每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

微課培訓(xùn)心得篇一

隨著科技的發(fā)展和信息化的進(jìn)一步普及，微課培訓(xùn)逐漸成為培訓(xùn)方式的新寵。作為一種靈活、高效的學(xué)習(xí)方式，微課培訓(xùn)不僅適用于學(xué)生，也適用于各行各業(yè)的職場人士。在我參與微課培訓(xùn)的過程中，我深深感受到了它的優(yōu)勢和價值。以下是我對微課培訓(xùn)的一些體會與心得。

首先，在時間上，微課培訓(xùn)給我們提供了極大的靈活性。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式中，我們需要提前安排好時間安排，提前與教師協(xié)商好上課時間。而在微課培訓(xùn)中，我們可以根據(jù)自己的時間安排，隨時隨地地學(xué)習(xí)。無論是在地鐵上、公交車上還是家里的沙發(fā)上，都可以輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性讓我不再擔(dān)心錯過課程或?qū)W習(xí)的壓力，也提高了我的學(xué)習(xí)效率。

其次，微課培訓(xùn)具有個性化定制的特點。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式中，教師通常需要根據(jù)整個班級的需要進(jìn)行教學(xué)，而微課培訓(xùn)則可以將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)每個人的需求進(jìn)行個性化的定制。例如，如果我對某個知識點已經(jīng)非常熟悉，我可以選擇跳過該部分，直接學(xué)習(xí)我需要的內(nèi)容。這樣，我就可以更加高效地學(xué)習(xí)，并且自由地掌握自己需要的知識。

此外，微課培訓(xùn)也提供了與教師和其他學(xué)員互動的機會。在學(xué)習(xí)中，我們可以隨時向教師提問，并與其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論。這種互動的機會使得我們可以更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠從其他人的經(jīng)驗和看法中獲益。學(xué)習(xí)不再是孤獨的過程，而是一個充滿分享和交流的過程。這種互動也為我們提供了更廣闊的視野，使我們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

除此之外，微課培訓(xùn)還通過豐富的多媒體形式增加了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式通常是以文字和圖片為主，學(xué)習(xí)起來比較枯燥和乏味。而微課培訓(xùn)通過音頻、視頻和互動題等多媒體形式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣。例如，我曾參與一門英語語法微課，通過動畫和互動題，我在學(xué)習(xí)形容詞的用法時，不僅更好地理解了知識點，還提高了記憶效果。

綜上所述，通過參與微課培訓(xùn)，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和價值。微課培訓(xùn)提供了靈活性、個性化、互動性和趣味性，使學(xué)習(xí)變得更加高效、有趣和便捷。同時，微課培訓(xùn)也需要我們有良好的自律性和自我管理能力，因為我們需要自己安排學(xué)習(xí)時間和課程內(nèi)容。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運用這種靈活高效的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的能力和知識水平。

微課培訓(xùn)心得篇二

近年來，隨著社會發(fā)展的迅速推進(jìn)，微課成為了教育界的熱議話題。微課的便利靈活，使得學(xué)習(xí)的方式和形式變得多樣化，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)。而在教師培訓(xùn)中，微課也漸漸地得到重視，并成為了一種有效的培訓(xùn)方式。在我參加的“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”中，我收獲頗豐，以下是我的一些體會。

首先，微課的學(xué)習(xí)方式十分自由靈活。相比于傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)，微課的學(xué)習(xí)方式更加自主，可以根據(jù)自己的時間和需求決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。培訓(xùn)課程以微課的形式呈現(xiàn)，可以讓我們隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再被時間和地點所限制。這對于工作繁忙的教師來說，無疑是一種福音。我可以在晚上工作之余，或是休息時間，打開手機或電腦學(xué)習(xí)微課程，靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間。這種靈活的學(xué)習(xí)方式能夠讓我們更專注地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

其次，微課的內(nèi)容豐富全面。在“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”中，提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富。不僅有各類實用的教學(xué)技巧和方法，還有基礎(chǔ)知識的補充和擴展。這種豐富全面的內(nèi)容能夠滿足不同層次、不同需求的教師的學(xué)習(xí)需求。無論是初級教師還是資深教師，都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。而且，微課的形式使得學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀生動，通過大量的案例和實踐操作，能夠更好地幫助我們理解和掌握相關(guān)知識和技能。

再次，微課的交流互動功能十分強大。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程相比，微課提供了更多的交流和互動機會。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以通過留言、評論、提問等方式與其他學(xué)員以及講師進(jìn)行交流互動。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，還能夠使我們學(xué)到更多的知識和經(jīng)驗。在我的學(xué)習(xí)過程中，曾經(jīng)有一次我對某個問題產(chǎn)生了疑惑，通過微課平臺的交流功能，我向其他學(xué)員和講師提出了問題。很快，就有其他學(xué)員和講師進(jìn)行了回復(fù)和解答。通過這樣的交流，我對問題有了更深入的理解，解決了自己的困惑。

最后，微課的學(xué)習(xí)成果及時可見。通過微課的學(xué)習(xí)方式，我們可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以根據(jù)課程設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定自己的學(xué)習(xí)計劃，確定每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過完成每個課程的測試和作業(yè)來檢驗自己的學(xué)習(xí)成績。同時，微課平臺也會根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時評估和監(jiān)測，及時給出反饋和建議。這種及時可見的學(xué)習(xí)成果能夠讓我們更好地評估自己的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

總的來說，參加“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”使我深刻地體會到了微課的優(yōu)點和魅力。微課的學(xué)習(xí)方式自由靈活，內(nèi)容豐富全面，交流互動功能強大，學(xué)習(xí)成果及時可見。它不僅為教師提供了高質(zhì)量的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺，還為教師提供了更多的學(xué)習(xí)方式和機會。我相信，在未來的教師培訓(xùn)中，微課將會扮演著越來越重要的角色。

微課培訓(xùn)心得篇三

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的.收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。

微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。

如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：

1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。

無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強，靈活性強，學(xué)習(xí)時間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。

3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。

4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計劃，按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。

5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學(xué)者在設(shè)計和呈現(xiàn)微課時學(xué)會簡潔。

第一次聽到微課這個名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，當(dāng)時確實是充滿好奇，也充滿疑惑。雖然主講領(lǐng)導(dǎo)做了簡短解釋，但還是對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。經(jīng)過假期一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)，才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

1、主題突出、主線分明

教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個重難點知識的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突破重難點，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點內(nèi)容，盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。

2、內(nèi)容簡練、獨立完整

教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨立、完整，以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點，應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費過多時間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。

3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動

教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的，不是教師的“獨角戲”，要突出學(xué)生的主體地位，不能“目中無人”，所以要制作一篇優(yōu)秀的微視頻最好要有一些互動交流環(huán)節(jié)。有些教師錄制出來的教學(xué)微視頻沒有針對學(xué)生，變成了“說課”錄像，一個人自說自話，這是要不得的。微視頻實際上是“微型課”，它的中心詞是“課”，應(yīng)該向?qū)W生展示一個具體的教學(xué)過程，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。而“說課”中心詞是“說”，是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。如果我們錄制出來的教學(xué)微視頻變成了“說課”微視頻，學(xué)生是看不懂的，也是不愿意看的。

4、短小精悍、清晰明了

教學(xué)微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5—10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因為學(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時間大概在20分鐘左右，時間過長必定分散注意力，效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高，應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當(dāng)，后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀，有較好的視覺效果。教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗，易于學(xué)生理解接受，教學(xué)過程邏輯思路清晰，教學(xué)內(nèi)容層次分明，教學(xué)風(fēng)格鮮明獨特。目前利用微視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼，并收到廣大師生的歡迎。作為新時代的教師，在條件允許的情況下，我們有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作知識，制作一些美觀適用的微視頻，以促進(jìn)教育教學(xué)工作。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。

微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解——通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。

下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：

（一）錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）

（二）時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

（四）在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

（八）視頻畫質(zhì)清晰。

（九）建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

（十一）視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac，mp3 and vorbis。微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。

在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課培訓(xùn)心得篇四

今天下午，全校教師一起學(xué)習(xí)了有關(guān)微課的相關(guān)知識，讓我更加清晰地認(rèn)識到信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的必要性和重要性。下面我將對今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容做一下簡單總結(jié)，并談一談自己的心得體會。

微課有其自身的特點，微課的教學(xué)時間較短，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)資源量較小。而且微課的主題要突出，內(nèi)容要具體。資源構(gòu)成“情景化”。微課的這些特點也正是微課不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的具體表現(xiàn)。同時，我還學(xué)習(xí)到微課的制作過程需要重點注意幾點，一是微課是針對單個學(xué)生的課程，。二是一節(jié)微課一般只講一個知識點，且重點突出。三是高中的微課時間一般控制在十五到二十五分鐘之間，不宜過長，也不宜過短。

一節(jié)完整的微課，必須要具備以下幾個環(huán)節(jié)。

一是教師的自我介紹。

二是知識點的引入。

三是知識點的講解。

四是適當(dāng)?shù)奶釂枴?/p>

五是課后的總結(jié)歸納。

學(xué)習(xí)完之后，讓我更加明白微課發(fā)展的趨勢，教師制作微課的重要性。也學(xué)會了制作微課的方法與技巧。接下來的時間，我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并借助信息技術(shù)，不斷提升自己的教學(xué)能力，讓自己變得更加優(yōu)秀，以便更好地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

微課培訓(xùn)心得篇五

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。近年來，微課作為一種新型的在線教育模式逐漸興起。作為一名化學(xué)愛好者和學(xué)生，我有幸參加了一次化學(xué)微課培訓(xùn)，深受啟發(fā)和提高。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的化學(xué)知識，還體會到了微課對學(xué)習(xí)的積極影響。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一下我的培訓(xùn)心得體會。

首先，化學(xué)微課培訓(xùn)給我?guī)砹吮憷?。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要我們固定時間到達(dá)教室接受教師的授課，這樣可能會因為時間和空間的限制而造成一定的困擾。化學(xué)微課則不受時間和地點的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)連接的設(shè)備，隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于我這樣一個在學(xué)校和家之間穿梭的學(xué)生來說，無疑是極大的便利。微課的學(xué)習(xí)方式也很多樣化，不僅可以通過手機觀看課程視頻，還可以通過參與討論、做練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活、自由的學(xué)習(xí)方式讓我可以根據(jù)自己的時間和需求安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

其次，化學(xué)微課培訓(xùn)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們學(xué)生通常只能聽一次老師的講解，等待下次課堂時才能弄明白一些問題。而在化學(xué)微課中，我們可以反復(fù)觀看視頻，加深對知識點的理解。此外，微課平臺還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括演示實驗、實例分析、習(xí)題講解等。這些資源可以幫助我們在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，拓展和深化自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與傳統(tǒng)教材相比，微課的學(xué)習(xí)資源更加生動、直觀，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

再次，化學(xué)微課培訓(xùn)激發(fā)了我對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在微課中，老師采用了多媒體、動畫等形式來展示化學(xué)實驗和過程，并結(jié)合實例進(jìn)行講解，這不僅使我對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加生動有趣，也激發(fā)了我對化學(xué)的興趣和熱情。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時，微課通過直觀的動畫展示和實例分析，讓我更加深入地理解了化學(xué)反應(yīng)的過程和機制。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式讓我對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我進(jìn)一步探索和研究化學(xué)的欲望。

最后，化學(xué)微課培訓(xùn)培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在微課中，學(xué)習(xí)是由自己主導(dǎo)的過程，老師只是扮演了引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的角色。在學(xué)習(xí)的過程中，我需要根據(jù)自己的需求和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，提出問題并主動尋找解答。通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，我培養(yǎng)了自己獨立思考、問題解決和自我管理的能力。這些能力對于我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。

總之，化學(xué)微課培訓(xùn)給我?guī)砹吮憷⒇S富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了我對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。通過參加這次培訓(xùn)，我深刻體會到了微課對學(xué)習(xí)的積極影響，相信在未來的學(xué)習(xí)中，微課將成為我重要的學(xué)習(xí)工具和方式。希望越來越多的學(xué)生能夠有機會體驗到微課的魅力，享受到微課帶來的便利和提高。讓我們共同為推動在線教育的發(fā)展和創(chuàng)新，助力現(xiàn)代教育的進(jìn)步而努力！

微課培訓(xùn)心得篇六

我有幸去市電教館參加了微課制作培訓(xùn)。首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機會。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

第一天的學(xué)習(xí)任務(wù)是聽講座，由文清實驗小學(xué)的曾令華校長給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。第二天由黃金中學(xué)的劉小東老師向我們講授了如何用手機制作微課，當(dāng)天下午學(xué)員分小組用手機錄制微課，最后大家一起分享各小組的作品。第三天劉小東老師教我們?nèi)绾斡每η锷浧淋浖浿坪途庉嬑⒄n，然后再分小組用喀秋莎軟件錄制和編輯微課。最后一天，電教館的館長胥熠老師跟我們一起分享點評各小組的作品。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的`，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課培訓(xùn)心得篇七

近來，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點，并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為xxxx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。

通過學(xué)習(xí)，我們體驗了在教學(xué)平臺上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計，通力合作，分別運用衛(wèi)生紙prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法，在短短幾個小時之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。

這次培訓(xùn)為我們的教學(xué)改革注入了豐富的時代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。

現(xiàn)在談?wù)剮c收獲：

一、微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，有些知識點比較難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解析，幾分鐘學(xué)生就明白了，既簡單又清楚。

四、其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課培訓(xùn)心得篇八

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也開始逐漸向數(shù)字化、智能化發(fā)展。微課作為新型教學(xué)模式，獲得越來越多的關(guān)注，并逐漸成為教育教學(xué)的重要手段之一。前不久，我參加了一次微課心得培訓(xùn)，今天我就來分享一下我在培訓(xùn)中的所思所感。

第二段：優(yōu)點。

微課的最大優(yōu)點就在于其短小精悍的特點。通過聽、看、讀三位一體的多元素組合方式，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。讓學(xué)生可以輕松理解課程內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。而且，微課具備獨立性、可復(fù)制性、可傳播性等特點，既能為課堂教學(xué)提供有效的補充，也能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。

第三段：應(yīng)用。

在微課的應(yīng)用方面，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，微課的應(yīng)用范圍已經(jīng)非常廣泛。無論是課堂教學(xué)、在線教育還是工作培訓(xùn)等，都可以考慮采用微課作為教學(xué)方式。培訓(xùn)中，我們通過自己親身體驗、制作一個屬于自己的微課，深刻地認(rèn)識到微課的應(yīng)用場景，能夠感性認(rèn)知到微課制作要點，并依照自己想要的教學(xué)效果進(jìn)行制作。

第四段：展望。

微課仍然只是一個相對年輕的教學(xué)方式，雖然已經(jīng)廣泛應(yīng)用，但是仍有改進(jìn)的空間。未來，微課制作軟件將會更加好用，制作技術(shù)會更加成熟，微課的應(yīng)用范圍也會更廣泛。因此，在教學(xué)過程中，我們必須不斷的根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行重構(gòu)、改造微課，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第五段：總結(jié)。

微課不僅是教學(xué)方式的一種選擇，也是在教學(xué)方面創(chuàng)新的一種嘗試。通過微課，我們可以更好的理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精準(zhǔn)傳授知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培訓(xùn)中，我認(rèn)識到了微課這種教學(xué)方式所具有的優(yōu)點，知道了微課應(yīng)用的廣泛范圍以及制作技巧。相信在不久的將來，微課將會走向更好的發(fā)展道路。

微課培訓(xùn)心得篇九

通過幾天微課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。

一、微課的定義及組成。

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，

以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

二、微課的主要特點。

分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突。

出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、mp4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：

資源使用方便。

成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。

（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

（7）成果簡化、多樣傳播。因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。

（8）反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”

具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”人人參與互相學(xué)習(xí)互相幫助共同提高在一定程度上減輕了教師的心理壓力不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”不會顧慮評價的“得罪人”較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

三、微課的特征。

微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識仍然需要全面性。微課的特征有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學(xué)時間較短。

5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。

6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。

7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。

9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。

七、微課的制作方法。

1.攝像機拍攝（錄像機+白板）。

（1）工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。

（2）方法：對教學(xué)過程攝像。

（3）過程簡述：

第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案;。

第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來;第三步，對視頻進(jìn)行簡單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。

2.數(shù)碼手機拍攝（手機+白紙）。

(2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制。

（3）過程簡述：

第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；

第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。

第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+ppt）。

（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、camtasiastudio等，ppt軟件。

（2）方法：對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

（3）過程簡述：

第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作ppt課件；第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)ppt，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。

第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

4.可汗學(xué)院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具）。

（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如camtasiastudio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如windows自帶繪圖工具。

（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

（3）過程簡述：

第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；

第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學(xué)過程進(jìn)行演示；

第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音；

第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

作者：吳新華。

單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系。

日期：20xx.6.16

微課培訓(xùn)心得篇十

在高中生活中，我們不僅需要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)如何有效的學(xué)習(xí)。最近，我參加了一次微課設(shè)計培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到了微課對于學(xué)習(xí)的重要性。

首先，微課可以有效提高學(xué)習(xí)效率。在高中學(xué)習(xí)中，我們需要學(xué)習(xí)很多的知識點，很多時候，我們可能會遇到難以理解的知識點。而微課的短小精悍的形式，可以快速地幫助我們理解和掌握知識點，將學(xué)習(xí)時間和成果進(jìn)行最大化的利用。

其次，微課可以提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。相比傳統(tǒng)的語言和圖書，微課具有更為直觀和趣味性的特點，能夠幫助我們更加輕松的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，微課還具有良好的互動性，如弱化了師生之間的隔閡，讓學(xué)生能夠參與其中，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動力。

最后，通過微課的設(shè)計與制作，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和能力。微課需要深入了解學(xué)生的需求，針對學(xué)生的不同層次，從內(nèi)容到形式進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計，教師需要深入研究并掌握微課的知識和技能，也需要不斷的更新和改進(jìn)自己的微課設(shè)計，來提高學(xué)生的受教育質(zhì)量。

通過這次微課設(shè)計培訓(xùn)，我深刻感受到了微課對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和幫助，也讓我明白教師在微課設(shè)計和制作中所面臨的挑戰(zhàn)和需要克服的問題。我相信通過微課的應(yīng)用，可以讓我們更好的理解和掌握高中學(xué)習(xí)中的各種知識和技能，更好的走向成功的道路。

微課培訓(xùn)心得篇十一

第一段：引言（200字）。

自從微課的出現(xiàn)，它的方便性和高效性，開始受到越來越多的教育工作者的關(guān)注和喜愛。這種新型的教學(xué)方式，不僅減輕了教師的課堂教學(xué)壓力，還能使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)和理解知識。而在實際的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該如何更好地運用微課進(jìn)行教學(xué)呢？在經(jīng)過一段時間的調(diào)研和學(xué)習(xí)后，筆者在這里與大家分享一下自己的心得和體會。

第二段：微課的優(yōu)勢與應(yīng)用（250字）。

微課作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，有著很多的優(yōu)勢和應(yīng)用。首先，微課可以大幅度縮短教學(xué)時間，特別是在學(xué)科知識普及和重復(fù)理解上，微課的效果更加明顯。同時，微課的制作較為簡單，只需一臺電腦和一個錄音麥克風(fēng)，即可輕松完成。而對于學(xué)生而言，微課更容易被理解和記憶，又避免了壓力大的聽課環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三段：微課的制作與實踐（300字）。

微課的制作雖然簡單，但需要注意某些技巧和方法。具體來說，制作一部微課最關(guān)鍵的是選題和結(jié)構(gòu)。選題要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要注意結(jié)構(gòu)的層次和關(guān)聯(lián)。其次，教師還要注重錄制和剪輯的環(huán)節(jié)，確保節(jié)奏緊湊，內(nèi)容豐富，并且吸引學(xué)生的注意力。而在實踐環(huán)節(jié)，教師需要將制作好的微課導(dǎo)入到課堂中來，用微課給學(xué)生引入新的知識點，再建立討論、實驗和練習(xí)等環(huán)節(jié)，深化理解和鞏固記憶。

在使用微課的教學(xué)過程中，我深刻地體悟到了許多教育工作者都曾反復(fù)強調(diào)的一點，就是教育教學(xué)本質(zhì)上是對人的服務(wù)。很多時候微課的制作和使用不再是為了提高自己的教學(xué)效果，而更多的是為了更好地服務(wù)學(xué)生。這樣激勵學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生更為了解和掌握所學(xué)知識，更自覺地學(xué)習(xí)和思考，同時保證了教師的高效率和高滿意度。當(dāng)然，在此過程中，遇到的問題也讓我更加深入地對微課的使用方法和原理進(jìn)行了研究。

第五段：微課的發(fā)展前景與展望（250字）。

綜合來看，微課在教育教學(xué)領(lǐng)域的實踐和發(fā)展還有很大的空間和潛力。隨著科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，技術(shù)支持和技術(shù)解決方案也將越來越完善，無論是投資方還是教育行業(yè)，都將更加注重微課的推廣和發(fā)展。同時，根據(jù)各地的不同實際情況，就會有不同成果和應(yīng)用出現(xiàn)。因此，教育工作者要積極地學(xué)習(xí)、實踐和探索微課在教學(xué)中的更好的運用，為學(xué)生和社會的進(jìn)一步發(fā)展做出努力。

微課培訓(xùn)心得篇十二

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

(1)教學(xué)時間較短。

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少。

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

(3)資源容量較小。

從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

(4)資源使用方便。

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

(5)“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

(6)“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課培訓(xùn)心得篇十三

近年來，隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程的應(yīng)用越來越廣泛，而我也有幸參與了公司微課程的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對微課程有了更深刻的理解，也對學(xué)習(xí)方式和方法有了更多的思考。

第二段：微課程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

微課程學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢就是靈活性，我們可以在任何時間，任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，微課程根據(jù)知識點的大小和難度，將整個課程進(jìn)行切分，每個知識點對應(yīng)一段簡潔明了的視頻。這種學(xué)習(xí)方式簡潔明了，我們只需要在短時間內(nèi)集中注意力，輕松掌握所需的知識。

在培訓(xùn)過程中，我們被要求自己錄制一節(jié)微課，并分享給其他同事。這是一次非常有價值的體驗，我們從取材到制作，從表達(dá)到呈現(xiàn)，都有了更多思考和實踐。我們發(fā)現(xiàn)，制作一節(jié)微課程的成功關(guān)鍵是，足夠簡明的表達(dá)、清晰的演示和恰當(dāng)?shù)幕?。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，在遇到不確定的知識點時，應(yīng)該先進(jìn)行背景了解、反復(fù)研讀資料，盡力獲取更多信息，以爭取做到簡單易懂、真實感人的效果。

第四段：微課程推廣的必要性。

微課程的優(yōu)勢已經(jīng)得到大量實踐證明，但在實際的推廣過程中，我們也遇到了許多挑戰(zhàn)。微課程的內(nèi)容與制作質(zhì)量，都需要不斷提高，以提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)體驗。此外，我們還需要在推廣過程中加強內(nèi)部宣傳，以培養(yǎng)更多依賴微課程的學(xué)習(xí)方式，逐漸實現(xiàn)全面數(shù)字化教育。

第五段：總結(jié)。

學(xué)習(xí)是一種不斷進(jìn)化的過程，而微課程的實踐與推廣，則是在尋求科技與教育的更好結(jié)合，帶來更高效、更容易普及的學(xué)習(xí)方式。技術(shù)的不斷進(jìn)步，也預(yù)示著微課程學(xué)習(xí)的未來將更為廣泛、深入，我們需要不斷探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為更美好的教育未來不斷努力。

微課培訓(xùn)心得篇十四

剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特點：

1.微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

微課可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.微課的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上課、被評的時間控制在5分鐘左右，聽課者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3.微課的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息；較之常態(tài)的聽課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時性；由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

當(dāng)欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準(zhǔn)備了。

第一步是確定微課的知識點。正是復(fù)習(xí)期間，就選個習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了，只有試過后才明白看花容易繡花難。整個錄制過程我都快要崩潰了，意外太多；重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊保存，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。

記錄下令人抓狂的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話磨刀不誤砍柴工，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透，再來實踐哦!

微課培訓(xùn)心得篇十五

4月28日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個“微時代”。

我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。

微課培訓(xùn)心得篇十六

作為一名教育工作者，優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)計是必不可少的，因此，我參加了微課設(shè)計培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，以下是我的心得體會。

第一段：認(rèn)識微課設(shè)計。

微課設(shè)計是一種新型的教學(xué)模式，是結(jié)合了線上與線下教學(xué)形式的一種教學(xué)方式，主要通過視頻、PPT、音頻等形式來進(jìn)行展示，并融合個性化學(xué)習(xí)、互動性和自主性等特點，最終目的是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

第二段：提高教學(xué)效果。

微課設(shè)計的核心是幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，提高他們的學(xué)習(xí)成效。通過微課設(shè)計，教師可以將課程知識深化到更細(xì)致的層面，使學(xué)生在更小的粒度下更好地理解和掌握知識點。此外，通過互動性強的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地參與課堂活動，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

第三段：提高教學(xué)質(zhì)量。

微課設(shè)計還能提高教學(xué)質(zhì)量。教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，進(jìn)行個性化教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，在教學(xué)過程中，教師可以參照教學(xué)反饋以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及偏好，及時改善課程設(shè)置，從而提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

第四段：應(yīng)用于實際教學(xué)。

通過微課設(shè)計的培訓(xùn)，我能夠更好地了解微課的設(shè)計與制作方法和技巧，掌握有效的教學(xué)方法和策略。在日常的教學(xué)過程中，我將認(rèn)識和技能實際運用，設(shè)計了一系列與課程相關(guān)的微課，使課程逐漸豐富多彩，并且學(xué)生反饋良好，提高了教學(xué)質(zhì)量和課程的知名度。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，微課設(shè)計是一種新型的教學(xué)模式，具有提高教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)了新型的教學(xué)方法，而且掌握了優(yōu)秀的教學(xué)技巧，這對于提升我的教學(xué)水準(zhǔn)和改善我的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓(xùn)課程，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。

微課培訓(xùn)心得篇十七

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機會。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢?，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性；微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲；而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。