總結(jié)，就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，分析成績(jī)、不足、經(jīng)驗(yàn)等。接下來小編就給大家介紹一下G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新總結(jié)范文，我們一起來看一看吧。
篇一：G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新提升總結(jié)2022
在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學(xué)生作為課堂的主體，但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動(dòng)的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學(xué)生展開討論，但是討論的時(shí)間比較短，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時(shí)間。因此，雖然教師為學(xué)生提供了討論的時(shí)間，但是卻沒有將互動(dòng)討論的實(shí)際作用發(fā)揮出來，課堂教學(xué)的主角最終又回到了教師身上，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式。
在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但是教師在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對(duì)學(xué)生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學(xué)重點(diǎn)都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學(xué)生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在當(dāng)前的教學(xué)中，雖然大多數(shù)教師都有了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識(shí)，但在實(shí)際落實(shí)過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，也沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)量，在自主學(xué)習(xí)方案的制定上和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上不夠科學(xué)，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率不高。部分教師將一些非常簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。
教師只有敢于放手，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)
知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)方法，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
創(chuàng)新課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將教學(xué)中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)問題的理解，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動(dòng)，使學(xué)生對(duì)問題的理解更加深入。
教師可以通過問題直接對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章的主題為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過對(duì)問題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和區(qū)別。
智慧教育環(huán)境下的教學(xué)模式變革，最重要的就是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置靈活開放的導(dǎo)學(xué)問題，
為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在《四個(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置開放式的導(dǎo)學(xué)問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
篇二：G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新提升總結(jié)2022
G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新能力點(diǎn)要求我們根據(jù)智慧教學(xué)環(huán)境中師生使用平臺(tái)課程資源、功能模塊使用數(shù)據(jù)等生成的智能反饋，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略；挖掘教學(xué)行為數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)成績(jī)間的關(guān)聯(lián)，為師生提供教學(xué)建議和學(xué)習(xí)建議。為了達(dá)到這一要求，我進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、實(shí)踐應(yīng)用，現(xiàn)總結(jié)如下：
學(xué)習(xí)課程
針對(duì)G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新能力點(diǎn)提升要求，我在**_*小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0平臺(tái)上，我選修了構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境——促進(jìn)教與學(xué)的變革v2。0、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)v2。0，利用課余時(shí)間，碎片化的時(shí)間，認(rèn)真觀看專家講座視頻和案例分析，按時(shí)100%完成課程學(xué)習(xí)。了解了**_*學(xué)在構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)教與學(xué)變革的過程中，如何運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境下的教與學(xué)、建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的環(huán)境，了解了微課程的制作方法以及課堂教學(xué)變革的組織與實(shí)施策略，也學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的概念、核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)和應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施方法。
參加活動(dòng)
為了讓自己的能力得到提升，加深了解與應(yīng)用，除了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)課程外，還參加了以下活動(dòng)：
序號(hào)
時(shí)間
方式
內(nèi)容
2020-12-28至2021-1-25
工作坊
參加XX市圖形化編程網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)編程貓的未來課室平臺(tái)應(yīng)用。
2021-3-18至2021-03-24
工作坊
線上加線下參加**_*小學(xué)教師信息化素養(yǎng)提升培訓(xùn)營(yíng)，學(xué)習(xí)應(yīng)用?；畹陌装?應(yīng)用。
2021-01-05至2021-04-30
課例開發(fā)
開發(fā)應(yīng)用毛織主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程。
2021-03-05至2021-04-30
觀課磨課
聽評(píng)科組能力提升工程2。匯報(bào)課。
2021-03-05至2021-04-30
教學(xué)實(shí)踐
在5年級(jí)信息技術(shù)課中應(yīng)用應(yīng)用編程貓的未來課室（點(diǎn)貓編程平臺(tái)）支撐，進(jìn)行圖形化編程教學(xué)實(shí)踐。
2021-03-05至2021-05-30
課題研究
參與課題研究：XX省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0專項(xiàng)科研課題“智能空間賦能鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的研究”。
本人在**_*小學(xué)教師信息化素養(yǎng)提升培訓(xùn)營(yíng)獲得結(jié)營(yíng)證書
學(xué)以致用，我在課堂上積極應(yīng)用learnsite平臺(tái)和極域考試功能，應(yīng)用其中的課程資源、功能模塊使用數(shù)據(jù)等生成的智能反饋，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，幫助及時(shí)調(diào)整教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略；挖掘教學(xué)行為數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)成績(jī)間的關(guān)聯(lián)，為師生提供教學(xué)建議和學(xué)習(xí)建議。/
上圖學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)
平臺(tái)資源
提交作業(yè)
在本學(xué)習(xí)能力點(diǎn)中，提交了以下作業(yè)：
1、模式介紹：“演—練—評(píng)—測(cè)”模式的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、適用學(xué)科內(nèi)容、適用環(huán)境、操作程序、使用的技術(shù)工具以及應(yīng)用策略等，建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。
2、教學(xué)案例視頻：基于上述模式，選取課堂代表性的實(shí)錄片段，體現(xiàn)該模式的主要特點(diǎn)和流程視頻。
3、學(xué)生體會(huì)：請(qǐng)幾名學(xué)生對(duì)課程過程進(jìn)行回顧，說明他們?cè)谠撜n程中的體驗(yàn)與感受。
4、教案設(shè)計(jì)
個(gè)人反思
通過G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和實(shí)施反思如下：
信息技術(shù)學(xué)科在應(yīng)用智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新的學(xué)習(xí)有天然的優(yōu)勢(shì)，是就有電腦機(jī)房，可能給學(xué)生終端來使用平臺(tái)課程資源、交互功能模塊。
但是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)科的教材更新快，一些課程資源還沒成體系出現(xiàn)時(shí)已經(jīng)換代了，再者，市面上的題庫(kù)多針對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英，少有信息技術(shù)資料，得自己開發(fā)，周期長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)不統(tǒng)一，難以關(guān)聯(lián)測(cè)評(píng)和微課的推薦。
篇三：G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新提升總結(jié)2022
從道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，主要講解了技術(shù)與課程的背景分析，技術(shù)與課堂深度融合的“智慧+”，為老師總結(jié)如何通過現(xiàn)代技術(shù)改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略。
隨著信息化，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我們的教學(xué)也隨之發(fā)生著變化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有”豐富性，靈活性，交互性，開放性”的特點(diǎn)，其所提供的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以超越時(shí)空的限制，使教與學(xué)變得靈活，多樣和有效。教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)科知識(shí)，還要著力培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用信息工具獲取，處理，應(yīng)用，生成，創(chuàng)造信息的能力。將基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的多媒體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，科學(xué)地調(diào)整實(shí)施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)也越來越成熟，對(duì)現(xiàn)代教育的教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。比如，多媒體教學(xué)，他可以采用聲音、圖像等來進(jìn)行教學(xué)，改變過去教師的單一地教學(xué)方式，能夠更好的引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法具有重要影響，比傳統(tǒng)教學(xué)具有較大優(yōu)勢(shì)。
（一）教學(xué)方法的靈活性
傳統(tǒng)教育的教學(xué)工具簡(jiǎn)單，一般是黑板、粉筆，再加上課程的專業(yè)教具。在現(xiàn)代教育課堂上，最重要的工具是多媒體。多媒體可以利用聲音、圖像、動(dòng)畫等形式，讓教師結(jié)合課程的內(nèi)容選擇適合課堂需要的方式進(jìn)行教學(xué)。而且互聯(lián)網(wǎng)上有大量的信息資源，對(duì)教師的教學(xué)有很大的幫助。
（二）現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法
現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等多種教育手段為一體，能有效的刺激學(xué)生的視聽器官。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生的積極性增加，讓學(xué)生把更多的注意力集中到課堂上。提高學(xué)生的注意力，是提高課堂效率的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍采用“自講自話”的方式，學(xué)生在課堂上的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，利用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“刺激”，使學(xué)生的神經(jīng)不斷給與刺激，從而使學(xué)生的注意力可以較長(zhǎng)時(shí)間的集中。
（三）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要求教師要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)精通，對(duì)學(xué)生也有一定的要求。學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，提高學(xué)生的素質(zhì)。除此之外，學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展自己的愛好，對(duì)自己的感興趣的問題進(jìn)行深入的鉆研，有利于學(xué)生自我的更好發(fā)展。
二、當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的現(xiàn)狀
學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)都非常重視，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要作用。但是在具體實(shí)踐過程中，由于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)沒有深入的了解，對(duì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還有待提高。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然占據(jù)主導(dǎo)地位
雖然在教學(xué)中使用了多媒體教學(xué)，但教學(xué)理念，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等還停留在傳統(tǒng)教育階段，沒有提出與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教學(xué)思想。這不但是對(duì)現(xiàn)代教育資源的浪費(fèi)，還可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育的反感，誤導(dǎo)教師對(duì)現(xiàn)代教育的看法，從而對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生負(fù)面想法。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)手段單一且重形式輕實(shí)用
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也越來越豐富，從先前的幻燈、投影、電視發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬課堂等。但是在實(shí)際中，教師最常用到的就是多媒體，對(duì)其它教學(xué)技術(shù)基本很少使用。這就限制了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中作用。造成這種現(xiàn)象的原因是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏了解，因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)不熟悉，應(yīng)用起來也比較麻煩，所以教師就采取簡(jiǎn)單的方式來對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)。比如，在多媒體教學(xué)上，大部分教師是利用PPT播放課件，等于是利用多媒體寫板書，不同的是一個(gè)是用粉筆，一個(gè)是用電腦。
3、經(jīng)費(fèi)投入不足
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要一定的設(shè)備，比如電腦、投影、實(shí)驗(yàn)室等，這些需要學(xué)校投資。而且在引進(jìn)設(shè)備以后，還要聘用人員對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和管理，還要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。要使現(xiàn)代教育技術(shù)真正有效的在教學(xué)中發(fā)揮作用，需要學(xué)校有充足的投資。目前，學(xué)校在這方面的投資普遍不足，或者是設(shè)備不合格，或者是對(duì)教師的培訓(xùn)不到位，嚴(yán)重影響到現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
三、如何普及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的在教學(xué)中應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以促進(jìn)教育的發(fā)展。所以我們要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的使用效率。
1、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)
教師是使用現(xiàn)代教育技術(shù)的主體，只有增強(qiáng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，才能把現(xiàn)代教育技術(shù)切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來。所以，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有一個(gè)深入的了解，樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念，不能把現(xiàn)代教育技術(shù)等同于多媒體。
另外，在進(jìn)行教師培訓(xùn)的時(shí)候，要根據(jù)教師的不同水平，組織相應(yīng)的培訓(xùn)。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相當(dāng)迅速，現(xiàn)代教育技術(shù)也要與時(shí)俱進(jìn)。這就要求學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)要定時(shí)，形成制度，保證教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。
2、學(xué)校要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件建設(shè)的投入
加強(qiáng)硬件建設(shè)是普及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的前提條件。硬件建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有硬件建設(shè)是談不上現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的。在硬件建設(shè)上要加大投入力度，學(xué)校根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的需求狀況，對(duì)硬件進(jìn)行合理的建設(shè)，不盲目的追求高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。在硬件建設(shè)的同時(shí)，要注意對(duì)維護(hù)和管理人才的引進(jìn)，確保硬件設(shè)施能夠有效的使用，最大限度的延長(zhǎng)使用年限，降低教學(xué)成本。
3、注重現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)模式的探索，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，內(nèi)在的要求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變革。在教學(xué)模式探索中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。我們認(rèn)為，新形勢(shì)下的教育，既要讓學(xué)生有比較系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在教師主導(dǎo)作用下，通過“指導(dǎo)——接受”的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，更要依靠學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，發(fā)展智力，活躍思想。以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的目的和意義。把多媒體變?yōu)椴粌H僅是教師傳授知識(shí)的手段、方法，更是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。
四、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展必將促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)教育的更好的發(fā)展。雖然我們?cè)趹?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面還存在許多問題，但是我們要認(rèn)真對(duì)待，刻苦鉆研，解決我們目前面臨的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅是學(xué)校的責(zé)任，是教師的責(zé)任，也是學(xué)生的責(zé)任。我們要發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生三者的作用，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到合理地使用，發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。
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