當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

神筆馬良良讀后感篇一

教材簡析：

《神筆馬良》是一則神話故事。故事把財主、皇帝的貪婪描繪得活靈活現。在懲惡揚善中，讓我們看到馬良的善良、聰明與嫉惡如仇，從中體會到廣大勞動人民的善良本質和良好的愿望。

教學目標：

1、通過閱讀課文，體會和學習神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質。

2、認識9個生字。

教學準備：動態課件，教學掛圖。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、設置懸念，激發學生閱讀興趣。

同學們，老師給大家帶來一個神話故事。相傳，在很久很久以前，有一個孤兒名字叫馬良。馬良從小喜歡學畫，可是他沒錢買筆，只好用樹枝、草根在地上、石壁上練畫。一天，一位白胡子老爺爺送給他一支神筆。馬良用神筆都做了什么呢？請同學們快快走進《快樂讀書屋四》吧。

2、板書課題。

二、初讀課文，快速捕捉信息。

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

2、看漢字讀課文，借助拼音讀準字音。

3、再讀課文，要求在讀正確的基礎上讀通順。讀不通順的句子，可多讀幾遍。

4、默讀課文，想一想，善良勇敢的馬良，得到了一支神筆，他用神筆都做了些什么？（要求學生默讀時，不指讀，不出聲，邊讀邊想思考問題。）。

5、簡要回答問題。解決文前提示提出的問題，培養學生略讀能力。

三、指導朗讀，理解感悟。

1、同桌互讀課文第2自然段。

（1）馬良為窮人都畫了什么？用筆圈畫出來。要讓學生知道省略號省略了哪些內容，進一步了解省略號的作用。

（2）集體交流、解疑：讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2、用自己喜歡的方式讀課文3、4自然段。

（1）財主和皇帝讓馬良畫什么？馬良為什么不愿意畫？學生年齡小，只要能認識到馬良不愿為貪婪的人畫金銀財寶就可以。

（2）師生交流讀懂了什么，解決讀文中未解決的疑問。

3、指導有感情地朗讀課文。

四、播放課件，練講故事。

1、看課件，同桌練講故事。

2、選派代表到講臺前講故事。

五、落實識字任務。

1、同桌互相檢查對9個生字的認識程度。

2、教師用識字卡片抽查學生識字情況。

六、課外閱讀，拓展延伸。

1、自由讀《鮮花》。

2、談一談，為什么說“給”永遠比“拿”愉快？

神筆馬良良讀后感篇二

神筆馬良是石濤創作的一幅清代顧愷之石濤真跡，是中國文化歷史上一幅極具代表性的作品。通過觀看神筆馬良這幅作品，我深受啟發和感動，對其中的藝術技巧和哲理有了更深刻的理解。下面我將分五個部分，結合神筆馬良的主題和背后的意義，分享我的讀后感和體會。

第一段：神筆馬良的繪畫技巧。

神筆馬良以清代畫派的特色，以獨特的筆性和線條技法表現出中國畫的魅力。首先，我被畫中的馬良神態抓住，神情自然、周身骨骼清晰可見，形態修長而充滿力量感，令我不禁為之驚嘆。其次，畫中的背景十分簡潔，運用淡墨與符號一筆勾勒出一個寓言故事。這種運用空白的手法給我留下了深刻的印象，不但突出了馬良的主題，更給觀眾留下了更多的想象空間。

第二段：神筆馬良的主題意義。

神筆馬良的主題并不僅僅是一頭馬。它通過這只宛如神奇的筆與半人半馬形象的馬良，傳達了家國情懷和人民精神。通過神筆的筆觸與馬的乖巧悅人，寓意了人心向善、助人為樂、善良助人的孝心，同時也寄托了上層社會對百姓的關切之情。神筆馬良將藝術與人民連為一體，成為了中國文化歷史上的經典之作。

第三段：神筆馬良的藝術鑒賞意義。

神筆馬良的藝術鑒賞意義不僅體現在其獨特的創作手法上，同時體現了中國傳統文化的博大精深。首先，它通過寥寥數筆就能淋漓盡致地表達主題和情感，展現了中國畫的魅力。其次，神筆馬良的表現手法非常生動，給觀者帶來了強烈的視覺沖擊力。無論是從構圖、線條還是筆力上，都可見畫家的高超技藝。通過欣賞和學習這幅畫作，我更加深入地了解了中國畫的獨特魅力和思維方式。

神筆馬良的藝術創作給人們帶來了一種情感與精神上的啟示。它表達了善良、智慧和向上的生活態度。馬良以其乖巧、聰明的形象，寓意了人心向善，勇往直前的精神。這幅畫作通過表現馬良對百姓的溫暖關懷，展現了中國人的家國情懷和人民精神。

第五段：神筆馬良的教育意義。

最后，神筆馬良的教育意義在于其傳遞了傳統美德及優秀傳統文化。它通過故事情節，教育人們懂得行善積德，更好地關愛他人，成為有用的人和有愛心的人。對于現代社會，神筆馬良的重要性在于傳遞了誠信、友善和樂于助人的價值觀念，給需要幫助的人帶去希望和溫暖。

總之，通過欣賞神筆馬良這幅作品，我深刻領略到了其藝術的魅力和內涵。它不僅僅是一幅傳統的中國畫，更是一幅蘊含著家國情懷和人民精神的經典之作。神筆馬良不僅讓人感嘆畫家的繪畫技巧，更通過其主題和寓意對人們的情感和精神帶來啟示。它教育人們向善助人、勇往直前，傳遞了中國傳統美德和優秀文化。神筆馬良是中國藝術寶庫中的一顆明珠，熠煌瑰麗，永遠值得我們深入學習和領略。

神筆馬良良讀后感篇三

《神筆馬良》是一部深受小學生喜愛的小說，它通過一個普通的小學生馬良，用一支神筆變出了一個奇幻的世界來告訴我們一個偉大的道理：人生困難重重，但只要我們勇敢面對并發揮自己的想象力和創造力，就能突破重圍。經過閱讀，我深深體會到了這一道理，并從中感受到了許多啟示。下面，我將分享我在閱讀過程中的所體會到的心得體會。

第二段：發揮想象力才能創造未來。

在這本書中，馬良通過勇敢和創造力，用一支神筆創造出了一個奇幻的世界，實現了他的夢想。這樣的巨大成功啟示我們，如果我們有足夠的勇氣和創意，我們也能創造和實現自己的夢想。因此，我們需要學會發揮自己的想象力，克服困難，并引領自己進入一片全新的天地。

第三段：勇氣和智慧可以幫助我們戰勝困難。

在小說中，馬良面臨巨大的困難和阻礙，如生活的壓力、學校的挑戰以及家庭問題。然而，他從未放棄，因為他相信并堅持自己，他知道只有通過努力才能超越這些障礙，實現他的夢想。從中可以看到，勇氣、智慧、毅力、創造力和努力工作是克服困難、實現自己夢想的必要條件。

第四段：一起創造一個美好的世界。

在小說結局部分，馬良和他的同學們攜手合作，建造了一座名為“神筆城”的虛擬城市。這座城市能滿足人們各種各樣的需求。最后，大家都一起回到了真實的世界里，但他們依然相信，只要大家合作，一切都會變得更加美好。合作和友誼所帶來的力量會促進團隊成員的提高和自我提高，同時還能實現共同的目標。

第五段：結論。

在讀完《神筆馬良》后，我深刻地體會到了人生困難可以通過勇氣和創造力來逐步突破，以及合作和友誼所帶來的幫助和促進作用。總體來說，這本小說是一個令人充滿希望和激情的故事，它啟發了我對于生活的想象力與激情，也激勵當下的我要克服重重困難，勇敢前進，創造美好的未來。

神筆馬良良讀后感篇四

教學目的：

1、理解課文內容，培養豐富的想象能力。

2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發。

3、把故事講給家人聽聽。

教學課時：兩課時。

教學準備：兩課時。

教學過程?：

一、啟發談話，導入??新課。

你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點嗎？童話故事是通過非常豐富的想象、強烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。（板書課題）。

二、學習課文。

（一）檢查預習情況。（小組里準備）。

1、小聲讀或默讀，進一步掃清預習時未解決的生字。

2、段序是否標出。

3、《神筆馬良》主要講了一個什么故事？（用自已的話概括一下）。

4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？

（二）全班交流（請準備好的小組起來回答，根據學生的認知水平，適時出示課件，理解重點詞句。）。

三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會做些什么呢？（生各自發表自已的意見。）。

四、讀故事，想故事，準備講故事。

附：練習設計。

一、比一比，組成詞語。

娃記逃爪史孟。

哇紀桃抓駛猛。

二、在括號里填上恰當的量詞。

一神筆一田地一大門一公雞。

一快馬一水車一金山一圖畫。

三、按要求寫詞語。

abab:。

abac:。

abcc:。

aabc:。

四、讀句子，在空白處點上標點符號。

1、馬良恨透了大官站著一動不動大聲說我不會畫。

2、大官惱怒了說誰叫你畫海快畫金山。

3、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來。

4、一位老藝人在捏面人瞧那形態各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊。

五、給下邊的句子加上適當的詞語，再讀一讀。

2、我（）吃著水煎包。

3、我和爸爸（）去逛書市。

4、小明（）敲電腦。

神筆馬良良讀后感篇五

今天，我和爸爸去看了電影《神筆馬良》，這部電影講了馬良用智慧，勇敢，和神筆戰勝了壞人的故事。

故事講述的是從前有一個叫百花村的村莊，村子里有個熱愛畫畫又調皮搗蛋的孩子，他有一群非常要好的好朋友，經常一起玩耍。有一天這里平靜的生活被一陣隆隆的炮聲打破，一個貪婪又兇殘的大將軍，挾持著小皇帝來到了百花村，企圖將村里老百姓趕走，挖掘地下的金礦。有一個叫潑墨仙人的白胡子的神仙老爺爺給馬良一支神筆，希望馬良可以用這只神筆好好的保護百花村。得到神筆的馬良立刻用神筆畫了一只老鼠和貓和搖錢樹，結果他們真的變活了。它們成了村里的重要成員，陪著馬良一起保衛家鄉。貪婪的大將軍得知神筆后，絞盡腦汁想得到它。他讓村里的百姓沒有水喝，但是馬良畫了一個大茶壺；他又用計抓住了馬良欺騙馬良，逼他交出神筆，并要毀滅百花村。在朋友們的幫助下，機智勇敢的馬良逃了出來，并奪回了神筆。最后，大將軍讓馬良畫了一座金山，但是聰明的馬良把金山畫到了天上，并用智慧讓貪婪地將軍和他的士兵們都變成了金子。從此百花村的百姓又過上了幸福快樂的生活。

如果我有一支神筆，我也要像馬良一樣，畫很多錢來幫助當地的貧困村民。讓他們可以過上更好的生活。

如果我有一支神筆，我要用我幻想出來的科技，畫一堆的機器人和先進的武器，來保衛我們的祖國。

如果我有一支神筆，我要畫出一個個的能吃掉垃圾的機器人，讓他們每天可以打掃環境，這樣，環衛工人的老爺爺老奶奶就可以不那么辛苦的每天清掃衛生了。

如果我有一支神筆，我還要畫很多很多的玩具，分給那些沒有玩具玩的小朋友們。讓他們和我一樣的開心。

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神筆馬良良讀后感篇六

神筆馬良是一部非常經典的童話故事，故事主要講述了神筆馬良的故事。在故事中，神筆馬良是一個畫匠，他用自己的畫筆，畫出了很多美麗的畫作。這些畫作不僅讓人們深深地愛上了它們，也讓人們更加驚嘆于神筆馬良的藝術才華。我很喜歡這個故事，尤其是神筆馬良的故事，因為它教給了我很多東西。下面我將和大家分享我從“讀神筆馬良”的過程中所得到的心得和體會。

第一段：神筆馬良為孩子們樹立榜樣。

神筆馬良的故事可以讓孩子們從中學到很多東西，比如說創造力、夢想、努力、勇氣和毅力等等。神筆馬良是一個非常才華橫溢，不折不扣的天才，但是他并沒有因此就停滯不前。相反，他始終不斷地努力和創造，將自己的畫藝提升到了一個新的高度。他勇敢嘗試新的顏料和技法，并且在失敗后不懈地繼續嘗試。這些正面的品質和行為為孩子們樹立了一個很好的榜樣，鼓勵他們勇敢嘗試并不斷地努力和進步。

第二段：神筆馬良教給我們如何克服困難。

故事中還有另一個非常重要的主題，那就是困難。在神筆馬良的世界里，剛開始的時候一些人不理解他的作品，甚至嘲笑和詆毀他，但他并沒有放棄。相反，他借此機會來反思自己的作品，為了更好地表達自己的思想和技法，他陷入了沉思。最終，他終于找到了一種完美的技法和顏料，這極大地提高了他的作品品質。這個故事告訴我們，當我們遇到困難和挫折的時候，不要灰心喪氣，相反應該嘗試從中尋找機會和提高自己的能力。

第三段：神筆馬良的故事帶給我們的啟示。

因此我們可以得出一個結論，就是學習神筆馬良的故事可以帶給我們許多啟示。我們應該向著自己的目標努力前進，即使在困境和逆境中，我們也應該堅持不懈，不放棄。我們應該從各個方面思考、尋找和創新，以找到新穎的解決方法和技巧。當我們成功地做到了這些時，我們就會得到自己期望的結果，并看到事情的變化。因此，這個故事非常適合教育和啟發孩子，尤其是對那些正在為自己的夢想而努力的孩子們。

這個故事的意義不僅僅局限在于它所提供的啟示和榜樣，它還有很多其他的價值。這個故事可以幫助孩子們提高他們的想象力和創造力，并教他們如何用特殊的手藝來表達他們的心靈。通過這個故事，現代社會面臨的一些人文矛盾和藝術創造上所面臨的問題也可以更好地解決。

第五段：結語。

總之，“讀神筆馬良”的故事是一段從中可以獲得啟示和激勵的旅程。從故事中我們可以學到如何建設自己的夢想，如何克服挫折，如何思考創新并如何通過藝術表達心靈。這個故事是一個不僅挑戰我們思想而且給我們帶來教育性沖擊力的示例。只要我們認真傾聽，我們將會獲得很多教益。

神筆馬良良讀后感篇七

神筆馬良是中國民間傳說中的一個傳奇人物，據傳是一位極其有才華的畫家，他用自己神奇的筆法和精湛的技藝完成了許多驚天動地的畫作。神筆馬良的作品不僅精美絕倫，而且寓意深刻，引領人們對世界的認識和思考。在神筆馬良的畫作中，我們不僅可以看到藝術的魅力，更重要的是可以獲得睿智和啟發。在這篇文章中，我將結合一些著名的神筆馬良的畫作，簡單談一談自己的心得和體會。

第一段。

神筆馬良的作品多具有深刻的啟示意義，而最能表達這種寓意的莫過于他的《愚公移山》。這幅畫作的主人公，是一個相信自己與眾不同的老人，他通過兒孫的輔助，不斷地將前面的空洞填平，后面的高山推平，以期望挖出一條用來通行的道路，最終達成自己的愿望。在領悟這幅畫作的寓意后，我明白了人類的智慧和勇氣的作用是不可忽略的。盡管在愚公面對巨大的山丘時，他的想法會受到外界的質疑和嘲笑，但他仍不放棄，抱著不斷努力的信念一步一步向前。因此，這幅畫作告訴我們，勇氣，堅韌和毅力，能夠戰勝所有的難題，為我們的未來和勝利打下基礎。

第二段。

神筆馬良的作品中還有一幅極具價值和含義的畫作是《畫龍點睛》。這幅畫作不僅表達了藝術上的靈性，還折射了中國民族文化的特殊性。畫面中的人物由寶劍揮舞、噴火的龍變成了明眸善睞，智慧超群、心靈向往的畫龍。在這幅畫作中，神筆馬良通過自己獨特的筆觸，不僅成功地捕捉了人們凝視和贊嘆龍的視覺形象，更是挑戰了人類的思想，反映了人的情感和心理狀態。這幅畫作讓我們可以學習和領略到中國的藝術審美和文化內涵，形成了一種獨特的視覺美食。

第三段。

我們熟知的神筆馬良的作品中還有許多充滿哲理和思考的畫作，如《不怒自威》等。如其名稱所示，《不怒自威》表達出一個深刻的哲學觀念：不需要通過發怒來證明自己，只需要自信、自強和自信心就可以在人前威震四海。這幅畫面通過它的簡潔性和明晰的字眼來代替一個個精美畫面來傳達信息，這是一種非常有效的方式。在此，我們可以結合神筆馬良的作品，展開我們自己的思考，讓靈感帶著我們走向其他的領域，不斷探索和尋找真理。

第四段。

神筆馬良的作品不僅僅是畫作，還體現著他個人的精神、品格和人格魅力。很多人說，神筆馬良的成功無法僅僅歸功于他的技藝，魅力、知性和思考精神更是讓人嘆為觀止。他的個性特征完美地融合了人類的美麗，這些特質體現了我們的個性和情感特征，大大提高了我們的生活品質和幸福感。因此，神筆馬良的作品以其豐富的內涵和獨特的風格來豐富自己，為我們打造一個更強大、更美好的122世紀。

第五段。

通過對神筆馬良的畫作的分析和研究，我們可以領略到這位傳奇畫家的精湛技藝和獨特風格，更重要的是，他也為我們展現了自己的生命經驗和個人思考。他通過他的畫作告訴我們，藝術是一種高妙的思維方式，它能夠帶給我們視覺、世界的抽象層次，甚至到達我們身邊的生活真相。因此，我們應該保持一顆開放和渴望學習的心態，在社會中扮演我們的角色。我們必須尊重每個人的個性和思維方式，愿意了解和接受我們身邊的人們，讓自己從中學習和啟發。

神筆馬良良讀后感篇八

今天，我去看了電影《神筆馬良》。

這部電影講的是：馬良是個熱愛畫畫又調皮搗蛋的孩子，生活在一個叫百花村的村莊。有一天這里平靜的生活被一陣隆隆的炮聲打破，一個貪婪又兇殘的大將軍，挾持著小皇帝來到了百花村，企圖將村里老百姓趕走，挖掘地下的金礦。有一個叫潑墨仙人的神仙，察覺到百花村會有一場劫難，為此特地下凡人間，把一支神筆托付給了馬良，希望馬良能用神筆，挫敗大將軍的陰謀。馬良得到神筆后，畫出了一組同伴幫助他一起度過困難和保衛家鄉，比如搖錢樹、貓、鼠等。他們成為了村里重要的成員，幫助村民解決了許多問題當然也鬧出很多笑話。貪婪的`大將軍在得知神筆之后，絞盡腦汁想得到它。他用計欺騙馬良得到了神筆，準備毀滅百花村。在大家的幫助下，勇敢的馬良成功保衛了家園并且打敗了大將軍。經過這次磨難，他真正意義的明白了神筆的用法和真諦，并且得到了成長。

其實我還很羨慕馬良擁有這枝神奇的畫筆可以畫出自己想要的東西，如果我擁有這枝畫筆我就可以實現夢想---成為美麗的公主，和爸爸媽媽一起住在漂亮的宮殿，如果我有這枝畫筆，我就可以為自己畫一套華麗，耀眼的公主服，為媽媽畫一頂寶石皇冠，為爸爸畫一根有法力的權杖。

經過這次磨難，馬良真正成長了起來，他不再調皮搗蛋，懂得團結互助，克服困難，最后成功保衛了家園，我很佩服馬良，因為他懂得了改掉調皮搗蛋的壞毛病，成長為勇敢，有擔當的男子漢。我要學習他這種可貴的精神，成長為勇敢，懂事的小朋友。它讓我產生美好的想象，還讓我懂得了許多可貴的道理。

神筆馬良良讀后感篇九

神筆馬良是童話世界中一部極具傳奇色彩的經典作品，書中故事深刻體現了作者對于人性、情感以及生命意義等方面的深刻思考。看完這本書，我深受啟發，不僅對于童話故事重新產生了濃厚的興趣，也讓我對于人生產生了更深層次的思考。接下來，我將在1200字的篇幅里深入探討我的讀后感和心得體會。

首先是故事中的主人公神筆馬良。他具有一雙神奇的馬蹄鐵，無論畫什么，只要畫在他的紙張上，便會變成真實存在的物品。而且，神筆馬良的品德高尚，一心向善，從不利用自己的神筆作為獲利的手段，而是總是利用自己的能力幫助別人。這個形象給了我們非常深刻的啟示，不論是在現實生活中還是對于我們的思考方式來說，善良、誠實等優良品質應該被放在第一位，不斷地去追尋、弘揚這些美德，讓自己變得更加美好。

其次是書中給通過神筆馬良所展現出來的正面價值觀。讀者可以在這本書中看到，正是由于神筆馬良極為高尚的道德觀和耐心、恒心、勤勉的素質，才讓他在絕境中一步步走向了勝利。同時，這本書也傳達給年輕讀者一種在艱苦時刻不放棄的信念，倡導積極向上、頑強拼搏的人生態度。正是這些積極向上的思想和精神，讓我們重新審視了人生的意義和使命，明確了自己該有的人生目標和方向，著力于追尋和實現自己心中最美好的理想。

同樣的，這本書也為我們展示了塞壬娃為主的負面價值觀。塞壬娃是一個自私、貪婪且殘忍的人物，他不惜傷害別人，利用別人，滿足自己的私欲，同時他也是神筆馬良道德觀的極大對比。雖然他擁有和神筆馬良類似的馬蹄鐵，但他的下場卻極其悲慘。在現實生活中，我們也會遇到這樣的壞人，抱著冷眼旁觀，譴責他們的惡行，但是“直言教人，殊不易。指點他人，亦非易事”（《廬山謠》）。為了建設美好的社會，每個人應從自身做起，踐行公正、誠信、勤懇的準則，才能讓世界變得更加美好。

最后，是這本書深刻地揭示了文化的力量。書中神奇的馬蹄鐵，雖然看上去像是神話甚至是魔法般的存在，但是它所體現出來的確實一個濃郁的文化氛圍。神筆馬良傳承了中國傳統文化中“學書五年，如智五倍”的理念，同時也展示了詩而不作、著而不聲、撥亂反正的君子之風。與此同時，神筆馬良還通過與小呆的交流，展現了培養文化素養、追求“博而寡要”的美德的意義和力量。所以說，文化就是一個民族、一個國家、一個時代的靈魂，如果失去了文化的傳承和創新，就難以有真正的發展和進步。

總之，神筆馬良是一本對人性、情感和文化有著極大啟迪意義的經典作品。讀完這本書，讓我從更深刻的層面重新審視了自己的人生價值觀。書中通過演繹神筆馬良的道德觀和人生觀，再現了一種高尚的精神世界，讓我們看到，一切都是有可能的，只要充滿信心和勇氣，不斷地去追求、去探索，就能披荊斬棘，最終實現自己的夢想。在以后的生活中，我們都應該抱有這種勇往直前的精神，去審視自己的人生，并且不斷地提升自己，讓自己變得更加美好、更加強大。

神筆馬良良讀后感篇十

神筆馬良這個故事是我們小時候經常聽到的，也是一部經典的童話故事。它講述的是一個小人兒馬良用自己的神奇筆畫出了一匹神馬，從而成就了一番事業。這個故事不僅讓我們感受到了小人兒的勇氣和智慧，更向我們展示了人生中成功的秘訣。

故事中，神筆馬良的細節精華體現在他的勇氣和智慧上。當他遭遇到困境時，不被打倒，而是發揮出自己的勇氣和智慧，解決了問題。特別是他的智慧，它展現了一個人在面臨挑戰時的聰明才智。神筆馬良有著敢想敢做的精神，他認為所有的事情都有解決的方法，只要我們肯去思考和行動。這種勇氣和智慧，值得我們學習和借鑒。

通過神筆馬良的故事，我們可以發現，其成功的秘訣是：“思路決定了行動的質量”。神筆馬良的思路既清晰又果斷，他能迅速地回答所有的問題，并找出最好的答案。他相信自己的才智和能力，并勇敢地去執行，他相信自己的理想是可以實現的，并不斷地努力爭取自己想要的一切。

神筆馬良的故事告訴我們，不管我們身處在何種情況下，或者我們的能力有多少，我們都應該始終具有勇氣和堅持不懈的精神，用我們的智慧和勇氣，創造出我們想要的未來。即使在面對種種困難和挑戰時，我們也要堅持自己的信念，迎難而上，盡其所能地去創造我們的美好未來。

第五段：總結。

總之，神筆馬良鼓舞人心的故事展現了一個人在生命歷程中所需的勇氣、智慧，以及堅忍不拔的精神，這也是我們所應該追求的。我們可以通過神筆馬良的故事來尋找自己的人生意義，用自己的努力去追求和創造美好生活，并在生活中展現自己的才智和力量。

神筆馬良良讀后感篇十一

從前有一個叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當筆在地上畫畫。他有一天去放牛的時候經過學館。馬良就問畫師能給他一支筆嗎？大官和畫師嘲笑他是一個窮孩子，把馬良趕了出去。從這以后便下定決心學畫畫，他看見什么就畫什么。晚上睡覺的時候有一位白胡子老爺爺出現了，給了馬良一支筆，白胡子老爺爺說：只能給窮人畫畫。他拿筆在墻上畫了一只雞，雞從墻上跳了出來，這是支神筆啊！

馬良幫村里人畫了頭牛，每天牛都會幫村里人耕地。大官聽說馬良有一支神筆，想用馬良的神筆獲取利益，帶兵把馬良捉了去。大官說：畫金銀財寶。馬良不愿意畫，就被關在監牢里，善良的馬良不斷拒絕大官的要求。半夜等侍衛，睡著了，馬良用神筆畫了扇門，逃走了。馬良又畫了一匹快馬，等官兵追上來時，已經騎馬跑遠了。馬良走到干旱的地方為人們畫了水車，這時官兵出現，把馬良抓了回去。這回呀！大官叫馬良給他畫一座金山，馬良聽到大官的要求，想到了個好辦法。馬良先畫了片海，在海中央畫了座金山，大官見了可高興了。他趕緊讓馬良畫一艘船到海上運金子，又讓馬良啟動船。馬良畫了陣風，風很猛烈，大官害怕極了，最后浪把大官卷走了。

馬良回到村峒絳給窮人畫畫。馬良是有愛心的孩子，我們也要向馬良學習助人為樂的精神。