作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學四年級語文教案篇一

教學要求：

1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情朗讀，背誦課文。

教學重點：

抓住重點詞、名、段，體會的可愛和生機勃勃。

教學時間：二課時。

教學目標：

1、抓住重點詞句段理解課文內容。

2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

教學過程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示的掛圖，觀察說話。

三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的。

3、觀察遠處落在電線上的。

四、檢查預習。

默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么？

五、指名三人讀課文。

評點，讀準字音。

六、圖文結合，理解第一自然段，了解的特點。

1、外形特點。

2、透過外形，了解性情特點。

3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖，試著背誦第一自然段。

七、圖文對照，理解第二自然段。

1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

2、結合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。

3、理解“像趕集似的聚攏來”。

4、憑借圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。

5、理解“生機”。

6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。

7、自由讀，注意句與句的聯系。

8、試背第二段。

八、聯系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。

2、抓住重點詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。

6、自由讀第三四段，浮現畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、識記生字詞。

教學目標：

1、識記生字詞。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、配樂朗讀全文。

進一步感受的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。

二、自讀，思考：

每個自然段分別講的是什么？

三、思考、交流。

課文是從幾個方面描述的？

分別表現了怎樣的特點？

（形象的活潑可愛；飛行時的動態美；停歇時的靜態美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）

四、鞏固練習

1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。

2、自讀第二自然段，背誦。

3、自讀第三自然段，背誦。

4、自讀第四自然段，背誦。

五、字詞練習。

1、交流是如何識記生字的。

2、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫。

六、自由讀課文；全班齊讀課文。

七、作業：

1、背誦課文。

2、預習《古詩三首》。

小學四年級語文教案篇二

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現當時的情景。

2．學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

第一課時。

一、導入新課。

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

二、整體觀察，初知事件。

1．描述事件開頭。

2．出示一至五幅圖，引導觀察。

3．說說圖意。

三、細致觀察，述說感動。

1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動你？

四、練筆、評議。

1．學生練寫片斷。

2．展示評議。

五、布置作業。

1.修改自己練寫的片斷。

2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。

板書設計：

打動心靈的畫面。

看到……。

想到……。

第二課時。

(書面習作并評點、修改，略)。

小學四年級語文教案篇三

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談談自己的體會。

1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的。’”

從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強,再聯系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執著、堅強的品質。

2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”

說明青銅的堅強,讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。

小結:

這節課我們通過列小標題的方法了解了故事的主要內容。通過抓住重點段落、語句和詞語來分析文章的思想內容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執著倔強、為他人著想的人。而作為當代的學生,我們更應該在今后的生活中學習他的這種品質。

五、布置作業。

1.鼓勵學生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質。

2.閱讀《青銅葵花》。

板書設計

蘆花鞋

吃苦耐勞

無私善良

執著倔強

為他人著想

教學反思

1.通過列小標題的方法讓學生快速了解故事內容。

2.通過抓重點段落、語句、關鍵詞,引導學生深入理解文本,暢談自己的感受。

3.通過一篇文章的學習,引導學生進一步閱讀原著《青銅葵花》,激發閱讀興趣,拓展閱讀量。

小學四年級語文教案篇四

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

投影

三課時

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內舉祁午 不避親

1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

讀好句子，讀通課文。

１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

２、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、 檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？

故事中有哪些人物。

隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

指導讀好上述名稱。

１、讀準生字字音，認清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２、指導讀通下列句子。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

１、給生字按結構分類。

左右結構：祁 尉 慎

上下結構：晉 薦 召

半包圍結構：選 適 避

獨體字：亡

２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

１、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

２、 讀通重點句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任

２、討論，板書：

因病辭職 外舉解狐 內舉祁午

根據上述順序，把課文分為三段。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

指導朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

指導朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）

５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。

抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習題３的詞語。

３、指名朗讀第一至七自然段。

１、師讀第八自然段。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

投影出示，對比分析：

“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內舉不避親

２、學生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

１、 寫了下列詞語的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

２、 照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“危”意思相反）：

小學四年級語文教案篇五

2、介紹山歌和特點。

3、創編歌詞和扮演。

1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。

2、分析比較山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創編歌詞。

由于我國民族眾多，地理環境差別大，語言和風俗習慣，文化保守和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區，故形成多散板式的民歌。它的旋律優美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充沛發揮其演唱才干和演唱風格。

錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。

1、同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、師生問好。

設計意圖：創設情景，營造氣氛。

1、導入新課。

師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什么鄉土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓同學自身試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區別比較大。

a:介姆：樂清方言，什么的意思。

b:天主鳥又名雞鳥。

c：長尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長似鳳凰。

設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調動同學的積極性，為學好歌詞做好準備。

3、學唱這首歌。

a師無伴奏范唱。

b師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）。

c同學學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設計意圖;根據新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充沛體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學的注意，激發他們的學習興趣。

4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區別。

a師：同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）。

勞動號子。

節奏：固定。

演唱形式：一領眾和。

曲調：粗獷有力。

b師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。

勞動號子山歌。

節奏固定自由。

演唱形式一領眾和對唱。

曲調粗獷有力高亢嘹亮悠長。

5、齊唱《對鳥》。

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學無伴奏唱，有教師來指揮）。

設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用。

6、創編歌詞與扮演唱。

師：我們知道民歌在歌詞上有不時創新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。

a小組討論，要求在小組中先試唱。

b每組有由兩名同學來扮演，先問后答的形式。

c匯報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”

d同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創編的歌詞）設計意圖：培養同學的發明性思維和發散性思維，激發同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。

同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。

小學四年級語文教案篇六

1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

2、能根據作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。

3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章？

第一課時。

一、揭示課題，導入新課。

1．我們今天學習哪篇課文？

2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時強調該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡單評價）。

3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數不清的星）。

4、簡介背景：課文是誰寫的？1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運，相約去海外求學，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

1、導讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點？在預習中你是不是把這些內容都找出來了？請同學們來交流你們的預習成果。

2、指名學生說。

3、按照時間的推移地點的轉換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現在）。

1、直奔重點段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標上小黑點，想想它們的意思。

2、學生按提示自學第三自然段。

3、集體交流反饋：

深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

（1）這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的？理解“懸”）。

（2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來）。

（3）第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞）。

（4）指板書，聯系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞？作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間？他已經把自己融入到星空里了，已經陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要出現與作者描寫相同的情景。指兩名學生讀，齊讀。

（1）指名回答。（出示相關段落）。

（2）提問：這段話寫出了作者的幾點感受？指名回答。

a．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺，指導朗讀）他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達了他此時內心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內心體驗，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。（1我校的學生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）。

5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

（1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內心的感受，那么他之前在家鄉和在南京看到的星是什么樣子，內心又是什么樣的感受呢？請同學們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內心的感受，把關鍵的詞語標上小黑點。

（2）交流反饋：以前在家鄉看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會組合這些星星了？看書回答。

（3）他認識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。

（4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受？指名學生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內在的聯系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時間，不同的地點，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎？）。

（5）學生自主感悟后，與周圍的學生交流交流。

（6）集體交流反饋。

師：今天我們所學的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉換一一展開的，這三次在不同時間不同地點所看到的星，以及由此產生的感受，就是這篇文章的線索，請你根據這線索，歸納出課文的主要內容。（指兩名學生歸納）。

請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。

板書設計：

32、（愛）繁星。

從前家鄉庭院密密麻麻母親。

三年前南京菜園星群密布朋友。

如今海上艙面半明半昧朋友“母親”

小學四年級語文教案篇七

（一）、談話揭題：

（二）、學習樂樂給表哥的信：

1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內容。

（信的內容：“我”和表哥國慶節曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優秀少先隊員，還表演了節目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節能再見面，告訴表哥他要的書已經買到，寒假帶去。）。

2、結合信的內容，想想寫信的用處。請同學說。

3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點？

預設（二）：由班級實際情況轉學的同學或老師的來信，設置大環境背景，引起學生的共鳴和學習需求。

（三）、學習書信的格式。

明確：給親友寫信首先要學會如何寫。

速看屏幕，研究信的格式有什么特點？

１、逐項討論，匯報，師板書：

稱呼第一行頂格冒號。

正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事。

祝愿語：接正文（祝你），換行頂格（快樂）。

或另起一行空兩格再另起一行頂格。

演示投影，以幫助理解。

姓名祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）。

日期姓名的下面（寫信日）

（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）

2、信與一般文章有什么不同？

(一、格式不同：二、內容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）。

1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學生回答；

2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業：

在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

小學四年級語文教案篇八

教學目標：

認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養朗讀能力，感受大象的可愛。

教學重點：

朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

教學難點：

朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

查閱資料：

大象。

教學課時數：

1

教學要求：

認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛。

教學過程：

1、今天，我們學習16課。板書：大象醉酒。

2、簡介對大象的了解。

1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？

2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？

3、學生交流。

4、聽老師范讀：思考課文寫了大象的什么事？你覺得怎樣？

5、學生交流課文的.主要內容。

6、學生自由讀課文，努力達到正確流利。

7、檢查學生讀書。

8、小組練習讀書。

1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？

2、大象醉酒的時候是什么樣子？你覺得怎樣？原因是什么？

3、學生交流，師指導。

1、練習讀熟課文。

2、摘抄好詞佳句。

3、查閱其他動物的資料。

板書設計：

搖搖晃晃。

連根拔起。

小學四年級語文教案篇九

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

教學準備：課件

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習《水鄉》。

誰愿意說一說通過上節課的學習，你都知道了水鄉哪些特有的景色?(學生匯報)

水鄉有這么多我們生活在內陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”(學生齊讀)

二、感悟課文

這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。

(學生讀——找——畫)

你們一定很想把自己心儀的水鄉景色和同學分享吧?老師給你這個機會，現在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。

(學生小組討論)

學生匯報，重點指導以下句子：

1、細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)

3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。

三、總結品評

這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發出贊嘆——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水鄉才能見到的別致風景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發出贊美——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”

作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”

那么學習了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?

(相機補充完板書)

板書設計：

水鄉

細雨柔和潤江南

窗口別致嵌畫卷

田野村落情悠然

拱橋如月渡風情

小學四年級語文教案篇十

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養學生仔細觀察的習慣。

有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關圖片資料。

2課時。

第一課時。

教學目的`：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入。

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)。

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)。

板書：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)。

師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。

五、總結布置作業：

聽寫劃記的生字新詞。