作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

綜合實踐活動玩紙教案篇一

一、教學目標。

1、查閱紙的歷史，了解紙的變化，提高學生的探究潛力。

2、了解紙文化的特點。

二、教學重點和難點

了解紙的文化特點

教學過程:

一、導入新課，板書課題

1、導入：

親愛的同學們，你們試過在日記本上寫下自己的宏大志向嗎？

你們試過用彩紙折成一只只帶著自己完美祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類和特點嗎？帶著紙的種種問題，讓我們一齊走進搞笑的紙世界吧！

2、板書課題：認識紙。

三、填寫表格。

1、把查到的紙的歷史記錄下來。

2、填寫自己喜歡的書的頁數、厚度、重量。

四、搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。

五、研究不同用途的紙。

1、舉辦“紙”運動會

2、把自己的想法記下來。

六、根據采訪所得，填寫有關紙的文化特點。

1．油紙傘。

2．春聯(lián)。

3．紙風箏。

4．紙燈籠。

六、朗誦詩歌:

紙船_____寄母親。

七、課后延伸：

讓家長欣賞自己的作品。

綜合實踐活動玩紙教案篇二

綜合實踐活動課教案――餐盤中的蔬菜

一．活動主題的提出：

我班是一群小班生，受到多多少少主客觀因素的影響，孩子們的生活經驗較少，也少有實踐的機會。就拿蔬菜來說吧，學生用起餐來挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說“我不要那個綠條條”，順眼一看，原先是豆角。唉，我們的孩子真可憐，連自己吃的什么都不明白。俗話說：“民以食為天”，健康飲食同樣重要，可此刻的孩子挑食偏食的狀況越來越嚴重，餐廳里聽到最多的問題就是“吃這個有什么好處”，家長也普遍關注孩子的飲食營養(yǎng)，期望孩子養(yǎng)成良好的飲食習慣。我想是有必要讓他們了解一下蔬菜了。

之后讓我意外的是，在學生的參與過程中冒出了更多值得關注的問題。關于蔬菜的一切都引發(fā)了學生的思考，大家展開討論，興趣濃厚。我被一雙雙求知若渴的眼睛所感動，于是決定尊重學生的需要，讓學生以“餐盤中蔬菜的命運”為題開展系列社會實踐活動，在老師的協(xié)助指導下，學生自己準備并實施活動。小學三年級的學生已具備必須知識和經驗，也已具備了必須的自主意識和自主潛力。在這次活動主題的選取上，充分尊重了學生的主動權，讓學生根據自己的興趣、特長去選取和設計資料，并從校園延伸到家庭、社會，充分利用多方資源組織活動，盡可能地讓孩子們全身心地投入一次，收獲一次。

二．活動的具體目標：

1．培養(yǎng)學生觀察生活、參與實踐的熱情和潛力。

2．在活動中體會到團結合作的力量，培養(yǎng)學生的競爭與合作意識。

3．透過調查、采訪、設計、考察、勞動等實踐活動，掌握必須的探究方法，了解有關蔬菜的常識，培養(yǎng)學生用心探究、大膽交流、勇于創(chuàng)新的精神。

4．讓孩子們在活動中充分地張揚個性，展示特長，發(fā)掘潛質，體驗成長的快樂。

5．讓學生在勞動實踐中體驗勞動的艱辛，懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的美德。

三．活動實施的具體過程、方式：

(一)發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)引導

1．實地考察

為了讓學生進一步了解“蔬菜”的“命運”，我在一周內請六個小隊長帶領他們的組員在校園餐廳里進行實地考察?？疾爝^程中，同學們發(fā)現(xiàn)：大多數小朋友不愛吃蔬菜，甚至不認識蔬菜，不少蔬菜被遺棄到垃圾桶里。他們還同時提出了許多關于蔬菜的問題：如“為什么大家都不愛吃蘿卜，而且每個小朋友都有自己不愛吃的菜，有的不止一種？”“做菜簡單嗎？”“蔬菜是怎樣長的？”“許多小朋友把不吃的菜都潑了，潑的菜將怎樣處理？”“好多菜都浪費了，多可惜呀！為什么大家只愛吃肉，卻厭惡吃蔬菜呢？”“蔬菜能滿足人體的多少需要？”

2．民意調查

（1）以下你最愛吃什么？蔬菜魚肉（）兩者皆可（）

（2）你每一天都會攝入必須量的蔬菜嗎？會（）不會（）偶爾會（）

（3）你認為魚肉的營養(yǎng)比蔬菜的營養(yǎng)多嗎？是（）不是（）不必須（）

（4）當看到碗里有不喜歡吃的蔬菜，你會潑掉（）盡量吃（）給別人（）

這是一次匿名調查，結果就應是真實的，但這樣的真實著實讓人擔憂：大多數學生每餐最愛吃的是魚肉，攝取的蔬菜少得可憐；有近90%的學生認為魚肉的營養(yǎng)比蔬菜的營養(yǎng)多得多，而對自己不愛吃的蔬菜根本不會勉為其難。

3．提出主題

為了讓學生尋求到“十萬個為什么”的答案，更深入地研究學習，我組織他們開展了“餐盤中蔬菜的命運”綜合實踐活動。在主題活動前，有的學生已著手收集有關蔬菜的知識，有的學生開始咨詢家長、考察家附近的餐廳和好友校園的狀況，還有的學生跟著媽媽買菜做飯了……同學們漸漸認識到：蔬菜是一種對人體健康有重大作用的食物，我們不僅僅要善于利用，更不能隨意浪費。之后，學生就蔬菜目前被冷落、被浪費的命運提出許多自己的看法，在同學們七嘴八舌的時候，我推薦他們自由組合，組成課題小組，議論一下調查什么，怎樣調查，并制定出課題組的方案等……

（二）調查研究，實踐體驗

1．菜籃組調查任務：一年四季有哪些常見蔬菜？你能叫出它的名字來嗎？時令蔬菜種類

在同大人買菜的過程中，不少學生還注意學習一些生活小竅門，明白怎樣挑選新鮮的蔬菜。如買土豆不能買有芽的，芽兒有毒；冬瓜、蘿卜要買實心的，捏一捏就有感覺；豆角、菜薹要買嫩的，掐斷是有脆響聲；小白菜就應買有少數蟲眼的，證明沒被灑過農藥……這些收獲但是事先沒有預料到的。

2．鑒定組研究項目：有的水果和蔬菜有“血緣關系”，怎樣區(qū)分？西紅柿、黃瓜是蔬菜還是水果？難得說清。

3．營養(yǎng)組研究項目：蔬菜內含哪些營養(yǎng)能滿足人體的哪些需求？

綜合實踐活動玩紙教案篇三

課題

如何保護生態(tài)環(huán)境

教學目標

1.透過活動使學生明白保護生態(tài)環(huán)境的重要性，增強保護生態(tài)環(huán)境的緊迫感。

2.使學生了解保護生態(tài)環(huán)境的方法，明白保護生態(tài)環(huán)境是每個公民應盡的義務。

3.教育學生從自身做起，為保護環(huán)境做出自己的貢獻。

課前學情分析

透過對植物與動物的生活環(huán)境的認識，在學生心中早有了這樣的概念：環(huán)境的好壞對人類來說已經成為十分重要的事情了。但多數學生還不是對環(huán)保這件事情很重視。

反饋

一、查一查

1.要求學生課前查找資料。

找一找大自然為我們帶給了哪些生存條件，哪些生存條件遭到了破壞。

部分學生從網上下載資料。

部分學生能夠從課外書中抄寫資料。

2.引導學生匯報資料。

提示學生要認真聽取。

引導學生反思人類自身不良行為對于自然環(huán)境的影響。

幾位學生匯報收集到的資料。

其他學生認真聽取。

學生從生存條件遭到破壞的嚴重后果中感受到保護環(huán)境的緊迫感和使命感。

二、感知

看一看

1.人類生存在地球上，種種行為必然對自然界著重下面或負面的影響。

2.人類還有許多的做法都會對環(huán)境產生不同的影響。

3.引導學生從各個方面進行說明。給學生以鮮明的印象。

觀察圖片

辨析人類行為對環(huán)境的影響。

人口過度增長、向江河排放污水、亂砍樹木、亂排放廢氣是威脅人類生存空間、破壞生態(tài)的行為。

學生有鮮明了的印象，學生了解到生態(tài)環(huán)境對于人類生存的重要好處。

二、議一議

1.想一想

我們就應為保護生態(tài)環(huán)境做些什么？

2.從空氣、水、植物等多方面去思考保護環(huán)境的方法。

小組討論

如何使我們的生態(tài)環(huán)境更完美？學生匯報。

1.植樹造林、撿塑料袋是保護生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)。

2.垃圾分類處理。

3.回收電池。

4.不用一次性筷子。

5.成立環(huán)保小組，宣傳環(huán)保知識。

能夠讓學生充分發(fā)揮想象

寫一寫

你準備為保護生態(tài)環(huán)境做哪些事？

聯(lián)系自身的生活實際，列出一份切實可行的保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

適時進行指導

在學生充分交流的前提下，由環(huán)保觀念上升為環(huán)保行為。

互相交流

引導學生自評、互評，可展示自己收集的各種資料，以及自己在活動中參與的用心性、態(tài)度等進行評價。

充分交流在活動中的表現(xiàn)、感受和體會。

教師可隨時參與個小組的交流活動。

課后延伸

由課內延伸到課外，由理論研究到實際動手操作，由環(huán)保意識轉化為環(huán)保行動，將自己一周內做過的有利于環(huán)境保護的事記錄下來，并做出評價。

在培養(yǎng)學生的實踐潛力

一周后評選班級“環(huán)保之星”。讓學生的環(huán)保行為得到及時地肯定和贊揚，激勵學生在日常生活中時時注意保護生態(tài)環(huán)境。

板書設計：

如何保護生態(tài)環(huán)境。

生存條件，遭到破壞。

不良行為，保護環(huán)境。

保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

“環(huán)保之星”。

綜合實踐活動玩紙教案篇四

生活中的藝術

一、教學目標。

1、欣賞插花藝術，初步懂得插花。

2、能運用材料進行水果拼盤。

3、培養(yǎng)學生的動手潛力，提高學生的審美情趣。

二、教學資料。

1、插花。

2、水果拼盤。

三、教學重點和難點。

培養(yǎng)學生的審美潛力。

第一課時

一、導入新課。

我們的生活豐富多彩，它由五彩繽紛的藝術編織而成。插花和水果拼盤就是生活中常見的手工藝術品。

二、板題：插花。

三、討論。

1、中國的插花起源，發(fā)展過程。

2、中國古代插花藝術有什么造型。

3、古代插花藝術與現(xiàn)代插花藝術的差別。

四、認識插花的種類，各自的特點。

五、指導學生插花。

1、準備工作要做好。

2、務必掌握有關知識。

3、插花步驟和方法。

六、評比出最佳作品。

七、將自己的作品送給親友，并寫上祝福語。

八、總結，表揚有關同學。

第二課時

一、導入新課。

水果內含豐富的營養(yǎng)成分。你做過水果拼盤嗎？這天，我們學習水果拼盤。

二、板書課題：水果拼盤。

三、出示有關拼盤，學生欣賞，并說出有關特點。

四、貼出有關水果拼盤作品圖片。

五、寫出做拼盤時所要注意的事項。

六、指導學生學習拼盤。

1、拼盤步驟。

2、拼盤具體做法。

七、水果拼盤制作比賽。

八、學生評出最佳作品。

九、總結。

十、教學反思。

綜合實踐活動玩紙教案篇五

一、德育目標

1、通過活動使學生認識到環(huán)保的重要性，激發(fā)學生的環(huán)保責任感和使命感。

2、讓學生認識到現(xiàn)在環(huán)境的破壞程度，樹立危機意識。在生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

二、活動安排

1、課前準備板書主題內容

2、班主任宣布主題班會開始

3、主持人發(fā)言

4、學生討論

5、學生發(fā)言

6、小品表演

7、學生談觀后感

8、主持人總結

9、班主任總結

三、內容與步驟

1、班主任圍繞目前的環(huán)境狀況導入主題，請出主持人。

2、主持人告訴大家一組數字，然后請大家“我知道的環(huán)境破壞”進行討論。

每分鐘損失耕地40公頃;

每分鐘土地沙漠化為11.4公頃;

每分鐘有4700噸泥沙入?？?

每分鐘有8500噸廢污水排出;

每年全世界約有1500萬人口死于水污染及環(huán)境污染，每分鐘有28人死亡。

3、請學生就剛才的討論內容發(fā)言

4、小品表演 《綠色審判》

人物：

法官-----宇宙使者

原告-----森林代表、空氣代表、動物代表、河流代表

法警-----月球、火星

被告-----人類代表

第三人-----風、細菌、沙漠

地點：太空第一審判大廳

爭議事實：人類不顧其他生物的感受大肆破壞環(huán)境造成嚴重的生態(tài)失衡。

判決：依據《宇宙環(huán)境保護法》判決人類敗訴，并承擔以下責任：

a停止濫砍伐森林

b停止對動物的侵害

c禁止使用有毒、有害的化學藥品

d限人類在內祛除破壞環(huán)境的一切惡習

5、學生談感受

6、主持人總結本節(jié)課

7、班主任總結：保護環(huán)境，中學生首先要從自身做起，不隨地吐痰，不亂拋紙屑、垃圾，愛護花草、保護綠化，愛護環(huán)境，認真執(zhí)行中學生日常行為規(guī)范，時時處處想到我們年輕一代應負的責任感和使命感。

綜合實踐活動玩紙教案篇六

《綜合實踐活動課》教學計劃

一、班級情況分析：

小學六年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了較深的了解，有較強的自制力，六年級上冊《綜合實踐活動課》教學計劃。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優(yōu)秀，個別比較差。因此，教學中應從學生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展，樹立起學習的信心。

二、指導思想：

在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續(xù)將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。

三、課程目標：

1.通過活動，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性，工作計劃《六年級上冊《綜合實踐活動課》教學計劃》。

2.使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。

3.形成對自然、社會、自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、課程實施措施：

1.重感受促評價綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重于活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發(fā)展。

2.學理論明目標我們將繼續(xù)學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現(xiàn)的問題，尋找有關理論，聯(lián)系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善。

五、課時安排：

每周一課時

綜合實踐活動玩紙教案篇七

一、指導思想：

以學生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。

二、課程目標：

一是通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

二是了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

三是使學生具有基本的.社會考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

四是初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。

五是獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、主要工作任務：

一是構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

二是在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

三是提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

四、具體要求：

一是開發(fā)綜合實踐活動的資源。

二是安排好綜合實踐活動的時間。

三是確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。

四是整合綜合實踐活動過程中的四大領域。

五是豐富綜合實踐活動中學生活動的方式。

六是做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。本學期學校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比，并在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作。

五、研究內容：

（一）、活動主題：甘甜的自來水

（二）、活動主題：安全自護我能行

通過以上活動擬達到：

一、引導學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。

二、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）

三、結合“小公民道德建設”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活。

綜合實踐活動玩紙教案篇八

綜合實踐活動課《奇妙的零》教案設計

活動目的：

通過認識“0”，變變“0”，說說“0”、演演“0”、使學生從觀察中發(fā)現(xiàn)“0”，想象“0”，從而激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。

活動準備：

1．布置學生觀察生活中圓形的事物。

2．每個學生準備3張大小不同的圓。

3．錄音帶。

4．有關頭飾。

活動過程：

1．在輕快的音樂聲中，戴著“0”頭飾的3位同學跳著優(yōu)美的舞姿走上講臺。

（1）激趣引題——認識“0”

4位同學一起問：“朋友們”你們知道我是誰嗎？

生1：你們是漢語拼音中的a、o、e的“喔”

生2：你們是我們數學中的“零“

生3：你們是英語教師的“歐“

齊唱英語歌：a、b、c、d、e、……

師：同學們說得很好，“0”既是漢語拼音中的“喔”，又是數學中的.“零”，還是英語教師的“歐”，它為什么會有那么多的名字呢，因為它是奇妙的“0”（板書課題：奇妙的“0”）

師：現(xiàn)在我們來作一個比賽，瞧瞧，我們生活中還有哪些東西是圓圓的？看誰說得又快又對（優(yōu)勝者獎一面紅旗）

學生回答：桌子、籃子、足球、乒乓球、太陽、桔子……

師：同學觀察得很仔細，生活中，圓圓的東西可多啦！

戴：“0”頭飾的一個同學站出來說：“不過，我們光禿禿一個圓，一點也不好看，同學們，你們能把我打扮得漂亮些嗎？

二、主動探索——變變“0”

師：現(xiàn)在請同學們拿出我們手中的筆和我們準備好的4個圓開始畫畫，把它們打扮得漂亮一些好不好？（動手過程中播放音樂，教師走動觀看5分鐘后）

師：同學們個個都是聰明的小畫家，想象力豐富極了，把一個個光禿禿的“0”打扮得真漂亮。

三、自主參與——說說、演演“0”

師：現(xiàn)在我們請小畫家們把畫介紹給大家。（分成四組，請出代表依依進行）

第一組：

生1：我在“0”上畫了十二條短線還畫了時針和分針，你們看，圓就楊了手表，它的作用可大啦。請看小品《珍惜時間》。

師：同一年級的兩個學生，在同一所學校讀書長大后為什么a能楊為科學家，而b卻沒有成就。

生2：因為a能珍惜時間，認真學習，而b卻報著明日復明日的態(tài)度，只顧頑玩，浪費了學習的大好時光。

師：這信同學說得真好，時間對每個人來說是很富貴的，我們要珍惜時間，學習更多的知識將來為祖國的建設作貢獻。

師：看第二組把“0”變成了什么？

生1：人把零變成了乒乓球、籃球、足球，人最喜歡踢足球，我的理想是長大了當一保國家運動員，長期以來，中國足球處于低谷狀態(tài)，從未入選奧運，北京申奧成功，給中國足球帶來巨大機遇，能在20北京奧運會上看見中國足球的身影是我們最大的心愿，現(xiàn)在我一定要努力學習，強健體魄，為中國足球沖出亞洲，走向世界添磚加瓦，圓年的北京足球夢。

師：那第三小組又把“0”變成了什么？

生1：大家看我把“0”變成了太陽，點子、籃子……那都是圓變的。我還在這圓的外面加兩條弧線，嘿，圓就變成了一口井，請看表演《井底的小青蛙》

師：你們知道青蛙為什么臉紅了呢？

生2：因為青蛙原來坐在井里夸自己的畫得最棒,想單獨介紹給大家.師：好，那我們一起來失常吧！

生3：我在圓上用簡筆畫勾出我們班小朋友圍成的圓狀，變圓就像我們班的同學和中間的老師組成的團結向上的大家庭。

師：對呀，我們的班級圍成一個圈，我們的學校那么多班級圍成一個大圓，我們的祖國、地球、宇宙圍成一個更大、更奇妙的圓。（出示祖國、地球、宇宙、圍成的圖形。）讓我們用智慧和才干建設美麗的家園，不久的將來，我們不會乘上火箭飛上宇宙，飛向美好的未來。

全班齊唱：《跨世紀的一代》，4位同學上臺伴舞?；顒咏Y束。

綜合實踐活動玩紙教案篇九

教學目標：

1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問題?人與自然環(huán)境之間的關系。樹立保護環(huán)境的觀念，明確保護環(huán)境是我們每個人的責任。

2、學會做一些保護環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次保護環(huán)境的宣傳)。

3、思考我們小學生能為環(huán)境保護做些什么?

教學重點：

(1)、讓學生了解人類與自讓的關系

(2)、樹立學生保護環(huán)境的觀念

( 3)、讓每位學生的環(huán)保概念落到實處

教學難點：

1、讓學生從事實中了解人類對環(huán)境破壞的嚴重性

2、如何使學生了解保護環(huán)境的重要性

3、如何使學生從實際生活出發(fā)保護環(huán)境課時安排：

教學步驟：

一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。

二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導入學習，初步了解人和環(huán)境的關系。

1、讓學生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴重破壞的照片，讓學生意識到環(huán)境保護。

2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關系。

3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數字，讓學生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。

4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導致死亡的圖片和資料。

5、讓學生思考人類、動物和自然之間的關系。

6、讓學生意識到保護環(huán)境的必要性。

三、播放錄像(人類自己造成的災難,例如：長江流域的特大洪災是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐)。

四、讓學生談談觀后感和體會。

五、進行分組討論，我們小學生應該如何保護我們的生存環(huán)境。

六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。

七、世界人民為保護環(huán)境的所采取的一些行動，我國對環(huán)境保護的一些法律規(guī)定。

八、小記者的調查學生匯報：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談談認識。

九、制定環(huán)保措施

1、學生討論(引導學生從實際生活出發(fā)想辦法)

2、制定環(huán)保措施并實行。

3、教師小結。

十、總結延伸

1、設計環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護。 2、向家人做一次保護環(huán)境的宣傳。