總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。接下來小編就給大家介紹一下G8智慧教育環境下教學模式創新總結范文，我們一起來看一看吧。

篇一：G8智慧教育環境下教學模式創新提升總結2022

在當前的課堂教學中，大部分的教師都能夠遵循素質教育改革的宗旨，將學生作為課堂的主體，但是在具體的教學中，學生的主體地位體現得不是很明顯或流于形式，沒有充分發揮學生的主體作用。

例如，在課堂討論環節，教師一般以小組互動的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學生展開討論，但是討論的時間比較短，課堂教學還是以教師講授為主，教師講授占據了課堂的大半時間。因此，雖然教師為學生提供了討論的時間，但是卻沒有將互動討論的實際作用發揮出來，課堂教學的主角最終又回到了教師身上，學生主體地位的體現流于形式。

在現階段的教學中，教師的教學模式雖然已經從以往“滿堂灌”逐漸向引導學生自主學習轉變，但是教師在導學問題的設置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對學生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學生自主學習能力提高的主要原因之一。教師受傳統教學思想的影響，在導學案的設計上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學重點都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學生素養以及創新能力的培養。

在當前的教學中，雖然大多數教師都有了對學生自主學習能力培養的意識，但在實際落實過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學習方式的引導沒有結合學生的學習需求和認知特點，也沒有結合學生的學習經驗和知識量，在自主學習方案的制定上和學習方式的引導上不夠科學，因此學生的自主學習效率不高。部分教師將一些非常簡單的問題留給學生自主學習，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對培養學生的自主學習能力十分不利。

教師只有敢于放手，將課堂交給學生，充分發揮學生的主觀能動性，并注意結合學生的認

知特點和學習能力選擇教學方法，才能夠達到事半功倍的教學效果。

創新課堂教學，教師可利用情境創設的方式在課堂上將教學中的問題形象地體現出來。這樣不僅可以加深學生對問題的理解，而且可以充分調動學生的學習興趣。

問題情境創設的方法可以使問題呈現的方式更加豐富和靈動，使學生對問題的理解更加深入。

教師可以通過問題直接對教學重點進行講解，從而提高教學效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學中，教師可以結合文章的主題為學生設置問題情境，讓學生通過對問題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個季節的特點和區別。

智慧教育環境下的教學模式變革，最重要的就是對學生自主學習能力的培養，從而提升學生的綜合能力，提高學生的學習效率。因此，教師要為學生設置靈活開放的導學問題，

為學生的自主學習創造良好的條件。例如，在《四個太陽》一課的教學中，教師可圍繞教學重點為學生設置開放式的導學問題，拓展學生的思維，培養學生的想象力和創造力。想要培養學生的自主學習能力，教師就要基于學生的已有知識，創設以學生為主體的課堂教學模式，將學習的主動權還給學生。在教學過程中，教師應注重對學生自主學習能力的鍛煉，引導學生對問題進行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學生的綜合素質。

篇二：G8智慧教育環境下教學模式創新提升總結2022

G8智慧教育環境下教學模式創新能力點要求我們根據智慧教學環境中師生使用平臺課程資源、功能模塊使用數據等生成的智能反饋，從而了解學生學習過程中的薄弱點和易錯點，幫助教師及時調整教學，優化教學策略；挖掘教學行為數據與學習成績間的關聯，為師生提供教學建議和學習建議。為了達到這一要求，我進行了網絡研修、校本研修、實踐應用，現總結如下：

學習課程

針對G8智慧教育環境下教學模式創新能力點提升要求，我在**_*小學教師信息技術應用能力提升工程2。0平臺上，我選修了構建數字化學習環境——促進教與學的變革v2。0、物聯網應用中的實驗教學v2。0，利用課余時間，碎片化的時間，認真觀看專家講座視頻和案例分析，按時100%完成課程學習。了解了**_*學在構建數字化學習環境促進教與學變革的過程中，如何運用信息技術實現數字化環境下的教與學、建設翻轉課堂的環境，了解了微課程的制作方法以及課堂教學變革的組織與實施策略，也學習物聯網的概念、核心技術和應用領域的基礎和應用物聯網的實驗教學的設計思路與實施方法。

參加活動

為了讓自己的能力得到提升，加深了解與應用，除了網絡研修學習課程外，還參加了以下活動：

序號

時間

方式

內容

2020-12-28至2021-1-25

工作坊

參加XX市圖形化編程網絡課程培訓學習編程貓的未來課室平臺應用。

2021-3-18至2021-03-24

工作坊

線上加線下參加**_*小學教師信息化素養提升培訓營，學習應用希活的白板5應用。

2021-01-05至2021-04-30

課例開發

開發應用毛織主題項目式學習課程。

2021-03-05至2021-04-30

觀課磨課

聽評科組能力提升工程2。匯報課。

2021-03-05至2021-04-30

教學實踐

在5年級信息技術課中應用應用編程貓的未來課室（點貓編程平臺）支撐，進行圖形化編程教學實踐。

2021-03-05至2021-05-30

課題研究

參與課題研究：XX省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0專項科研課題“智能空間賦能鄉鎮小學教學創新的研究”。

本人在**_*小學教師信息化素養提升培訓營獲得結營證書

學以致用，我在課堂上積極應用learnsite平臺和極域考試功能，應用其中的課程資源、功能模塊使用數據等生成的智能反饋，從而了解學生學習過程中的薄弱點和易錯點，幫助及時調整教學，優化教學策略；挖掘教學行為數據與學習成績間的關聯，為師生提供教學建議和學習建議。/

上圖學生學習平臺

平臺資源

提交作業

在本學習能力點中，提交了以下作業：

1、模式介紹：“演—練—評—測”模式的教學指導思想、教學目標、教學對象、適用學科內容、適用環境、操作程序、使用的技術工具以及應用策略等，建議結合圖文進行呈現。

2、教學案例視頻：基于上述模式，選取課堂代表性的實錄片段，體現該模式的主要特點和流程視頻。

3、學生體會：請幾名學生對課程過程進行回顧，說明他們在該課程中的體驗與感受。

4、教案設計

個人反思

通過G8智慧教育環境下教學模式創新的學習和實施反思如下：

信息技術學科在應用智慧教育環境下教學模式創新的學習有天然的優勢，是就有電腦機房，可能給學生終端來使用平臺課程資源、交互功能模塊。

但是因為信息技術科的教材更新快，一些課程資源還沒成體系出現時已經換代了，再者，市面上的題庫多針對語、數、英，少有信息技術資料，得自己開發，周期長。知識點不統一，難以關聯測評和微課的推薦。

篇三：G8智慧教育環境下教學模式創新提升總結2022

從道德與法治課堂教學現狀出發，主要講解了技術與課程的背景分析，技術與課堂深度融合的“智慧+”，為老師總結如何通過現代技術改變現有的教學模式，實現教學質量提升的有效策略。

隨著信息化，大數據時代的到來，我們的教學也隨之發生著變化，運用現代信息技術教學具有”豐富性，靈活性，交互性，開放性”的特點，其所提供的現代化學習環境，可以超越時空的限制，使教與學變得靈活，多樣和有效。教學中不但要引導學生學習掌握學科知識，還要著力培養，提高學生運用信息工具獲取，處理，應用，生成，創造信息的能力。將基于現代信息技術條件下的多媒體，計算機網絡與學科課程整合，創新教學模式和方法，科學地調整實施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務于促進學習和培養能力，提高師生的教與學的質量，提高課堂教學的有效性。

隨著計算機技術的不斷發展，被廣泛應用到各個領域。在教育領域，計算機技術也越來越成熟，對現代教育的教學方式產生了重大影響。比如，多媒體教學，他可以采用聲音、圖像等來進行教學，改變過去教師的單一地教學方式，能夠更好的引起學生的興趣，促進課堂的教學效率。

一、現代教育技術對提高教學質量的重要性

現代教育技術就是運用教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學最優化的理論與實踐。計算機技術在教育領域的應用，尤其在教學中的應用，對傳統教學方法具有重要影響，比傳統教學具有較大優勢。

（一）教學方法的靈活性

傳統教育的教學工具簡單，一般是黑板、粉筆，再加上課程的專業教具。在現代教育課堂上，最重要的工具是多媒體。多媒體可以利用聲音、圖像、動畫等形式，讓教師結合課程的內容選擇適合課堂需要的方式進行教學。而且互聯網上有大量的信息資源，對教師的教學有很大的幫助。

（二）現代教育技術是提高教學質量的一種有效方法

現代教育技術集投影、錄像、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效的刺激學生的視聽器官。利用現代教育技術可以使學生的積極性增加，讓學生把更多的注意力集中到課堂上。提高學生的注意力，是提高課堂效率的重要內容。在傳統教學中，教師普遍采用“自講自話”的方式，學生在課堂上的注意力很難長時間集中。在現代教育教學中，利用各種手段對學生進行“刺激”，使學生的神經不斷給與刺激，從而使學生的注意力可以較長時間的集中。

（三）現代教育技術有利于提高學生的綜合素質

現代教育技術在教學中的應用，不僅要求教師要對計算機技術精通，對學生也有一定的要求。學生通過對計算機技術的學習，可以開闊眼界，增長知識，使自己的知識結構更加合理，提高學生的素質。除此之外，學生還可以利用計算機技術發展自己的愛好，對自己的感興趣的問題進行深入的鉆研，有利于學生自我的更好發展。

二、當前應用現代教育技術手段的現狀

學校對現代教育教學都非常重視，認識到現代教育技術對教學的重要作用。但是在具體實踐過程中，由于對現代教育技術沒有深入的了解，對使用現代教育技術的能力還有待提高。在使用現代教育技術時出現了一些問題，具體表現在如下幾個方面：

1、傳統教學思想仍然占據主導地位

雖然在教學中使用了多媒體教學，但教學理念，包括教學設計、教學方法、教學內容等還停留在傳統教育階段，沒有提出與現代教育相適應的教學思想。這不但是對現代教育資源的浪費，還可能會引起學生對現代教育的反感，誤導教師對現代教育的看法，從而對現代教育產生負面想法。

2、現代教育技術手段單一且重形式輕實用

近年來，隨著科學技術的迅猛發展，現代教育技術手段也越來越豐富，從先前的幻燈、投影、電視發展到現在的多媒體、網絡、虛擬課堂等。但是在實際中，教師最常用到的就是多媒體，對其它教學技術基本很少使用。這就限制了現代教育技術在教學中作用。造成這種現象的原因是教師對現代教育技術缺乏了解，因為對現代教育技術不熟悉，應用起來也比較麻煩，所以教師就采取簡單的方式來對待現代教育技術。比如，在多媒體教學上，大部分教師是利用PPT播放課件，等于是利用多媒體寫板書，不同的是一個是用粉筆，一個是用電腦。

3、經費投入不足

現代教育技術的應用需要一定的設備，比如電腦、投影、實驗室等，這些需要學校投資。而且在引進設備以后，還要聘用人員對其進行維護和管理，還要對教師進行相應的培訓。要使現代教育技術真正有效的在教學中發揮作用，需要學校有充足的投資。目前，學校在這方面的投資普遍不足，或者是設備不合格，或者是對教師的培訓不到位，嚴重影響到現代教育技術的發展。

三、如何普及現代教育技術手段的在教學中應用

現代教育技術不僅可以促進教學質量的提高，還可以促進教育的發展。所以我們要重視現代教育技術在教學中應用，提高現代教育技術在教學中的使用效率。

1、加強教師的培訓

教師是使用現代教育技術的主體，只有增強教師使用現代教育技術的能力，才能把現代教育技術切實應用到教學當中來。所以，學校要對教師進行培訓，使教師對現代教育技術有一個深入的了解，樹立正確的現代教育技術觀念，不能把現代教育技術等同于多媒體。

另外，在進行教師培訓的時候，要根據教師的不同水平，組織相應的培訓。因為現代教育技術是計算機技術的一部分，計算機技術的發展相當迅速，現代教育技術也要與時俱進。這就要求學校對教師的培訓要定時，形成制度，保證教師對現代教育技術能夠適應計算機技術的發展。

2、學校要加強現代教育技術硬件建設的投入

加強硬件建設是普及現代教育技術應用的前提條件。硬件建設是現代教育技術的物質基礎，沒有硬件建設是談不上現代教育技術的應用的。在硬件建設上要加大投入力度，學校根據自己對現代教育技術的需求狀況，對硬件進行合理的建設，不盲目的追求高標準建設。在硬件建設的同時，要注意對維護和管理人才的引進，確保硬件設施能夠有效的使用，最大限度的延長使用年限，降低教學成本。

3、注重現代教育技術條件下教學模式的探索，提高教育教學質量。

現代教育技術在教育中的應用，內在的要求對教學模式進行變革。在教學模式探索中，要堅持以教師為主導，學生為主體的原則，對教學內容、教學方法進行創新。我們認為，新形勢下的教育，既要讓學生有比較系統扎實的基礎知識和基本技能，在教師主導作用下，通過“指導——接受”的方式實現教學目的，更要依靠學生發揮認知主體的作用，培養學生的創新意識和創造能力，發展智力，活躍思想。以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的目的和意義。把多媒體變為不僅僅是教師傳授知識的手段、方法，更是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。

四、結束語

現代教育技術的發展必將促進教學的進步，同時也會促進教育的更好的發展。雖然我們在應用現代教育技術方面還存在許多問題，但是我們要認真對待，刻苦鉆研，解決我們目前面臨的問題?，F代教育技術的應用不僅是學校的責任，是教師的責任，也是學生的責任。我們要發揮學校、教師、學生三者的作用，使現代教育技術在教學中得到合理地使用，發揮出其應用的作用，促進教學的發展，促進學生的全面提高。

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