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五環教學心得體會篇一

作為一名教育工作者，不管是在課堂中還是在校內外，教學都是我們最重要的工作之一。在教學中，我們不僅需要傳遞知識，更需要培養學生的能力和素養，這就需要我們掌握一些有效的教學方法。今天，我想分享一下我的三段五環節教學的心得體會。

三段五環節教學法是指將整堂課按時間和內容劃分為三個部分，且每個部分又分為五個環節。具體包括導入、熱身、主體、活動、總結五個環節。導入是為讓學生了解今天所學的主要內容和自身的定位，熱身則是為了幫助學生適應要學習的知識，并提高他們的學習興趣。主體環節是教學的核心內容，學生在此學習新知識和技能。活動是為了幫助學生鞏固所學知識，總結環節則是讓學生回顧整堂課內容并反思。

三段五環節教學法不僅規范了課堂教學流程，而且在實踐中具有以下幾個方面的優勢：

1、有助于提升教學效果。

三段五環節教學法具有清晰明確的步驟和內容，每個環節都有其獨特的功能，使得學生可以更好地掌握知識點，并能夠在實際生活中運用所學的知識。

2、有助于保持課堂生動有趣。

三段五環節教學法注重課堂互動與交流，利用不同的教學手段和方法，將學生從被動的接受者轉變為積極參與者和創造者，從而提高了學生的參與度和興趣。

3、有助于促進學生能力和素質的綜合發展。

三段五環節教學法使得學生可以通過不同的環節，發展語言、思維、交際、自主、合作等多種能力和素質，從而全面提高學生的綜合素質。

三段五環節教學法在實際教學中的應用有兩種情況。其一是在普通的知識科目教學中應用，將課程內容按部就班地展開，通過熱身活動將學生的注意力引到學習主體上來，提高學生的學習興趣和積極性；將主體內容切割成小塊分別講解，讓學生進行積極思考，在活動環節中掌握所學知識；最終通過總結環節，讓學生了解到所學內容的重要性。其二是在特殊的教育場合和社交場合中應用，通過熱身、交流、互動等環節，讓人們在歡快的氛圍中進行有效的交流，促進人才的培養。

1、教師需根據學生實際情況來確定教學內容及難度；

2、教師要在合適的時間判斷學生對知識掌握的情況，從而調整后來的授課方式；

3、教師應關注課堂互動和反饋，及時給出獎勵和反饋，并用多種教學方式來提高學生的學習興趣和探究欲望。

在我多年的教學經驗中，我深刻認識到管理好課堂、培養學生綜合素質、激發學習興趣、實現課程目標與外在條件相互矛盾的課堂教學難度。三段五環節教學法聽起來有些簡單，但實際教學中卻滿含深意。教師需要在實際教學中靈活運用這種教學法，在主體教學中重點讓學生進行問題的探究，并在環節之間切換，讓學生更加全面地接受教育，具有組織性和目的性。我在實踐中了解到，只要掌握教學方法、善于彰顯分別不同層級課堂教學的重點，就可以有效地實現教育目標，一起為學生們的將來奠定好基礎。

五環教學心得體會篇二

本環節主要包括：故事導入、情境導入、復習導入、動畫導入、聲音導入等等。無論什么樣的導入環節，都是為了激發學生興趣，將學生的思維瞬間抓進課堂。朱雷云曾說：“新課堂的導入，提倡學生來主持，老師拿著“火把”，待學生把預學中準備好的“干柴”往講臺上一放，師生共同進入燃燒狀態。老師的作用就是控制點火的時機、點火的方式、點燃的部位、燃燒的程度，要讓學生自己去‘燒’。那種‘燃燒老師，照亮學生’的行為并不受新課堂歡迎。”所以說良好的開端是成功的一半，好的導入能夠培養學生學習的主動性，讓學生迅速進入最佳的學習狀態。

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習讓學生在數學課堂上輕松愉快地學習，使他們的心靈由于勞動創造充滿著快樂，這正是數學自主學習教學課堂模式尊重生命的人本精神的呼喚。它通過喚醒學生的主體意識，發展學生的主體能力，培養和提高學生的自主性，能動性和創造性，讓學生在參與中學會學習。

小組合作探究學習過程中，學生間應形成良好的互助、互動的關系。但在小組活動中經常會出現不友好、不傾聽、不分享的現象，這會影響合作學習的順利開展。學困生由于還沒有養成預習新課的習慣，獨立思考能力較差，在新知識的探討中，往往沒有主動地參與合作學習；而學優生由于基礎較好，反應快，為了小組得分，往往不顧學困生是否已經明白，就匆匆結束小組合作學習。因此達不到共同進步的目標。合作探究學習有利于體現學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創造條件，努力為學生提供合作學習的空間。提高小組合作學習的有效性，應注意以下幾點：

1、把握好教師的引導地位。只有將要求和問題設置的`清晰有條理，才能讓學生明白合作的目的是什么。在合作過程中，如果學生遇到了困難，教師應適時地給予指導。

2、分工明確。將每個小組誰干什么分好工，才能盡量避免小組合作中不愉快、不和諧的現象。教師應在課堂上經常培養學生良好合作的關系。

3、促進合作習慣的養成。我們要有意識地強化"學習小組"的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考。

練習題的最大作用就是幫助學生理解和鞏固教師所教授的知識，它是提高學生數學思維和解題能力的一種手段。對數學教師來講，輕松、有效的反饋離不開精妙的練習設計。好的練習設計對教師實施有效反饋起到了輔助作用。

新課結束后，教師根據教學實際和教學內容，抓住重點、突破難點、把握問題的關鍵，引導學生用簡潔的語言，對所授內容總結回顧，做一個提綱挈領、言簡意賅的小結，然后根據教學內容，將所學內容進行深化或拓廣，以擴大學生的認知視野，培養學生的思維能力，使所學知識得到及時提煉和升華。

五環教學心得體會篇三

作為一名老師，我們一定有自己的教學方法和經驗。在多年的教學中，我學到了一種非常有效的授課方式——三段五環節。三段指的是引入、主體和總結；五環節包括導入、講解、演示、討論和練習。在教學實踐中，我深刻體會到了這種教學方式的優越性，并從中獲得了豐富的心得體會。

第二段：引入環節。

引入環節是教學的第一個階段，與學生們進行初步溝通，引起學生的興趣和注意，為接下來的教學打下基礎。在引入環節中，老師應該使用一種生動的、輕松的語言，將學生帶入課堂，并激發他們的學習態度。對于有些概念性和抽象性的課程，我通常會運用類比、引用事實、圖表等形式，使學生聽起來不枯燥，更加生動有趣。

主題環節是教學的重心，也是教師和學生的互動交流最集中的地方。在主題環節中，老師應該詳細解釋課程內容，讓學生充分理解并記住知識點。這個時候，老師的講解要精煉、準確，措辭易懂、形象化，這樣便于學生的理解。此外，在主題環節中，老師還應該貫徹“理論與實踐相結合”的教學思想，通過演示和練習環節讓學生加深印象，掌握扎實技能。

第四段：總結環節。

總結環節是課堂教學的最后一個環節。在這個環節中，老師應該對整個教學過程進行回顧和總結，突出重點，提醒學生記住和理解的知識點，并簡短地介紹下一堂課的安排。總結環節即使簡短，但是對于那些沒有聽懂的知識點，可以再次進行強化解釋，讓學生更好的掌握學習內容并留下深刻印象。

三段五環節教學方法不僅完美符合教育學理論，而且已經被證明是非常有效的教學方式。通過這種方式，學生能夠更好地掌握知識點，甚至在不知不覺中喜歡上學。更重要的是，三段五環節教學方法強調的是學生的積極性，學生在學習中起著更積極的作用，而不僅是單向的接受知識點。

總結：通過以上的總結，我們可以看到，三段五環節教學方法，對于學生的提高學習積極性和受益結實的效果是顯而易見的。我相信只要運用好這個方法，我們的課堂教學一定會更富有生機，更激發學生的學習熱情，讓學生真正掌握自己所學。所以，三段五環節教學法值得我們每一位老師深入研究和靈活運用。

五環教學心得體會篇四

20xx年2月9號，正月初十，新年開春之際，紛紛揚揚的雪花飄舞了整個城市。我和我的同事們踏著新年的尾聲，聆聽了天津市教科院基礎教育研究所原所長，國內著名教學流派和諧教學法的創立人王xx教授的的專題報告。短暫又充實的一天，讓我重新領悟了語文教學，收獲頗豐，感觸極深！

王教授的怎樣實施高效課堂、教學怎樣進行整體構建、對教材整體貫通把握的必要性等等觀點都深深吸引了我。怎么樣評價一堂課，如何結構一節課，對我的語文教學帶來新的方法。高效課堂是在現實的課堂教學時間內，師生對既定教學目標的達成情況。而和諧教學的課堂模式為：

1、單元導入、明確目標；

2、自主學習、合作探究；

3、大組匯報、教師點撥；

4、變式練習、拓展提高；

5、達標測試、課堂小結。根據學科的不同、課型的不同、授課教師對知識的理解深淺不同，課堂模式可以滲透教師本人的思想。學習是學生自己的事情，是自主的；也只有學生真正的擁有學習的自主權的時候，學習才可能高效。學生的學習是自主建構的，學生是學習的積極主動的建構者。他的觀點里體現出了兩點：一是每堂課要有既定的目標，師生共同努力達成既定目；二是調動學生自主學習的興趣并持續發展。

“知識樹”觀點在教學過程中極有意義。每位授課老師在教學每一單元的教材內容時，根據每個單元的內容不僅畫“單元知識樹”，還要畫每節課的知識樹。這就要求我們必須靜下心來認真鉆研每冊書、每個單元、每節課的重難點，編者意圖，教學目標等，并用知識樹把這些內容呈現出來。這樣既能使所教的教材內容有條有理，并且能促進所教的知識點不易疏漏。“知識樹”是和諧教學法常用的一種教學手段。以樹狀的形式表現教材的知識結構，它以其形象直觀，脈絡清晰，便于教師和學生把握教材的知識結構和邏輯線索，是對知識進行梳理的一種好的方法。“知識樹”在整個教學活動中對整合教材提供了直觀性的素材。

怎樣打造高效課堂，我也一直在苦索。一方面，教師對課程標準和教材的把握。在很多時候，我們只關注教材內容中的知識點，而忽略其在課標學段中的要求，忽略其在整體知識網絡中的地位和作用。“知識樹”的模式來幫助教師建立知識網絡，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯系。另一方面，培養學生的自學能力和科學的學習方法。高效的課堂真正落腳點還是課堂，如何讓師生輕松、快樂的教與學，并讓學生在45分鐘內掌握知識并轉化為能力。每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學生，學完一節教材或者一篇課文，還要及時回歸上位系統。這樣知識在頭腦中總是以系統的形式存在，便與學生理解和記憶知識。這個自學指導實際上是學習目標的具體化，要做到“四明確”——明確時間（用幾分鐘），明確內容（學習教材的第幾頁），明確方法（在自學時用什么方法），明確要求（在自學時思考哪些問題），只有做到了四明確，學生才能高效率的學習。學生成了學習的主體，學習的能動性大大的提高了。這樣教師在知識樹的聯系交互中教學相長，教師的這棵知識樹才能在學生的心中生根發芽。在以后的教學中我和我的`孩子們也要嘗試著做知識樹，讓知識之花越來越旺，讓知識之樹碩果累累。

在此反省一下自己在上課中出現的問題：真正的高效課堂，首先提倡老師們精心設計課堂教學，向45分鐘要效率，當堂解決所有學習問題，這也是自己追求的課堂教學，不愿意占用學生課余的時間精力，只不過因為個人能力水平有限，課堂設計不夠精細，大多數學習自覺性欠佳的學生達不到預期的目標。其次是鼓勵教師深度閱讀，主要依據個人對教材的理解組織教學，而不要過于依賴教參，沿用別人的思路進行教學設計。這與自己教學的習慣相符，隨教材配發的教參教案幾乎不看，教學設計的依據是學生都有的教材，具體的教學思路都是自己獨有的，再則，上課時，也極少帶教材，所拿的只是一杯水而已，因為咽炎。第三是課堂的檢測環節，課堂檢測的成績是判斷課堂效率高低的關鍵標準，對于部分教師提出的課堂無時間檢測反饋，還提出來展示答案，學生互批，發現問題，即刻解答的可行性建議。這是自己的課堂欠缺的，之所以欠缺，倒也不是不認可檢測的重要性，而是與自己的學科教學目標有關系。

感動人的不是理論觀點，而是王教授的教研精神，可以想象，跟我有同感的聽眾應該不少，或許聽過這場報告后，很多人會忘記王教授的報告內容，可他的永遠不脫離課堂的教研精神將久久難以忘記。

通過本次報告會，使我更加清晰地認識到在今后教學活動中，要科學有效地組織小組合作學習、系統設計課堂教學、精心組織課堂生活、認真改善課堂行為。作為一名教師，一定要認真研讀課標，大膽嘗試，這樣我們才能真正地實現高效課堂。

五環教學心得體會篇五

對銅都雙語的高效課堂開展以及學生的習慣養成教育，進行了聽課、參觀、學習。聽取了備課會，幾天下來，感覺到的不是寒冷，而是校園里、課堂上學生們、老師們如潮般的熱情。

實行課堂教學改革，創建高效課堂，促進教師發展;大力開展養成教育，促進學生健康成長。是我在銅都雙語學校得到的最深的感受。接下來我把這次培訓的所看、所聞、所想給大家匯報一下，希望我們能有所收獲、有所感悟，對我們今后的教育教學工作有所啟示。從銅都雙語學校的課堂改革，以及對學生的綜合素質培養，在幾年的堅持下已經初見成效。我從以下幾個方面匯報：

學生的學習能動性是創新的源泉。這種能動性表現為旺盛的求知欲和積極的探究性學習行為。新課程標準和創新教育理論都倡導自主探究的學習方式，創新素質的培養離不開探究行為，探究行為的產生則源于問題，因此要多改編一些開放性、存在性、探索性問題，供學生思考和探索，作為教師要給學生充分的時間與空間，讓學生獨立自主地進行研究性學習，努力做到激活學生思維、培養求異、創新能力。

在課堂上，應讓學生與教師互動起來，使學生進入教育教學情境，使課堂成為培養學生創新意識和創新能力。這里的互動交流不是一般意義上的交流，而是師生之間在平等地位上的交流。我認為，這一環節的成功與否關鍵是教師觀念的轉變，教師要成為學生學習的合作者，成為學生的朋友，學習的伙伴。在互動交流中教師一定要尊重學生，正確評價每一個學生，多鼓勵，多表揚，通過自由、和諧、民主的交流，有意識地把學生引入新課的學習情景中去，教師要依據教育教學的實際，采用合適的交流方式，營造和諧的情感氛圍，引起學生心理與情感的共鳴。

創新的第一個要求就是：善于提出別人沒有想到的問題，課堂教學中就是要注重問題的教學，以問促思，以問促變，以問促創新意識的培養。教師要對學生提出的疑點進行點撥、指引，最終讓學生自主探究、總結，養成質疑的習慣和創新能力。鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，同時對學生提出的問題給予恰當的評價。對不善于提出問題的`同學不能嘲笑譏諷，而應耐心引導;對于提出好問題的同學，應鼓勵其進一步探索，大膽創新，在質疑過程中創造性學習的氛圍就會逐漸形成。具體做法又分三步。第一步預習找“疑”;第二步有意設“疑”;第三步相互質“疑”。只要老師對學生提出的疑點進行點撥、指引，最終讓學生自主探究、總結，養成質疑的習慣，就一定能培養學生的創新能力。

學生通過自主探究，對知識產生的過程和結果有了初步的體會、感知，解決了一些學習上的問題。同時，也會產生自己無法解決的新問題，這就需要教師帶領學生進入合作交流環節，合作完成學習任務。創新課堂教學應突出學生的主體性，要以學生發展為本，培養創新精神和實踐能力，這必須做到學習方式的改變。通過合作交流，學生把自己的想法、觀點和研究成果展示給合作伙伴，把自己解決不了的問題拿出來讓大家一起來解決，以體現了集體的智慧，同時，思維的交流也體現了資源共享。在平等、融洽的合作交流中，學生沒有壓力，思維流暢，人人暢談自己的學習情況，人人在別人的觀點、想法中尋找啟迪、豐富自己;然后對大家的想法、觀點進行評價、修改、整合，形成一個正確的、富有創新的答案，這就是學習觀點的整合。這一過程也體現了個性化的理解和個性張揚。

體驗與體會不同，感悟與感知不同，從思維品質講，體驗感悟比體會感知更深刻，是在親自經歷的基礎上對事物產生更深刻的認識。“悟”完全有一種驀然回首、豁然開朗的感受，個體表現為舉一反三、觸類旁通，課內向課外延伸，課內知識與課外知識整合、互補，學在課堂，用在課外，相輔相承，最終促進學生素質的發展，提升各方面的能力。實踐證明通過探究性、合作學習，改變了學生單純地接受知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道以獲取知識，并將學到的知識綜合應用于實踐，培養創新精神和實踐能力。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，是使教學更有效，使教師的教學參與更為主動、專業發展更為積極的一種手段和工具。我國學者林崇得曾說過“優秀教師=教育過程+反思”。幾年來，我始終堅持寫教學反思，反思教學實踐活動，反思個人經驗，反思教學關系。從而使我發現了自己教學能力的不足與缺憾，及時給自己充電，更好的來提升自己的業務能力。我在反思中也把好的經驗積累下來，共大家學習，探討。實踐證明教學反思可以完善教師知識結構，全面發展教師能力;可以提高教師教學技能，促進其有效的教學;可以增長教師智慧。

以上是自己在教學實踐中的一點小小感悟。愿與大家共同分享。我將在教學實踐中進一步完善和發展，把這種創新課堂教學模式的效率充分展現在英語課堂教學上。

五環教學心得體會篇六

自學（預習）的抓手：導學案。導學案的編寫質量直接決定了課堂的效果。（導學案是路線圖，在課改初期，必須每個學科都要有。隨著課改的推進，可以逐漸培養學生自主學習的能力，讓學生自己編寫預習筆記，達到和用導學案同樣的效果。對一些比較重要并且難度大、容量大的內容，老師仍需要給學生提供導學案）。

1、學習目標。學習目標的設計要包含三維目標。

a：知識目標，要求學生掌握基本的知識點、概念、定理等。

b：過程與方法暨能力目標，在學習知識這一過程中要求學生了解哪一種學習方法，提升哪一方面的能力。

c：情感態度和價值觀暨情感目標，要讓學生形成一種積極向上的心態，成為一個合格的“社會人”，根據具體的情況制定更有針對性的情感目標。

2、學習重難點。老師根據學生的認知水平，預測難點。根據教學大綱，制定重點，讓學生在自主學習的過程中重視重點。

3、學法指導，老師根據具體內容，設計學法指導。

4、知識鏈接。老師要根據本節課的內容，把能聯系起來的知識進行歸納、總結，讓學生在學習的過程中真正實現上掛下連、左顧右盼。

1、知識問題化。對于一些知識性的問題老師切忌直接給學生，而應該設計一定的問題，讓學生在解決問題的過程中完成對知識的學習，真正實現在學習知識的過程中提升學生的能力，激發學生的學習興趣。

2、問題層次化。根據學生的基本情況，在設計導學案的時候要考慮到不同層次的學生，以便實現優生吃飽，差生吃好。

學習的三種形態：獨學、對學、群學。獨學，學生根據導學案，進行自主學習，在自學的過程中，利用雙色筆及時把重要的知識點和有疑惑的知識點進行標注。對學，在獨學過程中，疑惑知識對子之間相互討論，重點知識相互之間提醒。而后，對子之間不能解決的`問題，小組內各個層次之間展開群學。老師在小組學習的整個過程中，要能關注到各個小組的學習情況，完成學情調查，以便及時的組織課堂。

第一：明確小組展示任務，小組內進行展示交流。

以小組為單位，小組長帶領本小組學生圍繞展示任務展開組內的學習交流，并且先在小組內進行小展示。并且把展示內容和展示成果板書到黑板上。老師根據學生的板書可以完成對學生的學情調查。

第二：展示老師根據上一個環節的學情調查，開始組織全班學生的展示，展示過程中，各個小組把本小組的研究成果進行講解，講解過程中其他學生進行追問，老師及時點評，進而促進新的課堂生成。

第三：生成知識的整理與歸納（本環節可根據具體情況在課上、課下和自習課上進行整理歸納）。

每一節課的最后五分鐘，老師根據學情調查，利用多種方式組織達標測評。通過達標測評實現學生對知識的鞏固，老師對學生的學情進一步的調查。

五環教學心得體會篇七

軍事拓展訓練是用以激發個人潛能，提高企業生產力的新型學習方式，其中，北京明陽天下拓展基地的軍事拓展項目最為全面，這種學習方法的前提是：體驗先于學識，學識與意義來自參加者的體驗。每個參加者的體驗都是獨特的，因為這個學習過程運用的是歸納法，是由參加者自己去發現、歸納體驗過程中提供的知識。

第一步：體驗此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。

第二步：分享，有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結果。

第三步：交流，分享個人的感受只是第一步。循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內在生活模式。

第四步：整合，按邏緝的程序，下一步是要從經歷中總結出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的`結果。

第五步：應用，最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環又開始了。因此參加者可以不斷進步。軍事拓展訓練的突出特點，投入為先：拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全情投入才能獲得最大價值。挑戰自我：拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現在心理素質的考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰，跨越"心理極限"。熔煉團隊：體驗團隊的偉大力量，增強團隊成員的責任心與參與意識，樹立相互配合，相互支持的團隊精神和群體合作意識。高峰體驗：在克服困難，順利完成訓練項目要求以后，學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

通過素質拓展訓練，參訓者在如下方面有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作。

五環教學心得體會篇八

湯鳳。

課堂教學是學校實施教育的主要方式，所以按照要求實施課堂教學是每個教師最基本的職責，我們除了要做好：嚴格執行重慶市課程計劃，嚴格按照課程表上課，按時到達教室這些基本要求外，還應深入研究教材，以教材為基礎，夯實雙基的同時，注重思想教育，不單教會學生知識更應傳授給學生有效的學習方法，既善于利用現代信息技術豐富課堂教學，又要講究教學藝術靈活處理教學突發事件。教材是教學的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點實施教學而且能為學生提供許多學習材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學；基礎知識基本技能固然重要，然而德育作為學校教育的重點工作更是不可或缺，教師應該充分運用課堂讓學生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規范學生行為，讓學生做到知、情、行的統一；學習科學文化知識是學生學校學習的一項作要任務，也是是課堂教學的基本目標，但是學會學習對于學生而言更為重要，所以我們進行課堂教學更應該注重學習方法的傳授，教會學生學習，培養學生終生學習的能力與意識；現代信息技術不僅能使課堂教學更加生動形象富有趣味性，更能拓展學生視野，激發學生運用多種方法學習知識的積極性，因此將信息技術引入課堂能更好的踐行新課標要求；教學藝術更是保障課堂教學不可或缺的法寶，只有充分運用教學藝術，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發事件的能力方能按時按質完成課堂教學任務。

二、備課要求。

學習的主體是學生，是否達到預定的教學目標，選用的教學方法是否有效這一切的檢驗標準都要以學生的反饋情況為準，而作業是一種最常見的反饋方式，因此作業的布置與批改尤為重要，首先，作業內容必須經過仔細挑選，既要有助于鞏固學習知識又要能激發學生學習興趣，既要保證教學質量又要考慮學生精力。其次，作業要求要明確，即要明確作業內容也要強調作業完成時間，既要明確作業效果，也要強調作業完成態度，同時作業形式應該多種多樣；最后，批改作業應該積極認真，做到“有發必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業評語要求與鼓勵并用，遵循啟發鼓勵原則，促使學生的非智力因素向良好的方向發展；針對學生經常出錯的題目建立錯題集并督促學生建立針對于自己的錯題集。

四、輔導要求。

復習、考試、評價是促進學生學習的有效方式，應該積極參加對復習、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質，以課標為準，課本為據，選擇難易恰當的試題，充分應用教育教學規律，和學生認知特點制定詳細合理的各階段復習計劃，按照安排好基礎復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個階段的時間安排實施整個過程。并且復習時應安排好講練的時間分配。考試中教師應遵守監考規則，嚴肅考試紀律保證考試成績真實性，方能達到考試目的，考試結束后教師應做好質量分析，重點關注合格率，分析學困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。

教學五環節，環環相扣，至關重要，只有積極認真，踏實踐行教學五環節的要求方能及早達到做一名合格教師的目標。

2012.09.23。

五環教學心得體會篇九

記得大學的時候就學過學校是專門培養人的場所，學校教育也以其組織的嚴密性，作用全面性，內容系統性，手段有效性，形式穩定性區別于其他教育，而本次培訓---教學五環節的要求既應證了學校教育的這幾個特點，同時也讓我明白體現學校教育優勢的方法。

課堂教學是學校實施教育的主要方式，所以按照要求實施課堂教學是每個教師最基本的職責，我們除了要做好：嚴格執行重慶市課程計劃，嚴格按照課程表上課，按時到達教室這些基本要求外，還應深入研究教材，以教材為基礎，夯實雙基的同時，注重思想教育，不單教會學生知識更應傳授給學生有效的學習方法，既善于利用現代信息技術豐富課堂教學，又要講究教學藝術靈活處理教學突發事件。教材是教學的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點實施教學而且能為學生提供許多學習材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學；基礎知識基本技能固然重要，然而德育作為學校教育的重點工作更是不可或缺，教師應該充分運用課堂讓學生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規范學生行為，讓學生做到知、情、行的統一；學習科學文化知識是學生學校學習的一項作要任務，也是是課堂教學的基本目標，但是學會學習對于學生而言更為重要，所以我們進行課堂教學更應該注重學習方法的傳授，教會學生學習，培養學生終生學習的能力與意識；現代信息技術不僅能使課堂教學更加生動形象富有趣味性，更能拓展學生視野，激發學生運用多種方法學習知識的.積極性，因此將信息技術引入課堂能更好的踐行新課標要求；教學藝術更是保障課堂教學不可或缺的法寶，只有充分運用教學藝術，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發事件的能力方能按時按質完成課堂教學任務。

所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，要做好課堂教學，完成上課要求，除了即時的課堂發揮，更重要的是課前的充分準備，認真備課是上好課的先決條件。備課必須備教材，備學生，備教法，備課件，備板書，備預設，備練習。教材是實施教學的一手資料，只有充分研讀教材，掌握教學重難點，才有可能充分利用教材，完成教學任務，但教材是相同的學生是不同的，因此充分了解學生現有知識水平和能力情況，制定適合于所教學生的教學計劃方可使學生進行有意義的學習，提高教學效果。教學方法是教與學的橋梁，只有遵循教學規律，運用教學理論，結合教學要求與實際，選用適當的教學方法方能實施自己的教學計劃，使學生學會，學習，同時充分合理的運用現代多媒體技術，不僅能幫助學生突破重難點同時更能激發學生學習興趣，拓寬學生視野，因此課前備好精美適合教學的課件也顯得十分重要，板書，更是幫助學生把握重難點鞏固知識的有力用具，所以備課時應該認真選擇板書內容與格式，力求板書清晰、扼要、突出重點。另外，還應充分有效抓住集體備課，積極認真學習思考，向有經驗的教師學習請教，迅速提升自己，并在實施教學后針對自己的預設和課堂實際情況進行反思總結。

學習的主體是學生，是否達到預定的教學目標，選用的教學方法是否有效這一切的檢驗標準都要以學生的反饋情況為準，而作業是一種最常見的反饋方式，因此作業的布置與批改尤為重要，首先，作業內容必須經過仔細挑選，既要有助于鞏固學習知識又要能激發學生學習興趣，既要保證教學質量又要考慮學生精力。其次，作業要求要明確，即要明確作業內容也要強調作業完成時間，既要明確作業效果，也要強調作業完成態度，同時作業形式應該多種多樣；最后，批改作業應該積極認真，做到“有發必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業評語要求與鼓勵并用，遵循啟發鼓勵原則，促使學生的非智力因素向良好的方向發展；針對學生經常出錯的題目建立錯題集并督促學生建立針對于自己的錯題集。

輔導是實施教學十分必要的一種手段，既可以幫助個別進步，又能為集體學習節約時間。進行輔導，要全面了解，建立學優生和學困生檔案，確定輔導對象，針對具體情況制定輔導方案，教學過程要面向大多數，重視中等成績學生，對學優生和學困生提出不同要求，但從情感上應平等對待，輔導方式應多種多樣，既可教師直接輔導，也可鼓勵學生互助，形成合作學習的氛圍。另外，要配合班主任做好學生思想工作，加強對紀律差的學生進行思想教育，采取激勵機制使每個學生都獲得學習積極性和動力。

復習、考試、評價是促進學生學習的有效方式，應該積極參加對復習、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質，以課標為準，課本為據，選擇難易恰當的試題，充分應用教育教學規律，和學生認知特點制定詳細合理的各階段復習計劃，按照安排好基礎復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個階段的時間安排實施整個過程。并且復習時應安排好講練的時間分配。考試中教師應遵守監考規則，嚴肅考試紀律保證考試成績真實性，方能達到考試目的，考試結束后教師應做好質量分析，重點關注合格率，分析學困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。

教學五環節，環環相扣，至關重要，只有積極認真，踏實踐行教學五環節的要求方能及早達到做一名合格教師的目標。