范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中教學心得與反思篇一

第一段：引言（200字）。

作為一名初中教師，多年來我一直堅信教育的力量，并不斷努力提高自己的教學水平。在教學的過程中，我積累了許多寶貴的經驗和心得體會。今天，我想分享一下我在初中教育中的一些發現，希望能夠對教師們提供一些啟示，并提高大家的教育教學水平。

第二段：培養學生主動學習的能力（200字）。

初中階段是培養學生自主學習能力的關鍵時期。在我的教學實踐中，我發現激發學生的學習興趣和提高他們的主動學習能力非常重要。因此，在課堂上，我注重培養學生的思考能力，引導他們獨立思考問題，并通過教學設計和教學方法的改變來激發學生的學習興趣。例如，在講解數學問題時，我會提出一些有趣的問題，讓學生自己思考，從而引發他們的學習興趣。通過這樣的教學方式，我發現學生的學習主動性得到了很大的提高，他們更加積極地參與到學習中。

第三段：個性化教育的重要性（200字）。

在初中階段，學生的個體差異較大，因此，個性化教育變得尤為重要。在我的教學中，我始終注重學生的個性化發展。首先，我會了解每位學生的特點和優勢，然后根據他們的差異制定不同的教學策略。例如，在英語教學中，對于那些語言表達能力較強的學生，我會提供更多的口語交際機會；對于那些理解能力較強的學生，我會加大閱讀訓練的力度。通過個性化的教育，我發現學生的學習效果顯著提高，他們的學習興趣也進一步激發。

第四段：建立良好的師生關系（200字）。

良好的師生關系是成功教學的基礎之一。在初中教育中，建立良好的師生關系尤為重要。在我教學的過程中，我注重與學生的互動，與他們建立起良好的溝通和信任關系。我鼓勵學生表達自己的觀點和意見，并幫助他們解決問題。此外，我也把握教育的機會，顯露出對學生的關心和關注。通過這樣的師生互動，我發現學生更加愿意與我進行交流，并在學習中得到了更多的支持和幫助。

第五段：總結與展望（200字）。

通過我的教學實踐，我發現提高學生的學習主動性、注重個性化教育、建立良好的師生關系都對初中教育非常重要。因此，我將繼續努力，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的教學水平，為更多學生創造更好的學習環境。同時，我也希望能與更多的教師共同分享心得和經驗，共同進步，為初中教育事業做出更大的貢獻。

總結（100字）：

初中教育階段是學生個性發展的關鍵時期，因此在教學中注重培養學生的主動學習能力和個性化發展至關重要。同時，良好的師生關系也是成功教學的基礎。通過教學實踐，我深刻認識到這些重要性，并將繼續努力提高自己的教學水平，為更多學生創造更好的學習環境。

初中教學心得與反思篇二

時間飛逝，在繁忙和有序中一學期悄然而過，加入“自治區李芳初中語文教學能手培養工作室”已經有一學期了?；仡櫾诠ぷ魇业膶W習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一學期我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室主持人李芳老師及同行們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位上邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一學年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。

一、名師引領，提升思想

在工作室，雖然工作繁忙，但是工作室的活動我都積極參加。我很喜歡來工作室，這里團結、充滿學術氛圍，體會相互學習的快樂。工作室成員各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動聽課、研討和交流，相互啟發，相互促進，共同進步。 我時刻以工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在李芳老師的培養下盡快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。

二、積極參加工作室活動，不斷提升。

一學期來，我積極參加了工作室的各項活動，從不無故缺席。通過參加豐富多彩的活動，使我不斷提升。在與同行們的交流中，我受到了啟發。一個個原來模糊的授課環節，一個個苦思冥想的教學設計，在這里得到了解決。老師們的作品都是自己教學中的嘔心之作。各種課型的處理，各種教學問題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又要實用性。知識性、趣味性、前瞻性，都讓自己大開眼界。在聆聽精彩的講座、參加活動中，被他們高超的教學藝術所折服，同時也找到了自身的不足。所有的課都是無不貫穿著新課改的思想，學生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。無論是同行還是專家，他們獨到的絕活，高深而又實用的理論知識，都讓自己找到了學習的目標，學習的方向。特別是原來只有感性認識，通過學習，也找到了及時總結，慢慢提升的途徑。這為自己今后的成長打下了較好的基礎。過去的授課思路和指導思想得到了根本的變化。

三、學以致用。

學習之后我并不是把這些知識束之高閣，而是經常把它們運用于我的工作實踐中。以自己的教學活動為反思學習對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手，不斷地在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進。為解決教學中的實際問題明確了思路，提供了方法，切實改進課堂教學行為。實踐中我積極撰寫教學設計、教學隨筆、教后反思、讀書筆記等。

總之，自治區李芳初中語文教學能手培養工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要珍惜在工作室學習的機會，在今后的學習中要更加努力，向李芳老師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一學習的平臺不斷提高自己的業務水平。

初中教學心得與反思篇三

書法是中華傳統文化的重要組成部分，也是一門需要耐心和專注的藝術形式。初中階段是學生形成良好書寫習慣的關鍵時期，因此在初中書法教學中，教師需要根據學生的興趣和特點，采取一些有效的教學方法。通過近年來對初中書法教學的實踐經驗，我對初中書法教學有了一些心得和體會。

首先，在初中書法教學中，教師需要注重學生的興趣培養。書法作為一門藝術形式，在學生眼中可能顯得枯燥和無趣。因此，教師應該通過生動有趣的教學內容和活動來吸引學生的興趣。例如，可以邀請一位著名書法家來校為學生做書法表演，或者組織學生參觀一些書法展覽，讓學生親身感受到書法的魅力。同時，教師還可以通過與學生一起欣賞名人名篇的方式，培養學生對書法的興趣。只有讓學生感受到書法的美好和獨特之處，才能夠激發他們學習書法的熱情。

其次，在初中書法教學中，教師需要注重學生的基本功訓練。作為一門技藝性較強的藝術形式，書法需要學生具備一定的基本功才能夠進行更高層次的創作。因此，教師應該重視學生的基本功訓練，例如字帖的書寫和模仿名家作品等。在開展基本功訓練時，教師要耐心地指導學生的字跡規范和書寫技巧，及時糾正他們的錯誤。同時，教師還可以通過課后練習冊、書法考試等方式來鞏固學生的基本功。只有打好基礎，學生才能在書法的藝術探索中更上一層樓。

此外，在初中書法教學中，教師需要關注學生的個性發展。每個學生都有自己獨特的個性和創造力，教師應該根據學生的特點，給予他們更多的自由發揮的空間。例如，可以鼓勵學生創作一些個性化的作品，展現他們獨特的審美觀和藝術風格。教師可以通過組織一些書法比賽或展覽來激發學生的創作欲望，讓他們有機會展示自己的作品。在個性發展的過程中，教師要注意及時給予學生激勵和鼓勵，以充分調動他們的積極性和創造力。

此外，初中書法教學中，教師還應注重學生的情感體驗。書法是一門需要情感投入的藝術，只有學生在書寫過程中真正投入感受到其中的樂趣和美好，才能夠培養出自己獨特的書法情感。因此，教師可以通過給學生講解一些與書法有關的名人故事、歷史文化背景等，讓學生更好地理解書法藝術的內涵。同時，教師還可以通過一些情感表達的方式，例如讓學生用自己的話語寫了一篇關于書法的作文，或者用書法創作表達自己對某種情感的理解。只有讓學生在書法教學中得到情感滋潤，才能夠真正得到心靈的凈化。

最后，在初中書法教學中，教師需要關注學生的綜合發展。書法雖然重要，但并不是學生全部發展的重點。因此，在教學過程中，教師要合理分配時間和精力，確保學生在其他學科和活動中也得到充分的發展。例如，班級的體育活動、科技創新等都可以給學生提供更廣泛的學習和鍛煉機會。只有在綜合發展中，學生才能夠更好地發展自己的書法特長。

總之，在初中書法教學過程中，教師需要注重興趣培養、基本功訓練、個性發展、情感體驗和綜合發展等方面的平衡。只有在這些方面得到充分關注，學生才能夠在書法學習中真正體驗到快樂和成就感，并在書法的藝術道路上越走越遠。

初中教學心得與反思篇四

建設科學化的初中教學管理,不僅能夠激發初中教師的教學熱情,也有助于促進初中生的學習效率,最終達到提高初中教學質量的目的。下面是本站帶來的初中教學。

心得體會。

僅供參考。

8月26日——27日，我校在行政樓二樓會議室舉行20xx年新教師培訓活動。李萬龍副校長、常耀芬主任、趙科老師等9位資深老師蒞臨現場，給即將走上講臺的新老師做培訓。求知的眼神、熱烈的掌聲、歡樂的笑聲無不透露出新老師對培訓的熱情。

常耀芬主任簡單地介紹了一中的部門設置、

規章制度。

以及常規工作安排等。完善的部門設置為一中的發展提供了奠基石，提供了前進的方向。嚴格的規章制度是新教師有別于其他行業的一個顯著的標志。也只有嚴格執行這些規章制度，新教師才能成為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁。新教師是國家教育事業的接班人，肩負著傳承教育的使命，要牢記這些教育教學規章制度才能成為有望完成自己的使命。

新教師是一支特殊的隊伍，因為他們年輕有活力，有無限的潛力。團委書記姚奕老師言簡意賅地介紹了一中團委的組成、參加團委的意義以及自己的成長經驗。她呼吁新教師積極加入這支有活力的隊伍。雖然做的都是一些不起眼的小事情，但是能夠長期把小事情做好卻是一件很不容易的事情。個人的能力能夠得到很好的鍛煉，人格情操能夠得到很大的提高。姚奕老師就是一個很成功的例子。新老師應該汲取她的經驗。

李萬龍副校長圍繞著“教學、教研、教科研、教師研究”四個關鍵詞展開了精彩的報告。他讓新教師清楚地認識到教研、教科研、教師研究的定義及關系以及教師研究與教學的關系。他引用蘇霍姆斯林的觀點：教育的幸福來源于教科研，并結合自身的經驗進行了闡釋。他還指出教師需要掌握的理論知識以及學習理論的方法，為新教師的成長指引了方向。李校長的諄諄教導、和藹可親深受新教師的青睞。他的幸福教育信念也是新教師學習的目標。

孔德旺主任給新教師介紹了教學管理上的要求。他帶領新教師學習了一中的“十大教學事故以及處理方法”。從中不難看出一中的辦學理念：把每個學生當作整個學校。他還介紹了監考的注意事項。監考是一個非常重要的工程，教師在監考過程中要全心全意注入其中。最后他對新老師教學上提出了一些建議，比如：加強學法的指導和學習習慣的培養、實施分層教學、認真進行反思等等。他的教誨讓新老師們受益匪淺。

季一鳴主任以“教師是什么”“教師怎樣做才是合格的”兩個問題為主題，進行了詳細的闡述。他指出，教師是教育人的一種職業，同時肩負著國家培養人才的使命。正是因為如此，教師的一言一行，一舉一動都要格外的慎重。他還介紹了班主任的四個基本功，給新班主任添了一把火。他還認為，要從內心尊重學生才能和學生平等，從而能夠更好的教育學生。

張桂英老師和韓濤老師就班主任工作并結合自身的管理經驗與新教師一起分享。張桂英老師指出，班主任是一個班級的核心，要樹立自己的威信，從而征服學生，繼而創造出良好的班級。她的教學信念是“別人因為她的存在而幸福，我就會幸福。”如此崇高的教學信念令人拜服。韓濤老師指出新班主任一定要和學生處理好關系，要與學生進行心與心的交流;做事一定要有自己的原則;班主任的人格魅力是很重要的。他還指出要以身作則，要與學生共進退。他們的班級管理經驗很深刻，值得新老師學習，新老師也應該以他們為自己的榜樣。

趙科老師主要談了“新教師應該怎樣做才能踏上成功之路”這一問題。她們倆都提到了聽課的重要性。她們一致認為聽課是新教師成長的唯一的捷徑。但是聽課不能簡單的模仿，而是要加入自己的思考，只有這樣才能夠提高。趙科老師還教導新老師要有一個良好的心態，吃虧是福。她還說，人的潛力是無限的，一定要克服惰性，把握住機會。她的信條是：“年輕時不要怕，年老時不要悔”。年輕就是資本，新老師要好好利用這個資本去創造輝煌的明天。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。新教師有一段很長很長的路要走。他們要在這條艱難的路上探尋、磨礪，從而成長為優秀的教師。相信新教師在以后的執教生涯中，一定會創造出驚人的成績，給一中獻上厚禮。

為了迎接這次教師基本功大賽，學校組織全體教師進行了新課標和計算機的培訓，培訓中我用心去領悟他們觀點，吸取精華，并且也品讀了幾位優秀教師的教學設計、說課，他們的教學理念很新鮮，課的設計十分精彩，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽過看過之后我也受益匪淺。

一、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強教育藝術的學習，加強科學文化知識的學習。

二、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界。

三、拓展視野，把握最新教學動態。

教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。

這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們堅信通過領導和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加致力于自己鐘愛的教育事業中，更加投身于教學工作中。

在好幾個月的的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的努力，一次次的善意的提醒和總結讓我們都有極大的收獲。我們的思想都有點點滴滴的改變，凝結成智慧的結晶。在研修過程中，我們付出了努力，收獲頗豐。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

此次培訓雖將結束的，但是教師培訓教師素養的提升永遠不會結束，培訓帶給我們的知識、思想和精神將會是持久的陪伴和影響，“省培”會繼續堅定不移地走可持續發展之路輻射全國教師;通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教育者的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，潛下心來采他山之玉，在教中學，在教中研，以生為本，在教和研中追求質量和水平，創造出自己在農村教育事業的一片新天地，忠誠于黨和人民的教育事業，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學生尊重和喜歡的人民教師。

為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地為我們安排了一段時間的培訓。這次新教師培訓內容豐富，包括今天如何做教師，講讀。

培訓方案。

修煉你的課堂教學語言共話課堂教學效率走進學生與了解學生以及教育訪談等諸多方面的系統學習。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師雖然已經具備了一定的專業知識技能但在如何組織教學如何最大程度地提高教學效果上還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓的學習收獲很大我深深體會到教育確是一門藝術一門大學問值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓我得到了很大的收獲現將自己的心得體會總結如下：

一、理解教師職業，提升自我素養。

教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

三、角色的轉換。

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

要在教師這一行業獲得成就，自己首先要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

四、學會終身學習，提高自身能力。

1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。

作為一名新教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

初中教學心得與反思篇五

信息技術是一門發展比較快、操作性比較強的學科，隨著信息社會的不斷發展，教學內容、教學方法也在不斷創新。初中教學的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解、掌握信息技術的基礎知識和基本技能，提高學生的信息素養。在教學過程中的一些心得體會如下，希望得到各位老師的指導。

我校學生來自城區、鎮、村小學，他們的基礎相差很大，個別學生因家中有電腦，操作能力較強，部分學生基礎較差，這給課堂教學帶來很大困難。針對這一情況，學生在做課堂練習時，讓完成練習的學生給操作水平不是很好的學生做演示性操作，讓他們多練習、多操作，在提高他們的'學習興趣同時增強他們的合作意識。

先了解教材，確定教學的重點和難點，操作部分要自己先做一遍，提前找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要哪些素材和資源，巧設教學引入，努力去激發學生的興趣！

信息課理論知識讓學生了解一下就可以了，也不能不講，讓他們亂操作，這樣學習效率難以保證，教學質量也會大大降低。

先讓學生用5分鐘看完這節課的內容，讓他們對接下來要講的內容有一定的了解，有一部分學生也會在看書的同時，根據課本的步驟把這節課的操作做完。

之后，用15分鐘左右把課的內容精講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，并提示一些學生在平時操作時容易出錯的地方。

再充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致。學生機的屏幕被鎖定后，學生就沒有可能去操作自己的電腦了，這對于少數想開小差的同學來說，就沒有機會了。這時再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，以提高學生學習的效率。

演示完后，讓學生去操作。學生在上機操作過程中會提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這就大大促進了學生積極去思考如何解決問題，從而提高了學生解決問題的能力。

通過多聽課，就會發現自已在組織同一節課的授課內容、授課過程、說話的藝術和技巧等多方面上，是存在很大的差異的，通過對比，從而提高自己的上課水平！

以上只是我平時教學的幾點體會，信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法。

初中教學心得與反思篇六

古人劉勰曰：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，意思就是經過千百次的鍛煉之后會有質的突破。現實語文寫作教學中，練筆訓練的目的是讓學生在經過多次寫作的鍛煉后，寫作水平較之前有顯著的提升。課堂寫練筆訓練需要教師的精心指導，一個好的開頭是成功的一半，初中語文教師在開展課堂寫作訓練過程中，也需要保證語文課堂開展的高效性。教師在備課中，需要預先設計符合學生寫作水平的題目，以此作為課堂練筆訓練的開頭，同時課堂練筆的結尾也很重要。課堂練筆是教師開展學習活動的基礎方式，基礎理論的產生、學生心智的發展和學生創新意識的培養都與此環節的學習有密切的聯系。由于初中生沒有豐富的人生閱歷，初中生大都沒有寫作的經驗和豐富的素材積累，因此，初中生在語文課堂寫作的積極性較差。學生在語文課堂的練筆訓練非常重要，在語文課堂的練筆訓練是幫助學生提高寫作能力和水平最基本的途徑。

2.促進寫作與生活的密切聯系。

對于充滿好奇心的初中生來講，課堂寫作是一件覺得枯燥乏味的事情。為了提升初中生寫作的興趣和熱情，可將生活融入到寫作中去，讓初中生切身感受生活的樂趣和生活中美好事物的存在來提升自身寫作的熱情。生活中有許多很好的寫作素材等待學生去發現和積累，生活中許多趣事又能幫助學生提高寫作的興趣。寫作教學與生活的緊密結合，對初中生語文寫作具有重大現實意義。因此，在寫作教學過程中，教師需要積極的引導學生體驗和觀察生活。這是一個非常重要的方法步驟，學生只有先學會對生活的多角度觀察，才能發現生活中的細節之處，學生才能主動的把生活中發現的各種素材積累起來。美好的素材在學生腦海中逐漸被儲存起來，并且累積的越來越多，越來越深刻，累積的寫作素材在學生寫作過程中就會很好的調動和運用起來。教師也可以通過組織一些創新活動，鼓勵學生參與活動，在活動結束之后布置學習任務，例如布置學生將活動過程中的所想所感通過文字描述出來。教師的積極引導有利于提高學生生活素材的積累能力，培養學生良好的記錄能力和寫作習慣。

3.鼓勵學生大量閱讀開闊視野。

一個人的精神成長史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境地的提升，很大程度上取決于全民整體的閱讀。人們學習知識和提升技能離不開閱讀，閱讀不僅開拓了人們的知識面，增長人們的智慧，陶冶情操，而且還對人們觀察事物、思考問題有潛移默化的影響，給人們的生活增添了樂趣。初中生的人生經驗積累較少，在這樣的情況下，初中生在作文寫作過程中，自然會遇到素材儲備不足的困惑。因此，提高閱讀量是在提升初中生語文寫作水平方面的有效地途徑。初中生在文章的閱讀方面，需要對文章作者的信息進行初步的了解，比如作者當時的生活年代背景、當時社會環境等等，了解作者創作此篇文章的心理狀態，這些對學生逐步掌握寫作思路和技巧有著潛移默化的影響和作用。隨著學生閱讀量的增加，學生通過對閱讀文章的仔細分析與思考，會逐漸建立起一套更加縝密的思維，這對提升初中生語文寫作素養有很重要的意義。學生的閱讀不僅僅是需要教師和家長的督促，而是需要學生建立自身自主學習的興趣，學生自發的閱讀和學習是提高學生寫作能力的最大門徑。

4.改變傳統作文批改的模式。

傳統的語文寫作教學是教師在學生完成作文書寫任務后進行批改。教師會選擇寫的比較優秀的作文加以表揚，這是教師批改作文積極的一面，容易被忽視的消極的一面是大部分寫作水平較低的學生的寫作得不到鼓勵和認可，這樣容易導致寫作課上兩極分化的現象。兩極分化現象是寫作水平高一些的學生一直受到重視，寫作水平相對差一點的學生得不到鼓勵，可能導致學生失去學習的樂趣。因此，教師在學習寫作之后的批改與講評環節也是非常重要。每一次寫作的目的是為了使學生的下一次寫作依然保持濃厚的寫作興趣，這樣才能提高語文寫作教學的課堂效率。為了能達到良好的寫作教學質量，教學模式中的批改環節可以改成學生互相批改的課堂活動。教師將作文批改的模式變成隨意將學生的作文發放給學生，學生之間相互審閱文章和相互批改并做出正確的批注，在相互批改過程中，學生會找出與自己相同的問題，比如語句不通順、錯別字較多、中心思想不明確等。這樣學生自己在再次的寫作過程中會格外注重這些問題，并且學生通過分析文章之后還可以學生之間寫作思路的交流，學習別人寫作的思路。教師最后做出總的批閱，再次批閱學生的作文和批改學生的批注。教師和學生共同參與到批改的環節是作文教學的新穎之處，學生的寫作水平會得到更大的提升。

初中語文作文教學質量提升的探索是一段漫長的工程。教師應致力于打破傳統教學的束縛，探索更加靈活新穎的教學方式，努力培養學生寫作的積極性，豐富學生的寫作素材，注重學生素材的豐富積累，增強學生寫作的信心。

作者:呂蕓瑤單位:重慶市秀山一中。

初中教學心得與反思篇七

幾何作為數學的分支之一，在初中階段的學習中起著重要的作用。通過幾何的學習可以培養學生的觀察能力、思維能力以及解決問題的能力。在我的教學實踐中，我深刻體會到了幾何教學的重要性，并且總結出了一些心得體會。

首先，在幾何教學中，我認為激發學生的興趣是至關重要的。幾何的學習內容相對抽象，對于初中生來說難度較大。為了讓學生更容易接受和理解幾何知識，我嘗試利用生活中的實例來引導學生。例如，在學習平行線的性質時，我將學生帶到操場上，在地上畫出幾條平行線，并讓學生親身體驗并觀察平行線的性質。通過這樣的方式，學生可以更深入地理解平行線的特點。激發學生的興趣可以提高他們的學習積極性，進而更好地理解和掌握幾何知識。

其次，在幾何教學中，我注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。幾何學習不僅涉及到理論知識的掌握，更需要學生具備批判性思維和創造性思維。在解決幾何問題的過程中，經常會出現了多種解法或不同的思路，這就需要學生具備挖掘問題的各個維度和思考各種可能性的能力。在幾何教學中，我經常組織學生進行小組討論，鼓勵他們相互交流和合作解題。通過這樣的方式，學生的思維能力得到了充分的鍛煉，他們開始從多個角度思考問題，尋求解決問題的方法，并形成有效的解題思路。

第三，在幾何教學中，我嘗試開展一些有趣的活動來鞏固學生的知識。除了傳統的講授和練習，我注重培養學生的實踐能力。例如，在學習三角形的性質時，我通過組織學生進行制作各種不同形狀的紙片來鞏固學生對三角形性質的理解。這樣的活動既能培養學生的動手能力，又能鞏固他們的幾何知識。此外，我還經常組織學生進行幾何游戲和競賽，營造出輕松愉快的學習氛圍。這些活動讓學生在娛樂中學到知識，增加了他們對幾何學習的興趣。

第四，在幾何教學中，我注重培養學生的幾何思維。幾何思維是指學生在處理幾何問題時所運用的一種思考方式。在幾何學習中，我們經常遇到類似的問題，但解題方法卻可能不同。通過培養學生的幾何思維，他們可以靈活運用所學的知識，解決各種幾何問題。我鼓勵學生學會用直觀的圖形來輔助推理和推導，從而更好地應用幾何知識。通過多次的思考和實踐，學生可以逐漸發展出獨特的幾何思維方式，提高他們的解題能力。

最后，在幾何教學中，我鼓勵學生進行獨立思考和創造。解決幾何問題時，我希望學生能夠找到自己的解題思路和方法，而不是簡單地照搬教材上的答案。我鼓勵學生思考問題的出發點和解決思路，并鼓勵他們進行創造性的探究。通過這樣的方式，我相信學生可以更好地理解和應用幾何知識，更好地發展自己的批判性思維和創造性思維。同時，我也希望學生能夠逐漸培養出自信心，相信自己可以解決各種幾何問題。

綜上所述，幾何教學在初中階段起著至關重要的作用。通過激發興趣、培養思維能力、開展實踐活動、培養幾何思維以及鼓勵獨立思考和創造，我們可以更好地幫助學生掌握幾何知識，提高他們的學習興趣和解決問題的能力。我將繼續努力，不斷完善和創新幾何教學方法，為學生的學習提供更好的幫助。

初中教學心得與反思篇八

近年來，初中教育得到了越來越多的關注和重視，學生們也面臨著更高的學習要求和挑戰。作為一名初中教師，我始終懷揣著對學生的深深的責任感和使命感，不斷探索和總結，努力提高自身教學水平。以下是我對于初中入學教學的一些心得和體會。

首先，在新學期開始之前，我會和同事們進行深入的交流和共同備課。通過交流，我們可以發現并解決潛在的問題，并明確教學目標和重點。我相信只有團隊協作、相互參與，才能更好地完成教學任務，提高學生的學習效果。因此，我會積極參加教研活動和教學交流，不斷豐富自己的教學知識和技能。

其次，在課堂教學中，我注重培養學生的積極性和主動性。在實施教學過程中，我鼓勵學生提問，勇于表達自己的觀點。為了增加學生對課堂的興趣和參與度，我運用多媒體和互動教學的方式，讓學生在參與中學習，在交流中提高。此外，我還會運用一些小組合作的方式，讓學生在協作中相互促進、相互學習，提高他們解決問題的能力。

第三，我重視對學生綜合素質的培養。在初中階段，學生成長發展的關鍵期，我始終堅信教育是全面發展的過程。因此，在教學過程中，我不僅注重學生的學科學習，更注重他們的思維能力、創造能力、溝通能力等綜合素質的培養。例如，在布置作業時，我會設計一些能夠激發學生思考能力和創新力的問題，鼓勵他們用自己的方式來解決問題。同時，在日常教學中，我也會組織一些實踐活動，比如實地考察、社區服務等，以幫助學生將知識應用到實踐中，培養他們的實際操作能力。

第四，我注重與學生的情感交流和心理疏導。初中時期，學生面臨著巨大的生活和學習壓力，心理健康問題比較突出。因此，作為教師，我要及時關注學生的心理狀態，建立起良好的師生關系。我會尊重每個學生的個性差異，引導他們建立自信心，鼓勵他們面對困難與挫折，做一個積極向上的人。同時，我還積極參加各類心理培訓，提高自己的心理疏導能力，及時發現和幫助那些有心理問題的學生。

最后，我堅持將課堂與生活相結合，注重教學的實用性。我認為，教育的本質是啟迪學生的智慧，提高他們的實踐能力。因此，在教學過程中，我會結合學科知識，選取一些與學生生活密切相關的例子，讓他們更容易理解和記憶。例如，在講解語文作文時，我會以學生身邊的事情為素材，引導他們寫出真實、生動的作文。這樣，學生在學習中既能感受到知識的實用性，又能提高自己的寫作能力。

總之，初中教學的目標是全面發展學生，培養他們的創新精神和實踐能力。作為教師，我們應該牢記自己的使命，不斷探索創新，提高自己的教育教學水平。通過與同事的交流備課、培養學生的積極性和主動性、注重學生的綜合素質培養、與學生的情感交流和心理疏導、將課堂與生活相結合等方式，我們可以更好地適應初中教學的特點和要求，在教學的道路上不斷前行。

初中教學心得與反思篇九

作為初中數學的重要組成部分，幾何教學在培養學生數學思維能力和空間想象能力方面起著至關重要的作用。經過一段時間的教學實踐，我對初中幾何教學有了一些新的體會與心得。下面將從引發學生興趣、注重基礎知識、培養解決問題的能力、強化實踐操作和加強團隊合作這五個方面進行分析與總結。

首先，引發學生興趣是初中幾何教學中必不可少的一環。幾何學涉及的知識內容相對較多，容易使學生感到枯燥乏味，因此，在教學過程中，教師應該充分利用各種資源，采用多媒體、視覺圖像等形式，使幾何學的抽象和抽象問題具體化，生動形象地展示給學生，激發學生的學習興趣。例如，在講解平面幾何圖形時，可以結合實際生活中常見的平面圖形，如長方形、正方形等，通過實物的展示和圖形的演示，讓學生能夠直觀地感受到幾何知識的應用和意義。

其次，在幾何學的教學中，注重基礎知識的講解和掌握是至關重要的。幾何學作為數學的一個分支，有著嚴格的邏輯關系和推理過程，教師應該把握好教學的步驟和重點，注重基礎知識的講解和掌握。通過講解和練習，幫助學生理解和掌握基礎概念、公式和定理，為學生后續的學習奠定良好的基礎。同時，還要不斷鞏固和拓寬學生的幾何知識，引導學生在鞏固基礎的基礎上，深入理解和應用幾何知識。

第三，培養解決問題的能力是幾何學教學的一個重要目標之一。幾何學在解決問題過程中，需要學生具備一定的推理與分析能力，而這些能力的培養是需要長期的實踐與訓練的。在幾何學的教學中，教師應該注重培養學生的解決問題的能力，通過不斷的練習和實踐，引導學生從不同角度考慮問題，運用幾何知識進行推理和分析，解決實際問題，提高學生的問題解決能力。例如，在教學中可以給學生提供一些生活中的幾何問題，并引導學生通過畫圖、推理等方式解決問題，激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力。

第四，幾何學的實踐操作必不可少。幾何學是一門注重實踐和操作的學科，只有通過實際操作，才能更好地理解和掌握幾何學的知識和方法。因此，在幾何學的教學過程中，教師應該注重實踐操作的環節，給學生提供一定數量的實踐機會。例如，在教學中可以給學生提供一些幾何圖形的構造實踐，讓學生親自動手進行構造，通過實際操作提高學生的幾何學習興趣和學習效果。

最后，注重團隊合作是幾何學教學的重要方面。幾何學的學習涉及到課堂上的合作學習和小組合作學習，而團隊合作有助于提高學生的學習效果和學習動力。因此，在幾何學教學中，教師應該合理安排學生的團隊合作學習。例如，可以將學生分為小組，讓每個小組完成一個幾何學任務，通過合作解決問題，提高學生的團隊協作意識和合作能力。

綜上所述，初中幾何教學是一門重要的學科，對培養學生的思維能力和空間想象能力起著至關重要的作用。通過引發學生興趣、注重基礎知識、培養解決問題的能力、強化實踐操作和加強團隊合作等方面的教學實踐，可以提高學生的幾何學習興趣和學習效果，培養學生的幾何學習能力，為學生的數學學習打下堅實的基礎。

初中教學心得與反思篇十

初中音樂課與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養學生審美體驗能力的核心教育目標。

1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內容。

新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。

2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各。

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環節中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習。

為了使我們中學教師更好的做好體育新課程的教學工作，省教育廳儋州市教育局在本學期進行了為期十幾天的全員遠程培訓。這次的培訓按學科的四個模塊——興趣氛圍、內容呈現、學法指導、調控評價進行科組開展學習交流討論。通過培訓，得到了很大的收獲，現將自己的心得體會。

總結。

如下：

一、注重放手讓學生去自主探究、合作交流、實踐創新。

在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究學習在學生發展中的重要價值。在當今的教學中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學生探究學習的合作者，引導者和組織者，教師應培養他們對體育的興趣和求知欲，引導和幫助他們體驗學習的過程與方法，放手讓學生自己去探究，發現，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。

二、注重教學內容的制定。

在教學設計的環節上，要考慮學生的技能水平和運動能力，有效的分層區別對待的教學。在內容的制定上更加符合學生的身心健康的發展。

應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據各校的特點和實際開發一些學生喜聞樂見的運動項目。

三、教法要求創新。

以培養學生的興趣為主,激發學生的主體意識，增強其學習的主動性。采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。傳統的課堂教學方式是以學生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強制等方式傳授知識，使學生完全處于被動接受狀態。課程改革所倡導的新觀念，促使了教學方式產生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學生學轉變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等培養學生積極主動接受知識、開拓思維的能力。三是由重結果向重過程轉變，教師為考核而教學轉向為學生接受知識而教學，學生由被動學習轉向為自己興趣愛好而學習。

四、有效準確的課堂評價。

在以往的教學環節中，在上課過程中和課后結束里，很少運用語言的手法對學生在課堂中表現出來或反映出來的問題，做系統的全部的分析，沒有及時的表揚好的同學，或鼓勵后進生。當今的體育教學，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準確的進行課堂評價，對上課是很有意義的。

這次向專家、向同行的學習后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進行教學設計，采用更多教學方法，如何關注學生差異，實施分層教學，發展學生的個性特長，全面提升學生的身體素養。這將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

資料：xdth/。

八年語文教學反思。

于曉麗。

在語文教學中，八年級的教學有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道八年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發。

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。

在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學。

學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長。

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

反思語文課堂中的幾種現象：

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。

為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣。

味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。

二〇一二年四月二十三日。

初中教學心得與反思篇十一

初中幾何教學是數學教學中不可或缺的一部分，對于培養學生的幾何思維能力和空間想象力起著重要的作用。通過多年的幾何教學實踐，我深刻體會到幾何教學的重要性及其對學生的影響，同時也總結出了一些教學心得體會。

首先，在初中幾何教學中，我發現對學生進行實物操作是非常有效的方法。學生通過擺弄幾何實物，能夠更加直觀地理解幾何概念，提高空間想象力。例如，在教學平行線的概念時，我會讓學生親自用直尺和鉛筆在紙上畫出平行線，從實際操作中感受平行線的特征。通過這樣的活動，學生能夠更好地理解平行線的定義和性質，而不僅僅局限于書本知識。實物操作不僅能激發學生的學習興趣，還能培養學生的動手能力和觀察力。

其次，初中幾何教學中，我還注重培養學生的問題解決能力。幾何問題一般都需要學生進行推理和思考才能解決，而不是單純的記憶和運算。因此，在教學中，我會引導學生更多地進行思考和提出問題，培養他們的推理能力。例如，在教學相交線的性質時，我設計了一道開放性問題，讓學生自己去發現相交線的性質，并給出解決方法。通過這樣的活動，學生不僅能夠靈活運用幾何知識，還能培養他們獨立思考和解決問題的能力。

另外，在幾何教學中，我注重培養學生的團隊合作精神。幾何問題往往需要學生在小組之間進行合作，共同解決。通過小組合作，學生可以相互討論和交流，互相啟發，從而提高解決問題的能力。在教學中，我經常設置小組討論環節，讓學生一起研究并解決幾何問題。在這個過程中，學生通過交流，不僅能夠加深對幾何概念的理解，還能培養他們的合作意識和團隊精神。

與此同時，在幾何教學過程中，我還重視培養學生的問題表達和解釋能力。幾何問題需要學生將自己的想法和解決方法表達出來，這要求學生具備清晰的語言表達能力和邏輯思維能力。因此，我經常組織學生進行幾何問題的展示和解答，鼓勵他們在課堂上展示自己的思考過程。通過這樣的活動，學生能夠提高自己的表達能力，同時還能從其他同學的解答過程中學習和借鑒。

最后，我認為在初中幾何教學中，激發學生的興趣至關重要。幾何知識相對抽象，對于許多學生來說，往往缺乏興趣和動力。因此，我在教學中利用一些形象生動的教學材料和例題，引導學生主動參與到教學中來。例如，在教學三角形的分類時，我會找一些有趣的圖形進行展示，讓學生自己找出它們的特點，并進行分類。通過這種方式，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習幾何知識，提高他們的學習興趣和投入度。

總之，初中幾何教學要注重多樣性和靈活性。只有通過多種教學方法和手段，才能更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，也需要引導學生主動參與到教學中來，培養他們的動手能力、思考能力和合作精神。通過這樣的幾何教學實踐，我深切體會到了幾何教學的重要性及其對學生的積極影響，也更加堅定了我在幾何教學中的教學理念。

初中教學心得與反思篇十二

作為初中語文教師，我每年都會教授一些經典的名著給學生。經過多年的教學實踐，我深深體會到初中名著對學生成長的重要性和影響力。在教學過程中，我不僅提供給學生文學知識的啟蒙，更重要的是培養他們的文學鑒賞能力、思考能力和審美情感。下面我將從名著教學的具體實踐和效果兩個方面來談談我的心得體會。

名著教學主要是通過分析作品的情節、人物形象、語言特色、文學技巧等來引導學生深入理解和研究文學作品。在教學實踐中，我注重激發學生的學習興趣，提供了大量的示例和案例，讓學生親自感受文學作品的魅力。

首先，我注重課堂教學的多樣性。在講解名著的過程中，我靈活運用講授、討論、小組活動等多種形式，激發學生積極參與課堂的熱情。通過互動式的教學方式，不僅提高了學生的思考能力，還開闊了他們的眼界。

其次，我注重培養學生的閱讀習慣。每次教授一本名著的時候，我都會讓學生閱讀相關資料，背景知識等。通過這種方式，培養學生從一個更大的文化背景來理解作品，提升他們的閱讀能力和理解力。

最后，我注重給學生提供豐富的閱讀材料。在名著教學的過程中，我除了教授課本上的名著之外，還會引導學生閱讀擴展材料，如其他同類型的小說，相關的專題文章等。通過這些豐富多樣的閱讀，學生能夠更好地理解作品，加深對文學的熱愛和理解。

名著教學不僅培養了學生的語文素養，還形成了良好的學習習慣和思維方式，對學生成長起到了積極的促進作用。

首先，名著教學培養了學生的文學鑒賞能力。通過對作品的深入剖析，學生能夠從多個角度審視文學作品，品味作品的藝術魅力，提高了對文學的鑒賞能力。

其次，名著教學培養了學生的思考能力。名著的情節錯綜復雜，人物性格多樣，學生在閱讀過程中需要進行大量的思考和分析。通過與同學討論、與老師交流，學生的思考能力得到了極大的提高。

最后，名著教學培養了學生的審美情感。名著作品中所描繪的世界充滿了美和哲理，學生在閱讀和欣賞的過程中會產生許多深深的情感。這種審美情感的培養，對于學生的心靈成長和價值觀的形成非常重要。

總的來說，以名著教學為主線的語文課程，對學生的成長有著巨大的促進作用。通過名著教學，學生能夠真正走進文學世界，體驗其中的情感和智慧，提升自身的思考能力和審美情感。因此，作為語文教師，我們應該注重名著教學，給學生一個更加美好的教育體驗。

初中教學心得與反思篇十三

新制定的《語文課程標準》在作文教學的指導思想中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！边@一指導思想充分傳達出“以人為本”的教學理念，注重了“作文與做人的統一”，警示老師在作文教學中要充分發展學生的個性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。這就要求教師不要專門向學生大講作文技法，而且要啟發和引導學生做生活的有心人。也就是說，我們教師應引導學生對生活進行體驗和感受，引導學生熱愛生活，培養對生活的感情，引導學生走出課堂圈子，帶領學生多接觸自然，認識社會，培養健康的人格。如何讓學生多親近自然，多接觸社會，盡快地走進作文天地；如何著重培養學生的觀察能力、理解能力和創造能力，加強語言的積累；怎樣設法讓學生克服畏懼作文的心理，培養用自由的筆墨寫自由的精神，讓作文成為學習和生活的需要；在作文教學中，如何更好的發揮作文教學課的作用，成了眾多語文教師關心的話題。在此，我就作文教學談幾點個人的體會，供大家參考。

當前寫作教學中存在的問題很多，中學生真正對作文有興趣的少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫不好作文。我通過多年的作文教學，談談存在的主要問題。首先問題有如下幾方面：

1． 斷了學生作文的“活水”源頭

杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀得多了，熟了，有先決條件了，就可能寫出好文章來。因此，首先應該引導學生在讀書上下工夫，讓學生吸收各種各樣的知識?！八冀忧лd，視通萬里”，可見多讀書是學生作文的“活水”源頭。而現在，學生主動閱讀的少，閱讀視野窄，斷了學生的“活水”源頭，學生頭腦干涸，無水可流，怎寫得出文章呢？學生說：“我不會寫”，其實往往就是沒得寫。

2．遠離生活，漠視心靈

我們現階段的中學生大多不了解社會，不熟悉生活。學校講封閉式管理，家長害怕學生混入社會，沉重的課業負擔把他們關在教室里，沒有時間了解社會。所以作文時就只有瞎編亂造，無病呻吟，甚至故作高深。

3．語文教師自己不會寫作文

初中教學心得與反思篇十四

我經過一段時間的學習高效課堂的模式，我學到了很多知識，以下談談我對生物高效課堂的心得體會：

做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環節，也是培養學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。

創設良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據教學內容、學生實際、教學條件和教學規律合理的選擇情境創設的方式。結合本人的教學過程，認為情境創設應從以下幾個方面入手。

就是要創設問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設疑或設置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段有突破性變化，能有效的節約時間，增加教學質量，全面的調動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發現，相互討論和研究，激發學生的創造思維，經過長期潛移默化，提高學生發現問題、解決問題的能力。

討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據教學內容組織學生進行社會調查，做調研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內容、方向以及學生的心理狀態，做到有收有放、松而不散。

好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉鎮的特點，激發學生學習生物的興趣，從培養他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。

我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗，如教師象魔術師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關實驗。教師利用小組活動時間帶領部分同學到野外去采集了與課堂教學有關的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎上，做好基礎知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。

同學的情況，看他們在本節課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。

2、上課時要充分體現教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產生障礙時，教師采用精練恰當的語言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質疑問難，在討論中把重點難點解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結。課后小結是常規教學工作不可缺少的一個重要環節。每上完一節課，都要把這節課的經驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經常、全面的做好課后小結，在此基礎上不斷提高自己的教學水平。

初中教學心得與反思篇十五

名著是人類文明的瑰寶，是初中教育中不可或缺的重要組成部分。我作為一名初中教師，多年來一直積極參與名著教學。名著教學作為中學語文教學中的重要內容，不僅有助于學生文學素養的培養，還能引導學生正確的價值觀和人生觀。在這個過程中，我有幸結識了一些名著，也贏得了一些寶貴的心得體會，下面將分享給大家。

第二段：啟發思考。

初中的學生正處于青春期，因此在名著教學過程中，我始終注重啟發學生思考。名著中的經典語句、精彩臺詞，都是作者深思熟慮后落筆的，其中蘊含著豐富的哲理。我通過與學生的互動討論、情景劇的表演等方式，幫助他們深入理解名著中的生活智慧和人生哲理。此外，我還會結合實際生活中的問題，引導學生從名著中汲取解決問題的方法和智慧。通過思考和討論，學生的思維能力和邏輯思維能力都得到了很大的提升。

第三段：培養審美能力。

名著教學不僅僅是為了學習文學知識，更重要的是要培養學生的審美能力。通過閱讀名著，學生不僅能夠體驗文學的美感，更能夠培養自己的審美情趣。名著中的描寫，如《紅樓夢》中的花園描寫、《西游記》中的山川畫面，都能夠給學生帶來美的享受。在教學過程中，我經常邀請學生分析名著中的意象、比喻等修辭手法，讓他們從中領會到文學的魅力所在。通過培養學生的審美能力，我相信他們將會成為具有良好審美情趣的人。

第四段：引發情感共鳴。

名著中的人物形象和情節往往能夠引發學生的情感共鳴。在教學過程中，我會讓學生通過寫讀書筆記或寫感悟的方式，來分享自己的相關經歷和情感體驗。這樣做能夠激發他們的學習興趣，加深學生對名著的理解。比如，我教學《小王子》時，學生們都對小王子的堅持和執著深有感觸，他們在讀后感中寫到：“小王子告訴了我堅持自己夢想的重要性，讓我更加勇敢去追尋自己的理想。”

第五段：積極應用。

名著教學最終的目的是幫助學生建立正確的價值觀和人生觀，使之能夠積極應用于實際生活。通過閱讀名著，教學生了解歷史、了解人生，了解人與人之間的關系。在教學中，我經常邀請學生分析名著中的人物為什么會有不一樣的選擇，通過這樣的討論，學生們的價值觀能夠得到正的引導和提升。同時，我也鼓勵學生將名著中的道理運用到實際生活中，例如，教學《了不起的蓋茨比》時，我設計了一次模擬經商活動，讓學生親自體驗到金錢和權力帶來的誘惑與困惑，以此引發學生思考人生的價值追求。

在我多年來的名著教學中，我深深感受到名著的魅力和作用。通過對名著的閱讀和學習，學生不僅能夠豐富自己的知識儲備，還能夠培養自己的情感和審美，塑造積極向上的人生態度。初中名著教學是一個復雜而有趣的過程，我希望能夠繼續深入研究和挖掘名著教學的潛力，為學生提供更好的教育資源。

初中教學心得與反思篇十六

在此，本人結合自己教學實踐，談幾點粗淺的看法。

教學過程是師生共同參與的一個統一的腦力勞動過程。教師的腦力勞動必須始終與學生的腦力勞動協調一致，其最終目的還是學生積極開展的腦力活動。因此，在語文教學中必須擺正教師的主導與學生的主體位置。即在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，教學相長、相得益彰，如果教師不能夠以學生的觀點評價自己的教學語言，不考慮自己的話所引發的情緒情感，那么，他的課必然是枯燥乏味、一潭死水，泛不起漣漪，這樣的課就不可能激發學生的積極情感，反而使學生覺得你的課有如漫漫長夜，煎熬難受，唯有下課的鈴聲才會使他們有一絲活潑的氣息。久而久之便會出現抵觸，對抗情緒，產生逆反的不相容的心理現象，扼殺學生學習的興趣。這樣只能使育人益智成為無法兌現的空頭支票。學習的興趣就在于進行緊張有序的智力活動和體驗到創造的歡樂，更在于教師本身所具備的特殊吸引力。教師自身所產生的特殊吸引力即激發求知興趣的刺激物是什么呢？我認為，教師必須具備一種寶貴的品質，一種能使自己真正成為學生熱愛、學習和渴求知識的引路人，傳授知識不是唯一目的，重要的是激發學生思維的敏感性，喚起他們的求知欲望，積極主動地進行創造性學習，發揮學生的主體作用，首先就要對自己所教的科目對學生傾注極大的熱情，遵循教育教學的規律，選擇最佳的教法。古人云：“感人心者，莫先乎情”。心理學研究表明，青少年學生的內心世界是一片汪洋大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感宣泄。語文教材中有大量的情景交融、情理兼備的好作品，教師要充分利用這些作品去調動學生的情感，并將其內外為長久的興趣和執著的追求。

心理學家韋特海默認為：“創造性思維不是零敲碎打，而是和整體特征密切相關的，它們隨整體特征而運算。”高品位的創造性思維就是求異求同思維的輻射與聚合，使學生成為有思想的讀者。這樣學生的思維活動才會有更高更深層面的創造性，即不僅反映事實的靜止性，而且反映文學現象間的相互聯系，相互區別。既然如此，語文教學在源于教材的同時，適當地高于教材、異于教材是創造性學習興趣的觸發劑。

創造性學習能撞擊出真知灼見的火花來，只有學生的思維經過活化、實踐、輻射三個階段，提出創新的說法且同時具有創新的價值，才能成為有思想的讀者。只有如此才能在創造性的學習活動中使學生興趣的火花勃發強勁奔放的生命活力。

根據創造性思維的特點，學習過程中總是交織著發散思維與聚合思維的協同活動，促使學習者積極主動地問疑、質疑、探疑和釋疑。古希臘的亞里士多德指出：“思維自驚異和疑問始。”北宋哲學家張載說過：“在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑?！泵献铀^：“盡信書不如無書。”為此，我們要善于創設一個民主融洽的課堂教學環境，鼓勵學生精思多問，何況語文教學本身就是一個激發生動的，不可熄滅的興趣的，最令人贊嘆的驚奇過程。如葉圣陶的《蘇州園林》一文，教學方法采用以學生質疑，教師點撥為主，使學生于無疑處生疑，讓學生認識此文的深意所在，學生在自學過程中，便能從中找出疑問點：為什么蘇州園林的布局故意避免對稱？為什么說“修剪得像寶塔那樣的松柏和閱兵式似的道旁樹”是不足取的？整個園林的建筑都是不對稱的，為什么設計師們會有如此超凡脫俗的意識？難怪蘇霍姆林斯基說：“真正的學校就是一所積極思維的王國?！比绻麑W生對所學的課程缺乏興趣，他們的思維活動勢必淺嘗輒止，反映表象，不可能深入到事物的本質，也就不可能進行創造性學習。

要使學生真正成為有思想的讀者，就必須突破教材思維定勢的消極作用，不能讓學生只是簡單機械地記住一種答案或一種權威性的解釋，更不可使他們草率地作出結論，尤其不可搞所謂的標準答案，很可惜由于考試制度改革相對滯后的原因，初中學生上語文課至今仍然是被動地拼字組詞，解析句子成分，絞盡腦汁思索主題思想，費盡心思尋索寫作特色，在修辭手法，分析句子上打轉，沉陷在枯燥乏味且似是而非的知識點的泥潭中消極掙扎。語文教師為提高所謂的全科合格率依然照本宣科，學生從此便失去了自己的表達機會，忘記了甚至喪失了自己獨立的思維能力和表達能力，漸漸麻木于教師規范的那一套。教學過程單調枯燥，學生學習語文還有什么興趣可言！語文教學如果仍然迷信以教參和大綱為載體的詮釋體系，生硬地肢解，割裂作品的思想內蘊與形式結構，必將扼殺青少年學生的母語感悟和天賦才性，嚴重摧殘他們思維的火花與文學審美的創新能力。中學語文教材中有許多原本充滿了人性美，人情美與語言藝術美的風光蘊藉的華章，如果教學過程中教師能積極地培養學生自主解決問題的興趣，感受到文學作品帶給人的崇高的審美趣味和愉悅的審美感受力，必將加速學生精神自由的回歸，加快人文價值體系包括理想道德，個人信念，審美趣味的回歸，經過一段時間的教育培養，學生的思想、能力、意志、情感等將得到更全面的發展。

初中學生的情緒具有不穩定、易興奮的特點，容易對某些事物產生濃厚的興趣，而興趣又常常使學生進入極大的激動狀態之中，表現在學習過程中或者對某些感興趣的學科特別注意，或者對某些老師“情有獨鐘”，他們帶著滿腔熱情愿意學習他們所喜歡、欽佩的教師所教的學科。針對學生的這些特點，語文教師在教學過程中應把激發學生的學習興趣擺在特別重要的位置，只有這樣，學生才能全身心的投入語文學習的過程中進行創造性活動，極大的發展他們的創造性思維。著名作家魏巍在散文《我的老師》一文中描寫他的恩師蔡蕓芝老師：“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響啊？”蔡先生在魏巍孩童時代就巧妙的激發他對語文學習，對文學的興趣，促使他走向文學的圣殿，積極投身創作，成為一代文學名家。確實如此，中外許多卓有成效的學者，在他們人生旅途的足跡中特別在初中階段，由于遇上了一位好老師，使他孜孜以求，刻苦鉆研，銳意進取，學有所成。從這個意義上看，一個真正合格的語文教師，其人格的感召力將成為學生學習興趣激發的強大催化劑。我在多年的教學實踐中，深深感到教師要以自身的魅力去征服學生，激發他們學習語文的興趣，應牢牢抓住一個重要環節：教師本身的綜合素質。

青少年學生崇拜英雄，這種心理從當前他們狂熱的追星現象中能夠看出來。而一個知識淵博的語文教師，在學生們心里很容易成為一位“英雄”，為學生所尊敬，所崇拜，從而激發他們走近教師，模仿教師，探究老師的興趣，進而激發他們學習語文的興趣。拿作文教學為例，我們許多語文老師談到如何寫作文，評講學生的作文來頭頭是道而及少看到他們自己有“下水作文”頻見報端，以至許多學生在下面切切私語：老師光會說作文，可會寫作文？筆者有意識地在教學之余寫寫“下水文”在校文學社刊發表，同時把寫好的同題作文（與學生同題）與學生互評。這樣的作文教學讓學生既是學生的角色又充當了老師的角色，從此也便樹立了自身在學生心目中的“英雄”形象。學生的學習興趣也得到了很大的提高。

總之，作為一線的語文教育工作者，要善于從學生的心理入手，合理安排好教學內容，激發學生的學習興趣和求知欲。

初中教學心得與反思篇十七

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。

在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。

一旦出現，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。

同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。

對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。

學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。

這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。

所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。

課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。

平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。

所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。

采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。

如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“whatamidoing？i‘mwritiong／drinkingtea.”等等，接著讓學生表演動作。

“readingabook，please.”當學生在讀課文時，問這位學生：“whatareyoudoing？”幫助他回答：“iamreadingabook.”再叫學生表演，讓學生其其他同學：“what’shedoing？”并回答，從而引出新單詞。

學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內容。

曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。

”因此怎樣激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。

初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。

每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。

另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。

異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。

教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

初中教學心得與反思篇十八

近年來，初中學習生活中的重要組成部分就是名著教學。通過引導學生閱讀名著，我們可以讓他們接觸到優秀文化傳統，并且培養他們的思維能力、情感認知和道德品質。在過去的幾年里，我有幸參與了名著教學，積累了一些心得體會，我愿意和大家分享。

首先，教學要以學生為中心。在教學中，我們不能只是簡單地解讀名著內容，而是要關注學生的理解與體驗。我常常讓學生自主閱讀名著，并提供一些問題引導他們思考與討論。通過這種方式，學生可以積極思考并表達出自己的見解，培養他們的分析、判斷和表達能力。

其次，我們要注重培養學生的閱讀興趣。作為一名教師，我們要做的不僅僅是解讀名著的文本，更重要的是激發學生對名著的興趣。我常常通過給學生講述名著背后的故事、引導學生模仿名著中的人物進行角色扮演等方法，增強學生的情感認知和參與感，從而激發他們對名著的興趣。

另外，注重培養學生的思考和創新能力也是名著教學的重要環節。通過引導學生進行深入思考和發散性思維訓練，我們可以開發學生的潛能，培養他們發現問題和解決問題的能力。舉個例子，我在教授《紅樓夢》時，會讓學生分組進行小組討論，提出他們自己對書中人物的理解，并借助課堂互動來促進學生之間的思維碰撞和交流。

另外一個重要的方面是教育學生正確的價值觀。名著教學是培養學生道德品質的重要途徑之一。在教學過程中，我們應該引導學生感受到名著所傳達的思想和價值觀，加深他們對美好品質和道德觀念的認識。例如，在解讀《格列佛游記》時，我會引導學生探討關于人性、平等和社會公正的議題，引發他們對社會問題的關注和思考。

最后，名著教學也是培養學生社會責任感的關鍵。通過名著教學，我們可以讓學生認識到自己的社會責任和使命，并激勵他們為實現社會進步貢獻自己的力量。例如，在《小王子》的教學中，我會引導學生思考關于責任、友誼和人類教育等問題，幫助他們形成積極向上的價值觀，并鼓勵他們在實際生活中扮演積極角色。

總而言之，初中名著教學是一項重要的工作。通過關注學生的理解和體驗，激發他們的閱讀興趣，培養他們的思考和創新能力，傳遞正確的價值觀和培養社會責任感，我們可以更好地引導學生閱讀名著。我深信，只有通過這樣的教學方式與方法，我們才能更好地培養出一批具有優秀精神品質和生活態度的學生。

初中教學心得與反思篇十九

實行以來，我從期盼——質疑——探索——贊同，覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。從自己的內心到對英語教學有以下幾點：

十三年的教學工作，我已經習慣了以往的的課堂教學形式，實施了高效課堂就意味著這一切將發生翻天覆地的變化，對于高校課堂我抱有過懷疑的態度，但聽了劉老師的一節英語課之后，我發現：同樣一節課，老師上下來很輕松，學生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時也在不斷反思，在高效課堂的教學中要盡快轉換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。

以學生的自習課時間和其他時間內通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。我們的英語課堂正是通過：基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大部分簡單單詞，句型，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，經過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。

1、課前展示：應該在上課之前安排某一個同學根據本節課的需要，有針對性的安排學生進行激情展示。若需要激趣，可安排學生進行英語演講、角色扮演對話等；若學生有能力可說突破難點，可安排學生有梯度的復習需要的知識等。

2、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養學生的自學能力。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環節，而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。

3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現出書寫功底和概括能力。

初中教學心得與反思篇二十

隨著教育體制改革的深入，初中教育在我國教育體系中的地位日益重要。作為初中教師，多年來我不斷探索教學實踐的方法和經驗，不斷總結心得體會，努力提高教學水平。在這個過程中我發現，教學的關鍵在于培養學生的主動性、創造性和合作精神。下面我將通過連貫的五段來分享我的心得體會。

第一段，準備充分是教學成功的保障。在開展教學實踐前，我會充分準備教學內容、課堂教具和教學設計。只有充分了解學生的實際情況和需要，才能更好地把握教學進度和教學效果。在授課之前，我會對每一節課進行詳細的教案準備，明確課程目標和教學方法，保證課堂教學的有序進行。通過充分的準備，我可以更好地代入學生的角色，與學生一同學習，更好地引導他們發現問題、解決問題，培養他們的自主學習能力。

第二段，靈活運用教學方法和手段能夠激發學生的學習興趣。在教學實踐中，我會嘗試不同的教學方法和手段，如講授、示范、討論和實驗等，使學生在不同的學習場景中充分發揮自己的能動性。例如，在講解數學題目時，我喜歡結合具體實例進行講解，啟發學生思考和解決問題的能力。在物理實驗中，我會給學生一定的自由度，讓他們自己進行實驗設計和操作，培養他們的實踐動手能力。通過靈活運用教學方法和手段，我可以引起學生的學習興趣，培養他們的創新思維和問題解決能力。

第三段，在教學實踐中，我始終注重學生的合作學習能力。合作學習是培養學生能力的好方法，通過小組討論、合作解題等方式，可以增進學生之間的相互交流，培養他們的團隊協作精神。在數學課上，我會組織學生進行小組競賽，通過集體智慧來解決問題，激發學生的競爭意識和學習動力。在語文課上，我也會讓學生分組進行文學作品分析和演講，通過合作學習來培養學生的表達能力和合作意識。通過合作學習的實踐，我發現學生能夠更加主動地參與到課堂討論中來，積極表達自己的觀點，提升了課堂的活躍度和學習氛圍。

第四段，及時的反饋和評價是提高教學質量的關鍵。在教學實踐中，我注意及時對學生的學習情況進行了解和反饋。我會定期組織課后小測驗或試卷，對學生的學習情況進行評價，發現并解決學生學習上的問題。同時，我也會與學生進行面對面的交流，了解他們的學習動態和學習需求，根據實際情況對教學進度和教學方法進行及時調整。通過及時的反饋和評價，我可以更好地指導學生的學習，提高他們的學習效果和成績。

第五段，教學實踐的過程也是自我反思和專業發展的過程。在不斷的實踐中，我不斷反思自己的教學行為和效果，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學能力。例如，在某次數學授課中，我發現了自己在解題方法和過程講解上存在的不足，后來我積極學習其他教師的教學經驗，參加教研活動，不斷調整教學方法和手段，在后續的授課中取得了更好的效果。通過反思和專業發展，我堅信自己會成為一名更好的初中教師。

總之，初中教學實踐是一個不斷探索和發展的過程，只有不斷總結經驗，靈活運用教學方法和手段，關注學生的主動性和合作精神，并進行及時的反饋和評價，才能夠提高教學質量和效果。同時，通過不斷的自我反思和專業發展，我們才能成為真正優秀的初中教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。