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2023年語文教學反思(優質8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 17:17:08
2023年語文教學反思(優質8篇)
時間:2023-12-13 17:17:08     小編:琴心月

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

語文教學反思篇一

近年來,我不斷地在教育教學中尋求進步與突破,嘗試著吸收最新的教學理念和方法,將其應用到實際教學中。因此,今天分享一下我在參加語文教學反思研修中所得到的感悟。

1.學習思維導圖的制作與應用。

在研修課程中,我首次學習到并且得到了實際應用的是思維導圖。通過思維導圖,我將要講的內容按照結構和類別進行有機串聯,使學生能夠清晰思考、理解和掌握語文知識,同時也起到了提高學生學習效率的作用。在我的教學中,我選擇把學生作文過程以及作文結構的講解都整理成了思維導圖,大大提高了學生的認識。

2.教學目標的明確化與達成程度的評價。

在教育教學中,教學目標的明確非常重要,它對課程教學的開展、師生雙方的學習效果產生巨大影響。研修中我學到的是如何明確地設定教學目標以及如何合理地評估學生達成程度。這使我更加了解學生的學習狀態,根據不同的學生情況,進一步調整教學目標。

3.提升教育教學中的信息技術應用。

在當今社會,信息技術得到飛速的發展,考慮到年輕學生普遍喜歡學習的方式接受信息技術的方式,因此計劃將信息技術完全自如地應用到我的語文教學中。例如利用學習模擬器,建立電子課件,制作互動演示等等,結合語文學科的學習特點,創新課堂形式,增強學生的學習興趣,提高學生的學習效率。

4.學習此外,通過舉辦多方面的活動,讓學生身臨其境,感受語文的深厚魅力,這對于加強學生的語文素養具有非常積極的作用。從宿州偉大文化的角度出發,組織學生的文化生活和文化體驗,學習民間文學作品,文化創意策劃,都對學生的語言綜合素質的提高有益處。

5.通過個人反思不斷發現進步和改進的空間。

在參加反思研修的過程中,我們不僅更深入地認識了語文教學的重要性,還能夠發現自己的缺點和不足,改進教學方法、語言表達和教學設計,并不斷推動自己的徹底提高,將教育教學水平一路向前。反思不失為是一種重要的推動力量。在將來,我會繼續推崇“手扶手、明步共走”的合作精神,發揮各自優勢,共同追求雙方的提升,探索更有效的教學方法和思路,塑造更完美的教育教學。

總之,我深深地感受到參加語文教學反思研修的益處,除了提高自己的語文教學水平,同時也更加堅信了語文教學的重要性以及在教育教學中的重要作用。我相信,在我們的共同努力下,今后的語文教育一定會變得更加精彩和鮮活,也期待這個時代的語文教育不斷地進步與改進!

語文教學反思篇二

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。讀愛心的神奇故事,體會愛心對別人乃至對社會的意義,懂得關心別人,用愛心對待生活。

這篇課文情節比較簡單,但內涵比較深,教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活。現在,我將結合課堂教學環節,談談我的本課設計中想體的教學思想。

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件,進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力。

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。我努力以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

2、抓住重點語句,指導感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀,畫出學生最感動的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流,最后全班交流。在全班交流的時候,我根據學生的立足之出,指導學生感情朗讀,并讓學生在各種讀的方式下,總結出如何將課文讀得又感情,如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

我會用汲取本節課總結的經驗和教訓,用于以后的課改之路上。

語文教學反思篇三

語文教學對于我們每一個語文教師來說都是至關重要的。好的語文教學能夠幫助我們的學生更好地掌握語文,提升他們的語文素養。為了更好地提升自己的教學水平,我參加了一次語文教學反思研修,這次研修讓我受益匪淺。今天,我想分享我的研修心得和體會。

第二段:對于語文教學的認識。

我們都知道,語文教學是一項高度專業化的工作,在這個過程中,我們需要不斷的優化和完善自己的教學手段,實現最好的教育效果。這次研修中,我看到了很多先進的教學理念與方法,并深深意識到思考自己的教育方式對于提升教學水平的重要性。我也更加堅定了自己的信念,就是要在語文教學中注重情感體驗、讓學生感受到語文的美和情感力量。

第三段:如何實現教學有效性。

為了實現教學有效性,我們需要在課堂上實踐出真知。第一步是制定教學計劃,根據學生的實際情況,確定適當的教學目標。第二步是采用教學方法,讓學生在活動中收獲知識,加強對知識的掌握和理解。最后,老師要及時總結學生反饋,不斷更新自己的教學方式和方法,不斷創新并提高自己的教育能力。

第四段:如何加深學生對語文的理解。

學生理解語文的方式有很多種,但是,不論使用何種方式,我們都應該關注學生的個性差異。這樣,我們才能更好地滿足學生的需求、培養學生的興趣,使學生對語文產生濃厚的興趣。此外,我們應該鼓勵學生多讀書,多聽音樂,多看電影,多接觸語言藝術,并且積極參與各種語文活動,這樣能夠讓學生更好的體會到語言的美妙、感悟和深刻的內涵。

第五段:總結。

在這次教學反思研修中,我深刻地認識到了教師的角色非常重要。我們要不斷學習和進步,不斷反思自己的教學方式和方法。語文教學是一個長期的、艱苦的過程,需要我們不斷努力和創新。我相信只要我們不斷完善自己的教育能力,我們就能夠幫助學生更好地掌握語文,讓他們在未來的學習與工作中更加優秀和出色。

語文教學反思篇四

《想飛的烏龜》是北師大版第一冊第十四單元以“夢想”為題的課文,本節課我是在第一課時識字,初讀課文,理解課文內容的基礎上進行教學的。本次教學在指導思想上,注重體現學生的自主、合作學習的探究、創新的精神。在教學方法上,注重學生的情感交流,創設問題情景,不斷引導加強語言積累和邏輯思維的訓練,培養學生的觀察能力和語言表達能力。

《基礎教育課程改革綱要》指出:“引導學生質疑、探究、實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”本節課中我充分尊重學生的個性,創設能引導學生主動參與的問題情境,激發學生的學習積極性,讓學生能過“提出問題、自讀解答、合作交流”等形式,始終把學生的思維和語言訓練滲透在各個環節之中,培養學生的合作、探究及創新精神。穿插“畫一畫,演一演,議一議”等環節,讓學生注意聯系生活實際,體驗烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪,從而能夠進行有感情朗讀。總之,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,給學生帶來了無究的樂趣。

我感到課堂中較成功的環節有:1、課伊始,通過多媒體畫憶舊引新,讓學生與烏龜進行對話,提出問題,引發學生的興趣情緒,產生新的知識點,激起強烈的求知欲。學生憑著對課文的感悟,結合生活經驗,爭先恐后提出了許多富有童趣、體現愛心的問題,大大拓展了思維,豐富了學習內涵。2、我在課堂中注意營造探究氛圍,鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究問題,課堂學習師生雙方都有一種輕松愉快的感覺,嘗試合作學到知識的樂趣。3、我創設生活問題,讓學生聯系生活實際,體會“傷心”的情感,不僅為學生有感情地朗讀打下基礎,而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答后的問題,表演再現課文情境,再次將學生引進烏龜的內心世界,跟烏龜一起開心。這樣不僅引導學生在主動積極的思維情感熏陶,而且注重開發學生的創造潛能。通過將學生提出一系列開放式的問題貫穿在教學之中,讓學生多角度思考問題,尊重學生個性化的答案,給予贊賞,致力培養學生的創新能力。

當然還有一些不盡人意的地方,如:課堂上學生的情緒一被調動起來,都爭著要發言,不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時,我發現還有部分學生不能進行獨立思考,往往順著一個同學的發言來說。此外,我還發現現在的孩子都比較不能吃苦,看到困難就想逃避,雖然在這方面我有進行引導,但我想這更應該拓延到生活實踐當中。

語文教學反思篇五

魯迅這篇小說我先后講過三、四回,但是總覺得講得不夠透徹和清晰,總脫不開教學參考的習慣性套路,陳陳相因,缺乏新意。直到有一次聽寧鴻彬老師的一次中學語文教學專題講座,講到他二十年來講《故鄉》這一課的心路歷程,對總抓不住小說講授的線索而耿耿于懷,最后通過一個“變”才豁然開朗的教學案例,我深受啟發,嘗試用“變”字統領全篇,取得了良好的授課效果。具體表述可分為以下幾個方面:

回憶中的故鄉是充滿神異色彩的圖畫,這里有生機勃勃的西瓜地,這里有兒時的玩伴,這里有希奇古怪的事情,這里有鮮活的世界,這里更有作者美好童年的記憶。總之這里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉”是一個美好世界,是少年美好心靈的反映,更是我記憶寶庫里的珍寶。而現實中的“故鄉”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,沒有一些活氣”,在現實社會里失去活力的故鄉,是一個讓作者覺得悲涼的故鄉。

物是人非事事休,更何況不光這里的物非,人也非了,原來是童年的好伙伴的閏土,卻與自己有了很深的隔閡,讓自己禁不住打了一個寒噤,原本性格開朗的閏土,中年的時候卻變的吞吞吐吐,原本與自己是兄弟相稱,而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規,原本終日不說話的,而今卻是尖酸刻薄的化身,這怎么能夠不讓作者傷心……不管是閏土,還是楊二嫂,他們的身上都反映一個時代的印記。他們的遭遇是當時整個社會的寫照,正是在這樣的情況下,寫下了這篇文章,因而更加具有代表性。

小說寫了多種感情變化:有對母親的尊敬、對閏土、楊二嫂的同情,對水生、宏兒的愛護。對母親長輩的尊敬還體現在聽從母親的話,去拜望親戚本家和鄉鄰的關心;對閏土的同情,主要是從他的變化上的來體現出自己對他的同情;而對下一代的愛護,主要是對下一代人熱情的關注。

很顯然作者在否定“如我辛苦展轉而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”的同時,也提出了人類生存繁衍的不變的永恒動力:那就是——希望。不僅僅說的是現實的社會,也不僅說的是對未來的希望。即希望我的下一代們,能夠有新的生活,為我們所未經生活過的。

語文教學反思篇六

三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉變,教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,我在教學過程中有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有了一點收獲。

要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。開始上課的時候常常覺得力不從心,覺得孩子總不認真的聽課,不專心,常開小差,常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省后覺得是自我紀律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個班,我就心滿意足了》,才有所感悟。這位教師在里面寫到“在我們班上課,孩子想開小差都難!”這是因為她有足夠的自信讓孩子必須愿意聽自我的課。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題,更多的也是教師的問題。我開始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的課有活力,同學們就容易被你的活力所帶動;你的課有意思,同學們才樂意全身心的步入你的課堂,樂于學習。所以要用心備課、認真備課,不備好課,不進課堂。

在新課程中,教師的變化最大,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發展的促進者和引導者。學生的學習方式從傳統的理解學習向自主學習轉變。要讓學生學會學習必須要讓學生先學會預習。語文預習簡單而實用,編首打油詩,僅有二十字:讀思存疑問,課前十分鐘。用心能堅持,等同半天功。具體分析有:

(一)細讀。課前認真閱讀每一篇文章,讀準字音,讀清字形,讀明字義,讀對節奏,讀懂情感,讀出詩文的音樂美。“書讀百遍,其義自現”,“讀”是學習語文的基礎。

(二)深思。預習中邊讀邊思,讀后深思,由表及里,理清文章的層次,總結文章的資料,鑒賞文章的技法,思考文章的哲理和蘊含的情感。

(三)疑問。學生在預習中發現了課文里的問題,提前在心中存留疑問,然后在課堂上有心聽講,有的放矢,就能解決預習時發現的問題。如此這般,容易和教師互動交流,就能夠到達事半功倍的效果。

“凡事預則立,不預則廢”,學習也是如此。預習的好處很多:能夠強化聽課的針對性,以便抓住重點和難點,提高聽課效率;能夠提高課堂筆記水平。當學生學會如何預習時,那么他們的自主學習本事也將有所提高。

語文教學反思篇七

本周進行了最后一單元的教學。我把本單元的課文作為了考察學生閱讀能力的范文。在進行第一課教學前,我先引導學生總結本學期學會了哪些讀懂課文的讀書方法。學生想到了多讀、讀通、讀懂、讀透法,抓住重點詞句反復品讀做批注、提問題的方法,聯系上下文思考問題的方法等。之后在進行《難忘的八個字》和《新年禮物》的教學時,我設計了幾個問題以考試的形式讓學生自己去讀文、尋找答案。如:《難忘的八個字》一文,我設計了這樣的幾個問題:

1、難忘的八個字是哪八個字?為什么這八個字讓“我”難忘?

2、“與眾不同”什么意思?用橫線化出描寫“我”與眾不同的句子。

3、用曲線化出描寫倫納德老師外貌的句子。

4、文中的人物你最喜歡誰?為什么?

5、文中的女孩面對同學的詢問撒了謊,在做耳語測試時偷聽,你對她的這種做法有什么想法?說說你的理由。

學生在有了學習的具體目標后,都靜下心來思考,最終結果證明有一部分學生的閱讀理解能力確實較強,比初學時有了明顯的進步。還有一部分學生閱讀能力基本沒有,到現在還讀不懂問題,當然大部分學生能力一般,能完成勾勾化化這樣的簡單問題。

這樣的教學設計讓我更清楚的了解了學生的現有水平,有利于下一階段的復習。

語文教學反思篇八

《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩有共同之處,又有不同的側重點,站在不同的角度描寫不同的事物。而古詩教學更重要的是在了解古詩大意的基礎上熟讀成誦,并懂得一定的人生哲理。

古詩教學一直以來都是不好把握的,很多古詩學生早已是背得朗朗上口,但是對于其中的寓意學生又是極難掌握的,把握不好便會將課上得枯燥乏味,所以我試著用創設情境的方式來引導學生。如何指導學生讀出古詩的韻味,這也是古詩教學的重難點。

古詩中有些語句不好理解,比如“不識廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩的內在含義。我告訴學生一個道理:“要想認識事物的本質,必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現象所迷惑。”也就是我們常說的一句俗語:“當局者迷,旁觀者清。”讓學生結合自己的生活實際來討論,懂得今后應如何從不同角度看問題。

還有“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”也需要引導學生聯系實際理解“尺有所短寸有所長”的道理。

(1)古詩詞學習以“讀”為本。在整個教學環節中,教師能夠做到放手讓學生主動參與學習活動,啟發學生領讀,充分尊重了學生的已有經驗,注重了資源開發。在理解重點詞句的基礎上,抓住“讀”的根本,結合古詩情境美的特點,積極創設情境,豐富學生的情感體驗,促進學生理解感悟。然后讓學生反復吟誦,感悟詩句的意境,培養讀書能力,激發閱讀興趣。寫字環節中若是能夠到學生身邊單獨指導的話會更好。

(2)抓住關鍵詞語加深古詩的理解。比如啟發學生抓住“鋪”“瑟瑟”等關鍵詞,以及“珍珠”“弓”形象的比喻,“澗、瑟”的字形和字義的理解;比如“可憐”一詞的理解;比如“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處,以點帶面“牽一發而動全身”,從而保留了古詩的整體美,放手給學生自讀感悟的個性空間。

(3)尊重學生的誦讀意愿。課上我給足學生時間,放開手腳盡是讓學生獨立練讀,而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀,達到熟讀成誦,培養他們對古詩句的語感,把古詩的語言納入自己的語言中來。

古詩教學說起來簡單,但是在教學過程中還是出現了很多的問題。例如,很多的問題可能并沒有符合年級學生的領悟水平。最大的不足就是課堂局限于三首古詩的學習,沒有進行適當的拓展延伸。古詩的理解不能僅僅局限于這一首詩,而應該聯系相關資料,拓展大量相關古詩詞,橫向縱向聯系起來體會“處處皆學問”的道理。

詩中有畫,畫中有詩。以后再學習古詩,要引導學生借助想象,引導學生感受意境美。在記憶表象的基礎上,充分發揮“想象”的作用,還原再現詩中描繪的場景,使學生進入詩境,解決因古詩時空跨越度大而給小學生帶來的學習困難。

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