在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

秋天的懷念課堂筆記篇一

本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。文章記敘了身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓兒子的故事，突出表現了母親的艱辛和母愛的偉大，表達了作者對母親的深切感懷，以及正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好活著”的決心。

1、知識與能力。

有感情地朗讀課文，感知文章內容,把握文章主旨。

通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內涵。

2、過程與方法。

通過細細品讀文本，體悟文本的“好好兒活”的含義，聯系生活體驗，引發對生命意義的思考。

3、情感態度價值觀。

感悟平凡而偉大的母愛，激發感恩情懷，學會面對生活的殘缺遺憾。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態這些細節描寫來體會母愛。

2.通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

自主學習、合作探究，討論交流等。

課件、錄音帶等。

教師可根據班級學生的具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維。

1)情景導入。

同學們，現在是什么季節？你認為秋天是什么樣的季節？

明確：是啊！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——《秋天的懷念》。（板書課題）。

檢查預習略。

四邊互動整體感知。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了什么內容？這篇課文主要表達了作者什么樣的感情呢？（根據學生回答）。

板書我母親。

2、為了表達對母親的懷念之情，作者具體是怎樣寫的？小組討論。

四邊互動深入探究母愛的內涵。

1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態？找出相關語句。

明確：史鐵生21歲忽然截癱脾氣變得：暴怒無常。

2、找出文中描寫母親動作，語言和神態的詞句，用不同的符號標出，然后小組一起交流感受。

a、這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。（品味“悄悄“偷偷”）。

明確：運用動作描和神態描寫。“悄悄”突出母親謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。“偷偷”表現了母親的慈愛與細心。

b、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）。

明確：運用動作語言神態描寫。“撲”“抓”兩個動詞，生動形象的寫出了母親非常在意“我”的內心感受，害怕“我”經受不住打擊，失去生活的勇氣。“忍”字寫出了母親盡管自己十分悲痛，卻抑制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。

c、那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

明確：運用動作和語言描寫。“擋”是母親有意的動作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情。產生傷感、痛苦甚至絕望的心情，從而失去對生活的信心。

d、她憔悴的臉現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備。”

明確：運用神態、語言、動作描寫。“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般神色”可見母親耐心、慈祥。

e.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”通過這幾個字，你看出了什么？）。

明確：運用神態、語言和動作描寫。母愛是細心是寬容。

3.母親當時，自身的狀況如何?找課文相關句子讀給大家聽。

身患絕癥病入膏肓。

兒子癱瘓暴怒無常。

4.你認為母親是一個怎樣的人？

明確：苦寬容堅強無私偉大。

結

1、內容小結：作者借助生活中的四件小事，來表達對母親的一片深情。把“我”與母親的情感態度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象，表達出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。

2、寫作方法小結：深沉含蓄，以微小平常的生活細節感人；情感波瀾一張一弛，富有節奏感。

拓展延伸。

同學們，作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強)作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經讀懂。我們在坐的每位同學包括老師在內也在享受這份博大的愛，相信大家通過今天的學習，都能體會到母愛的內涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么請大家課下把它寫下來。

課堂練習。

說說作者的母親是怎樣一位母親？

秋天的懷念課堂筆記篇二

歲月飛快地流逝，走過的每一個季節都有它自己的美麗。然而，人們總有一些特別的時刻，讓我們懷念與留戀，一個人的秋天，就是孫世梅的故事，她靠著自己的勤勞和善良，在生命的道路上，一路堅定地前行，走過了自己的人生荒野，但她在懷念自己逝去的孩子時，時常心痛和難過，這給人們帶來深刻的思考，也讓人們更真實地感受到生命的可貴。

第二段：孫世梅往事回顧。

孫世梅從小就是一個勤勞又孝順的孩子，但因為家庭的貧困，她沒有能夠去上學，只能夠在家做家務，幫忙擔起重擔，甚至有時也要出去做些體力加強的工作來掙點小錢。后來，她嫁給了一個溫和寬厚的丈夫，生下兩個孩子。但是，她的兒子卻因為病魔的折磨離世，讓她備受打擊，幾經波折才從悲痛中漸漸走出，開始創造屬于自己的傳奇人生。

盡管她已成為村里的富翁，但她心中仍然始終掛著逝去的兒子。每逢秋天，孫世梅總是會心痛不已，想起她那已逝去的親人，懷念與感慨不已。每到秋風起光陰瘦，草木黃落的季節，孫世梅總是喜歡獨自坐在小院里，靜靜的思考，回顧自己的過去，深深懷念著孩子的青春年華。

第四段：孫世梅對生命的認識。

雖然孫世梅曾經遇到過許多的困境和挫折，但她并沒有輕易放棄。她堅信，只要自己不斷奮斗，就一定會迎來光明的未來。其實，她的生命之路，擁有著她不斷在反思與思考的人生經驗和智慧，與恐懼、懷念、愛慕與對人性的洞察。她將自己的身世和所學的一生智慧，融合在一起，成就了一個溫婉、善良又具有堅強意志的人生傳奇。

第五段：結論。

無論怎樣的人生歷程，孫世梅總是帶著堅實的信念不斷前行。她活潑陽光、健康美麗的人生也是對我們現在與未來的啟發和希望。回憶過去，珍惜現在，展望未來。正如孫世梅一樣，我們都要勇敢地面對人生的種種，盡情地經歷與體驗，讓我們的人生如同一首生動的詩篇，永遠充滿鮮活的色彩，才能夠在時光的荒野上，顯得更加絢爛耀眼。

秋天的懷念課堂筆記篇三

風起的那一刻，枯葉如蝶舞，靈魂深處又響起一聲沉重的嘆息，輕輕地回蕩，再回蕩……我知道，那是秋天的長嘆，也是奶奶的訴說。

落花繽紛，似在夢中舞，而之后便是寂寥的秋。我出生在這個悲傷之季，卻對它有著特別的偏愛，因為那是祖母曾最鐘愛的存在。

光陰流轉，大多事已經忘記，唯有那幾年的秋，恍如昨日……。

仍是早秋，未落的楓葉燃燒著，那么一大片，如漫天霞海。我搬了一個小板凳坐在樹下，等著祖母買零食回來。在眾多的孫輩中，她最寵的人就是我了。

“奶奶！”我接過一瓶酸奶，瞇上眼睛，讓夕陽在臉上涂一層金色。一只藍色的蝴蝶，懶散地飛過，輕巧地落到柵欄上，扯著余暉，戀戀不舍的樣子，可終無法挽留這一切。門前是干凈的石頭路，幾間小屋子錯落有致。房前一叢叢的花，淺粉映深紅，幽綠帶橘黃，也都做好了卸妝落幕的準備。“奶奶，我要聽故事。“她微微一笑，說：“好啊！”一片葉子落下，蕩來蕩去，蕩走了時光。

奶奶是一個再普通不過的中國婦女，簡單成長，生兒育女，照顧孫輩……像蒲公英，簡單、自由，命運讓它漂泊到此。爺爺去世，曾讓奶奶傷心了好一陣子，她憔悴的臉上寫著無限的懷念。溫暖的金色從臉上漸漸地退去，她像一個修女一樣站在那里，矜持而穩重。太陽做著最后的噴發，卻被黑夜硬生生地壓下去了。一群鳥兒飛過，叫聲凄涼，如杜鵑啼血一般。“它們能追上太陽嗎？”我問奶奶。“會的！一定會的！”

門前跳格子的小孩笑著走遠了，歡快的笑聲驚飛了幾只鳥兒。我一邊進屋拿水幫奶奶喂鴨子和小貓，一邊等著星星出現。郊外之夜不如城市般炫目璀璨，卻震撼人心。星星好似就在身邊，你不再是夜之盛宴的看客。秋天的星光夾著清涼的風走來，旋轉，舞蹈……梵高的《星月夜》也不過如此。配著遠方小山精巧的輪廓，奶奶捧一杯熱茶，講起故事。小貓乖巧地依偎在身旁，一時間熱氣裊繞，盤旋而上，幽香沁人心脾。大公雞一邊踱步一邊叫著。“從前，有一個叫秋的女孩子……”奶奶聲音溫婉，故事中的秋是美好的。“奶奶，你喜歡秋天？”我笑了起來，問道。

“是啊，秋天多美啊，你爺爺最喜歡秋天了，而且你也是秋天出生的。”

風中有音，沙上有印，光中有影，時光卻走得悄無痕跡。花開了又謝了，一季又一季，一切都來去匆匆。

那次回去，已是深秋，秋雨陣陣，寒氣逼人。奶奶已經臥床好幾個月了，身體越來越虛弱。我去看她，她已經不能自理，喉嚨中艱難地發出呼喚，那聲音牽著我的淚水。我低聲和她聊天，終不忍聽她那砸在我心上的聲音。我跑了出去，站在院子里，淚水不聲不響地流下來。這時，我發現時間靜止了。木柵欄仍簡陋，房前的小石子路仍光滑細膩；小貓，現在變成了老貓，蜷縮在房頂睡覺。

那些花花草草因為深秋的緣故，殘敗不堪。樹葉紛紛落下，陽光透過殘缺的樹枝投下發顫的光影，遠處是沒有收割的麥田，一片金黃。我深吸一口氣，一股濃郁的氣息迎面撲來。風起雁過，麥浪翻滾，像夢一樣。我終于理解為什么有人將麥田比作天堂了。我站在那里想，這么多年的思念與孤苦，這么多年的安靜與守望，是不是讓她與這個世界格格不入？是不是讓她被世界殘忍而決絕地流放……不知何時，麥田已被夕陽染得暖洋洋的。

爸媽來找我，說要回家，讓我和奶奶道別。我跑回去，咬著嘴唇推開門。她坐在窗戶旁，穿著棉衣，簡潔得像一個小女孩。光照進來，她的全身被鍍了一圈金邊。我走過去，像從前那樣抱住她，無比幸福。“奶奶，我要走了，過幾天就開學了……”她聽到，著急地拉住我，眼睛渾濁而清澈。“很快，我就回來了。”我走出，外面秋色正濃，落葉打在臉上，抬頭看樹，樹也凝視著我。

快入初冬，樹葉落完了，奶奶也和它們一起歸于沉寂。最后是怎樣的呢？她會留戀嗎？她想流淚嗎？我凝視著她的相片，想把最后的“她”留在靈魂里。可是人已逝去，我再也觸摸不到她的笑臉，再也聽不到她的聲音……但那份愛依然伴著我。奶奶，在這晚秋中，你要慢慢地走啊！

流年似水，初中畢業后，我離開了老家。

開學了，校園的熱鬧掩不住秋意，奶奶家的房子早被賣掉了，兒時的情景在記憶中越來越模糊了。高考后，正是熱鬧的夏季，彈一首古曲，憶昔日花舞霓裳，心中有些失落。后來，我到更遠的地方上大學，再也沒有去奶奶家。爸爸說奶奶家被拆遷了，準備建工廠。聽到這個消息，我更加傷心了。離開了，就不曾再回去，奶奶一定很想念我吧。

秋天的懷念課堂筆記篇四

孫世梅是一位年邁的老人，在她的人生中，度過了無數個炎熱的夏天，經歷了無數個寒冷的冬天。如今，她所期盼的季節便是秋天——一個讓她感受到寧靜與溫馨的季節。在這個艷陽高照的秋天，我有幸聆聽了孫世梅闡述她對這一季節的懷念，我的心靈也因她的話語而深深感動。

第一段：孫世梅和她回憶的秋天。

孫世梅是一位居住在農村的老人，她的生活節奏緩慢而平靜，但內心卻時時充盈著對生活的思考和感悟。在她的記憶中，秋天總是讓她回憶起往事。她會懷念這個季節的涼爽，懷念穿上長褲、套上外套的感覺。而她的家鄉田園景象，也讓她對于這個季節充滿了美好的遐想和懷念。

在孫世梅眼里，秋天意味著豐收和幸福，意味著季節與生活的變化，意味著氣息轉換的開始和結束。秋天也是她人生經歷的見證之一，這個季節，讓她懂得珍惜生命的每一天，把握人生的每一個階段。秋天給了她美妙的記憶，也給了她關于生命的獨特體會。

孫世梅喜歡秋天，喜歡這個季節的紅葉和落葉，喜歡這個季節的風聲和蟲鳴，喜歡這個季節的麥田和稻草人。她喜歡秋天的深情體驗和純真感受，對于這個季節，她時時感到無比的謙卑和敬畏之情。她認為，秋天是個讓人迅速成長和變強的季節，也是一個人性和生命都可以得到提升的季節。

孫世梅認為，我們應該在這個季節里，多看一眼世界，多關注一些簡單的小事，多品味一些真正屬于自己的味道。她認為，秋天讓人們的生命再一次變得緊實，變得充滿著成長和進化的能量。她希望人們在這個季節，不僅僅可以體驗自然風光，也能感受自己內心的跳動，更加珍惜時間和生命的意義。

第五段：我的思考和感悟。

孫世梅對秋天的懷念和體會，讓我有了不同的看待這個季節的方式。她認真生活的態度和深刻思考的風格，讓我意識到，對于任何一個季節和任何一個時刻，我們都需要踏實地生活，嚴謹地思考。與此同時，我也更加深刻理解了季節與生命的關系，也更加愿意去探討關于季節的人生哲學。

在這個炎熱的秋天，我聆聽了孫世梅的思緒，也得到了質樸而深刻的啟發。我相信，無論何時、何地，我們都應該珍視生命、接納變化，用仁愛的心，去慢慢品味生命的美好，感受時間帶來的震撼與驚喜，讓生命成為一個真正有價值的旅行。

秋天的懷念課堂筆記篇五

《》是部編版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今中外，意在豐富學生的生活經驗和情感體驗，使之得到多方面的教益。《》是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現了深沉的母愛，字里行間蘊含著作者對自己生活經歷、情感變化的回顧與反思。

現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛。可對于七年級的學生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《》一課學習，讓學生體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內涵，生命的意義，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

1.理解課文內容，把握母親的藝術形象。

2.學習作者運用細節描寫人物形象的寫作手法。

3.體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。

教學重點：理解課文內容，把握母親的藝術形象。

教學難點：體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。

2.今天請大家和我一起走進一篇也是和母親頂嘴的文章——《》。

3.讀題，質疑：懷念誰？為什么？秋天懷念？

自由朗讀文章，思考：怎樣結合文章內容把下面的句子補充完整。

ppt出示：____由秋天_____的故事引發的對_____的懷念。

1.默讀文章，勾畫描寫兒子的關鍵詞或者語句。（語言、動作、神態）感受兒子的不幸和對生活的絕望。

2.教師補充資料介紹背景。

3.抓關鍵詞語，讀中體會作者的苦。

明確：脾氣暴怒無常、絕望、不想活。

4.補充作者成就。

5.體會母親的“苦”和對生活的態度。（抓住人物語言、動作等方面）。

明確：“好好兒活”寫作手法：對比。

文末的菊花就像生命一樣，不同的色彩，不同的寓意，黃色的（），白色的（），紫紅色的（），兒子最終明白了（），母親教會了兒子（），這是一位（）母親！

人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或熱烈，或高潔，但，不管怎樣會潑潑灑灑，爛漫一生，相信每個人都會開出屬于自己的花兒。

1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么？請把你的思考寫下來，然后和大家分享。

2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》。

秋天的懷念課堂筆記篇六

第一段：引言秋天是一個溫潤而涼爽的季節，也是豐收和收獲的季節。站在秋天的尾巴上，讓我們總結一下，回憶一下這個充滿美好回憶的季節。

第二段：回憶秋天的美景和美食，多彩的景色。在秋天，大自然的變幻無窮，給予我們無盡的想象空間。紅葉滿天的林間小道，漫山遍野的金黃稻田，悠然的湖泊上蕩漾著點點浮萍，這些美景如同一陣風一般穿過我們若隱若現的記憶中，蕩起無窮的思念。而豐富多樣的美食更是讓我們對秋天懷念不已。香甜可口的蘋果，酸甜爽口的葡萄，綿軟香糯的粘米團子，潤滑滋潤的栗子，都讓我們沉浸在美食的狂歡之中。

第三段：回憶秋天的音樂與詩歌，柔美的旋律仍然環繞耳畔。秋天不僅給人以美景，還有美妙的音樂與動人的詩歌。優美的琴音在秋天晚風中飄蕩，最能引起人們對美好記憶的共鳴。而動人的詩歌更是讓我們流連忘返。楊萬里的《秋夜》，秋天描寫得如此淋漓盡致：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”每當讀到這些詩句，我們就仿佛能夠親身感受到秋天的魅力。

第四段：人們懷念秋天的心理寄托，“悵已成詩”。秋水長天，火紅落葉，總是讓人忍不住地想起往年的事情。秋天是收獲的季節，是一年中每個人堅持努力后的回報時刻。人們在這個季節總結過去，期許未來。秋天不僅有豐收的果實，也有收獲的碩果。懷念秋天也讓我們懷念我們曾經拼搏過的日子，懷念我們曾經付出的努力。

第五段：結語懷念秋天，就是懷念那些美好的回憶。在秋天里，人們不忘初心，一如秋天給予人們的豐收與回報。懷念秋天是良好的心態，也是對過去的欣喜。在懷念秋天的同時，我們更要好好感受現在，珍惜未來。因為只有這樣，我們才能在秋天里體驗到最真實的美好。

在結尾處也可以加上個人的一些心得體會：秋天，是一個給人感到涼爽的季節，也是一個給人留下美好回憶的季節。秋天給人以美景、美食，也給人以美妙的音樂和動人的詩歌。秋天讓人們回憶過去，總結過去，展望未來。懷念秋天是對過去的一種懷念，更是對未來的一種期許。所以，讓我們珍惜這美好的季節，好好感受其中的快樂和幸福。

秋天的懷念課堂筆記篇七

在五年級的課本上，我學了史鐵生的《》這篇文章，主要講了：史鐵生雙腿癱瘓，對生命十分消極，但他重病纏身的母親，卻一直不在乎自己的重病，從每一個細節無微不至的照顧史鐵生，給予史鐵生鼓勵，使他有了生的希望。表達了作者史鐵生對母親的懷念，歌頌了母愛的偉大。

讀完這篇文章，我不禁想起了我媽媽對我的關愛。

小時候，我身體不好，常常長病。有一次，我半夜咳嗽,媽媽十分著急,起床給我端水拿藥，。可是，我還是咳嗽，媽媽下床，背起我就往醫院跑。媽媽累的氣喘吁吁，汗珠從她那慈祥的臉上流下來，我說：“媽媽，你累了，我自己走吧。”

“不，媽媽不累。”到了醫院，媽媽讓我打針，我怕打針，鬧著不打。媽媽哄著我，鼓勵我。終于，我把針打上了。這時，媽媽的眼睛已經布滿血絲，她已經一夜沒合眼了。

打完吊瓶，媽媽又把我背了回去。回家后，媽媽并沒有睡覺，而是，給我做早飯。在媽媽的精心照顧下，我的病很快有了好轉。可我的媽媽卻十分勞累。

在這個世界上，母親為我們花費了多少心血，為我們兒女操了多少心，我們應該尊敬母親，孝敬母親，聽母親的話。

讀了《》這一課,我感到:那綿綿的母愛,把我們包裹在幸福里;那濃濃的母愛，把我們沉浸在甜蜜里;那深深的母愛，把我們延伸到生命里。讓我們齊聲唱：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，撲進媽媽的懷抱，幸福享不了……”

秋天的懷念課堂筆記篇八

秋天是一個美麗而多情的季節，直到現在我都會懷念那些過去的秋天。我喜歡在秋天的時候靜靜地坐在窗前，翻閱一些關于秋天的詩文，帶領我回憶起種種美好的記憶。在這篇文章中，我將分享一些關于秋天的摘抄以及對于秋天的感悟和思考。

第二段：關于近代文學中的秋天描寫。

許多偉大的作家和詩人都對秋天有著深深的情感和鐘愛。如杜牧曾寫道：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”這句詩描述了秋天的夜晚，月光下如銀般的燭光折射在畫屏上，那一陣陣的涼意吹拂著靜謐。又如白居易的“白云深處有人家，停船暫入江楓渡。”這句詩讓人感受到了秋天的寧靜與獨特之美。

第三段：自然界中的秋天。

秋天不僅僅存在于文學作品中，自然界中也有許多美麗的景象展現在我們面前。秋天的大地，金黃的稻田、紅楓林、飛舞的白楊葉，無不傾訴著秋天的恢弘和遼闊。踏在金黃的稻田上，那種細膩的觸感和豐收的喜悅會彌漫在心頭。而紅楓林的景色就更加壯麗，無論是在遠處或是近處欣賞，都能使人為之傾倒，仿佛進入了一個神秘又誘人的仙境。

第四段：秋天給人們帶來的思考。

秋天不僅僅給人們帶來美麗的景色，更給人們以思考。在秋天的深秋時節，落葉紛紛，樹木逐漸脫去枝葉，大地似乎進入了一個靜謐的冬眠。這時，思緒也如落葉一般飄散，人們開始反思生活的意義和方向。秋天的到來，象征著一年的結束，一切事物的成熟和凋零，讓人們不禁想到生命的無常和短暫。因此，秋天也使人們更加珍惜眼前的一切，感悟人生的真諦。

對于我個人而言，秋天是一個干燥的季節，但卻帶給我無限的美好。在這個季節里，我喜歡遠離城市喧囂的生活，去走進大自然的懷抱，享受它給予我的寧靜和澄明。我喜歡散步在公園的小道上，看著枯黃的落葉悠然飄落，仿佛身心也跟著變得輕松起來。我喜歡迎著微風，看著百花凋零，樹葉紛紛揚揚，這是一種別樣的韻味，讓人心曠神怡。每當我感受到秋天的美麗時，我就微笑著想起，無論是多年前還是短暫的每一次，秋天總是溫柔地陪伴著我。

總結：

秋天是一個美麗而多情的季節，它不僅出現在近代文學作品中，還展現在自然界中。它帶給人們美麗的景色，同時也讓人們思考生活的意義和方向。而對于我個人而言，秋天是一個干燥而美麗的季節，它帶給我寧靜和澄明，讓我重新審視生活的真諦。無論是描寫，還是思考，秋天都給人們帶來了許多難以忘懷的記憶和感悟。讓我們珍惜秋天，感受它的美麗和厚重。

秋天的懷念課堂筆記篇九

今天上午第二節課，我在本班教室講了《》這節課。校長、主任、還有三年級老師聽了這堂課。

老實說我在下邊把這節課已經認真準備了，但是還是沒有達到要求。講得還是不到位。主要原因就是自己沒有挖掘出課文深層的東西。

講完課后，校長語重心長地給我做了指導，他說：這篇課文既悲傷也具有激情。教師在講這節課時要去挖掘文章的內涵，去體會一位母親帶著自己癱瘓的兒子和未成年的女兒是多么的不容易!怎樣去挖掘呢?這就需要老師的指導朗讀，學生的多次揣摩著讀，再讓學生多說一說自己的感受。也可聯系自己的實際說一說。

另外校長還說可以讓學生聽一聽錄音。去體會作者的情感。

聽完校長的一翻話，我感覺自己備課還是不充分，下課期間我還問了問我班的一位學生：你覺得這節課老師應該怎么去講呢?怎么做才能讓你們體會到作者的那種情感以及母親對兒子的那種關愛呢?他說：我們自己讀完課文后可以讓我們互相交流交流自己的感受。當學生讀完后可以說一說自己想怎么讀?多找學生說一說。

是啊!我以前怎么就沒有這么做呢?備課，不僅要考慮周全，挖掘課文深層內涵，還要備學生，問一問，他們的想法。

其實講課也并不是什么難事，只要我們用心去體會，設身處地的去想問題，這樣的課堂我想就一定是一個精彩的課堂。

今后我一定會努力的，而且我相信通過我的努力我的教學水平也一定會提高。