總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。相信許多人會覺得總結很難寫？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文老師教學工作總結個人篇一
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，現總結如下。
隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，資料增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類：
第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，應當說具有沖擊重點中學的實力。
第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當，基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的期望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過。
第三類學生，是教師最心疼的孩子，這些孩子一向努力學習，渴望有一份夢想的成績，他們善良懂事，但成績始終不夢想，以致自我信心都大打折扣，應對這些學生，教師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。
同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材資料把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的進取性。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。個別學生學習語文的進取性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，團體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和職責感。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
語文老師教學工作總結個人篇二
我從事中學語文教學工作已有20余年，在長期的教學實踐中，我不斷汲取先進的教學經驗，積極轉變教學理念，大膽探索，勇于創(chuàng)新，使自己的教學能力和水平得到提高。
特別是隨著教育改革的不斷深入，我對教育的認識、理解更清晰了，也有了點滴心得，即：教學中突出三個環(huán)節(jié)，抓好兩個方面，培養(yǎng)一種習慣。
第一個環(huán)節(jié)是備好課。
作為語文教師，精心備好課，是上好課、提高教學質量的重要前提，絕對不能忽視。
備好課，熟悉課本，做到三備：備學生、備知識、備教法。
學生是課堂的主人，備好課就應備好學生，如本課所設計的觀點、問題學生知道多少，本課用到的舊知識學生知道多少，學生學習的難點在哪里，講課中學生可能遇到什么問題，怎樣設計本課才能讓學生接受，哪些問題需學生自主學習，通過本課的學習學生在思想認識上應達到什么水平等；備知識，關鍵就是理順知識點，摸準重點和難點，找出疑點和與本課有關的實際問題；備教法，就是每一堂課、每一個問題，要注意學生的實際，盡可能地降低要求，因材施教、因人施教。
第二個環(huán)節(jié)是提高課堂教學效率。
一節(jié)課就四十分鐘，如果能充分利用，高于課后兩個四十分鐘的效率。
當堂能解決的問題，決不拖到課后解決，這就需要在課堂上想方設法調動每一個學生認真學習的積極性和注意力，涌躍參加每一個教學環(huán)節(jié)，不能讓學生分散精力，搞小動作，不能讓學生干或想與本課無關的事情，時常多問學生幾個為什么，盡可能多地提問每一個學生。
否則你準備得再好，講得再清楚，也是一堂失敗的課。
在課堂教學中，我主要做了以下工作：
培養(yǎng)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”。
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。
譬如，為了使學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍，而又不知不覺地學語文，我根據不同的課型，設計不同的方式導入新課：用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；以講述故事的方式感染學生；播放音樂創(chuàng)設氛圍；設計懸念激發(fā)興趣……這些比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
充分發(fā)揮學生的主體作用。
學生是學習的主體,教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。
因此，我常用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。
就是讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后讓一名學生講解，最后，我進行補充。
這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。
我發(fā)現討論--講解式以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
第三個環(huán)節(jié)是重視課后輔導檢查和課外閱讀。
古人云：溫故而知新。
上完課不注意對學生已學知識的檢查輔導，就不會有好的教學效果。
在課堂上布置完作業(yè)，課后我會及時進行批改檢查，該背的文章要背會，該記住的知識點要記牢，每過一個階段會進行一次測驗。
只有反復學習，學會才能牢固地掌握知識點。
第一個方面是學好課本，夯實語文基礎。
中考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。
其實，中考命題雖不取材于課本，但考查的知識點大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。
默寫題，只要掌握課本要求背誦的篇目，就能拿滿分。
因此，我在教學中要求學生扎扎實實地學習課本，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。
第二個方面是提高學生的寫作能力。
對教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對學生來說，讀就是學，寫就是用，就是實際操作。
而技能必須經過實際操作才能獲得的。
只有在寫的反復實踐中，才能夠使學生學會寫作，達到正確理解和運用祖國語言文字的目的。
語文老師教學工作總結個人篇三
本學期我擔任初二（三）班語文及初一（三）、（四）兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候，這課的主題是“介紹死海不死的`原因及其發(fā)展前景”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的投影片，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
語文老師教學工作總結個人篇四
教師是教書育人的一種職業(yè)，隨著學期的結束，語文老師也到了需要寫教學經驗總結的時候了。以下是小編收集整理的有關語文老師教學工作總結，歡迎大家前來閱讀。
這學期我擔任子俠小學六年級語文教學工作。雖然教齡已經24年，交流接近20年的六年級語文，但我依然對本學期的教學工作不敢怠慢，我認真學習他人經驗，深入研究教法。
經過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經驗，取得了一定的教學成績。以下是我在本學期的教學工作總結。
一、基本情況概述。
本班31位學生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，課堂上講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不是太理想。從中可以看出，教師了解并深入分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二、取得的成績與經驗。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
三、采取的方法和措施。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。
對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。
第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、不足及今后努力的方向。
經過一個學期的努力，期末考試無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向前輩學習，爭取進步。
總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
時光飛逝，轉眼一學期已臨近尾聲。回顧一學期的語文教學工作實踐，我本著“以人為本”的精神，完成了教學任務。但也從日常的教學中發(fā)現了一個個存在的問題和教學中的不足。為了在下學期更好的完成教學任務，能夠更好的教導學生，特做了以下總結。
一、主要成績：
1、在本學期，我堅持讓同學們每日練一篇字，現大部分同學的字跡較學期伊始工整了很多。語文教學不但要教會同學們寫，更要教會同學們寫好字。為了應付繁重的學習任務，學生們的字總是潦草不端正，歪歪扭扭，也沒有較好的書面寫字的習慣。因此，在本學期，我堅持讓同學們練字寫字，作業(yè)本一定要保持干干凈凈，整整齊齊。通過一個學期堅持不泄的訓練，我班大部分同學的字已經有了很大的進步。
2、養(yǎng)成了同學們堅持每天寫日記的好習慣。寫日記不但能夠幫助同學們記載一天中發(fā)生的有意思的事情，還能鍛煉同學們遣詞造句的能力。在本學期，我堅持讓學生每日一記，經過一學期的堅持，同學們遣詞造句的能力較之先前已有了很大的進步。
3、按照新課標的要求，完成了基本的教學任務，培養(yǎng)了同學們閱讀課外書籍的習慣，調動了學生們學習語文和寫作的興趣。
二、存在的不足之處：
1、雖然大部分同學都能夠在老師的引導下完成學習任務，但是仍有一小部分學生不能及時的完成任務跟上教學進度，成績下滑。
2、四年級語文注重的是詞、句、段落的理解，但是由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能夠閱讀的書籍有限，因此同學們對文章的理解能力都非常弱，不能很好的抓住一篇文章的重點。由此也導致語文的學習困難重重。
3、四年級語文要開始從讀到寫，同學們應該經過一學期的學期具備基本的寫作能力。但是，我班同學的寫作能力不強，對于句子、詞語的理解不夠，標點符號的運用能力也不夠，最重要的是，學生們日常交流都是使用方言，因此也經常把地方性的方言寫進了作文里。因此，寫出來的作文經常詞句不通。
三、改進的方法：
1、加強對個別成績較弱的學生單獨輔導，經常和這部分學生的家長溝通，做到良好的家校合作，共同幫助這部分學生學習。
2、鼓勵同學們多讀課外書，舉辦班級圖書管和圖書會，鼓勵大家把自己的課外書籍帶到學校中來，互相交換讀。以此來提高同學們的閱讀理解能力。
3、倡導同學們在學校多講普通話，不講方言，多用普通話讀書，寫作。堅持寫日記，寫作文。培養(yǎng)同學們寫作的興趣，養(yǎng)成寫作的好習慣。
在今后的工作中，我將不斷學習，不斷的提高自身的素質，努力專研教法學法，使教學工作邁上一個新的臺階。
本學期期末考試已臨近，各項工作將畫上句號。為了本人語文教學能力更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將本學期的語文教學心得體會如下。
一、堅持一切為教學服務。
按時上課，積極參加學校組織的教研活動，積極評課，認真做好筆記，虛心進行自我反思，不斷改進教學中的不足，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)。
二、精心備課。
備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛與積極性，我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法。在備課時，我認真了解、分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。
三、備課充分能調動學生的積極性，上課效果就好。
同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學。因此，上課一定要設法使學生投入，不讓其分心，這就很講究教學方法了。回看自己的授課，我感到有很多不足，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以至影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂教學中遇到的困難。
四、語文是一門工具學科。
對學生而言，既熟悉又困難。在這樣一種環(huán)境下，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產生興趣。因此，語文課堂教學中我盡量以生動活撥的教學形式激發(fā)學生的求知欲望。讓他們更了解語文，更喜歡學習語文，這對提高學生的寫作能力也很有好處。
五、語文是語言。
除課堂教學之外，還需讓學生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我堅持跟班了解學生朗讀及背誦情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
六、針對差生。
我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三組。第一組是有能力提高，但平時懶的動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有的水平；第二組是肯學，但由于能力不強成績不好的同學，對這些同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績就一定會提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分同學我采取個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓基礎知識。我相信，只要堅持輔導，他們肯定有不同的進步。
反思就會發(fā)現不足，發(fā)現不足就去改正，改正就會提高，教學就需要這種態(tài)度，在今后的日子里，一定牢固樹立“一切為了學生”的思想，讓課堂真正成為學生成長、進步的樂土。
在不知不覺中已度過了一學期，初為語文教師，摸著石頭過河，一點一滴地積累經驗，到現在感觸頗多，越來越覺得教書是一份良心飯，終于明白了什么叫做嘔心瀝血。現將本學期的語文教學總結如下：
一、課堂教學中，努力提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期剛開始懵懵懂懂，一步一腳印。為了上好每一節(jié)課，只能努力備課，這期間，卻犯了另一個錯誤，備課不根據實際情況來進行。后來慢慢結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，一點點地激發(fā)學生的學習興趣。著手創(chuàng)設輕松的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
(一)四年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于我是半途接手班級，學生情況比較復雜，所以我決定用強制性的規(guī)定來規(guī)范學生。對什么可以做，什么不可以做都明文規(guī)定。
在早讀階段，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，同學們的自我組織領導能力都得到了鍛煉。
(二)四年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。為了培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。我鼓勵他們多去圖書館學習，在課堂教學上，偶爾會說一些名句，藉此激勵學生的學習興趣。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課外嚴格要求學生認真書寫。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我除了注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，還特別注意差生的輔導，在班中成立"互助"小組，以優(yōu)生來帶動差生來學習。課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。
總之，本學期以來，我努力要求自己，汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
__，女，現年__歲，__中心小學任教，小學語文教師工作總結。本人于__年__月被評為小學語文高級教師，自從踏上工作崗位到現在，本人一直擔任語文教學。回顧過去的3年，主要工作總結如下：
一、傾心教育，為人師表。
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養(yǎng)，自覺遵守國家法律和法規(guī)立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按照學校的要求做好各項工作。
二、精心施教，形成特色。
在教學業(yè)務上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學習了新課程標準的相關理論，努力更新自己的教學理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經過多年的課堂教學的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學風格。
從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標準，并根據學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現有的教學設備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，我充分利用現代化教學手段，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優(yōu)化了教學質量；此外，我還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，課堂教學體現了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。課外，我認真批改作業(yè)；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務能力。
近三年來，我除了擔任小學語文教學工作，還擔任了小學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。
在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。我在班級中經常引導學生溫習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生禮儀常規(guī)》，為他們指明了紀律方向；通過引導他們自查自糾，變“他律”為“自律”，又使準則內化為他們自覺的外在行為。這樣既起到了教育個體的作用，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎。同時，在班級建設中，我善于引導學生對班級生活中一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。并注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。班集體形成了良好的班風、學風，紀律良好，常常受到學校和各科老師的稱贊。
三、潛心鉆研，完善自我。
近三年來，我在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。
1、評優(yōu)課比賽：
2、撰寫教學論文：
3、課題研究：
積極參加課題研究，本人參加研究的課題《道德教育的層次性》被評為市德育課題研究一等獎。
4、繼續(xù)教育。
20__年暑假，參加了“全國中小學教師新課程遠程培訓項目”的培訓。
20_年參加了縣班主任培訓。
四、精心哺育，培養(yǎng)新人。
在學生輔導方面，我精心組織、輔導學生參加各種各類有益的比賽，成績突出。我們班在學校舉行的詩朗誦中獲一等獎，趣味運動會上獲低年級組一等獎，廣播操比賽中獲一等獎，慶“六一”文藝匯演獲校一等獎。在講故事比賽中我班的劉力豪獲“故事大王”的稱號。在校園小歌手的比賽中我班的唐芷瑩、唐靈熙、張雅喆等人分別獲得了一、二等獎。我個人也取得了一些成績。
07年6月第三屆全國中小學生迎奧作文大賽中榮獲小學組指導教師金獎。
08年9月我執(zhí)教的一年級語文在全鎮(zhèn)素質測試中獲第一名。
09年8月我執(zhí)教的二年級語文在全鎮(zhèn)素質測試中獲第一名。
成績屬于過去，教學永無止境，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，為青小教育的明天出力，流汗。
語文老師教學工作總結個人篇五
本學年，我擔任高一2班的語文教學工作。能按“教學大綱”和《學科指導意見》的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對課本知識結構和知識點能基本把握并有效處理了。
1、樹立以課本為綱的教學理念，建立發(fā)散式教學模式。我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺，讓學生緊緊抓住桃樹，在領略墻內春色的同時，把頭伸到墻外，去欣賞墻外的無邊風光。
2、樹立以生為本的教學觀念。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。我注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
其實現在的學生有一種心理我們不能忽視，那就是爭強好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對于他們早熟的心理，僅憑課本的那點知識已遠遠不能滿足和打動他們，所以我就經常設置一些競賽活動，以小組為單位，自告奮勇，人人參與，在這一次次的挑戰(zhàn)中，學生的興趣增強了，信心培養(yǎng)了，我因勢利導，讓他們去看一些知識性強、娛樂性強的欄目，使他們對學習產生了主動性。如此組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，強調“以學生為本”，立足于改變學生的學習方式，倡導科學探究。
我在平時注意培養(yǎng)多種興趣愛好，在休息時間博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。立足現在，瞄準高考，我和同組的老師等一起仔細研究高考考綱、考試說明，然后，以此作為我們平時學習新課和復習的準繩，重點抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見，使得我們在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。
在教學過程中，努力改變教學思路在針對學生班級容量大，學生參差不齊的情況，在備課過程中就針對不同學生狀況，采取不同的教法，材料的選取方面，也都有很大不同，注重學生的能力培養(yǎng)為主，通過學生查找課外材料，提高閱讀能力，進而提高分析問題和解決問題的能力特別是綜合闡釋問題的能力。
現在的語文教學，越來越難教，因為學生的知識結構更新太快，同時也因為學生的天分不同，因材施教也只是一個越來越艱苦的工作。還有每個班近50名學生的班容量，給教學力度和教學進度以及管理都帶來了很大的困難。
最后要說明一點，困惑和抱怨都只是一時的，因為這也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會盡善盡美，路還得走，學還得教，只是總結一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更大的成績！
語文老師教學工作總結個人篇六
在我參加骨干教師學習這段時光，我對自我過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對以前被視為的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。
（2）教師應成為學生學習活動的引導者。
（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。
自我提問是指教師對自我的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調節(jié)、后提出一系列的問題，以促進自身反思潛力的提高。這種方法適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在理解新知識時會出現哪些狀況”，“出現這些狀況后如何處理”等。備課時，盡管教師會預備好各種不一樣的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時光回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整，采取怎樣有效的策略與”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師能夠這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自我驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產生的原因是什么”，“哪些方面還能夠進一步改善”，“我從中學會了什么”等。
行動研究是提高教師教學潛力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們就應研究的問題。問題確定以后，我們就能夠圍繞這一問題廣泛地有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據研究的實際需要對研究方案作出必要的調整，最后撰寫出研究。這樣，透過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學潛力和教學水平必將有很大的提高。
“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷能夠幫忙我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師能夠透過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。
教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，能夠適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經驗上升為理論。
在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎上，透過閱讀、課堂觀察、調查和訪談等收集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既能夠對課堂教學行為作出技術分析，也能夠圍繞案例中體現的教學策略、教學理念進行研討，還能夠就其中涉及的教學理論問題進行闡釋。如一位教師在讓學生進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其中椅子的價格是課桌價格的5/7，椅子的價格是多少？學生在教師的啟發(fā)引導下，用多種方法算出了椅子的價格為20元。正當教師準備小結時，有學生提出椅子的價格可能是10元、5元……這時，教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學生的思路。課后學生說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就不必須是20元了。透過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學行為，教師們認識到，雖然我們天天都在喊“關注學生的發(fā)展”，但在課堂教學中我們卻常常我行我素，很少思考學生的需要，很少根據學生反饋的信息及時調整自我的教學。
“他山之石，能夠攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不一樣，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……透過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。
一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們就應靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內如一位教師在讓學生進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；這天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改善；學生的用心性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學帶給了可資借鑒的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
語文老師教學工作總結個人篇七
白駒過隙，時光荏苒，一個學期的教學工作又即將結束，回顧一個學期的工作，忙碌而充實。現將本學期教學工作總結如下：
本學期我校繼續(xù)進行高效課堂教學的改革，繼續(xù)學習永威，打造高效課堂。繼續(xù)深入“先學后教，當堂訓練”教學模式的實踐。在教學實踐中，我真正體會到高效課堂讓老師教得輕松，學生學得認真，踏實。
（一）、高效課堂需要充分的課前準備。
1、緊盯教學內容。針對我們畢業(yè)年級學生的特點，我認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，并且兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，我首先明確每節(jié)課教學的重點與難點，不在于面面俱到，而是需要有的放矢；充分體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。努力準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。
2、緊盯教學對象。在課前備課充分的基礎上，還要“備學生”。根據我班學生的學情，在教學設計上力求符合本班學生的認知水平，力求在課堂上引起大部分學生的學習興趣。因為學生的學習興趣是我們提高課堂效率的一個重要因素。
（二）、把握好高效的課堂各個環(huán)節(jié)。
在“先學”環(huán)節(jié)中，指導學生經過獨立自學發(fā)現問題，我注意指導學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題。發(fā)現各種“問題”，更關注“差生”。在先學階段，我讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。這一環(huán)節(jié)，我給學生充足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。
在“后教”環(huán)節(jié)中，我抓住共性問題，疑難問題，引導學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。而我只作點撥，強調注意點。放手讓學生自己走路，發(fā)散學生的思維，為了目標讓學生想盡各種辦法。我力求指導點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
在“當堂訓練”環(huán)節(jié)中，我指導學生當堂作業(yè)，鞏固知識。實現課始揭示的教學目標。課堂練習“精挑細選”，一個環(huán)節(jié)完成一個任務，“敲響”重點環(huán)節(jié)。整個課堂教學真正體現了教師為主導，學生為主體，課堂的全過程是學生動腦，動口，動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的競賽學習狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，學生的主體地位和素質教育目標得到了落實。
本學期在晨讀午練上做到八個字：充實內容，跟緊指導。
首先在晨讀午練的內容上進行添加補充。晨讀內容一方面緊緊結合課本，另一方面擴充了《日有所誦》、《花開的聲音》、《小學生必備古詩詞八十首》等內容。午練內容除練字書外，擴充了課本中要求背誦積累的篇章段落，還把晨讀內容也做為午練的一項內容。這樣學生既誦的有感情，又通過練字達到記憶積累，可謂一舉三得。
其次是跟緊學生。要求學生幾點到校，我自己首先做到不遲到。這樣，學生就知道老師對晨讀午練很重視，他們自然就會很自覺。一學期以來，除兩名特殊情況的學生外，其余學生都能早早到校按時認認真真晨讀，踏踏實實午練。
在做好前兩項工作后，最重要的還離不了老師的指導。晨讀午練只讓學生自學那樣只會事倍功半。老師的指導很重要。所以無論晨讀午練，開始的幾分鐘我都要進行分析指導。如晨讀時：怎樣讀，怎樣讀古詩，怎樣把自己的情感通過讀表達出來…記得一次晨讀時，讀到一首現代詩《炎黃飛天夢》。學生自由練讀的很起勁。我點了幾個同學起來讀，都讀得平平。“怎樣讀的更好呢？”我這樣問。學生們開始竊竊私語。望著他們迷惑的眼神，我笑著說“其實很簡單，我們剛學完19課《千年夢圓在今朝》，帶著你對這一課的感受去讀，一定能讀好。”同學們聽了恍然大悟，又開始練讀。那天早晨的朗讀效果好極了。同學們爭著舉手展示自己的朗誦，情感一下子達到了高潮。有的同學按耐不住自己的激動，甚至自己要求站起來朗誦，此時還有什么理由說不呢！一個，兩個…全班動情的朗誦傳出教室，飄向校園。這是我又趁熱打鐵，練習冊中同類的一首詩歌，不需要多余的輔導，孩子們已經全身心投入到濃濃的詩情中。在這樣的鍛煉熏陶中，我們班的朗誦人才越來越多。如康丁文、鮑德瑞、趙良玉…尤其在校園“紅歌比賽”上顯示出我們班的朗誦優(yōu)勢。午練時，每天我必選兩個有特點的漢字，工工整整板書在黑板上，進行字體間架結構的分析，書寫時在寫字格中字體的位置，大小，筆畫的的指導，然后再讓學生描紅練習。在練習前，我不讓學生著著急急地去完成任務，首先大聲說一遍寫字姿勢歌，邊說邊調整好自己的姿勢，然后再開始一筆一畫寫字。不求急于求成，而要踏踏實實。我們班楊翼博、王盛等同學的書法作品連連獲獎。
本學期針對畢業(yè)班孩子們的特點，繼續(xù)指導他們寫好日記，讓日記伴著他們快樂成長，快樂畢業(yè)。
（一）、拓寬日記范圍，豐富寫作內容。
指導學生選擇日記寫作內容。如：社會萬象、家庭記事、校園風采、自然風光、影視觀感，閱讀賞析。另外引導學生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語言，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野。或摘抄好詞佳句，或發(fā)表評論，評價優(yōu)劣。或引導學生寫奇思妙想。
（二）、重視分層交流、激發(fā)日記興趣。
學生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下去的。所以在指導學生寫日記的過程中，即時的交流不但能互相借鑒寫作方法，而且能夠進一步激發(fā)學生寫作的興趣。我是這樣做的：
1、師生間交流。學生日記的內容大部分反映了他們的學習和生活。因此，對我們老師了解學情，進行師生間溝通具有十分重要的意義。
2、同學間交流。同學間互相批閱彼此的日記，互相學習。對班里日記寫得好的同學，除了大加贊揚之外，還把優(yōu)秀的日記推薦給全班同學，讓他們互相交流、互相學習，取長補短，力爭把日記寫得更好。
3、關注熱門話題，張揚個性品質。
在同學們中間，常有一些話題是他們關注的焦點。對自己關注的話題使那些平時不善言談的同學口若懸河，津津樂道。小學生習作的目的就是“以我筆寫我心”，引導大家把自己關注的話題當作日記寫下來，在班級中進行交流，能極大地滿足他們展現自我的愿望，激發(fā)他們寫好日記的興趣。如這學期的掃墓活動、紅歌比賽等，尤其是最后一個月中有關畢業(yè)話題的日記深受孩子們喜愛，寫的熱情很高，而且有話可寫，感情真摯。一篇篇佳作應運而生。
總之，緊張而忙碌的一個學期的教學工作結束了，在我們師生的共同努力下，教與學相長，班級各科成績名列前茅。又送走一屆可愛的學生們，愿他們越飛越高，也愿自己再創(chuàng)佳績。
語文老師教學工作總結個人篇八
__，女，現年__歲，__中心小學任教，小學語文教師工作總結。本人于__年__月被評為小學語文高級教師，自從踏上工作崗位到現在，本人一直擔任語文教學。回顧過去的3年，主要工作總結如下：
一、傾心教育，為人師表。
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養(yǎng)，自覺遵守國家法律和法規(guī)立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按照學校的要求做好各項工作。
二、精心施教，形成特色。
在教學業(yè)務上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學習了新課程標準的相關理論，努力更新自己的教學理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經過多年的課堂教學的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學風格。
從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標準，并根據學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現有的教學設備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，我充分利用現代化教學手段，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優(yōu)化了教學質量；此外，我還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，課堂教學體現了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。課外，我認真批改作業(yè)；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務能力。
近三年來，我除了擔任小學語文教學工作，還擔任了小學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。
在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。我在班級中經常引導學生溫習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生禮儀常規(guī)》，為他們指明了紀律方向；通過引導他們自查自糾，變“他律”為“自律”，又使準則內化為他們自覺的外在行為。這樣既起到了教育個體的作用，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎。同時，在班級建設中，我善于引導學生對班級生活中一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。并注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。班集體形成了良好的班風、學風，紀律良好，常常受到學校和各科老師的稱贊。
三、潛心鉆研，完善自我。
近三年來，我在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。
1、評優(yōu)課比賽：
2、撰寫教學論文：
3、課題研究：
積極參加課題研究，本人參加研究的課題《道德教育的層次性》被評為市德育課題研究一等獎。
4、繼續(xù)教育。
20__年暑假，參加了“全國中小學教師新課程遠程培訓項目”的培訓。
20_年參加了縣班主任培訓。
四、精心哺育，培養(yǎng)新人。
在學生輔導方面，我精心組織、輔導學生參加各種各類有益的比賽，成績突出。我們班在學校舉行的詩朗誦中獲一等獎，趣味運動會上獲低年級組一等獎，廣播操比賽中獲一等獎，慶“六一”文藝匯演獲校一等獎。在講故事比賽中我班的劉力豪獲“故事大王”的稱號。在校園小歌手的比賽中我班的唐芷瑩、唐靈熙、張雅喆等人分別獲得了一、二等獎。我個人也取得了一些成績。
07年6月第三屆全國中小學生迎奧作文大賽中榮獲小學組指導教師金獎。
08年9月我執(zhí)教的一年級語文在全鎮(zhèn)素質測試中獲第一名。
09年8月我執(zhí)教的二年級語文在全鎮(zhèn)素質測試中獲第一名。
成績屬于過去，教學永無止境，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，為青小教育的明天出力，流汗。
語文老師教學工作總結個人篇九
本學期繼續(xù)擔任八年級xx班的語文教學工作。一學期下來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。對學生既嚴格要求，又充分尊重他們，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好的完成教學目標，對本階段工作總結如下：
在教育教學工作中，我認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生，關心時事，熱愛人民。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高，來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。
本人今年擔任初二xx班的語文教學，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高業(yè)務能力。
1、尊重學生——是教學中以學生為主體的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主體，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。只有這樣，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、明確學習目標——以提高課堂的實效性。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。初二的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材讓學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，掌握解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
3、分層合作——是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。
4、規(guī)范作業(yè)——養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
5、制定幫教方案——促進學生全面提高。
對個別的學習困難的學生，能悉心輔導，經常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，輔導差生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意兩手抓：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。
6、開展課題研究——提高自身業(yè)務能力。
在課題研究工作中我所做的工作有：
1）提高課前準備工作有效性。
（1）提高備課的有效性。
我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。
（2）提高學生預習的有效性。
在教學中，教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度。有針對性地提出某些預習題，以教促學。重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，學根據預習情況開展教學。
2）對課堂操作的有效性的研究。
（1）教學目標：
首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側重；其次，我根據課堂的動態(tài)發(fā)展，恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重；再次，我主動對目標的達成度自我評估。
（2）師生角色：
學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中教師和學生在不同層面上，不斷協調和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。
（3）教學結構：
課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓學生多讀，重視學生的自讀自悟。
（5）學習評價：
學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評；學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
3）對課后反思有效性的研究。
一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，學習其他老師先進經驗，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
成績已屬過去，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
語文老師教學工作總結個人篇十
本人在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。
（一）滴水穿石，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)
語文素養(yǎng)的提高是有一個長期的漸進的過程，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力。語文是語言。除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。每星期用一節(jié)課的時間引導學生閱讀優(yōu)秀報刊、文學雜志。抄寫、背誦其中美文，名言警句，古詩詞等，擴大知識面，加深人文底蘊，從而提高思維品質和文學修養(yǎng)。引導學生學生模仿這些作品。適量增加作文訓練的次數，除月考作文之外，每星期一次作文，堅持每周批改，并及時反饋信息，表揚并誦讀優(yōu)秀文章。通過全方位對學生語文素養(yǎng)和能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎。
（二）多種訓練，提高學生應試能力
為了全面提高學生成績，我們進行了有針對性的備考，有目的有層次地進行多種訓練。
第一輪：課本復習
針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，用足教材，以“本”為本，有步驟有計劃地培養(yǎng)學生的語文能力。課堂時間以復習六冊書的內容為主，然后分六次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關。
備課充分，設法令學生投入，不讓其分心。上課講究方法了。每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。每冊課本布置抄寫、背誦的任務，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"。
六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。
課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考；同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。
第二輪：專題訓練
專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。
專項訓練包括記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、文言虛詞、文言實詞、古文化常識、詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
我抽時間打印了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的復習提綱，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每次月考的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。
堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。印發(fā)課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。為了調動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的課外文言語段閱讀，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。
在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即一開始就讓學生徹底弄清楚文言實詞、虛詞、通假、特殊文言句式等語法規(guī)則，每篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
第三輪：重點突破
1、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的掌握課內知識。
2、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數。
3、讓學生盡早接觸中考題型。如果等到總復習再讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從三月中旬開始，我們就對歷屆眾多的中考綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，讓學生訓練。每周進行一次全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺，以免學生怯場。
4、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20xx年20xx年河南中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇20xx年中考語文命題預測，各抒己見。
5、作文方面，關注社會、人生。用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言。抽出時間讓學生廣泛閱讀，開闊視野、陶冶情操，“腹有詩書氣自華”。
課堂時間布置寫限時作文，提高學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練命題作文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，一步步提生學生的寫作能力。
每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。
總之，初三語文教學和復習重在激發(fā)學生的自信心和自主性，反饋及時迅速，關注學生的可持續(xù)性發(fā)展。重在有針對性的短期效益訓練，彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延，防止因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育，一味陷入呆板僵硬的考試教學。
語文老師教學工作總結個人篇十一
本學期語文教學工作即將結束。在這半學期的語文教學實踐中，對我來說，教學的程度有所提高，無論是教學理念和教學理念的構成和理解，教學方法和教學潛力的積累和改進，以及教材和教學理論的豐富和拓展。只有反思才能進步，只有回顧過去才能認識新事物；現在我們詳細總結這學期工作的得失。
首先，教學理念先進，教學理念與時俱進，意識體現實踐。科學思想可以指導實踐活動。前期的崗前培訓和后天的自我努力使我掌握和理解了素質教育的理念，新課程改革使我的教育理念與時代同步。因此，“知識與潛能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”的立體化教學理念和“自主、合作、探究”的新型教學模式在教學工作過程中得到充分體現。
第二，靈活多樣的教學方法，全面深入的教學潛力。青年是我們的資本。另一方面，青春是孩子氣的同義詞。熱情是工作的必要前提，但過度的熱情容易形成武斷和魯莽的性格。然而，通過學校安排的教師崇拜活動，認真有效的教學實踐，以及課后的個人努力，我的教學方法和教學潛力都有了很大的提高。各種教學方法，如場景設置、靈活的互動設計、情感教學、精神對話的教學方法等，使課堂氣氛活躍，教學效果良好，自身的實際操作潛力也得到緩解。
第三，教材和教學理論日益豐富和深化。經驗必須能夠在一定程度上推動人類發(fā)展的步伐，有時會阻礙人類潛力的發(fā)掘。剛畢業(yè)，我確實很年輕，但這也意味著我沒有舊模式的嚴謹和影響力。我的個性正處于從傳統(tǒng)教育向素質教育轉變的時期，處于新課程改革的新時期：新的人、新的事物、新的面孔、時間、地理和人。正如零意味著沒有，它也意味著有更多的理解和發(fā)展空間。因此，我可以自由地全面執(zhí)行我的教學計劃。第一，積累夯實基礎。開展三字一詞、名言積累等活動。其次，強調說、寫、練潛能。通過即興演講、寫作體驗和實踐，培養(yǎng)學生的口語和寫作潛能。最后，重點介紹了視覺的'應用和擴展。它是通過連詞造句、例句造句和現代文本閱讀訓練培養(yǎng)出來的。
同時，通過閱讀名著，及時對學生進行情感滲透、美育和寫作訓練。此外，我還注重培養(yǎng)學生的學習興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”。因此，我通常會增加一些知識與興趣相統(tǒng)一的練習，讓學生在開玩笑時充滿知識，受美的影響。
實踐是知識的唯一來源。在教學實踐過程中積累了豐富的理論知識和資料，為今后的教學和科研工作奠定了堅實的基礎。
在總結收獲的同時，我也看到了自己的缺點。
首先，在處理現有知識和傳授的知識時，有時兩者之間的關系無法協調。
第二，有些教材的把握不夠全面，有時只針對形式，忽視了教材的實質。
第三，在具體的教學過程中，有時難以集中精力進行教學，存在偏差。
總結經驗可以充實自己，反思不足可以提高自己。我相信在反復的總結和反思中，我會不斷的完善自己，完善自己。
語文老師教學工作總結個人篇十二
本學期我擔任一年級(2)班的語文教學工作。由于各種因素，班上的語文基礎較為薄弱，在學初的月考中，班上不及格的人數近十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成績好的學生也是寥寥無幾。
面對這種現狀，我感到壓力很大。我想，對于這些剛剛進入小學的學生，我的教學方法也應適時地調整，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從基礎入手，慢慢把學生們引入文學這扇大門。現將具體工作總結如下：
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，采用生動靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
1)、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣。
俗話說：“書讀百遍，其義自見”。小學下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容，并采取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情。一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。
對于課標要求背誦的內容(如古詩文、現代文必背語段)，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必須過關;之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高。
2)、重視書寫，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。
從學生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現學生的書寫極不規(guī)范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。因此在作業(yè)中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對于學生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導糾正，甚至讓學生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。一學期下來，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。
3)、重視積累，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。
新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4)、重視閱讀，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣。
小學下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。
5)、重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣。
針對兩班學生寫作基礎差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感。另外，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。現在看來，學生的寫作水平還是有了一定的提高。
學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。在學校組織的河東北片教師示范課活動中，我虛心學習老教師的教學經驗，努力提高自己的教學水平，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集的教學信息，獲得的教學理念，使我獲益匪淺。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
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語文老師教學工作總結個人篇十三
本學期，我擔任三年級的語文教學工作，眾所周知語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，讓學生活躍鉆研，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生。在課堂上，我把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。同時在語文教學中，老師提問題方式也要講究方法，如：學了這篇課文，你有什么收獲？從中你懂得了什么？你體會到了什么？假如是你，你會怎么做？學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。此時的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。同時讓學生善于發(fā)現問題。在發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用星卡機制，每人準備一本星卡本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，由中隊長給予星星（笑臉）及綠卡獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。如：每日組織一位“小老師”領讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。每日由中隊長負責把握兩操的操作過程，又培養(yǎng)學生的組織能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生表達能力和寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我充分利用晨讀時間，要求學生上臺講故事，平日每天輪流，以四人小組為單位，每個單位有小組長負責，一個人講也行，四人輪流講也好，總之借助講故事，作文佳作宣讀，讓學生邊聽邊記好詞好句。平時還經常組織學生利用空余時間閱讀有關書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性。今后我還會盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
