我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得感悟,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得感悟該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,供大家借鑒參考,希望可以幫助到有需要的朋友,我們一起來了解一下吧。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇一
近年來,我國教育領域高度重視素質(zhì)教育的實施,以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標。在這個過程中,我也深深地感受到素質(zhì)教育的重要性和價值。以下是我對素質(zhì)教育的一些心得和體會。
首段:素質(zhì)教育的意義和目標。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育理念,注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、科學文化素養(yǎng)、健康心理和創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育中,培養(yǎng)學生的核心素質(zhì),如創(chuàng)新思維、批判思維、學習能力和社會責任感等,是教育的重要目標。通過素質(zhì)教育,可以更好地培養(yǎng)學生的自主學習和生活能力,提高學生的綜合素質(zhì),更好地適應社會發(fā)展的需要。
素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體地位,教師要充分發(fā)揮引導和激勵的作用。教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力,通過啟發(fā)式教育、探究式學習等方式,激發(fā)學生的主動學習欲望。此外,教師還應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神,通過項目化學習和小組合作等方式,培養(yǎng)學生的實際運用能力和社交能力。
素質(zhì)教育對學生的影響是多方面的。首先,素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)和社會責任感,使學生更加關注他人,更加關心社會問題。其次,素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判思維能力,使學生具備獨立思考和解決問題的能力。此外,素質(zhì)教育還能培養(yǎng)學生的領導能力和團隊合作精神,使學生更好地適應社會發(fā)展的需要。
第四段:素質(zhì)教育的不足之處。
素質(zhì)教育雖然有很多優(yōu)點,但也存在一些不足之處。首先,由于素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體地位,可能會導致學生對知識的學習缺乏系統(tǒng)性和深度性。其次,素質(zhì)教育要求學生具備許多綜合能力,但學生的效果可能存在差異,有些學生可能因為個人能力或?qū)W習方式的不同,難以達到預期的效果。此外,素質(zhì)教育的實施需要教師的支持和配合,但教師的素質(zhì)和教學方法的改進也是一個長期的過程。
面對素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)和機遇,我們應該努力解決素質(zhì)教育的問題和不足,進一步完善素質(zhì)教育的理念和實施方式。我們應該探索更加系統(tǒng)和全面的素質(zhì)教育模式,創(chuàng)造更加適合學生發(fā)展的教學環(huán)境和方法,提高學生的素質(zhì)和能力。同時,我們也應該加強教師的培養(yǎng)和教育改革,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方法,為素質(zhì)教育提供良好的保障和支持。
通過素質(zhì)教育的實施,我深刻認識到全面發(fā)展的重要性,也更加明確了自己的學習目標和努力方向。希望在未來的學習和生活中,我能夠不斷提高自己的綜合素質(zhì),成為有道德品質(zhì)、有創(chuàng)新能力和社會責任感的人。同時,我也期待素質(zhì)教育能夠得到更好的發(fā)展和實施,為每一個學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加美好的未來。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇二
素質(zhì)教育班是為了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的個人素質(zhì)而設立的,我非常榮幸能夠參加這次素質(zhì)教育班。通過這段時間的學習和實踐,我有了很多收獲和體會。在這篇文章中,我將會從培養(yǎng)自身的能力、提高團隊合作能力、增強社會責任感、形成正確的人生觀和價值觀以及塑造健康的心態(tài)等五個方面進行闡述。
首先,素質(zhì)教育班通過培養(yǎng)自身的能力,幫助我開拓眼界,拓展知識面。在課程中,我們學到了許多有意義的東西,如領導力、溝通技巧、自我管理等。這些課程讓我認識到自己的不足,并且激發(fā)了我改善自己的動力。此外,素質(zhì)教育班還提供了很多實踐機會,讓我能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實踐中,從而提高自己的能力。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力,也培養(yǎng)了自己的自信心。
其次,素質(zhì)教育班注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在班級中,我們要進行各種活動,如集體游戲、團隊建設等。這些活動鍛煉了我們的合作意識和團隊協(xié)作能力。在這些活動中,我學會了傾聽他人的意見,尊重每個人的想法,并且學會了與他人合作,共同完成任務。通過與他人的合作,我認識到團隊的力量是無窮的,并且發(fā)現(xiàn)團隊的成績比個人的成績更為重要。
第三,素質(zhì)教育班幫助我們增強了社會責任感。在課程中,我們學習了社會實踐、公益活動等,讓我們明白了作為一名學生應該有的責任和義務。素質(zhì)教育班鼓勵我們參與社會實踐,關心社會問題,幫助需要幫助的人。通過這些實踐活動,我明白了社會的多樣性,也意識到積極參與社會事務的重要性。這種責任感讓我認識到自己的力量是可以改變社會的,也讓我更加珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
同時,素質(zhì)教育班幫助我們形成正確的人生觀和價值觀。在課程中,我們學習了關于人生的一些哲學思考,并且進行了一些自我反思的實踐。通過這些學習和實踐,我慢慢形成了自己的人生觀和價值觀。我明白了人生的意義不僅僅在于追求物質(zhì)上的滿足,更重要的是追求精神上的滿足和內(nèi)心的平靜。我也明白了每個人都應該有自己的夢想和目標,而不是被他人的期望束縛。
最后,素質(zhì)教育班幫助我們塑造了健康的心態(tài)。在課程中,我們學習了一些關于心理健康的知識,并進行了一些心理調(diào)適的練習。這些練習讓我們更加關注自己的心理健康,并且學會了如何放松自己、面對困難和壓力。我明白了健康的心態(tài)對于個人的發(fā)展和幸福感是至關重要的,并且學會了如何保持良好的心態(tài)。
總之,參加素質(zhì)教育班是一個很有意義的經(jīng)歷。通過這段時間的學習和實踐,我不僅提高了自身的能力,還增強了團隊合作能力,培養(yǎng)了社會責任感,形成了正確的人生觀和價值觀,并且塑造了健康的心態(tài)。這些收獲將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,我將會繼續(xù)努力,不斷提升自己的素質(zhì)。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇三
教育是民族振興的基石。黨的十七大從全面建設小康社會的全局出發(fā),做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署,明確提出了“全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實十七大精神,務必把全面實施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務,作為教育工作的主題,著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力,重視學生鍛煉強健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要,遵循教育教學規(guī)律,面向全體學生,以全面提高學生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀,基礎教育的緊迫任務是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳20xx年1號文件《關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及20xx年20號文件《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》吹響了我省實施素質(zhì)教育新政的號角,對于實施素質(zhì)教育,推動人的潛力發(fā)展全面發(fā)展,科學發(fā)展實現(xiàn)“科教興魯”和“人才強省”戰(zhàn)略具有重要的好處。
量為學生營造平安、禮貌、和諧的校園氛圍,努力培養(yǎng)學生成為弘揚正氣,團結友愛,生動活潑,全面發(fā)展的人才。
無限豐富和無限發(fā)展著的實際;強化學生的個體參與,不僅僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入,還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學過程目標的達成不僅僅需要引導學生自主獲得知識,而且還要促進學生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。
要實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學的揚棄,更重要的就應是從以下三個方面進行突破。
第一,突出創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學,“師道尊嚴”的氣氛太過厚重,培養(yǎng)出來的相當一部分學生只是考試的“高手”,而缺乏獨立分析與解決問題的潛力。因此,我們就應著眼于學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng),搶占這個素質(zhì)教育的制高點。
應極力創(chuàng)造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環(huán)境。要做到這一點,首先務必淡化講臺的威嚴色彩,縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺,來到學生中間,與學生一齊討論問題,使教師與學生之間以及學生與學生之間構成心理上的相融。同時就應鼓勵學生質(zhì)疑,發(fā)表與教師或課本不同的意見,切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創(chuàng)新思維的火花。其次,就應讓學生之間相互交流,使課堂成為學生展示自我的舞臺,增強學生的自信心,消除使學生成為“分數(shù)奴隸”的土壤,在教學中構成學生的獨立人格意識。此外,就應加強對學生學習方法的指導,要教育學生養(yǎng)成良好的學習的習慣,讓學生”會學”,引導學生自覺參與,學會思考,學會發(fā)現(xiàn),學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生,學會持久發(fā)展。
的提升來促進非智力水平的發(fā)展,把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結合起來,使學生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展,把素質(zhì)教育落到實處。
第三,要把因材施教落到實處。傳統(tǒng)的課堂教學,教師往往只關注中等及以上學生的學習,忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進素質(zhì)教育的過程中,己經(jīng)有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的特別和智力發(fā)展水平千差萬別,所以教育的方法也不能干篇一律,務必要因人而異,隨機應變,講究策略,實施因材施教的教育原則。教師通過自己的優(yōu)勢,根據(jù)學生在不同方面的潛力水平和不同的教學資料,運用適合于自身的教學方法來組織教學,使所有學生都能在全面發(fā)展的基礎上突出自己的某些特長。對于特殊學生(那里的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生),教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫忙。這樣做,使他們感受溫暖,從而樹立信心,迎頭趕上,取得良好成績。在教學過程中,教師要根據(jù)材料的資料、作用以及難易程度,采取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,教師要采取課內(nèi)與課外相結合,理論與實踐相結合,學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法,從而豐富教學材料,提高學生的綜合潛力,取得良好的教學效果。
強調(diào)課堂教學在素質(zhì)教育實踐中的重要地位,就不能忽視課堂教學應有的魅力,失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質(zhì)教育的重擔。而要提高教學藝術,讓課堂教學散發(fā)出愉悅的魅力,就要求教師掌握教育教學規(guī)律,具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達潛力和組織潛力,能根據(jù)學生的心理變化,適時調(diào)整教學,使整個教學自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學散發(fā)出愉悅的魅力,教師不僅僅要有樂教的情趣,還要有會教的本領。教學要有目的性,教學目標要貼合學生的實際,過高會挫傷學生的學習積極性,增加失敗的體驗;過低則會讓學生失去學習的興趣,產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學要有獨創(chuàng)性,須知教學并非機械化、千篇一律地演習教材,而應是一種創(chuàng)造性的活動,要不斷探索新的教學方法和途徑,以創(chuàng)造性地“教”引導學生創(chuàng)造性地“學”。教學要有預見性,每一門課、每個章節(jié)、每一堂課,都須經(jīng)周密的思考,對整個教學過程要有基本的估量。教學要突出學生的主體地位,教學并不只是傳經(jīng)布道,要讓學生主動參與教學,不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學效果。在實施素質(zhì)教育時,要提高教學效率,及時了解教學效果,通過效果的反饋,隨時調(diào)整教學的動態(tài)過程。
全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重職責,我們沒有推脫的遁詞,也沒有回避的理由。我必須會投入更大的精力和時間,在研究課堂教學,改善教學方法,提高課堂教學效益上多下功夫,提高單位時間的教學效益,明確自己的職責和任務,積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責,從我做起的觀念,積極投身到當前的各項實際工作中去。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇四
隨著社會的進步和發(fā)展,中學教育也在不斷改革以適應現(xiàn)代社會的需要。素質(zhì)教育作為一種新的教育理念和方法,越來越受到人們的重視。在這段時間的學習和實踐中,我對素質(zhì)教育有了更深刻的理解和體會。以下是我對中學素質(zhì)教育的心得體會。
首先,素質(zhì)教育強調(diào)全面發(fā)展。過去的中學教育主要注重學生的學科知識,讓學生忽視了對其他方面的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育提倡的是全面發(fā)展,旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。在學校的各項活動中,我們注重學生的身體健康、品德修養(yǎng)和社會適應能力的培養(yǎng),而不僅僅局限于學術成績。這種全面發(fā)展的教育方式使學生能夠獲得廣泛的知識和技能,同時也能夠適應社會的變化和挑戰(zhàn)。
其次,素質(zhì)教育注重個性發(fā)展。每個人都有自己獨特的興趣和才能,而傳統(tǒng)的中學教育往往忽視了這一點。素質(zhì)教育的目的是要發(fā)掘和培養(yǎng)學生的個性。我們學校注重對學生的興趣和特長的培養(yǎng),為學生提供了多種選擇和機會。學生可以選擇參加各種社團和俱樂部,展示自己的才能,并且通過這些活動培養(yǎng)自信和領導能力。這種個性化的教育方式使學生能夠在自己擅長的領域發(fā)光發(fā)熱,培養(yǎng)了他們主動學習和自主發(fā)展的能力。
再次,素質(zhì)教育注重品德教育。在素質(zhì)教育中,品德教育被放在一個重要的位置。培養(yǎng)學生的道德情操和社會責任感是素質(zhì)教育的一項基本任務。我們學校開設了專門的素質(zhì)教育課程,對學生進行道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。在這門課程中,我們學習了誠實、友善、寬容等優(yōu)良品質(zhì),并通過各種活動和實踐來培養(yǎng)自己的品德。通過這些品德教育的活動,學生意識到了自己的責任和義務,學會了正確的價值觀和行為準則。這為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
最后,素質(zhì)教育注重實踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的中學教育中,學生主要通過書本學習獲得知識,而缺乏實踐能力。而素質(zhì)教育強調(diào)學生的實踐能力培養(yǎng),注重學生運用所學知識解決實際問題的能力。在我們學校,我們有許多實踐活動,如研究性學習、社區(qū)服務等,這些活動讓我們學生能夠運用所學知識解決實際問題,增強了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過這些實踐活動,我們能夠更好地將所學知識應用到實際生活中,并且培養(yǎng)了我們的團隊合作能力和溝通能力。
總之,中學素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,注重個性發(fā)展、品德教育和實踐能力的培養(yǎng)。這種教育方式對于學生的成長和未來的發(fā)展都有著重要的意義。在我參與素質(zhì)教育的過程中,我深刻體會到了素質(zhì)教育的意義和作用,也意識到自己的成長和進步。希望在以后的教育實踐中,能夠繼續(xù)發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)點,為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇五
寒假期間學習了關于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識,總結起來有以下幾點心得體會:
教師是學生教育的啟蒙者,是知識的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動,和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生,使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母,離開幼兒園到校園學習,生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴肅多了,給學生的感覺陌生了,對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此,教師就應把自己全部的愛無私地傾注給學生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導,使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本,具備良好的師德是對教師的最基本要求。現(xiàn)代教育日新月異,教育在不斷地發(fā)展,所以教師的師德會對學生人格有很大的影響,教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來,不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德,才能透過自身的言傳身教灌輸知識給學生,為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍,使學生學會做人,學會做事,學會生活,從而“嚴標準,高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務,到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教育工作,忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的'教師,絕對不是一個見異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生,建立良好的師生關系,言傳身教,把深厚的感情傾注到理解教育的學生身上。
實施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務素質(zhì)。教師務必有較高的業(yè)務素質(zhì),徹底轉變教育觀念,改變陳舊的方式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學;刻苦學習,深入研究,要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動,規(guī)律,熟悉學生的心理特點,了解學生的愛好和興趣,綜合分析、比較,同時借鑒別人的成功經(jīng)驗,再進行篩選,制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案,有目的、有步驟地在教學活動中加以實施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛,就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子牛”的精神去教導、訓練學生,使他們將來成為有用的人,職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識,掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息,充實教學資料,適應新時代素質(zhì)教育的需求,把握時代脈搏,在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面,引導和誘發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
首先,要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向,而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育,都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生,全面提高學生的素質(zhì),因此務必將其中的愛國主義教育、思想品德教育,意志、情感、習慣、行為教育等,都寫進教學目標,使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié),融于學生認知結構之中。
學中教師要鼓勵學生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點滴成功,學生會情不自禁感到愉快,增強信心,所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會,諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等,當學生在學習中碰到困難和挫折時,教師應幫忙學生正視挫折,具體分析、找出方法,避免因壓抑而動搖信心,培養(yǎng)他們堅強的意志。
第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應試教育只面向少數(shù)尖子學生,把“差生”排斥在群體之外,使他們的身心受到嚴重摧殘,極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此,應樹立每一個學生都能成才的觀念,在課堂教學中,要相信每一個學生都能教好,對于差生,要滿懷愛心,重點輔導,并發(fā)動學習好的同學幫忙差生,最終使全體學生共同提高。
一是及時肯定,培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生,但任何班中都有幾個"怕學數(shù)學、學不好數(shù)學"的孩子,我將及時幫忙他們消除失望的心理,樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求,加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求,采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)",或得到簡短的批注"方法好"、"計算巧妙"等,品嘗到自己的學習成果,體會到成功的歡樂,喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點出眾的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會,即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過"如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會盡一切努力變得更好"。同時,引導學生在自我評價得時候,既要看到進步的一面,又找到自己的不足,努力長善救失,揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價,能增強學好數(shù)學的自信,從而提高學習的效率。
二是引導參與,培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象,更是學習的主人,他們是認識和改造世界的主體,我將著力于增強學生學習的主體意識,變"跟我學"到"我要學",以主人的姿態(tài)投入訓練。數(shù)學教學中,建立自主學習活動教學結構,正確引導,巧妙疏導,用心投入學習的全過程。在學習過程中,獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性,在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主。學生的目標明確了,參與度深了,有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配,自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議,正是兒童個性自主性的強大支點。
三是克服困難,磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣,情感是不夠的,務必具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個目標,能堅持不懈地做下去的意志。在教學中,要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒,堅持到底,就表現(xiàn)出他有堅毅性:反之,學習中有始無終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學貴有恒",學習必須要有恒心。有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)"冷熱病"等,這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn),我將引起足夠的重視。
四是構成習慣,培養(yǎng)學生的職責性。現(xiàn)代數(shù)學論的研究證明,學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關,很大程度上取決于個體的努力態(tài)度,學習習慣等,尤其對個體的終身來說,強烈的職責感是取得成就的重要條件。職責性是一個人做人做事的根本條件,沒有這個基本點,任何事都干不成,干不好。職責性的培養(yǎng)務必從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中,我將引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中,每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣,職責感得良好個性品質(zhì)也在其中逐漸得構成。
總之,經(jīng)過一個假期的學習,個人感覺又有了新的提高,下步將傾盡所學,在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程,切實做到學有所用。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇六
隨著社會的發(fā)展,人們對教育的要求越來越高,不僅要注重學生的學術素質(zhì),還要注重學生的全面發(fā)展。階梯素質(zhì)教育作為一種新的教育方法,為學生提供了更廣闊的學習空間。在過去的學期里,我深刻體會到了階梯素質(zhì)教育的重要性和價值,下面我就我自己的親身經(jīng)歷談談自己的心得體會。
首先,階梯素質(zhì)教育讓我體驗到了自主學習的魅力。以往傳統(tǒng)的教學模式中,老師通常是站在講臺上講授知識,而學生則是被動地接受。而在階梯素質(zhì)教育中,老師更像是一個學習的引導者,既提供了學習資源,又鼓勵學生自主探索。在英語課上,老師給我們分配了各種各樣的任務,例如聽力、口語、閱讀、寫作等,讓我們根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇。這樣的學習方式讓我們更加積極主動,提高了學習的效果。
其次,階梯素質(zhì)教育培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式往往只注重學生的學術成績,忽視了其他能力的培養(yǎng)。而階梯素質(zhì)教育則將學術成績與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結合。在歷史課上,我們不僅學習了歷史的知識,還開展了一次歷史研究項目,需要我們進行調(diào)查、閱讀、寫作等一系列綜合能力的鍛煉。這樣的活動不僅讓我們對歷史有了更深刻的理解,還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì),如調(diào)研能力、寫作能力、團隊合作能力等,這些素質(zhì)將對我們未來的學習和工作產(chǎn)生重要影響。
再次,階梯素質(zhì)教育促進了我個人發(fā)展的全面性。在以往的學習中,我們可能只注重學術知識的積累,而忽視了發(fā)展其他方面的興趣和能力。但是在階梯素質(zhì)教育中,老師注重培養(yǎng)學生的多元化興趣和綜合素質(zhì)。在音樂課上,我們不僅學唱歌、彈樂器,還組織了一次音樂會,讓我們展示自己的才藝。這樣的活動讓我發(fā)現(xiàn)了自己對音樂的喜愛,并且不斷努力提高自己的音樂能力。這對培養(yǎng)我個人發(fā)展的全面性起到了積極的推動作用。
最后,階梯素質(zhì)教育培養(yǎng)了我解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育模式中,老師通常會給出標準答案,并要求學生固定地掌握知識。但是在階梯素質(zhì)教育中,老師鼓勵學生主動思考和提問,并引導我們掌握解決問題的方法和策略。在數(shù)學課上,老師經(jīng)常給我們一些有趣的問題,需要我們利用所學知識進行推理和解答。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力,也提高了我們的創(chuàng)新意識和學科交叉能力。
總之,階梯素質(zhì)教育為我們提供了更廣闊的學習空間和機會,讓我們在學習中充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。通過親身體驗,我深深體會到了階梯素質(zhì)教育對我們?nèi)姘l(fā)展的重要作用,它不僅培養(yǎng)了我們的學術能力,還注重了綜合素質(zhì)和個人發(fā)展的培養(yǎng)。相信在未來的學習和工作中,階梯素質(zhì)教育給予我們的啟迪和培養(yǎng)將發(fā)揮巨大的作用。我將珍惜這樣的學習機會,不斷努力提高自己的素質(zhì),為實現(xiàn)自己的夢想奮斗。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇七
近年來,我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育,取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法,談談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。
一、轉變教育教學觀念,“素質(zhì)教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導,實施素質(zhì)教育,首先要轉變教育教學觀念,摒棄應試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學,只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。
二、積極學習先進的教育教學理念,吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。現(xiàn)代社會,信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學理念不斷更新,在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法,認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論,不斷充實到自己的教學實踐中去。
生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時,更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、優(yōu)化課堂教學過程,提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質(zhì)教育的關鍵和核心。因此,教學過程中要要進一步深化課堂教學改革,徹底改變過去那種“重分數(shù),輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式,改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學實踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇八
素質(zhì)教育是中學教育中一個重要的組成部分,旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的品質(zhì)和能力。在長期的教學實踐中,我深刻體會到素質(zhì)教育的意義和重要性。下面我將從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的團隊合作意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識等幾個方面,談一下我對素質(zhì)教育的心得體會。
首先,素質(zhì)教育的目標之一是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。中學生正處于人生的關鍵階段,他們的身心發(fā)展迅速,是形成和塑造他們綜合素質(zhì)的重要時期。在這個時期,學校應該注重培養(yǎng)學生的品德、智能、體質(zhì)、美感和勞動等方面的素質(zhì)。正是這些素質(zhì)的培養(yǎng),才能幫助學生健康成長,成為有社會責任感和較高修養(yǎng)的公民。
其次,素質(zhì)教育還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指每個學生必須具備的基本能力,包括批判思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力等。這些能力將成為學生未來進入社會和發(fā)展職業(yè)的基礎。通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),學校可以幫助學生明確個人發(fā)展的目標,并提供培養(yǎng)的途徑和方法,使他們能夠有效地應對未來的挑戰(zhàn)。
另外,培養(yǎng)學生的團隊合作意識也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會中,團隊合作的重要性越來越顯著。學校應該為學生提供與他人合作的機會并培養(yǎng)他們的團隊合作能力。通過參加團隊活動和合作項目,學生可以學到如何與他人相互合作、如何傾聽別人的意見、如何處理沖突等技能,這些技能對于學生未來的發(fā)展和工作都非常重要。
最后,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是素質(zhì)教育的一個重要方面。在現(xiàn)代社會中,創(chuàng)新能力對于個人的發(fā)展和社會的進步至關重要。學校應該通過創(chuàng)新教育,激發(fā)學生對新思想、新方法和新技術的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。可以通過設計課程、組織創(chuàng)新比賽和提供創(chuàng)新機會等方式,激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力,使他們能夠在未來的生活和工作中具備創(chuàng)新意識和能力。
綜上所述,素質(zhì)教育在中學教育中起著至關重要的作用。通過培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)、團隊合作意識和創(chuàng)新意識,學校可以幫助學生全面發(fā)展,為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。當然,這一切還需要學校、教師、家長、社會等各方力量的共同努力,共同營造一個良好的教育環(huán)境,為學生的素質(zhì)教育提供良好的條件。相信在大家的共同努力下,素質(zhì)教育將取得更為顯著的成果。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇九
素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年,對學生的發(fā)展很重要。通過對相關內(nèi)容的學習,對如何深入實施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學行為等,同時有了更深入的認識、了解以及體會。
素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時期,為適應社會主義現(xiàn)代化建設,全面提高國民素質(zhì)的要求,同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育關系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提高,人力資源強國的建設。但是必須看到,幾年來推進素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進展,但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率,中小學生課業(yè)負擔過重的情況;存在著重視語數(shù)外等主科教學,忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育,學生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質(zhì)教育,教師是實施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學中要依法治教,自覺遵守學校安排的課程、課時、規(guī)范學生的作業(yè)量、作息時間,不能只以考試成績作為評價學生的標準,要全面的進行考核,把健康還給學生、把能力還給學生。
深化素質(zhì)教育,就要促進學生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發(fā)展的基本權利,努力開發(fā)每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。減輕學生過重的學業(yè)負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發(fā)展學生個性,充分發(fā)展學生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律,運用科學方法,提高教育質(zhì)量”的要求,認真組織施教,不但要教會學生知識,更要教會學生怎樣去學習,在教學中提高學生的學習能力。
在現(xiàn)行的中國教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動,不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,形成健全的人格,促進他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學校教育的職責。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學習,不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學思想,提高自己的理論水平和實踐水平,適應日益變化的教育形勢,努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。
我們身處一個信息時代,被信息包圍,卻依舊缺乏信息。如此海量的信息,卻不能夠被我們得以充分利用。實在是一件很令人感到無奈的事情。
不過,在信息素質(zhì)教育課上,老師幽默機智的上課方式,采用實踐理論相結合的教學模式,并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢的多人教學方法……圖文并茂,聲像結合,給我們傳授了許多實實在在的東西。
但是,在我們掌握了如此眾多的信息搜集能力之后,我們卻漸漸地松弛了下來。有時候,我們一直不停加速轉動的思緒淺漸漸地緩了下來,最可悲的是,甚至停止自己的思考能力,完全奉承“拿來主義”。
這是一個缺乏原創(chuàng)的年代。高超的網(wǎng)絡技術讓我們學會如何偷懶,復制粘貼,輕松一點,便解決了我們絞盡腦汁的事情。
曾經(jīng)的我們,還不會玩電腦,找百度,用google……于是我們百般思索,萬般探究。時間就這樣匆匆而逝,我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代發(fā)達的科技中的我們漸漸懶惰起來。
無論是老師布置的小作業(yè),還是學年論文,亦或是專業(yè)考察報告,都希望能在網(wǎng)上搜到相關資料,那樣寫起來就會像飛一樣的高效精準,只不過有時會避免不了千篇一律的煩惱。
我們的腦子漸漸停止了思考,從我們懂得了如何偷懶之后。
曾經(jīng)我的夢想是成為一名作家,或者是偶爾寫寫小文章,編編小故事也好。可是,似乎自己從未為自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達到心中所想,也許是因為懶惰而沒有付諸實際。
曾經(jīng)看到一句話:如果你學不死,那就往死里學。捫心自問,我還沒有這種拼命的精神,也從未達到過這種境界。
時常對自己說:要努力要努力!是時候該努力了!
可是總會有這種這樣的借口讓我把自己的任務一天一天往后推,直至有一天放棄了曾經(jīng)設想的的計劃。計劃永遠是最經(jīng)不起時間消磨的東西,更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。
曾經(jīng)參加一次大型的作文競賽,當時問了一位資深的教授很俗的問題。是關于在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單:保持一顆好奇心。對于當時思想幼稚的我來說,這句話真的很受用。在這以后很長的一段時間里乃至將來,我都一直保持著一種好奇。只不過我的交際能力太差,所涉及的圈子太窄,以至于今天,我還經(jīng)常處于一種out的狀態(tài)。
眾所周知,大學里有一座寶庫,也就是圖書館。能否在大學期間蛻變成“一只蝴蝶”,除了日常的學習工作之外,就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質(zhì)的課上,我對圖書館的了解有了進一步深入。不記得何時的我曾這樣告訴自己,一定要利用好圖書館這個巨大的寶庫,堅持每天讀書。
在書中,我們可以重新獲得思考的能力,可以重拾昔日的信念,言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書,讓我們在學習中學會如何學習。
時代的車輪在飛速地向前滾動,我們必須跑起來才能跟上時代前進的步伐。我們的技術越發(fā)的高明,但是我們更應該提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。
信息素質(zhì)教育課,不僅教會了我搜集信息、查詢資料的能力,更讓我在這不斷的學習中了解到,在這個信息時代,在這個知識經(jīng)濟的時代我們只有不斷開闊自己的視野,提高自己的能力,才不至于被無情的歲月狠狠的拋棄。
時光的步伐太快,我們要學會跑起來,才不會被落下。我們被信息所包圍,同樣要學會把信息包圍起來。
寒假期間學習了關于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識,總結起來有以下幾點心得體會:
一、實施素質(zhì)教育,教師必須具備良好的素質(zhì)。
教師是學生教育的啟蒙者,是知識的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動,和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生,使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母,離開幼兒園到校園學習,生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴肅多了,給學生的感覺陌生了,對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此,教師應該把自己全部的愛無私地傾注給學生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導,使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本,具備良好的師德是對教師的最基本要求。現(xiàn)代教育日新月異,教育在不斷地發(fā)展,所以教師的師德會對學生人格有很大的影響,教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來,不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德,才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學生,為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍,使學生學會做人,學會做事,學會生活,從而“嚴標準,高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務,達到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教育工作,忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師,絕對不是一個見異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生,建立良好的師生關系,言傳身教,把深厚的感情傾注到接受教育的學生身上。
實施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務素質(zhì),徹底轉變教育觀念,改變陳舊的方式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學;刻苦學習,深入研究,要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動,規(guī)律,熟悉學生的心理特點,了解學生的愛好和興趣,綜合分析、比較,同時借鑒別人的成功經(jīng)驗,再進行篩選,制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案,有目的、有步驟地在教學活動中加以實施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛,就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子牛”的精神去教導、訓練學生,使他們將來成為有用的人,責任是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識,掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息,充實教學內(nèi)容,適應新時代素質(zhì)教育的需求,把握時代脈搏,在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面,引導和誘發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
二、實施素質(zhì)教育,關鍵要落實在課堂教學中。
首先,要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅規(guī)定了教學的方向,而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育,都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生,全面提高學生的素質(zhì),因此必須將其中的愛國主義教育、思想品德教育,意志、情感、習慣、行為教育等,都寫進教學目標,使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié),融于學生認知結構之中。
其次,要優(yōu)化課堂教學結構。素質(zhì)化的教學目標要求優(yōu)化的課堂教學結構為之服務。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主,以教材為主,封閉沉悶,教師的主導作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應試色彩的課堂結構,嚴重阻礙了學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務的心理前提,如果沒有學習興趣,必定抑制學習過程中的思維活動,更談不上學習的自覺性和主動性,所以要引導學生提高興趣,并通過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設情趣,提高課堂的趣味性。數(shù)學內(nèi)容的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣,可結合數(shù)學內(nèi)容,適當引入一些相關史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。三是要引導探索,加強學生的參與性。數(shù)學知識原是來自于生活,來自于實踐,但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來,往往就只成為訓練思維的手段。如何引導學生通過實例和模型來學習數(shù)學知識,讓學生在實踐中來體驗知識的形成過程、建構知識體系,這是教師要做好的工作。通過設計一些活動課,有計劃、有組織地引導學生探究,深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身于知識的形成發(fā)展過程之中,通過探索來激勵學生的求知欲。四是要激勵教育,培養(yǎng)學生健康的情感。教學中教師要鼓勵學生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點滴成功,學生會情不自禁感到愉快,增強信心,所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會,諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等,當學生在學習中碰到困難和挫折時,教師應幫助學生正視挫折,具體分析、找出方法,避免因壓抑而動搖信心,培養(yǎng)他們堅強的意志。
第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應試教育只面向少數(shù)尖子學生,把“差生”排斥在群體之外,使他們的身心受到嚴重摧殘,極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此,應樹立每一個學生都能成才的觀念,在課堂教學中,要相信每一個學生都能教好,對于差生,要滿懷愛心,重點輔導,并發(fā)動學習好的同學幫助差生,最終使全體學生共同提高。
三、作為數(shù)學教師,我將在數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育,促進學生個性發(fā)展。
一是及時肯定,培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生,但任何班中都有幾個"怕學數(shù)學、學不好數(shù)學"的孩子,我將及時幫助他們消除失望的心理,樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求,加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求,采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)",或得到簡短的批注"方法好"、"計算巧妙"等,品嘗到自己的學習成果,體會到成功的歡樂,喜悅的心情溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點出眾的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會,即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過"如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會盡一切努力變得更好"。同時,引導學生在自我評價得時候,既要看到進步的一面,又找到自己的不足,努力長善救失,揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價,能增強學好數(shù)學的自信,從而提高學習的效率。
二是引導參與,培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象,更是學習的主人,他們是認識和改造世界的主體,我將著力于增強學生學習的主體意識,變"跟我學"到"我要學",以主人的姿態(tài)投入訓練。數(shù)學教學中,建立自主學習活動教學結構,正確引導,巧妙疏導,積極投入學習的全過程。在學習過程中,獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性,在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主。學生的目標明確了,參與度深了,有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習能力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配,自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議,正是兒童個性自主性的強大支點。
三是克服困難,磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣,情感是不夠的,必須具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個目標,能堅持不懈地做下去的意志。在教學中,要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒,堅持到底,就表現(xiàn)出他有堅毅性:反之,學習中有始無終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學貴有恒",學習一定要有恒心。有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)"冷熱病"等,這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn),我將引起足夠的重視。
四是形成習慣,培養(yǎng)學生的責任性。現(xiàn)代數(shù)學論的研究表明,學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關,很大程度上取決于個體的努力態(tài)度,學習習慣等,尤其對個體的終身來說,強烈的責任感是取得成就的重要條件。責任性是一個人做人做事的根本條件,沒有這個基本點,任何事都干不成,干不好。責任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中,我將引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中,每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣,責任感得良好個性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。
總之,經(jīng)過一個假期的學習,個人感覺又有了新的提高,下步將傾盡所學,在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程,切實做到學有所用。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇十
第一段:引言(150字)。
素質(zhì)教育作為一種新的教育理念,在改革中的中國教育系統(tǒng)中起到了至關重要的作用。我是一名中學生,多年來在學校接受了素質(zhì)教育的熏陶,在實踐中也領悟到了一些心得和體會。素質(zhì)教育不僅僅培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),還深化了學生的思維方式,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和社會責任感。本文將從個人品質(zhì)培養(yǎng)、學習興趣培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、社交能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升五個方面,分享一下我在中學素質(zhì)教育中的心得和體會。
第二段:個人品質(zhì)培養(yǎng)(250字)。
素質(zhì)教育從心靈和道德層面對學生進行教育,我在接受素質(zhì)教育的過程中,意識到個人品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。學校通過開展各種主題班會和德育活動,啟發(fā)學生思考道德和責任。例如,我曾參與過學校組織的義務勞動活動和慰問活動,通過幫助他人,我意識到樂于助人、關心他人是人的基本素質(zhì)。此外,學校還鼓勵學生培養(yǎng)自律和自尊的品質(zhì),通過制定自身的學習和生活規(guī)劃,培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
第三段:學習興趣培養(yǎng)(250字)。
素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的興趣愛好,我從中也有所體會。學校鼓勵學生廣泛參加各類興趣班和社團活動,在培養(yǎng)學科知識和技能的同時,激發(fā)我們對學習的興趣。例如,我對音樂很感興趣,學校舉辦的音樂藝術節(jié)給我提供了展示自己才藝的機會。通過參與這些活動,我不僅培養(yǎng)了自己的興趣,也增強了自信心和團隊合作意識。這種學習方式使我更愿意主動參與學習,提高了學習效果。
第四段:實踐能力培養(yǎng)(250字)。
素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力,通過參加各種實踐活動,我深刻體會到實踐對于能力培養(yǎng)的重要性。學校組織了一系列實踐活動,如社區(qū)服務、科技創(chuàng)新等。我曾參與社區(qū)服務活動,通過與社區(qū)居民溝通交流,我增強了自己的觀察和解決問題的能力,提高了自己的人際交往能力。同時,參與科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和實踐動手能力。通過這些實踐活動,我不僅學到了知識,也學會將知識應用于實際生活中。
第五段:社交能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升(300字)。
素質(zhì)教育不僅幫助學生培養(yǎng)個人品質(zhì)、學習興趣和實踐能力,還注重培養(yǎng)學生的社交能力和綜合素質(zhì)。學校通過開展各種合作活動,如班級合作項目、校園活動等,讓學生在團隊合作中培養(yǎng)合作精神和組織能力。此外,學校還組織了形式多樣的綜合素質(zhì)評價,通過評價學生的綜合素質(zhì),激發(fā)學生對綜合素質(zhì)的關注和追求。這些活動培養(yǎng)了我的組織能力、領導能力和適應能力,增強了我的團隊協(xié)作意識。綜合素質(zhì)的提升不僅能幫助我更好地適應社會,也為我未來的發(fā)展奠定了良好的基礎。
總結(200字)。
通過中學的素質(zhì)教育,我意識到素質(zhì)教育不僅僅是知識的傳授,更關注學生的全面發(fā)展。個人品質(zhì)的培養(yǎng)、學習興趣的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)、社交能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升是素質(zhì)教育的目標和重點。在中學素質(zhì)教育中,我逐漸明確了自己的發(fā)展方向,提高了自身綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的實施需要學校、家長以及學生共同努力,只有各方共同配合,才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標,培養(yǎng)出素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇十一
寒假期間學習了關于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識,總結起來有以下幾點心得體會:
教師是學生教育的啟蒙者,是知識的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動,和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生,使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母,離開幼兒園到校園學習,生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴肅多了,給學生的感覺陌生了,對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此,教師就應把自己全部的愛無私地傾注給學生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導,使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本,具備良好的師德是對教師的最基本要求。現(xiàn)代教育日新月異,教育在不斷地發(fā)展,所以教師的師德會對學生人格有很大的影響,教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來,不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德,才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學生,為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍,使學生學會做人,學會做事,學會生活,從而“嚴標準,高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務,到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教育工作,忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師,絕對不是一個見異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生,建立良好的師生關系,言傳身教,把深厚的感情傾注到理解教育的學生身上。
實施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務素質(zhì)。教師務必有較高的業(yè)務素質(zhì),徹底轉變教育觀念,改變陳舊的方式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學;刻苦學習,深入研究,要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動,規(guī)律,熟悉學生的心理特點,了解學生的愛好和興趣,綜合分析、比較,同時借鑒別人的成功經(jīng)驗,再進行篩選,制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案,有目的、有步驟地在教學活動中加以實施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛,就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子牛”的精神去教導、訓練學生,使他們將來成為有用的人,職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識,掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息,充實教學資料,適應新時代素質(zhì)教育的需求,把握時代脈搏,在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面,引導和誘發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
首先,要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向,而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育,都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生,全面提高學生的素質(zhì),因此務必將其中的愛國主義教育、思想品德教育,意志、情感、習慣、行為教育等,都寫進教學目標,使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié),融于學生認知結構之中。
學中教師要鼓勵學生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點滴成功,學生會情不自禁感到愉快,增強信心,所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會,諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等,當學生在學習中碰到困難和挫折時,教師應幫忙學生正視挫折,具體分析、找出方法,避免因壓抑而動搖信心,培養(yǎng)他們堅強的意志。
第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應試教育只面向少數(shù)尖子學生,把“差生”排斥在群體之外,使他們的身心受到嚴重摧殘,極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此,應樹立每一個學生都能成才的觀念,在課堂教學中,要相信每一個學生都能教好,對于差生,要滿懷愛心,重點輔導,并發(fā)動學習好的同學幫忙差生,最終使全體學生共同提高。
一是及時肯定,培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生,但任何班中都有幾個“怕學數(shù)學、學不好數(shù)學”的孩子,我將及時幫忙他們消除失望的心理,樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求,加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求,采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”,或得到簡短的批注“方法好”、“計算巧妙”等,品嘗到自己的學習成果,體會到成功的歡樂,喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點出眾的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會,即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過“如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會盡一切努力變得更好”。同時,引導學生在自我評價得時候,既要看到進步的一面,又找到自己的不足,努力長善救失,揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價,能增強學好數(shù)學的自信,從而提高學習的效率。
二是引導參與,培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象,更是學習的主人,他們是認識和改造世界的主體,我將著力于增強學生學習的主體意識,變“跟我學”到“我要學”,以主人的姿態(tài)投入訓練。數(shù)學教學中,建立自主學習活動教學結構,正確引導,巧妙疏導,積極投入學習的全過程。在學習過程中,獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性,在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主。學生的目標明確了,參與度深了,有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配,自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議,正是兒童特別自主性的強大支點。
三是克服困難,磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好特別品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣,情感是不夠的,務必具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個目標,能堅持不懈地做下去的意志。在教學中,要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒,堅持到底,就表現(xiàn)出他有堅毅性:反之,學習中有始無終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。“學貴有恒”,學習必須要有恒心。有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)“冷熱病”等,這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn),我將引起足夠的重視。
四使成習慣,培養(yǎng)學生的職責性。現(xiàn)代數(shù)學論的研究證明,學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關,很大程度上取決于個體的努力態(tài)度,學習習慣等,尤其對個體的終身來說,強烈的職責感是取得成就的重要條件。職責性是一個人做人做事的根本條件,沒有這個基本點,任何事都干不成,干不好。職責性的培養(yǎng)務必從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中,我將引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中,每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣,職責感得良好特別品質(zhì)也在其中逐漸得構成。
總之,經(jīng)過一個假期的學習,個人感覺又有了新的提高,下步將傾盡所學,在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程,切實做到學有所用。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇十二
近年來,素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展的關鍵詞之一,為了培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和社會意識,各地教育部門紛紛推行素質(zhì)教育課程。作為一名中學老師,我有幸參與了人民網(wǎng)的素質(zhì)教育培訓,通過這次培訓,我深深體會到素質(zhì)教育對于學生的影響以及對教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。在此,我想分享一下我的心得體會。
第一段:了解素質(zhì)教育的重要性。
參加人民網(wǎng)的素質(zhì)教育培訓,我意識到素質(zhì)教育對于學生個人發(fā)展以及社會發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸,而素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和智慧。通過培養(yǎng)學生的思辨能力、社交能力和創(chuàng)新能力,我們能夠培養(yǎng)出更多有才華、有擔當?shù)膬?yōu)秀人才,為國家和社會的進步做出更大的貢獻。
通過素質(zhì)教育培訓,我了解到素質(zhì)教育對學生的影響遠遠超出了傳統(tǒng)教育的范疇。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,通過項目制學習和跨學科融合,學生能夠更好地理解知識,培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。同時,素質(zhì)教育也培養(yǎng)了學生的社交能力和合作精神,他們能夠更好地與他人溝通和合作,為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
參加人民網(wǎng)的素質(zhì)教育培訓,我意識到素質(zhì)教育不僅僅是對學生的培養(yǎng),也對教師的教育理念和教育方法提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教育講究教師的“講課藝術”,而素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力,教師需要注重激發(fā)學生的興趣和潛能,引導他們主動參與學習。同時,素質(zhì)教育也要求教師具備跨學科融合的能力,能夠在教學中創(chuàng)造多樣化的教育環(huán)境,培養(yǎng)學生的綜合能力。
第四段:素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)和應對之策。
素質(zhì)教育雖然具有許多優(yōu)點,但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,素質(zhì)教育的實施需要投入大量的教育資源和師資力量,這對貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)來說是一大挑戰(zhàn)。其次,傳統(tǒng)的教育觀念和評價體系對素質(zhì)教育的認可程度還不夠,這也給素質(zhì)教育的發(fā)展帶來了一定困難。為了應對這些挑戰(zhàn),教育部門需要加大對素質(zhì)教育的投入力度,提供更多的培訓和支持,同時推動教育評價體系的改革,將學生的綜合素質(zhì)和實際能力納入評價指標。
第五段:總結與展望。
通過參加人民網(wǎng)的素質(zhì)教育培訓,我深刻體會到素質(zhì)教育對于學生和教師的重要性。素質(zhì)教育不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和實踐能力,還能夠提高教師的教育水平和教學方法,為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。然而,素質(zhì)教育的發(fā)展還需要教育部門的更大支持和全社會的共同努力。我相信,在各方的共同努力下,素質(zhì)教育將會成為我國教育改革的重要方向,為培養(yǎng)更多有才華、有擔當?shù)膬?yōu)秀人才打下堅實的基礎。
素質(zhì)教育體會心得感悟篇十三
近年,我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育,取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法,談談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。
一、轉變教育教學觀念,素質(zhì)教育與應試教育是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導,實施素質(zhì)教育,首先要轉變教育教學觀念,摒棄應試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學,只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。
二、用心學習先進的教育教學理念,吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。現(xiàn)代社會,信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學理念不斷更新,在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法,認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論,不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)。
應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù),忽視了學生潛力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生潛力的道路上。在重視基礎知識、基本技能教學的同時,更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切能夠利用的手段開展形式多樣的'教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。
四、優(yōu)化課堂教學過程,提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質(zhì)教育的關鍵和核心。因此,教學過程中要要進一步深化課堂教學改革,徹底改變過去那種重分數(shù),輕潛力、一切圍著考試轉的課堂教學方法,采取形式多樣、資料活潑的教學方式,改變以往課堂教學過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。
素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學實踐中用心探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。