作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

科學(xué)教案中班篇一

動(dòng)物一向是孩子們的朋友，中班的孩子們也異常想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見(jiàn)的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，期望經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1、感受動(dòng)物和人類之間的關(guān)系，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物；

2、觀察了解動(dòng)物姿態(tài)萬(wàn)千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面。

讓孩子了解人和動(dòng)物的不一樣之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

3、能夠分清動(dòng)物的不一樣睡姿；

1、家長(zhǎng)和幼兒一齊收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動(dòng)場(chǎng)地：動(dòng)物的家——將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上頭貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片；幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放輕柔的音樂(lè)。

3、cai課件《姿態(tài)的萬(wàn)千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼；

4、活動(dòng)前和孩子們一齊了解各種動(dòng)物的名稱。

1、幼兒跳團(tuán)體舞。跳完舞蹈后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)后的感受（想休息），并請(qǐng)幼兒自由休息。教師問(wèn)幼兒：“你睡覺(jué)時(shí)需要些什么呢？”幼兒一邊討論一邊休息。這時(shí)播放課件，背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。

2、看課件，感知?jiǎng)游锊灰粯拥乃恕?/p>

請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一，有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫(huà)面后，請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺(jué)的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請(qǐng)幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動(dòng)物）同時(shí)用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

3、連線游戲《它怎樣睡覺(jué)？》。

教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識(shí)比賽，請(qǐng)幼兒用連線的方。

法指出各種動(dòng)物是如睡覺(jué)的？同時(shí)鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了，電腦就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃；連錯(cuò)了，電腦會(huì)鼓勵(lì)幼兒再連一次，直到連對(duì)為止。比賽結(jié)束后，兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多，就獲勝。

4、玩游戲：找朋友。

（1）教師交代游戲規(guī)則：聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，動(dòng)物們就出來(lái)游戲；聽(tīng)到抒情、安靜的音樂(lè)，動(dòng)物們就回家睡覺(jué)。睡覺(jué)時(shí)必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必須找到自我的家。

（2）幼兒游戲。

（3）增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅僅能夠模仿學(xué)過(guò)的動(dòng)物、還能夠模仿其他的動(dòng)物，自我動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的？教師可讓幼兒充分想象，對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請(qǐng)幼兒自我下課后想辦法求證，找尋答案。

請(qǐng)幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。

附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠。

倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。

科學(xué)教案中班篇二

1、嘗試用各種材料和方法在水中制造泡泡。

2、萌生好奇心和探究熱情。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

水盆、透明玻璃瓶、吸管(粗細(xì)不同)、塑料瓶(與幼兒人數(shù)相同)。吹氣動(dòng)物玩具、棉花、紙棒、線、磁鐵、大頭針。

將水盆分開(kāi)擺放，便于幼兒操作。

瓶子冒泡泡。

----出示兩只看上去一樣的塑料瓶，請(qǐng)兩位幼兒各自拿一只瓶子，同時(shí)放入水盆中，引導(dǎo)幼兒觀察。

----為什么兩只一樣的瓶子，一只會(huì)冒泡泡，一只不會(huì)冒泡泡?

----引導(dǎo)幼兒再次觀察，發(fā)現(xiàn)一只有洞，一只沒(méi)有洞。

它們也會(huì)冒泡泡。

----每位幼兒選擇一些物品放進(jìn)水中，看看會(huì)不會(huì)產(chǎn)生氣泡。

----引導(dǎo)幼兒探索各種物品在水中的現(xiàn)象。如：線放在水里不會(huì)起泡。磁鐵放入水中時(shí)會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)泡泡，開(kāi)口的玻璃瓶沉進(jìn)水里會(huì)產(chǎn)生一連串的泡泡，搖晃塑料瓶中的水，就會(huì)產(chǎn)生泡泡，用吸管能在水中吹出一連串的泡泡。

我當(dāng)制泡高手。

----請(qǐng)幼兒嘗試用同樣大小的塑料瓶來(lái)制造泡泡。

----誰(shuí)制作的泡泡多，誰(shuí)就是制泡高手。

----教師肯定幼兒的制泡嘗試活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一只小氣球。

孩子們并不是只用一種方法讓這些東西產(chǎn)生泡泡，有的幼兒利用甩、扔、擠壓、吹的辦法讓毛線、棉花、吸管產(chǎn)生“泡泡”，孩子們把材料放進(jìn)水里，很快發(fā)現(xiàn)線、棉花不會(huì)冒泡，但有的孩子把棉花放入水中，輕輕擠壓的時(shí)候，空氣從棉花中被擠壓出來(lái)，會(huì)有氣泡產(chǎn)生;有的把棉花從水中撈出來(lái)在空中擠壓棉花，水滴從棉花中被擠壓出來(lái)，落到水面會(huì)濺起水花產(chǎn)生泡泡;有的用吸管在水中吹也產(chǎn)生一串串的泡泡，有的孩子還發(fā)現(xiàn)用手在水中攪動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生泡泡。最后讓幼兒用差不多大瓶子制泡看誰(shuí)制的泡泡多，就是制泡高手，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很明顯，瓶口小的制造的泡泡多，孩子們明白瓶口的大小和產(chǎn)生泡泡的多少是有關(guān)系的。

活動(dòng)中孩子們探索出很多制造泡泡的方法，在制泡的過(guò)程中也使孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了很大的興趣。

科學(xué)教案中班篇三

認(rèn)識(shí)粗細(xì)，感知粗細(xì)的相對(duì)性。

1、長(zhǎng)度相同，直徑明顯不一樣的木棒3根，每根棒的兩端盡量一樣粗。

2、黑板上高度相同，直徑明顯不一樣的圓柱體兩個(gè)。

1、教師同時(shí)出示兩根木棒，把木棒兩端對(duì)齊拿手里或立在講臺(tái)上，

讓幼兒觀察木棒的相同與不一樣之處，引出粗細(xì)的概念。

2、把3根木棒兩兩經(jīng)較，用目測(cè)找出最粗和最細(xì)的木棒，

異常強(qiáng)調(diào)中等粗的比最粗的細(xì)節(jié)，比最細(xì)粗些。從而使幼兒感知粗細(xì)的相對(duì)性。

3、讓幼兒觀察黑板上的圖形。師生小結(jié)粗細(xì)的特征，讓幼兒說(shuō)出，粗些、細(xì)些、最粗、最細(xì)等詞。

4、按由細(xì)到粗把3根要棒排序。

5、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第8、9頁(yè)的練習(xí)：

引導(dǎo)幼兒、仔細(xì)觀察畫(huà)面，目測(cè)比較物體或者物體某部分的粗細(xì)，

分別把最粗，細(xì)些，最細(xì)的物體某部分的涂色。

6、活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一齊探討。

科學(xué)教案中班篇四

制作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等，實(shí)物傘若干，多媒體ppt課件（小雞淋雨的情景），各種各樣的傘，《傘舞》音樂(lè)磁帶。

通過(guò)兩次做傘，探究傘的結(jié)構(gòu)，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

能積極主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題。

增強(qiáng)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的社會(huì)性情感。

重點(diǎn)：了解傘的構(gòu)造；難點(diǎn)：嘗試自制小傘。

1．師：小朋友請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你昕到了什么？打雷了，下雨了?？炜矗蝗盒‰u在干什么？（欣賞多媒體畫(huà)面：小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。）

2．師：天很冷，淋雨的小雞會(huì)怎樣呢？我們趕快想個(gè)好辦法來(lái)幫助它們吧！

小結(jié)：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個(gè)辦法真不錯(cuò)！

1．出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什么材料做傘？

師：現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)手為小雞做小傘吧。

2．展示幼兒第一次嘗試的作品。（將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁）

師：請(qǐng)你將傘送給小雞，并對(duì)小雞說(shuō)句有禮貌的話。

3．幼兒交流，了解傘的結(jié)構(gòu)。

（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傘面、傘柄。

師：你用什么材料做傘？

幼：我把布和小棒固定住。

幼：我是用布和牙簽，先找塊圓形的布，然后用牙簽撐在下面。

（2）每人一把實(shí)物小傘與自制傘比較，認(rèn)識(shí)傘骨。

師：剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣？哪里不一樣？

幼：我做的小傘撐不開(kāi)。

小結(jié)：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒(méi)有傘骨，傘面就撐不開(kāi)。

1．幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。

師：剛才我們做的傘因?yàn)闆](méi)有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，怎么辦？拿什么材料做傘骨呢？（鼓勵(lì)幼兒用不同的材料做傘骨）

師：第二把傘做好后趕快送給小雞，仍然要對(duì)小雞說(shuō)句好聽(tīng)的話。

2．交流制作小傘的方法。

師：用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面？

幼：用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。

師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開(kāi)小傘遮雨了，小雞真開(kāi)心。

小結(jié)：今天，我們做了能撐開(kāi)的傘，并知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。

1．師：你們平時(shí)用過(guò)或看到過(guò)什么樣的傘？

2．播放ppt,欣賞多種有趣的傘。

小結(jié)：傘不僅能擋雨、遮陽(yáng)，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。

3．幼兒與老師一起跳《傘舞》結(jié)束活動(dòng)。

科學(xué)教案中班篇五

培養(yǎng)幼兒挖野菜的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

新鮮的薺菜若干，每人一個(gè)小塑料袋，選擇一塊生長(zhǎng)野菜較多的草地。

幼兒每人拿一棵薺菜，仔細(xì)觀察薺菜葉子的形狀和顏色，聞一聞它的氣味。（有些開(kāi)花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的小種子）。

（1）提問(wèn)：薺菜長(zhǎng)在哪里？是人們種出來(lái)的嗎？（長(zhǎng)在草地上、小河邊、樹(shù)叢中，是自己長(zhǎng)出來(lái)的，我們又叫它野菜。）

（2）提問(wèn)：你還知道哪些野菜？你吃過(guò)哪些野菜？怎么吃的？有什么感覺(jué)？

小結(jié)：野菜有許多種，可以吃，營(yíng)養(yǎng)好，現(xiàn)在人們已經(jīng)開(kāi)始種野菜了。

（1）組織幼兒在戶外的草地上。樹(shù)叢中采摘薺菜。邊采邊引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)薺菜生長(zhǎng)的地方和人們種菜的地方是不一樣的。

（2）教師與幼兒共同把采摘的薺菜去除雜草后加工，大家品嘗。

此活動(dòng)可以結(jié)合春游開(kāi)展進(jìn)行。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

科學(xué)教案中班篇六

1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象制作彈簧，體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)彈簧的好奇心，樂(lè)于大膽探究。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

不同大小、厚度、質(zhì)量的紙張，彈簧玩具。

1、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)彈簧有一定的認(rèn)識(shí)。

2、啟發(fā)幼兒分組討論，放手讓幼兒自己用不同大小、厚度、質(zhì)量的紙去嘗試制作紙彈簧。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力探索讓彈簧動(dòng)起來(lái)的方法。

4、要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助。

本次活動(dòng)中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的，玩過(guò)的，教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類?；顒?dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。

小百科：彈簧是一種利用彈性來(lái)工作的機(jī)械零件。用彈性材料制成的零件在外力作用下發(fā)生形變，除去外力后又恢復(fù)原狀。亦作“ 彈簧 ”。

科學(xué)教案中班篇七

1、知道路由不同的材料構(gòu)成，具有不同的功能。

2、在搭路中感知、發(fā)現(xiàn)鵝卵石大小多少的秘密。

3、樂(lè)意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試總結(jié)發(fā)現(xiàn)的秘密。

ppt、大小的鵝卵石、搭路操作板。

一、各種各樣的路。

1、你知道的路。

提問(wèn)：孩子們你們都知道哪些路？在哪里看過(guò)這樣的路？這些路都是什么樣的？

根據(jù)幼兒回答回應(yīng)：有不同名稱的路，有不同的材料構(gòu)成的路、還有不同形狀的路、不同交通工具通行的路。

2、看看這些路（觀看路的ppt）。

提問(wèn)：這些路你們認(rèn)識(shí)嗎？他們是用來(lái)干什么的？

小結(jié)：我們的生活中有各種各樣的路，這些路的種類很多，功能也各不相同。農(nóng)村里有泥濘的泥路，城市里有高高的公路，有專門(mén)讓高鐵行駛的軌道路，也有專業(yè)的賽車(chē)道，還有可以讓我們騎自行車(chē)和跑步的自行車(chē)道和跑道。構(gòu)成路的材料各有不同公園里有石頭路，高速公路上有柏油路。路的作用很大，有了這些路讓我們的生活變得更加方便、快捷。

二、我搭建的路。

1、情景導(dǎo)入。

師：路有這么多的用途，如果我們的生活中沒(méi)有路會(huì)怎么樣呢？展板上的這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你愿意搭一條從幼兒園到體育場(chǎng)的路嗎？我們一起試試看吧。

2、幼兒隨意用鵝卵石搭路體育館和幼兒園之間的路。

3、幼兒介紹自己的搭建的路。

小結(jié)：孩子們搭建了各種各樣的路，有的路寬窄不同，有的造型不一樣，有的是彎彎扭扭和有的是直直。

三、路里面的秘密。

1、彎彎的路和直直的路的秘密。

觀看幼兒搭建的圖片提問(wèn)：這些路都一樣嗎？為什么長(zhǎng)短不一樣？

小結(jié)：原來(lái)彎彎扭扭的路會(huì)比較長(zhǎng)，直直的路會(huì)比較短。

2、最短的路的秘密。

師：你們會(huì)搭最短的路嗎？數(shù)一數(shù)一用了幾顆小石頭？為什么數(shù)量會(huì)不一樣？

小結(jié)：路的寬窄和石頭的大小都會(huì)影響數(shù)量。寬的路會(huì)用到更多的石頭，石頭越小數(shù)量所需要的數(shù)量也會(huì)越多。

四、拓展。

小小的石頭也有很多的用途，除了可以搭路還可以干嘛呢？我們一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案中班篇八

幼兒特別喜歡動(dòng)物，尤其關(guān)注小動(dòng)物的生長(zhǎng)、成長(zhǎng)的過(guò)程。隨著中班的第一個(gè)主題《長(zhǎng)大的我》，孩子們了解了自己從小到現(xiàn)在長(zhǎng)大的過(guò)程，因此設(shè)計(jì)次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解小動(dòng)物成長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。

1、了解幾種生蛋的動(dòng)物，知道它們的蛋的形狀、大小、顏色的不同。

2、知道蛋寶寶生長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

1、幼兒每人準(zhǔn)備一只蛋，分組放在在框里

2、老師準(zhǔn)備錄象帶、若干動(dòng)物玩具，幾種特殊的蛋

1、比較不同的蛋

2、知道幾種孵蛋的過(guò)程

一、各種各樣的蛋

1、 出示若干動(dòng)物玩具，找一找哪些動(dòng)物會(huì)生蛋

2、 出示各種各樣的蛋，請(qǐng)幼兒找一找、分一分誰(shuí)生的蛋？為什么？

3、 比較各種蛋的形狀、顏色、大小

4、 老師小結(jié)：各種各樣的蛋

二、孵蛋

1、誰(shuí)藏在這些蛋里？

2、它們是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幼兒講述蛋寶寶生長(zhǎng)的過(guò)程）

3、老師播放錄像，了解動(dòng)物孵蛋的過(guò)程

4、老師小結(jié)：幾種動(dòng)物不同的'孵蛋的方法

三、送蛋寶寶回家

1、請(qǐng)幼兒把桌上框里的蛋寶寶送到它們的媽媽那里，讓它們快快長(zhǎng)大。（進(jìn)一步了解各種各樣的蛋及生蛋的動(dòng)物）

2、感謝幼兒的幫忙，讓蛋寶寶快快，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)

四、活動(dòng)延伸

科學(xué)教案中班篇九

1、理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序。

2、學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

1、有5節(jié)不同顏色車(chē)廂的水果列車(chē)一輛，水果圖片人手一張。

2、動(dòng)物頭飾5個(gè)、歌曲《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》磁帶。

3、1-5的數(shù)字卡片兩份。

一、開(kāi)始部分:

談話:小朋友你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)?引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、基本部分:

1、出示水果列車(chē)，學(xué)習(xí)5的序數(shù)。教師出示火車(chē)，請(qǐng)幼兒觀察，提問(wèn):誰(shuí)是火車(chē)司機(jī)?請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車(chē)廂?每節(jié)車(chē)廂的顏色相同嗎?分別是什么顏色?火車(chē)的第一節(jié)車(chē)廂在哪里?請(qǐng)5名小朋友把數(shù)字對(duì)應(yīng)的貼到車(chē)廂上。

2、教師小結(jié):火車(chē)頭后面的車(chē)廂是第1節(jié)車(chē)廂，小朋友依次貼上了相應(yīng)的數(shù)字，做的都非常棒。

3、教師出示水果圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱。引導(dǎo)幼兒討論:小熊請(qǐng)我們班的小朋友把“列車(chē)”變成“水果列車(chē)”，小朋友們會(huì)不會(huì)把這些水果圖片粘貼到列車(chē)上?讓幼兒分組粘貼，提醒幼兒注意同一種水果圖片要粘到同一節(jié)車(chē)廂上。

4、請(qǐng)幼兒欣賞水果列車(chē)，說(shuō)出自己的水果圖片粘貼在什么顏色的車(chē)廂上?這一節(jié)車(chē)廂是第幾節(jié)車(chē)廂。(按從車(chē)頭到車(chē)尾的順序)

5、教師出示樓房，讓幼兒觀察后提問(wèn):請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這座樓房共有幾層?第一層樓在哪里?(按從下到上的順序)請(qǐng)幼兒逐一貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

6、教師逐一打開(kāi)樓房的窗戶，讓幼兒觀察后說(shuō)出小動(dòng)物分別住在第幾層樓。

7、進(jìn)行《給動(dòng)物寶寶送水果》的連線游戲。

請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面連線，并說(shuō)出把幾個(gè)什么水果送給了住在第幾層的小動(dòng)物，教師根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)提供幫助。

8、做游戲:

(1)《看誰(shuí)找的對(duì)又快》教師說(shuō)出一種動(dòng)物的名字，如:小貓:小貓輕輕走，幼兒要學(xué)小貓走的動(dòng)作，隨口令的快慢變換，2個(gè)好朋友手拉手，依次來(lái)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。表?yè)P(yáng)找的對(duì)又快的小朋友。

(2)游戲《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》，幼兒5人一組戴頭飾進(jìn)行“水果列車(chē)”的游戲。等音樂(lè)“火車(chē)向前開(kāi)，音樂(lè)停后，讓幼兒逐一說(shuō)出自己是第幾節(jié)車(chē)廂?第二遍音樂(lè)，“火車(chē)”原地轉(zhuǎn)身往回開(kāi)，幼兒后轉(zhuǎn)，音樂(lè)停后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)的第五變成了現(xiàn)在的第一節(jié)，以此來(lái)幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。

三、結(jié)束部分:

全體幼兒做〈〈開(kāi)火車(chē)〉〉游戲到院子里活動(dòng)。

科學(xué)教案中班篇十

1.知道冰是涼的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水變成的，冰遇熱會(huì)化成水。

2.學(xué)習(xí)制作“冰花”

3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

1.讓家長(zhǎng)提前在家為幼兒動(dòng)制一盤(pán)冰和一個(gè)八寶粥小碗。每組一盆溫水。

2.教師做好的冰花、彩紙、大的果凍盒、水、毛線等物品。

1、幼兒自由玩家長(zhǎng)做的冰塊。

教師問(wèn)孩子這些冰是誰(shuí)給做的？是怎么做出來(lái)的？

2.教師引導(dǎo)孩子感知冰的特點(diǎn)。

(1)師：小朋友仔細(xì)看一看冰是什么顏色的？幼兒：沒(méi)有顏色、很亮……

（2）師：剛才你們摸冰的時(shí)候，有什么感覺(jué)？幼兒：涼涼的、很炸手。

（3）孩子們，捏冰的時(shí)候怎樣？幼兒：很硬很硬、捏不動(dòng)…..

（4）老師請(qǐng)小朋友將冰放在手心里，看看冰有哪些變化？手上的水又是怎樣來(lái)的。

（5）并在手里會(huì)慢慢化成水，說(shuō)一說(shuō)還有什么方法化成水？

（6）請(qǐng)幼兒將自己的冰放在溫水盆里，觀察冰慢慢融化的過(guò)程。

3.教師演示制作冰花的方法，幼兒學(xué)習(xí)制作冰花。

（1）小朋友你們看老師做的冰花漂亮嗎？引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師問(wèn)幼兒現(xiàn)在的冰和剛才你們玩的冰有什么不一樣？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)不一樣在哪兒？

（3）小朋友仔細(xì)觀察老師的冰花是用什么材料做出來(lái)的。你們想想做？

（4）教師和幼兒共同制作冰花。

(5)教師和幼兒把做好的冰花放在室外，（因?yàn)橛變簣@沒(méi)有冰箱）待第二天欣賞冰花。

4、欣賞冰花。

第二天把冰花取出，掛在外面的一根繩子上，共同欣賞誰(shuí)做的冰花最漂亮。

請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家在制作一個(gè)冰花。讓幼兒觀察冰花融化的現(xiàn)象；早晨的時(shí)候，觀察窗戶上的冰花。

現(xiàn)在正是冬季最寒冷的時(shí)候，我利用冬天的特征，讓孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)得知水遇冷會(huì)上凍結(jié)成冰，那冰遇到熱就會(huì)化成水這一科學(xué)道理。于是我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)課。

小百科：冰是無(wú)色透明的固體，分子之間主要靠氫鍵作用，晶格結(jié)構(gòu)一般為六方體，但因應(yīng)不同壓力可以有其他晶格結(jié)構(gòu)。密度比水小。

科學(xué)教案中班篇十一

1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力。

2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受探索的樂(lè)趣。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力；

用吸管摩擦生電的正確方法。

1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干；

2、清水、盆子、小紙船（形成小池塘的場(chǎng)景）；自制旋轉(zhuǎn)木馬；柳條（柳樹(shù)）；水龍頭（細(xì)細(xì)的水流）；灑落的鉛筆粉末。

師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？

（出示吸管）這是什么？

幼：吸管和碎紙片。

教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化；教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察變化。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）。

1、探索靜電產(chǎn)生的原因——磨擦生電。

（1）小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來(lái)變這個(gè)魔術(shù)的呢？

（幼兒猜測(cè)、討論，如果幼兒有說(shuō)用水、用漿糊之類，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒(méi)有）（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）。

（2）小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會(huì)不會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。

（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）。

（3）誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)了？請(qǐng)告訴我們你是怎么變的？

（幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示）。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。

（5）幼兒再次嘗試操作（此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定）。

（6）教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)跳上來(lái)了。

2、猜測(cè)、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)。

提問(wèn)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)，這是什么原因呢？

（幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）。

教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。

1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎？

2、介紹游戲情境1：

（1）柳條因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會(huì)有什么變化？（會(huì)飄動(dòng)起來(lái)）。

（2）請(qǐng)一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來(lái)。

教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述。

你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓幼兒。

對(duì)照自己的記錄，充分描述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。

你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動(dòng)起來(lái)了，改變了原先的位置。

師：“你在生活中曾遇到過(guò)靜電嗎？”

師：“被‘電’到是什么樣的感覺(jué)？”（疼、麻……）。

那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎？讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。

幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。

為了使孩子們對(duì)“摩擦起電”產(chǎn)生更濃厚的興趣，提問(wèn)道，“除了塑料尺，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢?”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活動(dòng)中，孩子們還有了新的發(fā)現(xiàn)，除了用塑料尺摩擦布引起這種現(xiàn)象，自己身體的一些部位摩擦之后也能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，比如用鉛筆摩擦衣服或褲子;吸管摩擦頭發(fā)，皮膚這些都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。最后帶領(lǐng)孩子們一起討論與交流“靜電的現(xiàn)象”，讓孩子們知道哪些摩擦之后可以起靜電現(xiàn)象，哪些摩擦之后不可以起靜電現(xiàn)象。觸電對(duì)人體的危害及如何預(yù)防靜電，讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)現(xiàn)象。

小百科：靜電是一種處于靜止?fàn)顟B(tài)的電荷。在干燥和多風(fēng)的秋天，在日常生活中，人們常常會(huì)碰到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺(jué)時(shí)，黑暗中常聽(tīng)到噼啪的聲響，而且伴有藍(lán)光；見(jiàn)面握手時(shí)，手指剛一接觸到對(duì)方，會(huì)突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來(lái)梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)經(jīng)?！帮h”起來(lái)，越理越亂；拉門(mén)把手、開(kāi)水龍頭時(shí)都會(huì)“觸電”，時(shí)常發(fā)出“啪、啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電。

科學(xué)教案中班篇十二

佳佳在家玩時(shí)，不小心把碘酒滴在了土豆片上，結(jié)果土豆片變顏色了，她很好奇，就把這個(gè)問(wèn)題帶到了幼兒園。根據(jù)孩子的好奇心我設(shè)計(jì)了“好玩的淀粉”這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒親自找淀粉，并在做做玩玩中感知它的變化，增加了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘會(huì)變顏色，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高觀察的全面性，思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。

淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干，各種蔬菜水果切片若干。

1、猜一猜

小朋友們看，我這有一張畫(huà)，你們看到了什么？（什么也沒(méi)有）這里有一種神奇的藥水，現(xiàn)在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會(huì)我們就會(huì)找到答案了。

2、做一做

（ 1 ）我今天還給小朋友們帶來(lái)一瓶水，你們看，它和以前的水有什么不一樣呢？（白色）我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準(zhǔn)備了許多東西，在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的，是哪一樣呢？我們一起來(lái)試試。順便把觀察到的記錄下來(lái)。

（ 2 ）教師巡回指導(dǎo)。

（ 3 ）請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、 找一找

（ 1 ）剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍(lán)，那哪些東西 里有淀粉呢？（幼兒自己猜）你們說(shuō)了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來(lái)找一找。

（ 2 ）教師巡回指導(dǎo)。

（ 3 ）誰(shuí)找到了淀粉，你是怎樣找到的？

4、實(shí)驗(yàn)我們做完了，你們知道這幅畫(huà)中的秘密嗎？（用淀粉水畫(huà)的，碘酒噴上去，就看到了）淀粉不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們?cè)僖黄饋?lái)研究。

5、活動(dòng)延伸

結(jié)合美術(shù)活動(dòng)“奇妙的畫(huà)家”，讓幼兒用淀粉水繪出圖畫(huà)，再用碘酒噴出來(lái)。

生活中存在許多神奇的現(xiàn)象，碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見(jiàn)的反應(yīng)，引起了孩子足夠的好奇心?！逗猛娴牡矸邸坊顒?dòng)方案是利用淀粉遇碘變色的化學(xué)原理設(shè)計(jì)的。碘和淀粉是兩種安全實(shí)驗(yàn)物品，便于孩子操作。雖然對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“淀粉”這一詞是陌生的，但孩子們對(duì)面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過(guò)了。發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并在生活中利用科學(xué)，是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng)，尋找食物中的“淀粉”，進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索欲望。

本次科學(xué)課《好玩的淀粉》是平時(shí)幼兒都沒(méi)接觸到的課題，所以比較要有吸引力，幼兒對(duì)碘酒和淀粉都比較陌生與好奇，所以，整節(jié)課都是圍繞著感知淀粉遇碘酒變色的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中操作探索的興趣，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄，樂(lè)意表述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)中做的不足的是應(yīng)該讓幼兒用清水和淀粉水來(lái)畫(huà)笑臉操作，讓幼兒清楚的明白，用碘酒噴過(guò)這兩幅畫(huà)，發(fā)生的不同變化。讓幼兒操作前，應(yīng)事先把操作的材料放好，并說(shuō)明怎么做記錄表。記錄表也必須做的規(guī)范。在操作時(shí)，應(yīng)該讓幼兒們體現(xiàn)合作的樂(lè)趣，所以應(yīng)該分配好。

科學(xué)教案中班篇十三

1、 讓幼兒初步感知滾動(dòng)。

2、 激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

3、 培養(yǎng)幼兒能在集體面前膽講述操作過(guò)程。

4、 能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5、 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

1、常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。

2、 幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)

3、各種形狀的玩具數(shù)個(gè)。

4、紙板、搓板數(shù)個(gè)。

5、筐三個(gè) 。

第一部份：設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒自主操作玩具，引入課題。

“今天，我給你們帶來(lái)了一些玩具，想不想玩?”

(第一次散花)

1、玩后提問(wèn)：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的?”

2、找出重點(diǎn)：“滾動(dòng)”。

(從回答中找出)“滾著玩”?！靶∑で?、易拉罐都能滾著玩”。

3、教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng)，介紹新詞匯：“滾動(dòng)”。

集體總結(jié)：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?它們會(huì)干嗎?”

小皮球、易拉罐會(huì)滾動(dòng)。 (用好聽(tīng)的詞)

第二部分：教師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題， 第二次撒花，玩玩教具。

a問(wèn)題：“請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng)?為什么?”

1、提問(wèn)

(1)“所有的玩具都會(huì)滾動(dòng)嗎?”

(2)“哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢?為什么呢?”

2、集體總結(jié)：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒(méi)角的玩具能滾動(dòng)。

b 進(jìn)行分類。

1、一次分類：“現(xiàn)在請(qǐng)你們把能滾動(dòng)的放一起，不能滾的放一起”。

過(guò)程框架：

第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)，學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)”。

第二，

(1)撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件;

(2)進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類;

(3)發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。

第三，

(1)球體小、駱質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。

(2)球體小、高度一樣，外力一樣，駱平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。

提問(wèn)結(jié)束：高度一樣、駱質(zhì)量、外力一樣，而球體小不一，哪個(gè)快?

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、球體、圓柱體的玩具占多數(shù);搓板、紙板數(shù)個(gè)，支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè) 。

(操作玩教具不宜過(guò)多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速)

2、常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會(huì)聽(tīng)開(kāi)始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。(盡量避免幼兒對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽(tīng)課老師的改變?cè)鰷p的敏感度)

過(guò)程剖析：

第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)”，學(xué)習(xí)詞匯“滾動(dòng)”。

玩前：設(shè)置情景，引入課題。

玩中：首要，保證玩中不亂;其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)

習(xí)慣;最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：提問(wèn)：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的?”

(并請(qǐng)回答問(wèn)題的幼兒師范玩法)

發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會(huì)滾。

總結(jié)：球體、圓柱體它們會(huì)“滾動(dòng)”。

第二部分：集體分散，找出滾動(dòng)物體，歸納滾動(dòng)條件，并進(jìn)行分類(1)滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體(2)隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。

玩前：教師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題，去集體分散游戲

玩中：首要，保證玩中不亂;其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣;最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：重復(fù)提問(wèn)：所有的物體都能滾動(dòng)嗎?哪些能，哪些不能，為什么?

集體總結(jié)：滾動(dòng)的條件有角的物體不能滾動(dòng)，沒(méi)角的物體能滾動(dòng)。

(1)請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。

(2)找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

提問(wèn)：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢?”

總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。

(提問(wèn)：“兩個(gè)東西都能滾動(dòng)，那碰到墻后會(huì)如何?”

教師操作，解答問(wèn)題。總結(jié)：易拉罐碰墻后會(huì)停住，而球會(huì)往別處跑。)

2、二次分類：“請(qǐng)你們把像小球一樣可隨意滾動(dòng)的放在一起，像易拉罐一樣

不能隨意滾動(dòng)的放在一起?！奔w檢查。

第三部分：操作實(shí)驗(yàn)

1、不同高度，滾落速度不同。

提問(wèn)：“我這里還有一些紙板，想跟小球一

起玩。請(qǐng)你們認(rèn)真看，看

你們能從中發(fā)現(xiàn)什么?”

請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié)：不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來(lái)，低架紙板上的球后滾動(dòng)下來(lái)。

2、不同平面條件，滾動(dòng)速度不同。

提問(wèn)：“我這有兩塊板，你們看看有什么不同?”

“你們覺(jué)的球會(huì)在哪塊板上滾的快?”

請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié)：平面的快，不平面的慢。

結(jié)束部分

提出問(wèn)題：“小兩個(gè)球，同時(shí)從同樣的板子上，高度、力度一樣，哪個(gè)先

滾下來(lái)?”

“下節(jié)課我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底!”

b一次分類(1)能滾動(dòng)與不能滾進(jìn)行分類。

(2)請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。

(3)發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

提問(wèn)：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢?”

總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。

二次分類

(1)隨意滾動(dòng)與不能隨意滾動(dòng)進(jìn)行分類。

(2)再請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。

第三部分：

1球體小、駱質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。

玩前：教師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程。注意強(qiáng)調(diào)球體小、駱質(zhì)量、外力一樣?！澳銈円踩ピ囋嚳?，好，開(kāi)始!”

玩中：首要，保證玩中不亂;其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣;最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：提問(wèn)：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么?”

總結(jié)：紀(jì)錄圖(兔子表示快，烏龜表示慢，可用圖章或幼兒繪圖)

幼兒表述：球體小、駱質(zhì)量、外力一樣，高快，低慢。

2球體小、高度一樣，外力一樣，駱平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。

玩前：教師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程。注意強(qiáng)調(diào)球體小、高度一樣，外力

一樣。 “你們?cè)偃ピ囋嚳?，好，開(kāi)始!”

玩中：首要，保證玩中不亂;其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)

習(xí)慣;最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：提問(wèn)：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么?”

總結(jié)：紀(jì)錄圖(兔子表示快，烏龜表示慢，可用圖章或幼兒繪圖)

幼兒表述：球體小、高度一樣，外力一樣，駱平的快，坑洼的慢。結(jié)束部分：提出問(wèn)題，結(jié)束課程。

本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

科學(xué)教案中班篇十四

在了解一次性紙杯常規(guī)用途后，讓兒童懂得紙杯的多種用途，為以后生活增加小常識(shí)。

兒手工制作能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維，也讓幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)以及互幫互助的樂(lè)趣。

使幼兒的動(dòng)手能力得到鍛煉，增強(qiáng)手工制作能力，例如裁剪、粘貼、涂抹。

一包一次性紙杯，剪刀若干，蠟筆若干，膠棒若干。

用剪刀剪出規(guī)則的圖形，蠟筆均勻涂色。

（一）導(dǎo)入方式：

1.以游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入，用制作的道具引出主題并抓住兒童興趣。

（二）展示制作好的教具，讓幼兒自己觀察。最后教師予以指導(dǎo)，幫助幼兒清楚制做所用到的東西：

1.向幼兒展示已經(jīng)做好的杯子玩具，小熊、小兔子、小熊。以此來(lái)吸引孩子注意力，保證課程的順利進(jìn)行。

2.讓幼兒各自觀察教師已經(jīng)做好的杯子玩具，說(shuō)出自己所看到得用到的的材料。小朋友們可以相互補(bǔ)充。

3.教師向幼兒說(shuō)明所做杯子玩具的步驟，以及所用材料，讓幼兒了解制的準(zhǔn)備以及過(guò)程，方便之后的制作。

（三）手工制作，予以孩子引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們相互幫助：

1.將幼兒分好小組，分發(fā)工具，并告知幼兒注意安全，尤其小心使用剪刀，不要弄傷自己以及他人。還要注意不要浪費(fèi)紙張、膠棒。

2.在制作過(guò)程中，可以讓做的快的幼兒去幫助比較慢的幼兒，讓他們學(xué)會(huì)去主動(dòng)尋求幫助或者主動(dòng)幫助別人。

3.在活動(dòng)中，教師要主動(dòng)觀察幼兒的活動(dòng)，及時(shí)給予幫助。

（四）展示成果，并做好收尾工作：

1.讓幼兒自己展示自己所做的杯子玩具，說(shuō)出自己的想法自己做玩具的步驟并說(shuō)出對(duì)于自己來(lái)說(shuō)比較困難的地方。

2.讓幼兒自己收拾自己的手工垃圾，把工具放到工具欄，維護(hù)好教室衛(wèi)生。

拿出以準(zhǔn)備好的教具，向幼兒展示，告知她們這是廢物利用，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己教室內(nèi)廢物利用的物品，也可以讓他們自己在家里制作一些小東西。

科學(xué)教案中班篇十五

1、積極參與買(mǎi)賣(mài)游戲，體驗(yàn)貨幣和生活的密切聯(lián)系。

2、認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的貨幣，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出其特點(diǎn)。

3、了解錢(qián)來(lái)之不易，初步懂得合理消費(fèi)。

玩具貨幣若干、活動(dòng)中可以進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的物品若干。

一、認(rèn)識(shí)人民幣。

——師：如果你們想要買(mǎi)一些東西回家，需要用什么買(mǎi)？（錢(qián)）

——師：你們有沒(méi)有用錢(qián)買(mǎi)過(guò)東西呢？你用過(guò)多少錢(qián)買(mǎi)呢？

——教師出示各個(gè)面值的人民幣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它的面值、顏色，鼓勵(lì)幼兒比一比它們的大小。

——教師小結(jié)：人民幣正面的人物是毛澤東主席，背面印的主要是中國(guó)最重要的景點(diǎn)， 面值不同印的景點(diǎn)也不同，主要顏色也不相同。

二、開(kāi)拓視野。

1、教師出示電子大書(shū)《形形色色的貨幣》，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。

——日元：采用日本特有的物產(chǎn)“三亞皮漿”為原料，紙張堅(jiān)韌有特殊光澤，為淺黃色，面額越大顏色越深。

——美元：是現(xiàn)在各國(guó)之間錢(qián)幣兌換的基礎(chǔ)貨幣，使用最廣泛的一種貨幣。

——英鎊：英鎊的正面是英國(guó)女王的頭像，根據(jù)面值的不同背面的人物不同，大多數(shù)都是對(duì)科技發(fā)展有關(guān)的重要人物，分為硬幣和紙幣兩種。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的貨幣，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

3、開(kāi)心游戲。

——教師準(zhǔn)備形形色色的貨幣紙樣，遮住一部分，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它是哪一個(gè)國(guó)家的貨幣，有什么樣的特點(diǎn)；或者教師說(shuō)特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的貨幣。

三、學(xué)習(xí)合理消費(fèi)。

——師：錢(qián)主要是爸爸媽媽工作賺來(lái)的。銀行里的錢(qián)也是爸爸媽媽工作賺來(lái)的，只不過(guò)是爸爸媽媽把錢(qián)存在銀行，讓銀行幫忙保管，等爸爸媽媽要用的時(shí)候才從銀行取出來(lái)。

——教師小結(jié)：我們應(yīng)該合理用錢(qián)，用錢(qián)買(mǎi)需要的東西如學(xué)習(xí)用品、生活必需品等，少花錢(qián)買(mǎi)零食等。

四、體驗(yàn)活動(dòng)。

——教師把準(zhǔn)備好的貨幣紙樣發(fā)給幼兒，教師扮演售貨員，請(qǐng)幼兒排好隊(duì)來(lái)買(mǎi)東西；幼兒告訴教師想買(mǎi)哪一樣物品，教師就要告訴幼兒需要哪一個(gè)國(guó)家的貨幣和相應(yīng)的錢(qián)數(shù)，請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)付錢(qián)。

——鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)游戲后的感受。

活動(dòng)應(yīng)變

第四環(huán)節(jié)也可以改為判斷游戲：教師舉一些生活中消費(fèi)的例子，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，用實(shí)例讓幼兒了解如何合理消費(fèi)。

活動(dòng)延伸

美工活動(dòng)：請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)一樣屬于自己的游戲幣，用美術(shù)的形式展示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)的想法和意義。

角色活動(dòng)：在進(jìn)行超市等角色游戲時(shí)，貼上價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)幼兒挑選物品，并根據(jù)價(jià)格標(biāo)簽，付相應(yīng)的貨幣。

區(qū)角活動(dòng)

科學(xué)區(qū)：

1、投放形形色色的貨幣，鼓勵(lì)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

2、擺放貨幣紙樣和物品，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，感知貨幣和生活之間的密切關(guān)系。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師打印各國(guó)的貨幣紙樣，張貼在主題墻內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察了解。

家園互動(dòng)

親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒一起了解中國(guó)貨幣的發(fā)展歷史，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

隨機(jī)教育

在日常生活中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒合理消費(fèi)，節(jié)約用錢(qián)。

相關(guān)鏈接

網(wǎng)頁(yè)搜索“中國(guó)貨幣發(fā)展史”。

附錄：紙幣

最早使用紙幣的國(guó)家是中國(guó)，時(shí)間約在公元9世紀(jì)。首次在歐洲使用的紙幣是1661年由瑞典銀行發(fā)行的，不過(guò)那時(shí)發(fā)行紙幣只是權(quán)宜之計(jì)，并不是作為真正的貨幣。1694年，英格蘭銀行創(chuàng)立，開(kāi)始發(fā)行銀單。銀單最初是手寫(xiě)的，后來(lái)才改為印刷品。印刷的銀單一經(jīng)公眾接受就成為真正的鈔票了。

目前世界上共有兩百多種紙幣，流通于世界193個(gè)獨(dú)立國(guó)家和其他地區(qū)。作為各國(guó)貨幣主幣的紙幣，精美、多側(cè)面地反映了該國(guó)歷史文化的橫斷面，溝通了世界各國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)交往。目前世界上比較重要的紙幣包括美元、歐元、人民幣、日元和英鎊等。

科學(xué)教案中班篇十六

1、了解雨水與人們生活的關(guān)系。

2、嘗試用各種容器收集雨水，并運(yùn)用不同的方法比較收集到的雨水的多少。

幼兒收集雨水的成器、記錄紙和筆、量杯、雨具。

一、看錄像，回憶上次收集雨水的快樂(lè)經(jīng)歷。

1、說(shuō)說(shuō)錄像里自己和同伴們?cè)谧鍪裁矗心男┛鞓?lè)的經(jīng)歷，談?wù)撌占晁暮锰?，如澆灌植物、排澇、沖洗道路，雨水經(jīng)過(guò)處理也可飲用等。

2、談?wù)摳髯允占晁姆椒ǎ河檬裁词⑵?在哪里收集?

3、思考：為什么有的人收集的雨水多，有的人收集的少，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)各自的推測(cè)。

二、再次實(shí)踐探索

1、在記錄紙上用符號(hào)表示自己準(zhǔn)備去接雨水的容器和準(zhǔn)備去接雨水的地點(diǎn)。

2、按照自己的推測(cè)去收集雨水。

3、聽(tīng)信號(hào)在規(guī)定的時(shí)間里出發(fā)和集中。

三、觀察比較

1、集體目測(cè)比較誰(shuí)收集的雨水多。

2、將每位幼兒收集的雨水倒入量杯，觀察量杯上的刻度，并記錄在各自的記錄紙上。

3、和上次的記錄進(jìn)行比較，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)可以多收集雨水的方法。

四、交流討論。

1、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

2、通過(guò)觀察量杯刻度，找出今天收集雨水最多的幾位幼兒，并從他們的觀察記錄中去證實(shí)，剛才大家尋找的原因是否正確。

3、從記錄中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并思考是否還有其他原因。

將用各種容器收集到的雨水進(jìn)行量的比較，討論如何比較水量的多少，收集來(lái)的雨水的多少與哪些因素有關(guān)等問(wèn)題，并在以后下雨的日子里繼續(xù)實(shí)踐探究。

科學(xué)教案中班篇十七

升入中班以后，孩子們的探索能力在逐步增強(qiáng)，也開(kāi)始更關(guān)注生活中的事物，對(duì)它們產(chǎn)生了好感。在開(kāi)展《身體的秘密》這個(gè)主題的時(shí)候，我們一起尋找了身體上可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部位，發(fā)現(xiàn)了身體可以轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密，而在許多戶外活動(dòng)中孩子也經(jīng)常對(duì)一些小器械的轉(zhuǎn)動(dòng)非常感興趣，于是，根據(jù)本班幼兒愛(ài)探究的特點(diǎn)，也是結(jié)合主題內(nèi)容，以及幼兒的興趣，將“轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)科學(xué)的概念融入在這樣一個(gè)探索活動(dòng)中，希望通過(guò)幼兒的擺弄、交流，開(kāi)始關(guān)注生活中有轉(zhuǎn)動(dòng)這種現(xiàn)象，并感知轉(zhuǎn)動(dòng)在我們生活中的應(yīng)用。

1、愿意探索使生活中各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、對(duì)生活中能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品關(guān)注，體會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用。

筷子、瓶蓋、光碟、碗、風(fēng)車(chē)、繩子、積木等生活物品。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、找找身體上哪些部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?

2、它們是怎么轉(zhuǎn)的?

：原來(lái)，在我們身體上有許多部位都可以轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)真有趣。

二、進(jìn)行部分。

1)第一次探索。

1、看看，我?guī)?lái)了什么?

2、這些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

3、那你有沒(méi)有什么辦法能讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?

(幼兒操作，教師觀察指導(dǎo))。

4、交流分享。

你用了什么方法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)?

把你的好辦法介紹。

(請(qǐng)幼兒介紹，教師注意歸納)。

：原來(lái)生活中有許多物品原本是不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的，但是只要我們用一些方法，“搓、吹、扭、轉(zhuǎn)、擰”等，很快不會(huì)轉(zhuǎn)的物品也轉(zhuǎn)起來(lái)了，轉(zhuǎn)動(dòng)真有趣。

3)第二探索。

1、剛才我們想辦法讓一件東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在我要考考你們能不能把兩樣?xùn)|。

西同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?看看，我手里拿了什么?

(筷子、繩子)。

2、想想有什么辦法能讓它們同時(shí)轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?

(請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的辦法)。

：原來(lái)把繩子和筷子連一起，用力甩動(dòng)繩子，筷子也隨之轉(zhuǎn)起來(lái)了。

3、我給你們準(zhǔn)備了許多物品，去找兩樣物品，想想怎么讓它們同時(shí)轉(zhuǎn)起來(lái)，好嗎?

4、分享交流。

誰(shuí)有了好辦法?快來(lái)介紹。

(幼兒交流自己的方法)。

：恩，我們的小朋友真聰明，想到了許多能讓兩樣物品同時(shí)轉(zhuǎn)起來(lái)的好辦法，雖然還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決，但是沒(méi)關(guān)系，一會(huì)我們還可以繼續(xù)想一想。

3)生活中會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物品。

1、那么在我們生活中，哪些物品本來(lái)就能轉(zhuǎn)動(dòng)?

2、它們?yōu)槭裁匆D(zhuǎn)動(dòng)?

3它們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?

：原來(lái)生活中也有許多物品是能轉(zhuǎn)動(dòng)的，轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了許多方便，轉(zhuǎn)動(dòng)真有用。

三、延伸部分。

1、那么是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是好的呢?

2、有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)?

讓我們一起到生活中去尋找，下次再來(lái)聊聊這個(gè)話題，好嗎?

這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于生活，也回歸了生活，內(nèi)容的選擇是貼近幼兒的，能引發(fā)孩子關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象的興趣，容易產(chǎn)生共鳴。整個(gè)設(shè)計(jì)注重讓幼兒去嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，并引導(dǎo)幼兒對(duì)平時(shí)生活中一些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的關(guān)注，是比較有價(jià)值和意義的。

活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)積極、投入，探究的興趣濃厚，活動(dòng)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，不斷對(duì)幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，也激發(fā)了幼兒不斷探究的愿望;動(dòng)靜交替的學(xué)習(xí)方式，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)自己的擺弄，更加深了他們對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)科學(xué)概念的理解。

科學(xué)教案中班篇十八

1、對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

2、樂(lè)意參加安裝電池的探索活動(dòng)，感受成功的樂(lè)趣。

3、愿意與同伴一起操作、交流。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

一、通過(guò)觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。

1、幼兒觀察操作材料，提問(wèn)："桌子上有什么?"(電池)

"這些電池一樣嗎?"(不一樣) "它們有那些地方不一樣?請(qǐng)你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來(lái)比一比，找一找。"

2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。

提問(wèn)：(1)"你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣?"

師幼共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，小不一樣，粗細(xì)不一樣…

提問(wèn)(2)"這些電池有沒(méi)有一樣的地方?"

師生共同小結(jié)：這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子，另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。

二、初步了解電池的用途，并探索為小不同的電筒安裝電池。

(一)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解電池的用途。

提問(wèn)：

1、 "這些電池有什么用呢?"(能讓電筒亮起來(lái);讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái);讓錄音機(jī)響起來(lái)…)。

(二)播放《黑貓警長(zhǎng)》視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。

提問(wèn)："剛才是誰(shuí)呀?" "你們?cè)敢庵麄儐?怎么?"

教師提供不同型號(hào)的電筒，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來(lái)。

2、 請(qǐng)幼兒講述自己的操作過(guò)程，并一起討論操作中遇到的問(wèn)題。 "你是怎樣裝電池的，電筒才會(huì)亮起來(lái)?" 教師針對(duì)幼兒的操作情況，舉典型事例。

3、幼兒操作結(jié)束，教師組織："請(qǐng)裝好電池的小朋友趕快把亮起來(lái)的電筒送給黑貓警長(zhǎng)!"

4、師生共同小結(jié)：電筒的小不同，它們也需要小不同的電池，電池裝在電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時(shí)，要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去，第二個(gè)電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電筒就會(huì)亮了。

1、讓活動(dòng)中沒(méi)有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。

2、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。