總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

秋班主任班級個人工作總結篇一

班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻異常多、異常細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班團體的組織者和領導者，在學生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”作為班主任，管理著全班幾十個學生，所應對的已經不是一個“世界”或者幾個“世界了”，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關注學生的心理、生理、學習等各方面的情景，加強與學生之間的交流、溝通，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。同時，需要班主任在管理班級時講究管理藝術，才能有效地管理好班級。下頭淺談幾種管理藝術：

一、平衡藝術。

一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不一樣，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。做到真正愛學生，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需要運用平衡的藝術。

首先，要平衡好與班級學生的關系。在班級日常管理中，班主任要異常處理好與三類學生的關系。一是班干部，二是優秀生，三是待進生。班主任要熱愛班級中的每一位學生，對待學生不能因為他的工作出色或學習成績好而異常親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時進取為班級同學服務，各司其職，各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。而對優秀生應更加嚴格要求，在肯定優秀生優點的同時要及時發現他們的缺點，給予嚴格而有效的教育，否則他們便容易自認為是“天之驕子”，以致萌發莫名其妙的“優越感”，甚至發展到瞧不起同學，直至無視教師的教育。待進生往往由于學習成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進生異常要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的進取性，激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學生的關系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點，僅有一碗水端平了，才能贏得學生的尊敬和信任。學生才能感到教師是公正的，沒有袒護誰，班級才能產生向心力。班主任與學生關系融洽了，班級管理才能步入正軌。

其次，要平衡好班級學生與其他科任教師的關系。班主任在管理班級時應當重視班級學生與任課教師間的團結，創立良好的師生關系。各科任教師的方法措施、性格修養各有千秋;而學生也是有個性的。師生之間產生矛盾沖突是難免的，班主任應諧調好這種緊張的師生關系。班主任要教育學生尊重各任課教師的不一樣教學風格，他們有的幽默，有的嚴謹，有的嚴厲，有的溫和。班主任要告誡學生不能夠自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任教師，忌諱出現如“我厭惡某學科某教師”之類不利師生團結的話。同時應自覺維護任課教師在學生中的威信，應主動經常地與任課教師溝通，了解班級學生的情景，盡量邀請任課教師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等，取得他們的配合和指導，從而構成教育的“合力”，創立好良好的師生關系。

二、語言藝術。

班主任的語言藝術是指用自我掌握的知識、獲得的信息，融注自我的思想、道德、意志、情感，準確無誤地經過簡練、生動、趣味的語言表達出來，使學生愿意理解并到達教育的目的。班主任在做學生工作時，把有聲語言和無聲語言有機地結合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，構成珠聯璧合之勢，能夠取得最佳的教育效果。

例如，有一次，一名學生做課堂練習時，趴在桌子上遲遲不動筆，旁邊有名女孩子實在看不下去，便站起來說：“教師，他趴在桌上什么也沒做。”教師說：“做作業前是要認真思考的，可能他正在想問題，相信他想好后會做作業的。”說完后，那學生慢慢抬起頭來，報以感激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來。還有一次，一天清晨，我剛走進教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當時，我“滿腔怒火”，真想運用班主任的權威拿今日的值日生開刀，來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的，要求學生不怕臟，難道教師不是團體中的一員嗎?想到那里，我對同學說：“教師和你們一樣都是團體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從教師做起，今日垃圾我來倒倒吧。”從那以后，班里的紙簍天天都有學生倒了。

從以上兩個小事例中能夠看出，正確嫻熟地運用語言藝術和教育機智，就能取得今人滿意的教育效果。班主任運用語言藝術進行教育還必須根據不一樣的對象，因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生，宜采用平等商討的語言;對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學生，宜采用暗示、旁敲側擊或警句格言的點撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學生宜采用措辭尖銳、語調激烈的觸動式語言;對自我防衛心理強烈、不肯輕易認錯的學生要采用突擊式語言;對性格內向、孤僻、有自卑心理的學生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學生心靈的漸進式語言等等。班主任也能夠根據需要運用借古喻今說理、列舉數字論證、名言警句鋪陳、正反事例比較等語言藝術來教育學生。

三、批評藝術。

批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，能夠幫忙學生認識并改正錯誤。班主任所應對的是天真活潑但心理承受本事脆弱的學生，要使批評到達必須的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，掌握批評的藝術，將各種消極因素消除在萌芽狀態中，轉化為進取因素，規范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。

批評首先要掌握事實。毛澤東說過：“沒有調查研究就沒有發言權。”所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免教師對他的“懲罰”，往往會不承認自我的錯。如果教師沒有事實根據，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得能夠瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲。僅有掌握了事實發展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生也會心服口服。

其次，要尊重和愛護學生的自尊心。此刻的學生很多都是獨生子女，也有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上，在他們的內心深處，仍有上進要求，渴望得到教師和同學的理解和幫忙。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”所以，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自我是在挨罵，而是在理解教育，他們會從心里地感激你對自我的關心和愛護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就到達了。

再次，批評要對事不對人。在現實中，我們許多班主任批評學生時，就會把這個學生以前所做過的錯事也一齊提出來，并經常武斷地說這個學生怎樣不好，怎樣怎樣差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事，與以前的事根本無關，與學生這個人的品德也沒關系，可我們班主任硬是要把它提出來。這樣，學生就會覺得你這個班主任不喜歡他，有的學生甚至認為是在報復他以前所犯的錯誤，那么，學生的逆反心理就出現了：我就是要多惹事生非，看你教師能耐我何?所以，我們在班主任工作中在批評學生時，要多留個心眼，只對其事而不對人。

總之，批評有法，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的，這就是尊重學生，愛護學生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學生，愛護學生出發，學生最終會領悟教師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。

總而言之，班主任在工作中僅有不斷摸索，講究班主任管理藝術，才有效地管理好班級。

秋班主任班級個人工作總結篇二

本學期我擔任七年級的班主任工作。由于初次當班主任，沒有任何經驗，所以一邊摸索一邊學習工作，及時地向身邊的班主任請教。其中也遇到了不少困難，但是也鍛煉了自己，獲得了許多寶貴的經驗。為了下學期更好的工作，現將一學期來的工作總結如下：

一、基本情況：

本學期我們班共有11名同學，其中男生9人，女生2人。任課老師有9名老師，分別是班主任兼數學老師、思想政治老師：我。語文老師：王海華老師。理科老師：莊玉娟老師。語言與交流老師：劉紅玉老師。信息技術老師：張開軍老師。常識老師：吉衛田老師。書法老師：王其虹老師。美術老師：張霞老師。體育老師：劉輝老師。這些老師責任心都很強，都在千方百計地把教育學生的本職工作干好，想方設法地把學生的學習成績搞上去。把我們的學生管理好教育好，使他們的學習不斷取得進步；更讓他們懂得生活，知道感恩學會做人。

本學期我的指導思想是：我們將在本學期的工作中努力去營造一個溫馨、和諧、勤奮、向上的班級，讓每個同學充分發揮自己的主觀能動性，達到自我約束、自我管理、相互促進、共同進步的目的，把我們的班級打造成快樂的巴學園。

我的設想：

打造書香班級，打造快樂的巴學園。

學生自我約束、自我管理。

建立巴學園。

學生有禮貌。

學生學習好。

學生身體好。

學生寫字好。

養成好習慣。

自主會學習。

快樂又健康。

1、擺正自己的心態，不放棄任何一名學生。爭取讓每個學生都有所進步。

我認為的班主任應該是一個懂得付出，并在付出中感到快樂的人。付出是一件快樂的事，當我們在幫助別人的時候，不應該去追求回報，而是享受這份付出的快樂。所以，我們不會輕易地放棄任何一位學生。學生在成長的過程中，犯各種錯誤都是有可能的，更可能的是出現反復，作為班主任，一是要多多地付出，二要有承受各種打擊考驗的心理準備。

2、我的班主任工作每天必做五個一：

每天讀一篇有關班主任教育學生的文章。

每天寫一點自己做班主任的感受，發表在我的班級博客《我的巴學園》上。

每天陪學生讀一本童書。

每天不定時去教室抽查一次。

每天找一名同學談心，了解班級情況。

3、要求學生必做五個一：

每天讀一本書。

每天背誦一首詩歌。

每天寫一篇日記。

每天寫一張毛筆字書法或鋼筆字書法。

每天鍛煉身體至少一小時。

通過一學期來的了解，我認為學生存在以下情況：

行為習慣：學生行為較為自由散漫，上課紀律松懈，自覺性較差；自主學習能力不強，依賴性特別強；上課不能專心聽講，有的學生家庭情況也比較復雜。學生能按照學校的日常行為規范做事，但是班級里缺少核心人物，班集體缺少凝聚力。

學習情況：大部分學生雖然比較聰明，畫畫、書法、體育各方面也比較好，但學習不夠自覺；作業雖然能按時完成，但不能做到認真對待，有應付作業的壞習慣。有一定的互相競爭的意識，但也有少數學生沒有很好的學習習慣，基礎比較差，上課思想不夠集中，作業不按時完成，跟不上班等現象。

品德情況：學生總的來說愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但有時會出現不尊敬老師、打架、不遵守紀律、自私、盲目自滿、以自我為中心的思想。

二、本學期我們主要做了以下八件事情。

1、加強思想教育工作，把德育、安全作為班級工作的第一位。認真上好每一節班會課和思想政治課，做好班級的常規管理。通過班會等形式，有計劃的進行主題活動教育，提高學生的自防、自護、自救能力，確保學生在校健康成長。本學期共上班會課13節，主題班會課《遠離網吧，文明上網》1節，并讓學生簽署了不進入營業性網吧的協議書。組織了一次地震火災應急知識講座。組織學生學習了《校園文明公約》，收到了良好的效果。

2、抓紀律，嚴管理，樹班風。緊密團結各位任課老師，形成班級工作齊抓共管的育人局面。了解任課教師對班級和學生的看法。通過校園文明公約的學習，學生能夠嚴格地要求自己，懂得尊師重道，見到老師能夠主動打招呼有禮貌，同學們已經初步樹立起刻苦、勤奮、團結、拼搏的高尚班風，這不但有利于我們的學習，更為今后走好人生的漫漫長路鋪下了基石。每一位同學逐步學會了關愛他人，營造溫馨班級，推行了人性化管理和創新管理，激發了每一位同學的學習的欲望，做到事事落實到個人，工作總結。制定班級管理常規和課堂常規。讓每位學生知道該做什么，不該做什么。

3、大力加強班干部的管理和培訓。著力解決班干部的責任感、學生的責任心、奉獻精神、集體榮譽感等。注重班委干部培養和建設，通過接觸和了解推選一些工作能力較強有責任心的學生做班委干部。班委會由班長、學習委員、紀律委員、勞動衛生委員、體育委員、宣傳文藝委員等六人組成，班長為班級第一負責人，負責討論和決定班級日常事務。明確各個班委干部的分工，使他們懂得各負其責，盡自己的最大努力把工作作好，樹立為班集體的建設貢獻自己力量的思想，同時對自己要求嚴格，在班上起到榜樣的作用。選舉產生班委會。讓班干部明確職責和分工；形成良好的班風。

班長：吳永凱。

學習委員：馮浩。

紀律委員：畢金哲。

體育委員：徐樹智。

勞動委員：楊寶東。

文藝宣傳委員：張永超。

教是為了不教，管是為了不管。本學期的主要工作之一就是培養班干部的自主管理能力。作為班干部就更應該學會如何自主管理。現在的學生干部需要根據班級情況自主制定班級管理規劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都等待老師去處理。當然班干部更應做好老師與學生之間的橋梁工作，及時向老師反映同學們的建議和想法，師生之間能夠得到及時的溝通，這有利于同學們的學習和發展。作為班級干部凡事要以身作責，時刻關心班級，使整個班級形成了一種良好的自主管理模式。目標：人人有事做，事事有人管，高效講奉獻。期末評選出“優秀班干部”一名。

4、繼續培養同學們養成良好的學習習慣。努力學好各門功課，不斷學習和完善自己的學習方法，提高學習效率，重點是日常作業的完成情況與檢查反饋。不定期開展學科學習方法交流和專題介紹會，讓更多的同學知道、了解好的適合自己的學習方法和習慣。認真做好期中、期末考試的總結、交流學習經驗。因材施教，關注每一個學生關心學生身心健康。期末評選出本班的“數學明星”、“語文明星”各一名，三好學生兩名。

5、積極開展“我愛讀書”讀書特色活動，讀好書，做好人。我從家里帶來了一批女兒上小學時買的圖書，班級現在擁有圖書54本，并出臺了相應的圖書借閱制度。積極引導同學們廣泛閱讀，養成“好讀書，讀好書”的習慣，讀書工作作為本學期我班的一項重點工作，由班長具體負責管理圖書借閱，組織“讀一本好書”的讀后感和手抄報活動。加強中華傳統教育，每天早上8：00-8：10下午1：30-1：40晚自習18：20-18：30我們連續開展了“中秋.月圓”經典10分鐘誦讀活動和《三字經》背誦活動。每天寫一張書法，每天評出書法明星2名，并把優秀作品展評在作品園地里。現在學生的書法有了很大進步。有四名同學的毛筆書法選進學校藝術節展覽，四名學生的鋼筆書法獲得學校藝術節鋼筆書法一、二、三等獎。每周一幅詩配畫，我們班學生有專門的繪本，學生的繪畫作品惟妙惟肖，得到許多老師的稱贊，每周評出詩配畫明星一名。在黑板右側開辟每日一句名言警句，讓學生背過，日積月累，學生已經記住了很多。每天一篇日記，針對學生不會寫日記的現狀，我撰寫了一篇《怎樣寫日記》，并整理了一批學生好的日記或作文展示在作品園地里。現在學生作品園地已經成為同學們期盼發表自己作品的園地并引以為自豪。期末評出“書法明星”，“詩配畫明星”，“讀書明星”，“日記作文明星”各一名。

6、積極響應學校組織的各種活動，開展豐富多彩的主題活動。組織學生按時參加課外興趣小組的活動并考勤。組織參加了學校第22屆田徑運動會、班級風采秀、課本劇比賽和“放飛夢想”第14屆校園文化藝術節以及“新年文藝匯演”。我們班在班級風采秀中獲得二等獎，課本劇比賽中獲得三等獎，特色黑板報比賽中獲得一等獎第一名。期末評選出本班的“繪畫明星”一名，“體育明星”一名。組織觀看了“我的夢.中國夢”開學第一課，召開了一次有關“我的夢想”的主題班會。在學生中開展了“我的夢想”征集文章、繪畫比賽。和八年級聯合舉辦了七八年級乒乓球對抗賽。為學生購買了籃球足球羽毛球乒乓球等等，豐富了學生的課外生活。

7、不斷完善日常行為量化和綜合素質評價。推行班級日志，讓學生進行行為量化規范管理。在紀律、學習、出操、晚自習、興趣小組等方面對學生進行量化和考勤。另外每月學生生活補助和愛心餐卡的發放要參考學生的日常行為量化評比表現，做到及時到位；期末學生評優和獎學金發放標準做到了公正、公開。

8、和家長成為朋友，多進行交流。本學期召開1次家長會，加強了與學生家長的聯系和溝通，爭取了學生家長的肯定與支持，暢通學校與社會各方面的信息渠道。經常和后進生家長保持聯系，共同研究教育內容和方法，家校聯合，做好后進生轉化工作。家校聯系更加密切。每周認真填寫《學生成長記錄和家校聯系手冊》，利用電話聯系、家訪、網絡等形式以及家長接送孩子的時間，及時向家長反饋學生的在校表現，以正面鼓勵表揚為主，善意提醒批評為輔，不斷增強家長教育孩子的信心和參與教育的力度。讓家長做好《家教園地》內容和我的班級博客《我的巴學園》的學習，能給予家長更多的指導。期末評選出本班的“優秀家長”一名。

學生在學校和班級獲獎情況：

學校獎勵名單：

馮浩被評為學校文明小使者。

吳永凱山東省第八屆殘疾人運動會聾人足球第三名。

淄博市第六屆殘疾人運動會聾人足球第六名。

秋班主任班級個人工作總結篇三

轉眼一學期的工作又接近尾聲，回顧這一學期，雖忙忙碌碌，卻也腳踏實地，在忙碌中感覺充實，在辛苦中卻能留下回味，本學期，我擔任高二(1)班的班主任。高二(1)是文科班的重點班，全班共有學生57人，其中女生43人，男生14人，住校生35人。本學期，我班在學校領導的關心下，在學生處及年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持與配合下，班級各項工作順利開展，學生在學習及生活方面取得了一定的成績，現將本學期工作總結如下：

一、注重班級文化建設。

1、確定了班級奮斗目標：做最優的自己，創最優的集體。

2、制定了班級公約。班級公約主要從學習方面，班務方面，衛生方面及日常規等五個方面入手，使班級管理制度化，并將班級管理公約張貼，以便每一位參照規范自己的言行。

3、打造了班級精神：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。

4、撰寫了“班主任寄語”：做最優的自己，創最優的集體。優秀需要付諸行動：優秀到每一個細節，每一個細節都優秀。

5、建立了班級日記。由值日生填寫記錄，他們以書面的形式記錄班級的大小事件及各種情況，發表自己的觀點，表揚好人好事，批評不良行為。總之對班級進行總結、評價，展望或提出要求，并在第九節課宣讀。一周由值日班長進行周小結，一月由班長進行一月的大小結。

6、完善了學生的職業規劃，知止而后定，定而后靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得，有了職業傾向，就有了前進的方向，就有了奮斗的動力。

二、注重班級常規的管理。

1、積極貫徹學校的“學生自主管理辦法”，以學生為主體，教師為主導的方針，積極推行學生自主管理。

2、充分發揮學生干部作用，調動全體同學的積極性，為班級管理獻計獻策。

3、狠抓一日常規，日小結，周小結，月小結相結合，日日新，月月新，取得了不錯的效果。

4、衛生工作常抓不懈，實行勞動委員負責制，責任到人，制度明確，班主任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。

5、充分利用主題班會，進行養成教育，促使學生形成良好的個人品質。伴隨著班主任工作經驗的不斷積累，越來越意識到辦好主題班會的重要性和必要性，能有效地充分地利用好每周一的班會課，是我不斷追求的目標，盡量不錯過每周一次的主題班會教育活動。課前，會征求同學們的意見，落實好主題，然后大家齊心協力為主題做準備，全班齊動員，共參與，在精彩紛呈的班會活動中即增長了才干、知識，又鍛煉提高了能力，真是相得益彰，一舉兩得。本學期既按學校計劃安排開展了一些專題性的活動，;也根據本班的實際情況組織了“責任，愛國”，“共創一班、共創未來”，“做人有誠信”，“學會寬容，善待他人”，“學習經驗交流會”，“感恩教育”，“新年心愿”，“小習慣成就大人生”等主題班會活動，學生深受啟發和鍛煉，也非常贊成班會的組織形式和內容。這些活動的舉行，發展了學生的動手能力、合作意識與創新能力，同時也對促進班級良好的學風、班風的形成起到了關鍵作用。

7、加強與任課教師的交流，注重與家長的溝通，為了及時掌握班級學生學習的動態，在日常的工作中經常與任課教師互通有無，發現問題及時解決;主動與家長取得聯系。隨時關注孩子的動向，達到共同教育的目的。

三、注重班級學風的釀造。

1、改善學生的學習習慣和學習方法，學習是學生的天職。在教學教育中常向學生提出“你是誰?為什么來這里?”這樣的問題，使學生充分認識讀書的任務和目的，明確人生目標和理想。通過學生思想的教育，培養和營造了好的學風，促進了學習成績穩步提高;對學生學習方面，本學期關注最大，每次考試之前做好備考、思想引導工作，考風考紀教育，使學生在公平、公正的環境中競爭，證明自己，表現自我。對學習方法、學習習慣上，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，給學生行之有效的指導，幫助學生采取如下一些對策：改善學習行為習慣;科學調整各科學習時間;改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識;要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實;引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識，學習心理中發揮自我暗示的積極作用等。

2、注重尖子生中等生的培養，促進中下生的轉化。首先關注尖子生中等生的培養，增強他們的憂患意識，激發他們的學習熱情，強化他們的鉆研精神，督促他們在優勢科目上錦上添花，更上一層樓，在弱勢學科上能查漏補缺，迎頭趕上，力爭平衡發展。對于中下生，加強與他們的聯系，多找這部分學生談心，了解情況，使他們樹立信心，對學習產生興趣，養成愛學習、肯鉆研的學習習慣。讓他們多參與一些具體活動，增強他們的成就感。同時加強對他們的知識和學法輔導，加強他們對基礎知識的理解和運用能力;同時對他們予以心理輔導，使他們明白優秀的學業成績是建立在勤學多問的基礎上的。通過他們的努力，中等生再上一個層次，學習成績能有所突破。

四、注重用愛心來溫暖學生。

班主任的工作全部都是良心活，只有全身心的付出和高度的責任心，才能把學生的思想和學習全面的提高。

1、從生活細節關愛學生。學生的心智還未完全成熟，從不同層面上來關愛他們，學生會增強自信，投入到學習中去。比如學生感冒了，我就無比關心，噓寒問暖;學生家庭比較困難，我就想方設法去通過自己的能力去幫他們，給他們貧困補助;學生家里有事，或者影響他們的情緒，我就打電話問候他們，并且讓同學們也互相幫助，學生在班里感受到了溫暖，集體的力量顯示了出來。

2、用實際行動來讓學生感受對他們的關心和照顧。班主任有些事情必須要親歷親為，要給學生一個良好的形象，讓他們徹底的信任你。這里，除了愛，就得有實際行動，有讓他們親近的理由。言語上，有些事情我盡量先從解剖自己開始，比如第二次考試學生成績并不理想，我就檢省自己，并且檢討自己，努力從自己的不足開始做起，讓學生感覺到班主任是一個負責任的老師。

3、切實幫助學生提高自身修養。從開學起，我就為他們的成績煞費苦心，也虛心的采納老教師的良言錦策，一步一步的引導他們養成良好的學習習慣。他們是文科學生，大部分同學的數學和英語學得相對差一些，如果在高二不把這兩科提高上去，到高三再抓就遲了，因此，我從開學的第二周起便要求他們周日晚自習認真研討數學老師給他們按章節組織的高考題，他們自己討論，自己講解，基本達到每個題都會做的效果。我也親自看管和組織他們，實踐證明，這種方法非常好。在英語的學習上，有很多同學的底子很差，在第一次月考之后，我把二十多個學生分成兩組，每組有五位英語學習較好的同學和8—10名學習較差的學生，讓這幾位同學輪流主講，檢查單詞識記情況，講解語法常識，訓練閱讀理解，加強寫作訓練，每周一次，每次一個小時，一學期來，很多同學在英語學科上提高幅度很大。

秋班主任班級個人工作總結篇四

四月，從指間淌過，從測試中走過，從歡聲笑語中流過，摸得著，看得見，使我們不禁感慨——這個四月，不平凡。

不平凡的四月之一——同學們完成作業的效率高了。再也不是以前老師一聲令下——起立一大片了，同學們總是能充分利用被統練所沖掉的剩余自習課、零星時間來完成每日的作業，兩節自習課的時間輕輕松松將所有作業完成，多出的二三十分鐘，捧起一本事先從圖書角借來的書籍細細品味起來，《中華上下五千年》《康熙大帝》《明朝那些事》《平凡的世界》……應有盡有，大飽了同學們的“眼福”！！

不平凡的四月之二——自習課、晚自修的紀律大大提高！吳老師大手一揮，將“說話本”收了上來，自此以后，自習課說話沒有了“慘痛”的五百字說明書的代價。但大家好像都明白了吳老師的“良苦用心”，明白了他對大家的信任。自習課、晚自修大家都緊緊地管好了自己的“口”，不讓半點聲音“漏出來”——so，紀律大好。

年段前十——3人；

年段前五十——9人；

年段前一百——15人；

全a同學——19人；

與第一次月考相比，大部分同學進步了——35人！

語文成績年段第一！在期中考前，三班的同學都對老師許下承諾——語文要年段第一——并且都做到了！！這都是大家共同努力的結果，離不開每一個同學的奮斗啊……希望下次月考繼續保持，爭取各科都更優秀！沒有做不到的.，只有想不到的！——這就是三班的同學。

不平凡的四月之四——“老班長”退休了。期中考過后，三班的班長也換了——君媚同學擔任新班長！相信所有的同學們都能支持她，也希望班委們能和班長一起，將三班“建設”成更加優秀的、更有戰斗力的“隊伍”！加油！！

不平凡的四月已過，三班的同學有太多的進步，太多讓人欣喜的地方，希望大家別松懈——迎接下一個“更不平凡”的五月！comeon！！

20xx.4.30。

秋班主任班級個人工作總結篇五

一學期以來，我擔任xx班的班主任。初三年級是初中階段的關鍵年級，如果這一年沒有帶好，就會留下不少遺憾，給中考的工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初三班級的管理工作是非常重要的，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。這學期我主要采取以下幾個措施：

初三年級對學生來說非常重要，中考臨近，同學們的學習任務更重了。因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

認真選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，我大膽放手，把一些具體事務分派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心；又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。

后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相助，及時對他們加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。我創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他們才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。今后我會不斷努力，爭取做得更好！

秋班主任班級個人工作總結篇六

本學期，我擔任初二（6）班班主任，回首本學期的班主任工作和教育教育工作，充滿了機遇與挑戰。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，教學工作繁忙卻也充滿了樂趣。本學期來，本人能時間牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中別辭勞累、焚膏繼晷地主動開展班級治理和德育建設，教育教學中別斷探究，緊跟課改步伐，在上級諸多領導的關懷、支持、指導和幫忙下，取得了必須的收效同時有了良性的進展。

經過此前的努力，班級治理已取得必須的成效，學生的行為規范已被納入正軌，班級事情基本正常，教學秩序井然。這學期要緊是強化治理意識，鞏固上學期的治理成果，將班級治理提高一具檔次。

1、開學初，我就和全體學生一齊在班會上改選了班干部，創立了更加完整的班級治理體制，加入了新奇血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。在開學初，我和全班學生就明確了班級努力和前進的方向。我也利用課余時刻和學生們一齊討論班級該有什么樣的人文氛圍，給學生一片更加漂亮而又適合展示自我的舞臺，營造一具溫馨而又充滿朝氣的班級環境。

2、做好《中學生日常行為規范》宣傳和實施工作，黑板報作為宣傳的要緊陣地加以合理的利用。我經常利用早讀課前幾分鐘，加強《中學生日常行為規范》、《x外國語中學學生治理制度》的宣傳和學生的教育，強化學生的紀律觀念，及時發覺咨詢題，解決咨詢題，依照學生的實際事情賦予必要的表揚和批判，獎懲分明，讓他們從小有明辨是非的本事。對每一項班級事務，降實措施，鞏固成果，使班級治理工作再上一具臺階。

3、配合學校加強學生的自我治理教育，鼓舞學生進取參加學校的各項活動。為了加強班級凝結力，我還帶領他們經常開展故意義的活動，在活動中拉近彼此的距離，構成團結向上的良好班風。本學期我帶領學生開展了一系列的班級活動：如新聞故事會、我心目中的英雄等各種活動形式對學生進行革命傳統和團體主義教育。組織了五次主題班會課。在學生處的直接指導下，組織了學生開展“應對國旗，我莊嚴發誓”活動。

4、此外，本學期我班環繞環境愛護的主題以多種形式對學生開展了“大地，生命的搖籃”、“環境與地球”等一系列的活動，倡導學生從小說衛生，保護環境，使學生受到的深刻的教育，構成強烈的環境愛護意識，提高了學生的整體素養改善了班風。在學校環境管理工作中，我也盡了自我的努力，配合學校做好工作，帶領全班學生進取做到別隨地吐痰、別亂扔紙屑、別走泥土路，為整治學校的環境貢獻自我的力量。本學期，在學校的常規檢查量化積分中，我班向來位于前三名，每個月都拿到班級治理流淌紅旗。此外，諸如清潔衛生適應、待人接物、社會公德，等等方面，我處處注意言傳身教，時間注意自我的言行，為人師表，嚴以律己，寬以待人。在教會學生學習的并且，教會他們怎樣做人。我用一顆赤誠的愛心去點亮他們成長道路上的明燈，努力詮釋什么是寬容，什么是愛。

1、治理好課堂紀律，要求學生養成課前做好預備工作，上課要求學生仔細聽說，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯系，了解學生各學科的學習事情，針對個體制定措施，幫忙其把學習成績搞上去。

2、堅定制止學生抄作業和別做作業的現象，要求當天的情景當天完成，同時經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在期末復習時期，進取配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和適應。

3、班級樹立學習的模范，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，每人為自我尋一具小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作，在住校生和走讀生之間開展“比比看”活動。強化走讀生的自我治理意識，自覺學習適應。

1、定期和班干班干部交流，和他們一齊總結往常的工作和在工作中的得失，討論將來的工作目標和自我要改善的地點，開展批判與自我批判，做好班主任工作總結及打算，促進班級工作的進展。

2、努力培養班干的工作本事，經常尋他們談心，幫忙他們改善工作辦法，促進他們治理班級本事的進展。比如剛開始我手把手地教他們怎樣出好黑板報，搞好班級的宣傳工作。漸漸地我放手讓他們自我動手做，培養了一批宣傳小干事。在活動過程中，我采取由扶到放的原則，我開始時主動參與活動的策劃和組織。慢慢地，我放手讓班干部自我去策劃整個流程，去主持，我可是賦予必要的指導。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其別腳、授之提議以辦法；并且進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主治理，逐步培養出像李晶晶、化洪劍、唐明珠等如此一批較為得力的班干部，使班級治理有了良性的互動。

3、在適當的范圍內，充分賦予班干部治理班級體的權力，調動他們的進取性和主動性，讓他們自我治理自我，如每一天的眼保健操，我讓干部巡視治理紀律；每一天的早操，我讓干部負責整隊；每星期五的大掃除我也把任務分配到個人，再讓班干部協助檢查和催促，使得班級清潔衛生工作做得十分到位；每一次的團體活動我更是放手讓干部發揮他們的妨礙力和組織本事把活動搞好。

4、做好班干部隊伍的思想工作，要求他們明確自我的職責對自我嚴格要求，做每件事都要起到帶頭作用，比如在勞動中，在捐款中，在報紙雜志的訂閱中，干部們都起到了良好的帶頭作用。我常常對他們的成績和成長賦予充分的確信，關于他們的失誤和過錯也是及時批判指正，并且賦予其充腳的治理的實權，幫忙其完成任務。

1、經常尋班里的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫忙他們發覺身上的優缺點，確信提高的并且指出缺點，催促其改正某些別良習氣，促使他們加強自我治理和糾正，別斷提高。

2、采納多種途徑與家長堅持緊密的聯系，經常和家長交流學生的在校事情和在家里的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。經常性與家長取得聯系，定期召開家長會，進取做好合力教育工作。邀請家長來校應對學生一齊商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了8位后進生及其家長和科任教師的應對面座談會；按學校的安排于期中考試后及時和家長進行交流，有力緊密了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

初二時期是學生成長的一具關鍵階段，也能夠稱為“心理斷乳期”，他們處于稚嫩開始向成熟萌芽的時期，盡管心理獨立性逐漸增強，但他們事實上還很稚氣，做事往往還很沖動。這一時期班主任就要作好心理的疏導工作，及時解決他們的心理咨詢題，引導他們健康成長。這一階段也是他們的青春萌動期，假如別能正確的引導他們，有的同學就可能沉湎于朦朧的感情糾葛之中，失去學習的興趣，針對這些方面，我班特意開了主題班會，讓同學們自我討論，自我得結論，我適時的引導，告訴孩子們感情真的是完美的，可是假如時機別對就會變成一杯自釀自飲的苦酒。我們別能用今日的無知來賭今后的墮降。要把握人一輩子黃金階段多學知識、多學本事。今后日子才干更完美。

秋班主任班級個人工作總結篇七

過去的一學年里，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得一定的成績：現總結如下：

1.重視班會，開好班會

為在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。

2.重視與學生的思想交流，多與學生談心

學生已經長大了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。注重學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。

在這個學年里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。

在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。

通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。

每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的'事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。

做好課間操，增強學生的體質，提高學生的學習效率。學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。

協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學年里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。為了使學生走好這最后一步，我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得輝煌的成績。

秋班主任班級個人工作總結篇八

這學期我擔任初二（5）班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下：

開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，能夠成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自我的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。

其次，再以經過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，異常要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情景下，聽信一面之詞做出確定，使一些學生與班主任產生對立情緒。經過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：一、教師處事不公平；二、教師不尊重學生的人格，異常是后進生；三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的教師是學生歡迎的教師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和提高。這樣學生容易理解，教師的教育目的也容易到達，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時表現不夠夢想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有必須威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們必須會將班主任安排的工作做好。比如后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自我的優勢，如何維護班團體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自我的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

經過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，能夠幫忙班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要經過我找學生的機會；也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情景下來找我談其孩子，讓教師來了解其子女特點。（家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——能夠使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會進取配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會構成。

前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在教師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就必須要有規范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表此刻以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，能夠為班主任評價班干部供給的依據，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化。

規范化管理的優勢在于給班級供給了一套具體的行為標準，使學生明白應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化。

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者供給了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上頭的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，能夠作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本學期由于時間的關系做的不是很好。）。

總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要資料。僅有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。