作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學美術教案案例篇一

1、指導學生學習windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。

2、指導學生進一步了解windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。

3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

在電腦上，學習windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。

一、組織教學。

組織學生有序進入電腦教室，安排好每位學生的座位及使用的電腦，并開機。老師檢查每臺電腦的開機情況，遇到電腦故障及時調整學生座位。

二、引導階段。

1、復習、啟發。

師：上學期，我們在電腦美術課上學習過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學們學會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學還在課后自學了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現在，老師想問大家兩個問題：

a、你還記得哪些繪畫工具？學會了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復制粘貼、反色、裁剪、移動圖形等）。

（請3-5位學生到教師機上操作演示，同時通過網絡廣播演示給全體學生看。）。

2、老師歸納。

師：“剛才幾位同學的演示很好，掌聲給予鼓勵！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的電腦美術作品。”

3、欣賞圖案，復習“復制、粘貼”

課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？誰到教師主機上演示給大家看？”

主機上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個小貓圖案。請1-2位學生到主機上作演示復制粘貼的方法。

操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復制——（編輯菜單）粘貼——拖動小貓到合適位置——完成師：“剛才兩位同學復制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復制出很多很多。請看老師制作的兩張作品。”

4、課件展示兩張（2開圖畫紙大小）打印出來的四方連續紋樣。

學生發言：像包裝紙、像桌布、像花布、像地毯、像窗簾??

三、發展階段。

1、認識“四方連續紋樣”

學生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點：西瓜圖案上下、左右翻轉重復排列，小貓左右、上下整齊排列。

電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復的圖案叫“四方連續紋樣”。

2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？

（方向不一樣，上下左右翻轉）。

（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？問：“哪位同學能把這張圖上下、左右翻轉過來？”

請2-3位學生到主機上嘗試翻轉小貓圖像。對學生的操作給予表揚。

3、欣賞課本范圖。

讓學生翻開課本，欣賞四方連續紋樣作品。

四、實踐階段。

1、師示范繪制四方連續。

老師以清晰的演示講解示范四方連續紋樣的繪制過程：

a、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。

b、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點擊“翻轉/旋轉”或“拉伸/扭曲”。

c、移動圖案，排列成有規律的四方連續紋樣。

現在，同學們已經知道四方連續的繪畫方法了，動手試試吧？

2、學生實踐。

a、作業：運用所學方法，畫一塊花布。

b、學生繪畫，老師巡視指導。

鼓勵學生認真作畫，大膽創意圖形。老師在巡視中注意對個別學生的指導。

c、學生保存作品。（個別學生不會保存的可讓學生相互幫助或老師幫忙）。

五、作品展評。

2、思考：我們設計的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯??）。

六、時裝制作和表演。

師：“我們設計的四方連續紋樣可以制作成很多東西！老師現在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”

1、老師現場快速制作“馬夾”和“裙子”

2、學生時裝秀表演。

a、讓6-8位學生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節奏明快的音樂繞教室走一圈！

b、分組比賽：男同學穿“馬夾”、女同學穿“裙子”比比誰走得最精彩！”評出優勝者，掌聲給予鼓勵。

七、收拾與整理。

要求學生按照正確的步驟關機，擺放好鼠標、鍵盤、凳子。

小學美術教案案例篇二

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點：

研究橙色是如何產生的。

教學難點：

最好用自己調出的橙色進行繪畫。

教學準備：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

教學過程：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。

（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）。

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙間色。

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

教學后記：

橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的'例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

小學美術教案案例篇三

1、 培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。

2、 培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。

3、 利用學習過的繪畫表現形式，去表現有人和動物的風景。

本節課的教學重點是培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現形式，來表現有人和動物的風景。

繪畫工具和材料。

檢查學習用品，師生問好。

同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的.風景》。說到漂亮的風景和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。

首先和大家復習一下前節課學習的內容：

同學們以前都學習過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好， 有的同學又要問了畫什么呢？畫風景寫生。

城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。

在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調和氣氛。

1、 欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發現美。

2、 學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調。可以用油畫棒，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業。

3、 教師講解寫生風景的步驟及方法。

(一)帶領學生觀察風景。

(二)用鉛筆勾形，注意透視和比例關系。

(三)進行圖色，注意色彩的搭配。

(四)學生進行創作，教師巡回指導。

將學生的作業進行展示，評出優秀作業。

小學美術教案案例篇四

人教版小學美術一年級p28頁的內容。

領域：綜合·探索。

引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。使學生學會合作，并培養學生熱愛生活的情感。

1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。

2、指導學生布置新年家庭環境，模擬過新年的情景。

學生自選材料進行室內環境布置與置辦年夜飯。

如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業過程中技術上的問題。

教具："過新年"音樂與錄像資料材料、彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。

學具：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙等。

課前音樂：過新年。

一、組織教學：按常規進行。

二、導入新課。

師：1、剛才的音樂好聽嗎?2、從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛?3、你是怎么感受出來的呢?音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。

三、講授新課。

1、播放錄像--過新年的場景。

2、師：過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢?

3、學生談過年。

5、學生交流討論：過新年時家里該做些什么事?

6、匯總學生討論結果：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。

7、師：過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。

四、課堂作業。

3、由學生自由組合成合作小組。

4、師：我這兒有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學來拿你們組需要的材料，然后合作完成各組的工作。

5、學生選擇各種材料完成各自的任務。

6、教師播放過新年的音樂，學生合作作業時，教師巡回輔導，解決學生技術上的難題。

五、作業評價。

師生共同欣賞過新年的環境布置。在學生自評作業后，大組進行互評，提出更好的建議。

六、結束新課播放音樂。

過新年教師小結、布置課后要求，即過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。

上這一課的時候，我參考了《藝術》教材中“過新年”一課的音樂元素，使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到，新課標放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本教材的內容，課程間、課程內的綜合使得教師在教的時候、學生在學的時候更加輕松、自由。

小學美術教案案例篇五

1、了解昆蟲的形態和花紋的基本特點。

2、大膽運用色彩進行繪畫表現。

3、運用多種方法用紙制作昆蟲。

4、增強親近生活的熱烈感情。

1、大自然中，有許多美麗的昆蟲，他們為大自然增添了豐富的色彩和生機，通過觀察了解昆蟲和畫畫、做做的活動，我們和大自然靠得更近。

2、欣賞美麗的昆蟲圖片。

1、看圖片或者標本，觀察昆蟲的形態和花紋。

2、和同學說說它們各自有什么特點。

1、欣賞課本中的學生作品

2、在作業紙上畫畫你喜歡的昆蟲，并涂上美麗的顏色。

互相評一評、比一比，交流作畫的感受和收獲。

1、找出幾張不同顏色漂亮的紙。

2、學老師用揉、搓、剪、貼等方法，用紙做做自己熟悉的昆蟲。

3、和同學玩一玩。

小學美術教案案例篇六

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

2、橋和塔的造型表現。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。

（1）你們在哪里見過橋和塔？

（2）它們在結構和造型上有哪些特征？

（二）發展階段

1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

三、學生創作，教師輔導：

四、：表揚優秀作業

五、課后拓展

1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

小學美術教案案例篇七

第1課時 課型：

1、認識目標：了解邊環畫的基本畫法，學習表現有故事內容，有發展順序的畫。

2、情感目標：激發學生興趣

3、能力目標：培養學生創新能力。

1、教學重點：編故事，學習畫

2、教學難點：故事情節。

解決重難點方法：利用多媒體，多種手段拓展視野，充分知識的積累，調動學生的積極性。 本課教學評價：

利用小組表演，小觀眾互相評價的方法，鍛練學生全面分析作品的能力。

課前準備：廢舊紙盒。

一、表演.回憶.發表

1、放映電視短片。

2、組織學和記憶敘述一個片中的內容

3、分小組每個人發言，用簡練的語言概括故事情節。

二、觀察.賞析.感受

1、學生敘述連環畫作品的故事內容，展示出不同的幾幅。

2、啟發學生分析哪一幅畫面內容簡練、故事完整。

3、由此得出連環畫的表現方法和特點。

4、展示分析學生的連環畫作品

三、思考.探索.創作

1、提要求，指導參與小組合作分工。

2、編故事

3、集體合作演電視

4、分工完成作業

四、展示.評價.延伸

1、學生互相評價

2、演電視

學生對電視很感興趣。

1、認識目標：學習如何把一個復雜的故事概括連環畫。

2、情感目標：會合作完成作品

3、能力目標：培養學生動手操作能力。

1、教學重點：學習連環畫的基本繪畫方法

2、教學難點：合作協調，表演生動。

了解他們，主動參與教學，利用探究式、自主式、合作式學習方式。 本課教學評價：

對照教學目標和作業要求進行評價，重點評價設計、制作、合作

課前準備：廢舊紙盒。

一、表演.回憶.發表

1、交流收集到的有關電視機外形的資料，你喜歡哪些電視機外形？為什么？

2、分析：電視機外形有什么不同？上面有哪些裝置？

二、觀察.賞析.感受

1、學生欣賞。

2、能按設計更新穎、漂亮的電視機嗎？需要安裝哪些裝置？

3、收集到的材料哪種適合做電視機身？怎樣進行裝飾？

三、思考.探索.創作

1、短片講的是什么內容？

2、說一說片中的故事情節？

3、教師協助學生分析自己的節目內容。

四、展示.評價.延伸

1、學生分小組合作表演電視節目

2、互相評價

學生的制作很好。

小學美術教案案例篇八

1．通過用手、樹葉等有紋理的物體進行沾印，讓學生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。

2．體驗造型樂趣并獲得視覺感受。《美麗的印紋》

3．理解繪畫形式的多樣性。《美麗的印紋》

體驗用手、樹葉等物體沾印產生的肌理效果。利用肌理效果，組織畫面美麗的印紋。

全開紙、水粉顏料（統一分配）、不同的樹葉及圖例等。

1．讓學生觀察自己的手心來發現手的紋理，教師用手沾上顏料，在紙上印出美麗的印紋手紋，板書：mei li de yin wen美麗的印紋。

3．讓學生討論并說說除了手之外，還可以用什么東西來印。

1．團結協作；

2．注意衛生；

3．比一比，哪一組印得最美麗。

巡視指導，及時發現問題；展示小組作業，引導學生觀摩，比一比，哪一組的圖案最有意思。

生活中有各種各樣的物品，每一種物品都會有自己獨特的紋理（出示有肌理效果的花瓶），我們可以利用這些紋理來美化我們的生活，在我們創作美術作品的時候，也可以充分利用它們。

1. 觀察手心印紋，并說出自己的感受。

2．上臺沾顏料按印，簡述自己手上紋理的特征及手上沾色彩、按印的感受。

3．討論。

分組協作、完成作業

觀摩作業，比一比，誰的作業最有趣，圖案最有意思。

尋找生活中可以用來制作美麗紋理的物品，并說說自己對它的感受。

小學美術教案案例篇九

在浙江省編六年制美術教材中，雖沒有開設獨立的立體造型課題，但在好些課中都滲透了立體構成的理念。如三年級教材中的《躲起來的動物》等。立體造型是立體創造的一種科學方法，它不僅是材料媒介的運用，也是個人感情、認識、意志的表達。根據新美術課程標準中對中年級提出要學習簡單立體物的表現方法的教學要求，自編四年級教材《裝夢的房子》，并以此為切入點，引導學生以白板紙為媒材通過面的切割、組合形成一種新的圍合空間，學會簡單立體物的設計，能用語言、動作對創作出的對象進行描述、表現，感受設計制作與其它美術活動的區別。這節課的重點是初步培養學生理性判斷的直觀能力及空間造型技巧，啟發學生的創造想象力，難點是使學生對立體形象的直感具有初步的鑒賞能力。

本節課以構建主義理論為指導進行設計。構建主義理論認為：學生的學習不是一個被動吸收、機械訓練、反復記憶的過程，而是以學生已有的知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用而形成的構建過程。新課程標準提出要加強學生學習、活動的綜合性和探究性，要與學生社會經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，發展創造美好生活的愿望和能力。因此，我在課題的設計上以“房子”為載體引導學生嘗試構成設計，使學生在熟悉的生活環境中擷取素材，以“夢”激發學生表現與創造的欲望，在過程中培養學生的分析和解決問題的能力。教學時，主要采用學生獨立設計和小組合作相結合、自主探索和集體討論相結合等方式，促使每位學生積極參與設計與應用、欣賞與表現，使不同程度的學生都能有所發展，盡量滿足不同水平、不同個性學生的心理需求，真正體現學生的自主性。

1、嘗試簡單立體造型的設計與表現，掌握基本的空間造型技巧。

2、提高學生的設計制作能力、空間聯想能力、創造力及交流與合作能力。

3、培養學生的造型敏銳感和對立體造型作品的初步鑒賞能力。

1在教室的天花板上掛好長短不同、錯落有致的`線。

2教室左右各3組，每組學生圍成圈。

師：藝術家的立體造型設計作品圖片若干、白板紙、旋轉彩燈、音樂

生：水粉畫具或彩紙、剪刀、膠水。

談話引入：

同學們，你們平時都做過哪些夢？（想一想）

哪個夢給你的印象最深？（說一說）

（教師也說說自己小時候做過的有趣的夢，既增進師生間的親近感，又幫助

學生打開記憶的“匣子”。）

師：哇，同學們的夢，真是有的美好，有的可怕，有的可笑，有

的奇怪……

你們喜歡哪一類的夢呢？

生：美好的，有趣的，滑稽的……

師：如果能將好夢藏起來，在我們入睡時它們會悄悄飛進我們的夢鄉，那該

多好啊！今天我們一起來造一座“裝夢的房子”，好嗎？

生：好！（師出示課題）

1、發散構思：

討論：用來裝夢的房子會是怎樣的呢？

（啟發：它有屋頂嗎？它是什么材料做的？有幾面墻？是透明的嗎？）

2、媒材分析：

同學們剛才的構思真不錯，老師聽得都入迷了。（出示這節課所用的材料——白板紙。）今天我們一起用白板紙來嘗試“造房子”。你們剛才用其它材料做的構思，可以回家試著做做看。

請同學們摸一摸材料，說說它的性能、特點。我們要根據材料的性能、特點去構思、設計。

第一步：獨立設計“窗”（板書）

1、每組同學同在一面“墻”上設計，每人獨立設計一扇“窗”。

（每組發一張120cm ×80cm白板紙，要求學生按規定時間完成）

師：如果你在做“窗”時剪下一些形，請保持這些形的完整，等會兒我們可以利用它們。

2、評出“創新獎”和“合作獎”。

說說誰的“窗”最別具一格？哪組“窗”在“墻”上的安排最美？

第二步：合作裝飾“墻”（板書）

1、欣賞藝術家的紙造型作品（展示圖片）

2、用自己喜歡的方法打扮“墻”（大膽地創作，可用水粉畫，彩紙貼等，注意點線面結合。）

3、評“藝術獎”和“評析獎”。

每組都把自己設計的“墻”舉起來，大家一起欣賞，評析。老師小結，頒獎。

第三步：合作組合“房”（板書）

各組派一名“工程師” 合作將“墻”組合成“房”，其他同學各自把剛才剪下的形掛在從教室天花板上垂下來的線上，進一步利用空間，突破造型本身。（老師將旋轉彩燈放置在紙造型的中間）

“工程師”們商量如何組合時，老師參與指導。

1、欣賞：

用燈光表現大型立體紙造型——“裝夢的房子”，學生靜靜地欣賞自己完成的作品。（拉上教室窗簾，關燈，打開旋轉彩燈開關，奏起相應的音樂。變幻的燈光映著立體紙造型，一些光束透出形狀各異的“窗口”，照到掛在空中隨風飄動的形上，光影交錯，創設出特殊的美的意境，讓學生的情緒受到極大的感染，調動了學生表現的積極性，為下面的“表現”環節打下了基礎。）

2、表現：

語言表達：1讓學生說說對合作完成的立體造型作品的感覺。

2說說自己現在的心理感受。

動作表現：根據老師的描述做動作（請各組派一名代表在“房子”旁扮演“夢”）

師描述：晚上，小朋友們漸漸進入了甜蜜的夢鄉……

（奏音樂《搖籃曲》，全體同學做入睡的動作。）

各種各樣的夢從“裝夢的房子”里溜出來……

（“房子”旁的學生扮演“夢”隨音樂自由設計舞蹈動作進行表演。）

在師生共同創設的美妙夢境中結束本課。