“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇一
我們的身邊到處都是垃圾,建筑垃圾,生活垃圾似乎一直圍繞在我們身邊,而且與日俱增。每個(gè)人每天在不知覺(jué)中就產(chǎn)生了很多垃圾,難道我們的生活就要與垃圾為伴,難道我們要縱容垃圾一直肆虐下去。針對(duì)減少垃圾,保護(hù)環(huán)境的目標(biāo),暑假期間我和幾個(gè)同學(xué)開(kāi)展了一系列的調(diào)查。
1、我們先去了市里的大商場(chǎng)阜陽(yáng)商廈,在里面仔細(xì)看了一圈。發(fā)現(xiàn)任何商品都有塑料包裝,包括豪華的和簡(jiǎn)易包裝。花花綠綠的場(chǎng)景看起來(lái)是那么的吸引顧客,也保證了商品的質(zhì)量,保證了商品的新鮮。看起來(lái)包裝的價(jià)值很大,對(duì)商家和消費(fèi)者都有一定的作用。來(lái)到收銀臺(tái),看到銷售員會(huì)給顧客提供購(gòu)物袋,有多有少,這又增加了塑料帶的使用,未必會(huì)給環(huán)境帶來(lái)更多垃圾。剛出商場(chǎng),外面時(shí)不時(shí)會(huì)看到隨風(fēng)飄飛的塑料袋。這與商場(chǎng)內(nèi)整潔漂亮的包裝是鮮明的對(duì)比。但又回過(guò)來(lái)講,那些包裝一旦離開(kāi)商場(chǎng)不就是這些飄飛的垃圾嘛。順著門前的大道一路走下去,我們有調(diào)查路邊的垃圾桶,也是預(yù)料中的“爆滿”,充滿果皮的腥臭和垃圾袋的耀眼。此時(shí)此刻我的感觸頗多,一個(gè)人丟下一個(gè)包裝袋,在這條繁華的大街上不知一天會(huì)有多少人經(jīng)過(guò),那么這些垃圾桶不知要滿多少次。為此我們專門詢問(wèn)了幾個(gè)清潔工,他們的共同點(diǎn)就是這條街是最賺錢的街道,每天飲料瓶可以不計(jì)其數(shù)。我不僅有吃驚,也有意料之中。社會(huì)發(fā)展了,我們的環(huán)境卻要遭受如此多得創(chuàng)傷,這是每個(gè)人都有責(zé)任的。
2、下午時(shí)我們來(lái)到了第二個(gè)垃圾生產(chǎn)基地——學(xué)校,我們的阜陽(yáng)一中,這可是當(dāng)?shù)刈钪母咧校赡芫哂械拇硇愿蟆W(xué)習(xí)大門不遠(yuǎn)處是兩個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)到的垃圾桶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就發(fā)現(xiàn)垃圾桶周圍的地上都是紙屑,飲料瓶。進(jìn)入校園,里面的豪華與外面的雜亂有點(diǎn)格格不入。我們首先去了學(xué)校食堂,遺憾的是沒(méi)能趕到學(xué)生們吃飯,畢竟是暑假嘛。但是據(jù)知情人介紹,一般吃飯時(shí)間,學(xué)生的浪費(fèi)現(xiàn)象都比教嚴(yán)重,這無(wú)疑又給我們的環(huán)境問(wèn)題火上澆油。在這大夏天,蚊蠅很多,浪費(fèi)的不僅是飯菜,更多的是為細(xì)菌們提供了好的食宿。讓環(huán)境問(wèn)題更糟糕。
3、臨近夜晚我們來(lái)到了一條小吃街,路面是相當(dāng)?shù)呐K亂不堪,蒼蠅亂飛,但是那些小吃店卻是生意紅火。我們調(diào)查了一番后,發(fā)現(xiàn)老板們?yōu)榱朔奖愫托l(wèi)生,都會(huì)在餐具上套上塑料袋,處于老板和顧客們的角度,這些都無(wú)可厚非。據(jù)一位老板介紹他一天塑料袋的使用量在五百之上,這么多店加起來(lái)一天可能要用上萬(wàn)個(gè)吧,真是個(gè)恐怖的數(shù)字。
4、第二天不經(jīng)意間我們來(lái)到了一處建筑工地,滿載建筑垃圾的卡車時(shí)常從身邊經(jīng)過(guò)。我們跟著一輛卡車,望著它向市區(qū)邊緣駛?cè)ァ9さ厣蠠焿m漫天,雜音不斷,工人們?cè)谂Φ拿β抵R粭潡澑邩前蔚囟穑卉囓嚴(yán)斜徊贾眠\(yùn)到何處,垃圾在永不停息的被制造著。
1、白色垃圾。“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒,各種塑料袋,農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。“白色污染”物的主要成分為:聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹(shù)脂(ps)。在這些污染物中,還加入了增塑劑,發(fā)泡劑,熱穩(wěn)定劑,抗氧化劑等。包裝用塑料的大部分以廢舊薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式,被丟棄在環(huán)境中。這些廢舊塑料包裝物散落在市區(qū)、風(fēng)景旅游區(qū)、水體、道路兩側(cè),不僅影響景觀,造成“視覺(jué)污染”,而且因其難以降解對(duì)生態(tài)環(huán)境造成潛在危害。“視覺(jué)污染”在城市、旅游區(qū)、水體和道路旁散落的廢舊塑料包裝物給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激,影響城市、風(fēng)景點(diǎn)的整體美感,破壞市容、景觀,由此造成“視覺(jué)污染”。“潛在危害”廢舊塑料包裝物進(jìn)入環(huán)境后,由于其很難降解,造成長(zhǎng)期的、深層次的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。首先,廢舊塑料包裝物混在土壤中,影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分,將導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn);第二,拋棄在陸地或水體中的廢舊塑料包裝物,被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入,導(dǎo)致動(dòng)物死亡(在動(dòng)物園、牧區(qū)和海洋中,此類情況已屢見(jiàn)不鮮);第三,混入生活垃圾中的廢舊塑料包裝物很難處理:填埋處理將會(huì)長(zhǎng)期占用土地,混有塑料的生活垃圾不適用于堆肥處理,分揀出來(lái)的廢塑料也因無(wú)法保證質(zhì)量而很難回收利用。
2、建筑垃圾。建筑垃圾是指建設(shè)、施工單位或個(gè)人對(duì)各類建筑物、
構(gòu)筑物、管網(wǎng)等進(jìn)行建設(shè)、鋪設(shè)或拆除、修繕過(guò)程中所產(chǎn)生得渣土、棄土、棄料、余泥及其他廢棄物。目前我國(guó)建筑垃圾的主要處理方法是將其填埋地下。其危害在于:首先是占用大量土地。僅以北京為例,據(jù)相關(guān)資料顯示:奧運(yùn)工程建設(shè)前對(duì)原有建筑的拆除,以及新工地的建設(shè),北京每年都要設(shè)置二三十個(gè)建筑垃圾消納場(chǎng),造成不小的土地壓力。其次是造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。建筑垃圾中的建筑用膠、涂料、油漆不僅是難以生物降解的高分子聚合物材料,還含有有害的重金屬元素。這些廢棄物被埋在地下,會(huì)造成地下水的污染,直接危害到周邊居民的生活。再次是破壞土壤結(jié)構(gòu)、造成地表沉降。現(xiàn)今的填埋方法是:垃圾填埋8米后加埋2米土層,但土層之上基本難以重長(zhǎng)植被。而填埋區(qū)域的地表則會(huì)產(chǎn)生沉降和下陷,要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。
1、防治“白色污染”,首先要解決“視覺(jué)污染”問(wèn)題,使市容、景觀有明顯改善。這主要是靠宣傳教育,引導(dǎo)市民形成良好的生活習(xí)慣;同時(shí)要依法強(qiáng)化管理,促使企業(yè)和個(gè)入對(duì)自己產(chǎn)生的廢舊塑料包裝物妥善收集、處理。防治“白色污染”,更重要的是解決廢舊塑料包裝物對(duì)生態(tài)環(huán)境長(zhǎng)期的、深層次的危害。這主要是通過(guò)制定和實(shí)施有利于回收利用的法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策,對(duì)廢舊塑料包裝物實(shí)施全面回收利用;防治“白色污染”,還應(yīng)加強(qiáng)研究開(kāi)發(fā)符合實(shí)際的替代(綠色)包裝用品。
2、建筑垃圾中的許多廢棄物經(jīng)分揀、剔除或粉碎后,大多可以作為再生資源重新利用如:廢鋼筋、廢鐵絲、廢電線和各種廢鋼配件等金屬,經(jīng)分揀、集中、重新回爐后,可以再加工制造成各種規(guī)格的鋼材;廢竹木材則可以用于制造人造木材;磚、石、混凝土等廢料經(jīng)粉碎后,可以代砂,用于砌筑砂漿、抹灰砂漿、打混凝土墊層等,還可以用于制作砌塊、鋪道磚、花格磚等建材制品。
1、減少使用一次性餐具,對(duì)垃圾分類處理。
2、加強(qiáng)宣傳教育,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化管理。
3、制定頒布國(guó)家防治“白色污染”的有關(guān)法規(guī)。
4、居民多用環(huán)保袋,少用塑料袋。
5、政府限塑令與政府管理。
此次的實(shí)踐學(xué)習(xí)讓我們看到了環(huán)境正隨著我們?nèi)找尕S富的生活而逐漸憔悴,我們是地球的一份子,保護(hù)環(huán)境是義不容辭的責(zé)任,我們沒(méi)有權(quán)利破壞生態(tài),沒(méi)有權(quán)利去糟蹋子孫后代的家園。資源的枯竭,生態(tài)的惡化,這些我們犯下的錯(cuò)遲早還要我們?nèi)コ袚?dān)。保護(hù)環(huán)境,在生活的隨時(shí)隨地,而不是只有口號(hào)的號(hào)召而無(wú)切實(shí)的行動(dòng)。這次的調(diào)查,我也親身體會(huì)到我們漂亮的家園正變得污穢,我們看似光潔的城市正被我們的垃圾所包圍、吞噬。天原本是藍(lán)的,我們都需要一片蔚藍(lán)的天空,但是我們先進(jìn)的工業(yè)卻強(qiáng)加給它灰色的一面,我們的行為正改變著一切,也包括我們自己貪婪的欲望,越是進(jìn)步我們?cè)揭蟾嗟馁Y源,我們產(chǎn)生越多的垃圾,而我們唯一的地球家園何以能承受如此的負(fù)擔(dān)。保護(hù)環(huán)境,減少污染,對(duì)資源在利用的口號(hào)我們喊了半個(gè)世紀(jì),但我們對(duì)自然的破壞的腳步并沒(méi)停下,我們都在追求自己的利益,都在為最大的資源占用去努力,但我們產(chǎn)生的垃圾要如何處置,沒(méi)有人能為我們的行為負(fù)責(zé),我們自己的后果只能自己去承擔(dān)。行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境,減少垃圾的產(chǎn)生,我們還不晚,還是那蒼白的呼喊,在污染大軍的面前顯得那么憔悴無(wú)力,但我相信只要我們共同努力,共同為環(huán)保奉獻(xiàn)力量,我們的世界會(huì)依然美好,我們的天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán)!
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇二
樹(shù)木和水的污染。
觀察周圍的環(huán)境,訪問(wèn)過(guò)路的人,查資料。
首先,我們?nèi)ソ鹕A庭小區(qū),那里的花草樹(shù)木,還有清澈見(jiàn)底的河水,但我們不知道樹(shù)木在減少,也不知道河水在變臟,于是我們就訪問(wèn)了小區(qū)里的叔叔阿姨們,請(qǐng)問(wèn)你們這兒的樹(shù)木減少了嗎?叔叔阿姨門回答道:“現(xiàn)在的樹(shù)木不停地在減少。”接著,我們又訪問(wèn)了一位老人:“老太太,憑你多年的經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得,這里的河水清澈?jiǎn)幔俊蹦俏焕咸f(shuō):“這里的水啊!不是臟,就是臭,而且我發(fā)現(xiàn),這里的魚兒死的死,臟的臟,讓人……人們見(jiàn)了就惡心!”
我們那兒的樹(shù)木比較少,但人們都喜歡在人行道上扔果皮紙屑,導(dǎo)致路上垃圾多。希望大家多種樹(shù),少扔垃圾,多騎自行車,我們應(yīng)該要節(jié)約水,我們可以把洗澡水,洗臉?biāo)脕?lái)沖廁所,洗車子,淘米水可以洗臉,洗頭發(fā),洗碗,所以我們要節(jié)約水源。
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇三
二零零九年三月八日,我在鄂東職院勝利街小區(qū)采訪了小區(qū)里的爺爺。他們說(shuō),以前,這里是一個(gè)干凈、安靜、花草茂盛的學(xué)校。現(xiàn)在,學(xué)校搬到了開(kāi)發(fā)區(qū),建了一個(gè)步行街,惡劣了。
小區(qū)的北面是黃州城最繁華的勝利街,每天街上車水馬龍,汽車排出的尾氣,使人咽喉很不舒服。
小區(qū)不僅有空氣污染,而且噪音污染也很嚴(yán)重。民眾樂(lè)園的抽油煙機(jī)從早到晚發(fā)出陣陣轟鳴聲,吵得人中午、晚上睡不著覺(jué)。甚至有的老人心臟病復(fù)發(fā)。皇家婚紗高音喇叭的叫賣聲,叫得人頭發(fā)昏;歌舞廳更可怕了,深更半夜,忽然高唱一聲,保證嚇得你打寒顫。
我想告訴人們,請(qǐng)小區(qū)環(huán)境!環(huán)境,人人有責(zé)!
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇四
地點(diǎn):董厝村。
調(diào)查人:董麗紅。
指導(dǎo)教師:陳生。
調(diào)查對(duì)象:本村環(huán)境。
一、幾年前村口有一條小溪,水很清澈,可以灌溉,洗衣服,可是由于人們隨意向里面扔塑料袋,農(nóng)藥瓶,垃圾等一些不可降解的物質(zhì),而且無(wú)人保護(hù),無(wú)人清理,現(xiàn)在小溪變得混濁不清,溪水流動(dòng)緩慢,而時(shí)時(shí)散發(fā)臭味。
二、現(xiàn)在村口的山地要進(jìn)行開(kāi)發(fā),一家大型公司將要在這里落成,致使大片的田地被掩蓋,而且大片的山地、樹(shù)木被破壞,以前郁郁蔥蔥的龍眼林變得所剩無(wú)幾,特別是施工的那幾個(gè)月里,沙塵溫天飛揚(yáng),嚴(yán)重污染了區(qū)居民和周邊的環(huán)境,現(xiàn)在夏天還未到來(lái),氣溫明顯比去年同期的氣溫高,讓人有點(diǎn)受不了。
固體廢棄物該村還較少,空氣污染因?yàn)樵摯迥壳拜^落后,沒(méi)有引起大氣污染的工廠,所以空氣質(zhì)量較好。
建議:
1、針對(duì)水污染,可以立一塊警告牌,時(shí)刻提醒人們不得隨意扔棄物品,不定期地清理水體,保護(hù)水清潔等。
2、針對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞,可以號(hào)召大家在自己家多種植一些花草樹(shù)木,保護(hù)剩下的植被。
3、規(guī)定誰(shuí)污染,誰(shuí)治理,加大環(huán)境保護(hù)力度,做好宣傳工作,提高人們的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇五
主題活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(簡(jiǎn)稱《綱要》,下文同)的具體實(shí)施,我們發(fā)現(xiàn):主題墻、活動(dòng)區(qū)、家園欄等活動(dòng)環(huán)境其價(jià)值并不是裝飾品的擺設(shè)或是硬件設(shè)備的堆砌,而是與教育相互依賴、相互包容、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動(dòng)之間的良好互動(dòng),不僅能進(jìn)一步完善主題教育活動(dòng)課程,還能有效地促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。那么,什么是有效地主題活動(dòng)環(huán)境?與主題活動(dòng)相適應(yīng)的有效環(huán)境又應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)?環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴,深化了活動(dòng)課程?對(duì)此,我于20xx年1月,對(duì)江蘇省常州市天寧區(qū)麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個(gè)年級(jí)展開(kāi)了調(diào)查。
一、研究目的和方法。
1。研究目的。本研究通過(guò)對(duì)常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,旨在分析幼兒園創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境中所存在的問(wèn)題,以及解決問(wèn)題的措施,從而達(dá)到在優(yōu)化環(huán)境的同時(shí),促進(jìn)主題活動(dòng)的多元化開(kāi)展,使幼兒能更好地參與到活動(dòng)中,滿足其自主學(xué)習(xí)、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。
2。研究方法。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個(gè)年級(jí)展開(kāi)了調(diào)查,并向班級(jí)老師發(fā)放了問(wèn)卷,本次問(wèn)卷采取無(wú)記名填寫方式,有單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題,向天寧區(qū)麗華第三幼兒園發(fā)放了44份,天寧區(qū)麗華第二幼兒園發(fā)放了16份,回投率為100%,全部為有效問(wèn)卷。
二、問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果。
1。教師對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的理解。
(1)在主題活動(dòng)教學(xué)中,您認(rèn)為是否需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境嗎?
從問(wèn)卷中可以看出:有72%被調(diào)查的老師,認(rèn)為需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,有26%的老師認(rèn)為不一定,要根據(jù)主題生成的難易度來(lái)決定是否需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境,只有2%的教師認(rèn)為是不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)主題環(huán)境的。這說(shuō)明在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來(lái)越受到教師重視,因而解決在創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題刻不容緩。
(2)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境您認(rèn)為包括哪些方面?這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在被調(diào)查的教師中,有56。7%選擇了兩個(gè)方面,26%選擇了三個(gè)方面,還有17。3%只選擇了一個(gè)方面。其中對(duì)家園聯(lián)系欄這一內(nèi)容是否需要進(jìn)行主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最起爭(zhēng)議性。
(3)您認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是以何種形式進(jìn)行呈現(xiàn)的?
從問(wèn)卷中可以看出:有半數(shù)不到的教師認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以觀賞、裝飾為主的,環(huán)境是否可以起到互動(dòng)和操作是無(wú)所謂的。但是也有三分之一被調(diào)查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是由美觀和操作兩種形式相結(jié)合,這有利于整個(gè)主題有機(jī)的呈現(xiàn)在孩子面前。
(4)您現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否能詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)?
調(diào)查結(jié)果顯示,僅有13。9%的教師覺(jué)得自己現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠完全詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo),有50%的教師覺(jué)得因?yàn)樗鶆?chuàng)設(shè)環(huán)境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo),還有36。1%的教師覺(jué)得難度太大,認(rèn)為在實(shí)施的過(guò)程中很難將整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)滲透到所需創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去。
(5)您所理解的主題活動(dòng)下的環(huán)境是什么樣的?有何作用?21。7%的教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅是一種裝飾,應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái),也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。教師要有意識(shí)地為幼兒營(yíng)造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習(xí)氛圍,努力使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)其支持性、開(kāi)放性和互動(dòng)性。還有78。3%教師是一知半解的,知道環(huán)境育人的重要性,但不知道具體有何作用,應(yīng)該如何著手進(jìn)行。
2。孩子對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
(1)您所創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)環(huán)境,是否能與本班孩子產(chǎn)生互動(dòng)?
在被調(diào)查教師中表示有15%所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣,產(chǎn)生互動(dòng),35%教師覺(jué)得環(huán)境的某些部分有時(shí)會(huì)引起孩子的興趣,但可持續(xù)性較差,50%的教師覺(jué)得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境形同擺設(shè),不能引起孩子的興趣,無(wú)法產(chǎn)生互動(dòng)。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動(dòng),使其最大限度的發(fā)揮其價(jià)值,這是值得思考的。
(2)本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的?76。6%的教師主要是以孩子的作品為主,如繪畫、手工等,還有16。7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。
3。家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
(1)本班家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否關(guān)注?
在被調(diào)查教師中,有8。3%表示有家長(zhǎng)非常關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),57%表示家長(zhǎng)關(guān)注得較少,32。7%表示班里的家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這說(shuō)明大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于本班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注度還不夠,還不了解其真正的用途,還需要老師逐步的引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注班級(jí)里的主題環(huán)境,從而能進(jìn)一步讓家長(zhǎng)積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去。
僅有3。3%被調(diào)查教師表示有家長(zhǎng)能非常主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作,有76。6%被調(diào)查教師表示有極少數(shù)的家長(zhǎng)能主動(dòng)參與主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,但大多數(shù)家長(zhǎng)還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù),有16。7%被調(diào)查教師表示家長(zhǎng)不愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,認(rèn)為此舉是沒(méi)有必要的,是浪費(fèi)時(shí)間和精力的。
4。合理資源的利用。
您是通過(guò)哪些渠道來(lái)創(chuàng)設(shè)或完善主題活動(dòng)環(huán)境的?這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在調(diào)查的過(guò)程中,大多數(shù)教師選擇的首先是教學(xué)資源,其次為家長(zhǎng)資源,社區(qū)資源和社會(huì)資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)主要是以教學(xué)資源(如幼兒有關(guān)主題的繪畫、圖文式的調(diào)查表等)、家長(zhǎng)為主,社區(qū)及社會(huì)資源利用的較少。
三、幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在的問(wèn)題。
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,我們不難看出,幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在著以下幾個(gè)突出的問(wèn)題:
2。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式過(guò)于注重成人化,忽視了幼兒的參與。主題活動(dòng)的教學(xué)形式是具有綜合性、開(kāi)放性的,這就要求所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容要多樣化、各版塊的教學(xué)目標(biāo)突出、幼兒可操作性強(qiáng)。但在具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),教師往往關(guān)注的是墻面是否美觀、環(huán)境是否面向集體操作等功能,班級(jí)中的環(huán)境往往是由成人“自編、自導(dǎo)、自演”完成的,幼兒則充當(dāng)旁觀者、觀賞者,很少是由幼兒參與完成的。由于所創(chuàng)的環(huán)境主要是為了裝飾,完成布置任務(wù),只追求外在的形式,這就使得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容不夠深入,沒(méi)有延續(xù)性,減少了環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng),教學(xué)目標(biāo)不夠突出,成效甚微。因此,所創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)環(huán)境也就失去了在主題活動(dòng)中的作用,同時(shí)也讓幼兒在思維的發(fā)展、個(gè)性和創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面也錯(cuò)失了良好的時(shí)機(jī)。
3。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)性不足。主題活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境應(yīng)與課程相結(jié)合,以豐富、互動(dòng)、開(kāi)放的主題環(huán)境,來(lái)滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,由于每個(gè)主題課程都是根據(jù)教材統(tǒng)一預(yù)設(shè)的,因而每個(gè)主題也是有時(shí)間上的限制,雖然在主題開(kāi)展中,有時(shí)會(huì)深層很多幼兒感興趣的東西,但由于時(shí)間或其他原因,教師不得不放棄,并更換下一個(gè)主題,創(chuàng)設(shè)其相應(yīng)的環(huán)境。這就使得教師在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境中,產(chǎn)生了矛盾,失去了方向。
4。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間也是一大重點(diǎn),教師在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中一般只重視室內(nèi)和墻壁的布置,忽視了幼兒園內(nèi)其他空間對(duì)幼兒教育所隱藏的作用,如區(qū)域活動(dòng)、家長(zhǎng)園地等,整個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境的空間看上去有些分散,沒(méi)有整體性。有的班級(jí)墻飾內(nèi)容、區(qū)域活動(dòng)的擺設(shè)以及投放材料的數(shù)量、種類變化不多,影響了幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣,從而導(dǎo)致幼兒的發(fā)展受到了抑制。其次,創(chuàng)設(shè)手段及表現(xiàn)形式單調(diào),失去了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教育意義和影響力。
調(diào)查顯示,主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)是密切聯(lián)系的,主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境,環(huán)境生成主題。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不是一朝一夕的工作,它隨著主題活動(dòng)的展開(kāi)逐漸發(fā)展和完善,并自始至終地貫穿整個(gè)主題,是教師和幼兒集體智慧的結(jié)晶。我們的主題必須依據(jù)環(huán)境才能更深入、更具體地開(kāi)展。現(xiàn)在,我們發(fā)現(xiàn)主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還存在著一些問(wèn)題,建議從以下幾方面實(shí)施改善措施。
1。轉(zhuǎn)變教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念,是通過(guò)環(huán)境教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的前提。由于教師對(duì)幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性,忽略了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性,同時(shí)缺乏對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新。這需要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)《綱要》中有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念,使她們領(lǐng)悟到環(huán)境不僅僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景,而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)相互探討,針對(duì)所遇到的問(wèn)題及時(shí)解決,從而逐步實(shí)現(xiàn)教育理念向教育行為的轉(zhuǎn)化。
2。遵循近期教育活動(dòng)的目標(biāo)和主題內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。我們?cè)趯?shí)施教材的過(guò)程中不難看出,主題活動(dòng)的內(nèi)容是以一個(gè)總的主題為線索展開(kāi)的,活動(dòng)的開(kāi)展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),并通過(guò)主題情景讓幼兒充分體驗(yàn)和感受。因此,教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)主題的核心內(nèi)容與要求,來(lái)確定主題展開(kāi)的基本線索與內(nèi)容。從以往裝飾性的環(huán)境轉(zhuǎn)化為富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境,使主題活動(dòng)的內(nèi)容能夠融入到整個(gè)活動(dòng)環(huán)境中,同時(shí),還要根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設(shè)出與主題相對(duì)應(yīng)的各個(gè)小環(huán)境。這就需要教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng),及時(shí)、準(zhǔn)確地把握主題的進(jìn)程,記錄幼兒在活動(dòng)中有價(jià)值的信息,為環(huán)境的布置提供素材。
3。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)追隨幼兒活動(dòng)的需要而變化。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是追隨幼兒的需要的變化而創(chuàng)設(shè)的。幼兒在與主題環(huán)境相互發(fā)生作用時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒以小主人的身份成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者、參與者,而教師則是以觀察者、記錄者、指導(dǎo)者的身份介入的。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,并不是以靜止的形態(tài)而存在的。我們還應(yīng)注意到事物是發(fā)展的,動(dòng)態(tài)的,并不是一成不變的,需要在各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問(wèn)中進(jìn)行有目的的選擇,并不斷地采納和吸收幼兒的建議,最終將其融入到主題這一大環(huán)境之中去。在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中反饋所學(xué)知識(shí),使老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣和需求,正確判斷他們的發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。
4。從滿足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題空間環(huán)境。每個(gè)班除了創(chuàng)設(shè)主題墻,還根據(jù)幼兒多方面發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了小欄目,如小班創(chuàng)設(shè)了以提高幼兒生活習(xí)慣和技能的墻面,記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺(jué)等方面的情況,在開(kāi)展主題活動(dòng)區(qū)時(shí),既考慮到材料的豐富性,又考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)多種教學(xué)形式的意義,把教育目標(biāo)隱藏在環(huán)境和材料中,實(shí)現(xiàn)個(gè)體操作和集體教學(xué)的互補(bǔ)。教師巧妙的將教育目標(biāo)蘊(yùn)含在區(qū)域活動(dòng)的材料中,孩子們?cè)谂c環(huán)境和材料的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的欲望,為幼兒提供了展示自我、進(jìn)行實(shí)際操作、便于學(xué)習(xí)交往、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境,從而促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展,獲得情感的體驗(yàn)。
5。充分利用各種資源平臺(tái),使主題環(huán)境多元化。主題環(huán)境的展示雖然只是物化的環(huán)境,但記錄的卻是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程、受教育過(guò)程。
在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)到只有讓家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的活動(dòng)中去,才能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的意義,成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者、創(chuàng)造者。例如,將主題活動(dòng)與家長(zhǎng)園地相結(jié)合,透過(guò)家園聯(lián)系欄和溫馨提示,幫助家長(zhǎng)了解每個(gè)主題的進(jìn)展,以及所需配合的工作。另外,我們的主題環(huán)境并不只局限于幼兒園內(nèi),它還可以包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。將家長(zhǎng)、社區(qū)資源與主題環(huán)境三者進(jìn)行互動(dòng),成為孩子豐富的學(xué)習(xí)資源,從而形成一個(gè)不斷增加、不斷豐富、不斷延續(xù)的循環(huán)過(guò)程。
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇六
環(huán)境是各種天然因素以及人工制造的人類生活的各種客觀條件的總體。環(huán)境與自然資源有密切聯(lián)系。但隨著人口激增和工業(yè)化,人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益加深,導(dǎo)致生物多樣性日趨減弱,我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重,嚴(yán)重制約著我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展,怎樣更好地預(yù)防和治理我國(guó)現(xiàn)存的環(huán)境問(wèn)題,是當(dāng)今我國(guó)面臨的重大難題之一。
環(huán)境環(huán)境問(wèn)題預(yù)防和治理。
【調(diào)查目的和意義】。
我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重,嚴(yán)重制約著我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展,怎樣更好地改善和治理我國(guó)現(xiàn)存的環(huán)境問(wèn)題,是當(dāng)今我國(guó)面臨的重大難題之一。保護(hù)和治理環(huán)境,刻不容緩!
【調(diào)查過(guò)程】。
通過(guò)查閱環(huán)境問(wèn)題相關(guān)書籍,上網(wǎng)查找,觀察平時(shí)生活周圍的各類環(huán)境問(wèn)題。
【基本情況與分析】。
1、環(huán)境的重要性。自然資源是土地、大氣、水、礦產(chǎn)、多樣性的生物種類等非人造的資源。環(huán)境也可以看作一種自然資源,而各種自然資源又構(gòu)成人類生存的環(huán)境。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境。首先環(huán)境為人類生存提供了空間。人類時(shí)刻也離不開(kāi)水資源和大氣資源。在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái),地球上的生物圈是人類唯一的棲息地。其次,優(yōu)美的環(huán)境能提高人們的環(huán)境質(zhì)量,本身就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)之一。再次,環(huán)境中的各種自然資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的投入品。農(nóng)、林、牧、漁、礦等第一產(chǎn)業(yè)不能沒(méi)有土地資源、礦產(chǎn)資源和動(dòng)植物資源:而第一產(chǎn)業(yè)的很多資源又是第二產(chǎn)業(yè)的投入。總而言之,人類生存和發(fā)展離不開(kāi)自然環(huán)境。
2、我國(guó)當(dāng)下的環(huán)境現(xiàn)狀。
(1)水資源污染。主要河流有機(jī)污染普遍,面源污染日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)七大水系和內(nèi)陸河流的110個(gè)重點(diǎn)河段中,屬4類和5類水體的占39%。城市地面水污染普遍嚴(yán)重,并呈進(jìn)一步惡化的趨勢(shì)。一些地區(qū)的飲用水源受到嚴(yán)重污染,對(duì)人民健康造成嚴(yán)重危害。
(2)城市污染。城市垃圾和工業(yè)固體廢棄物與日俱增,工業(yè)廢棄物累計(jì)堆積量已超過(guò)66。
億噸,占地超過(guò)5萬(wàn)公頃,使200多個(gè)城市陷入垃圾包圍之中。
(3)海水污染。我國(guó)近岸海域海水污染嚴(yán)重,近海環(huán)境狀況總體較差,海洋環(huán)境污染惡化的趨勢(shì)仍未得到有效控制。
(4)大氣污染。全國(guó)600多個(gè)城市中、大氣質(zhì)量符合國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的不足1%。
(5)酸雨污染。酸雨污染程度居高不下,酸雨污染區(qū)遍布長(zhǎng)江以南、青藏高原以東的廣大地區(qū),最嚴(yán)重的長(zhǎng)沙、南昌等測(cè)得的ph值曾達(dá)到2.9。
3、環(huán)境問(wèn)題的分析。
(1)環(huán)境質(zhì)量的惡化了,往往缺乏系統(tǒng)的客觀性評(píng)價(jià)指標(biāo),政府環(huán)保部門的工作往往被忽視,這是政府部門在干部政績(jī)考核中g(shù)dp指標(biāo)唯上的一個(gè)重要原因。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因,在傳統(tǒng)發(fā)展觀下我們長(zhǎng)期采用以gnp指標(biāo)為核心的國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系,片面地追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,忽視了對(duì)環(huán)境資源的合理利用和有效保護(hù),造成了經(jīng)濟(jì)的畸形發(fā)展,給生態(tài)環(huán)境造成了極大的破壞。
(2)政府職能不到位,在政府進(jìn)行調(diào)控管理的領(lǐng)域,因政府缺乏相應(yīng)的行政手段,或因執(zhí)法力度不夠,導(dǎo)致政府職能作用弱化,在市場(chǎng)失靈的區(qū)域,政府未能發(fā)揮“參謀助手”的作用,出現(xiàn)了“市場(chǎng)管不好,政府也管不好”的現(xiàn)象。目前,政府職能越位突出表現(xiàn)在政府對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面上進(jìn)行的不必要干預(yù)。這一方面給利益群體帶來(lái)了較大的尋租空間,使資源配置的公平和效率大打折扣;另一方面也加劇了環(huán)境污染。受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響,政府在行政管理中一直沒(méi)有完全拋棄“家長(zhǎng)式”的作風(fēng)。為了表現(xiàn)自己的政績(jī),地方政府往往不是在如何優(yōu)化公共管理服務(wù)方面做文章,而是想方設(shè)法做一些“形象化”的工作,對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)主體的活動(dòng)介入過(guò)深,投入精力不少,卻影響了政府主要職能作用的發(fā)揮。在地方政府近幾年的招商熱中,有的地方政府提出了與可持續(xù)發(fā)展背道而馳的發(fā)展思路。政府職能不到位并不一定是我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策存在誤區(qū),而是與地方政府的在行政上的不作為和亂作為有關(guān)。當(dāng)然,這也與我國(guó)法制不健全、缺乏行之有效的行政執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制有關(guān)系。
(3)公民個(gè)人對(duì)環(huán)境保護(hù)和對(duì)環(huán)境的重視不夠。公民在享受便捷與生活質(zhì)量上大多不肯妥協(xié),只要自己合適就行的心理大有人在,就像一邊呼吁減排改善擁堵,一邊還是照樣開(kāi)車上班。一邊呼吁吸煙有害,禁止公共場(chǎng)所吸煙,一邊還是照抽不誤。
【調(diào)查結(jié)論】。
通過(guò)調(diào)查,我們總體對(duì)中國(guó)的環(huán)境得出的結(jié)論是:中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題不容忽視,應(yīng)積極采取措施以預(yù)防環(huán)境的惡化和改善目前的環(huán)境問(wèn)題,不然,環(huán)境問(wèn)題最終還是要人民埋單,政府埋單。然而地球只有一個(gè),我們的家園只有一個(gè),子孫后代的生存環(huán)境是我們留給他們的,如果環(huán)境一再受到破壞,受罪的還是我們,因此,預(yù)防和治理環(huán)境問(wèn)題刻不容緩,讓我們?yōu)橛幸粋€(gè)更美好的家園而行動(dòng)起來(lái),還我們天空的本來(lái)顏色,還環(huán)境的本來(lái)面目。
每個(gè)人喜歡自己生活在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的國(guó)家中,都喜歡自己的親人在綠坪上棲息,同時(shí)也喜歡自己的孩子在廣闊的草地上玩耍。珍惜生態(tài)環(huán)境,這話題離普通人似乎很遠(yuǎn),但又實(shí)實(shí)在在的切近。當(dāng)世界只剩下荒蕪和沙礫,難道我們還依舊嚼遍湖海高山,依舊把棵棵大樹(shù)變成了一次性筷子,依舊讓環(huán)境污染的毒素流遍四野?我們只有一個(gè)地球,明天的毀滅或生存,就取決于今天。
【評(píng)價(jià)建議或?qū)Σ摺俊?/p>
主要從兩個(gè)方面進(jìn)行預(yù)防環(huán)境問(wèn)題:政府和個(gè)人。
(1)從政府方面來(lái)說(shuō),提出以下建議:
1)進(jìn)一步強(qiáng)化循環(huán)經(jīng)濟(jì)是環(huán)境治理的根本戰(zhàn)略決策。
我國(guó)前幾年就強(qiáng)調(diào)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),但實(shí)踐中并不理想。人們對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)意義的認(rèn)識(shí)還不。
太深入。循環(huán)經(jīng)濟(jì)能從根本上消解長(zhǎng)期以來(lái)環(huán)境與發(fā)展之間的尖銳矛盾,其物質(zhì)循環(huán)流動(dòng)的方式,即“資源-產(chǎn)品-再生資源”,不僅大幅度地減少自然界中有限的資源消耗,而且使得整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)以及生產(chǎn)和消費(fèi)的過(guò)程基本不產(chǎn)生或只產(chǎn)生很少的廢棄物。進(jìn)一步倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)是節(jié)約資源、削減污染、保護(hù)環(huán)境的根本手段。因此,國(guó)家應(yīng)推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和宏觀控制政策。規(guī)劃要體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念和指導(dǎo)措施,產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略、工業(yè)布局和工業(yè)園區(qū)的審批要有利于“資源-廢棄物”的循環(huán)轉(zhuǎn)換。改革現(xiàn)行的國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系,重新確立gdp統(tǒng)計(jì)的方法,把自然資源、環(huán)境資源的損耗折算進(jìn)去,讓各級(jí)政府明白傳統(tǒng)gdp和綠色gdp的巨大差距就是環(huán)境治理的代價(jià);以綠色的財(cái)政、金融、投資傾向政策來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)各類產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)及地方走發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和清潔生產(chǎn)的道路;推行由市場(chǎng)有效地起配制自然資源、環(huán)境資源的作用,將資源更新補(bǔ)償機(jī)制和生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償機(jī)制落到實(shí)處,并進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行有效的循環(huán)運(yùn)行;改革唯一由上級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)官員政績(jī)的辦法,最好由本地、本區(qū)域的黨代全會(huì)、人大全會(huì)、廣泛的民意調(diào)查結(jié)合新聞媒體、專家學(xué)者等社會(huì)精英從綠色經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)測(cè)評(píng)黨委常委、政府正負(fù)行政首長(zhǎng)的工作業(yè)績(jī),上級(jí)應(yīng)以此為基本依據(jù)確定對(duì)下級(jí)的獎(jiǎng)懲、升降。
2)依法規(guī)約政府。
實(shí)行環(huán)境法治是由環(huán)境保護(hù)的性質(zhì)和和特點(diǎn)決定的,是有效保護(hù)環(huán)境的根本大計(jì),是發(fā)展環(huán)境保護(hù)事業(yè)的根本保證。以法為武器治理環(huán)境,首先要用法來(lái)制約和監(jiān)督政府,判斷政府環(huán)境職能的正當(dāng)性,審查政府履行職能和行使權(quán)力的準(zhǔn)確性。當(dāng)前特別要依法規(guī)約地方政府環(huán)境保護(hù)的法律責(zé)任,政府違法或“不作為”要依法治理,追究地方黨政兩個(gè)“一把手”的政治、行政直至法律責(zé)任。其次,法院獨(dú)立(審判不屈服于任何外部權(quán)勢(shì)壓力而只服從法律)、公正(只站在法律的立場(chǎng)上)的司法是實(shí)現(xiàn)依法治理環(huán)境的必須條件,法院有權(quán)對(duì)環(huán)保案件做終極的司法審查。
政府和其他公權(quán)機(jī)關(guān)必須嚴(yán)格地服從法院判決。
3)組建環(huán)境資源部是環(huán)境治理的當(dāng)務(wù)之急。
在20xx年的政府機(jī)構(gòu)調(diào)整中,僅就生態(tài)環(huán)境這一塊,要突出公共服務(wù)的理念,整頓資源的行政干預(yù)、分散、部門/地方利益等不正常狀態(tài)。國(guó)務(wù)院要精簡(jiǎn)其組成部門,撤并或減少以最大限度開(kāi)發(fā)和利用資源(和環(huán)保相矛盾)為己任、自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)诫s部門利益的一些典型的資源行業(yè)管理部門,如土地、礦藏、林業(yè)、水利、海洋等部門,或把這些資源管理部門降格為環(huán)境資源部所管轄的國(guó)家局。設(shè)立涵蓋以上各類資源管理部門的大的環(huán)境資源部,部長(zhǎng)由政治局委員或國(guó)務(wù)委員兼任,以突出權(quán)威。今天,環(huán)境污染如此嚴(yán)重,讓“大人物”出場(chǎng),強(qiáng)化權(quán)威,有效對(duì)付地方保護(hù)主義、部門利益主義,乃是根治“生態(tài)環(huán)境頑癥”的重大舉措。組建后的環(huán)境與資源部接管應(yīng)撤消的各資源管理部門,加強(qiáng)對(duì)各部委內(nèi)的環(huán)境司局的協(xié)調(diào)指導(dǎo),統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、管理全國(guó)資源與生態(tài)環(huán)境事宜,協(xié)調(diào)好資源開(kāi)發(fā)與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系。對(duì)外全權(quán)代表國(guó)家開(kāi)展國(guó)際環(huán)境合作,履行對(duì)聯(lián)合國(guó)生態(tài)環(huán)境所承若的義務(wù)。遵行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,在政企分開(kāi)的基礎(chǔ)上推行資源使用市場(chǎng)化改革,積極探究環(huán)境治理的市場(chǎng)化道路的可行性。在現(xiàn)有的宏觀調(diào)控部委中,增加環(huán)境資源部,使其從可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境安全的角度合理干預(yù)市場(chǎng)運(yùn)行,扭轉(zhuǎn)高能耗、高物耗、高污染的粗放低效率經(jīng)營(yíng)方式,矯正不健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。另外,要增加環(huán)保部門的治理經(jīng)費(fèi)和生態(tài)環(huán)境科技人才的隊(duì)伍,加快治污技術(shù)的研發(fā),推行環(huán)境審計(jì)的制度化建設(shè),提高環(huán)保執(zhí)法人員的執(zhí)法水平和工作效益。與此同時(shí),同樣地提升地方環(huán)保部門在同級(jí)政府中的地為,強(qiáng)化垂直條管機(jī)制,依據(jù)法律對(duì)抗各種以犧牲環(huán)境為代價(jià)的利益保護(hù)主義、經(jīng)濟(jì)短視行為。最終,使生態(tài)環(huán)境得到根本治理,給公民一個(gè)滿意的交代。
(2)從個(gè)人方面來(lái)講,提出以下建議:
1)提高公民環(huán)保意識(shí),可以通過(guò)舉行環(huán)保公益活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)保氛圍。
2)到菜市場(chǎng)買菜應(yīng)自帶環(huán)保袋。
3)應(yīng)盡量減少一次性用具,并加強(qiáng)收購(gòu)一次性用具。
4)對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類處理,并盡量回收有用的部分。
5)在城區(qū)內(nèi)和城市周邊多留出綠化地帶,提倡大家多種樹(shù),共同美化我們的家園。
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇七
調(diào)查時(shí)間:二零xx年六月三十一日十六點(diǎn)整。
調(diào)查地點(diǎn):天津市小白樓凱旋門。
調(diào)查對(duì)象:小白樓凱旋門周圍環(huán)境。
這里的環(huán)境保護(hù)并沒(méi)有想象的那樣好。
樓梯上有七根煙頭,一處明顯垃圾,兩處吐痰痕跡,兩處樓梯破損。
這結(jié)果真讓我意想不到,在如此繁華的購(gòu)物中心,第一個(gè)映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡,一處樓梯破損嗎?先暫且不說(shuō)惡心和影響市容,亂扔垃圾,隨地吐痰對(duì)身體也是有害的!亂扔垃圾:垃圾中會(huì)有很多已腐爛物品,腐爛時(shí),它就會(huì)帶來(lái)一系列病毒,是很多傳染病的傳染途徑。
我不希望看到一個(gè)因?yàn)橐淮⌒〉睦哪撤N傳染病的人。
痰的威力可是無(wú)人不知無(wú)人不曉的,這小東西把人體的所有病菌融為一體,通過(guò)空氣傳染到人體中,危害極大。
再說(shuō)說(shuō)汽車,在現(xiàn)代化的新時(shí)代,汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分,當(dāng)我站到樓梯上,看這那滿街跑的汽車,既高興,由難過(guò)。
高興的是,現(xiàn)在大家都擺脫了貧困,國(guó)家也自產(chǎn)了或進(jìn)口了和國(guó)際同步的產(chǎn)品。
難過(guò)的是,汽車的尾氣實(shí)在是讓人頭疼,我聽(tīng)電視上說(shuō),現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車,但高速公路不允許小排量汽車。
汽車尾氣中含有大量的鉛,過(guò)多吸入人體會(huì)導(dǎo)致人的鉛中毒,6歲以下兒童鉛中毒會(huì)導(dǎo)致智力下降,對(duì)成人也會(huì)有害處,如:頭暈等。
還有在汽車上的人一般會(huì)隨手在大街上往窗外扔一些廢品。
就是因?yàn)檫@些小事,才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。
這就不再是小事了
對(duì)于這些,有些人有著這樣的心理:我人一點(diǎn)沒(méi)事,別人不也都這樣嗎?但正是因?yàn)槿巳硕加羞@種想法,我們周圍的環(huán)境才這么差。
現(xiàn)在,地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息,朋友們,save our planet!
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇八
xxxx省xxxxxxxx族自治州地xxxx橫斷山區(qū),西、北、南面分別與西xxxx、青海、云南等省區(qū)為鄰,土地遼闊,草原面積大,天然草原面積占總面積的61.7%,牧民比例大;全州面積15.37萬(wàn)平方公里,其中耕地面積9.1萬(wàn)公頃,以高山、山原和高山河谷三大氣候類型為主,平均海拔3500米;全州共轄18個(gè)縣、325個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。全州總?cè)丝?8.3萬(wàn)人(20xx年末統(tǒng)計(jì)),其中xxxx族人口占78.94%,是全國(guó)第二大xxxx族聚居區(qū)。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入19083元,農(nóng)牧民人均純收入4641元。總體來(lái)說(shuō)xxxx州是xxxx省經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展較落后的地區(qū)。xxxx州作為康巴地區(qū)的重要組成部分,集中了康巴文化的精萃,體現(xiàn)了康巴文化核心的方方面面。這里有康巴社會(huì)的特殊的組織結(jié)構(gòu)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范等文化內(nèi)容,xxxx傳佛教文化廣泛地深入于人們生活的各個(gè)方面。
“文”,在漢語(yǔ)里,本意為“紋”,即紋路、紋理、花紋等,強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自然狀態(tài)的人為加工和處理。“化”即“華”,即美化的意思。《易傳》云:“關(guān)乎人文以化成天下”就是這個(gè)意思。“文化”二字連用,引申到社會(huì)領(lǐng)域,則是教化之意。學(xué)校學(xué)科課程是系統(tǒng)的的文化科學(xué)知識(shí),是國(guó)家社會(huì)現(xiàn)行文化核心價(jià)值體系的濃縮體現(xiàn),它對(duì)學(xué)生有知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的目標(biāo)要求,也有情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)要求。學(xué)校課程體現(xiàn)的是國(guó)家意志,反映國(guó)家教育對(duì)年青一代的培養(yǎng)目標(biāo),反映了國(guó)家對(duì)下一代人才的要求,是xxxx班學(xué)生文化同構(gòu)主要手段之一。學(xué)校學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)校文化同構(gòu)的最重要手段。科學(xué)文化知識(shí)即學(xué)校課程是對(duì)xxxx班學(xué)生進(jìn)行文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容,讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)是文化同構(gòu)的最主要的目標(biāo);同時(shí),科學(xué)文化知識(shí)的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和科學(xué)前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)既是文化同構(gòu)的目的,也是文化同構(gòu)最主要的手段。科學(xué)文化知識(shí)在學(xué)校情境下主要直觀表現(xiàn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門學(xué)科課程,這包括必修課程、選修課程、活動(dòng)課程、社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。基于以上認(rèn)識(shí),課題組認(rèn)為:科學(xué)文化知識(shí)即學(xué)校課程是對(duì)xxxx班學(xué)生進(jìn)行文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容,讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)是文化同構(gòu)的最主要的目標(biāo);同時(shí),科學(xué)文化知識(shí)的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和科學(xué)前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)既是文化同構(gòu)的目的,也是文化同構(gòu)最主要的手段。
基于以上認(rèn)識(shí),課題小組擬制了《科學(xué)文化知識(shí)培養(yǎng)》問(wèn)卷,對(duì)xxxx班三個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
(一)調(diào)查對(duì)象與具體目標(biāo):
1、調(diào)查對(duì)象。根據(jù)實(shí)際情況,我們選擇了20xx年秋季剛進(jìn)普明中學(xué)的高一(高20xx級(jí))xxxx班學(xué)生100名、高二(高20xx級(jí))xxxx班學(xué)生100名)、高三(高20xx級(jí))xxxx班學(xué)生100名共300名學(xué)生作為調(diào)查的對(duì)象,以期了解不同時(shí)期xxxx班學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)認(rèn)知能力的修復(fù)、認(rèn)同、內(nèi)化和范式建構(gòu)的情況。
2、調(diào)查的具體目標(biāo)。
(1)了解xxxx班學(xué)生在入學(xué)之前的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境;
(2)了解xxxx班學(xué)生小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)狀況;
(3)了解xxxx班學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀況。
(二)調(diào)查方法:
3、輔之以訪談法、談話法、觀察法進(jìn)行調(diào)查。
(一)xxxx班學(xué)生生源構(gòu)成情況。
(二)xxxx班學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境情況。
1、參加宗教活動(dòng)情況。家里人常去寺院和去得很頻繁的分別占25.5%和44%,兩者合計(jì)達(dá)到70%;學(xué)生本人也會(huì)在假期中經(jīng)常參加各種宗教儀式和活動(dòng),比例達(dá)到30%。由此可見(jiàn),在xxxx州地區(qū),xxxx傳佛教文化是學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人文化精神生活的重要組成部分。
2、家庭語(yǔ)言交流環(huán)境。學(xué)生在家使用xxxx語(yǔ)和多數(shù)是xxxx語(yǔ)的占55%,67%以上的同學(xué)表示能夠很流利或者比較流利地使用xxxx語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),25%的同學(xué)能夠用xxxx語(yǔ)文進(jìn)行書面表達(dá)。即使現(xiàn)在到內(nèi)地學(xué)習(xí),假期回到家后,很多同學(xué)只能用xxxx語(yǔ)同家人交流。有時(shí),內(nèi)地老師有急事與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,也必須請(qǐng)上會(huì)xxxx語(yǔ)的同學(xué)來(lái)作翻譯。
3、生活區(qū)域情況。生活在純牧區(qū)的學(xué)生數(shù)較少,約占3%;生活在農(nóng)村和半農(nóng)半牧區(qū)的學(xué)生占大部分,約75%;城鎮(zhèn)學(xué)生占22%左右。有23%左右的學(xué)生在進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)之前還未出過(guò)本地縣城之類的地方。這樣,這些學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)時(shí),已有的知識(shí)系統(tǒng)更多屬于傳統(tǒng)農(nóng)牧方面的知識(shí)儲(chǔ)備,缺少關(guān)于現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)方面的感性積累,這難免會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大困難。
4、父母文化程度。學(xué)生父親文盲文化程度占12%,母親文盲文化程度的占26%;父親小學(xué)文化程度占47%,母親小學(xué)文化程度的占52%;這樣看來(lái),差不多70%以上學(xué)生父母文化程度都在小學(xué)及其之下。在這樣的的條件下,由家庭、父母來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科文化知識(shí)的教育輔導(dǎo)幾乎沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn),也很難用科學(xué)的的教育理念對(duì)子女加以引導(dǎo)。但是,我們也要注意到,有94%以上的家長(zhǎng)希望自己的子女未來(lái)能夠上一般本科以上的大學(xué),表現(xiàn)出很高的期望值。
5、家庭兄弟姊妹情況。約占70%的家庭有兩個(gè)或兩個(gè)以下的子女,30%的家庭有3個(gè)或者3個(gè)以上的子女,總的說(shuō)來(lái),xxxxxxxx區(qū)家庭子女?dāng)?shù)較內(nèi)地家庭為多。由于當(dāng)?shù)刈匀唤?jīng)濟(jì)條件的制約,大多家庭收入有限,家長(zhǎng)難于給學(xué)生提供較理想的受教育條件,子女受教育成度一般都很低。有差不多20%的學(xué)生表示自己家里幾乎沒(méi)有或很少與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書。
(三)xxxx學(xué)生小學(xué)、初中學(xué)習(xí)環(huán)境情況。
xxxx州幅原廣大,有15.3萬(wàn)平方公里,差不多占整個(gè)xxxx省面積的三分之一。州內(nèi)自然經(jīng)濟(jì)條件差異很大,關(guān)內(nèi)地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主,居民聚居程度較高,這與內(nèi)地農(nóng)村教育環(huán)境條件差別不大。地處關(guān)外幅員遼闊的牧區(qū),由于自然條件的限制,有的地方屬于半農(nóng)半牧區(qū)域,部分地區(qū)還處于游牧狀態(tài),逐水草而居,牧民駐地分散,再加上學(xué)校及教師條件的限制,xxxx州學(xué)生在小學(xué)和初中階段的教育環(huán)境與內(nèi)地哪怕是內(nèi)地農(nóng)村的教育條件相比也有較大的差異。
1、xxxx學(xué)生小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)階段,6.5%的學(xué)生以xxxx語(yǔ)為主,30%的學(xué)生以xxxx漢雙語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí),有63.5%的學(xué)生以漢語(yǔ)為主來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中、小學(xué)階段三分之一強(qiáng)的學(xué)生以xxxx語(yǔ)為主或xxxx漢雙語(yǔ)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),這表明這部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間就會(huì)縮短,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會(huì)難于保障,然而內(nèi)地高中班卻全部以漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)和考核,這將不可避免地給這部分xxxx班學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。
2、學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課時(shí)間及學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受情況。由于條件的限制,xxxx州中小學(xué)一般在初中階段才開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,這種情況占比達(dá)到72%,只有24.5%的學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),更不用說(shuō)參加什么課外輔導(dǎo)等;而現(xiàn)實(shí)的高中英語(yǔ)卻是以學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置英語(yǔ)教材的,所以,內(nèi)地高中xxxx班學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)是“讓自己最棘手的學(xué)科”,初中階段占36%,高中階段占37%。在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受上,除認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科最棘手外,其次是認(rèn)為數(shù)學(xué)最難,占26%;再次是理化,占24%;再次是語(yǔ)文,占13%。進(jìn)入高中后,學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受的順序仍然差不多,只是比例有所變化而已。
(四)xxxx班學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高中時(shí)學(xué)習(xí)期待與態(tài)度情況。
來(lái)到內(nèi)地高中學(xué)習(xí)時(shí),有94%的同學(xué)希望自己能考上二本以上的大學(xué),有68.5%的學(xué)生最擔(dān)心的問(wèn)題是害怕學(xué)習(xí)跟不上,只有17.5%的同學(xué)擔(dān)心生活不適應(yīng)。37%的同學(xué)認(rèn)為自己基礎(chǔ)差,41%的同學(xué)擔(dān)心自己積累少,也有18.5%的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)習(xí)慣差會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。83%以上的同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)性,積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些良好的傾向表明來(lái)到內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生普遍感念黨和政府對(duì)他們的關(guān)懷幫助和家長(zhǎng)的期望,心懷立志成才的志向,目標(biāo)明確,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)努力。
(五)xxxx班學(xué)生學(xué)習(xí)方式情況。
在課堂上,表示自己能“積極思考、踴躍發(fā)言”的學(xué)生只占19%,而“不愿意發(fā)言”或“不太愿意發(fā)言”分別占10.5%和69%,也就是說(shuō)有差不多80%的學(xué)生在課堂上不會(huì)主動(dòng)參與發(fā)言討論,這一現(xiàn)象背后的原因值得進(jìn)一步探究;在學(xué)習(xí)方式上,學(xué)生除了依靠老師講解(占47%)外,還會(huì)采取個(gè)人自學(xué)鉆研方式(占23%),有30%的學(xué)生也會(huì)更愿意采取“向同學(xué)請(qǐng)教”(占19.5%)和“小組合作學(xué)習(xí)”(占9%)方式,這一點(diǎn)也是與內(nèi)地學(xué)生有差異的地方。
(六)xxxx班學(xué)生學(xué)習(xí)困難與解決方式情況。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大苦惱有40%的學(xué)生感到有些學(xué)科無(wú)法聽(tīng)懂,32%的學(xué)生感到理解困難,21%的學(xué)生覺(jué)得老師的語(yǔ)速快,課堂上常常反應(yīng)不過(guò)來(lái)。感到學(xué)起來(lái)困難的學(xué)科按人數(shù)比例排序是這樣的,英語(yǔ)37%,數(shù)學(xué)25%,理化20%,語(yǔ)文17.5%。有32%的學(xué)生覺(jué)得老師的教學(xué)進(jìn)度過(guò)快,但半數(shù)以上的學(xué)生(56%)覺(jué)得老師的教學(xué)進(jìn)度合適,另有6%的學(xué)生覺(jué)得老師的教學(xué)進(jìn)度較慢。在聽(tīng)課效果方面,表示全部能聽(tīng)懂的占10%,大部分能聽(tīng)懂的學(xué)生占63.5%,這樣看來(lái),有74%的學(xué)生上課聽(tīng)課效果較好,有26%的學(xué)生聽(tīng)課理解存在不同程度的困難。在遇上學(xué)習(xí)困難,沒(méi)有學(xué)懂的問(wèn)題時(shí),學(xué)生較多的是采取“同學(xué)相互討論”的方式來(lái)解決問(wèn)題,占56.5%,采取“向老師請(qǐng)教”方式的大約占30%,其余的學(xué)生也“擱置困難,繼續(xù)學(xué)習(xí)”,真正放棄不管的學(xué)生幾乎沒(méi)有。
(七)xxxx班學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)的表現(xiàn)情況。
在考試結(jié)束,發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí),學(xué)生會(huì)主動(dòng)找出自己的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié),自己狠下功夫,彌補(bǔ)缺陷,這部分學(xué)生占62%;有的學(xué)生還會(huì)去請(qǐng)教老師,尋找解決問(wèn)題的辦法(占24.5%);當(dāng)然也有部分學(xué)生感覺(jué)自己“已經(jīng)盡力了”,結(jié)果自己沒(méi)辦法掌控(占11.5%)。總體來(lái)看,學(xué)生們總是想辦法找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因,明確下一步努力的方向;有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較差,也會(huì)默默堅(jiān)持,扎扎實(shí)實(shí)從頭學(xué)起,這樣的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的絕大部分(占97.5%),那種聽(tīng)天由命,得過(guò)且過(guò),放棄努力的學(xué)生幾乎沒(méi)有。
(一)調(diào)查結(jié)論:
1、來(lái)內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生總體具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),表現(xiàn)為較高的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)期待和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、來(lái)內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)個(gè)體之間存在明顯的個(gè)別差異,部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中能名列前茅,多數(shù)學(xué)生學(xué)科成績(jī)很不平衡,有較明顯的弱科問(wèn)題。有的學(xué)生乃至連小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還存在明顯的缺陷,根本無(wú)法進(jìn)行高中內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如,政治課老師講價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的“人類勞動(dòng)”時(shí),竟然有學(xué)生問(wèn)老師什么是“類勞動(dòng)”,有學(xué)生問(wèn)老師異分母加減法為什么要進(jìn)行通分,等等。
3、很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法明顯不足,傾向于接受式學(xué)習(xí),缺乏積極獨(dú)立思考習(xí)慣,聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍,影響了思維能力的訓(xùn)練,知識(shí)運(yùn)用、遷移能力不強(qiáng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,抽象思維能力較差,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要以“死背”的方法為主,缺乏靈活掌握知識(shí)的能力與方法。
4、部分學(xué)生存在聽(tīng)課學(xué)習(xí)語(yǔ)言障礙問(wèn)題。由于xxxx州關(guān)外很多學(xué)校采用xxxx語(yǔ)和漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué),重xxxx語(yǔ)輕漢語(yǔ),學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)欠缺,致使學(xué)生聽(tīng)課、記筆記困難,理解運(yùn)用更困難。例如,把“人類勞動(dòng)”理解為“類勞動(dòng)”等。
(二)對(duì)xxxx班學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)建議。
1、注意探究針對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)就策略。
針對(duì)來(lái)自xxxx學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握程度個(gè)體差異大,學(xué)科明顯不平衡的情況,在學(xué)科課堂教學(xué)中,宜采用以下一些具體策略:
(1)“降重心,補(bǔ)基礎(chǔ),低起點(diǎn)、小步子、密梯度、勤反復(fù)、快反饋”課堂教學(xué)的基本策略。
(2)分層教學(xué)、小組互助、個(gè)別指導(dǎo)的因材施教整體提升的差異化補(bǔ)差策略。
(3)課程重組篩選、分步實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的教材處理策略。
2、注意探究語(yǔ)言障礙形成原因和培優(yōu)策略。
根據(jù)xxxx州部分學(xué)校采用xxxx語(yǔ)和漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué),很多家庭缺少漢語(yǔ)交流語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力存在不同障礙的情況,學(xué)科教師、特別是語(yǔ)文教師要有意識(shí)地加強(qiáng)包括漢語(yǔ)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)在內(nèi)的閱讀與聽(tīng)力訓(xùn)練,學(xué)科教師上課時(shí)要注意適當(dāng)放慢語(yǔ)速,有意識(shí)地多重復(fù),多板書,這樣讓學(xué)生逐漸適應(yīng)老師的教學(xué)。同時(shí)也注意發(fā)揮xxxx州隨班生活教師的雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì),給予學(xué)生一些個(gè)別語(yǔ)言輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的濃厚興趣,根據(jù)漢xxxx語(yǔ)言同屬同一語(yǔ)系的特點(diǎn),架設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的橋梁,逐步解決個(gè)別學(xué)生的聽(tīng)課和記筆記上的困難。
3、學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑,也是樹(shù)立學(xué)生人生觀和世界觀的主要方法,加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生明白上課既需要記憶,更需要思考參與的道理,聽(tīng)課活動(dòng)中同學(xué)加入到課堂討論中的必要性;既要認(rèn)識(shí)到思想新方法新的邏輯關(guān)系,又要注意方法的靈動(dòng)性和科學(xué)性特點(diǎn),更要認(rèn)識(shí)到方法和習(xí)慣的兼容性,還要突出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性,逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
4、學(xué)科課程教學(xué)注意滲透文化主流價(jià)值的認(rèn)同意識(shí)。
文化認(rèn)同它是指一個(gè)國(guó)家的公民對(duì)自己祖國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)、道德價(jià)值觀、理想信念、國(guó)家主權(quán)等方面的理解和認(rèn)可,是社會(huì)成員對(duì)自己國(guó)家的歸屬認(rèn)知和感情依附,是維系一個(gè)國(guó)家存在和發(fā)展的重要紐帶。文化認(rèn)同是文化同構(gòu)的基礎(chǔ)。學(xué)科知識(shí)是一個(gè)國(guó)家民族文化的重要載體,學(xué)科教學(xué)中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和xxxx班學(xué)生的實(shí)際,靈活地把國(guó)家主流文化價(jià)值體系滲透入知識(shí)教學(xué)能力培養(yǎng)中,既是新課程教學(xué)的目標(biāo)要求,也對(duì)保持xxxx班學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)報(bào)效國(guó)家人生目標(biāo)具有重要意義。
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇九
近年來(lái),我區(qū)持續(xù)實(shí)施“藍(lán)天、碧水、綠色、清靜”四大環(huán)保工程,城區(qū)環(huán)境質(zhì)量明顯改善,20xx年,全區(qū)共完成10個(gè)生活小區(qū),30個(gè)污染源,15個(gè)公建單位及11條區(qū)管道路的污水收集系統(tǒng)的改造;完成了11條主河農(nóng)灌河道清淤整治任務(wù),共清污河道7335米,內(nèi)河水質(zhì)逐步變清;20xx年日空氣污染指數(shù)(api)大于100的共72天,小于100的293天;區(qū)域環(huán)境噪聲比去年下降。
1、市民對(duì)目前環(huán)境質(zhì)量狀況滿意度評(píng)價(jià)。調(diào)查顯示,3/4的被調(diào)查者對(duì)我區(qū)目前的環(huán)境質(zhì)量狀況感到滿意或基本滿意,滿意率達(dá)到%,但也有%的市民對(duì)環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀表示不滿意,還有%的人表示很不滿意。
2、市民對(duì)生態(tài)區(qū)建設(shè)的了解情況。通過(guò)不斷加大環(huán)境綜合治理力度,組織開(kāi)展生態(tài)區(qū)建設(shè)宣傳周、創(chuàng)建生態(tài)街道、創(chuàng)建“綠色社區(qū)”、環(huán)保知識(shí)家庭競(jìng)賽等主題活動(dòng),使生態(tài)區(qū)建設(shè)逐漸深入民心。從調(diào)查結(jié)果看,有%的市民對(duì)我區(qū)正在開(kāi)展的生態(tài)區(qū)建設(shè)活動(dòng)表示了解或基本了解,%的市民表示聽(tīng)說(shuō)過(guò),但具體情況不太了解,有%的市民表示不了解。
3、市民對(duì)政府在環(huán)境保護(hù)方面的評(píng)價(jià)。在“政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度”和“當(dāng)前環(huán)保宣傳力度”兩個(gè)問(wèn)題上,市民的滿意率分別為%和%,市民普遍對(duì)政府在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域取得的成績(jī)表示肯定,但也有%的市民提出當(dāng)前政府在環(huán)保宣傳工作方面脫離實(shí)際,存在嚴(yán)重的**。
1、大氣污染――老百姓最頭疼的問(wèn)題。在被問(wèn)及“目前我區(qū)污染較重的問(wèn)題有哪些?(按污染程度依次選擇)”時(shí),%的市民認(rèn)為大氣污染是各類污染源中的“第一殺手”,次選比例也達(dá)到%。其中機(jī)動(dòng)車尾氣和工業(yè)廢氣污染最為嚴(yán)重,分別占大氣污染的%和%,道路揚(yáng)塵、飯店油煙等也是市民反映較多的問(wèn)題,仙林社區(qū)一些居民對(duì)無(wú)證攤販的煤煙污染表示強(qiáng)烈不滿,要求環(huán)保、城管等部門進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管力度。
2、工業(yè)廢水和白色污染――影響城市環(huán)境兩大公害。市民反映的其他污染較重的問(wèn)題依次是水污染、固體廢棄物污染、噪聲污染,首選比例分別為%、%、%,少數(shù)市民還特別提到了琉璃幕墻的光污染問(wèn)題。調(diào)查顯示,市民認(rèn)為最嚴(yán)重的水污染是工業(yè)廢水,比重高達(dá)%,其次是河道源頭污染,占%,家庭排放污水及其他占%。在固體廢棄物污染中,有%的市民認(rèn)為最嚴(yán)重的是塑料包裝、容器的泛濫,%的市民認(rèn)為是生活垃圾不能得到及時(shí)處理,還有%的市民認(rèn)為是廢舊電池、電瓶未能有效回收。
3、噪聲污染――市民關(guān)注的焦點(diǎn)。由于環(huán)保、行政執(zhí)法等部門采取夜間噪聲監(jiān)測(cè),控制施工建筑噪音,加大降噪材料投入等有效措施,市民在此次調(diào)查中普遍反映“這兩年耳根清靜了許多”,所以有%的市民將噪音放在各類污染中的最后一位,但其受關(guān)注程度卻大大超出預(yù)期想象。
保護(hù)環(huán)境需要政府的決策行動(dòng),更多的是需要全民的參與。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn),我區(qū)開(kāi)展的打造“綠色城區(qū)”活動(dòng),擴(kuò)大了環(huán)保聲勢(shì),宣傳了環(huán)保知識(shí),市民環(huán)保意識(shí)得到明顯增強(qiáng)。
有xx%的市民在環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者間支持生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)先,%的市民認(rèn)為生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同等重要,關(guān)鍵是協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展,還有%的市民則認(rèn)為要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為先。
環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇十
據(jù)報(bào)道,中國(guó)約有2/3的城市陷入垃圾圍城的困境,環(huán)境的調(diào)查報(bào)告。我國(guó)僅“城市垃圾”的年產(chǎn)量就近1。5億噸,這些城市垃圾絕大部分是露天堆放。它不僅影響城市景觀,同時(shí)污染了與我們生命至關(guān)重要的大氣、水和土壤,對(duì)城鎮(zhèn)居民的健康構(gòu)成威脅,垃圾已成為城市發(fā)展中的棘手問(wèn)題。垃圾不僅造成公害,更是資源的巨大浪費(fèi)。每年年產(chǎn)1。5億噸的城市垃圾中,被丟棄的“可再生資源”價(jià)值高達(dá)250億元!北京市現(xiàn)日產(chǎn)垃圾13000噸,全年生產(chǎn)495萬(wàn)噸,而且每年將以8%的速度遞增。我國(guó)目前處理生活垃圾的方法除露天堆放外,還有衛(wèi)生填埋,這種方法避免了露天堆放產(chǎn)生的問(wèn)題,其缺點(diǎn)是建填埋場(chǎng)占地面積大,使用時(shí)間短(一般十年左右),造價(jià)高,垃圾中可回收利用的資源浪費(fèi)了;再是焚燒,使垃圾體積縮小50%~95%,但燒掉了可回收的資源,釋放出有毒氣體,如二惡英、電池中的汞蒸汽等,并產(chǎn)生有毒有害爐渣和灰塵;第四種是堆肥,這種方法需要人們將有機(jī)垃圾與其它垃圾分開(kāi)才行,它具有很好的發(fā)展前景。北京市現(xiàn)處理一噸垃圾花103.49元,一年的處理費(fèi)用就是5億多元。這還不包括建設(shè)垃圾處理場(chǎng)的費(fèi)用,建一座大型垃圾填埋廠就得花1~2億元,建一座大型垃圾焚燒廠就得花20多億元,這又是一筆很大的支出。當(dāng)前大量未經(jīng)分類就填埋或焚燒垃圾,既是對(duì)資源的巨大浪費(fèi),又會(huì)產(chǎn)生二次污染。
在一些城鄉(xiāng)結(jié)合部,一堆堆高高的垃圾山上,一群群衣衫襤褸的男女老少,他們不顧迷漫著的臭氣和蚊蠅的叮咬,忙著翻騰、挖掘和拾揀,已有人因拾垃圾而發(fā)財(cái)。毫無(wú)疑義,垃圾中蘊(yùn)藏著資源。那么,我們?nèi)粘I畹膩G棄物究竟有多少可以利用?請(qǐng)看下面這些數(shù)字:
5、治高血壓藥:北京“雙鶴”生產(chǎn)的10片裝“北京降壓0號(hào)”的紙盒、空藥板及說(shuō)明書重11.3克,丟棄物占總重的89%,調(diào)查報(bào)告《環(huán)境的調(diào)查報(bào)告》。據(jù)統(tǒng)計(jì)北京市老年人該病患者占4成以上,約有56萬(wàn)人需終生服藥,一日服一片,一年丟掉“0號(hào)”包裝物達(dá)203.6噸。
事實(shí)上,我們天天在丟掉著大量的可回收物,以上所述的廢棄物只是總量的一角。據(jù)北京市環(huán)保基金會(huì)統(tǒng)計(jì),北京市年產(chǎn)垃圾中有廢塑料36。2萬(wàn)噸,而一噸廢塑料可生產(chǎn)0。37~0。73噸油;每回收一噸飲料瓶塑料可獲利潤(rùn)8000元。有廢紙38。8萬(wàn)噸,每回收一噸廢紙,可造好紙0。85噸,節(jié)省木材3立方米,節(jié)省堿300公斤,比等量生產(chǎn)好紙減少污染74%。有廢玻璃15萬(wàn)噸,利用碎玻璃再生產(chǎn)玻璃,可節(jié)能10~30%,減少空氣污染20%,減少采礦廢棄的礦渣80%。有廢電池2。37億支,利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬,同時(shí)可減少重金屬對(duì)環(huán)境的污染及對(duì)人體健康的危害。有廢金屬3。5萬(wàn)噸,每回收一噸廢鋼鐵,可煉好鋼0。9噸,可減少75%的空氣污染、97%的水污染和固體廢物,比用礦石煉鋼節(jié)約冶煉費(fèi)47%。有廢食品草木121。3萬(wàn)噸,每回收一噸這類垃圾,可生產(chǎn)0。6噸有機(jī)肥,也可生產(chǎn)垃圾燃料,作為發(fā)電、供熱的燃料。
當(dāng)前處理垃圾的國(guó)際潮流是“綜合性廢物管理”,就是動(dòng)員全體民眾參與三r行動(dòng),把垃圾的產(chǎn)生量減少下來(lái)。三個(gè)r的行動(dòng)口號(hào)是:一、減少浪費(fèi)(reduce);二、物盡其用(reuse);三、回收利用(recycle)。當(dāng)全社會(huì)的消費(fèi)者都這樣做時(shí),生活垃圾的總量和城市處理垃圾的負(fù)擔(dān)就會(huì)大大減少,垃圾填埋場(chǎng)的使用壽命就會(huì)延長(zhǎng)。由此節(jié)約了土地,降低了垃圾污染的威脅。由于我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,各方面建設(shè)都需要資金,環(huán)境保護(hù)資金投入嚴(yán)重不足的狀況難以立即改變。而且,我國(guó)雖是資源總量大國(guó),但人均資源量卻居世界后列。因此,我們既不能完全照搬西方發(fā)達(dá)國(guó)家,全部靠高投資、高科技來(lái)消納垃圾,期望一次到位,又不能對(duì)巨大的垃圾資源置之不理,任其泛濫成災(zāi)。中國(guó)城市的垃圾處理應(yīng)走自己的路,發(fā)揮人民政府善于宣傳、組織、領(lǐng)導(dǎo)群眾的特點(diǎn),通過(guò)立法,由簡(jiǎn)到繁,從低級(jí)向高科技過(guò)渡的方法,依靠群眾,能做的先做起來(lái),逐步加大環(huán)保投資力度,趨向完善。江主席指出:“絕不能靠浪費(fèi)資源,走先污染后治理的路子,更不能吃祖宗飯,造子孫孽。”為了可持續(xù)發(fā)展,形成良性循環(huán),城市垃圾最根本的出路是實(shí)行垃圾從源頭分類,提高回收利用效率,盡快實(shí)現(xiàn)垃圾的減量化、資源化、無(wú)害化。