心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

美育教學心得體會篇一

第一段：引出主題，概括美育教學的重要性（200字）。

美育教學是一門獨特的教育領域，它將視覺藝術、音樂、舞蹈、戲劇和文學結合起來，為學生提供一種創造性和審美的教育環境。美育教學在學生的身心健康、社交技能、心靈成長、自我表達能力和創造性思維等方面都有深遠的影響。作為一名美術教師，我深深體會到美育教學對學生的啟迪和幫助，下面我將分享一些心得體會。

第二段：談談美育教學的目標與方法（200字）。

美育教學的目標是培養學生的美的感知及創造力和審美素養，提高學生的審美能力和美育素養。美育教學方法雖多樣，但需要教師盡可能地帶領學生去接近藝術，感受藝術，理解藝術。我通常在教學時，會搭配圖示、藝術品鑒賞、課堂討論等多種方式，幫助學生理解藝術的內涵和價值，提高觀察感知能力和審美能力。

第三段：探討美育教學在學生身心健康方面的影響（200字）。

美育教學對學生的身心健康有深遠的影響。學生通過畫畫、欣賞藝術等方式，能夠得到釋放心情、陶冶情操和調整生理機能的作用。同時，美育教學也能培養學生的創造性思維和認知發展，讓學生在美好的環境下充分發揮潛能，提升自我認識和自我價值。

第四段：分析美育教學對人際交往方面的幫助（200字）。

美育教學能夠增強學生的人際交往能力，讓同學之間更加和睦、友愛，幫助學生在社交領域獲得更多的機會。在教學活動中，我會設計合作作品、小組討論等形式，讓學生建立合作意識和團隊精神，培養他們的領導力和協調能力，提升學生人際交往能力。

第五段：總結與展望（200字）。

美育教學對于學生的成長和發展有著重要的作用。教師需要通過多種方式，不斷地提升自己的專業能力，在教學中發掘每個學生的個性和特長，讓美育教育真正發揮出它的價值。同時，我們也需要堅信，通過我們的努力，學生一定會在美育教育中得到更多的啟發和幫助，同時也會感受到美育教育的獨特魅力。

美育教學心得體會篇二

鄉村美育教學是教育的一項重要任務，在鄉村地區開展美育教學不僅有助于提高學生的審美素養，還能促進鄉村文化的傳承與發展。我作為一名鄉村美育教師，深感責任重大，通過長期的實踐和總結，我對鄉村美育教學有了許多心得體會。

第二段：關注學生個體差異。

鄉村美育教學要注重關注學生的個體差異，因為每一個學生都具有獨特的審美情趣和創造力。我會采用多樣化的教學方法，讓學生在自由的氛圍下展示他們自己的藝術才華。同時，我也會深入了解學生的家庭背景和鄉村文化，將鄉村元素融入到美育教學中，讓學生們感到親切和認同。

第三段：注重實踐和體驗。

在鄉村美育教學中，我始終注重讓學生通過實踐和體驗來感受美。我組織學生到鄉村的自然風景區、歷史文化遺址等地進行實地考察，讓他們親眼目睹美的存在。此外，我還會組織藝術創作比賽、文化節等活動，讓學生們親自動手，創造自己的美。通過實踐和體驗，學生們可以更深入地理解美的本質和意義。

第四段：培養學生審美情趣和審美能力。

鄉村美育教學不僅要注重學生的審美情趣，還要培養他們的審美能力。在課堂上，我會通過教學案例和藝術作品的鑒賞，啟發學生的藝術思維和審美理解能力。我會教授學生一些基本的美學知識，讓他們明白什么是美，如何去欣賞美。同時，我還會引導學生進行創作實踐，培養他們的藝術表達能力和創造力。

第五段：發展鄉村美育的思考與展望。

鄉村美育教學是一個逐步發展的過程，需要我們的不斷努力與思考。我認為在推動鄉村美育教學的過程中，首先要注重師生交流與合作，激發師生之間的情感共鳴，形成共同的價值觀。其次，要發現和培養學生的藝術潛力，為有特長的學生提供更多的展示平臺和機會。最后，還要加強對鄉村教育條件的改善，提供良好的教學環境和資源支持。

總結：

鄉村美育教學是一項具有挑戰性和意義重大的工作。在鄉村美育教學中，我始終關注學生的個體差異，注重培養學生的審美情趣和審美能力，并不斷思考和探索如何推動鄉村美育的發展。通過這一系列的努力，我們相信鄉村美育教學一定能夠為鄉村地區的學生帶來更加美好的未來。

美育教學心得體會篇三

美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其它教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，是學校教育的重要組成部分。本學期我校在開學初就擬訂了美育工作計劃，并通過一學期的工作中，美育工作取得較理想的成績。

我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排、策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。

為了確實能提高學生的美育水平，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中提高審美意識，樹立美的思想，并嚴格要求要認真上好每一節課，提高教學效率。

開展形式多樣的比賽，給學生提供表現美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：組織學生開展“六一文藝演出”，組織學生美術、書法作品展覽，利用學校廣播、墻報、手抄報等形式宣傳藝術知識，推廣藝術成果。按照個人的興趣、愛好、特長，組織學生參加各種藝術興趣小組，組織舞蹈隊、書法興趣小組、美術興趣小組、英語興趣小組等等。引導學生從自己的校園、自己的生活中，發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。這一系列的活動，使學生在美育方面發展得到了進一步的發展。

1、重視藝術教育，注重美術課堂教學，藝術教育重普及，學有特長。

學校對藝術教育加強領導，不斷完善組織機構，并制定了可行的措施、方案，領導深入藝術教育課堂指導藝術工作，明確提高了工作的重點是課堂教學正規化，課外活動制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氛圍。加強音美教師素質提高和培養，改善藝術教育的辦學條件。我校在經費極度短缺的情況下，購置音美教學設備，并配置音樂教室，美術教室，營造了一個良好的、濃郁的藝術教育氛圍。為了使學生在耳濡目染中感受美、體驗美，學校充分利用每一種形式，每一個空間，營造出優雅的校園藝術氛圍，使學生在校園這個藝術殿堂中盡情地感受美、享用美、創造美。

2、選派專職人員擔任藝術課教學，開全課程，保證質量。

3、根據教師的自身特點，組織開展課外藝術班活動，發揮教師特長，培養學生具備一技之長。

4、結合重大節日、紀念日，開展藝術教育活動，如“慶六一文藝匯演”、“名師名畫進校園”等，豐富了學生的文藝生活，鍛煉了學生的文藝才能。

5、組織形式多樣的文藝活動，豐富校園文化生活。

藝術教育活動，特別是在它走出課堂以后，往往帶有較大的靈活性，學校加大了領導和管理力度，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術活動的開展逐步形成了制度化、規范化。學校每年舉行一次藝術節，舉行文藝匯演、書畫比賽，通過各種藝術活動培養了學生健康的審美觀念和審美情趣，規范了學生的行為，學生們藝術才華得以展現，極大地促進了學生素質的全面發展。因此，我校涌現出一大批藝術骨干苗子和優秀的藝術人才，并經常參加各種文藝演出，得到了社會的認可和稱贊。通過各種藝術活動的開展，學生充分展現了自己的藝術才能，鍛煉了自己，體驗到了成功的喜悅，培養了學生的自信心，創造能力、欣賞能力。這些活動開發了學生的智力，激發了學生的興趣，豐富了學生的審美知識，增強了學生熱愛學校、熱愛生活的美好情感。

6、組織開展好美術書法等興趣小組活動。

近年來，學校組織開展了美術、書法、舞蹈等各式課外興趣小組,為培養學生審美能力，激發學生藝術興趣，起到了積極作用。學生們積極參與各項活動，取得優異的成果。

美育教學心得體會篇四

近年來，隨著教育改革的深入推進，美育教育也逐漸受到人們的關注。為了提高學生的審美意識和藝術素養，許多學校開始開設美育教學體驗課堂。在這樣的課堂中，學生可以親身參與各種藝術活動，開拓自己的藝術視野。我有幸參加了一節美育教學體驗課堂，收獲頗多，下面就讓我來談談我的體驗和感受吧。

在這節美育教學體驗課堂中，我了解到美育教育并不僅僅只是指能夠觀賞藝術作品，欣賞音樂和舞蹈，更重要的是能夠通過自己的實際操作和創作來感受到藝術的魅力。在這樣的課堂中，師生之間的關系更加平等，老師不再是傳授知識的唯一來源，而是引導學生自主發展，激發學生的創造力。

第二段：參與感與創造力的發揮。

在美育教學體驗課堂中，我們有機會親手體驗到各種藝術活動，如繪畫、舞蹈、剪紙等等。通過參與這些活動，我感受到了藝術的樂趣，并且增強了自信心。當我們用不同的顏料完成一幅繪畫作品時，我們能夠親眼見證自己的創作過程，從中獲得成就感和自豪感。此外，通過親身參與，我們也可以更好地發揮創造力，嘗試各種不同的藝術表達方式，展示自己的想法和想象力。

第三段：培養學生的審美意識和藝術素養。

美育教學體驗課堂通過各種不同的藝術活動，幫助學生培養了審美意識和藝術素養。在繪畫課上，老師講解了不同繪畫風格的特點和表現手法，引導我們欣賞和分析不同的藝術作品。在舞蹈課上，老師讓我們學習不同類型的舞蹈動作，鍛煉了我們的身體靈活性和舞蹈表現力。通過這樣的課堂學習，我們逐漸培養了對藝術的獨特見解和欣賞能力，提高了個人的藝術素養。

第四段：增強團隊合作和溝通能力。

在美育教學體驗課堂中，我們常常需要與他人進行合作。無論是在繪畫課上還是舞蹈課上，團隊合作和溝通能力都顯得尤為重要。在合作中，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并尋找共同的解決辦法。而在溝通中，我學會了清晰準確地表達自己的想法和意見，并且學會了傾聽他人的表達。通過這樣的合作和溝通，我感受到了藝術的力量，明白了團隊合作的重要性。

通過這節美育教學體驗課堂，我認識到藝術對于個人的成長和發展具有重要的意義。藝術不僅僅只是一種技能，更是一種思維方式和生活態度。通過學習藝術，我們可以培養自身的創造力、想象力和表達能力，提高審美意識和藝術素養。同時，通過參與藝術活動，我們可以鍛煉團隊合作和溝通能力，學會與他人合作和互助。

總結：通過美育教學體驗課堂，我們可以親身感受到藝術的魅力，培養審美意識和藝術素養，增強創造力和表達能力。通過團隊合作和溝通，我們能夠更好地學會與他人合作和互助。美育教學體驗課堂的經歷不僅僅只是一堂課，更是一次開拓眼界和思維方式的契機，讓我們在成長的道路上更加充滿自信和勇氣。

美育教學心得體會篇五

美育是培養學生審美觀和感受美。鑒賞美。創造美的能力的教育。美育以直觀形象感人，寓情于理，以情動人，陶冶人的高尚情操，能提高人的審美能力以至完美人格。自從上了美育，我覺得這世界滿滿的都是藝術，這也更加肯定了世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛這個觀點。

興趣是最好的老師，是求知的前提。學生的興趣。好奇心和探索精神是欣賞。感知美育的必要前提，智育為美育提供了必要的審美知識，知識面越廣，越能辨別真偽和美丑，越有利于美育的實施和創新。老師通過美圖和播放視頻鍛煉我們的觀察與認知，她要求我們要通過自己的眼睛看。腦子想。用手畫來感知藝術美，當我們對藝術美有了一定的認知之后，便開始要學會去評價一些優秀的作品，這就需要發揮自己的想象空間和不錯的審美能力。

美育是訴諸于人的情感活動的，以感情的激發和陶冶的方式進行，這也是美育的根本特點。對此蔡元培先生說到：〝哲學之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。

美育教學心得體會篇六

音樂是一門融入思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養全面開展的人〞，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。根據多年的教學經驗，在音樂課的美育教學上，我有以下幾點體會：

唱歌是小學音樂教育活動中最主體的.內容，唱一首歌，不能僅滿足于按樂譜教會，學生能唱下來，還應講究唱得好，讓歌聲更美。因為唱歌是表演的藝術，表演者進行的再創造起著非常重要的作用。它或者給原曲增加光榮；或者可能歪曲、丑化原曲的形象。一首歌能唱出美的效果，當然要靠平時的根本訓練，使學生的聽力、音準、節奏、發聲方法等都能把握好，教師還應進行必要的處理。掌握好力度、速度的變化，增強歌曲的表現力。同是一首七段歌詞的『歌唱二小放牛郎』常聽到低年級學生在下午上課前自發的齊唱中，曲未終而聲先停，甚至唱的有人入睡。而在電視節目中看郁軍劍的演唱卻是那樣扣人心弦，曲終而為提高我們全民的素質作出奉獻。

美育教學心得體會篇七

美育教學體驗課堂是一種新的教學方式，它以情景化的方式呈現，讓學生通過參與、體驗和感知直接感受到藝術的美妙和魅力。最近，我參加了一次美育教學體驗課堂，對此有著深刻的體會和感悟。下面我將從時間、內容、效果、意義和改進方面，總結一下這次體驗課的心得體會。

首先，關于時間的安排。這次美育教學體驗課堂的時間相對較短，僅僅持續了一個小時。雖然時間短暫，但是在這一個小時中，我們參與了多個環節，包括觀看藝術作品、互動交流、創作實踐等。這樣的時間安排使得每個環節都有了充分的時間展開，使學生保持了較高的興趣和參與度，不會感到過于冗長或無聊。因此，在今后的美育教學中，可以適當延長時間，增加更多的內容和體驗環節，使學生能夠充分感受到美育教學的魅力。

其次，談到教學內容。本次美育教學體驗課堂以當代藝術為主題，展示了一些當代藝術家的作品。通過欣賞這些作品，我們了解了不同藝術形式的表達方式，并通過交流和討論，獲得了對藝術作品的深入理解。這種情景化的教學方式，不僅讓我們親身感受到了藝術的美麗，也拓寬了我們的視野，增加了對藝術的興趣和理解。因此，今后在美育教學中，可以選擇更加豐富多樣的藝術形式和主題，讓學生在欣賞的過程中得到更多的啟發和感悟。

再次，談到教學效果。通過這次美育教學體驗課堂，我深刻體會到了藝術教育的意義和影響。這種情景化的教學方式，激發了我的學習熱情和創造力，使我在課堂中能夠積極參與并表達自己的見解。與此同時，通過交流和互動，我也學會了欣賞他人的作品，尊重不同的審美觀點。這樣的教學效果使得學習變得更加有趣和有效，在今后的學習中，我會更加注重感受和表達，充分發揮自己的想象力和創造力，使學習變得更加有意義。

然后，談到教學的意義。美育教學體驗課堂不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質和審美能力。在這樣的課堂里，學生既能夠在欣賞中體驗藝術的美妙，也能夠在交流中提高自己的表達能力和思維能力。這樣的教學方法培養了學生的獨立思考和創新能力，使他們能夠在面對問題時擁有更多的解決方案。因此，美育教育是培養學生綜合素質、培養創新能力的重要途徑，應該在教育中得到更多的重視和推廣。

最后，談到教學的改進方面。盡管這次美育教學體驗課堂給我們帶來了很多收獲和啟發，但我們也可以看到一些不足之處。首先，時間相對較短，導致一些學生在表達和交流中無法充分發揮自己的能力；其次，教學內容主要以當代藝術為主，缺乏經典與傳統藝術的涵養。因此，在今后的美育教育中，可以適當延長時間，并增加更多經典與傳統藝術的展示和探索，以期更全面地培養學生的藝術素養和審美能力。

總而言之，美育教學體驗課堂是一種有趣且有效的教學方式。通過參與、體驗和感知藝術，學生能夠在欣賞中得到啟發，在表達中得到鍛煉。這種教學方式培養了學生的審美能力和綜合素質，對學生的成長和發展有著重要的意義。因此，在今后的教育中，應該更加注重美育教育的推廣和應用，使每個學生都能夠享受到美育教育的益處。

美育教學心得體會篇八

隨著教育的發展和改革，美育教育已經成為了現代教育的重要組成部分。而要想開展好美育教育，一個重要的問題就是如何評價美育教學的效果。近來，我參加了一次美育教學評價標準的研討會，對此有了一些心得體會。

評價是教育教學活動的必備環節，也是美育教育的重要組成部分。而美育教學評價標準是評價的基礎和保障，有利于提高評價的科學性、準確性和公正性。教師、家長和學生可以據此評價美育教學的過程和效果，以便更好地給出改進建議和提升方案。

每個個體的美育教育目標和需求都有所不同，所以美育教學評價標準應該具有多元化。除了應該考慮到學生的年齡、性別、文化背景等因素外，評價標準還應該基于學生的興趣、特長和實現目標等因素。同時，評價標準還應該包括學生對他們自己作品的認知度、對藝術品的見解和欣賞能力等方面。

跟隨著現代科技的發展和全球化的趨勢，美育教育也在不斷拓寬和深化。因此，美育教學的評價標準也需跨越時代變化。學生可以通過數字技術、媒體和互聯網等技術手段參與到美育教育中，給出不同的觀點和反饋，因此評價標準需要結合現代科技和文化來更新。

教育和藝術是永恒的，但美育教學評價標準卻不是一勞永逸地確定下來。相反，評價標準需要時常進行修訂和更新。這樣才能真正保障教育評價的準確性和科學性，讓教師和學生一直保持在一種接受新鮮觀念、新方法和新技術的狀態中。

最后，我們需要知道的是，美育教育的目的是讓學生能夠獲得更好的成長和發展。美育教學評價標準需要為學生提供一個能夠充分展示他們藝術和審美素養的平臺，真正從而幫助學生成為更加全面、更加具有創造力和批判思維的個體。評價美育教學的過程，最終是要使學生從中獲得成長，實現自我價值和生命發展的。

總而言之，美育教學評價標準是教育評價工作中一個重要的組成部分，要定期更新和修訂，保障其準確性和科學性。評價工作的最終目的是促進學生的成長和發展，讓學生充分展示他們的藝術和審美素養，從而讓他們成為更加全面、具有創造性和批判思維的個體。

美育教學心得體會篇九

早晨，風和日麗陽光明麗，空氣新奇幽麗。陽光給大地鍍上了一層耀眼的金黃色。一顆顆精英的露珠沾在柔滑的花瓣邊沿；霧氣懶洋洋地爬上枝丫。一切事物都顯得那樣美好。

小晨和佳佳這對友好的同桌背著書包，肩并著肩走在上學的路上。

半路上，小晨和佳佳猛然停住腳步，他們聞到了一股難以忍受的臭味，他倆連忙捂住鼻子。小晨伸長了脖子東張西望，環顧四面，只見在不遠處的前方有一大團黑糊糊的東西。她連忙跑過去，佳佳也隨之跟在后面。

原來，那是一只垃圾桶旁邊堆滿了垃圾。上面還有一群蒼蠅在飛來飛去“嗡嗡”地叫著。他倆走進垃圾桶旁，更是感到臭氣熏天，倆人都眉頭緊鎖。這時，小晨說道：“是誰這么缺德，這么不文明，亂扔垃圾，損壞市容。”她說著說著，臉就氣得通紅，眉頭呈一個倒八字，怒發沖冠。佳佳聽了，只是歪了歪嘴，做出一副無奈的表情。

小晨有接著說道：“佳佳，我們把這些垃圾清理干凈吧！”

“算了吧，我們還是上學去吧，清潔工人過一會兒會來清理的。”佳佳若無其事地說。

小晨嘟起了嘴：“我們總不能什么事都讓清潔工人做吧，我們也要為保護環境出一份力呀。再說了，這條路上不斷地會有其他路人，他們一定也受不了這臭味，我們也要為他人著想嘛！”

“哼，你不干就算了，這么點兒小事我自己來。”

說罷，小晨便動手撿起垃圾來。佳佳抿著嘴退到了一旁。

沒過多久，小晨的手就變得臟兮兮的，一旁的垃圾漸漸減少。佳佳看著，不禁為自己剛才的言行而感到羞愧和懊悔。

美育教學心得體會篇十

在現代社會中，美育教育在學生的成長中起著越發重要的作用。而在美育教學中，評價標準則是關鍵。此篇文章主題為“美育教學評價標準心得體會”，將分析美育教學評價標準的目的、作用，以及進行美育教學時所要關注的事項。

評價標準在美育教學中具有重要意義，它不僅是指導美育教學的重要工具，而且對美育寓教于樂的理念和科學的教育模式的實現起到了關鍵作用。評價標準的目的是為了與教學活動的每一步聯系起來，衡量和評估學生的學習成果和教師的教學效果，并依據這樣的標準對教育方式和方法進行不斷地改進。

關于美育教學的評價標準，需要說的是，其內容十分豐富。首先，美育教學評價要關注學生認知能力和審美能力的提高，著力培養學生的感性和理性方面的能力。其次，評價標準還需要根據學生的實際情況，具體分析學生藝術修養的發展情況，確保教學效果的真正實現。最后，評價標準針對教學者需要嚴格要求自身的教學狀態，重視美育教材的使用配合，使教學效果最大化。這些都是評價標準的內容所應包含的。

制定美育教學評價標準本身也需要極高的專業水平和良好的指導作用。特別是對于學生的個性化認知和審美方面的要求，需要采取多種形式的培訓和教學方法，以確保學生的學習效果和教學效果最大化。需要指出的是，學生的個性和對藝術的偏好也是十分復雜和多變的，這需要教育者要根據實際情況進行師生互動，體現教育個性化的特點。

第五段：結論。

評價標準的制定對美育教學十分重要，在美育教學過程中，應該不斷分析和探討美育教學評價標準，總結教學經驗，進一步完善標準，促進美育教學的不斷提高。

總之，在美育教學的整個過程中，評價標準起著重要的指導作用，因此對于教育行業人士和學生來說，了解評價標準的制定和實施，是進一步加強美育教育，實現教育工作的科學與熱情相互協調的必要步驟。

美育教學心得體會篇十一

美育，又可以稱為審美教育或美感教育，我們可以從具體過程、實施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一種以情動人的美的教育。一方面，美育是始終不脫離美的形象的教育；另一方面，美育又是通過美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一種作用于知情意的能力教育，是以美啟真，以美入善，以美化情。再次，美育是一種對人的全面塑造。馬克思主義的美育理論強調人的自由、全面的發展和人感覺的豐富性的解放。“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”。美育對人的符號實踐能力的培養，最終目的是追求人的和諧、自由的發展，全面實現人的豐富性。

總之，美育的含義在于，美育是運用審美形象的感染作用塑造人的知情意等符號實踐能力的教育形式，其目的在于實現人的全面發展。

從對美育的含義的理解，可以見出美育的特征：趣味性、感染性和多樣性。

富的意義？我們似乎能看見那個坐在燈下、沉浸在思念里的少女，感受到她內心細微的波瀾——這是第二層形象。這時，詩的話語如破謎一般引領著我們的感情，定格在那情思繾綣的美妙時刻，使得我們比在日常生活里更能深深感受這種愛的動人和美妙。情感陶冶與形象玩味過程相伴，對形象的理解融匯在會心一笑中，這些都成為美育過程趣味生動的表現。

（二）美育的感染性。

美育的實現依靠的就是人與活的形象之間的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必須把認識和道德等理性因素融入審美情感之中，以潛移默化而不是說教或講解的方式存在。龔自珍《己亥雜詩》中的兩首：“少年擊劍更吹簫，劍氣簫心一例消。

（三）美育的多樣性。

美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇，大千世界處處有美，也就處處有美育的發生；而在時間上，美育可能在日常生活和勞作中隨時發生和停頓，而不像一般的德育和智育必須在正常工作日進行。第二，美育隨著受教育者的個體差異而表現多樣風貌。一部愛情小說，有人感受最深的或許是那感天動地的愛的堅貞，有人或許對其中追求自由的意志更加有體會，它也許激發你對青春的眷戀，也許沖擊你對人生的信念，美育不能像數學或物理等一般知識教育那樣，有一種一加一等于二的唯一標準，它常常因人而異。每個人的審美感受也總是在共同性、相似性的基礎上表現出個體差異。

美育教學心得體會篇十二

美育與德育、智育、體育在教育中形成互補的關系，誰也不能代替誰。智育解決的是如何提高人們對客觀事物的認識能力，體育解決的是如何提高人們的體能體質，德育解決的是一個人健康心理所要求具備的心理素質。而美育是從審美角度，通過人們對現實的審美視察，在審美實踐中陶冶人的`情操，美化人的心靈，豐富其精神生活，啟發其自覺性，提高人們對于美的感受、鑒賞能力，從而使人們自覺地遵循美的原則，發揮其創造能力。因此，美育在素質教育中有著極其重要的作用。素質教育就是根據人的發展和社會發展的實際需要，遵循教育規律，著眼于全體學生的全面、持續發展，培養學生具有高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、有較強的實踐和動手能力、很強的審美能力以及健康個性，使之成為能適應新世紀需要的各種類型、各個層次人才的一種整體性教育活動。

總之，美育能擴大學生的視野，加深學生對客觀世界的認識，促進其智力的發展。美育就是通過美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結構，揭示新思想、新學科的科學性、真理性來點燃學生的學習熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養學生對科學與真理的美好追求，從而開發學生智力。

在今后的教學中，我將以此次學習為契機，積極探索高效的教學方式，讓學生在學習科學文化知識的同時，不斷提高欣賞美，創造美的能力，陶冶情操、美化心靈，促進學生的全面發展。

美育教學心得體會篇十三

美學與文學概論一樣，理論性很強，全是概念，一開始的幾節課就像正兒八經的哲學講座一樣，有些深奧，老師列出的書單我一本也沒看，所以前幾周聽課是比擬吃力的，但是自己漸漸接受理論分析后，課程也就容易些了。課程內容也比擬多，稍一分神就跟不上講課的進度，因而課堂也不敢開小差。不過我覺得老師不使用課件是對的，有些課程因為有課件，我總是認為不聽課沒關系課后看課件就可以，然而美學內容就是大段大段的說理性分析，理解比死記硬背更為重要，上課時老師會舉例，再用課本理論分析，這樣總比課后冥思苦想好些。這學期學習美學課所持的心態不是考試而學習，而是一種模仿。平時看一些文學作品鑒賞，總覺得作者的分析處處都是美學或文概理論依據，而有些依據也能用以分析與其想通的作品，勝于自己淺薄的分析鑒賞，課本正文分為五個局部，分別是審美活動、審美形態、審美經驗、藝術審美和審美教育。老師花了比擬多的時間講解導論局部，主要介紹美學的歷史、性質、規律及其根本問題，這些都是為整個學期的課程打根底，認識到美學“是什么〞的話，再學習就容易多了。

以前自己一直把美學的指示對象是雕塑、繪畫這些藝術品，視野很狹窄，也很零碎，自己沒有了解過中國美學的起源，但是潛意識里一直把美學的起源定在魏晉南北朝時期，只因這時的藝術發生了從自發性到自覺性的轉變，學習美學之后才意識到這是把美學從哲學中孤立了。美學最初是依附于哲學的，隨著對象拓展和研究方法的多樣化，它逐漸成為一門獨立的學科。課本把『易經』里人對自然、世界以及自然、世界形成之道的理解作為中國美學思想的根本精神，還把入到倆昂家思想的相互關系作為中國古代美學的根本格局，這就把美學與哲學思想緊密聯系起來。美學不僅僅是文學藝術的輔助性工具，也是心理、哲學的重要組成局部。

一直認為美學就是“關于美的學問〞，自然而然地把美學的對象當作是關于文化藝術中的美的局部，那些較容易為人民所接受的東西。丑和荒謬都是現代美學里重要的審美形態，但是又與自然形態、道德形態里的丑、荒謬有著區別。我也是趨“美〞避“丑〞的'人，喜歡那些在顏色、線條上令人賞心悅目的事物。但丑不能簡單地被定義為那些外形不討喜的事物，應當把它當作對美好事物的否認，一種表里不一的矛盾狀態。美丑不是絕對的，兩者就像一對矛盾共同處于事物之中，每一件事物在包含著美的同時也包含著丑。小時候我總看金庸，也認為堂吉訶德是個大英雄，單槍匹馬闖天下，符合自己對俠客生活的向往；長大后漸漸嘲笑起他的滑稽來，但卻不知道是為什么。假設用美學分析，許是因為他的理想是無法實現的，中世紀的生活已經成為過去；而堂吉訶德無法在現實生活找到自己的存在意義，產生虛無感、無助感，于是把希望寄托在騎士生活中，但是這個又是不合時宜的，于是總是那么荒謬不經。

慢慢地，我發現似乎美學與文學有很多共通之處，亦或者說，美學就是這些文學的理論性概括、反映。美學課本第三章『中國古代的根本審美形態』的后三節都列舉了大量唐詩的例子；此時文學史老師的講課內容也恰好是唐詩；兩者相互聯系；似乎唐詩的美妙不是那么懵懵懂懂無處可言了，不僅是可以感悟，還可以通過這些審美形態分析唐詩的形式美、意境美、節奏美。在文學史課程的期中小論文里，我也引用美學課本“氣韻〞、“意境〞、“神妙〞這些內容作為理論依據分析唐詩“妙處玲瓏透徹、言有盡意無窮〞的原因；同時美學課也不是那么干澀難懂了，每次老師為某個理論舉例時，自己也會在思索可證明理論或可用理論分析的例子。

美育教學心得體會篇十四

本學期，我校在開學初就擬訂了美育工作計劃，并在一學期來的工作中嚴格執行，我校的美育工作也在一定程度上取得了成績，現總結如下，以勉今后工作。

一、思想重視，計劃明確。

思想是指導工作的根本源頭。我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排我們術科組策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，是一項不好做的工作。所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。

二、有機結合，把美育工作滲入各科、各項教學工作。

為了確實能提高學生的美育，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中學習就能提高美的意識，樹立美的思想。特別是音、體、美的課程，又特別是美術課。我們學校領導規定術科的教學一定到各功能室上課，并嚴格要求要認真上好每一節課，絕對不允許出現“放羊式”的課堂教學。

三、開展多形式的比賽，給學生提供表現美的舞臺。

要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：組織“校園朗誦會”、參加“鄉小學生文藝演出”“?六一?節的各種活動”，還組織學生參加了“師生藝術作品展、”“親近大自然，描繪大地”兒童媽媽寫生畫比賽、鄉舉辦的中小學生現場臨書大賽等系列的美術活動，這一系列的活動，使學生在美育方面發展得到了進一步的推進。

美育對學生來說是非常重要的，它影響著學生對社會、生活、人、事、物、的正確理解，影響著學生的人生觀。同時，美育教育是一項長期的工作,我們將不懈努力，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想，把美育工作做得更好。

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美育教學心得體會篇十五

美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇&bd&bd大千世界處處有美，也就處處有美育的發生；而在時間上，美育可能在日常生活和勞作中隨時發生和停頓，而不像一般的德育和智育必須在正常工作日進行。第二，美育隨著受教育者的個體差異而表現多樣風貌。一部愛情小說，有人感受最深的或許是那感天動地的愛的堅貞，有人或許對其中追求自由的意志更加有體會，它也許激發你對青春的眷戀，也許沖擊你對人生的`信念&bd&bd美育不能像數學或物理等一般知識教育那樣，有一種一加一等于二的唯一標準，它常常因人而異。每個人的審美感受也總是在共同性、相似性的基礎上表現出個體差異。

理基礎方面看，它要調動人的感情活動，就有感染性；從美育的運作方式來看，它靈活自由、因人而異，就有多樣性。三個方面的特征，共同形成了美育作為一種教育方法的獨特形態。

美育的功能是指美育在大學教育中所能發揮的作用或功效，這是大學美育必須首先明確的問題。為此，學者們進行了較為深入的研究。有學者指出，大學美育重在通過感性關注成全人的生命、通過情感激發健全心理結構、通過引導體驗走向自我超越、通過人文關懷發展個性。有學者從個體價值的角度進行研究，認為大學美育能提升大學生的審美素養，優化審美趣味；能培養大學生的創新精神，形成創新品格；能賦予大學生人文關懷，建構精神家園；能塑造大學生審美人格，推動和諧發展。還有學者基于大學美育本質的認識，指出大學美育本質上是以提升人的審美素質為目的的文化教育，與其他教育相比，它更加重視人的價值觀念、人格境界、精神個性、趣味修養的培養與訓練；作為一種個性教育和發展教育，它的宗旨不在于傳授謀生的本領，而在于幫助人探索和尋找一條發展之路、向上之路，使人在精神的自我建構上發展個性和健全人格。