在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

讀書的要求篇一

讀書心得體會(huì)是指在閱讀一本書后，對(duì)書中所表達(dá)的思想、情感、觀點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)和思考的過程。它不僅可以幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容，還可以增強(qiáng)我們的思維能力和批判思維能力。讀書心得體會(huì)對(duì)培養(yǎng)和提高讀者的思辨能力和文化素養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，對(duì)于任何一個(gè)讀者來說，掌握讀書心得體會(huì)的要求都是非常必要的。

第二段：分析讀書心得體會(huì)的要求。

要求讀書心得體會(huì)連貫，首先需要明確書中的主題，并在體會(huì)中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。其次，要對(duì)書中的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不盲從或主觀臆斷。還要注重反思，思考書中的觀點(diǎn)與自身的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，以及對(duì)自己思維方式的影響，形成自己的獨(dú)立觀點(diǎn)。此外，還要提供具體的事例和引用書中的語句來支持自己的觀點(diǎn)，以增加文章的可信度和權(quán)威性。最后，在總結(jié)時(shí)應(yīng)從整體上對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，提煉出書中的核心思想，使讀者能夠清晰明了地理解整本書的意義。

為了讓讀書心得體會(huì)更加連貫，有一些技巧是必不可少的。首先，要多讀多背，提高自己的閱讀理解能力，使讀書心得體會(huì)更加深入和準(zhǔn)確。其次，要學(xué)會(huì)正確地分析書中的觀點(diǎn)和思想，避免主觀偏見或片面理解。同時(shí)，要注意用詞準(zhǔn)確，句子流暢，語言表達(dá)得體，讓讀者容易理解和接受自己的觀點(diǎn)。此外，還要多進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過參與討論或?qū)懽鱽硖嵘约旱乃伎妓胶捅磉_(dá)能力。最后，要多和他人進(jìn)行交流，聽取他人對(duì)自己讀書心得的意見和建議，以不斷完善自己的寫作技巧和理解能力。

讀書心得體會(huì)不僅僅是一種寫作方式，更是一種思維方式和生活態(tài)度的培養(yǎng)。通過讀書心得體會(huì)，我們可以更加清晰地理解書中的內(nèi)容和思想，提高我們的思維能力和思維方式。同時(shí)，讀書心得體會(huì)也可以幫助我們培養(yǎng)批判思維能力，不盲從于他人觀點(diǎn)，形成自己的獨(dú)立思考能力。此外，讀書心得體會(huì)還能豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的文化素養(yǎng)，使我們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

第五段：總結(jié)讀書心得體會(huì)的重要性和要求。

讀書心得體會(huì)是對(duì)閱讀過程中思想和體驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)提高思維能力和文化素養(yǎng)具有重要作用。要求讀書心得體會(huì)連貫有序，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。需要明確書中的主題，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提供有力的論據(jù)支持，并在總結(jié)時(shí)對(duì)書的核心思想進(jìn)行概括。為了更好地完成讀書心得體會(huì)，應(yīng)該注重培養(yǎng)閱讀理解能力，提升思考和寫作的技巧，多進(jìn)行思維訓(xùn)練并與他人交流，以不斷完善自己的表達(dá)和理解能力。通過讀書心得體會(huì)的實(shí)踐，我們可以拓寬自己的知識(shí)視野，培養(yǎng)自己的思辨能力，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

讀書的要求篇二

一、讀書。

報(bào)告。

有沒有一定的。

格式。

對(duì)初學(xué)寫讀書報(bào)告的同學(xué)來說，老師會(huì)介紹一般的。

格式。

給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評(píng)論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^……要看書的性質(zhì)，也要看你感想的性質(zhì)。

寫讀書報(bào)告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準(zhǔn)備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要可以發(fā)揮的。把這幾個(gè)重點(diǎn)列出來，有時(shí)間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點(diǎn)，找尋更多的資料或例證。有需要時(shí)，還可以再找其它有關(guān)的書籍來補(bǔ)充你的論點(diǎn)。這樣，你閱讀的收獲會(huì)豐富得多，你寫的讀書報(bào)告也會(huì)有分量得多。

三、不要只讀一本書。

四、贊揚(yáng)與批評(píng)。

初學(xué)寫讀書報(bào)告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎(jiǎng)一番。可是贊揚(yáng)與批評(píng)都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗……全是廢話。贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，是這本書獨(dú)有的、最突出的優(yōu)點(diǎn)。批評(píng)當(dāng)然比贊揚(yáng)更難，因?yàn)閷懽x書報(bào)告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點(diǎn)，而又能言之成理，使人信服，實(shí)在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報(bào)告會(huì)更容易受到欣賞。既指出優(yōu)點(diǎn)又指出缺點(diǎn)，當(dāng)然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。因此贊揚(yáng)不容易，批評(píng)難，又贊揚(yáng)又批評(píng)也不簡單。...第一范文§網(wǎng)整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有。

五、點(diǎn)與面。

讀書報(bào)告可對(duì)一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點(diǎn)來談。因?yàn)槟阏劦眉小⑸钊耄匀荒芙o讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多。

好的讀書報(bào)告應(yīng)以寫報(bào)告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對(duì)這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報(bào)告的只是一個(gè)人云亦云的抄錄者。

七、讀書報(bào)告的內(nèi)容可包括：1、作者簡介、內(nèi)容概要；

2、本書在表達(dá)（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個(gè)人最喜愛的部分；

6、對(duì)本書的評(píng)價(jià)和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節(jié)引起的聯(lián)想。

（2）書中內(nèi)容引起的疑問。

（3）本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思。

（4）本書引起的思想上的轉(zhuǎn)變。

（5）本書令你引發(fā)的期望。

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語。

（一）寫版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（三）收集資料：1、摘記原文：根據(jù)論題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡；

3、上網(wǎng)搜索：

（四）報(bào)告的內(nèi)容：選題理由、確立觀點(diǎn)、論述觀點(diǎn)。

（五）注意點(diǎn)：語言的流暢、觀點(diǎn)與論述的一致。

讀書的要求篇三

讀書是一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于個(gè)人的成長和思想的開闊都起著積極的作用。通過閱讀，人們可以獲取知識(shí)、增加見識(shí)、培養(yǎng)思維能力和提高語言表達(dá)能力，因此，讀書心得體會(huì)是閱讀后的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。本文將探討讀書心得體會(huì)的要求，從記筆記、整理思路、深化思考、形成反思和積極行動(dòng)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，記筆記是讀書心得體會(huì)的基礎(chǔ)。在讀書的過程中，我們可以通過記筆記的方式梳理書中的重要信息，并記錄自己的觀點(diǎn)和想法。可以將重點(diǎn)內(nèi)容用不同顏色的筆標(biāo)注出來，以便日后查閱和復(fù)習(xí)。此外，還可以寫下一些個(gè)人的感悟和體會(huì)，以便在整理心得體會(huì)時(shí)使用。通過記筆記，我們可以更好地理解書中的內(nèi)容，并將自己的思想和書中的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，整理思路是讀書心得體會(huì)的重要步驟。讀完一本書后，我們需要花時(shí)間整理和梳理自己的思路。可以按照書的主要內(nèi)容和章節(jié)進(jìn)行歸類整理，找出書中的核心觀點(diǎn)和主題，進(jìn)一步理清自己的思路和思考。在整理思路的過程中，還可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)來思考書中的內(nèi)容對(duì)自己的啟示和影響是什么，進(jìn)而形成自己的讀書心得。

第三，深化思考是讀書心得體會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)思維能力。在讀書心得體會(huì)中，我們需要通過自己的思考來加深對(duì)書中觀點(diǎn)的理解。可以思考作者的意圖和寫作手法，進(jìn)一步推敲其中的道理和觀點(diǎn)是否有合理性。此外，還可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)比不同的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)書中的亮點(diǎn)和不足之處，擴(kuò)展自己的思維和觀念。

第四，形成反思是讀書心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)讀書過程的反思，我們可以自我評(píng)估自己的閱讀方法和效果，找出不足之處并加以改進(jìn)。可以思考自己在閱讀中遇到的困惑和難點(diǎn)，并找出解決方法。在反思的過程中，我們還可以思考自己在實(shí)際生活中如何將書中的知識(shí)和觀點(diǎn)運(yùn)用起來，為自己帶來實(shí)際的改變和提升。

最后，積極行動(dòng)是讀書心得體會(huì)的關(guān)鍵要求。讀書心得只有付諸實(shí)踐，才能體現(xiàn)出其真正的價(jià)值。在讀書心得體會(huì)中，我們不僅需要總結(jié)自己的收獲，還要將其中的觀點(diǎn)和思考轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。可以制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，以達(dá)到實(shí)際的提升和改變。

總之，讀書心得體會(huì)是閱讀后的重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)讀書心得的要求，我們可以更好地掌握閱讀的技巧和方法，提高自己的綜合能力。在讀書心得體會(huì)中，記筆記、整理思路、深化思考、形成反思和積極行動(dòng)是不可或缺的五個(gè)方面。通過對(duì)這些要求的認(rèn)真實(shí)踐，我們可以更好地吸收書中的知識(shí)和觀點(diǎn)，提高自己的思維能力和語言表達(dá)能力，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。只有通過不斷地讀書心得體會(huì)，我們才能不斷地提高自己，不斷地成長。

讀書的要求篇四

1.記可加深印象經(jīng)常做讀書筆增強(qiáng)記憶。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。勤作筆記就是將讀、想、寫結(jié)合起來。腦、手并用自然比只讀不寫印象要深刻得多。比如作摘要就比單純的讀書多了一遍挑選和抄錄;寫讀書心得更是將閱讀的收獲和體會(huì)進(jìn)行了一番加工和整理加強(qiáng)了記憶的牢固程度。通過做讀書筆記還可以將零散的資料進(jìn)行分類做到有條有理地記憶提高了對(duì)知識(shí)的記憶能力。

做讀書筆記并非簡單的“摘、抄、輯、錄”之類的純技能性工作首先就有一個(gè)擇取、篩選的問題。這“擇取”和“篩選”要經(jīng)過思考和判斷必須在認(rèn)真閱讀之后以對(duì)書的內(nèi)容有清楚的理解為前提。而通過做筆記又能促進(jìn)對(duì)書的內(nèi)容的更深刻的理解。

在第二次世界大戰(zhàn)期間有個(gè)英國作家出版了一本轟動(dòng)一時(shí)的小冊(cè)子把希特勒的軍隊(duì)部署包括168名軍官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特務(wù)頭子親自審理此案。該作家被騙到柏林納粹問他怎樣得到情報(bào)時(shí)出人意料竟“都是來自德國的報(bào)紙……”。德國的報(bào)紙?jiān)陂L期的新聞報(bào)道中不斷地零零星星地透露了一些軍隊(duì)情況該作家用小本子今天記一條明天摘一點(diǎn)最后湊出了整個(gè)結(jié)構(gòu)。可見做筆記有助于我們獲取情報(bào)更好地為我們的學(xué)習(xí)和工作所用。

積累資料是學(xué)習(xí)、工作和研究必不可少的一項(xiàng)基本功。人的頭腦要記的東西太多即使是記憶力很強(qiáng)的人也會(huì)有一定的限度到時(shí)候遺忘的。所以做學(xué)問的人幾乎都要利用筆記來積累資料、幫助記憶。筆記能彌補(bǔ)記憶的不足。做讀書筆記就好像是建立資料的“儲(chǔ)存庫”。一量需要有關(guān)資料就可以很方便地到“儲(chǔ)存庫”中去尋找。當(dāng)然記筆記、做卡片還要強(qiáng)調(diào)有的放矢不能盲目地見什么就記什么。作為中學(xué)生積累資料時(shí)主要考慮兩個(gè)方面一是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)來做筆記以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí);二是根據(jù)自己的興趣愛好或者某些方面的學(xué)習(xí)專長來搜集資料積累知識(shí)。這樣做一方面有利于發(fā)展自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)專長同時(shí)也為今后的進(jìn)一步深造或這方面的研究工作打下基礎(chǔ)。

做筆記時(shí)邊讀邊想邊想邊記會(huì)鍛煉思維的邏輯性和條理性提高分析問題和解決問題的能力同時(shí)也會(huì)使思維更加活躍在閱讀過程中觸發(fā)靈感冒出思想的火花產(chǎn)生一些新見解、新構(gòu)思、新發(fā)明。讀書筆記成了創(chuàng)造的激發(fā)器。

1.符號(hào)筆記。

就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書刊上作出標(biāo)記。有時(shí)還可以配合符號(hào)寫上簡要的幾個(gè)字使符號(hào)的意義更具體明確。

這種筆記一般在初次閱讀時(shí)使用目的是引起注意。因?yàn)樵陂喿x過程感到有些問題須作進(jìn)一步思考或者要設(shè)法記住它便隨手標(biāo)示出來準(zhǔn)備回過頭來再仔細(xì)研究。

必須強(qiáng)調(diào)的是書刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標(biāo)記。如果書刊是圖書館或朋友的藏書切忌使用這種形式。常見有人在借來的書上面亂寫亂畫這種舉動(dòng)的用意可能借此炫耀學(xué)識(shí)但在別人看來這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)刻畫出一個(gè)丑陋的靈魂令人惡心。一個(gè)自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。

符號(hào)筆記的各種符號(hào)各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符號(hào)使用前要加以設(shè)計(jì)線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后一致不能一天一變否則反而把自己弄糊涂了。使用的符號(hào)不可過多這樣才能保證一打開圈點(diǎn)過的書就能看明白。還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方也不宜過多通篇都加了五花八門的記號(hào)反而起不到突出重點(diǎn)的作用。

2.批注筆記。

批注筆記就是在書眉上寫上校文、訂誤、提示、心得、

評(píng)語。

等眉批或在原文后面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點(diǎn)在最精警處加旁圈。這類筆記的好處是隨讀隨寫不受約束往往迸發(fā)出思想的火花。寫得好的批注筆記小而精見解獨(dú)到一語破的能啟發(fā)頓悟即所謂“思理入妙要言不繁。”這樣的批注是哲學(xué)思辯性與文學(xué)精煉性的統(tǒng)一不但于筆記者本人有回味的價(jià)值其他讀者亦以一睹為快。

批注時(shí)應(yīng)該做到既言之有物又簡明扼要。批語要有分析不管是褒是貶都應(yīng)該說出點(diǎn)根據(jù)來。但批語也不應(yīng)過長啰哩啰唆地說不到點(diǎn)子上也不好。

和符號(hào)筆記一樣這種形式也是當(dāng)書刊是屬于自己時(shí)才適用。

3.摘抄式筆記。

就是把原文重要的語句、數(shù)據(jù)、公式、定理、精彩段落、精辟的論述、佳句、警句或重要的史實(shí)、資料等摘錄下來甚至全抄原文以便日后查檢。關(guān)于詞句、個(gè)別論點(diǎn)、個(gè)別事物的摘錄則宜用卡片或活頁紙的形式以便于分類保存查檢;長篇文章的詳細(xì)抄寫宜用筆記本的形式可多備幾個(gè)筆記本按需要分門類分別抄寫。更為省事的就是將這些文字(或圖畫)剪下來帖在筆記本或不用的雜志上。如果書刊不是自己的則可以先復(fù)印后剪貼。

采用摘抄式筆記須注意：

(1)摘抄那些精彩、有價(jià)值、有必要的內(nèi)容。

(2)錄后要經(jīng)過核對(duì)注意與原文相符甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要與原文一樣否則就有可能把作者的原意弄錯(cuò)。

(3)摘抄前后或中間有所省略要用省略號(hào)表示。如果遇上原文已有的省略號(hào)要加括號(hào)注明“(省略號(hào)為原文已有)”以便于區(qū)別。

(4)一定要在抄錄(或剪貼)后注明資料的來源如書名或刊名、編著者、出版社、出版年月等需要時(shí)可查考原文。

(5)使用卡片摘抄資料時(shí)一張卡片只能記一條材料否則不便于分類也不便于檢索。

(6)如果能在抄錄后隨時(shí)寫一點(diǎn)體會(huì)、感想可以加深自己對(duì)原文的理解。

例一：(抄錄名言)。

類：

名人名言。

在科學(xué)上沒有平坦的大道只有不畏勞苦沿首陡峭山路攀登的人才有希望達(dá)。

到光輝的頂點(diǎn)。(馬克思：《資本論》法文版序言見《馬克楊恩格斯全集》第23卷第26頁。)。

----端正學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)良好習(xí)慣。

例二：(摘抄優(yōu)美的語句)。

類：作文·寫景。

首先映入眼簾的是星羅棋布玉立婷婷的荷花。紅荷垂露盈盈欲滴;白荷帶雨皎皎無瑕;怒放的嫩蕊搖黃;含苞的嬌羞欲語。再加上綠蓋疊翠青盤滾珠好一幅迷人的景色。

(描寫夏日荷塘景色。摘自《荷葉詠》。

4.索引式筆記。

即將所讀書、文中的重要資料按問題性質(zhì)將出處、作者、頁數(shù)等在卡片上記明。索引是檢索資料的一種工具。在什么情況下要做索引筆記呢?第一種情況是為了研究某個(gè)問題急于從很多書中找全有關(guān)這方面的資料讀過以后來不及摘抄;第二種情況是整本書中有關(guān)某個(gè)問題的論述材料很多簡單抄摘不解決問題詳細(xì)抄下來又太耽誤時(shí)間;第三種情況是自己有這本書只需要按問題編出索引隨時(shí)查閱就很方便不需要再專門抄摘;第四種情況是有時(shí)寫的專題筆記很多使用時(shí)查閱起來仍有困難也還需要做一個(gè)筆記材料索引。

索引的特點(diǎn)就是只記一個(gè)意思(或文題)和出處非常簡明。除了方便查閱外有時(shí)單把有關(guān)某個(gè)問題的所有索引瀏覽一下也非常有益它能夠幫助你概要地掌握全部觀點(diǎn)和材料。

例一：

如何培養(yǎng)創(chuàng)造力類：創(chuàng)造篇。

見楊智主編《青少年心理健康指南》。

中國戲劇出版社1995年版。

例二：(筆記材料索引卡)。

春(朱自清)類：

散文。

5.提綱式筆記。

編寫提綱就是把整本書的內(nèi)容要點(diǎn)用簡練的語言以標(biāo)題的形式依次地記載下來。提綱是一篇作品的明細(xì)表采用不同種類的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度的內(nèi)容。做提綱式筆記既概括了讀物內(nèi)容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更具條理性便于掌握全書的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡(luò)和寫作方法其效果比重讀一遍還要好。復(fù)習(xí)時(shí)便可憑借這些提綱生發(fā)開去產(chǎn)生豐富聯(lián)想而又不把主要意思遺漏掉。不少讀者就是通過提綱的辦法把書“讀薄”的。

提綱的種類很多常見的有段落提綱、情節(jié)提綱、描寫提綱、說明提綱、人物提綱、論點(diǎn)論據(jù)提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。

例如：

魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫提綱如下：

(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。

(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。

(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。

6.提要式筆記。

即把原文的基本內(nèi)容、中心思想用自已的話加以概括。這種筆記寫法常常在讀長篇、中篇的各種書籍時(shí)使用可記在卡片、活頁紙或筆記本上。這種筆記要求首先要把原文讀通、讀懂抓住重點(diǎn)然后再把基本內(nèi)容概括出來力求文字簡明扼要目的是使自己在幾分鐘之內(nèi)就能回憶起書的基本內(nèi)容。如果是故事或小說等記人敘事的文體就應(yīng)該抓住它的重要情節(jié)、人物形象、中心思想用很經(jīng)濟(jì)的文字予以概括;如果是論說文體可按論證的結(jié)構(gòu)將論點(diǎn)、論據(jù)記下來主要觀點(diǎn)力求不遺漏對(duì)闡述、論證部分可以從略。剛開始學(xué)寫整本書的提要可以參考書前的內(nèi)容提要也可以作提綱筆記選練習(xí)編寫文章的段落提綱從中找出規(guī)律性的東西來時(shí)間一久便熟能生巧了。這對(duì)提高綜合、歸納能力確實(shí)是一種很好的訓(xùn)練。

7.讀書心得。

讀完一本書或一篇文章經(jīng)過認(rèn)真的思索參考有關(guān)的資料聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或個(gè)人的思想、學(xué)習(xí)、工作的實(shí)際總會(huì)有一些見解、體會(huì)和心得把這些體會(huì)或心得寫下來形成完整獨(dú)立的一篇文章就是讀書心得也讀后感。所謂“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想可以是受書中內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想可以是因讀書引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊與批判。總之讀書心得是將自己閱讀后的感受系統(tǒng)整理而形成的與上面介紹的各種形式相比它是讀書筆記中要求更高的一種筆記形式。

寫好讀書心得是理解原文內(nèi)容的有效方法也是提高寫作能力的好方法。寫好讀書心得需要了其寫作規(guī)律注意其寫作方法。

(1)寫讀書心得要認(rèn)真閱讀原文。

(2)寫讀書心得要介紹讀物的概況。

(3)寫讀書心得必須觀點(diǎn)鮮明。

(4)寫讀書心得要重點(diǎn)突出。

(5)寫讀書心得要有真情實(shí)感。

(6)寫讀書心得必須聯(lián)系實(shí)際。

(7)寫讀書心得要以議論為主。

就是把讀書過程中的收獲、感想或?qū)ψx物內(nèi)容的意見、見解、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑等隨手記錄下來的一種筆記形式故也稱讀書隨筆、隨感。讀書札記不同于一般讀書摘要它能反映作者的鮮明觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)同時(shí)又將自己摘引的材料用于札記中。

讀書札記的形式是多種多樣的。從字?jǐn)?shù)上來看札記可多可少有話則長無話則短。可成為一篇文章也可獨(dú)立小段。從形式上看札記沒有固定格式怎么想就怎么寫不拘一格。它既可以對(duì)全書的內(nèi)容發(fā)表感想也可以考證、注釋名篇佳句。這種筆記帶有更多的創(chuàng)造性積累多了就能形成有價(jià)值的著作。最好在標(biāo)上日期和頁碼的筆記本上做讀書札記。

寫札記需要注意：

(1)要對(duì)讀物的內(nèi)容深刻理解融會(huì)貫通敢于超越書本上的觀點(diǎn)。

(2)善于抓位住自己的思想火花、設(shè)想、靈感即使不成熟的想法或者是片斷的想法也要隨時(shí)地記錄下來以便促使自己進(jìn)一步思考。

做讀書筆記天長日久積累多了就要學(xué)會(huì)編輯整理用科學(xué)的方法進(jìn)行管理。

1.卡片的分類編排。

前面介紹的摘錄卡、索引卡(題錄卡)、提要卡等各種式樣的卡片均應(yīng)在左上角或右上角標(biāo)明類目如“作文·寫景”、“作文·狀物”等。這樣卡片就可以及時(shí)進(jìn)行分類歸納編上號(hào)排列好便于查找和增添新的卡片。分類的方法可以依據(jù)《中國圖書館圖書分類法》或參考上海圖書館《全國報(bào)刊索引》根據(jù)自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)需要、興趣愛好和資料卡片的多少事先擬定一個(gè)分類綱目接著就像圖書分類一樣先將資料卡片分成若干大類再將大類分出若干小類逐步地細(xì)致、具體這樣便會(huì)自然形成按一定邏輯順序排列的資料系統(tǒng)了。開始可以分得簡單一點(diǎn)粗糙一些隨著卡片的豐富、學(xué)習(xí)的需要可以逐步細(xì)致下去以便于查閱便于利用。

如果是為某一學(xué)科或某一專題的卡片進(jìn)行分類可以參考圖書館相應(yīng)的索引、辭典等工具書的分類方法。例如為藝術(shù)類的卡片進(jìn)行分類不妨參考《辭海·藝術(shù)分冊(cè)》前面的“分類詞目表”。

卡片應(yīng)當(dāng)放在卷宗、袋子、卡片盒或卡片柜內(nèi)以防止散亂。各類目的卡片可仿效圖書館目錄用指引卡(導(dǎo)卡)隔開。

有的卡片的內(nèi)容涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的類目則可以在主卡以外另寫互見卡。例如《生物與環(huán)境趣談》涉及生物與環(huán)境兩方面的知識(shí)。你可以先為這本書寫張?zhí)嵋ㄆ鳛橹骺ǚ旁凇吧铩边@一類目內(nèi)。另外寫一張互見卡片放在“環(huán)境科學(xué)”類內(nèi)在卡片上抄錄篇名不必寫提要只要注明“見‘生物’類”就可以了。

筆記本的整理主要有兩種方法一種是為筆記本中的資料編制分類目錄另一種是為筆記本的資料編制關(guān)鍵詞索引。至于用活頁簿來積累資料性質(zhì)近乎卡片便于分類保存這里就不介紹了。

(1)編制分類目錄。

如果一個(gè)厚本子記滿了各種資料為了日后查找的方便可以為本子中的所有資料編一個(gè)分類目錄注明頁碼貼在本子的前面。如果事先在本子的前面留下空白頁用來眷寫分類目錄那當(dāng)然更理想。

可以這樣編制分類目錄：

1.詞語摘抄…………………………………………………………………1-6頁。

2.諺語、警句摘抄。

人生……………………………………………………………………7-12頁。

3.寫景狀物。

荷塘景色………………………………………………………………29頁。

1.《賣油翁》…………………………………………………………………1-3頁。

2.《青春之歌》………………………………………………………………4-6頁。

3.《當(dāng)你還是一朵花》………………………………………………………7-9頁。

4.《堂吉訶德》………………………………………………………………9-11頁。

當(dāng)本子積累了很多以后就需要為它們編號(hào)：1號(hào)本、2號(hào)本、3號(hào)本……然后另外用個(gè)本子為各個(gè)本子前面的分類目錄再編一個(gè)總目錄。這樣當(dāng)你需要某一方面的資料時(shí)翻開總目錄就可知道資料分散在哪幾個(gè)本子的哪些頁上了。

(2)編制關(guān)鍵詞索引。

所謂關(guān)鍵詞就是從文獻(xiàn)的標(biāo)題或正文中選取的對(duì)于提示文獻(xiàn)內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)意義并且有檢索意義的詞語。人名、書刊名、篇名、地名、機(jī)構(gòu)名、事件名、概念術(shù)語等都可以作為關(guān)鍵詞。把這些關(guān)鍵詞按漢語拼音音序排列(亦可采用其他排檢法)注明出處便是關(guān)鍵詞索引。

例如筆記本中摘錄了這樣一則資料：

《紅樓夢(mèng)》。

詩詞。

評(píng)注。

丁廣惠撰稿黑龍江人民出版社1979.5。

本書具體地分析了《紅樓夢(mèng)》詩詞及其在《紅樓夢(mèng)》全書中作用對(duì)于全面、深入地探討這部古典杰作的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)很有意義。

以上這則資料至少可以抽取兩個(gè)關(guān)鍵詞：“紅樓夢(mèng)”和“詩詞”按其首字的漢語拼音分別排列在hong和shi兩處注明頁碼(如例一)。或者制作索引卡片(如例二)參照?qǐng)D書館的書名目錄進(jìn)行排列。這樣不論從篇名的角度或從題材(詩詞)的角度都可以從卡片查到這則資料。

例一：《筆記本》5號(hào)本。

關(guān)鍵詞索引。

紅樓夢(mèng)…………………8。

紅巖…………………4。

詩詞…………………3812。

孫子兵法……………19。

例二：(關(guān)鍵詞索引卡)。

紅樓夢(mèng)。

《紅樓夢(mèng)》詩詞評(píng)注見《讀書筆記》5號(hào)本第8頁。

《中國大百科全書》、《中國大百科年鑒》所附的索引就是關(guān)鍵詞索引。我們不妨仿效其法為自己記滿資料的本子編索引。可以為一個(gè)本子編也可以為幾個(gè)本子編綜合的關(guān)鍵詞索引最好是如例二一樣編制索引卡。

3.筆記要經(jīng)常翻閱使用。

筆記不能只記不看而應(yīng)當(dāng)經(jīng)常翻閱經(jīng)常分析溫故知新有所前進(jìn)。因?yàn)榉e累并不是我們的最終目的而只是我們掌握和運(yùn)用知識(shí)的一種手段。

馬克思有一個(gè)良好的習(xí)慣：隔幾年重讀一次他的筆記和他所讀過的書上打著記號(hào)的地方以鞏固記憶和幫助研究新的問題。列寧也很生視讀書筆記把必需的材料記入筆記本并在筆記本上不斷加添新的筆記。他作筆記不是為了存檔而是為了重新閱讀在重新閱讀時(shí)分析各種材料、觀點(diǎn)的相互聯(lián)系并思考新的問題。

日本學(xué)者梅棹忠夫在他的《知識(shí)生產(chǎn)技術(shù)》一書中談到卡片及其使用法時(shí)說：

將記載經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的卡片分類儲(chǔ)存起來并不是目的而應(yīng)達(dá)到靈活運(yùn)用。……運(yùn)用卡片的方法最重要的是變換組合將知識(shí)與知識(shí)作種種不同的組合或改變?cè)瓉淼捻樞蛑匦录右耘帕小＿@樣做在似乎毫無關(guān)系的卡片與卡片之間會(huì)發(fā)現(xiàn)在某種想象不到的關(guān)系。將原來的材料通過組合帶來新的發(fā)現(xiàn)把這種新發(fā)現(xiàn)再制作成卡片這就是一種知識(shí)的創(chuàng)造工作。

所以卡片與其說它是“儲(chǔ)蓄的裝置”不如說它是“創(chuàng)造的裝置”。……重要的是要反復(fù)翻閱并且要經(jīng)常進(jìn)行不同的組合。這樣即使是幾萬張卡片也不會(huì)死藏。

古人說得好不積細(xì)流無以成江海。做讀書筆記就是積細(xì)流的方法之一。當(dāng)你寫下第一頁筆記做第一張卡片的時(shí)候便是邁出了走向成功之路的第一步。然而這卻是一場(chǎng)韌性和毅力的戰(zhàn)斗。“應(yīng)知學(xué)問難在乎點(diǎn)滴勤。”成功的關(guān)鍵是要有決心和恒心。

讀書的要求篇五

一、新課預(yù)習(xí)要求：

1、課文大聲讀3遍，直至讀熟。

a.第一遍讀，標(biāo)上自然段序號(hào)，給文中的生字注上拼音，并畫出生字在課文中組成的詞語。

b.再讀課文，練習(xí)大聲讀，注意自然停頓，達(dá)到正確、通順;對(duì)不熟的段落反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、用紅筆畫出課文中的生字和新詞。

(1)、田字格里的生字要求：在課文中圈出，并在生字旁寫上拼音，部首，(一目了然的可以不寫)，組兩個(gè)詞。理解每個(gè)字的字義。

(2)、詞語的詞義要理解。(每課的新詞可參照語文書165頁的“詞語表”不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或利用工具書解決。

3、默讀課文，提出問題(至少一個(gè)有價(jià)值的問題)，自行查找資料，可以通過想、問、查等方式先嘗試解決疑問。

三年級(jí)語文預(yù)習(xí)能力應(yīng)達(dá)到：

a.獨(dú)立識(shí)字的能力。

b質(zhì)疑的能力。

c.查閱資料的能力。

d.認(rèn)真預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、舊課復(fù)習(xí)要求：

1、正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍，然后把課文中圈的好詞好句再讀2遍。

2、認(rèn)真讀課后田字格里的生字拼音，部首，詞語一遍，用各種方法識(shí)記生字。

3、把課文主要內(nèi)容復(fù)述給家長聽，并說一說學(xué)了課文你有什么感受?這項(xiàng)訓(xùn)練能提高學(xué)生閱讀理解和口頭表達(dá)能力，對(duì)寫作很有幫助，家長們要堅(jiān)持督促孩子說。(提示：你喜歡這篇文章嗎?你讀到哪句話時(shí)聯(lián)想到了什么?你喜歡文中的哪個(gè)人物?哪些句子?為什么?……)。

三、作業(yè)要求：

1、拿出語文書和作業(yè)本，在必須完成“舊課復(fù)習(xí)要求”的基礎(chǔ)上再打開作業(yè)本。

2、必須先把上次作業(yè)中的錯(cuò)誤改正，再把正確的答案寫3遍。

3、開始書寫新的作業(yè)。要求：字跡工整、干凈;正確率高。

4、作業(yè)完成后一定要認(rèn)真檢查。

四、每天爭取做到讀課外書15分鐘。

讀書貴在日不間斷，同時(shí)記住不動(dòng)筆墨不讀書。在書中勾畫好詞好句，并且讀到有感想的地方做閱讀批注。

讀書的要求篇六

讀書班是一種集體學(xué)習(xí)的形式，在這樣的環(huán)境中，我們可以和其他志同道合的人一起探討、交流，提高自己的閱讀理解能力和學(xué)術(shù)水平。本文將就讀書班心得體會(huì)的要求進(jìn)行探討，以期能夠更好地利用讀書班的學(xué)習(xí)資源，提高自身的學(xué)習(xí)效果。

二、分享與交流。

讀書班的一個(gè)重要目的就是讓大家能夠分享各自的讀書心得和體會(huì)。因此，在讀書班中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，分享自己的看法和感受。這不僅可以拓寬自己的思路，還可以從他人的觀點(diǎn)中獲得新的啟發(fā)。在分享和交流的過程中，我們也可以互相幫助、互相補(bǔ)充，共同提高。因此，我們應(yīng)該積極參與讀書班的討論活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的批評(píng)與建議。

三、深入思考與反思。

讀書班要求我們不僅僅是讀完書就算數(shù)，而是要進(jìn)行深入思考和反思。我們應(yīng)該反思自己在讀書過程中的收獲和不足，思考自己的觀點(diǎn)是否合理和有說服力、是否能夠與他人形成有價(jià)值的對(duì)話。同時(shí)，我們還應(yīng)該思考書籍的內(nèi)在邏輯和核心觀點(diǎn)，探索書中不同觀點(diǎn)的背后的邏輯關(guān)系。只有通過深入思考和反思，我們才能真正從書籍中獲得知識(shí)的靈感和智慧。

四、總結(jié)與歸納。

讀書班的最終目標(biāo)是提高我們的學(xué)術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該善于總結(jié)與歸納。在讀完一本書后，我們應(yīng)該總結(jié)書中的核心觀點(diǎn)和重要觀點(diǎn)，形成自己的思維導(dǎo)圖或讀書筆記。這不僅可以幫助我們更好地理解和掌握書中的知識(shí)，還可以方便我們?cè)谝院笮枰臅r(shí)候進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。另外，我們還可以將不同書籍中類似的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行歸納，形成屬于自己的知識(shí)體系。這樣，我們就能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、應(yīng)用與拓展。

最后，讀書班要求我們將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，并進(jìn)行拓展。無論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在職業(yè)生涯中，我們都應(yīng)該將所讀書籍中的思想和觀點(diǎn)與實(shí)際情況相結(jié)合，將其運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中。同時(shí)，我們還可以通過擴(kuò)大閱讀范圍，讀取與所學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的書籍和文章，不斷拓展自己的知識(shí)面和思維方式。這樣，我們就能夠不斷地提高自己，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在讀書班中，我們應(yīng)該主動(dòng)參與分享與交流，進(jìn)行深入思考與反思，善于總結(jié)與歸納，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐并進(jìn)行拓展。通過積極參與讀書班的活動(dòng)，我們可以更好地利用讀書班的學(xué)習(xí)資源，提高自身的閱讀理解能力和學(xué)術(shù)水平。希望通過這樣的努力，我們能夠不斷地提升自己，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。

讀書的要求篇七

隨著新課程改革的繼續(xù)深入，課改前期的把學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)的百分制改為等級(jí)制，確實(shí)體現(xiàn)了“以生為本”的理念，新鮮了一段時(shí)間后，現(xiàn)在的學(xué)生已索然無味了，對(duì)于老師評(píng)價(jià)的“優(yōu)、良、合格”不再有興趣了，作業(yè)的積極性發(fā)生了滑坡現(xiàn)象，作業(yè)評(píng)語對(duì)學(xué)生的影響較大，能夠改變學(xué)生對(duì)作業(yè)不上心，寫好寫壞不在乎的現(xiàn)狀。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、作業(yè)狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)層次、個(gè)性特征來評(píng)語，作業(yè)撰寫評(píng)語方法應(yīng)注意以下要求：

一、鼓勵(lì)之語，激生之情。

俗話說：語言是打開心靈的金鑰匙。如果教師恰當(dāng)?shù)恼Z言定能為學(xué)生打開心靈的窗戶，點(diǎn)燃心底的火種，激發(fā)深藏的情感，爆發(fā)有可估量的力量。例如：某一位學(xué)生的書寫很認(rèn)真，解題有獨(dú)到之處，這時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)用鼓勵(lì)性的語言肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。常常用“只要你有一顆積極向上的心，成功就屬于你！”，“當(dāng)你全力以赴投入時(shí)，困難就夾著尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己！”這些教師發(fā)自內(nèi)心的話語，給了學(xué)生極大的鼓舞，給了學(xué)生莫大的勇氣，給了學(xué)生巨大的力量，在教師真情的.感染下，學(xué)生的情弦也會(huì)打開，就會(huì)將真情回報(bào)在日常的學(xué)習(xí)中。

二、賞識(shí)之語，鼓生之氣。

作為成人在工作、學(xué)習(xí)、生活中都渴望被他人尊重、贊揚(yáng)，聽到他人的贊賞之語，心花怒放，沾沾自喜，這是人的心理需求。成人尚且如此，兒童企盼被家長、老師、同學(xué)夸獎(jiǎng)的心理，我們就應(yīng)該去理解、去把握。每當(dāng)他們輕松漂亮地完成一次作業(yè);每當(dāng)他們?cè)跍y(cè)試中取得一次名列前茅的成績;每當(dāng)他們?cè)诟?jìng)賽中脫穎而出時(shí)，都希望能得到教師的贊賞和表揚(yáng)，有時(shí)還渴望能得到一點(diǎn)物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)。這些想法和需求都是正常的，都是我們教師應(yīng)無私給予的。

我們不止一次地看到和聽到，弱智兒童或者是殘疾兒童在父母用賞識(shí)的目光、賞識(shí)的言語、賞識(shí)的行動(dòng)教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更優(yōu)秀。可見，賞識(shí)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有積極的，不可估量的推動(dòng)作用。如果您的學(xué)生在解決問題時(shí)，思路新穎、方法獨(dú)特、簡便可行，那您不妨寫下這樣的評(píng)語：“華羅庚用幾十次的嘗試才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你一次就成功了，真是少年華羅庚。”當(dāng)您的學(xué)生在創(chuàng)新作業(yè)中，大膽操作、用實(shí)踐嘗試驗(yàn)證了創(chuàng)新的思維，取得了可喜的成績，那您應(yīng)毫不吝嗇地注上：“當(dāng)我看到你閃動(dòng)的創(chuàng)新的火花，我就看到了你光彩發(fā)亮的未來！”教師耐人尋味的評(píng)語，會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定、認(rèn)可，會(huì)品嘗到創(chuàng)新帶來的快樂，增加了學(xué)習(xí)的興趣，樹立起了求異、求新的科學(xué)的信念。當(dāng)教師用賞識(shí)的語言，喚起學(xué)生立志學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣，這樣的教學(xué)是成功的。

三、誠懇之語，動(dòng)生之心。

以誠相待是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)，在師生關(guān)系中，“誠”字更是拉近師生之心的強(qiáng)大紐帶。“誠”字可以表現(xiàn)在行動(dòng)出，更可以表現(xiàn)在語言上，當(dāng)教師用誠懇的語言，客觀、公正、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，這無聲的語言，不僅帶給學(xué)生無窮的回味，更能引起學(xué)生對(duì)教師的親和，他們會(huì)覺得教師就是自己最親近的人，就是真正關(guān)心自己，愛自己的人。

四、啟發(fā)之語，開生之智。

學(xué)生完成作業(yè)，誰都不想出錯(cuò)誤，而出現(xiàn)的錯(cuò)誤不是粗心大意，就是思維誤區(qū)。為了能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能力，提高解決問題的效率。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)不將“×”號(hào)出現(xiàn)在本子中，而是分析學(xué)生的錯(cuò)誤，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，用啟發(fā)性的語言，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)找出錯(cuò)誤并及時(shí)改正。教師在關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又為每個(gè)學(xué)生提供了廣闊思維的空間。在解決分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生往往對(duì)單位“1”辨析不清，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，在錯(cuò)題下寫上“找準(zhǔn)單位‘1’，判斷再分析。”如果計(jì)算題錯(cuò)了，就批上“弄清計(jì)算順序，細(xì)心準(zhǔn)能過關(guān)。”通過這些話語，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升解題的能力。

五、持續(xù)之語，立生之意。

我時(shí)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生情感具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，時(shí)而積極時(shí)而消極、時(shí)而主動(dòng)時(shí)而被動(dòng)、時(shí)而高漲時(shí)而低落，情緒波動(dòng)大，學(xué)習(xí)興趣和熱情也發(fā)生變化，作業(yè)難度小了，正確率就高，作業(yè)難度大了，錯(cuò)題一多，興趣大減。為了能改變學(xué)生這種不穩(wěn)定的狀況，我將持續(xù)寫評(píng)語作為提升學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)舉措。特別是對(duì)那些心理素質(zhì)差的學(xué)生，意志薄弱而又沒有恒心的學(xué)生，因?yàn)樗麄円挥龅綄W(xué)習(xí)中的障礙就容易灰心，意志消沉，這時(shí)教師的評(píng)語不能用急燥的語言去挫傷學(xué)生，應(yīng)根據(jù)具體出的狀況，用積極的語言啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生鼓勁加油。名人名言、名人趣語成了我的“法寶”，我常用愛迪生、魯迅、愛因斯坦、毛主席的話語去激勵(lì)學(xué)生，也收到了不錯(cuò)的效果。其實(shí)，在堅(jiān)持給學(xué)生寫評(píng)語的過程中，也鍛煉了教師對(duì)待工作持之以恒的品質(zhì)，堅(jiān)持會(huì)讓師生取得勝利，看到希望的曙光。

六、反思之語，聚生之神。

在新課程改革中，我們不斷地提“反思”這兩個(gè)字，反思是對(duì)各項(xiàng)工作理性的思考，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。在為學(xué)生擬寫評(píng)語時(shí)，我嘗試用反思性評(píng)語引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我反思，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知有了新的高度。反思性的批語我常常放在一個(gè)小節(jié)或一個(gè)單元結(jié)束后。例如：在結(jié)束《統(tǒng)計(jì)》這部分知識(shí)后，我對(duì)優(yōu)等生寫上“認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖后，你肯定意猶未盡，趕快去網(wǎng)上查一查還有哪些新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，肯定會(huì)有收獲的！”我對(duì)后進(jìn)生寫上“這部分知識(shí)你基本掌握了，想想你還有哪些欠缺，寫在紙條上，我們會(huì)幫你的。”教師通過對(duì)不同層次的學(xué)生提出要求不同的反思內(nèi)容，這樣學(xué)生在自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整中，正視自己的現(xiàn)狀，回神凝視，彌補(bǔ)缺憾。除了針對(duì)獨(dú)立個(gè)體的反思語言外，我還要求集體每天都要反思3條：1、我今天收獲了什么？2、我今天的作業(yè)比昨天進(jìn)步了嗎？3、我與最好的同學(xué)有多大的差距？通過嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反思意識(shí)強(qiáng)了，不再向以前一樣，作業(yè)寫完就拉倒了，例題結(jié)束就不再想了，他們心中裝上了事，學(xué)會(huì)自己想自己的問題，精神頭足了，明的暗的都在那較勁，學(xué)習(xí)的效果自然也就不同往日了。

實(shí)際上，教師寫敎學(xué)評(píng)語是一件苦差事，在大額班級(jí)里，面對(duì)不同層次、不同性格、不同背景的孩子，寫出恰如其分、效果長效的評(píng)語是件難事，可是我們選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了為所有的孩子創(chuàng)設(shè)成功的道路，就得不怕苦、不怕煩，持之以恒，讓鼓勵(lì)的語言、賞識(shí)的話語、啟發(fā)的語言、誠懇的話語、持續(xù)的語言和反思的話語去開啟學(xué)生的心智、喚起學(xué)生的情感、激起學(xué)生的興趣、聚起學(xué)生的勁頭、樹起學(xué)生的信心、打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓老師無私的愛，似冬日暖陽、恰春風(fēng)拂面、如甘露潤心。讓無聲的對(duì)話，爆發(fā)潛在的力量，助學(xué)生在敎學(xué)王國里展翅翱翔！

讀書的要求篇八

讀書班是為提升個(gè)人素質(zhì)和擴(kuò)大知識(shí)面而設(shè)立的學(xué)習(xí)平臺(tái)。加入讀書班的目的是通過閱讀和討論來共同提高。通過讀書班，我們可以拓寬視野、增長知識(shí)、培養(yǎng)思維能力，進(jìn)而提升自己。在讀書班中，我們不僅能夠接觸到各種各樣的書籍，還能夠與他人進(jìn)行深入交流，從而不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平。

在讀書班的過程中，我深切地感受到了讀書的樂趣和收獲。通過讀書，我能夠了解到不同作者對(duì)于同一問題的不同觀點(diǎn)，從而更全面地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的復(fù)雜性。讀書班給我提供了與不同的讀者進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，這使我能夠聽取到不同的觀點(diǎn)和意見，拓寬了我的思維。此外，在讀書班中，我還通過閱讀與他人的交流中不斷修正自己的觀點(diǎn)和觀念，提高了我的思辨能力和邏輯思維。

第三段：讀書班的倡導(dǎo)和要求。

在讀書班中，我們并非只是簡單的讀書，更重要的是理解和思考書中的內(nèi)容。因此，讀書班要求我們要認(rèn)真完成閱讀任務(wù)，并結(jié)合課程內(nèi)容提出問題和觀點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)中，我們要尊重他人的意見，虛心聽取不同看法，并適時(shí)發(fā)表自己的看法，形成有益的交流。此外，參加讀書班還要求我們對(duì)所讀書籍進(jìn)行總結(jié)和思考，撰寫心得體會(huì)或讀書感想，以便形成自己的見解和深入反思。

第四段：讀書班帶來的好處與影響。

讀書班給予了我很多啟示和認(rèn)識(shí)。通過與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在思想觀念方面的局限性和不足之處，深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，也學(xué)會(huì)了從別人的觀點(diǎn)中尋找不為人意識(shí)到的問題。在讀書班中，我還結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，他們對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們的豐富知識(shí)、卓越能力和積極進(jìn)取的態(tài)度都讓我受益匪淺。通過與他們的交流和合作，我得到了很多新的思路和方法，并受到了很大的鼓舞和激勵(lì)。

第五段：對(duì)未來參與讀書班的展望與期許。

加入讀書班不僅僅是為了滿足當(dāng)下的需求，更是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)和成長過程。通過讀書班，我明確了自己的目標(biāo)和方向，并得到了更好的指導(dǎo)和建議。未來，我還希望能夠繼續(xù)參加讀書班，繼續(xù)拓寬自己的知識(shí)面和視野。我相信，在讀書班中，我會(huì)遇到更多有才華和智慧的人，他們的經(jīng)驗(yàn)和見解會(huì)不斷啟迪我，幫助我不斷成長和進(jìn)步。

總結(jié)：通過參加讀書班，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和不可替代性。在讀書班中，我通過與他人的交流、思考與總結(jié)，不斷提高自己的認(rèn)知水平和思考能力。參加讀書班給予了我很多啟示和認(rèn)識(shí)，也為我未來的成長和發(fā)展提供了更好的方向和支持。因此，我將繼續(xù)積極參與讀書班，并期待不斷提高自己的能力和水平。

讀書的要求篇九

關(guān)于小學(xué)生讀書的要求和讀書方法的指導(dǎo)正確的讀書姿勢(shì)應(yīng)該是：腰板直，坐端正，背部不要彎，胸部稍稍挺起，小腿直立地面，或稍向前伸一些。特別注意胸部和桌面，要保持一拳距離，讓呼吸和血液流動(dòng)都很自然。書本不要直立，也不要放平，要把書本的上端墊高一點(diǎn)。眼睛與書本要保持一尺的距離。手持書本與平直的桌面形成40～60度角，那么頭只要稍稍向前傾一些就可以看清楚字體了，能避免眼睛近視和減輕頸部肌肉和疲勞。

學(xué)生正確朗讀必須做到：用普通話進(jìn)行朗讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不漏字，不添字，不唱讀，不重復(fù)朗讀字句。我們要提供給學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧x書的時(shí)候語速要略慢一些，多讀幾遍，做到“四不”。只有堅(jiān)持不懈，才能為學(xué)生今后能流利、有感情地朗讀打好基礎(chǔ)。

朗讀的基本要求是正確、流利、有感情，而對(duì)有感情則從速度、停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏這幾方面來衡量和訓(xùn)練。

讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指讀書時(shí)注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來，還要學(xué)會(huì)把故事復(fù)述出來；“耳到”就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準(zhǔn)備一本筆記本，要及時(shí)摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。讀成語故事書，方法與讀童話書一樣。讀完后，我們要知道這個(gè)成語的主人公是誰，這個(gè)成語的意思是什么。

這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學(xué)習(xí)借鑒，應(yīng)該把它們認(rèn)真摘抄在筆記本上。可以這樣來寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語，除了把這個(gè)成語寫下來，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。不久，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)讀了很多故事了，積累了很多成語了。

如果讀作文或詩歌、散文，可以采用“三誦”讀書法，即朗誦、默誦、背誦，就是把好的段落背下來，想一想可以用在平時(shí)的哪種作文中。對(duì)于一些優(yōu)秀作文，同學(xué)們還可以分類讀，比如把作文分成記事、寫人、寫景、狀物等幾類來閱讀。在閱讀同一類作文時(shí)，還可以采用比較閱讀的`方法。如同是寫《秋天的校園》的兩篇作文，可以閱讀后比較敘述的順序、內(nèi)容有什么不同，哪一篇寫得更好。總之，在閱讀作文時(shí)，要學(xué)會(huì)一邊讀一邊總結(jié)歸納寫作方法，如開頭如何引入，重點(diǎn)部分如何圍繞中心來選材，一個(gè)自然段如何圍繞中心句寫，又采用什么方法來結(jié)尾，來點(diǎn)明中心。

讀書的方法很重要，同學(xué)們可以這樣來讀：

第一步：細(xì)讀內(nèi)容提要、前言、書序和目錄。了解這本書的層次、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

上加深印象，以后還可以隨時(shí)翻閱，隨時(shí)復(fù)習(xí)，如果你能堅(jiān)持這樣邊讀邊記邊學(xué)習(xí)，你的詞匯量一定會(huì)越來越豐富。

第三步：重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)讀。對(duì)于故事中的精彩片段可以反復(fù)讀，或背誦，制成讀書卡片，加強(qiáng)語言積累。

第五步：有的兒童文學(xué)作品已拍成電影，如《綠野仙蹤》、《哈利波特》等，可以在觀看電影后對(duì)照著讀，相信此時(shí)的閱讀你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)文字有別于電影的魅力所在。

讀書的要求篇十

一、引言：讀書心得體會(huì)是對(duì)所讀書籍的理解和思考的重要方式，通過對(duì)書籍的歸納總結(jié)，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。然而，對(duì)于讀書心得體會(huì)的作業(yè)要求，不同的教師和學(xué)校可能會(huì)有不同的要求。本文將探討一些常見的作業(yè)要求，并就如何應(yīng)對(duì)這些要求提供一些建議。

二、掌握書籍內(nèi)容：首先，在撰寫讀書心得體會(huì)之前，我們需要充分理解書籍的內(nèi)容。這包括對(duì)書籍的主題、結(jié)構(gòu)、人物描寫以及重要論點(diǎn)等方面的理解。我們可以通過閱讀書籍的目錄、導(dǎo)讀和故事梗概等部分，來幫助我們對(duì)書籍進(jìn)行整體了解。在閱讀書籍的過程中，我們要注意傾聽自己的感受和思考，并將其記錄下來，以備后續(xù)撰寫讀書心得體會(huì)時(shí)使用。

三、準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)：撰寫讀書心得體會(huì)需要我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，我們要注意用準(zhǔn)確、簡潔的語言來描述自己的心得。可以通過列舉關(guān)鍵字、分析情節(jié)、比較人物形象等方式來幫助我們更好地表達(dá)。此外，我們還要注意評(píng)析書籍中的各種觀點(diǎn)和主題，并提供自己的觀點(diǎn)和理由。通過充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，讀書心得體會(huì)才能突顯我們的獨(dú)立思考和批判精神。

四、連貫思維、主題明確：在撰寫讀書心得體會(huì)時(shí)，我們需要保持連貫的思維，確保文章的邏輯性。可以通過使用連接詞、段落間的過渡句子等方式，將不同觀點(diǎn)組織成一個(gè)整體，并確保文章的主題明確。此外，我們還可以使用小標(biāo)題、段落的首句等方式，來向讀者傳達(dá)我們的主旨，使讀者更好地把握文章的重點(diǎn)和要義。

五、結(jié)尾總結(jié)、展望未來：在文章的結(jié)尾，我們需要對(duì)整篇讀書心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并展望未來。總結(jié)部分可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行概括，并再次強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)人觀點(diǎn)和理由。展望未來部分可以對(duì)書籍的影響以及自己在這本書的基礎(chǔ)上想要深入研究的領(lǐng)域進(jìn)行展望。通過對(duì)研究領(lǐng)域的展望，我們可以進(jìn)一步展示我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望。

總之，讀書心得體會(huì)作業(yè)要求是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的一種重要形式。通過對(duì)書籍內(nèi)容的掌握、準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、連貫的思維和明確的主題、結(jié)尾的總結(jié)與展望等方面的努力，我們可以撰寫出一篇優(yōu)秀的讀書心得體會(huì)。這樣的作業(yè)不僅可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所讀的書籍，也可以提高我們的表達(dá)能力和思維能力，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長有著積極的影響。

讀書的要求篇十一

學(xué)習(xí)古文的基本目的是提高閱讀古文的能力。所謂閱讀能力，就是準(zhǔn)確理解古文的能力，而古文翻譯正是全面檢測(cè)閱讀能力的最好方法。

古文翻譯是指把古文翻譯成現(xiàn)代漢語。古文翻譯的過程是全面運(yùn)用和加深理解文言語法、詞匯等知識(shí)的過程，所以翻譯是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)重要方法。

古文翻譯的方法主要有直譯、意譯兩種，主要注意掌握直譯的方法。掌握古文直譯方法實(shí)際上是個(gè)實(shí)踐的問題，即只有通過大量地做翻譯練習(xí)，才能真正掌握、純熟運(yùn)用直譯的方法。

學(xué)習(xí)古文翻譯，主要是明確翻譯的要求，掌握翻譯的方法。

一、古文翻譯的要求——信、達(dá)、雅。

古文翻譯的要求，一般歸納為信、達(dá)、雅三項(xiàng)。“雅”是很高的要求，在目前學(xué)習(xí)階段，我們只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。

1．“信”是指譯文要準(zhǔn)確地反映原作的意思，不要曲解原文的內(nèi)容。例如：

原文：厲王虐，國人謗王。（《召公諫弭謗》）。

誤譯：周厲王暴虐，國內(nèi)的人誹謗厲王。

這段譯文有兩處不準(zhǔn)確，沒有達(dá)到“信”的要求。一是句中的“國”指國都，“國人”指國都里的人，不能譯成“國內(nèi)的人”。二是“謗”在句中指公開批評(píng)，沒有貶義。用今義“誹謗”的來翻譯就歪曲了原意。這句應(yīng)譯為“周厲王暴虐，國都里的人議論厲王。”

2．“達(dá)”是指譯文應(yīng)該通順、曉暢，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。就是說，譯文即使在內(nèi)容上與原文相符，但表達(dá)不通順，不符合現(xiàn)代漢語語言規(guī)范，便不合乎“達(dá)”的要求。例如：

原文：永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。

譯文：永州的野外出產(chǎn)奇異蛇，黑底而白花。

原文：觸草木，盡死。（柳宗元《捕蛇者說》）。

譯文：異蛇觸草木，草木全盡死。

這一段譯文內(nèi)容上沒有多大問題，但表達(dá)得拗口。“奇異蛇”、“黑底而白花”、“全盡死”等，都不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。“異蛇”、“觸”也應(yīng)該翻譯，意思才更清楚。這段可譯為：“永州的郊野生長一種怪蛇，黑色的皮上帶有白色斑紋。它碰到草和樹木，草和樹木都會(huì)死去。”

“信”和“達(dá)”是緊密相關(guān)的。脫離了“信”而求“達(dá)”，不能稱為翻譯；只求“信”而不顧“達(dá)”，也不是好的譯文。因此“信”和“達(dá)”是文言文翻譯的基本要求。

二、古文直譯的具體方法。

古文直譯的具體方法主要有對(duì)譯、移位、增補(bǔ)、刪除、保留等。

1．對(duì)譯。

對(duì)譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。這是直譯最基本的方法，也是直譯的第一個(gè)步驟。古今漢語詞序一致，句法結(jié)構(gòu)相同的句子，今譯時(shí)不用改變?cè)湓~序，只要從現(xiàn)代漢語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來翻譯原句中的字詞就可以了。例如：

原文：齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。（《曹劌論戰(zhàn)》）。

譯文：齊國軍隊(duì)攻打我國。莊公將要應(yīng)戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)求接見。

對(duì)譯的好處是逐字逐句落實(shí)，可以避免漏譯——漏譯是初學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。由于古今漢語句子結(jié)構(gòu)的相同之處很多，所以凡是能夠?qū)ψg的地方都要對(duì)譯。對(duì)譯有困難或?qū)ψg后意思表達(dá)還不夠清楚、句子不通順的，才能用移位、增補(bǔ)等方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2．移位。

移位是指古代漢語某些詞序與表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣移動(dòng)詞語位置。例如：

（1）原文：甚矣，汝之不惠。

譯文：

（2）原文：微斯人，吾誰與歸？

譯文：

（3）原文：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

譯文：

（4）原文：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

譯文：

3．增補(bǔ)。

增補(bǔ)是指古代漢語省略或表達(dá)過于簡古的地方，今譯時(shí)要作必要的增補(bǔ)。例如：

（1）原文:銜遠(yuǎn)山，吞長江。

譯文：

（2）原文：一鼓作氣，再而衰，三而竭。

譯文：

（3）原文：可以一戰(zhàn)。

譯文：

（4）原文：林盡水源。

譯文：

4．刪減。

與“增補(bǔ)”相反，刪減是指原文中個(gè)別詞語可以刪掉不譯。文言文中某些表達(dá)方式和某些虛詞，現(xiàn)代漢語中已不再使用，也沒有類似的句法結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的虛詞，遇到這種情況，只要譯文已把原文的意思表達(dá)清楚了，個(gè)別詞語可以不譯。例如：

原文：狼度簡子之去遠(yuǎn)。（《中山狼傳》）。

譯文：狼估計(jì)趙簡子已經(jīng)離遠(yuǎn)了。

原文“簡子”和“去遠(yuǎn)”之間的助詞取消句子獨(dú)立性“之”字，現(xiàn)代漢語沒有相應(yīng)的表達(dá)方式，可不譯。

5．保留。

保留指原文中有些詞語可以不譯而直接保留在譯文中。凡古今意義相同的詞語，特別是許多基本詞匯，如人、牛、山、草等，當(dāng)然可以保留不譯；象一些表示已經(jīng)消失的古代事物的詞語，諸如人名、國名、歷史地名、民族名及官號(hào)、年號(hào)、謚號(hào)、特殊稱謂、特殊學(xué)術(shù)用語以至專業(yè)術(shù)語等，一般都可保留不譯。例如：

原文：子厚以元和十四年十月八日卒，年四十七。（《柳子厚墓志銘》）。

譯文：子厚在元和十四年十一月八日逝世，享年四十七歲。

原文中的“子厚”是柳宗元的字，“元和”是唐憲宗年號(hào)，也保留不譯。

上述五種具體方法中，對(duì)譯是最基本的，其他幾項(xiàng)則是根據(jù)具體情況在對(duì)譯基礎(chǔ)上的調(diào)整。我們?cè)诮褡g時(shí)應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種方法，以求既準(zhǔn)確地譯出原文內(nèi)容，又行文通暢，符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范和表達(dá)習(xí)慣。

三、古文翻譯常見的錯(cuò)誤。

古文翻譯常見的錯(cuò)誤有以下幾種：

1．因不了解字詞含義造成的誤譯。

由于不明用字通假，古今字、詞的本義和引申義、古義與今義、單音詞與復(fù)音詞等字詞問題而造成的誤譯，在文言文今譯的錯(cuò)誤中占很大比重。例如：

（1）齊國雖褊小，吾何愛一牛。（《齊桓晉文之事》）。

（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）。

“愛”字在古代有兩個(gè)常用義項(xiàng)，一是親愛義，古今相同；一是吝惜義，今已消失。例（1）中的“愛”字正是吝惜義。“吾何愛一牛”應(yīng)譯為“我怎么會(huì)吝惜一頭牛”，如果不明古義，就會(huì)誤譯為“我怎么會(huì)疼愛一頭牛”。例（2）的“卑鄙”是個(gè)詞組。“卑”是卑下，指身份低微；“鄙”是鄙陋，指知識(shí)淺薄。可譯為“地位低下，見識(shí)淺陋”。如果把這個(gè)詞組理解為現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，就誤譯成道德品質(zhì)惡劣的意思了。

2．因不了解語法修辭造成的誤譯。

這類錯(cuò)誤也很多。例如：

（1）孔子登東山而小魯。（《孟子?盡心上》）。

（2）少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）。

例（1）“小”是形容詞的意動(dòng)用法，如果不理解，就會(huì)譯為無法理解的“小了魯國”。這句應(yīng)譯為“孔子登上東山而覺得魯國變小了”。例（2）的“犬”是名詞用作狀語，不理解就會(huì)誤譯為“其中一條狗坐在前面”。

3．因不了解古代生活與典章制度而誤譯。

缺乏古代文化常識(shí)，不了解古代社會(huì)生活，也會(huì)造成誤譯。例如：

故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿。（袁枚《黃生借書說》）。

例句中的“通籍”，意思是做官。古代中進(jìn)士取得做官資格稱“通籍”，意為朝廷中有了名籍。不了解就會(huì)誤譯為“精通書籍”。

不認(rèn)真閱讀、分析原文，是產(chǎn)生誤譯的重要原因。所以要想準(zhǔn)確通順地翻譯古文，最重要的是結(jié)合上下文準(zhǔn)確地理解每一個(gè)詞。

以上雖然列了一些常見錯(cuò)誤，不過從考試的角度說，這樣的問題不常遇到。所以，重點(diǎn)還是要放在掌握古文翻譯方法上。

讀書的要求篇十二

讀書是一種重要的學(xué)習(xí)和娛樂方式，通過讀書可以獲得知識(shí)、提升思維能力和開拓眼界。在讀書的過程中，我深刻體會(huì)到了幾個(gè)作業(yè)要求對(duì)于成長的重要性。首先，作業(yè)要求使我養(yǎng)成了規(guī)劃和組織的習(xí)慣；其次，作業(yè)要求使我懂得了如何深入思考和分析；最后，作業(yè)要求促使我積極參與課堂討論，提升了我的表達(dá)能力。通過這些心得體會(huì)，我堅(jiān)信只有不斷地讀書并按照作業(yè)要求完成，才能不斷提升自己。

首先，作業(yè)要求使我養(yǎng)成了規(guī)劃和組織的習(xí)慣。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常因?yàn)槿狈τ?jì)劃和組織而導(dǎo)致事情拖延和效率低下。然而，當(dāng)我面對(duì)一本看似冗長的書籍時(shí)，老師的作業(yè)要求幫助我制定了明確的目標(biāo)和計(jì)劃。例如，老師要求我在一個(gè)星期內(nèi)讀完一本300頁的書，并寫出讀后感。這使我明確了自己的任務(wù)和時(shí)間，并設(shè)定了每天的閱讀量，保證了我能夠按時(shí)完成。通過這樣的規(guī)劃和組織，我不僅提高了閱讀效率，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，作業(yè)要求使我懂得了如何深入思考和分析。在讀書過程中，我不僅要了解書中的內(nèi)容，還需要理解和消化其中的觀點(diǎn)和思想。很多時(shí)候，老師的作業(yè)要求就是要求我針對(duì)書中某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考和分析，從而培養(yǎng)我對(duì)問題的敏感性和批判性思維。例如，老師要求我分析一本小說中的主題和象征意義，這需要我對(duì)故事背景、人物形象和情節(jié)發(fā)展進(jìn)行細(xì)致入微的解讀和推導(dǎo)。通過這樣的思考和分析，我不僅加深了對(duì)書中觀點(diǎn)的理解，還提高了自己的思維能力和邏輯推理能力。

最后，作業(yè)要求促使我積極參與課堂討論，提升了我的表達(dá)能力。在我讀書的過程中，老師常常安排課堂討論的環(huán)節(jié)，要求我們發(fā)表對(duì)書籍的評(píng)論和觀點(diǎn)。這種課堂討論可以幫助我更加深入地理解書中的內(nèi)容，并且與同學(xué)們進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過這樣的討論，我不僅學(xué)習(xí)到了更多不同的觀點(diǎn)和想法，還提高了自己的溝通和表達(dá)能力。在課堂中，我學(xué)會(huì)了如何清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，如何傾聽別人的意見，并逐漸豐富了自己的知識(shí)和見解。

通過對(duì)作業(yè)要求的體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它對(duì)于我的成長的重要性。作業(yè)要求幫助我養(yǎng)成了規(guī)劃和組織的習(xí)慣，使我懂得了如何深入思考和分析，同時(shí)也促使我積極參與課堂討論，提升了我的表達(dá)能力。這些都是對(duì)我的幫助極大的改變，使我能夠更加高效地讀書和學(xué)習(xí)。我相信，只有不斷地讀書并按照作業(yè)要求完成，才能夠不斷提升自己，在知識(shí)的海洋中不斷探索，不斷成長。

讀書的要求篇十三

盼望著，盼望著，那一刻，還是在那個(gè)不特定的日子來了，晚上閑來無事，少東便拿著自己的羽毛球拍去球館轉(zhuǎn)一圈，看看能不能學(xué)到點(diǎn)什么東西，最起碼這拍子不能白買。到了球館，人還真不少，原來這么多比自己勤奮的人，幾個(gè)大二的學(xué)長在教大家，新手畢竟是新手，得從基礎(chǔ)學(xué)起，大家學(xué)的很認(rèn)真的樣子，少東也加入了其中，因?yàn)槭裁炊疾粫?huì)，所以只能拿著手里的拍子望著羽毛球場(chǎng)地看，仿佛聽到了場(chǎng)地的呼喚，何時(shí)才能站在場(chǎng)地上，打出精彩的一拍，或許是未來的某一天，也或許是未來的某一天站在旁邊看著別人打出的精彩的一拍，是主角還是觀眾也許就在于自己怎么練吧。

訓(xùn)練，很無聊，只有拍，不讓用球，只是在一遍又一遍的揮球拍。第一個(gè)晚上，揮球拍。第二個(gè)晚上，揮球拍，就這么一次一次的揮，導(dǎo)致第三天晚上一下子練的人少了許多，留下的也許是覺得揮球拍很有意思的人吧，當(dāng)然，少東還在，當(dāng)然，他也覺得揮球拍沒意思，但教他這么做自然有這么做的理由，肯定會(huì)有下一步。今天算是有了點(diǎn)眼福，社長與副社倆人拿著拍子站在了球場(chǎng)上，貌似是要斗一番吧，場(chǎng)下十幾雙眼睛注視著兩人，盼著這會(huì)是一場(chǎng)精彩的比賽，哪怕是一次表演。

當(dāng)社長的第一個(gè)球發(fā)出去時(shí)，大伙都驚呆了，那一聲響不知是怎么發(fā)出來的，然后，大家都沉浸在了欣賞比賽之中了，后場(chǎng)球，殺球，兩個(gè)人在場(chǎng)上跑來跑去的速度，讓人為之贊嘆，這就是當(dāng)社長的資本吧，佩服。少東依然沉浸在比賽中，為了在未來的某一天也能打成這樣的自己，少東決定，繼續(xù)練下去。

人，成不成功不要緊，自己堅(jiān)持了別人堅(jiān)持不了的，便是成功。之后，球館里每天晚上便少不了少東的身影，一身汗，一支拍，一堆廢球，便成了少東練球路上的第二部分的`小伙伴，第一部分的小伙伴，便是這些每晚上教自己的學(xué)長們了。隨著一天天的練習(xí)，來練的人也越來越少，由十幾個(gè)一直剩到了最后的五個(gè)。

后來的幾周里，這五個(gè)便是這里的常客了，當(dāng)然，少東是其一。練習(xí)期間流的汗，便也不算是什么事了，為了自己的堅(jiān)持，真的很值，每天晚上從七點(diǎn)練到十點(diǎn)，周六上午，周六晚上，周日上午晚上，仿佛，一切都是習(xí)以為常了，并沒有覺得很累，很枯燥，反而覺得很開心，夜晚睡的又是那么的愜意。喜歡運(yùn)動(dòng)的人都知道，當(dāng)自己郁悶或傷心時(shí)，身處自己喜歡的這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，什么都忘了，知道的只是自己要把眼前的這件事做好，就如打好自己的每一個(gè)球，在球館打球，這里似乎與世隔絕，這里的一切都顯得那么美好，那么讓人喜歡。

課也依舊有，上完該走就走，不在教室坐一點(diǎn)停留。這晚，當(dāng)少東打開自己的qq時(shí)，收到了幾個(gè)好友請(qǐng)求，加上之后聊天，才知道，是自己班的女生，后來才想起來，別人是在自班群里加的自己。就這樣，在qq聊天中，少東和自班的女生打開了話閘，也記住了自班幾個(gè)女生的名字，其中一個(gè)叫鄭明慧，應(yīng)該是有正值聰明賢惠之時(shí)的意思吧，還有一個(gè)叫董琪軒，這個(gè)名字有什么含義就不知道了。

在教室，大家依然還是那樣，交流很少，下課依然是都各自匆匆離去。不同的是少東與這兩位在網(wǎng)絡(luò)上的交流頻繁了起來，人也都能認(rèn)清，男生好認(rèn)，班里就這么幾個(gè)，女生這兩個(gè)是肯定認(rèn)的清了，說實(shí)話，少東心里還是很開心的，因?yàn)橛袀€(gè)異性聊天，畢竟還是不一樣的，這種異性跟在球館練球的那些異性不一樣，那些練球的屬于女漢子級(jí)別的，也許練久了，肌肉就會(huì)顯現(xiàn)出來了，女生，先不想這些了。后來的日子，少東與這兩位的交流便頻繁了起來，也都各自了解了不少，也算是多了兩個(gè)朋友吧。大學(xué)的生活，沒幾個(gè)很鐵的異性朋友還是很悲慘的，這里就不多解釋。

對(duì)于羽毛球的練習(xí)，少東依然在繼續(xù)，這已經(jīng)成了他的一個(gè)愛好，因?yàn)樵谝黄鹁毩?xí)久了，所以大家也都熟了，當(dāng)然也包括社長齊玉龍，其實(shí)熟了以后才發(fā)現(xiàn)，原來大家都很二，練球的時(shí)候很認(rèn)真，平時(shí)聊天或者玩的時(shí)候，便很二了，說的文雅點(diǎn)就是開朗吧，幾個(gè)人的性格還都挺相似，這羽協(xié)這里，少東又收獲了幾個(gè)朋友，這些朋友是一起流過汗的。

夜已深，連月亮都去睡覺了，躲在這個(gè)暖暖的被窩里，做一個(gè)美美的夢(mèng)。

讀書的要求篇十四

2、本書在表達(dá)(如用一問一答的形式)、處理等方面的特別之處;。

3、作者在書中傳遞的訊息;。

4、書中令人深刻難忘的部分以及你個(gè)人最喜愛的部分;。

5、個(gè)人對(duì)本書的評(píng)價(jià)和觀感(如是否值得向其它讀者推介);。

6、

讀后感。

：(1)書中情節(jié)引起的聯(lián)想。

(2)書中內(nèi)容引起的疑問。

(3)本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思。

7、從本書獲得的收獲;。

8、引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語。

9、總結(jié)。

對(duì)初寫讀書報(bào)告的同學(xué)來說，學(xué)校會(huì)有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要有書名、有作者，其一的作用是，讓別人知道你看過這本書。

寫讀書報(bào)告的第一步是一面看書一面寫，不論有甚么感想、疑問和見解，都隨即把它們寫下來。

如果書是自己的，可以直接寫在書隨筆記下一些想法。

要把一本書的讀書報(bào)告寫好，除了對(duì)這本書要有較透徹的了解之外，還要對(duì)作者、對(duì)作者所處的時(shí)代，對(duì)這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時(shí)找到其他有關(guān)的書來看，包括：

1.作者的傳記;。

2.作者其他作品;。

3.別人對(duì)這本書的研究;。

4.其他作者的回顧或有關(guān)著作。

當(dāng)然不是每一個(gè)人有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報(bào)告一定扎實(shí)得多，豐厚得多。

初學(xué)寫讀書報(bào)告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎(jiǎng)一番。贊與彈都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章...全是廢話。

贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，最好是這本書獨(dú)有的、最突出的優(yōu)點(diǎn)。

彈當(dāng)然比贊更難，因?yàn)閷懽x書報(bào)告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點(diǎn)，而又能言之成理，使人信服，實(shí)在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇既指出優(yōu)點(diǎn)又指出缺點(diǎn)，當(dāng)然是持手的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。

因此贊不容易，彈更難，又贊又彈也不簡單。

讀書報(bào)告可以對(duì)一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點(diǎn)來談。因?yàn)槟阏劦眉小⑸钊耄匀荒芙o讀者比較深刻的印象。

好的讀書報(bào)告應(yīng)以寫報(bào)告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其他人對(duì)這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別人的唾余。寫讀書報(bào)告的只是一個(gè)人云亦云的抄錄者。

在知識(shí)更新日益劇烈的時(shí)代，重視人的再教育、終身教育，是面對(duì)新形勢(shì)的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。

當(dāng)我拿起學(xué)校極力推薦的《第五項(xiàng)修煉》時(shí)，看著那些環(huán)行線路圖和那些專業(yè)術(shù)語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續(xù)三年名列全美暢銷書的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，學(xué)校的推薦一定也很有道理。再捧起書時(shí)我就強(qiáng)迫自己以讀小說讀。

散文。

的感覺來讀。還真的有效，看來真的是態(tài)度決定一切呀!慢慢我讀懂了。呵，那感覺真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著，聽著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。

在《第五項(xiàng)修煉》中，五項(xiàng)修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。“自我超越”是不斷反照個(gè)人對(duì)周邊影響的一面鏡子;“改善心智模式”專注于以開放的方式，體認(rèn)我們認(rèn)知方面的缺失;“建立共同愿景”培養(yǎng)成員對(duì)團(tuán)體的長期承諾;“團(tuán)體學(xué)習(xí)”是發(fā)展團(tuán)體力量，使團(tuán)體力量超乎個(gè)人力量加總的技術(shù);“系統(tǒng)思考”極其務(wù)實(shí),可以使我們了解與現(xiàn)實(shí)世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀點(diǎn)觀察周圍的事物。融合五項(xiàng)修煉的最高境界就是建立學(xué)習(xí)型企業(yè)組織模型，其中的系統(tǒng)思考是核心，是動(dòng)力,是掃除學(xué)習(xí)型企業(yè)智障的主力軍。

讀了彼得·圣吉的《第五項(xiàng)修煉》后,對(duì)"學(xué)習(xí)型組織"有了一個(gè)初步的理解：

這一點(diǎn)非常重要.只有我們自己切實(shí)有這種迫切的需求,才會(huì)有效果.如果是上級(jí)的指令,是上級(jí)的要求,這是一種被動(dòng)的,應(yīng)對(duì)式的工作觀;同時(shí)必須不是趕時(shí)髦,不是追風(fēng),否則只會(huì)是形式主義.因此主動(dòng)與迫切,這兩點(diǎn)事關(guān)創(chuàng)建的成敗.只有發(fā)自內(nèi)心的,是出于對(duì)事業(yè)的愛,才會(huì)有成效.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,就是在為事業(yè)打造未來。

創(chuàng)建的實(shí)踐中，才認(rèn)識(shí)到原來我的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。其實(shí)世界上沒有什么放之四海而皆準(zhǔn)的東西。過去我們搞什么東西都習(xí)慣有什么"模式"，強(qiáng)調(diào)一套方法和方式，拿過來就能用.現(xiàn)在看,這本身就不符合學(xué)習(xí)型組織理論.每個(gè)組織的具體情況不一樣,創(chuàng)建的切入點(diǎn)也會(huì)不一樣,我們強(qiáng)調(diào)的是差異化，是個(gè)性.達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是不斷變化的,這需要你自己不斷設(shè)定,惟有此,才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的自我超越。

或許我們不知道學(xué)習(xí)型組織是什么,但我們一定要弄清學(xué)習(xí)型組織不是什么.學(xué)習(xí)型組織不是一項(xiàng)活動(dòng),我們必須明白創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是可持續(xù)的,是永無止境的.這就符合學(xué)校的"第二曲線理論".這樣我們才會(huì)使組織內(nèi)部的變化超前于外部的變化,才會(huì)保證組織內(nèi)部有足夠的活力,保持著核心的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì),達(dá)到永續(xù)經(jīng)營,基業(yè)長青.既然我們找到了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織這條路,我們就不怕路遠(yuǎn).

四,擴(kuò)展組織創(chuàng)造未來的能量,保證擁有組織需要的持續(xù)增長的學(xué)習(xí)力,這需要全體成員全身心的投入.既然我們對(duì)過去的理論基礎(chǔ)研究少,那么,現(xiàn)在市場(chǎng)的要求,需要我們來補(bǔ)上這一課.以改造我們的學(xué)習(xí),改造我們的管理,提升我們的業(yè)績。

在這本書中我還喜歡一個(gè)水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它會(huì)立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，不去驚嚇?biāo)鼘⒋糁粍?dòng)。現(xiàn)在如果你慢慢加熱，當(dāng)溫度從華氏70度上升到華氏80度，青蛙仍顯得若無其事。甚至自得其樂。可悲的是當(dāng)溫度慢慢上升時(shí)，青蛙將變得愈來愈虛弱，最后無法動(dòng)彈。雖然沒有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣?因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官，只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的變化，而不是針對(duì)緩慢漸進(jìn)的變化。

所以我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過程，放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào)，并特別注意那些細(xì)微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運(yùn)。

還有一個(gè)印象深刻的就是當(dāng)閱讀到第五章時(shí)，有個(gè)例子：在學(xué)校中，老師對(duì)學(xué)生的看法，會(huì)影響那位學(xué)生的行為。珍妮個(gè)性害羞，她在新學(xué)校第一學(xué)期的成績特別差(因?yàn)樗母改父星椴荒?。珍妮的老師于是認(rèn)為她懶散。下一個(gè)學(xué)期，老師給予珍妮的關(guān)切更少，她的成績于是更不好，因而個(gè)性更退縮。隨著時(shí)間的過去，珍妮陷入一個(gè)惡化退縮的旋渦之中，被老師冠上不認(rèn)真學(xué)習(xí)的標(biāo)簽后，她更加封閉。于是，被老師視為才能高的學(xué)生，得到更多的關(guān)切;而被視為才能低的學(xué)生，他們的成績卻因增強(qiáng)的反饋而更糟。最后演變成“差者愈差、優(yōu)者愈優(yōu)”。我認(rèn)為老師應(yīng)該公平對(duì)待學(xué)生，不應(yīng)該片面的去評(píng)價(jià)對(duì)待某個(gè)學(xué)生。

通過閱讀，讓我們看到了個(gè)人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當(dāng)掌握這些力量，個(gè)人的生命空間會(huì)變得很大，才能成為一個(gè)全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團(tuán)體中的一分子，并在這個(gè)團(tuán)體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補(bǔ)長短，為共同的大目標(biāo)全力以赴，并創(chuàng)造出驚人的成果。

讀書的要求篇十五

在我們學(xué)習(xí)的過程中，老師常常會(huì)布置一些讀書心得體會(huì)作業(yè)。這些作業(yè)用來檢驗(yàn)我們對(duì)所讀書籍的理解和思考能力，而且還能激發(fā)我們的閱讀興趣。在完成這類作業(yè)時(shí)，我們需要注意一些要求，以保證我們的作業(yè)質(zhì)量。以下是我在完成讀書心得體會(huì)作業(yè)時(shí)的一些體會(huì)和要求。

首先，在讀書心得體會(huì)作業(yè)中，我們要選擇合適的書籍。作為學(xué)生，我們有很多書籍可以選擇，但是我們應(yīng)該挑選與我們的學(xué)習(xí)和興趣相關(guān)的書籍。這樣可以使我們更容易理解書中的內(nèi)容，并能更好地設(shè)計(jì)一些問題和主題進(jìn)行思考。如果我們選擇了一本與我們學(xué)習(xí)無關(guān)或者我們完全不感興趣的書籍，我們將難以完成作業(yè)，并且會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，我們需要仔細(xì)閱讀書籍并做好筆記。在讀書過程中，我們要有主動(dòng)思考和提問的意識(shí)，努力理解書中的每一個(gè)概念和觀點(diǎn)。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己的話概括書中的內(nèi)容，并畫上重點(diǎn)和關(guān)鍵詞。這樣可以幫助我們更好地記憶和整理讀書的內(nèi)容，方便我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)使用。在閱讀過程中，我們還可以將自己的親身經(jīng)歷和觀點(diǎn)與書中的觀點(diǎn)進(jìn)行比較和對(duì)照，幫助我們更深入地理解書籍。

第三，我們需要充分理解作業(yè)要求并注意表達(dá)方式。在開始作業(yè)前，我們要仔細(xì)閱讀和理解老師對(duì)作業(yè)的要求。了解要求有助于我們明確自己的任務(wù)，確定自己寫作的方向和目標(biāo)。同時(shí)，我們要注意作業(yè)的表達(dá)方式。在書面表達(dá)時(shí)，我們要用簡潔明了的語言進(jìn)行自述。這樣可以使我們的思想更為清晰地展示，也能更好地吸引讀者的注意力。

再次，我們要認(rèn)真分析和總結(jié)書籍的核心內(nèi)容和觀點(diǎn)。在完成作業(yè)時(shí)，我們要將書籍的核心觀點(diǎn)和我們的理解與自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合。這樣可以使我們的作業(yè)更具可讀性和生動(dòng)性。我們要形成自己的觀點(diǎn)，并在文章中進(jìn)行論證和闡述。同時(shí)，我們也要充分說明自己的觀點(diǎn)與書中觀點(diǎn)的異同和聯(lián)系，這樣可以使我們的作業(yè)更具有說服力和深度。

最后，我們要注意作業(yè)的組織和結(jié)構(gòu)。在寫作過程中，我們可以根據(jù)書籍的內(nèi)容，分析內(nèi)容的不同方面，并選擇幾個(gè)重要的話題來進(jìn)行拓展。在文章的開頭，我們要簡潔明了地介紹書籍的基本信息，并寫出我們讀書的目的和收獲。在文章的主體部分，我們要分清主次，按照內(nèi)容的邏輯進(jìn)行組織，用事例和論述進(jìn)行支撐。在文章的結(jié)尾，我們要進(jìn)行總結(jié)和回顧，并提出我們對(duì)書籍的評(píng)價(jià)和寄語。在整篇文章中，我們要注意語言的準(zhǔn)確性、流暢性和邏輯性，以確保我們的讀書心得體會(huì)作業(yè)能夠達(dá)到預(yù)期效果。

綜上所述，在進(jìn)行讀書心得體會(huì)作業(yè)時(shí)，我們需要選擇合適的書籍，仔細(xì)閱讀并做好筆記，充分理解作業(yè)要求并注意表達(dá)方式，認(rèn)真分析和總結(jié)書籍的核心內(nèi)容和觀點(diǎn)，注意作業(yè)的組織和結(jié)構(gòu)。只有這樣，我們才能寫出一篇高質(zhì)量的讀書心得體會(huì)作業(yè)，展現(xiàn)自己的思考能力和寫作水平，同時(shí)也能夠提高我們的閱讀能力和學(xué)習(xí)成果。讀書心得體會(huì)作業(yè)是我們學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，我們要用心對(duì)待，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。