作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

三年級語文教案部編版教案篇一

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

學(xué)生匯報(bào)詩歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))

6、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?

7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

三年級語文教案部編版教案篇二

1、會認(rèn)6個(gè)生宇，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)：

生字組詞

第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個(gè)方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

三年級語文教案部編版教案篇三

1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)新詞。

能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹

2、簡介大禹。

3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況：

（1）出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。

（2）指名逐段讀課文，糾正字音。

（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。

三、再讀課文，理清文章層次。

（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。

（2）試著給課文分段。

四、作業(yè)布置：

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

三年級語文教案部編版教案篇四

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。

中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識的.字。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

師巡視參與，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字?給大家講講吧!

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。

3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

[操作方式]學(xué)生互評時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無丟字落字。

1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。

屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學(xué)評價(jià)老師的朗讀。

2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。

學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。

剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?

三年級語文教案部編版教案篇五

1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會寫“世”1個(gè)生字。

2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。

能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

一、談話導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時(shí)候，剛出生沒多久的時(shí)候，都學(xué)會了什么呢?

(預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)。

2.師：不只是我們?nèi)祟?，萬事萬物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候，都要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)。

二、識字寫字。

1.指導(dǎo)書寫：學(xué)寫“世”。

(1)教師范寫，學(xué)生書空筆順。

(2)教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)，學(xué)生臨摹、練寫。

(3)相機(jī)評價(jià)。

2.鞏固要求會認(rèn)的字。

(1)齊讀詞語，本課要求會認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)。

(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。

1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)。

2.釋疑。

(1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)。

(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學(xué)會生活的故事，在2-4自然段。

(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。

(4)這個(gè)故事只是開頭，在8、9自然段。

四、深度探究，展開想象。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

(3)找一找太陽學(xué)會了什么。(發(fā)光、上下山)。

(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段。

(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯(cuò)”。

(3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)。

(4)找一找月亮學(xué)會了什么。(不斷變化)。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段。

(2)找一找水學(xué)會了什么。(往低處流)。

(3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀：第一個(gè)自然平實(shí)，第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”，第三個(gè)“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號感受區(qū)別。

(4)思考：為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對它來講是最容易的事。)。

4.學(xué)習(xí)第5-7自然段。

(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣?xùn)|西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)。

(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

(3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。

(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?

(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)。

5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。

(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?

(引導(dǎo)：最開始的時(shí)候，太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會的呢?)。

明確：一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，都要慢慢學(xué)會本領(lǐng)，一切都要從頭開始。

(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，展開想象。)。

6.師生合作，配樂朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

萬事萬物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學(xué)習(xí)，開出一朵絢爛的花。(板書)。

六、布置作業(yè)。

從這兩個(gè)開頭中任選一個(gè)，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩吧!

1.這世界還相當(dāng)有秩序......

2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......

三年級語文教案部編版教案篇六

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。

3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

朗讀背誦課文，理解古文意思。

對句子的理解和翻譯。

課件、資料。

想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)。

通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)。

過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示，請你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)。

3、指名朗讀課文。

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)認(rèn)識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)。

《論語》對。

過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))。

匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)。

1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰明。

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)。

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?/p>

釋義：(對于做學(xué)問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：喜愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認(rèn)識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)。

1、學(xué)習(xí)知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。

教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。

學(xué)生談體會。

背誦古文。

三年級語文教案部編版教案篇七

情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。

2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去。(板書課題)

(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。)

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。

(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。

(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。

(我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂此不疲)

3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果?？梢赃x自己喜歡的方式匯報(bào)，如畫畫，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合語境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。

(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)

a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

請同學(xué)們想象這情景怎樣，請學(xué)生描述，出示課件感受。

c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，感悟。

(3)指導(dǎo)讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?！睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表揚(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你?！蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。)

過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游?

選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。

(創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。)

1、同學(xué)們，剛才真了不起啊!未來秀的導(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。

2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)

(鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

三年級語文教案部編版教案篇八

編寫三年級語文教案可貴的沉默時(shí),一定要有刻苦鉆研的精神,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案可貴的沉默，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報(bào)父母的愛。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

課前準(zhǔn)備。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)。

二、自由朗讀，整體感知。

1、自由朗讀課文，思考：

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?

帶著這樣一個(gè)問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感。

(板書：熱鬧沉默熱鬧)。

2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)。

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)。

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)。

(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時(shí)的興奮不已?

(詞語：異口同聲驕傲神氣十足)。

(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)。

(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)。

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)。

5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。

(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時(shí)，教室里安靜下來。)。

(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？臁Ｄ銖哪膫€(gè)詞語能感到變化速度的快?(霎時(shí))。

(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

在一次校本課活動(dòng)中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報(bào)父母的愛，學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個(gè)平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動(dòng)了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)珪?。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!

三年級語文教案部編版教案篇九

1．學(xué)會本課14個(gè)生字，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個(gè)新詞。

2．會用“為了”寫句子。

3．了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個(gè)方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。

4．知道八路軍照料母雞的原因，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文大意，讀通課文。

2．學(xué)會本課生字新詞；能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

教學(xué)過程：

一．揭示課題，導(dǎo)入新課。

“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽課文錄音。

二．自讀課文，理解內(nèi)容。

1．默讀課文，要求如下：

讀準(zhǔn)生字，劃出新詞。不理解的請向字典請教。

這篇課文有幾段，標(biāo)上序號。

2．檢查自學(xué)情況。

3．本課中也有一些多音字，請大家查一下下面詞語中帶點(diǎn)的字，然后想一想這些字該怎樣讀。

格外背包擔(dān)水困難。

4．請8位小朋友來讀課文，其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯(cuò)。

5．這篇課文主要是講什么？寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢？

6．你有什么不懂的地方或疑問？

三．齊讀課文。

四．作業(yè)。

抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文1——4段，體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。

2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。

3．說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：

1．聽寫詞語：日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律。

2．根據(jù)意思寫詞語：a特別，超過平常；b先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

3．認(rèn)讀多音字。

二．導(dǎo)入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊(duì)是怎樣對待人民的財(cái)產(chǎn)的。

三．學(xué)習(xí)第1段。

齊讀課文，想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當(dāng)。

1．理解“凄涼”。

從文中那些地方看出凄涼？

想象：凄涼的景象。

思考：凄涼的原因。

2．用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文，指名讀課文。

四．學(xué)習(xí)第2段。

齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？

想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會干什么？

五．學(xué)習(xí)第三段。

理解“幸存”，為什么說這群雞是“幸存地。

網(wǎng)

活下來”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。

指導(dǎo)朗讀。

六．學(xué)習(xí)第4段。

1．聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣？

2．選擇題：

a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。

b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。

c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。

d.戰(zhàn)士們在天黑時(shí)總要關(guān)好雞籠門。

3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。

4．分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。

5．這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙?？圈出表示時(shí)間的詞。

6．領(lǐng)讀這一段。

7．說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。

七．作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會軍隊(duì)愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。

2．讀懂開頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。

3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？

2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關(guān)段（5——7段）。

齊讀5——7段。

3．默讀5——7段，想想每段說什么。

（1）連起來說一說，戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的？

（3）出示句子：

開飯時(shí)，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯(cuò)了。

讀一讀，你讀后有什么體會？

（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒有動(dòng)老百姓的雞和蛋？

5．開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大，拿掉它，直接從第二段開始可以么？討論為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”。

6．學(xué)了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？

7．作業(yè)。

三年級語文教案部編版教案篇十

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，以及對理想的追求。

4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一節(jié)詩。

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌。

難點(diǎn)：想象理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一節(jié)詩。

課件

詩歌語言淺顯，沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，因此在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀進(jìn)去，想開去，通過反復(fù)朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自己的感情。

交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。

1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

2、詩歌中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鰜怼?/p>

3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作，有感情地把詩歌讀一讀。

1、出示本課生字新詞：

1）指名認(rèn)讀。

2）全班齊讀。

3）抽讀。

2、通過自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？用的是什么辦法？

1、指名反饋：詩歌中的我愛什么顏色呢？

2、分別指名說一說，我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍(lán)的？

3、看看文中點(diǎn)到哪些東西是碧綠的？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍(lán)的？

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、師出示本課的生字新詞，全班認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍(lán)的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛什么顏色》。

1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。

2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

3、同學(xué)們，你們想一想，在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的？

4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？

（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）

5、你知道綠色有什么意義嗎？