每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
數學教學心得體會篇一
數學作為一門理科學科，在中小學課程中占有重要地位。在過去的教學中，我積累了一些關于數學教學的心得體會，通過這些體會，我深刻認識到數學教學不僅僅是知識的傳授，更是培養學生思維能力和解決問題能力的過程。以下是我在數學教學中的心得體會。
首先，數學教學要注重培養學生的思維能力。數學不僅僅是一門純粹的學科，更是一種思維方式。在課堂上，我常常引導學生思考，讓他們通過觀察、分析和推理來解決問題。例如，在解實際問題時，我經常讓學生先對問題進行梳理和分類，然后引導他們尋找規律和解決方法。通過這樣的訓練，學生的思維能力逐漸得到提升，并且他們能夠在解決問題時運用所學的數學知識。
其次，數學教學要注重培養學生解決問題的能力。解決問題是數學的核心，也是數學教學的重要目標之一。然而，很多學生在面對問題時往往迷茫和無措。為了幫助學生培養解決問題的能力，我常常用啟發式的方法引導學生思考。例如，在解決幾何問題時，我會鼓勵學生使用構造法、分解法等不同的思維策略，同時還會引導他們多角度思考，不拘泥于傳統的解題方法。通過這樣的訓練，學生能夠靈活運用所學的數學知識解決各種問題。
再次，數學教學要注重培養學生的合作能力。數學是一門需要合作的學科，通過與同學的交流和合作，學生能夠更好地理解并掌握數學知識。在課堂上，我經常組織學生進行小組討論和合作，讓他們互相幫助和互相借鑒。例如，在解決難題時，我會組織學生形成小組共同討論，通過集思廣益、互相啟發來解決問題。通過這樣的合作學習，學生能夠相互學習、相互促進，共同提高數學水平。
此外，數學教學要注重培養學生的創新能力。數學是一門富有創造力的學科，培養學生的創新能力對于他們未來的發展至關重要。在課堂上，我注重培養學生數學的探索和創新精神。例如，在學習新知識時，我鼓勵學生提出自己的想法和猜想，通過觀察和實踐來驗證。在解決難題時，我也鼓勵學生尋找不同的解題方法和思路，培養他們的創造性思維。通過這樣的訓練，學生能夠在以后的學習和工作中具備解決問題和創新的能力。
最后，數學教學要注重培養學生的興趣和自信心。數學知識對于大多數學生來說是抽象和難以理解的，容易造成學習困擾和學習厭惡。為了培養學生對數學的興趣，我注重課堂教學的生動和趣味性。例如，我常常通過引入有趣的實例和應用場景，讓學生感受到數學知識的實用性和價值。我還鼓勵學生參加數學競賽和活動，讓他們體驗到數學的魅力和樂趣。通過這樣的教學方式，學生能夠享受學習數學的過程，培養起對數學的自信心。
總之，數學教學是培養學生思維能力和解決問題能力的過程。通過注重培養學生的思維能力、解決問題能力、合作能力、創新能力以及興趣和自信心，我們能夠培養出具有數學素養和創造力的學生。這也是數學教學的最終目標。
數學教學心得體會篇二
（一）作業質量缺乏有效性。
小學階段是培養學生學習興趣的重要階段，特別對于數學學科而言，激發學生的想象力和學習興趣是學習的關鍵。但是各科老師布置作業沒有經過統籌，家庭作業是量大質劣，收效甚微。學生是窮于應付，很多小學生的課余時間都花費在完成作業上，從而導致學生聞作業而色變，毫無興趣可言，這樣的作業設計耗時低效。
（二）作業形式缺少多樣性。
很多老師在作業設計和布置方面非常隨意，通常只會在已有練習冊中選取一定量的題目進行訓練，忽略了各種題型對學生思維的培養作用，作業的式非常單一。學校、家庭對于學生文化成績的好壞更是極度重視，而利用家庭作業進行課后強化正是教師慣用手段之一，這和實施素質教育的初衷相去甚遠。很多教師為了達到強化訓練的目的，針對某一類型的題目往往會設計很多的練習題，機械性地重復強化，學生的思維逐漸變得僵化遲鈍。
（三）作業設計缺少層次性。
個體的差異是小學階段學生之間不容忽視的客觀現實，不同的學生之間存在的差異非常大，因此教師在進行教學的過程中需要考慮到這一因素。但是目前很多老師在進行作業設計時，忽視學生知識習得的差異性，設計的作業層次性不高。對于基礎較好學生來說，題目設計的較容易起不到激發興趣的作用，而同樣的題目對于基礎較差學生來說又太難，同樣無頁法起到好的學習效果，長此以往自然會讓所有人都失去對數學學科的興趣。
（四）作業設計缺乏生活性。
生活是問題的來源，只有將數學知識用于解決生活實際問題才能突出數學學科的有效性。不過在實際作業設計過程中，很多教師布置的家庭作業都是死板的練習題，而學生很少有時間去生活中發現問題。另外教師布置的練習題很多都脫離實際，甚至在生活中不可能出現的問題，自然無法激發學生學習的興趣。
二、提高數學家庭作業有效性建議。
（一）作業形式多樣化、趣味化。
對于數學學科來說，興趣是激發學生學習的根本動力，因此在進行作業設計時，首先要避免千遍一律的設計模式，盡可能為學生設計出多樣化和趣味化的練習題，從而激發學生的學習興趣。作業的設計形式包含很多，可以設計出不同的主題，比如說知識典故、數學門診等等。在知識典故中，可以要求學生在做題之前首先就所要了解的知識進行典故閱讀，以故事的形式讓學生了解這一數學知識的由來。例如在學習《圓》這一部分知識時，首先可以讓學生了解祖沖之這一個人，然后再了解祖沖之發現圓周率的過程，從而對圓這一部分知識有所了解。而在數學門診這一部分時，則可以講數學問題融入到趣味化的情境中，特別是要注意一些常見問題可能存在的陷阱，繼而激發學生的興趣。
（二）作業設計注重層次性、可行性。
數學家庭作業的設計不僅是為了進一步鞏固學生所學習的知識，同時也是為了培養學生的數學思維，作業設計的有效性同樣是也是衡量數學學習效果的重要標準，因此在設計作業的過程中必須要注重設計的可行性以及層次性。在進行作業設計時要考慮到問題設置具有一定的遞進關系，在研究較深問題之前必須要進行合理的引導，設置一些鋪墊性問題，從而對學生思維加以引導點撥。另外一方面還要根據不同學生設計出不一樣的問題，將學生劃分為幾個不同層次，布置不同梯度的作業，讓每個學生都能吃得飽，力求保證所有學生學習興趣都能夠得到有效激發。
（三）作業設計注重開放性。
固定模式化的習題只會讓學生的思維固化，在進行問題的研究過程中出現思維定式，因此在設計作業過程中應當要設計些開放性的習題，讓學生在猜想、質疑、釋疑過程中完成對知識的掌握，拓展學生的思維空間，從而逐步培養學生的創新精神。基于此，在作業設計過程中所選擇的內容應當具有開放性，同時又要與課本內容相聯系，并且與生活內容相接軌。其次在進行作業設計過程中還要從學生的年齡特點出發，選擇學生感興趣的內容進行設計。最后在作業量方面也要合理控制，根據不同的需要可以讓學生在不同的時間段來完成，可以是一兩天，也可以是一兩個星期甚至一兩個月。
（四）作業設計注重生活性。
數學作為一門應用性較強的學科，在進行作業設計過程中應當選擇從生活中發現問題，用生活中的例子來作為作業設計的基本材料，這樣做不僅激發學生從生活中發現問題的能力，同時也保證所設計作業與生活的關聯性，并能夠更好的將所學習的知識運用到生活中去，讓他們明白學以致用的重要性。
總而言之，對于小學生來說適量的家庭作業是鞏固知識的必然要求，而有效的作家庭作業設計則是最重要的問題。合理有效的作業設計能夠讓學生從數學中發現生活的趣味，從生活中體會數學的魅力，進而在不斷的實踐過程中實現校內外、課本與實際之間的聯系，進而達到提升學生綜合素養的能力。
數學教學心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，數學教學也發生了許多變化。作為一名數學教師，我深感數學教學的重要性和挑戰性。通過長時間的實踐教學，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，我認為數學教學需要關注培養學生的數學思維能力和問題解決能力。數學是一門需要思考和發散性思維的學科，培養學生的數學思維能力是數學教學的核心任務。在課堂中，我會采用啟發式教學的方法，讓學生主動思考和發現問題的解決方法，培養他們的探究精神和創新能力。尤其是在解決實際問題的過程中，我會鼓勵學生靈活運用所學的數學知識，培養他們的問題解決能力。
其次，我認為數學教學需要注重綜合運用和跨學科融合。數學是一門與其他學科關聯緊密的學科，它與自然科學、社會科學等都存在著密切的聯系。在教學過程中，我會通過引入一些實際問題，幫助學生理解數學的應用價值，并與其他學科進行聯動。例如，在學習幾何的時候，我會引導學生通過測量、繪圖等方法來解決一些實際生活中的問題，使他們能夠將所學的知識應用到實際中去。
同時，我認為數學教學還要注重培養學生的數學興趣和學習動力。數學是一門需要耐心和細致的學科，很多學生在學習數學時會感到枯燥和無趣。為了改變這種狀況，我會采取一些有趣的教學方法來激發學生的學習興趣。例如，在講解數學概念的時候，我會結合一些實例來闡述，讓學生感到數學知識的應用性和實用性。此外，我還會組織一些數學競賽和游戲，以增加學生學習數學的動力。
另外，數學教學還要注重個性化教學，尊重學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣都有所不同，我會根據學生的不同特點和需求，靈活調整教學方法和內容。例如，對于學習能力較強的學生，我會給予更多的挑戰性任務，提高他們的學習興趣和滿足感；對于學習困難的學生，我會選擇合適的方法和策略來幫助他們克服困難，提高學習效果。
最后，數學教學還需要注重培養學生的學習習慣和學習方法。良好的學習習慣和學習方法對學生的學習成績和發展至關重要。在課堂中，我會引導學生制定合理的學習計劃，教導他們高效的學習方法，例如如何做好筆記、如何閱讀數學題目、如何培養解題的思路等。通過培養學生良好的學習習慣和學習方法，不僅能提高他們的學習效果，也能培養他們終身學習的能力。
總而言之，數學教學是一項極具挑戰性的任務，但也是一項非常有意義的事業。通過不斷的實踐和總結，我相信數學教學會越來越好，學生的數學能力和興趣也會不斷提高。希望我的心得體會能夠對廣大數學教師有所借鑒和啟發。
數學教學心得體會篇四
班級有個學生吳某，上學期因利用小靈通作弊被學校記過處分，他成績不好，喜歡整天惹事生非，甚至在同學間夸下海口手下擁有二十多號兄弟。針對這一學生，我知道光靠一天兩天的說服教育是肯定不行的，必須長期教育。要轉化他只有先轉化他的思想。開學第一天我讓他坐到講桌旁邊的黃金位置，當眾任命他做副班長。事實上當時我心里也捏了把汗，因為該學生一旦出了問題肯定會在整個班上造成嚴重后果。其他學生不單不會服他，更不會服我這個年輕的新班主任。每天我密切地關注他，發現一個學生只有無事可干的時候才會最容易出事。現在他不愛學習，但我必須找事給他做，從開學讓他協助我收學費，到大大小小班級事務的完成、檢查。我高興地發現他每一次都完成得不錯，有時還以身作則帶頭干活。逐漸班上的同學對他的印象有所改變，他自信心也增強不少。思想帶動學習。單人單桌坐在講桌旁從客觀上使他比以前聽講多了。而某一天他卻主動找我，詢問為何他認真聽了講，成績起色不大。我首先表揚他的上進心，接著給他講述了一個生活中的例子。當山發生崩塌時，人想活命就只能往山頂拼命跑才有生存的機會，否則必死無疑。一口吃不成一個胖子，以前由于虧欠的知識太多所以進步不大，要想改變學習落后的狀況，贏得全班同學的更好的評價，唯有繼續努力。三天后的活動課上，我看到他放棄了打球的時間一個人到生物辦公室問問題的一幕。那一刻我感到他的轉化已成功了一半。連續三次雙周考，他在班級的名次沒有太大的進步，但每次總分都有不同程度的提高，到第四次雙周考他由進班的64名進步到全班的49名，擠入全年級前800強。班會課上我對他在運動會上為班級作出的貢獻和成績上取得的巨大進步進行了表揚，并親自將鮮花別在他的胸前。那一刻他的眼睛濕潤了。我深有感觸：只要年輕的班主任利用自己親和力的優勢，春風化雨般的教育學生，一定會取得成效。
感想：
班上另有一位姓夏的男同學，從小經歷了母親改嫁這一變故，性格古怪孤僻，加上上小學遭受一位女數學老師的當眾羞辱，變得特別憎恨數學老師。五門主科中，其他四門還馬馬虎虎，數學卻是一塌糊涂。上學期月考和模擬考中，數學試卷他甚至亂作一氣或一字不做。針對這一問題，我找了他以前的班主任了解情況。知道他最大的愛好就是看武俠小說，而且是不分時間地點、偷偷摸摸的看。如何將這位屢教不改，脾氣倔強的學生成功轉化呢？我決定大膽嘗試一下。我將他找來談話，很客觀的對他的成績和行為表現作了評價，直截了當地指出他看武俠小說這個壞毛病，不但影響自己的學習還影響班級其他同學。他聽了似乎有點無動于衷，但我很誠懇地說今后我將買小說送給他看時，他有點驚訝。我乘機提出了對他的要求：每月兩期的《古今傳奇》武俠小說我保證一期不拉地買好放在辦公室的抽屜里替他保存，但上學期間不能看，必須等放寒假帶回去看。武俠小說基本上都是長篇連載，一次性看個夠的暢快的確吸引了他。老師的武俠小說是作為禮物送給他的，相比自己掏錢買光榮的多，家長也不會橫加阻攔。如此一來他動心了，想想答應了我。事后我利用再次找他談話的機會給他看了放在我那兒的武俠小說，并鼓勵他把數學學好。功夫不負有心人，在數學老師的協助下，他的數學成績由不及格開始考到及格。兩個月后，他已經考到了全班第一名，數學成績133分。我號召全班同學向他學習。盡管這位學生在性格上的缺陷還沒有得到完全改變，但我相信只有通過長期的努力，耐心幫助他，就會使學生“親其情而信其道”，一步一步走向成功。
感想：
西班牙有句格言：你要什么便給他什么，只要你付出相當的代價。每個學生都有自己特殊的興趣和愛好，在不影響學習的情況下，做老師的就應該“以其乎其心”，借以引導，“借力使力”，同樣可以得到良好的教育效果。
在尊重學生的同時，我覺得年輕的教師同樣也要尊重家長。尊重家長就是在教育學生的同時，不得一味地責怪家長如何不會教育子女，而是通過與家長的全面接觸了解實際情況。曾經班上有一位姓朱的學生家長來找我，說他的孩子學習成績不太好，在家貪玩又不聽話，希望老師能配合家長共同教育學生。我在找了該學生談話后，卻發現該學生對他父母的意見比較大，認為他們脾氣暴躁，不懂得科學的教育方式，與他在電視和小說上看到的那些父母有很大的差距。聽后我問了他一些家庭情況，幫他分析了原因。他的父母都是來自農村，經過十年xxx，自身文化水平不太高，他們為了自身生存、家庭、孩子，兩人都在打工。在忙碌了一天后，一無時間二無精力來和孩子進行長時間溝通交流。同時小說和電視上的一些東西雖來源于生活卻高于生活，所以不能苛求家長。我甚至開玩笑地和他說，假如你父母感想：
“哀哀父母，生我劬勞。”學會感恩，教育學生用感恩的心去看待周圍的一切，攜一腔激情去發現生活中的美好，我覺得是班主任工作中必不可少的一部分。
數學教學心得體會篇五
我發現小學生特別喜歡美術課，他們有自己的豐富想象力，本套課本編排也很好，稍加用心的話可以使每一節美術課既輕松愉快，又能達到良好的效果。為了更好地完成教學任務，這半年來我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好課？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
一、課前準備。
如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；新課程標準提出：教為主導，學為主體的教學思想。在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，要讓學生樂在其中。
為了上好《走迷宮》這堂課，我在上課之前作好了充分準備，認真鉆研教學方法，精心設計教學環節，積極利用多媒體工具。工作以來，我發現很多優秀的教師善于用不同教具來豐富課堂，但美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這需要我努力的學習知識，并需要長期積累。
二、課堂教學。
游戲性教學符合“愉快教育”的指導精神。“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲性教學正是通過游戲的形式來達到目的。
在《走迷宮》教學中，我首先通過讓學生上臺來玩走迷宮的游戲，來調動學生的學習欲望，并引出課題。讓學生知道迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。然后告訴學生，今天我們要一起來玩個更有意思，更有挑戰的游戲：《設計迷宮》。以此在輕松引出課題的同時調動了學生的學習積極性，培養了他們想繼續學習的強烈欲望。
在課堂教學中，第一步，通過圖片讓學生了解到：迷宮，是指結構復雜，道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。第二步，讓學生了解迷宮圖的構成包括起點和終點；復雜的`路線（通路、岔路、死路）；障礙物；背景；主題。在教學中此環節時間安排略長了點，可以再精煉。以便留更多學生讓自己探索。第三步，引導學生總結出設計步驟：
1、勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，
2、將單弦改為雙線，畫障礙物、
3、檢查路線，構思主題，
4、景物、背景，上色。再布置學生每人設計一個有意境、有趣味的迷宮圖。
心理學研究表明：良好的心境可以使聯想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發學生創新意識。同時模仿能力強，好動，好玩，不怕羞，愛表現也是小學生的天性。根據小學生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機制，增加學生的競爭意識，樹立不甘落后的學習勁頭。
三、作品評價。
在教學作品展評環節，我采用競爭的形式來讓學生自評，獎勵優秀評價者、優秀作品。來激勵學生的創作熱情和評價欣賞熱情。在拓展環節，我建議課后同學們把自己設計的迷宮與同學交流玩一玩、評一評，開展走迷宮的游戲活動，這樣學生的興趣就從課堂上延續到課外，不但點綴了他們的課余生活，而且提高他們的審美情趣。在作業批改中，我以發現學生閃光點為宗旨，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。
本堂課我覺得3個地方需改進完善：
1、運用游戲性美術教育教學活動需要注意，課堂上組織好游戲的各個環節，特別是強抓課堂常規，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果；在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結合起來，使學生在玩中獲得知識和美感。
3、“備學生”做得的不足。備課教師要遵循學生的思維特點設計教學過程，如哪些新知識學生自己能夠自主學習？哪些需要教師的引導和點撥？通過對學情的了解，確定哪些知識應重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學的起點，有針對性地設計教學過程，突出教學的重點，提高課堂教學的效率。
在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質和教師基本素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，真正做到變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。
數學教學心得體會篇六
第一段：引言（100字）。
數學是一門既重要又復雜的學科，對于學生來說，掌握好數學知識不僅是提高綜合素質的關鍵，也對未來的學業和職業發展至關重要。近期，我參加了學校舉辦的數學教學節，并從中獲益匪淺。在這次數學教學節上，我結合自己的學習經驗和觀察，體會到了數學教學的重要性，并對如何有效開展數學教學有了更深刻的認識。
第二段：數學教學的重要性（200字）。
數學作為一種學科，不僅具有科學性，還體現了邏輯性和實用性的特點。在數學教學中，我們需要將這些特點融入到教學中，激發學生學習數學的興趣和能力。通過數學教學，學生可以培養分析問題、解決問題的能力，提高他們的思維能力和邏輯推理能力。此外，數學教學還可以培養學生的觀察力、想象力和創造力，提高學生的綜合素質。因此，數學教學對學生的發展有著重要的影響。
第三段：有效開展數學教學的經驗（400字）。
在數學教學節中，我觀察到了一些有效開展數學教學的方法和經驗。首先，教師需要根據學生的不同特點和能力水平來制定教學計劃，并采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。其次，教師應該關注學生的學習興趣和態度，激發他們對數學的熱愛。例如，可以通過引入有趣的實例或游戲化的教學方式來增加學生的參與度。另外，教師還應該注重培養學生的解決問題的能力，鼓勵他們思考、提問和合作，以激發他們的思維潛力。最后，教師需要及時反饋學生的學習情況，并進行適當的輔導和幫助，確保每個學生都能夠掌握數學知識和技能。
通過參加數學教學節，我不僅了解了有效的數學教學方法，還對數學教學的過程有了更深刻的認識。我明白了數學教學的目標是培養學生的數學能力和興趣，而不僅僅是灌輸知識。我也學到了一些新的教學方法和實踐經驗，例如利用教具和游戲化學習，可以有效地激發學生的學習興趣，并提高他們的學習效果。此外，我還意識到數學教學需要靈活性和創新性，要根據不同學生的需求和情況進行調整和改進，以提高教學的效果和學生的學習動力。
第五段：總結（200字）。
數學教學是一項重要的工作，有效開展數學教學對于培養學生的數學能力和興趣至關重要。通過參加數學教學節，我深刻認識到了數學教學的重要性，并學到了一些有效的教學方法和經驗。在今后的學習和教學中，我將積極運用這些經驗，不斷調整和改進自己的教學方法，以更好地促進學生的數學學習和發展。同時，我也希望更多的教育工作者能夠認識到數學教學的重要性，加強對教學方法和實踐經驗的研究和分享，共同提升數學教學的質量和效果。
數學教學心得體會篇七
非常高興能有機會與大家分享和交流一年級數學教學的心得體會，也希望通過交流能給大家帶來一些思考與啟發，能對以后的工作有所幫助。我將從以下三個方面談談我在從事一年級數學教學過程中的一些體會。
對于一個孩子來說，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學工作中，應該特別重視學生數學學習習慣的培養。剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫，，即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規要求入手，引導學生逐步養成良好的學習習慣。
1、養成課堂會傾聽的好習慣。
課堂上注意引導學生發揮主觀能動性的同時，要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真傾聽同學的發言。一般來說，學生傾聽老師的講解時表現還好，但在傾聽同學發言時，很難做到專心專注。這就要求教師在課堂上加強訓練：如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能復述剛才同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。這樣經常堅持訓練，學生就會逐漸養成會傾聽的良好學習習慣。
2、養成會自我檢查，用行動告訴老師的好習慣。
整沒有、是否全對、再算一算、用坐端正的方式告訴老師已經完成等辦法加強訓練，讓學生養成自我檢查的良好習慣，減少出錯的概率，也保持良好的教學秩序，提高學習效率。
3、培養學生說的習慣。
在教學中加強說的訓練，培養會說的習慣，有利于學習信息的反饋，同時鍛煉學生的口頭表達能力，促進學生數學思維的發展。一年級學生，知識面狹窄、語言貧乏，尤其是數學語言的缺乏更是難以準確表達，這就需要老師加強數學語言的鍛煉和引導。一年級的數學信息多以直觀的圖形模式呈現出來，我們在教學中就要善于引導學生根據圖中的信息，用數學語言描述出來。我在教學看圖列式這類題型時，先引導學生說出圖例的意義，問題是什么，然后在要求學生完整表述一遍，把直觀形象的圖形信息，用數學語言加以正確表達，循序漸進地把意思表述清楚、說完整。說出圖意，就找到了解決問題的條件；能說出問題，就說明他就明白了要求什么。讓學生在說的過程中，體會到兩個條件可以解決什么樣的問題，為以后的解決復雜問題打下基礎。
一年級的小朋友天真可愛，對老師充滿崇拜，老師不經意的夸獎就會讓他興奮許久。這就要求我們摒棄成人對表揚不在意的思維，站在兒童的視野，在課堂上不吝惜表揚。
1、注重表揚的技巧和時機。
地望著我，被表揚的同學更是特別專心，達到一箭多雕的效果。
2、注重表揚方式，物質的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力。
上課前，我經常會準備一些兒童喜歡的小獎品，如五角星、小紅花，一節課獎勵幾個表現突出或進步明顯的學生，調動大家積極性。課前，我會根據學習內容提出學習要求，同時告訴大家表現突出會有獎勵。怎樣，有了目標和達到目標的激勵，學生的注意力就會相對集中，課堂紀律的可控性會大大提高，教師會感到稍微輕松些，教學效果也會比較讓人滿意。
3、注重對學生作業評價的多元化。
用直觀的分數、等級、小紅旗等圖形、加上表揚和激勵的評語、以及不定時的全班展示，都能帶給學生驚喜，調動學習積極性，增進師生感情，達到事半功倍的效果。
興趣是最好的老師，是學習的內動力，培養學生學習數學的興趣是學好數學的關鍵。數學學科是是抽象的、單調的，要千方百計讓學生產生興趣，他們才會喜歡它。
1、首先要讓學生喜歡上老師，建立起師生間的親密關系。
課間與學生多交流，了解他們的內心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學生的朋友……學生喜歡上你這位老師了，自然就會肯聽你的話，喜歡上你的課了。
2、利用學生的好勝心，在不同的比賽氛圍中激發學生的學習興趣。
兒童的好勝心強，愛表現，不愿掉隊。根據這些心理特點，在課堂教學中，特別是課堂練習環節，多設置一些小組競賽的練習形式，激發學生的興趣，調動學生的潛能，減少學生的疲憊感，讓學生注意力保持相對集中，情緒保持相對飽滿，提高學習效率。
3、利用課堂游戲激發學生學習興趣。
游戲內容，激發學生興趣，調動學習積極性。我在很多時候，在課堂游戲環節會挑選表現突出的學生與我一起示范游戲（這也是對學習認真的同學的一種獎勵，同時發揮榜樣的示范作用），再讓分組合作游戲，在游戲中完成數學學習任務。并強調，任務完成得好的同學有機會再和老師一起游戲（這也利用了孩子喜歡老師，希望得到老師注意的心理）。采取這些辦法，學生會比較愿意學習，會較長時間保持注意力的相對集中，對學習保持較強的興趣，便于教師掌控課堂秩序，提高教學效率。
“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學教學活動過程中的一點經驗和點滴體會，很不成熟，只是希望引起大家對于低年級數學教學的一些思考。我相信，只要我們熱愛這項工作，熱愛天真的孩子，只要用心去努力，大家會感受到教學的快樂，得到應有和的收獲和意外的喜悅的！
數學教學心得體會篇八
近日，本校舉辦了一年一度的數學教學節，讓我深切地感受到了數學教學的魅力。通過參與教學節的各項活動和聆聽專家學者的報告，我對于數學教學的理念和方法有了更深入的認識，也獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于數學教學節的心得體會。
首先，教學節中的教學方法展示給我帶來了啟示。在教學節的現場，我看到了許多令人耳目一新的教學方法。比如，有老師采用多媒體演示、案例分析等方式，激發學生的學習興趣；有老師進行小組合作學習，培養學生的合作精神和團隊意識；還有老師借助游戲和競賽等形式提高學生的主動參與度。這些方法的運用不僅使數學教學更加生動有趣，也讓學生在主動參與中加深對數學知識的理解和掌握。通過教學節的觀摩和反思，我認識到數學教學需要不斷創新，注重培養學生的學習興趣和能力，從而提高教學效果。
其次，專家學者的報告讓我對數學教育的意義有了新的認識。教學節期間，我聽取了幾位專家學者的演講，他們深入淺出地闡釋了數學教育的意義。他們指出，數學是一門智力訓練的課程，通過學習數學可以提高邏輯思考和問題解決能力；數學是一門培養創造力的學科，通過學習數學可以培養學生的觀察力、想象力和創造力；數學是一門培養實踐能力的學科，通過學習數學可以培養學生的實際運用能力。這些認識讓我對數學教育的意義有了更加深刻的理解，也增強了我作為數學教師的責任感和使命感。
再次，和其他數學教師的交流讓我受益匪淺。在教學節期間，我和許多來自其他學校的數學教師進行了交流和合作。通過交流，我了解到了不同學校在數學教學方面的做法和經驗，也借鑒他們的教學成果和創新思路。同時，我也和他們一起研討了一些具體的教學難題，尋求解決的方法。這些交流不僅擴展了我的教學視野，還使我對于數學教學的困惑和問題有了更清晰的認識，為解決教學中的難點和瓶頸提供了寶貴的思路和啟示。
最后，數學教學節讓我意識到了數學教育的重要性。數學是一門科學，也是一門藝術。它要求學生具備嚴密的邏輯思維和細致的觀察力，也需要學生具備創造力和想象力。而數學教學正是在培養學生這些能力的過程中發揮重要作用的。通過數學教學節，我認識到數學教學不能僅僅局限于傳授知識，更要注重培養學生的問題解決能力、創新能力和團隊合作能力。只有這樣，我們才能培養出具有國際競爭力的優秀人才，為國家的發展做出貢獻。
綜上所述，參加數學教學節給我帶來了諸多的收獲和啟迪。教學方法的展示、專家學者的報告、與他人的交流以及對數學教育的思考，讓我更加深入地認識了數學教學的重要性和意義。作為一名數學教師，我將把這些心得體會運用到自己的教學實踐中，不斷探索和創新，提高自己的專業素養，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
數學教學心得體會篇九
第一段：介紹數學教學的重要性和影響力（200字）。
數學作為一門學科，對于學生的學習和生活有著重要的影響。良好的數學能力不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，還能培養學生的分析和解決問題的能力，這些都是對學生未來發展至關重要的素質。而作為一名數學教師，我深知自己肩負的責任和使命，在教學中不斷探索和總結經驗，旨在提高學生的數學素養和興趣。
第二段：講述個人數學教學的方法和策略（200字）。
在我的數學教學中，我始終堅持以學生為中心的原則，尊重每個學生的個性差異和學習方式。在傳授數學知識的同時，我注重培養學生的數學思維和解題能力。為了達到這個目標，我采取了多種教學方法，如啟發式教學法、情景教學法等。通過具體的案例和生活實例，我引導學生發現數學的規律和應用，激發他們的學習興趣和動力。此外，我還注重培養學生的合作精神和團隊意識，鼓勵他們在小組中進行合作學習，相互幫助和交流，互相促進進步。
第三段：論述數學教學中遇到的困難和挑戰（200字）。
盡管有了良好的教學方法和策略，但在實踐中仍然會遇到一些困難和挑戰。其中，學生的不同學習能力是我面臨的主要問題。有些學生在數學學習上有天賦，學習起來輕松自如，而另一些學生則對數學感到困惑和難解。在面對這些不同的學生時，我必須靈活應對，采取不同的教學方法和策略，讓每個學生都能受益。此外，數學知識的復雜性也是一個挑戰。有時候，我會發現自己在向學生解釋數學概念時遇到了難以理解的問題，這也需要我不斷學習和提高自己的專業知識。
通過多年的數學教學實踐，我深刻體會到數學教學的重要性和影響力。數學教學不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維方式和解決問題的能力。在教學過程中，我看到了許多學生在數學方面取得了巨大的進步，并且也培養出了一些對數學充滿熱情和興趣的學生。這讓我感到非常欣慰和滿足。同時，我自己也從教學中不斷學習和成長，更加深入了解了數學的奧秘和美妙。
第五段：展望未來個人數學教學的發展方向（200字）。
在未來的數學教學中，我希望能夠進一步提高自己的教學水平和教學質量。繼續不斷學習和探索，激發學生的求知欲望和學習動力，培養學生的創新思維和批判性思維。同時，我也希望能夠更加關注學生的心理健康和學習方法，為學生提供更好的教育環境和資源，讓他們能夠在數學教學中取得更好的成績和發展。
總結：通過個人的數學教學實踐和經驗總結，我深刻認識到數學教學的重要性和影響力，同時也看到了自己的不足和提高的空間。只有不斷學習和探索，才能更好地改善和提升數學教學質量，讓更多的學生從中受益。我將繼續心懷教育的使命，致力于數學教育，為培養更多的數學人才做出自己的貢獻。
數學教學心得體會篇十
作為一名普通的初三數學教師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這并沒有錯，但我想我們應該有點創新意識，有點超前思想，由其是教學生的時候，要讓他們掌握創新學習的手段和技能，而不是填鴨式的進行知識灌輸。新課程提出要使數學教育面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。教師的專業發展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業能力不可能有實質性的提高，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。現就九年級數學教學反思如下：
一、教學內容要精選，教學方法要精心設計。
大多數學生認為，數學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中，在教師的引導下，要讓學生感受到數學的嚴謹合理，統一和諧，學生能自然清晰地去接受新知識，達到課堂教學的最佳效果。教師在上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現素質教育精神的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發學生學習數學的興趣。的確，興趣是推動學生學習的動力，我們通過對教材的加工，采取靈活多樣的教學方法，精心組織上好每一節課，學生才會樂學。
二、學習數學的興趣要培養，計算能力要提高。
目前很多初三學生認為，數學就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學生智力高低的標準，這引起了我的深思。教師應當為學生創設一個寬松的數學學習環境，使他們能積極地充滿自信地學數學，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生知道學習數學的目的不僅僅是獲得計算能力，而更重要的是獲得自己去探索數學奧妙與體驗和利用數學解決實際問題的能力。要讓學生親眼目睹數學知識形象而生動的形成過程，親身體驗如何學數學，如何實現數學的再創造，并從中感到數學的力量，促進學生學習數學的趣味。教師在學生進行數學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使學生能真正地從事思維活動，并表述自己的理解，而不只是簡單地模仿記憶，機械盲目地運算。教師作為學生學習的組織者，一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
三、基礎知識教學要加強，拓展訓練要適當。
基礎知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續學習和發展的基礎的基礎，學生只有扎實掌握基礎的知識和技能，才有能力發展。我們在講解課本知識的同時，適當地進行引申、拓展，并引導學生在解題后進行反思，注意總結數學規律和解題方法，培養學生的探索創新意識，也培養學生獨立思考問題的能力，分析解決問題的能力。歸納知識，總結規律，概括方法。在引導學生分析，解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納，總結規律，概括主要的數學思想和數學方法，常見的數學思想方法包括：數形結合分類討論，函數與方程思想，化歸的思想，具體的數學方法：配方法、換元法、待定系數法、分析法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。
四、方法要總結，品德教育要滲透。
數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數學知識的掌握中，學生只有領悟數學規律和思維方法，才算掌握了數學知識的核心。在教學中，我們要滲透數形結合規律，對應規律，化歸規律，函數與方程規律抽樣統計規律，而且要對知識進行梳理，按照“數與代數”，“空間與圖形”，“統計與概率”三個領域形成一個條理化、網絡化的知識板塊，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內容，《數學課程標準》要求學生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，初三數學講解的例題要揭示解題的一般規律和方法。我們在設計和組織教學時，一定要體現出鮮明的創新思維，并以這種思維去努力影響學生，給學生以示范與引導，并在這種潛移默化中養成學生的創新學習品質。同時，我們必須要有較好的氣質和較強的運用現代化教學手段的能力，而且要善于總結思維與實踐的體會，不斷地提高學習效率。
教學的本質在于思考的充分自由，最精湛的教學藝術就是使學生自己提出問題和見解，實際上，學生并不是知識信息被動的吸收者，而是積極主動的構建者，每個學生都是以自己頭腦中已有的知識和經驗為基礎，用個人持有的思維方式建構對事物的理解，檢驗和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我們在課堂教學中應發揚教學民主，積極鼓勵學生發言，善導學生發言，并根據學生發言，靈活機智地調整自己教學設計，因勢利導地開拓教學，因勢利導地幫助學生，才能使學生成為學習和探索的主人。
數學教學心得體會篇十一
數學是一門需要理解、運用和掌握的學科，而數學教學節的目的就是為了激發學生對數學學習的興趣和熱情，提高他們的數學素養。在數學教學節中，我不僅學到了很多關于數學的知識和技巧，還收獲了許多教學經驗和體會。首先，我學會了如何用趣味的方法教授數學知識，激發學生的學習興趣。其次，我明白了讓學生主動參與數學教學的重要性。第三，我體會到了數學教學節的豐富多樣，使學生在愉悅的氛圍中學習數學。最后，我認識到數學教學節不僅僅是傳授知識，更是促進學生全面發展的機會。通過參與數學教學節，我收獲了很多，也得到了很多啟示和提升。
首先，我通過數學教學節學會了用趣味的方法教授數學知識，激發學生的學習興趣。在數學教學節的課堂上，教師通過設計一些趣味的數學游戲和實例來引起學生的興趣。例如，在一堂代數課上，老師利用聲音傳播的原理，讓學生在教室中自由走動，探究聲音傳播的規律。這種趣味的數學教學方法不僅使學生對數學感到好奇和興趣，還能幫助學生理解和掌握數學知識。通過數學教學節，我明白了數學教學不應該只是枯燥的板書和背誦，而是應該充滿趣味和創新，培養學生對數學的興趣和熱愛。
其次，我體會到了讓學生主動參與數學教學的重要性。在數學教學節的課堂上，教師經常提倡學生合作探究和小組討論。通過小組合作的方式，學生可以更好地理解并運用數學知識。在一個小組合作探究的活動中，我和小組成員一起解決了一個復雜的數學問題，通過合作與討論，我不僅發現了自己的錯誤，還學到了新的解題方法。這次合作學習讓我意識到，學生主動參與和合作探究，不僅能夠提高他們的學習效果，還能培養他們的團隊合作精神和交流能力。
第三，我認識到了數學教學節的豐富多樣，使學生在愉悅的氛圍中學習數學。在數學教學節期間，我們參加了豐富多彩的數學競賽和游戲。通過這些活動，學生們可以在競爭和游戲的過程中學習數學知識和技能。在一個數學游戲中，我們分成幾個小組，通過解決難題來爭取時間。這個游戲不僅考驗了我們的數學知識，還培養了我們的團隊合作和應變能力。在數學教學節期間，學習數學不再是枯燥的，而是充滿了樂趣和挑戰，讓我們對數學的興趣更加濃厚。
最后，我認識到數學教學節不僅僅是傳授知識，還是促進學生全面發展的機會。除了學習數學知識和技能，我們還參加了許多與數學有關的才藝表演和展示。通過這些表演和展示，學生們可以發揮自己的創造力和想象力，展示自己對數學的理解和運用。在一次才藝表演中，我和幾個同學一起編排了一個有關數學的舞蹈，通過舞蹈的形式演繹出了一些數學問題的解決過程。這個表演不僅讓我們展示了自己的才藝，還培養了我們的表達能力和舞臺表演技巧。
通過參與數學教學節，我學到了許多關于教學的知識和技巧，也得到了許多啟示和提升。通過趣味的教學方法，我能夠激發學生的學習興趣和熱情；通過讓學生主動參與，我能夠培養學生的合作精神和交流能力；通過豐富多樣的數學教學節活動，我能夠讓學生在愉悅的氛圍中學習數學；通過才藝表演和展示，我能夠促進學生的全面發展。數學教學節不僅僅是教授知識的機會，更是培養學生興趣、能力和才藝的機會。我相信通過數學教學節的實踐和經驗，我能夠成為一名更好的數學教師，為學生提供更好的數學教育。
數學教學心得體會篇十二
生良好作業習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，這是一個需要長期堅持的過程。在平常的教學中我們有這樣的體會，好習慣的培養需要給學生設立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節決定成敗”的數學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。
所以，我們把本學期研究的重點定位在學生的書寫習慣，認真審題的習慣，檢查習慣：
（1）知道作業前要如何準備，該怎樣書寫，養成獨立完成的習慣。
（2）培養學生良好的審題習慣，學會檢查的方法，做到注意細節。
為了培養學生良好數學作業的習慣，我做了以下工作：
學生在作業方面表現出的突出問題是：作業本不夠整潔，不墊墊板，作業本封面臟亂、卷角現象比較嚴重，寫作業之前沒有很好的規劃，作業本的使用格局不理想，沒有認真細致審題，不想好就寫，涂改的情況比較嚴重，做作業時不夠安靜，邊說邊做，對作業質量不重視，不認真檢查，作業拖欠。
針對這些情況，提出明確的作業要求，要求學生寫作業先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。
對于作業本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學生的課堂作業、家庭作業統統包上書皮，統統拿來展評，不僅注意作業的書寫質量，還要看看誰的作業格局安排的更合理，評選出優秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業達成了共識，作業必須在規定時間內獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學生也樹立了“把每次作業當成考試”，只要做作業就要保證絕對的安靜，養成獨立思考的習慣。
每當學生做完作業時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數孩子的反應是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我們發現多數是沒有檢查的習慣，沒掌握檢查的方法。為此，我們教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反應，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的坐好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。
課前，堅持堂堂檢查學生的準備情況；作業時，堅持先安排版面、再書寫；計算結束，堅持提醒學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我們自己設計、印制了“表揚卡”，學生不管哪一方面表現好，課前準備還是作業書寫還是檢查習慣等，有良好表現都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向老師申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調動了學生學習數學的熱情，對老師提出的各種數學學習要求也格外重視。
從一個多月來孩子們學習數學的情況來看，在學期初提出的“良好的書寫習慣，認真審題的習慣，檢查習慣”的培養目標已經初步完成，相信在未來的堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。
數學教學心得體會篇十三
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們為了那一個個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
生本課堂不應該只是“花哨”的課件，應該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數學味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數學課也充滿歡聲笑語，數學課也充滿趣味激情，數學課也充滿生命活力”。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
關注后進生，關注課堂的后30％，不讓一個學生掉隊。學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊！讓我們的數學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關注后進生的成長、經歷和發展。引申到我們今天的數學課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關注了后進生的心理，關注了后進生的學習態度，也關注了后進生的發展，把數學課堂中的教書和育人完美結合，數學教學才能厚重。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優秀的學生，而更要關注的是那些“后進生”。數學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學工作中我一定要多向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數學教學心得體會篇十四
第一段：引子（150字）。
數學是一門重要的學科，對于培養學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要作用。然而，數學教學在我國的普及程度和質量仍有待提高。因此，我參加了一次培訓，著重學習數學教學方法和策略，以期在教學中能夠更好地引導學生理解和掌握數學知識。
第二段：學習數學教學方法和策略（250字）。
在培訓中，我學到了教學中應注重學生的主體地位，引導學生主動學習。通過學生參與課堂討論、解決問題和作業小組合作等方式，激發學生的學習興趣和積極性。此外，還學到了巧妙利用示例、圖表和實例等教學資源，幫助學生理解抽象概念和解決具體問題。同時，注重培養學生的實際運用能力，通過真實的情境和實際問題引導學生運用數學知識進行推理和解決實際問題。
第三段：實踐應用與效果（350字）。
我在培訓結束后立即將學到的數學教學方法與策略應用于實際教學中。首先，我通過進行引導式提問，讓學生自主思考和解決問題。我發現，學生的參與度和積極性明顯提高，他們也更加喜歡上了數學課。其次，在教學中，我結合具體的例子和實際問題，讓學生能夠將抽象的數學知識應用到實際生活中。這使得學生能夠更好地理解和記憶所學內容，并能夠主動運用到實際情境中。此外，我還在課堂上組織了小組合作學習，讓學生在合作中相互學習和交流。這種方式有效地促進了學生之間的互動和合作，提升了他們的解決問題和團隊合作能力。
第四段：培訓心得（250字）。
通過這次培訓和實踐應用，我深刻體會到了數學教學方法和策略的重要性。傳統的教學方式往往注重知識的灌輸，而這種方式往往會令學生感到枯燥和無聊。然而，激發學生的學習興趣和參與是提高教學效果的關鍵。因此，我在教學中將更加注重學生的主體地位，引導他們主動學習。此外，我還會更多地利用多媒體教學資源和情景設置，培養學生的實際運用能力。我相信，通過這種方式進行數學教學，不僅可以提高學生的成績，也能夠培養他們的邏輯思維和問題解決能力。
第五段：總結（200字）。
通過這次培訓和實踐，我對數學教學有了更深入的理解。數學教學不再是單純的知識傳授，而是要注重學生的主體地位，激發他們的學習興趣和積極性。通過合理利用教學資源和情境設置，培養學生的實際運用能力。我將會努力在日常教學中貫徹這些理念，不斷調整和創新教學方法和策略，為學生提供更好的數學學習環境和機會。相信在不久的將來，學生們的數學成績和數學思維能力都會有明顯的提升。
數學教學心得體會篇十五
數學教學是一項既具有挑戰性又具有趣味性的任務。作為一名數學教師，我深深地認識到，個人數學教學經驗是教師成長的關鍵。在多年的數學教學實踐中，我從中獲得了許多寶貴的經驗和教訓。通過這篇文章，我愿意與大家分享我在數學教學方面的幾點心得體會。
第二段：多樣化的教學方法。
數學教學需要用多樣化的教學方法來滿足學生不同的學習需求。我發現使用多種教學方法可以提高學生的學習興趣和參與度。例如，我會運用游戲、實驗和小組合作等方式來教授數學概念和解題方法。這樣的教學方法能夠有效地激發學生的學習熱情，提高他們的學習動力。
第三段：個性化教學的重要性。
在個人數學教學中，個性化教學是非常重要的一環。每個學生都具有不同的學習方式和學習節奏。因此，我將根據學生的特點制定不同的教學計劃，以滿足他們的學習需求。我會與學生建立良好的師生關系，密切關注他們的學習進展，并提供個別指導和反饋。通過個性化教學，我能夠更好地幫助學生克服難題，激發他們的學習潛力。
第四段：批判性思維的培養。
數學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的批判性思維能力。我會鼓勵學生提出問題，思考問題，解決問題。例如，在解決一個數學問題時，我會鼓勵學生運用不同的解題方法，分析每種方法的優缺點，并根據問題的實際情景選擇最合適的方法。通過這樣的練習，學生能夠培養出獨立思考和問題解決的能力，提高他們的數學素養。
第五段：定期評估和反思。
個人數學教學不僅需要定期評估學生的學習成果，還需要對自己的教學方法進行反思和改進。我會定期進行教學評估，了解學生的學習狀況，從而調整我的教學策略。此外，我也會與其他教師進行交流，分享經驗和借鑒他們的教學方法。通過反思和改進，我能夠不斷提高個人數學教學水平，為學生提供更好的教學效果。
總結：
通過數學教學的實際經驗，我意識到多樣化的教學方法、個性化教學、批判性思維的培養以及定期評估和反思是提高數學教學效果的重要步驟。作為一名數學教師，我將繼續努力探索更好的教學方法，提高自己的教學能力，為學生成長發展做出更大的貢獻。同時，個人數學教學心得體會也將成為我教育事業中寶貴的財富，繼續推動我不斷進步。
數學教學心得體會篇十六
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了具體的記錄，認真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，小學六年級作文并制作各種利于吸引學生留意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
二、增強上課技能，進步教學質量，使講解清楚化，條理化，正確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深進淺出。在課堂上特別留意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得愉快；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到進步。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店往搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的題目作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中往。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。
數學教學心得體會篇十七
近年來，隨著數學在教育中的重要性逐漸凸顯，數學教學也越來越受到廣泛關注。作為一名數學教師，我有幸參加了一次培訓，通過這次培訓，我深刻認識到數學教學的重要性以及方法技巧。在培訓中，我收獲了很多，以下是我對培訓數學教學的心得體會。
首先，培訓中，我學到了數學教學的靈活性。在過去的教學中，我總是按部就班地照本宣科，沒有太多的靈活性和創新性。而在培訓中，我了解到數學教學可以有多種方式，可以采用不同的教學方法和教材來引導學生的思考和發現。例如，在教學中可以采用啟發式教學法，通過設計一些引人思考的問題，激發學生的興趣和好奇心，讓他們積極參與到課堂中來。這種靈活性的教學方式讓我感受到了教育的魅力，并且也提高了學生的學習效果。
其次，培訓中，我重拾了數學教學的樂趣。在培訓過程中，我參觀了一些優秀教師的課堂，他們的教學方式和態度都讓我受益匪淺。他們充滿激情，專注于學生的學習，耐心細致地解答學生的問題，讓學生感受到了數學的樂趣。通過觀摩和學習，我重新認識到數學是一門美麗而神奇的學科，它能夠培養學生的邏輯思維和創造力，讓他們在數學的世界中感到快樂和滿足。
第三，培訓中，我了解到了數學教學的藝術性。在過去的教學中，我總是側重于數學的理論知識，而忽略了數學的應用和實踐。然而，在培訓中，我了解到數學教學不只是簡單地傳授知識，更重要的是培養學生的數學思維和解決問題的能力。數學的藝術性在于如何將抽象的數學知識聯系到實際生活中，并且通過實際的問題解決過程，培養學生的邏輯思考和創造性思維。例如，在教學中可以設計一些與學生實際生活相關的問題，讓學生通過運用所學知識解決問題，從而理解數學的應用和實際意義。這種數學教學的藝術性讓我感到振奮和鼓舞，并且也激發了我對數學教學的熱情和動力。
第四，培訓中，我掌握了數學教學中的技巧和方法。在過去的教學中，我總是過于注重教學的效果，往往忽視了教學方法和技巧的應用。然而，在培訓中，我學到了許多有關數學教學的技巧和方法，如如何讓學生積極參與、如何引導學生思考等。例如，在教學中可以采用多媒體教學的方法，通過圖片、動畫等多媒體形式展示數學知識，以便更好地引起學生的興趣和注意力。這種技巧和方法的運用，使得我的數學教學更加生動有趣，受到了學生的喜愛和歡迎。
最后，在培訓中，我深入了解到數學教學的意義和價值。數學教學不僅僅是傳授一些理論的知識，更重要的是培養學生的思維能力和解決問題的能力。通過數學教學，我們可以培養學生的邏輯思維、分析思考和創造性思維，在他們未來的學習和工作中都將受益匪淺。數學教學的價值在于培養學生的綜合素質，提高他們的自信心和解決問題的能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
總之，通過這次培訓，我對數學教學有了更深入的認識和理解。我學到了數學教學的靈活性、樂趣、藝術性以及技巧和方法。同時，我也認識到數學教學的意義和價值。未來，在我的數學教學中，我將更加注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，不斷探索和創新，為學生提供一個更好的數學學習環境。相信通過我的努力和探索，學生的數學學習將取得更好的效果，他們也會在數學的世界中找到屬于自己的樂趣和成功。
數學教學心得體會篇十八
第一段：引言（約200字）。
在我的教學生涯中，我一直執教數學課程。數學是一門復雜而又晦澀的學科，許多學生在學習數學時都會感到困惑和挫敗。因此，作為數學教師，我深感責任重大。為了提高學生的數學學習效果，我不斷努力探索合適的教學方法和策略，并通過不斷調整和完善，取得了一定的成效。在本文中，我將分享一些我在數學教學設計方面的心得體會，與大家共同探討和交流。
第二段：合理設置教學目標（約200字）。
在進行數學教學設計時，首先要明確教學目標。教學目標的設定應該既考慮學科知識的傳授，也包括培養學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。在制定目標時，我會根據學生的年級和水平制定合適的目標，并結合學生的實際情況進行調整。同時，我也注重培養學生的數學興趣和學習動力，通過設置激發學生學習興趣的目標，如數學競賽或小組合作研究項目，來激發學生的積極性。
第三段：設計多樣化的教學活動（約300字）。
為了激發學生的學習興趣和積極參與課堂活動，我在教學設計中注重多樣性。例如，我會設計一些富有趣味性的數學游戲和小組合作活動，通過多種角度和方式引導學生進行數學探究和思考。此外，我也注重質疑式教學，通過提問和引導，讓學生主動參與思考和討論，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。這些多樣的教學活動不僅能夠培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，還能提高課堂氣氛和學習效果。
第四段：有效使用教學資源（約300字）。
在數學教學設計中，合理使用教學資源是提高教學效果的重要環節。我充分利用教科書、課件、多媒體等資源進行教學。通過使用多媒體教具，比如數學軟件和模擬實驗，可以幫助學生形象地理解抽象的數學概念和原理。此外，我也注重搜集和整理一些優質的教學資源，如教學視頻、數學實例、練習題等，來豐富課堂教學和學生的自主學習內容。通過合理利用教學資源，我能夠更好地激發學生的學習興趣和提升教學質量。
第五段：不斷反思與改進（約200字）。
在數學教學設計中，我始終堅持不斷反思和改進的理念。每一堂課結束后，我會對教學過程和教學效果進行反思。通過回顧自己的教學設計和實施，我可以發現教學中存在的不足和可以改進的地方。同時，我也會向同行教師請教和交流，希望能借鑒他們的經驗和意見。通過不斷反思和改進，我相信自己的教學水平會不斷提高，為學生提供更好的數學教育。
總結：
通過對數學教學設計的實踐與總結，我深感數學教學的艱辛和重要。合理設置教學目標、設計多樣化的教學活動、有效使用教學資源以及不斷反思與改進，是提高數學教學效果的關鍵。作為一名數學教師，我將繼續不斷探索與實踐，為學生提供更優質的數學教育。
數學教學心得體會篇十九
新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓數學課堂更精彩。然而，反思我們的一些課堂教學，卻不難發現，貌似實施了新課標，其實沒有實效性，看似熱鬧的課堂場景，卻存在著無效的教學方式。那么，怎樣才能提高課堂教學效率呢？為此，在教學實踐中，我們認真學習了新課程理念，并根據學生的生活經驗和教材內容的特點，精心設計每一節課，靈活組織學生的學習活動，并運用激勵性評價，以滿足學生的成功體驗，從而提高課堂教學效率，下面是我們研究的一點心得。
關于新課程理念，首先，小學階段數學課程最核心的目標是通過數學學習，促進學生全面、持續和諧地發展。其次，數學教學是數學活動的教學，它不僅要考慮數學本身的特點，更應遵循學生的認知規律。它強調：數學學習的活動性本質就是讓學生經歷“數學化”的“再創造”過程，構建充滿生機與活力的課堂教學。數學活動是師生共同參與交往互動的過程，有效的數學教學活動是教師教和學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師要由知識的傳播者轉向學生學習的組織者、引導者和合作者。再次，“動手實踐、自主探究、合作交流”是學生學習數學的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算等活動過程。只有這樣，學生才能得到必要的數學思維訓練，才能真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。
新課標指出：“教師應激發學生學習的積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。這種理念給我們的上課指明了方向，同時也為我們的備課理清了思路。精彩的課堂源于精心的設計。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學生怎樣學”，不僅要組織好學生的學習活動，更要考慮到怎樣去指導、點撥學生；不僅要有調控課堂的能力，更要不斷地進行教學反思。只有這樣，才能精心設計好每一節課，為提高課堂教學效率打下良好的基礎。
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”是的，興趣是最好的老師，它在學習活動中起著定向和動力作用，是激發學生學習積極性，增強求知欲的主要因素。相反，沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是低效的教學，因此，在教學中，教師要根據學生經驗和教材特點，選擇學生感興趣的事物、活動，用蘊含數學信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創設各種生動形象的、與教材內容有關的教學情境，以激發學生學習興趣，引導他們積極主動地參與到學習中去。
《課程標準》指出：數學教學活動應該從學生已有的知識背景和生活經驗出發。一位教育家也曾說過：“影響學生的最重要因素是學生已經知道了什么，然后據此進行相應的教學安排。”有效的教學要把學生已有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生“生長”新知識。因此，教學中，不僅要了解學生的已有經驗，更要選準新知識的生長點，引發誘因，促進知識的遷移，使學生產生強烈的'求知欲和主動探索的興趣。例如：在教學《比例尺》一課時，學生已經有了比的知識和對地圖、平面圖的了解，當學生很容易在紙上畫出與三角板同樣大小的三角形后，通過比較得出：“圖上的邊長：實際的邊長=1：1”，然后問：“你能把一個長80米、寬50米的長方形操場畫在紙上嗎？”學生面面相覷，小聲議論著，有的雙眉緊蹙，有的則邊搖頭邊說：“操場那么大，紙那么小，畫不下。”此時，老師慢慢地說：“生活中我們見到的地圖是怎么樣的？”這時，很多學生馬上意識到了什么，在老師不作任何講解的情況下，充分利用以前學過的比的知識，把操場的長和寬縮小若干倍后，很快就畫好了。“比例尺”的概念自然生成。
新課標指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交流互動、共同發展的過程。”面對枯燥、抽象的數學知識，要使學生樂于接受，最有效的教學就是讓他們參與到學習活動中。只有當學生的多種感官參與其中，親身經歷知識的生成和發展，他們才能主動地發展知識，有效的建構知識。
這種以“動”激“活”的學習方法，營造出富有生機的學習氛圍，不僅讓學生在課堂上無拘無束地發表自己的意見，同時也讓他們分享著進步與成功的喜悅。
自主探索是指讓學生獨立思考，根據自己的學習經驗和知識基礎，探索出解決問題的方法和途徑。可以說，沒有思考就沒有有效的教學，沒有自主探索，就不會有學生的進步和發展。在教學中，學生的自主探索學習要有一定的時間和空間，這就是說，課堂上，一要留出一定的時間讓學生獨立思考，自主鉆研；二要留給學生動腦思考、動手操作、動眼觀摩、動口表達的適度空間。自主探索是每一節課都必須要有的環節，而合作交流則不然，合作交流的目的之一就是要解決教學難點，完成學生不能獨立完成的任務，同時，合作學習也是豐富學生經驗，培養學生能力，促進學生自主學習的重要途徑。
總之，在數學課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化教學程序，以平等合作的身份參與學生學習活動，并在學生的自主探索、合作交流活動中正確指導，適時點撥，同時運用激勵性評價，以滿足學生學習成功的體驗，只有這樣，才能減輕學生學習負擔、提高學生學習能力、激發學生學習興趣、培養學生創新精神，真正提高小學數學課堂教學效率。
數學教學心得體會篇二十
數學教學設計是教師在教學過程中的靈魂之一，它直接關系到學生對數學知識的掌握和理解。經過一段時間的實踐和摸索，我深感數學教學設計起著重要的作用。在過去的教學過程中，我根據學生的學習特點和能力，設計出了一些符合他們實際的數學教學方案。通過不斷的嘗試和改進，我逐漸體會到了數學教學設計的重要性和可行性。
首先，數學教學設計要有明確的目標和任務。作為一名數學教師，首先要明確自己的教學目標。在每一堂課上，我會列出具體的教學目標，如強化學生對數學概念的理解，提高學生的計算能力，培養學生的邏輯思維等。同時，我將這些目標與教學任務相結合，盡可能地設計讓學生主動參與教學活動的任務。這有助于激發學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習效果。
其次，數學教學設計要突出問題意識。在設計數學教學方案的過程中，我時刻保持著對問題的敏感。我會深入了解學生在學習中遇到的問題和困惑，并將這些問題融入到教學設計中。例如，在學習一元一次方程的時候，我會設計一些與學生實際生活有關的問題，引導學生思考如何用一元一次方程來解決這些問題。通過這種方式，學生不僅能理解和掌握一元一次方程的解法，還能將所學的知識運用到實際生活中，增強學習的實用性。
此外，數學教學設計要注重啟發式教學。要善于利用啟發式的方法激發學生的思維。我常常通過設計一些有趣的數學問題，引導學生思考和發現規律。在這個過程中，我會鼓勵學生提出自己的猜想，然后引導他們通過舉例、歸納等方式進行驗證。通過這種啟發式的教學方法，學生能夠主動地參與教學活動，提高他們的思維能力和創新意識。
再者，數學教學設計要注重鞏固和復習。在教學設計的每個環節中，我都會考慮到鞏固和復習的要求。例如，在引入新知識之前，我會先復習一下之前學過的相關知識點，以便學生可以更好地理解和掌握新知識。在教學的最后，我會設計一些鞏固和復習的活動，通過練習和應用來鞏固所學的知識。這樣可以幫助學生鞏固和加深對知識的理解和記憶，提高他們的學習效果。
最后，數學教學設計要注重評價和反思。在教學過程中，我會及時反思和評價自己的教學設計是否達到了預期的教學目標。通過評價和反思，我能夠及時發現和改正自己的不足之處，提高教學效果。同時，我也會讓學生參與到評價和反思的過程中，聽取他們對教學設計的意見和建議，從而不斷地改進和完善教學方案。
總之，數學教學設計是一項艱巨而又重要的任務。通過對數學教學設計的實踐和體驗，我深感其對提高教學效果和學生學習能力至關重要。我相信只有不斷地改進和創新，才能更好地滿足學生的學習需求，促進他們全面發展。因此，我將繼續努力不斷研究和實踐數學教學設計，為培養優秀的數學人才做出自己的貢獻。
