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聞官軍收河南河北篇一
1.理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感,感悟意境。
2.誦讀古詩(shī),在品詞析句中感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,提高欣賞水平。
理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。
品詞析句,提高對(duì)古詩(shī)的欣賞水平。
以讀促悟,悟中品讀。
搜集相關(guān)的背景資料。
一、延伸導(dǎo)入。
二、初讀古詩(shī),了解背景。
1.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩(shī)。
2.交流初讀后的感受,提出疑問(wèn)。
3.結(jié)合題目了解背景。
(詩(shī)題寫(xiě)到了當(dāng)時(shí)的一個(gè)歷史事件,關(guān)于這一事件的時(shí)代背景以及詩(shī)人所處的境地,大家有必要了解一下。課前誰(shuí)搜集資料有所了解,請(qǐng)給大家講一講。)。
三、自由讀詩(shī),引發(fā)思考。
1.學(xué)生自由讀詩(shī),讀通讀順,試著讀出詩(shī)人高興、喜悅的心情來(lái)。
2.指名朗讀,評(píng)價(jià)促思。
(聽(tīng)了剛才同學(xué)的朗讀,大家都感到這首詩(shī)的內(nèi)涵沒(méi)有讀出來(lái),有什么好辦法把這首詩(shī)讀好呢?)。
3.學(xué)生交流獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,教師加以肯定和點(diǎn)撥。
四、研讀古詩(shī),品評(píng)賞析。
1.請(qǐng)同學(xué)們深入詩(shī)歌中細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,對(duì)哪一兩句感興趣,就重點(diǎn)研讀一下這兩句。
2、自由研讀,匯報(bào)交流。
(引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讀后評(píng),評(píng)促悟的學(xué)習(xí)過(guò)程中,加深對(duì)詩(shī)文的感悟和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,讀出自己的理解,不斷提高古詩(shī)的欣賞水平。)。
五、課外研讀,提高積累。
同學(xué)們學(xué)詩(shī)的興致這樣高,老師為大家再推薦杜甫寫(xiě)的另外一首詩(shī)歌《春望》,希望同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)詩(shī)方法,好好研讀一下,作為課外積累。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
杜甫。
喜極而泣。
欣喜若狂。
忘乎所以。
歸心似箭。
聞官軍收河南河北篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)提出了這樣的目標(biāo):“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。”在華東三省六市小語(yǔ)協(xié)作交流活動(dòng)中,我聽(tīng)了江蘇鎮(zhèn)江丹陽(yáng)市教研室邵云霞老師執(zhí)教的《清平樂(lè)?村居》,雖然課中也存在一些瑕疵,總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是一種引領(lǐng):詩(shī)歌到底應(yīng)該怎么教。結(jié)合我教的蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四課《古詩(shī)兩首》談一下個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。
新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念。如果學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法,在今后的工作、生活道路上必然要走一些彎路。詩(shī)歌作為中華文化的精髓,所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)含,不是一句兩句話所能說(shuō)透的,既然這樣,我們何不按課標(biāo)的要求,讓學(xué)生去“想象”、“體會(huì)”呢?前段時(shí)間剛巧上《古詩(shī)兩首》時(shí)趕上參加“華東三省六市小學(xué)語(yǔ)文協(xié)作交流活動(dòng)”,沒(méi)有及時(shí)完成,隨后,我布置學(xué)生按導(dǎo)學(xué)單完成預(yù)習(xí)任務(wù)。今天,在課堂上我首先帶領(lǐng)學(xué)生再一次閱讀了“資源共享”部分,引導(dǎo)他們談感受,學(xué)生分別從杜甫的知識(shí)淵博,有政治抱負(fù),詩(shī)歌寄托了對(duì)人民的同情;陸游是現(xiàn)存詩(shī)最多的詩(shī)人;安史之亂給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難幾個(gè)方面來(lái)談,從而讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人對(duì)詩(shī)的創(chuàng)作背景有一個(gè)初步的了解。接著,就是檢查學(xué)生詩(shī)歌閱讀情況,這時(shí),班上的一個(gè)學(xué)生的朗讀出乎我的預(yù)料,《聞官軍收河南河北》一詩(shī)中,他競(jìng)?cè)粚?duì)“涕”、“欲”、“何”、“縱”的讀音都沒(méi)有讀準(zhǔn),怎么辦?我停下來(lái)了,如果讀這一關(guān)都不能過(guò),我還怎么進(jìn)行后面的教學(xué)呢,即使這只是個(gè)別現(xiàn)象。我不斷地進(jìn)行范讀,讓學(xué)生跟著讀,學(xué)生自己練讀,再讓學(xué)生在班上展示。沒(méi)有了字詞上的閱讀障礙,把握詩(shī)的大體意思就迎刃而解了。
當(dāng)我進(jìn)行“學(xué)貴有疑”這一環(huán)節(jié)時(shí),有位同學(xué)提到這樣的一個(gè)問(wèn)題:“詩(shī)人為什么要寫(xiě)巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)?”于是我就抓住這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考:詩(shī)人在戰(zhàn)亂中背井離鄉(xiāng),現(xiàn)在終于可以回到故鄉(xiāng)了,那么從“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”可以看出詩(shī)人怎樣的心情?經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生一致認(rèn)為,這是詩(shī)人設(shè)計(jì)好的回鄉(xiāng)路線,而這個(gè)路線時(shí)時(shí)刻刻在詩(shī)人的腦海中,而今,叛亂已被平定,一個(gè)“穿”一個(gè)“向”足以表明詩(shī)人多年來(lái)一直的思鄉(xiāng)情緒。而這種思鄉(xiāng)心情之切是源于詩(shī)人對(duì)國(guó)家收復(fù)失地的喜悅與興奮。
最后,圍繞“喜”字,學(xué)生進(jìn)一步從“漫卷”、“放歌”、“縱酒”等詞去體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。另外,在練筆上,我讓學(xué)生圍繞詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)官軍收復(fù)河南河北這一喜訊的表現(xiàn),如詩(shī)人是怎么做的、怎么說(shuō)的,詩(shī)人的家人又是怎么做的、怎么說(shuō)的展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě),從而將自己對(duì)詩(shī)的意境的理解進(jìn)行內(nèi)化。
本課教學(xué)使我更深刻地體會(huì)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要廣闊的智力背景作支撐,否則學(xué)生的課堂表現(xiàn)只能是寸步難行、“呆若木雞”。課堂“死氣沉沉”,我們就常常埋怨學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳,不善思考,其實(shí)問(wèn)題主要出在我們自己身上,我們沒(méi)有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)背景,沒(méi)有體諒到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,我們常常是“一廂情愿”做著自以為是的工作,其實(shí)我們往往忽略了學(xué)生的存在,我們的教學(xué)沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上。從“學(xué)生”出發(fā),這是一條最根本的教學(xué)原則。
暑假剛過(guò),考慮到學(xué)生可能已經(jīng)很久沒(méi)有接觸古詩(shī)了,早讀課上,領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》上的幾首古詩(shī),主要是“邊塞詩(shī)”,有《涼州詞》(王之渙、王翰)《出塞》(王昌齡),還有林升的《題臨安邸》、陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》,邊讀邊隨機(jī)提一些問(wèn)題,感到學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解存在不少的困難,尤其對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情感受很膚淺。最后引導(dǎo)學(xué)生讀抄在黑板上的《春望》,學(xué)生雖然一開(kāi)始感到比較為難,但是經(jīng)過(guò)討論與點(diǎn)撥,對(duì)詩(shī)歌的大意以及時(shí)代背景有了一定的了解。以上的復(fù)習(xí)大概化了半個(gè)小時(shí),學(xué)生對(duì)這些古詩(shī)的理解與體會(huì)不可能達(dá)到完全理想的境界,但是,課后我想,如果沒(méi)有這半小時(shí),今天的這堂課,也許是“不堪入目”的。
本課的主要環(huán)節(jié)有:
一、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早讀課上讀古詩(shī)的整體感受。學(xué)生的發(fā)言是令人滿意的,他們不但能理解詩(shī)歌的大意,而且也能讀懂詩(shī)人的內(nèi)心。比如有一位學(xué)生就說(shuō),這些詩(shī)歌的作者都希望不要有戰(zhàn)爭(zhēng),希望老百姓能過(guò)上一種和平的生活。這個(gè)環(huán)節(jié)化了兩三分鐘,我從學(xué)生的表現(xiàn)中感受到他們對(duì)學(xué)習(xí)新課的期待與信心。
二、初讀。這首詩(shī)的生字不多,在指名學(xué)生讀的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)或糾正“涕”、“襄”等字的讀音,尤其反復(fù)強(qiáng)調(diào)“妻子”的“子”讀作第三聲,而非輕聲。字詞的教學(xué)即使在六年級(jí)也是一項(xiàng)基本的目標(biāo),不可放松。
三、解題。學(xué)生對(duì)題目的字面意思的理解也不存在多少障礙,難點(diǎn)是對(duì)“河南河北”的理解同今天的“河南(省)河北(省)”的區(qū)別。在理解題目的過(guò)程中,相機(jī)請(qǐng)學(xué)生介紹詩(shī)歌的背景:“安史之亂”和作者:“詩(shī)圣”杜甫。
四、會(huì)意。理解了題意,了解了背景與作者后,請(qǐng)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊思考詩(shī)歌的意思。學(xué)生讀后,好像不敢舉手,便請(qǐng)學(xué)生先提出不理解的詞句。先有學(xué)生提出“白日放歌須縱酒”和“青春作伴好還鄉(xiāng)”,關(guān)鍵是“放歌”、“縱酒”、“青春”等詞語(yǔ)。許多學(xué)生也都查過(guò)工具書(shū)(課課通之類(lèi)),所以,很快便掃除了理解上的障礙。接著又有學(xué)生提出“劍外忽傳收薊北”不理解。這句話有兩個(gè)地名“劍外”和“薊北”。有學(xué)生查了資料,知道“劍外”就是好“劍門(mén)關(guān)以南”,而“薊北”就是指今天的河北省北部地區(qū)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)在解釋古詩(shī)句的時(shí)候,地名也可不解釋?zhuān)础爸弊g”),這樣學(xué)生理解這句話應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。
五、悟情。理解了第一句詩(shī)后,我沒(méi)有讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑,而是話鋒一轉(zhuǎn),拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:收復(fù)“薊北”的消息,來(lái)得這樣突然,此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情如何?何以見(jiàn)得?學(xué)生抓住“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”和“白日放歌須縱酒”等詩(shī)句,體會(huì)到詩(shī)人“喜出望外”、“欣喜若狂”的心情。在學(xué)生說(shuō)到“涕淚滿衣裳”時(shí),我這樣追問(wèn):高興的時(shí)候可以歡笑、放歌、縱酒,可是杜甫為什么會(huì)流淚呢?學(xué)生有了《春望》這首詩(shī)的閱讀基礎(chǔ),所以也不難理解:長(zhǎng)期背井離鄉(xiāng),流離失所,終于可以回家了,興奮、激動(dòng)的心情難以抑制,喜極而泣。在交流“卻看妻子愁何在”這一句時(shí),我還是引導(dǎo)學(xué)生同《春望》中的“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”等進(jìn)行對(duì)比理解:居無(wú)定所的杜甫看著自己的妻兒是憂心忡忡;而聽(tīng)到唐朝的軍隊(duì)收復(fù)失地,一家人又可以返回家鄉(xiāng),安居樂(lè)業(yè)了,憂愁與煩惱就煙消云散了。在這堂課接近尾聲的時(shí)候,有學(xué)生談到了對(duì)“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)下洛陽(yáng)”的理解,我明顯感到學(xué)生的理解有誤,便直接指出:這兩句是杜甫想象回鄉(xiāng)的行程——(作者想)立即從巴峽穿越巫峽,順流而下,然后從襄陽(yáng)登陸直到洛陽(yáng)。杜甫的家鄉(xiāng)就在洛陽(yáng)以北,從這兩句可見(jiàn)作者的“歸心似箭”。
回顧整堂課的教學(xué),因?yàn)橛辛恕洞和返仍?shī)歌的閱讀基礎(chǔ)以及歷史背景、作者生平資料的支撐,所以雖然一開(kāi)始學(xué)生對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容好像有些困難,但是經(jīng)過(guò)相互之間的合作討論及教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),一切都迎刃而解。特別是在理解作者的思想感情時(shí),我不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把本首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)同《春望》相鏈接,學(xué)生對(duì)詩(shī)人感情悲喜轉(zhuǎn)變理解真切,詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)仿佛彌散在課堂之中。我感受到自身的神采飛揚(yáng),以及學(xué)生閃爍的目光。
蘇教版語(yǔ)文教材的編排很有規(guī)律,基本上每一學(xué)期要安排兩次古詩(shī)的教學(xué),一次在第一單元,另一次在最后一單元。第四課《古詩(shī)兩首》,一首杜甫的《聞官軍收河南河北》,另一首是陸游的《示兒》。這兩位都是著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,然而這兩首詩(shī)的情感基調(diào)卻是截然相反。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一大快詩(shī),詩(shī)中處處透著喜;而《示兒》卻是陸游病重離世之際留下的遺言,詩(shī)中字字含著淚。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)的詩(shī)意其實(shí)并不特別難理解,然而對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)僅僅停留在字面的理解上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重點(diǎn)必須體悟作者所含的情。而每一首詩(shī)的創(chuàng)作與詩(shī)人的生平經(jīng)歷是密不可分的,只有了解了古詩(shī)的創(chuàng)作背景,才能真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,與之產(chǎn)生共鳴。
在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)前,我先給孩子們講了一個(gè)故事:唐玄宗天寶五年(746),有個(gè)文人來(lái)到長(zhǎng)安,他參加了由唐玄宗下詔的應(yīng)試,可是由于奸臣從中作梗,全體應(yīng)試者無(wú)一人錄取。從此他進(jìn)取無(wú)門(mén),生活貧困。直到天寶十四年(755),他終于得到“右衛(wèi)率府胄曹參軍”一職,負(fù)責(zé)看管兵甲倉(cāng)庫(kù)。同年可就在那一年,唐朝著名的“安史之亂”爆發(fā)了,此時(shí)他正在奉先(今陜西蒲城)探親。第二年他把家屬安頓在鄜州羌村(今陜西富縣境),只身投奔在靈武即位的肅宗。可途中卻被叛軍所俘,這期間他親眼目睹了叛軍殺戮洗劫的暴行和百姓的苦難。整整八年后,他突然聽(tīng)到一個(gè)消息,唐朝官軍戰(zhàn)勝了叛軍。講完這個(gè)故事后,我問(wèn):“同學(xué)們,如果你就是這個(gè)人,有過(guò)這樣的經(jīng)歷,聽(tīng)到這樣消息,心情會(huì)如何呢?”有了具體的內(nèi)容作支撐,學(xué)生一下子就進(jìn)入了情境,體會(huì)了詩(shī)作的情感基調(diào)。“那么這個(gè)人是誰(shuí)呢?他又是怎樣的一個(gè)人呢?”緊接著又由此問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杜甫、了解杜甫。“這首詩(shī),就是他游離家鄉(xiāng)多年,歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦,終于聽(tīng)說(shuō)家鄉(xiāng)被收復(fù),抑制不住內(nèi)心的狂喜,慷慨而作。”
詩(shī)文總有眼,本詩(shī)的詩(shī)眼緣自一個(gè)字“喜”,找到詩(shī)眼,學(xué)生就自然而然地在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,去找,去品,哪些地方能表現(xiàn)出這個(gè)“喜”字,首聯(lián)除了交代喜的原因外,還看出了初聽(tīng)喜訊的真實(shí)心情。滿衣裳讓我們看到了杜甫內(nèi)心的真情流露,那是喜極而泣的表現(xiàn)。“初聞”從“初”中,我們能洞察出杜甫盼收復(fù)的由來(lái)已久的心情與急切之情,試想,剛聽(tīng)到收復(fù)這一消息,也不去考證其真實(shí)與否便喜極而泣,這便是杜甫壓抑內(nèi)心情意的一種真實(shí)反應(yīng)。詩(shī)文不光從自身,而且關(guān)注身邊的反映,留心“妻子愁何在”,自己更是“漫巻詩(shī)書(shū)”還大聲唱著歌大口喝著酒,這反常的表現(xiàn)正是“喜欲狂”的最佳寫(xiě)照。然后,乘著大好春光把家還,豈不快哉!尾聯(lián),連設(shè)想的路線都安排好了。可想回家對(duì)他來(lái)說(shuō)是夢(mèng)牽魂繞,期待已久。這兩句除隊(duì)看出急切的心情外,那種高興的勁不言而喻,恰似李白的“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。
學(xué)生知道了這首詩(shī)背后的故事,他們就不知不覺(jué)地走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心,得到詩(shī)人的真實(shí)情感,學(xué)得很有滋味。
聞官軍收河南河北篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
2、能背誦、默寫(xiě)兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
3、理解兩首詩(shī)的詞句意思,并體會(huì)詞句所表達(dá)的思想感情。
二課時(shí)
第一課時(shí)
聞官軍收河南河北
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦、默寫(xiě)《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詩(shī)句的意思,并體會(huì)詞句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、板題示標(biāo):
請(qǐng)看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并會(huì)背誦、默寫(xiě)《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詞句的意思,并體會(huì)詞句表達(dá)的思想感情。
過(guò)渡:信心達(dá)到目標(biāo)嗎?(生答:有)
二、第一次“先學(xué)后教”(初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音)
1、了解作者
師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)之前,我們來(lái)了解一下作者簡(jiǎn)介。請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的資料(出示):
詩(shī)人簡(jiǎn)介:陸游(1125年―1210年),字務(wù)觀,號(hào)放翁,漢族,越州山陰(今紹興)人,南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
師:了解了作者以后,接下來(lái)我們來(lái)自由讀詩(shī)句,要求讀準(zhǔn)字音,比一比誰(shuí)的坐姿最端正,讀得最認(rèn)真。
2、自由讀詞句。
3、檢測(cè):誰(shuí)有信心讀好?
4、指名讀(后進(jìn)生)――生糾錯(cuò)(兵教兵)
5、師板書(shū)學(xué)生易讀錯(cuò)的字:薊北放歌縱酒
6、讓后進(jìn)生認(rèn)讀易錯(cuò)字――中等生糾錯(cuò)――優(yōu)等生再讀。
7、再指名讀古詩(shī)。
師:還有人想讀嗎?滿足大家的要求,讓我們一起來(lái)讀。
8、齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”(比誰(shuí)能正確譯講詞)
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)
師:大家讀得真好,下面我們來(lái)比賽譯講古詩(shī)。我們一起來(lái)看本課的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo):
請(qǐng)同學(xué)們讀詞句,結(jié)合資料,逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點(diǎn)字的意思,再譯講整句詩(shī)的意思。
5分鐘后,比誰(shuí)能正確譯講。
二生練習(xí),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。
(三)指名譯講。
過(guò)渡語(yǔ):譯講比賽開(kāi)始,每人譯講一句。先解釋重點(diǎn)字、詞,再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。(劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳)
2、師引導(dǎo):根據(jù)字面的意思來(lái)理解。
聞:聽(tīng)說(shuō)。官軍:指唐王朝的軍隊(duì)。
收:收復(fù)。
(3)指名說(shuō)第一句的意思:在劍南外忽然聽(tīng)到官軍已經(jīng)收復(fù)河南、河北一帶,高興得連淚水都沾濕了我衣裳。
師問(wèn):有不同譯法的舉手。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解。
師問(wèn):認(rèn)為對(duì)的舉手。若學(xué)生都舉了,師肯定地說(shuō):“對(duì)”
2、找兩名學(xué)生譯講第二句:
(1)出示:卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂
(2)指名譯講
妻子:妻子和兒女。喜欲狂:簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
(4)師出示答案,生齊讀。
3、找兩名學(xué)生譯講最后一句:
(1)指名譯講
放歌:放聲歌唱。
(2)指名說(shuō)古詩(shī)意思:我忍不住在這陽(yáng)光明媚的日子里縱情高歌,開(kāi)懷暢飲,一路春光可以伴我回故鄉(xiāng)了。我準(zhǔn)備即刻從巴峽穿過(guò)巫峽,又直下襄陽(yáng)回到洛陽(yáng)。
4、質(zhì)疑問(wèn)難
(1)詞譯講完了,給大家2分鐘的時(shí)間,自己看著古詩(shī)快速地翻譯一遍,若還有不懂的地方,舉手提問(wèn)。
(2)學(xué)生讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
5、通過(guò)譯講,你知道這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎?
指名說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
師總結(jié),出示答案。
(:全詩(shī)連用六個(gè)地名,因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情,并不感到絲毫累贅,相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí),詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái),也是詩(shī)人高明之處。)
全班齊讀
6、師:理解了詩(shī)意以后,讓我們?cè)僖淮紊钋榈匾髡b,誰(shuí)愿意來(lái)展示,注意停頓,還要讀出詞人此時(shí)的情感。請(qǐng)大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評(píng)價(jià)―再讀。(可以讓后進(jìn)生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意:讀出詞的停頓、感情。)
師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀,感受詞人愉快的心情。
四、第三次“先學(xué)后教”(比誰(shuí)能快速地背誦詞)
師:這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了,詩(shī)人的喜悅之情。我們趕快把它積累到腦海里吧!請(qǐng)快速背誦。2分鐘后我們來(lái)比賽背誦。
(一)先學(xué)
1、自由練背。
2、同桌互背(檢測(cè)同桌是否會(huì)背。)
(二)后教
3、指名背。(后進(jìn)生)
4、齊背。
師:大家背的可真好,現(xiàn)在開(kāi)始比賽背寫(xiě),要求:坐姿端正,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。請(qǐng)拿出作業(yè)本。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練(比誰(shuí)能正確地背寫(xiě)詞。)
(一)先學(xué)
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察詞中自己不會(huì)寫(xiě)的字或容易寫(xiě)錯(cuò)的字。(1分鐘時(shí)間)
(二)后教
1、生自由背寫(xiě)。(指兩名后進(jìn)生板演。)
2、師巡視,了解學(xué)情。(及時(shí)記錄巡視過(guò)程中學(xué)生出錯(cuò)率較高的字,做到心中有數(shù),為評(píng)議時(shí)做鋪墊。)
3、指名上臺(tái)批改。
4、師生共評(píng)。
5、同桌互改。
6、學(xué)生訂正(師再次搜集學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)字,為日清內(nèi)容做好基礎(chǔ)。)
易錯(cuò)字(薊涕襄)
板書(shū)設(shè)計(jì):
聞官軍收河南河北
宋陸游
愛(ài)國(guó)聽(tīng)到收復(fù)失地的喜悅之情
畢生的心事和無(wú)盡的希望
第二課時(shí)
示兒
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦、默寫(xiě)《示兒》。
2、理解每句詩(shī)句的意思,并體會(huì)詞句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、板題示標(biāo):
請(qǐng)看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦、默寫(xiě)《示兒》。
2、理解每句詞句的意思,并體會(huì)詞句表達(dá)的思想感情。
過(guò)渡:信心達(dá)到目標(biāo)嗎?(生答:有)
二、第一次“先學(xué)后教”(初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音)
1、了解作者
師:陸游(1125年11月13日1210年1月26日),南宋詩(shī)人。漢族。字務(wù)觀,號(hào)放翁。越州山陰(今浙江紹興)人。12歲即能詩(shī)文,一生著述豐富,有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世,存詩(shī)9000多首,是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。
2、師:了解了作者以后,接下來(lái)我們來(lái)自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,比一比誰(shuí)的坐姿最端正,讀得最認(rèn)真。
3、自由讀古詩(shī)。
4、檢測(cè):誰(shuí)有信心讀好?
5、指名讀(后進(jìn)生)――生糾錯(cuò)(兵教兵)
6、師板書(shū)學(xué)生易讀錯(cuò)的字:九州同無(wú)忘告乃翁
7、讓后進(jìn)生認(rèn)讀易錯(cuò)字――中等生糾錯(cuò)――優(yōu)等生再讀。
8、再指名讀詞。
師:還有人想讀嗎?滿足大家的要求,讓我們一起來(lái)讀。
9、齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”(比誰(shuí)能正確譯講詞)
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)
師:大家讀得真好,下面我們來(lái)比賽譯講詞。我們一起來(lái)看本課的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo):
1、請(qǐng)同學(xué)們讀古詩(shī),結(jié)合資料,逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點(diǎn)字的意思,再譯講整句詞的意思。
2、這整首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的感情?
5分鐘后,比誰(shuí)能正確譯講、回答。
二生練習(xí),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。
(三)指名譯講。
過(guò)渡語(yǔ):譯講比賽開(kāi)始,每人譯講一句。先解釋重點(diǎn)字、詞,再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。(本來(lái),我知道人一旦死去,就什么成空了。但是,中原被異族霸占,國(guó)家沒(méi)有一統(tǒng)這點(diǎn),即使我死了,我依然感到悲痛。)
師問(wèn):有不同譯法的舉手。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解。
師問(wèn):認(rèn)為對(duì)的舉手。若學(xué)生都舉了,師肯定地說(shuō):“對(duì)”
2、找兩名學(xué)生譯講第二句:
(1)出示:王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。
(2)指名譯講
無(wú)忘,不要忘記。
(3)指名說(shuō)古詩(shī)意思:唯獨(dú)一件事卻放不下,那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù),沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。
(4)師出示答案,生齊讀。
3、這首詞中表達(dá)了作者怎樣的感情?
(1)指名回答(后進(jìn)生)――生糾錯(cuò)(兵教兵)
(2)師公布答案:表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。
4、質(zhì)疑問(wèn)難
(1)古詩(shī)譯講完了,給大家2分鐘的時(shí)間,自己看著古詩(shī)快速地翻譯一遍,若還有不懂的地方,舉手提問(wèn)。
(2)學(xué)生讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
指名說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
師總結(jié),出示答案。
6、師:理解了詩(shī)意以后,讓我們?cè)僖淮紊钋榈匾髡b,誰(shuí)愿意來(lái)展示,注意停頓,還要讀出詩(shī)人此時(shí)的情感。請(qǐng)大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評(píng)價(jià)―再讀。(可以讓后進(jìn)生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意:讀出詞的停頓、感情。)
師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀,感受作者詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
四、第三次“先學(xué)后教”(比誰(shuí)能快速地背誦詞)
師:這首古詩(shī)讓我們體會(huì)到了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,我們趕快把它積累到腦海里吧!請(qǐng)快速背誦。2分鐘后我們來(lái)比賽背誦。
(一)先學(xué)
1、自由練背。
2、同桌互背(檢測(cè)同桌是否會(huì)背。)
(二)后教
1、指名背。(后進(jìn)生)
2、齊背。
師:大家背的可真好,現(xiàn)在開(kāi)始比賽背寫(xiě),要求:坐姿端正,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。請(qǐng)拿出作業(yè)本。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練(比誰(shuí)能正確地背寫(xiě)詞。)
(三)先學(xué)
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察詞中自己不會(huì)寫(xiě)的字或容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
(1分鐘時(shí)間)
(二)后教
1、生自由背寫(xiě)。(指兩名后進(jìn)生板演。)
2、師巡視,了解學(xué)情。(及時(shí)記錄巡視過(guò)程中學(xué)生出錯(cuò)率較高的字,做到心中有數(shù),為評(píng)議時(shí)做鋪墊。)
3、指名上臺(tái)批改。
4、師生共評(píng)。
5、同桌互改。
6、學(xué)生訂正(師再次搜集學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)字,為日清內(nèi)容做好基礎(chǔ)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
示兒
萬(wàn)事空國(guó)不統(tǒng)一
九州同死不瞑目
中原日至死不變
告乃翁收復(fù)失地
聞官軍收河南河北篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.了解這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語(yǔ)言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。
3.理解詩(shī)句,了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,知背景。
2.題目是什么意思呢?重點(diǎn)提示“聞”是聽(tīng)到的意思。
3.這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(板書(shū):杜甫)出示圖片。你了解他的生平嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩(shī)人。(對(duì),他是一位的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,他被譽(yù)為詩(shī)圣。)那他是在怎樣的情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢?(看來(lái),同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。板書(shū):知背景)。
(激情創(chuàng)境):讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人晚年的遭遇吧!公元755年,安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危,也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層,開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠,看到了路有餓死骨的種種慘像,“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”在這國(guó)家危難之時(shí),這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人即使對(duì)著春日的花鳥(niǎo)也會(huì)心痛得流淚。
二、初讀,讀通順。
1.配樂(lè)范讀。
2.大家喜歡這首詩(shī)嗎?我們一起大聲讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
3.檢查生字。這句詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎?“卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”
4.齊讀(可以讀慢點(diǎn),要讀正確)。
三、再讀,明詩(shī)意。
1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了,那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒(méi)有好的辦法?(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)。
小結(jié):看來(lái)過(guò)去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法,今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流,不明白的標(biāo)記出來(lái),在小組里討論解決。最后請(qǐng)一位同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái),等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
2.交流:(1)交流了哪些讀懂的地方?
(2)有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題?
(3)誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)?
過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。(板書(shū):明詩(shī)意)。
3.你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?(板書(shū):喜欲狂)。
四、細(xì)讀,悟詩(shī)情。
(一)從哪里看出“喜欲狂”?
過(guò)渡:詩(shī)人欣喜若狂呀!從哪里能體會(huì)到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī),細(xì)細(xì)的品味一下。
1.學(xué)生自由體會(huì)。
2.集體交流。
a、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。)。
b、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書(shū)”(家人的喜更增加了自己的喜,一向愛(ài)書(shū)如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書(shū)與大家共享快樂(lè)。真的是“喜欲狂”啊!指導(dǎo)朗讀。)。
c、“白日放歌須縱酒,青春做伴好還鄉(xiāng)。”(“放”字和“縱”字體會(huì)到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人,既不適合放歌,也不適合縱酒,這真的是“喜欲狂”了呀!當(dāng)詩(shī)人想到,在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年,怎能不欣喜若狂?)。
d、出示三峽畫(huà)面,想象最后兩句的情境。
大家看,從巴峽到巫峽,周?chē)呱诫U(xiǎn)峻,路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng),從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō),你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)。
3.過(guò)渡:通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì),詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上,怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)?(自由有感情朗讀)。
4.指名讀。
(二)為什么會(huì)“喜極而泣”
1.一個(gè)年過(guò)半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去理解。
2.學(xué)生談理解。
3.詩(shī)人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭€(gè)人嗎?(板書(shū):愛(ài)國(guó))。
4.這其中也包包含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情呀!看課件,齊讀。
小結(jié):看來(lái)同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人的強(qiáng)烈的情感了。(板書(shū):悟詩(shī)情)。
五、古詩(shī)拓展。
1.老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)人的詩(shī)作,同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎?
2.出示《春望》。
3.用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。
4.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
六、總結(jié)。
作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人,杜甫還寫(xiě)下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作,相信你會(huì)有更多的理解和收獲。
聞官軍收河南河北篇五
杜甫是唐朝的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,被人們譽(yù)為“詩(shī)圣”。想必大家都知道一首他寫(xiě)的詩(shī):《》,這首詩(shī)也是他的“生平第一快詩(shī)”,可你們知道這首詩(shī)的背景嗎?下面就由我來(lái)介紹吧。
“官軍收薊北了啊!”一大早,這個(gè)令人振奮的消息便傳遍了梓州,大家歡呼雀躍,一片喜氣洋洋。無(wú)處不洋溢著歡樂(lè)的氣氛,所有的人都互相慶祝、道喜,為自己的家鄉(xiāng)終于被收復(fù)而激動(dòng)。
安史之亂給國(guó)家和人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難,杜甫早就盼望能早日平定安史之亂。這一天終于盼來(lái)之時(shí),他竟激動(dòng)的喜極而泣。終于,杜甫再也抑制不住自己的感情,寫(xiě)下了這首發(fā)自內(nèi)心的吶喊《》:
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
聞官軍收河南河北篇六
我們班級(jí)是一個(gè)書(shū)香班級(jí),平時(shí)大家都積累了許多古詩(shī)詞,你能朗誦幾首表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的古詩(shī)嗎?(請(qǐng)你來(lái)說(shuō)——《示兒》)
《示兒》這首詩(shī),詩(shī)人陸游在臨終前因不見(jiàn)九州同,而感到悲傷遺憾。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的古詩(shī)——《聞官軍收河南河北》,板書(shū)課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀,結(jié)合注釋找一找這首詩(shī)中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人的心情?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(喜)板書(shū):喜
3、作者因何而喜?(劍外忽傳收薊北)
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽(yáng)等地,長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫,聽(tīng)到這一消息,不禁欣喜若狂,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。題目中的“聞”就是“聽(tīng)聞、聽(tīng)說(shuō)”的意思,“官軍”指唐朝的軍隊(duì),“河南河北”指的是洛陽(yáng)等地。
3、接下來(lái)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這首古詩(shī),看一看作者喜到什么程度?(喜欲狂)板書(shū):欲狂
4、你能表演出詩(shī)人的喜欲狂嗎?(手舞足蹈、仰天大笑)
第一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(你們認(rèn)為“卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”這兩句詩(shī)最能表現(xiàn)出詩(shī)人的喜欲狂。“卻看妻子”、“漫卷詩(shī)書(shū)”,這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作。當(dāng)詩(shī)人悲喜交集,“涕淚滿衣裳”之時(shí),自然想到多年來(lái)同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”,詩(shī)人似乎想向家人說(shuō)些什么,但又不知從何說(shuō)起。其實(shí),無(wú)須說(shuō)什么了,多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了,親人們都不再是愁眉苦臉,而是笑逐顏開(kāi),喜氣洋洋。詩(shī)人再也無(wú)心伏案了,隨手卷起詩(shī)書(shū),大家同享勝利的歡樂(lè)。)
你們小組也想來(lái)交流交流。
(他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”,和平時(shí)的讀音不一樣,在這里是指下身穿的衣服,類(lèi)似現(xiàn)在的裙子,男女都可以穿。當(dāng)作者聽(tīng)到這個(gè)好消息的時(shí)候,不禁淚灑衣衫,這是高興的淚水,用一個(gè)詞來(lái)形容——對(duì),喜極而泣。)
我們來(lái)讀一讀這句詩(shī)——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過(guò)抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?
還有呢?你們組來(lái)說(shuō)——白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢?是啊,在這美好的春天里,作者白天高歌痛飲,想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng),此時(shí)詩(shī)人的心情如何?(激動(dòng)、興奮)
作者是通過(guò)抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?
是啊,你瞧,作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
他回家了嗎?(沒(méi)有)是啊,從巴峽到巫峽,從襄陽(yáng)向洛陽(yáng),這么遠(yuǎn)的路程,他想立刻回到家,這是一種怎樣的心情呢?(歸心似箭)好,帶著作者的這種歸心似箭的心情,再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。——即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
短短的八句詩(shī),卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。(板書(shū):愛(ài)國(guó))
怎樣才能讀好古詩(shī)?
對(duì),請(qǐng)大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩(shī)。
假如你就是杜甫,此刻,你已踏上回家的路,你想對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么?
聞官軍收河南河北篇七
杜甫是唐代偉大的詩(shī)人,他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件,被稱(chēng)為詩(shī)史,他也被稱(chēng)作侍圣。這首詩(shī)寫(xiě)的是公元763年,安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺,河南河北相繼收復(fù),詩(shī)人聽(tīng)到這廣消息后寫(xiě)了這首詩(shī)。
(板書(shū)課題:聞官軍收河南河北)這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的心情,這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
1、指名讀課文。(學(xué)生互相糾正字音,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音:涕:讀t,不讀d,還:讀hun,不讀hi。)。
2、提出讀不懂的語(yǔ)句。
1.劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳劍外,劍門(mén)關(guān)以外,指四川。薊北,河北北部,安、史叛軍的巢穴。初聞,剛剛聽(tīng)到。涕淚,指因特別高興而流淚。這句詩(shī)講了什么?(收復(fù)薊北的消息,忽然從劍外傳來(lái),剛剛聽(tīng)到這個(gè)消息,涕淚就流滿了衣裳。)。
2、卻看妻子愁何在,慢卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。卻看,再看。漫卷,胡亂卷起。唐代一般沒(méi)有裝訂成冊(cè)的書(shū)籍文字大都寫(xiě)在紙卷上,所以收拾書(shū)籍,就要卷起。這句詩(shī)是什么意思?(再看看妻子和孩子,哪還有一絲的憂傷?胡亂地粑詩(shī)書(shū)一卷,高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。)。
3、白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌,放聲歌唱;縱酒縱情飲酒;青春,指春光,春天的景物。這句話講了什么?(白天放聲歌唱,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴,我正好回到我的家鄉(xiāng)。)。
4.即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。即,就。這句詩(shī)講了什么?(放舟從巴峽東下,穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過(guò);便一直奔向了洛陽(yáng)。)。
1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?(學(xué)生討論后教師總結(jié))。
(主要寫(xiě)作者聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息后,十分喜悅,收拾行裝立即還鄉(xiāng)。)。
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的`心情?(多年戰(zhàn)亂,祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情)作者的這種心情是通過(guò)哪些詞句表達(dá)出來(lái)的?(忽傳初聞卻看漫卷,,表達(dá)了作者聽(tīng)到勝利喜訊后的感情的變化,從樂(lè)極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛(ài)國(guó)之情,出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。)。
3、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎?(都表達(dá)了深厚的愛(ài)國(guó)之情。)。
洛,是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左邊是三點(diǎn)水旁。
預(yù)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
聞官軍收河南河北篇八
自從洛陽(yáng)被叛軍強(qiáng)占,我和妻子流落到了梓州,從此,我們一家的歡樂(lè)幸福便煙消云散,我整天愁眉苦臉,妻子也悶悶不樂(lè),連平日里無(wú)憂無(wú)慮的孩子也沒(méi)了玩的興致。
一天,我漫步在劍門(mén)關(guān)外,心里正想著薊北何日才能收復(fù)。這時(shí),迎面而來(lái)一群官兵,他們敲鑼打鼓,大聲吆喝:“薊北收復(fù)了!”我一聽(tīng),驚得目瞪口呆,這是真的嗎?我按捺不住激動(dòng)的心情,興奮的淚水沾濕了衣裳。啊,我日日盼,夜夜想的家鄉(xiāng)終于收復(fù)了。
我迫不及待地跑回家去,想把這個(gè)消息告訴妻子和孩子。我沖進(jìn)家門(mén),對(duì)他們說(shuō):“薊北收復(fù)了!薊北收復(fù)了!我們能回家了!”妻子和孩子愣了一會(huì)兒,隨即回過(guò)神來(lái),異口同聲地問(wèn):“這是真的嗎?”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后說(shuō):“快,別忙活了,收拾一下東西,回家去!”我隨手把詩(shī)稿、書(shū)籍一卷,高興得將要發(fā)狂。
湛藍(lán)的天空,潔白的云朵,嬌艷的鮮花,青翠的柳枝,我與好友在大好晴天里放聲高歌,舉杯歡慶,一起分享心中的這份喜悅。我的眼前好像已呈現(xiàn)出了返回家鄉(xiāng)的路線圖:伴著明麗的春光,我與妻子泛著小舟從巴峽出發(fā),穿過(guò)青翠欲滴、層巒疊嶂的巫峽,一路順流而下,過(guò)了襄陽(yáng),便可以回到那久別的故鄉(xiāng)了。從此,我們?cè)谀前簿訕?lè)業(yè),過(guò)著幸福美好的日子。
想著,想著,我詩(shī)興大發(fā),情不自禁地吟誦起來(lái):
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
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