）教學內容的組織：a。前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人；每個中心發言人都承擔一堂“公開課”。b。按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。c。要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

（3）教材的備課我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的'中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

2、讀本。

根據教本與讀本相結合的原則，做如下安排：

（1）課本、讀本銜接。

教本（單元）————讀本（課文番號）。

（2）讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。

（3）讀本課文處理方法。

（b）以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解；

（c）讀本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施；

（d）在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。

1、依據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

2、寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

3、提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。

4、調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

5、作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

6、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

7、本期擬做大作文8次，練筆10次。

（三）課外活動。

1、在“校園文化周”中舉行“背誦大賽”。

2、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”“《紅樓夢》賞析”講座。

抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。

1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。

高二語文工作計劃上學期個人篇十三

以《高中語文課程標準》為指導，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫作為重點，積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，注重課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，全面提高學生的語文素養和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實人文化的語文教育理念。

20xx級高二年級共有學生700余人，16個教學班級，學生基礎參差不齊，學生之間差距較大。

本屆高二學生基本掌握了高一年級語文基本知識，有一定的分析問題、解決問題的能力，基本掌握了記敘文、議論文的一般寫法；能夠運用高效課堂的形式學習，但自主性不高，討論不主動、不深入，展示不規范或條例不清，評點時不夠到位，尤其有所忌諱，不能暢所欲言。在知識層面，學生文言文功底不扎實，翻譯時存在語法錯誤、文化常識注意不夠；文學鑒賞能力尚待提高，寫作能力亟待加強。

所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

本學期的主要任務是選修教材《先秦諸子選讀》、《中外傳記作品選讀》、《語言文字運用》的學習，根據新《課標》對高二語文教學的要求，本學期的目標如下：

1、立足于常規教學，備好課，做好題，出好練習，出好試卷，改好作業，以提高效益。

2、遵從新課程的精神、理念，選擇合適的教學方式，努力提高教學質量，最終提高學生的語文素養。

要求：

1．在高一的基礎上培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為今后的語文學習打好基礎。

2．培養初步鑒賞文學作品的能力；

3、在高一的基礎上，進一步培養閱讀淺易文言文的能力。

4、培養理解、分析現代文的能力；

5、培養學生寫作實用文的能力和口頭作文的能力，使學生養成良好的寫作習慣。

6、積極推行高效課堂，培養學生自主學習習慣，提高學生合作探究效果，全面提升學生的語文素養。

7、拓展學生視野，注重課外閱讀和各種語文興趣小組的組建與指導。

8、重視課堂小結和考試分析，注重學生的反思糾錯，重視糾錯本和梯度作文的落實。

普通高中課程標準實驗教科書選修教材《先秦諸子選讀》分為“概說”、“《論語》選讀”、“《孟子》選讀”、“《荀子》選讀”“《老子》選讀”“《莊子》選讀”“《墨子》選讀”“《韓非子》選讀”八個部分，七個單元。選修教材《中外傳記作品選讀》分為精讀、選讀、課外閱讀三個部分八課和兩篇，重點應放在精讀部分，其余可讓學生課外自學。《語言文字運用》分為：走進漢語世界、千言萬語總關“音”、神奇的漢字、詞語萬花筒、言之有“理”、語言的藝術等七課。

1、認真學習新教材、新《課標》，明確《課標》對高二年級的要求；認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發揮課內45分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。

2、提高備課組集體備課的質量，每次安排中心發言人，詳細解說教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，要提出教材處理意見。全備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。

3、作文教學依據教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練。調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。教學重自能作文，要引導學生自批自改。要求學生多練筆，老師要認真批閱。本期擬做大作文8—10次（含考試作文2次），課外練筆10次。

4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式，采用高效課堂的教學形式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

6、明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。

在第九周前完成《先秦諸子選讀》的教學任務，在十九周前完成選修教材《中外傳記作品選讀》的精讀和《語言文字運用》的教學任務。

根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每周6節（必修），全學期18個實際教學周總時數約108節。本學期教學內容安排《先秦諸子選讀》、《中外傳記作品選讀》、《語言文字運用》：新授90課時，期中復習2課時，期中考試4課時，期末復習8課時，期末考試4課時。

本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。

具體安排：

第一周：《先秦諸子選讀》概說及第一單元二、三、四章。

第四周：《先秦諸子選讀》第三單元作文專題二：立意。

第五周：《先秦諸子選讀》第四單元。

第六周：《先秦諸子選讀》第五單元作文專題三：擬題。

第七周：《先秦諸子選讀》第六單元。

第八周：《先秦諸子選讀》第七單元作文專題四：開頭。

第九周：《先秦諸子選讀》專題復習。

第十周：半期檢測與總結。

第十一周：《中外傳記作品選讀》第一、二課。

第十二周：《中外傳記作品選讀》第三課作文專題五：構思。

第十三周：《中外傳記作品選讀》第四五課。

第十四周：《中外傳記作品選讀》第六課作文專題六：結尾。

第十五周：《語言文字運用》第一、二課。

第十六周：《語言文字運用》第三課作文專題七：潤色。

第十七周：《語言文字運用》第四、五課。

第十八周：《語言文字運用》第六課作文專題七：任務驅動型作文。

第十九周：《中外傳記作品選讀》、《語言文字運用》專題復習。

第二十周：期末復習考試期末總結。

備注：如果因臨時有事沖掉，則順延實施。

我們高二語文備課組所有成員將團結協作，發揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，群策群力，努力探索并走出一條適合我校學生實際的教學路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。