當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇一

俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢？在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只不過看我們如何對待他們，治好頭痛病。

教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。

教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發現他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵；而且還要善于創設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。

實踐有證明，一味地講授，容易養成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學生教會（特別是差生），也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統方法，創新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。

學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發生發展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇二

第一段：引言（100字）。

初中后進生轉化是一項關乎學生未來發展的重要任務。我作為一名曾經的后進生，深感初中時期的失敗和挫折對我造成的影響。然而，在轉化的過程中，我積極面對困難，不斷努力提升自己。經過多年的學習和思考，我積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享自己的心路歷程，希望能給同樣處于后進生轉化階段的同學們一些啟示和幫助。

第二段：樹立正確的心態（200字）。

樹立一個正確的心態對于后進生轉化至關重要。剛開始階段，面對自己的差距和缺點，可能會感到自卑和挫敗。然而，這種消極情緒只會進一步削弱我們的信心和動力。相反，我們應該學會接受自己的不足，正視現實，看到自己的潛力和可能。同時，我們要學會積極向前看，相信自己能夠超越過去，取得更大的進步。

第三段：制定科學的學習計劃（300字）。

制定科學的學習計劃是后進生轉化的關鍵一步。對于我來說，我首先明確了自己的目標和方向，然后為自己設定了一個合理的時間表。我會合理安排時間，充分利用每一刻。在學習上，我注重有針對性地進行知識和技能的積累，并結合例題進行反復訓練。同時，獲取更多的信息和知識也是我制定學習計劃的一部分。通過多看，多問，多探索，我不斷拓寬自己的知識面，提高自己的綜合素質。

第四段：培養良好的學習習慣（300字）。

良好的學習習慣對于一個后進生的轉化至關重要。為了養成良好的學習習慣，我會定時進行復習、整理筆記，提前預習新的內容。我也會合理安排休息時間，保證充足的睡眠，以保持良好的身體和精神狀態。此外，我還注重培養自己的閱讀習慣，通過閱讀來拓寬自己的視野和思維方式。良好的學習習慣使我能夠更加高效地學習和掌握知識。

第五段：尋求幫助與積極參與（300字）。

在后進生轉化的過程中，尋求幫助和積極參與是非常重要的。在學習上，我會及時向老師請教一些難題和概念上的困惑。老師在教育經驗和知識上具有豐富的優勢，能夠給予我寶貴的指導和建議。此外，我積極參與學校的課外活動，比如學習小組、科學實驗等，通過與同學們一起合作和交流，互相促進提高。在班級中，我會主動與同學們建立良好的互助關系，互相走出困境，共同進步。

結尾（100字）。

轉化后進生并不是一朝一夕的事情，它需要個人的努力和堅持，也需要外界的支持和幫助。人生沒有強弱之分，只有不同的發展速度和道路。作為曾經的后進生，我深知努力可以改變自己的命運。通過正確的心態、科學的學習計劃、良好的學習習慣以及積極參與和尋求幫助，我成功地完成了轉化的過程。我希望通過我的經歷和心得，能為其他處于后進生轉化階段的同學們提供一些啟示和幫助，讓他們堅定信心，勇往直前。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇三

一個班集體的整體素質如何，主要看學生個體的素質。學生素質高，往往班風正、學風濃、紀律好，班主任工作就得心應手。但“十個指頭不一樣齊”，一個班集休中總會有一些后進生，他們的存在，常使班級產生波瀾。我接任一五班主任就遇到這種情況。對于“后進生”我先從他們心理方面找出缺陷。

1、自卑。由于平時沒有表現什么才能，成績和操行也一直處于一般狀態，老師不賞識，甚至存在歧視態度，在同學心目中無地位，產生自卑感，缺乏競爭欲望，競爭意識淺薄。

2、過度自尊。有些后進生在自卑心理氛圍中又往往表現出特別強的自尊，一般不愿意主動報名參加活動，他們希望老師點名請他們參加。這樣，既讓自尊心得到滿足，萬一成績不理想，也可以有退路“是老師要我參加活動。”

4、嫉妒。由于缺乏某方面的才干，不以參與競爭，或者競爭受挫折，卻又不認可別人的成績，煽陰風，說怪話。不可避免地影響競爭活動的正常開展。

對于“后進生”我認真觀察，找出了他們差的原因，做到心中有數，對癥下藥。我不是采用常用的壓、罰手段，我首先寬容他。因為一個人在成長過程中不可能不犯錯誤，就像小孩學走路，沒有孩子一生下來就會走路的，學會走路總要跌倒。馬克思說：“人要學會走路，也要學會摔跤，而且經過摔跤，他才能學會走路。”不能因為孩子跌倒了就懲罰他，而應該在他跌倒時鼓勵他，幫助他。我們要給學生犯錯誤的權利，當然，更要給學生改正錯誤的機會。讓他改正錯誤，最好的辦法是引導他，喚醒他的自主意識，讓他自我評價，自我調控，用心理學術語來說，就是提高警惕他的元認知水平。元認知水平提高了，學生自主意識就強了，就能夠自己作選擇，自己作決定，自己對自己的決定負責了，教育的目的也就達到了。我學魏書生的做法，讓犯錯誤的同學寫“病例說明書”，要求他們一次寫出疾病名稱、病情表現、發病時間、發病原因、治療方法和療程。如果這位同學寫得深刻，也有勇氣向同學坦誠自己的“疾病”，我就讓他（她）上臺向全班同學介紹自己的“病例”，讓全班同學一起關心他（她）的“病情”。

對于“后進生”，我想辦法培養他們維護班級榮譽的集體主義精神，發揚其長處，委之以重任，從而使之快速轉化。我的做法有三步。

其一：認真觀察，心中有數。

后進生之所以被稱為“后進”，是因為他們身上存在許多缺點，而他們往往以此為榮。對后進生，我們不要認為他們是鐵板塊，“不可救藥”，要用發展的觀點來對待。他們身上還有不被人注意的“閃光點”。在班級管理中，我特別注意去努力發現三名“后進生”的長處，以便拿到開啟他們心靈、矯正他們行為的“金鑰匙”。

張兵，學習不好，常和教師頂嘴，但參加勞動很賣力，而且有一定號召力；吳強，人稱“洋相大王”，課堂上的笑皆由他而生，但他三分投籃的絕技很讓人佩服；王真真，成績倒數第一，常被老師們趕到外面罰站，反抗心理較強，自控力差，但他很坦誠，關心集體利益。

認真觀察三名后進生后，我對他們有了新的認識和把握。

其二：委以重任，充分信任。

班主任任命班干部，一般是挑選讓人放心的好學生擔任，讓好學生去管理后進生。針對我班的實際，我反其道而行之，讓“后進生‘當班干部。張兵勞動積極，任”勞動委員“，吳強打籃球行，就當“體育委員”王真關心班集體利益，但自控力差，我讓他當“紀律委員”。這個決定，曾讓老師們擔心。可我相信歐陽修“用人之術，任之必專，信之必篤，然后能盡其才，而可成其事”這段話。他們雖然“后進”，但畢竟不是不可救藥，他們身上還有一些優點，正是這些優點，就象那“星星之火”，完全可以在老師的教育幫助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中任班干部，正是把他們由被管理者的被動位置推到管理者的位置上來，通過管理他人來改正自身的缺點。蘇霍姆林斯基這樣說：“只有激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”我相信這種教育能獲得理想的效果！

其三：個別教育，樹立威信。

后進生雖能改正缺點，但易反復，所以，我注意信任與個別教育相結合。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我把這個道理講給他們聽，要求他們欲正“人”，先正“己“。他們工作一段時間后，我面對全班學生及時予以評價與總結，多表揚他們取得的成績，多向他們提出建議，努力在全班同學面前樹立起他們的威信，不斷強化他們”自尊、自愛、自強“的心理。

“每個人都有一顆成為好人的心”。在老師的教育和同學們的幫助下，三名后進生變成了遵守紀律，努力學習，講文明禮貌的好學生。由此可見，只要教師們都以滿腔愛心去關心、相信并幫助他們，積極維護他們的人格與自尊，后進生是完全可以轉化的！

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇四

第一段：引入背景及觀點闡述（200字）。

初中后進生是指在學業、品德、行為等方面表現相對較差的學生。作為一位初中后進生，我經歷了轉化的過程，深感這個過程是艱辛而充實的。這個過程讓我明白了自己的不足，同時也激發了我的求知欲和自信心。通過自我反思和努力學習，我漸漸找到了適合自己的學習方法和發展方向。在這篇文章中，我將分享我的轉化心得體會，希望能夠對其他初中后進生有所啟發。

第二段：樹立目標和調整心態（200字）。

在轉化的過程中，我首先明確了自己的學習目標和人生目標。我漸漸明白，每個人都有自己的潛力，只需要找到適合自己的發展方向。我意識到，我不能總是與他人比較，而是要以自己的進步為標準。同時，我也調整了自己的心態，不再沉溺于失敗和挫折中，而是積極面對困難，相信只要努力，就能夠超越自己。

第三段：尋找適合自己的學習方法（200字）。

在轉化的過程中，我也不斷尋找適合自己的學習方法。我嘗試了各種學習技巧，例如做筆記、制定學習計劃和尋找合適的學習資源。最終，我發現最適合我的方法是將知識分解成小塊，并用圖表和圖像來幫助記憶和理解。此外，養成良好的學習習慣也是我轉化的關鍵。定期復習和及時解決疑惑，讓我在學習上更加高效和有條理。

第四段：積極參與課外活動（200字）。

除了學習上的改變，我還積極參與各種課外活動。參與課外活動不僅開拓了我的眼界，還提升了我的綜合素質。通過參加社團和志愿者服務，我學會了團隊合作和領導能力。此外，參加一些興趣小組，讓我在業余時間發展自己的興趣愛好，提升自己的自信心。這些課外活動不僅豐富了我的學校生活，也為我轉化提供了更多的機會。

第五段：總結經驗與感悟（200字）。

通過轉化的過程，我學到了很多重要的東西。首先，成功不是一蹴而就的，需要付出堅持不懈的努力。其次，學習的方法和態度至關重要。找到適合自己的方法，調整好心態，將取得良好的學習效果。最后，除了學習，參與各種課外活動也是十分重要的。課外活動不僅能夠增加自己的閱歷，還能培養自己做事情的責任心和組織能力。通過這些經驗與感悟，我更加明白了努力和堅持的重要性，同時也對自己更加有信心。

在初中后進生轉化的過程中，我經歷了種種困難和挫折，值得一提的是，這種經歷讓我變得更加堅強和勇敢。每個初中后進生都有可能實現轉化，只要擁有正確的心態，尋找適合自己的學習方法，并積極參與課外活動。希望我的轉化心得體會能夠給其他初中后進生以啟示，鼓舞他們堅持努力，積極面對挑戰，并相信自己的潛力。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇五

蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經說過：“每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。”每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所發展，教師必須根據學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，教師是千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化的。

什么樣的孩子被稱為后進生，是思想落后，還是學業困難？在我們老師的眼中界定后進生多為學業困難的孩子，即學習成績較差。看到過這樣一篇文章《護花原理與破窗理論》，其中解釋了何謂“破窗理論”，犯罪學家凱琳曾注意到一個現象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大樓，有一天，她注意到樓上有一扇窗戶的玻璃被打破了，又過了幾天，她驚奇地發現：那扇破窗不但沒有及時得到維修，大樓上反而多了幾個破窗子……這一現象讓她有所悟：窗戶得不到及時修理，別人就有可能受到暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。從而她得出：在一種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生。這就是凱琳著名的“破窗理論”。雖然凱琳說的是外在的惡劣環境是一個導致犯錯或犯罪的誘因，但是，我覺得這個原理也適用于人內在的心靈。其實，人的心靈就如一座整潔美麗的大樓。學生學習習慣不好，態度不端正，就好像整潔美麗的大樓破了一扇窗子的玻璃，如果不及時維修，那么久而久之，這座大樓就可能變得千瘡百孔……但是反之，我們及時維修呢？也許結局就會不一樣。而我們教師，就是維修“破玻璃”的人。

后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。后進生成績差幾乎不是因為智力問題，往往是因為基礎差，缺乏信心。平時在學校，他們動不動就受到某些老師的訓斥挖苦，還不時的受到同學的嘲笑。在其內心日漸形成與周圍對立的情緒，在學習上、交往上表現出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進的重要原因。魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生。”雖然我執教的時間不是很久，但對后進生的轉化，我做了很多的嘗試，效果還不錯，下面我就結合具體的實際談談我個人的一些體會。

在班集體中，后進生往往也決定了一個班級的班風、學風，因為后進生雖然人數不多，但能量不小，有一定的破壞性。因此靠班主任一個的力量是遠遠不夠的，運用集體的力量來進行對后進生進行教育則不失為一個好辦法。那些學習暫時有困難、行為一時有過失的學生，往往將自己孤立于集體之外。因此，班主任應采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們在集體中擔當一定的角色——有尊嚴、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心得到了增強，從而激發了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發揮出光和熱。如讓他們明白自己應有的形象和行為，不斷從別人的贊譽和批評中進行自我反思，自我矯正。發動同學、任課教師、家長等一起幫助，共同轉化后進生。

如我們班的林發象，上個學期剛開學的時候都不怎么愛做作業，加上動作又慢，每天留下來補作業、訂正作業本，每次回去最晚的都是他。他還是我們班長得最“嬌小”的孩子，五年級了，身材還像一年級的小朋友，有時候真不忍心讓他留下來補作業餓肚子。后來，我就和他媽媽商量，怎么提高他的寫作業速度和怎么讓他每天按時完成作業。他媽媽還是很重視他的學習的，后來他的作業都有按時完成。后來，發象告訴我，他媽媽說，如果他不聽老師的話，不按時完成作業的話，就把他扔出去，不要他啦。我們當然知道他媽媽是嚇唬他的，不過林發象雖然是個五年級的孩子，心智還不是很成熟，在這點上，他還是很害怕的.。于是，我就抓住這個突破口，每次都拿他媽媽“嚇唬”他。果然，“膽小”的發象還是被“嚇住”了。由于上個學期我是剛接手這個班，對學生及其他們的家長都還不是很熟悉，后來我漸漸地知道了，哪些學生是怕媽媽的，哪些是怕爸爸多點的。通過抓住他們的“弱點”，和家長多交流，兩邊一起配合，“雙管齊下”，這樣的效果很好。

林發象的作業是都完成了，不過，動作特別慢的他每次都做到很遲，別人6點就能完成的作業，他要做到8點多，有時候甚至做到10點多。我就和班上的幾個班干部商量了下，最后大家想出了辦法，就是在學校的時候由同學督促林發象，在家的時候由他的家長督促他。平時一直給發象做督促工作的是我們班最有責任心的陳媛媛，在林發象動作慢的時候，當中午大家在做作業而林發象在玩的時候，媛媛都會適時地督促他，有時候他不聽的時候，還會拿出“殺手锏”即他的媽媽。這個學期，我們班分為了八個小組（6人一組），各小組設一個組長和副組長，主要職責是檢查作業完成情況，檢查背誦和輔導小組成員。媛媛和他們小組的成員不僅做到了及時督促林發象的學習，還經常幫助他解答疑難問題。在單元測試前還會給幫他制定復習計劃，并監督他及時、認真地完成。

所以，在同學的幫助下，在家長的配合下，現在林發象已經差不多改掉了愛“游”的壞毛病，作業也都有按時完成，根本不用我操心了。他的學習成績與四年級時相比，有了很大的進步。不僅如此，他的學習積極性提高了很多，上課都會積極舉手發言，每次有不是很難的問題，我都會叫他回答，他學習語文的興趣也越來越濃了。

我們教師要注意挖掘學生，特別是后進生的潛能，要創造條件，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力，從而培養他們學習語文的興趣。如我讓每位學生參加班級話劇表演、綜合實踐活動展示、辯論賽等等。實踐活動不僅給了學生一個鍛煉的機會，而且使他們有機會證明自己的能力，還可以使他們認識到自己的潛能，從而不斷發展各種能力，成為生活的成功者，大大增強了學生的自信心。

如上個學期的語文綜合實踐活動單元，我讓學生寫有單元內容相關的“小論文”、制作論文封面、做幻燈片、做手抄報、演話劇等，讓學生感受到其實學語文也是很有意思的，不僅提高了學生學習語文的興趣，還讓學生在實際中學會語文的運用。特別是我們班里的后進生，對語文學習興趣大增，語文課上也學得特別認真，學得也特別起勁。

又如我們班的白油逸，她說她以前對學習語文總提不起興趣，自從我教了之后，她就特別愛學語文，特別愛上語文課。我想最大的原因應該是我讓她當上了“小官”，讓她有事可做吧！其實班上許多后進生，他們都很有責任心，很想為班級、為其他同學做一些事情，只是他們成績不好，沒人“看好”他們而已。上個學期，我讓白油逸負責班上“課外知識大課堂”（記錄課外知識的筆記本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都會向我匯報，有誰沒有交。在這個過程中，她體驗到了 “當官”的快樂，鍛煉了她的能力，也學到了很多課外知識，學習語文的興趣也大增。

每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”

如我們班的“紅燈籠”張堅，上個學期一開學，我就聽學生說，這個同學從一年級到現在就沒考過幾次及格。我就不相信了，小學生怎么還有很難考及格的。果然，第一單元考下來（內容很簡單），張堅還是“捍衛”住了他“紅燈籠大王”的寶座。于是，我就查他的作業本，利用放學時間和他交談、輔導，我發現他是個特別膽小，動作慢，最主要的是對自己特別沒信心的孩子。每次一做錯事、說錯話，他都會吐一下舌頭，說：“啊！說錯啦！”每次老師批評他時，他都會緊張、害怕。在同學眼里，他是個成績差、很笨、很膽小的同學。

于是，我就從他的自信心為突破口，在考試前給他做了“特別”的輔導，即把可能會考到的內容都給他復習了一遍。那次考試，他考了很久以來的最高分——67分，雖然很多做過、復習過的題目他還是不會。不過，我和班上的同學都為他能跨過60的“大門檻”而高興。那次，我還在班上特別表揚了張堅，害羞的張堅都有點臉紅了。事后，我再及時鼓勵他，讓他繼續努力，告訴他，其實他很有潛力，只是沒發揮出來而已。

在鼓勵他、一直不斷地增強他的自信心的同時，我還積極尋找適合張堅的學習方法。于是，班上同學都不自覺地知道了張堅有一些小小的“特權”，比如課外古詩詞的背誦，他可以不是背得很流利；背課文時，他可以比別人多幾次提示；小組制定單元復習計劃時，他要特別復習字詞、課文背誦等基礎的知識等等。由于張堅的記憶力較差，每次的課文要求背誦的內容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不會背，肯定背不下來的“定向思維”。在剛開始的一段時間，我每次都留下來，陪他背誦、輔導他的作業本“二次訂正”，經常一留就是5點半。他的家長也很配合，都會在旁邊等著他，跟老師說沒事的，請你繼續教吧！我也知道孩子的肚子會餓，因為我自己到時候也餓得不行了。不過，我告訴張堅，要別人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，別人背一兩次就會的內容，你不會，那你就比別人多背幾次，一次不會就背十次、二十次，甚至一百次。你越覺得自己不行，越對自己沒信心，自然什么都做不成了。

在我的不間斷的鼓勵、家長的配合及同學的幫助、鼓勵、“漠視”下，張堅的成績進步很大，最近的考試只有一次不及格，基本上摘掉了“紅燈籠大王”的帽子，有時候還能考70幾分呢！不過，他的基礎太差了，以后的學習一步都不能松懈，一定要適時鼓勵他，制定適合他的學習方法，讓他的成績能在及格的基礎上步步提升。

還如我們班的張徐浪，成績不大好，他是一個有點內向，特別需要老師關愛和鼓勵的孩子。有一次，他的作文寫得特別具體，我就很認真地一字一字地批改了（我們班的大作文都是先寫在小練筆上由我批改了再抄到大作文上進行二次批改的，一次批改主要指出錯字、病句、不合理的構思等）。我還告訴他，今天我的作文里，就你的寫得最詳細、最好。徐浪聽了后，很開心，就拿回去認認真真地再次修改自己的作文，還多次問我和同學細節部分怎么改。后來，他們的作文進步很大。所以，不僅是作文，對任何事，主要你抓住學生的閃光點，并及時表揚他、鼓勵他，他就會發現自己的優勢，“挖掘”出自己“潛力”來，就能取得很大的進步。

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童學習困難，功課不及格，落后于別人，其原因在絕大多數情況下，都在于童年早期所受的教育和他周圍條件不夠好。”因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。即學校里沒有所謂“差生”的存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。這正是新課程學生評價所倡導的改革方向。讓我們牢記新課程的核心理念，為了每一位學生的發展，對這些暫時后進的學生多一些愛心吧！以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵他們。這樣，我相信，我們的身邊會少了很多令人苦惱的“差生”，多了很多令我開心的可愛的孩子。讓我們每個老師都努力做一個認真維修“破玻璃”的人吧！

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇六

依據“木桶原理”最短的那塊木板決定了木桶能裝多少水，要班級中“后進生”就是需要加長的木板。特別是我本身所帶的班級是平行班的時候，就更應在這方面要加強轉化后進生是班級工作中最棘手的問題之一。如何解決這個問題呢？在假期中我校組織本校老師學習了《如何快速提升后進生一書》我深的感試談談個人的心得體會。

要做到正確看待后進生，首先要更新教育觀念，要用科學全面的觀點去看待他們并給以自信。自信的力量是無窮的，它是以讓一個人從意志消沉變得斗志昂揚，足以使一個后進生變為尖子生。所以，對于我們教師來說，培養學生和自信心是快速提升后進生和方法之一。我覺得，后進生也是我們的學生，也有他們的閃光之處。事實上，每個學生的發展不可能完全一樣，我們應該正確看待，才能做好他們的轉化工作。

后進生的心理特點是比較復雜和矛盾的。他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內心卻很自卑，甚至自暴自棄；外表是一副犯錯誤滿不在乎、玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的“火種”。俗話說，“世上說有完全相同的兩片葉子”，后進行也一樣。他們性格各異，表現出來的特點也不盡相同。因此，在幫助他們快速提升的過程中，要注意根據他們各自的特點選擇恰當的方法。

“每個孩子都是一個世界——完全特殊的，獨一無二的世界。”教育和轉變后進生，必須從探索學生的這個世界開始。我每接初一的一個新班，都十分注意了解學生在小學時的表現，將中、小學的教育銜接起來。一是翻閱有關書面材料；二是與學生小學的班主任交流；三及時進行家訪。盡可能和學生多接觸、多看他們的表現、多聽他們的聲音。還盡可能從其他任課老師那里獲取他們的課堂信息，了解后進生是怎樣學習的，態度怎樣，主要問題是什么。我盡量多抽時間到教室、宿舍、飯堂去了解他們，和他們在一起閑聊，有時課外活動還抽空與學生一起打球，平時還盡可能與家長聯系，了解學生在校外的一些情況。只有這樣深入了解，才能從他們的實際出發，有的放矢地進行教育，做到一把鑰匙開一把鎖。

變堵為疏，變禁為導，啟示深刻。學生難免有過失，有時對學生的過失采取下面制止不如逆向引導，強攻不如智取，欲擒故縱，將計就計，也能克敵制勝，化害為益。

五、注重與后進生進行情感交流

學生的情感是純真無邪的。老師對他們如何，他們會毫不保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就說好，惡就講惡。老師的喜怒哀樂可以激起他們的愛或憎。愛的反應是學生聽你的，信你的，積極地按你的意見辦事；憎的反應則是對立，反對，惡作劇。所以，班主任要多與學生進行情感交流，增進友誼，促進了解，善待學生平時的一些表現，妥善地處理好學生間的一些糾葛或矛盾。

有一次我去上課，剛走進教室，便聽見教室后角傳來低低的抽泣聲。抬頭望去，只見一女同學正傷心地哭著，桌子、書本上染滿了黑墨水，連她的衣褲上也染了不少黑點，而坐在她前排的一位男生正惡作劇地冷笑，嘴里還不斷地嘀咕些什么。這倆位學生，平時都愛惹是生非，不守規矩。面對這樣的情景，如果不冷靜處理，那節課也許就無法上下去；但我沉住氣，一面安慰那位哭泣的女生；一面示意那位肇事的男生好好坐下。并嚴肅而風趣地說，這件事，課后我要要認真調查清楚，誰是誰非，請聽下回分解。

課后，我找到矛盾雙方進行調查了解。得知哭泣的女生先有不良舉動，不斷地把課桌往前面擠，干擾了別人，教育她承認了錯誤；然后對肇事的男生指出：你本來是有理的，但你缺乏一種“有理也要讓人”的良好品質，對別人的過失不能寬容，并采取過激行動，這也不對。通過調解，大家心服口服，重新友好如初。

這件事給我以啟示，如果對事不深入研究調查，急于求成，單憑表面現象就進行判斷誰是誰非，也許會帶來誤判，起不到教育的作用，反而會引起不良的后遺癥；先沉住氣，待尋找到解決問題的突破口后再進行處理，就會讓雙方產生巨大的心靈感應，引起強烈的情感共鳴，找到問題的根子，便可收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

愛可以創造奇跡，愛的力量是偉大的。對于后進生，作為老師，不應該歧視他、漠視他；相反的，老師應該在學習和生活中給予其更多的愛。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇七

第一段：引言（150字）。

作為一位曾經的后進生，我深知從后進生轉化為優秀學生的不易。在這個過程中，我經歷了挫折，也獲得了成長。曾經的我，因為缺少自信，總是把自己看得很低。但現在的我，已經不一樣了，我充滿自信，也愿意與大家分享我的所見所聞。

第二段：意識到自己的問題并及時解決（250字）。

曾經的我，學習成績一直不理想，因為我總是在班級中處于較差的位置，這讓我更加灰心。但是，我的一位老師注意到了我這個問題，主動找我談話，讓我意識到學習成績不是全部，還有其他的優點。我開始反思自己的狀態，深刻認識到了自己的不足，這是我走向優秀的第一步。我開始主動向老師請教，下課時也認真聽講，并且每晚調整心態，堅持自學，這些努力最終使我成功轉化。

第三段：積極參加課外活動提升自我價值（250字）。

在老師的指導下，我參加了各種課外活動，比如閱讀、口語表達等專項活動。我也從中收獲了很多自信，因為我漸漸地理解到自己的價值。我發現自己擅長的東西，例如，表演朗誦，這讓我更加自信。經過自己的努力，我的成績進步不少，尤其是語文。在這個過程中，我得到了老師的認可，并激勵我更多地投入到活動中去。

第四段：誓言改變不良習慣，擁有健康的生活方式（250字）。

及時鏟除一些不良習慣，如拖拉沒原則等，在學生生涯中很重要。我也遭遇過這類問題，但是我清楚地意識到，這些不良習慣非但不能改善我的學習狀況，反而會制約我的自我提升。于是，我調整了計劃，制定了健康的生活方式，并堅持自己的計劃，始終得到一些褒獎和認可。在此次轉化過程中，解決不良習慣的狀況，讓我逐漸走向成功。

第五段：總結（250字）。

經歷過后進生轉化的過程，我體會到了一些人生哲理。我們需要意識到自己的問題，并及時解決，參與課外活動，積極擁有健康的生活方式。不過，更重要的是我們要保持冷靜，面對每一個挑戰，不放棄。我相信，只要堅定信念，付出努力，我們都可以變得更好。只有這樣，我們才能成為優秀的學生。回顧過去，我克服了很多困難，但終究成為了那個自信、有思維難度的學生。我衷心希望，我的經歷也能鼓勵到我的同學們，提升我們的學習世界觀，以此帶來更多的啟示與更好的未來。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇八

在學習生涯中，我們總是遇到一些學習困難和瓶頸。有些人可能知識儲備不足，語文數學成績下滑，從而導致被稱作“后進生”。但是，作為一名前進生，我們應該懷著一顆積極向上的心態面對困難，找到適合自己的學習方法和方式，消除障礙，提高學習效率，實現后進生到前進生的轉化。

第二段：學習方法的調整。

在我就讀初中時，我的數學成績一直不理想，尤其是對于小學累積起來的基本功缺失，使得我對于數學產生了畏懼心理。針對這種情況，我開始尋找適合自己的數學學習方法。

首先，我通過找到一名優秀的老師，學習并掌握基礎知識，同時大量做習題鞏固學習成果。其次，我每天都會花一個小時做練習，記錄容易錯的題目和解題思路，然后跟老師交流解題方法。最后，我找到一些名師錄制的視頻課程，通過視頻觀看、反復練習，最終提高了自己的數學水平。

第三段：上課態度的轉變。

在我的學習生涯中，另外一個需要改變的是我的上課態度。剛進入高中的時候，我總是容易走神，尤其是在老師講解比較枯燥的時候，無法集中精力。然而，我意識到在班級中一直是“后進生”的標簽并不是我想要的，所以我開始努力地改變自己的上課態度。

首先，我調整了自己的坐姿和注意力，在課堂上認真聽講。其次，我積極向老師請教問題，和同學交流分析問題，以便進一步理解和掌握知識。最后，我利用課余時間不斷深入研究，思考和探究問題，課堂上學習的每一個知識點都需要認真總結和歸納，以加深記憶。

第四段：社交方面的改變。

除了學習方法和態度的轉變，還有社交方面的改變。我曾經是一個內向害羞的人，在班級里缺乏自信，不善于和同學交流。然而，我認為這對于我的學生成長會造成影響，因此我嘗試和同學打成一片。

首先，我積極參加班級集體活動，同時參加學校舉辦的各類活動，拓展自己的視野，了解不同的人際交往方法。其次，我在班級中主動承擔任務，組織同學們進行課堂討論和合作學習，提高了與同學的交流水平和團隊合作能力。最后，我加入了一些科技創新團隊，利用課余時間進行科研項目的探究，更好地與同學們互動。

第五段：結語。

學習后進生的轉化，需要我們在學習方法上的調整，態度上的轉變及社交方面的改變等諸多方面下功夫。一個人不管在哪個階段都會遇到困難和挫折，但是通過不斷地探索和努力，我們能夠逐漸找到適合自己的學習方法和方式，提高自己的學習能力，從而實現后進生到前進生的轉化。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇九

不要把差生當作“朽本不可雕”，要正確的認識到他們差是暫時的，是某種原因造成的。把他們當作有潛力的學生，多給他們鼓勵，多給他們幫助，多給他們溫暖，多給他們愛心，多給他們輔導。如在課堂上經常表揚他們的進步，在家長面前贊揚他們的優點。讓他們感到自己有潛力，體會到教師的關心，從而使他們對學習充滿熱情，欲望和向往。

俗話說“打鐵靠本身硬”。同樣，教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟差生的.轉變需要一定的時間和過程，更重要的是靠學生本身。先只有循序漸進，多給差生時間，特別是要多指導學生的學習方法，讓學生慢慢地懂得學習方法，再慢慢的掌握知識，掌握學習的技巧，提高成績。筆者的一位差生，以前是因為學習方法不正確，怎么努力成績總是上不了，通過筆者指導他正確的學習方法之后，使他掌握了學習的技巧，從此成績不斷攀升。

每個學生都希望得到集體的溫暖、幫助，而不是排棄和冷漠。因此，創設一個團結互助，奮發向上的班集體，對學生所起的教育作用，激勵作用，往往比一個教師的苦口婆心，狐軍奮戰強得多。通過集體，使他們更樂學、勤學、善學。如可通過分小組的形式進行學習。在小組學習中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促使他更加勤奮學習，為小組爭光。

通過開展一些有益學習的主題活動，讓差生展現自己。如“演講”“口語交際”“演課本劇”等活動。筆者的一個差生雖然成績較差，但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中，讓他去演劇中的主角，結果由于他的大膽表演得很生動，獲得同學們的贊揚。從此他看到了自己優點，感覺到自己其實并不笨、并不差，有自己的優勢，更增強了他學習的信心。

經過一段時間的輔導后，要定期地對差生進行測試。如通過測試后，對他們存在的問題和漏洞進行歸納總結，找出存在的問題和漏洞的真正原因，找出相應的措施及時補救，對癥下藥。

人才并不是整天看書學習才成為人才，輔導差生也不是時間越多效果就越好。小學生天生愛玩耍，精力集中的時間短，當別的同學開心地在操場嬉戲玩耍的時候，他哪有興趣去學習。因此，要合理的安排輔導時間，讓他們感到輕松、樂意，而不是厭煩。例如：可利用放學時間對他們進行輔導，輔導時間不宜過長，一般在30分鐘左右；也可以利用雙休日時間對極個別學生進行輔導。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇十

以前我帶小學一年級是時候，有個學生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩，跑起來如馬蹦。剛入學時喜歡打同學，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經過家長、班主任的幫教下，成績穩步上升。第二學年也入了少先隊，成績由最后一名前進到第十名。

在對他的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：

一、怕性子急，沖動發脾氣；

二、怕馬馬虎虎，工作不仔細；

三、怕中途放棄，對學生置之不理。

一性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書

育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。

袁科同學以前整天喜歡打同學，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經常對他發脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學交往的方式，其實他并不是說討厭同學，只是想拍拍同學的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學。于是我根據他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學感受到同學之間真正的友誼。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對面的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，反而使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責怪他，甚至把他的畫撕了。后來經過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學習也有了興趣。

三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉化過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

以前在對袁科的轉變過程中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經過一個多學期的努力，他終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。上學小學二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發覺自己的眼睛濕潤了。

教育是一項充滿挑戰性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇十一

在教育工作中，常遇到一些后進生，他們在學校中的表現不夠出色，可能是由于學習態度不端正而導致學習成績較差。然而，后進生也有可能轉化成為優秀的學生，這需要學生本身踏實努力，也需要老師的耐心和幫助。本文將分享我自己作為后進生轉化為好學生的心得體會。

第二段：找到自身問題。

在轉化為好學生的過程中，首先需要自己對自身問題進行深刻分析和總結，找出存在的問題所在。我在初中時期是一個后進生，學習成績很一般，經常被老師批評。后來，通過自我反思，我發現自己的學習方法不正確，對知識點的掌握不夠深入，時間分配不合理等等問題。因此，在找到自身問題后，我開始調整自己的學習方向，并嘗試找到適合自己的學習方法。

第三段：努力改變。

在發現自己存在的問題后，還需要下定決心努力改變。在初中時期，我決定利用早晨、周末和節假日加強自己的課外閱讀和題目練習，積極參與學校開展的各種活動，向學習成績優秀的同學請教學習方法，逐步提高自己的學習水平。在這個過程中，自己也慢慢培養出了一種勤奮踏實的學習態度，深知一個人的成長需要自己的努力和付出。

第四段：老師的幫助。

當然，要想成為優秀的學生，單靠自身的努力還是不夠的，還需要老師的幫助和指導。我很感激我的老師，在我遇到學習困難的時候，他們總是會很耐心地給予我指導和鼓勵。這些幫助極大地激勵了我的學習熱情，也讓我感受到了老師的關懷和支持。

第五段：總結。

轉化為好學生的過程不是一蹴而就的，需要堅強的意志力，勤奮的學習態度，最重要的是找到適合自己的學習方法。此外，老師的耐心指導和幫助也是不可缺少的。在今后的學習生活中，我也會將這些經驗貫徹到實際中，不斷進步，爭取更好的成績。最后，也希望各位學生好好努力，相信自己，共同爭取更加美好的未來。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇十二

學校里，總會遇到那些成績不好的“后進生”。他們或許天資不夠，或許缺乏自信，又或許他們的學習方法有誤。然而，他們也同樣渴望取得好成績、展示實力、獲得贊譽。那么，如何幫助他們轉化，取得進步呢？在我的學習進程中，我也遇到過這樣的困惑。但是，隨著時間的推移，我的轉化之路逐漸清晰，現在，我想分享一些我的心得，希望對其他后進生有所啟發。

第二段：目標。

要取得好的成績，我們首先要有一個明確的目標。在確定目標的同時，還要清晰地了解自身的實際情況，包括自身的優勢和不足。在我自己的轉化過程中，我設定了一個具有挑戰性的、可實現的目標：提高數學成績。同時，我也自我審視，發現自己數學方面的薄弱點——練習數量少、易發生丟分情況。因此，我便嘗試著針對這些問題著手改進。

第三段：建立計劃。

目標是通往成功的道路上的第一步。但要真正走好這條路，還需要一個詳盡的計劃。一開始，我的數學成績就是在練習錯題上丟分，于是我建立了一個實驗性的計劃：每天抽出時間認真練習前一次課堂錯題，用心體會老師給出的解題思路，下課后再進一步查找相關練習題來反復鞏固知識點。同時，我也調整了自己的學習習慣，增加了課外時間的學習量。

第四段：執行計劃。

建立計劃還不足以使我們成功，更關鍵的是要執行。要遵守規定的計劃，起初，記得有些難度，有些無趣。但是，學習是一個積累的過程，每一次練習都是為了下一次更好的練習，我在這個過程中逐漸發現了學習的樂趣。這個過程雖然有時會很苦，但是那種在不斷獲得知識，不斷有進步的滿足感，是妻子和朋友給不了的。

第五段：總結。

通過這些經驗，我發現學習，特別是成績不好的學習，需要付出努力并且要具有堅毅的恒心。另外，我們也應該堅持正確的學習方法，非常認真地練習和反思自己的錯誤。對后進生來說，一切都始于心，這也是有關成功的啟示。據我觀察一些后進生，有這些的人，他們只是普通人，但常常因為他們過分渴望能夠取得好成績，而給自己施加壓力，導致放棄，這并不是正確的方式。相反，我們應該對自己寬容點、自信一點、耐心一點，帶著歡愉地思考，挑戰自己的極限。這是學習理念的根本，而也是人生理念的根本。

李鎮西如何轉化后進生心得體會篇十三

后進生，是指思想上和學習上暫時落后的學生。他們有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。

作為班主任，要了解后進生方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。

怎樣把“甘露”澆到他們的心田？下面是我的一些心得體會。

夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉化的內動力。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學生，不論是優生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。為了保護自尊心，他們往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中，后進生有進步的，就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應該表揚我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽，使后進生也得到表揚。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。剛接收一個班，我了解到班中一位學生從來不做作業，被同學稱為“低能兒”。做第一次課堂作業，我意外地發現他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業本展示給全班學生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用。此后，雖然，他的作文文句不通，練習常有錯誤，但每次作業都不落下，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。

終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經過多次反復才能化為學生自己的認識。因此，在后進生的轉化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復，并在反復中耐心地進行誘導教育。

后進生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，后進生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正常現象。在前進中反復，在反復中前進，是后進生在轉化期間的運動軌跡。對此，在教育后進生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對后進生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使后進生喪失轉變的信心，增加轉變的難度。后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。實際上，后進生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰勝自我的過程。在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。四、設目標，感受成功。

美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的`20%30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80%90%。可見，在轉化后進生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。后進生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。

班主任在鼓勵、表揚后進生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。班主任要根據后進生的實際情況，設立合理的目標，讓他們踮足可及。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。如對一個經常遲到、曠課的后進生，可先要求他不遲到，德育月評成績合格，就應給予獎賞，就能使后進生長期保持愉悅的狀態，感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力。一個后進生得到了微笑、鼓勵、表揚，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優秀的人。所以，老師們，不要再吝嗇我們的微笑了，不要再舍不得我們的表揚了，把甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。