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2023年教師經驗交流發言稿(優秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-16 16:48:03
2023年教師經驗交流發言稿(優秀8篇)
時間:2023-12-16 16:48:03     小編:飛雪

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。

教師經驗交流發言稿篇一

尊敬的各位領導、老師:

大家好!

從教一個半學期以來,在學校的領導和眾多老師的幫助下,漸漸地適應這里的環境,教學經驗是談不上的,這里只權且談一談我從教以來學習的一些體會,無論在那個環境,我覺得學習始終時最重要的。

從大學課堂出來,走進中學的課堂。說真的有一些手足無措的感覺,面對一群活潑亂跳動的學生,第一次面對那么多對充滿期待的眼睛,我感到緊張,同時感覺到自己責任的重大和壓力。在講臺上,前幾個星期甚至經常出現語無倫次的尷尬場面,盡管我精心地備了課,這時候是學生和我的指導老師給了我動力和異常大的幫助。

人人都說老師是要有耐心的,我覺得懂事的學生也是有耐心。學生知道我這個剛出道的毛驢,敢于也樂于和我接近,但是我開始那段時間給他們上的課確實使他們失望,我曾經也很懊惱,但從他們帶有鼓勵的眼神中,我看到那份體諒,那份寬容和那份耐心,尤其是他們在日記對我說的心里話,使深深地感動。我知道課上的效果不好,我經常去問他們的意見,詢問他們覺得怎樣教才更加令他們更容易接受,他們真的提很多非常值得借鑒的方法。

經驗就是財富,雖說這東西不能照搬,但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺上才覺得自己的簡陋,而學校提倡的多聽課真的非常好,說真的我每聽一節課都有一種啟示,都有收獲,包括教學的方法,教案設計,課堂組織,學生調動,練習安排,作業的布置,可以知道課原來可以這樣上。我聽過莫老師,王曉陽老師的課,他們投入和疾馳有度的教學給我很大的啟發,尤其是看了王老師的教案,才真正懂得教案原來可以寫得這么工整、詳細、有條不紊、思路清晰。

上學期上了匯報課,我曾認真地聽了何校、鄧校等好幾位老師的意見,他們給我提出非常中肯的意見,我開始懂得揚長避短在教學上的使用,《水調歌頭》本來是一首意境優美的意蘊豐富的詞,卻給我知識性的肢解了,美感蕩然無存。吸取這些教訓,慢慢地在教學上有所改善。

網絡真是好東西,我記得歐陽校長說過這樣一句話,我受益匪淺,他說老師尤其是年輕老師要充分現代化的信息資源。對我這樣剛畢業出來的老師,無論是理論還是實際操作的經驗都相當缺乏,而網上卻提供眾多有經驗老師的成功的經驗,失敗的教訓,甚至細到如何指導學生的每一個步驟,怎樣指導學生的課外閱讀,怎樣寫日記,搞什么樣的活動激發學生讀書學習的興趣,很多很多。這對我來說確實是一個不可缺少的一個老師。而網上一些好的資源也可以給學生看看學學。

舉個例子,對于語文老師來說,特別像我這樣教起點年紀的,學生平時的交流主要又用方言,朗讀是必不可少的。我知道就我這朗誦水平范讀可能會害了學生,我們古人就知道,人能順利地渡過河,是“善假于物”罷,于是我更多地利用現代化的媒體資料,用人家的范讀,在加上適當的指導,學生還學的像模像樣的。

總的來說,經過一個半學期的實踐,在各位老師的指導和幫助下,雖然有過困惑有過挫折,也有過領悟。上個星期,指導老師王老師聽了我的一節課,說我上課從容多了,同時也指出我的需要改進的地方在調動學生時仍有待提高。

確實,需要學習的路還很長,我想多方面學學,我想會更快更好地適應教師工作。

謝謝大家!

教師經驗交流發言稿篇二

尊敬的各位領導、專家、同行朋友:

大家好!

今天能在四小與大家一起交流探討,我深感榮幸。在語文教學中,最難教的是作文;對學生來講,最難寫的也是作文。因此,我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因,對癥下藥。今天我與大家分享的是“如何激發并維持學生的寫作興趣”。我的這些想法都是學習借鑒了管建剛老師的作文教學系列書籍之后才產生的,有很多說法直接借用了管老師的話。首先,我要分享的是:

“興趣”重于“技能”

(一)寫作的第一能力是什么

絕大多數教師不知道,作文興趣本身,就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構,說,作文能力本身是個虛無,必須依附在某些因素上,才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出,第一是“寫作興趣”,第二是“寫作意志”,第三是“寫作人格”,第四才是“寫作技能”。也就是說,“作文興趣”本身就是作文能力,并且是第一重要的能力;“作文意志”則是第二重要的能力。

“興趣是最好的老師”。語文老師對“作文興趣”視而不見,不一定是把老話忘得一千二凈,而是“興趣”這玩意,關乎人心,看不見、摸不著,拿它沒辦法。寫作意志啊,寫作人格啊,哪個都不好弄,只好把作文教學的重心,移到排在第四位的“寫作技能”上。然而多年來的事實已經證明,作文教學以“技能訓練”為核心,是一條走不通的路。

有了內在的動力,再講理念、方法,那才管用。技能,要在學生的寫作熱情有效激活后,想表達又不能表達好,技能恰到好處地上去,那才有效。

(二)從寫作興趣到寫作意志

學生光有一時的寫作興趣,不夠,還要有長久的“寫”的意志。學生持久的“寫”的興趣,要老師組織,要老師激勵,要老師引導。讓您的學生對作文葆有長久的興趣,它所需要的一系列的組織、引導、激勵,本身就是作文教學,而且是最最重要的作文教學。

(三)學生對“寫”本身有興趣

(四)學生“寫”的興趣怎么消失的

當說話成為一種猜度,一種迎合,一種曲意附和,那就累了,人生最大的“累”,莫過于心累。心都累了,怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子,學生在“法子”里,想寫,愿寫,樂寫。那是最好的作文教學。

有什么好的法子激發學生的寫作興趣呢?有的老師在課堂上讀,有的老師張貼在墻上,有的老師辦“班級作文博客”。我借鑒了管老師的方法,辦“班級作文周報”。“班報”。比起作文墻的張貼,它能讓人隨時隨地看,不只班上的同學,爸爸媽媽、親朋好友都能看;比起班級博客,它便捷,隨身攜帶,隨時攜帶。“報”的周期短,更替快,利于刺激學生的作文欲望。況且,人對紙質的傳媒,至今有著一種難以割舍的情結。

二、如何激發并維持寫作興趣?

辦《班級作文周報》,學生想發表,想交流,想到發表的平臺上對話,興趣被點燃了,然而小學生的興趣很不穩定,一兩個月,周報的新鮮感消失,這份動力就會削弱,怎么辦?為此,我借鑒了管老師的作文教學方略。現階段我正在施行第一階段的動力系統教學方略——“等級評獎”。

第一階段:“等級評獎”。

學生每發表一篇文章,就發“用稿通知單”一張。“用稿通知單”用a4紅紙制作,紙張上印激勵的話。(展示用稿通知單,電子版和紙張版)獲得2張“用稿通知單”,授予“作文寶貝”稱號;再發表4篇文章,授予“作文王子” 或“作文公主”稱號;再發表6篇文章,授予“班級作家”稱號。之后,是“班級諾貝爾文學獎”,要獲得這個獎,需在周報上出兩三個“小作家專欄”。獲得“班級諾貝爾文學獎”的同學,有資格出版“個人專刊”。榮譽稱號,可以由老師根據班級學生的喜好而定。

“等級評獎”在具體操作上,要注意教學細節,教學的力量其實就來自于教學細節。

第一次出版要“煽情”。出版班級作文周報,實際上是引領學生進入一個特定的練習寫作的場景與狀態。教師要做好第一期班級作文周報的投稿動員工作,充分造勢,煽起學生激情,使之躍躍欲試。

第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生,中等生是個接口,能使比他們厲害的人產生不服氣的心理:他行,我怎么不行?第一次選稿要有學困生的作文,使學困生們感受到“我也行”。

第一次發用稿通知單要隆。讓學生在掌聲中上講臺,掌聲中回座位,感受作文給他們帶來的尊嚴和自豪。我常用數碼相機把這些場面拍下來,(展示學生照片)這同樣是一筆童年的財富。形式的隆重會使學生更看重寫作。當學生把寫作與尊嚴、自豪聯系在一起時,寫作的動力才能持久。

第一次授稱號要少。第一批獲“作文寶貝”稱號的人不宜多,讓學生產生神圣感,覺得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽。

第一次示范要到位。第一周的“每日簡評”和“每周一稿”建議和學生一起寫,并把自己寫的“每日簡評”讀給學生聽。

第二階段:“積分活動”。

所謂“積分活動”,就是學生在《周報》上發表一篇作文,就獲得一張相應的積分單(展示積分單,電子版和紙張版),如學生發表的作文計300字,獲得300分的積分。積分單,也用彩色紙制作,印上下面的話:

祝賀您在第( )期作文周報上發表文章《 》,據統計,您的這篇文章獲得( )分的積分。期待著您再次寫出精彩之作,祝您在下一次獲得更多的積分!

“積分活動”有以下規則:

(1)基分。即學生發表習作的字數所得的相應的分。

(2)扣分。每期《周報》出版后,有四人小組對報上的作文進行評審——四人小組是按順序輪的,發現一個錯別字、錯標點,從基分中扣去10分;發現一個病句,扣去20分;發現一個交代不清或前后矛盾之類的問題,視情況扣去50—100分。扣下的分數,獎給四人小組。這樣大家的修改熱情會被調動起來。

第三階段:“‘稿費’活動”。

如果說發表是“精神”刺激的話,那么稿費就是“物質”刺激。發給學生的“稿費”不是真“錢”,而是在一張名片紙上敲上“《周報》第期稿費 元 角”字樣的章,以此模擬稿費單。“稿費單”有什么用?可以換獎品,獎品視學生的喜好而定,甚至可以用來買版面,發表自己的文章。

凡是文章在周報上發表的學生均可以參加一周一次的抽獎(展示電子版抽獎幻燈片),獎品有優先卡、演出卡、學生照片、本子、免寫卡、作業券等。作業券怎么用?比如學生忘記帶作業回校,用一張作業券,就可以推遲交作業的時間并免去老師的批評和懲罰(展示獎品),獎品視學生的喜好和需要而定,可以隨時間而有所變化。

“作文教學方略”之“助力系統”

“動力系統”只是個大架構,需要一些靈活多樣的點子來推波助瀾,這些點子可以稱為“我的作文教學方略”之“助力系統”。

第一,佳句精選。困難生的作文整體來看不如人意,里面卻也常有一兩句話寫得不錯。為此推出新欄目——“佳句精選”,專門刊發學生的佳句。 “佳句精選”能夠讓更多學生的名字出現在周報上,使他們得到鼓勵。

第二,心語港灣。即學生在上面寫祝福的話,比如祝福同學、爸爸媽媽的生日,祝福某同學發表文章、獲得獎勵。也可以在“心語港灣”上說道歉的話,與朋友伙伴難免有疙瘩,與爸爸媽媽難免有摩擦,有些話當面不好說,那么,把這一切交給班級作文周報吧。

第四,想象接力。學生展開想象,一個接一個地寫,學生對此特別感興趣。

第五,優先卡。“優先刊用卡”,簡稱“優先卡”,顧名思義,學生在投稿的時候上“優先刊用”,同等質量優先刊用。

第六,希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被選中的同學上了“希望之星”,一月里將連續發表3至4篇文章,“一炮打紅”。就三年整體設計來說,絕大部分學生都能成為“希望之星”欄目的“新星”。“新星”多挑選中后等學生。中后等學生的成功,猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊,波瀾向著四周擴散。

第七,出專刊。除了為班級小作家推出“個人專刊”,我們還有以下“專刊”:“假期專刊”“月末增刊”“新年專刊”等。

第八,裝幀大賽。學生每天寫“每日簡評”,每周寫“每周一稿”。期末前,舉辦“‘我的書’裝幀設計大賽”,評比“最美的書”“最厚的書”“最有創意的書”“最佳前言獎”和“最佳封面設計獎”。

“作文教學方略”之“保障系統”

最后再說說作文方略的“保障系統”。中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說:“發現題材,是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點,那就等于文字的高位截癱者,他的文學生活不能自理,要靠別人才可以存活,等于是一個高度遲鈍者,到處都是食品,根本就看不到哪一種是可以吃的,要別人指定了才知道吃。”“我的作文教學革命”里的“保障系統”的目的之一就是使學生擁有“發現”的眼睛。——這主要依托“每日簡評”。

“每日簡評”,要求學生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術雖小,作用卻大。我們都有這類生活經驗,五天前花掉的錢,五天后怎么也想不出用在哪兒了。當時若記上幾個字,一看到這幾個字,不僅知道了花費在哪里,而且知道怎么花費的,那天消費的情形也歷歷在目。“每日簡評”是模糊記憶中的一個線頭,有了這線頭,人就有了一條走向記憶的綠色通道,能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。

“每日簡評”由三個部分組成:(1)日期、天氣和心情指數。“心情指數”,即學生在記錄這個事件時的心情。學生根據當時的心情,標上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。(2)題目。要給素材起題目,這對發展學生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現實的寫作能力。若能配合黑板報開個“好標題集錦”欄目,每日上墻更換,相互比賽,相互學習、借鑒,更好。(3)記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法,一是簡要記敘事件的全過程,相當于概括全文;二是詳寫事件中的某個細節。

除了“每日簡評”,“保障系統”還有兩個支撐性的活動“作文活動日”“作文活動課”。

“作文活動日”,定于每周一,它是“作文教學方略”的重要組成部分,是開展作文訓練最重要的基點。這一天,主要開展以下活動:

(1)修改活動。周一第一節語文課,四人小組相互閱讀、修改伙伴的習作。伙伴閱讀后,提出自己的看法,寫下推薦語:這篇文章好在哪里,為什么要推薦它發表在班級作文周報上、推薦語要簽名。被推薦的學生習作錄用了,發表了,小作者可以選用一條伙伴的推薦語附在后面發表,待遇等同“佳句精選”。

(2)作文活動課。主要有以下環節:第1個環節“讓我呼喊你的名字”,大家齊聲高呼這期周報上發表的作文的題目和小作者姓名。第2個環節“佳作真精彩,看看又是誰”,揭曉上一期的佳作,看看哪些同學榜上有名;之后同學選本期周報上的佳作。第3個環節“你有才我有運,才運大抽獎”,進行“才運大抽獎”。第4個環節“佳作齊欣賞”,邀請部分被評為“上期佳作”的同學朗讀“佳作”,教師一旁做點評。第5個環節“走進大本營,練好真本領”,此環節是一個作文技能訓練。每次的訓練點,一定要與學生發表在周報上的作文的精彩之處掛起鉤來,也就是與“佳作賞讀”緊密聯系在一起。這么多環節有時候一節課完成不了,可以分兩節課。

(3)發布用稿消息。下午放學前,宣布本周班級作文周報錄用的稿件,宣布完畢,也可請人選文章的同學代表做一分鐘即興發言,這既鍛煉學生的口語表達,又增強學生發表作文的榮譽感。

我是從今年春天才從伍老師那里得知管老師的作文教學系列書籍,開始閱讀,本學期才開始根據本班實際情況調整活動方案,借鑒操作,出了幾期周報。(展示本班周報,電子版和紙張版)

說實話,出周報,會比從前忙不少,但在實踐中,看到學生的寫作熱情被激發,自覺自發地寫,渴望發表,那是在興趣之下的寫作,作為老師,由衷地感到高興。

其實,管老師的作文主張一共有九條,“興趣”重于“技能”是第一個主張,與大家分享一下,有興趣的老師可以找書來看看。第斯多惠說:“教育不在于教給學生多少知識,而在于喚醒、激勵和鼓舞。“等級評獎”“積分活動”“‘稿費’活動”不斷地點燃、維護、激勵學生的寫作熱情,讓學生進入了一個良性循環的狀態。我的發言完畢,謝謝!

教師經驗交流發言稿篇三

各位領導,各位老師:

1、用賞識的眼光看待孩子。

一年級的孩子,對于小學的生活全然是一張白紙,對自己能否適應新的生活全然沒有把握。這個時候,我們老師的作用就顯得舉足輕重了。用賞識的眼光看待孩子,告訴孩子,你能行,你是最棒的,孩子的心態就會向著積極的方向發展。

其實有時候孩子并沒有那么棒,但是那又何妨?好孩子就是夸出來的。這在心理學上就是著名的皮革馬利翁效應。你給孩子一個暗示,并強化它,孩子就會向著你想要的方向發展。我們中國賞識教育的首創者周弘就是用這樣的教育方式把自己全聾的女兒培養成留美碩士。

列舉xx、xx,從桀驁不馴到乖巧的例子。

2、教育是慢的藝術,等一等,孩子總會跟上來的。

xx學“a、o、e”的例子。

他是一個營養發育不良,個子小,膽子小的男孩,教“a、o、e”時總是把a讀成e,最基本的發音都不會。我每天早讀進行特別輔導都沒有效果。我開始懷疑這個孩子的智力。后來一個月后,我驚喜地發現他能準確地發音了,到現在他已經由原來的口齒不清到能主動發言了。我欣喜。由此我得出,對待孩子要耐心,慢一點,等一等,孩子總會跟上來的。

3、作業力和反作用力。

老師溫柔,學生也是溫柔的,老師暴躁,學生也是暴躁的,把持好自己的心態,做個溫柔的老師,做一個心平氣和的老師,讓你的孩子也像你一樣溫柔、心平氣和。

4、向孩子示弱。

讓孩子覺得你并不是萬能的,你是需要他們的幫助,你是需要他們的懂事的。從而體現他們的能干,提升他們在老師心中的地位。

比如教寫字的后期,我在示范時引導孩子給老師提意見。他們由最初的崇拜老師寫的字到后來能給我寫的字挑毛病。比如這個字寫得太大了,那個字結構沒有把握好,這一捺不舒展,那一點不夠有彈性。孩子在給你挑毛病的同時他們的能力也得到了提高。雖然這個時候好像老師的形象不那么崇高了,但是孩子們的心理得到了滿足,能力得到了鍛煉。

有時候我示范朗讀課文,我先聽孩子們讀,然后我會說,聽了你們的朗讀我也想讀。讀完,他們會情不自禁地給你掌聲,得到孩子們的掌聲我會像孩子一樣欣喜。再讓他們說說表揚老師的理由。孩子在表揚你的同時他們也學到了朗讀的基本要領。他們知道怎樣讀才是好的,心中有了好的朗讀的標準,對他們朗讀水平的提高很有幫助。與此同時,你在乎孩子們的表揚,這讓孩子覺得你也是需要他們的肯定和掌聲的,你也是需要他們的疼愛的。

1、培養孩子點評的能力。

集會的紀律點評,做操的表現點評等。先教師示范點評,再由班干部點評,推廣到學生之間的點評。表揚好的,批評壞的。

2、明確的獎勵機制。

(1)作業的獎勵。

十個優秀換一個印章笑臉。笑臉敲在卡紙的名單上,這樣一個學期下來看誰的笑臉多,笑臉多可以得到老師的特別獎品,一本書或者一個旅游紀念品。有條件的班級可以制定班級吉祥物,以此作為最高獎勵。

(2)行為規范的獎勵。

直接敲笑臉,或者獎勵愛心棒。集齊十個愛心棒換一個笑臉。愛心棒是自制的,市面上買不到的獎勵他們更珍惜更寶貝。

(3)早讀愛心棒。

早讀的紀律總是不容易控制,如何高效地讓孩子自覺地打開課本放聲朗讀是我一直在琢磨的問題。后來我試著在早讀聲音響亮、坐姿端正、沒有東張西望的孩子桌角悄悄地放上一個愛心棒,然后等早讀結束的時候進行點評。告訴其他小朋友因為他們坐姿端正、聲音響亮又自覺,所有得到老師的愛心棒。后來早讀課上我施行了一段時間,早讀紀律有了很好的改變。現在的早讀紀律良好基本得益于那段時間早讀愛心棒的獎勵。

1、寫字教學。

抓好字形分析和示范,讓學生學會點評老師寫的字和他們自己寫的字。讓孩子快樂學寫字。

把基本筆畫放大了給孩子看,制定口訣。橫:頓下來,橫過去,頓下來,回過去。撇像一把劍,捺像一把刀。讓孩子在寫字的時候有舞刀弄劍的感覺,提高孩子們的積極性。

在教學簡單的獨體字我是試著把每個筆畫放大了進行教學。如撇的話,起筆頓一頓,瀟灑地撇出去。

2、寫話,貴在持之以恒。

寫話第二個學期開始寫。

寫話的好處:

a、練習拼音,糾正一些錯誤拼寫。

b、練習寫字,鞏固生字,學寫一些不會寫的字。

c、用心感受生活,也便于老師了解孩子的心理、性格。

慢一點,耐心一點,表揚大方一點,心平氣和一點,這就是我教一年級最深的體會。

介紹書目:

薛瑞萍班級日志系列(一至六年級)。

常麗華《在農歷的天空下》。

李躍兒《誰拿走了孩子的幸福》。

教師經驗交流發言稿篇四

尊敬的校長、各位領導、老師們:

值此大xx中學、xx中學校際交流活動在我校開展之際,我謹代表正在xx學習的xx校長、xx中學全體師生,向蒞臨本次活動的各位領導、老師們,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

我校是一所鄉鎮初級中學,19xx年建校,是xx縣最年輕的一所學校。學校服務半徑15公里,總人口15000余人。學校占地面積1.3萬平方米,現有12個教學班,學生總數606人,有教師39人。近幾年來通過狠抓校園建設,改善辦學條件,規范內部管理,優化師資隊伍,深化課程改革,加強特色建設,全面推進素質教育的實施,力爭把我校辦成“環境一流、管理一流、質量一流”的農村學校為目標。以抓德育工作,創“文明校園”;抓教學工作,創“人文校園”;抓學校管理,創“和諧校園”;抓安全教育,創“平安校園”的辦學思路。兩年來課題研究成效顯著。學校以“對外團結一切力量,對內抓精細化管理,創建民族特色校園”為主題,通過全體教師的共同努力,我校的'辦學特色雖已逐漸的顯現出來,但與我們兄弟學校相比起來,我們還有很大的差距,還需我們繼續加倍的努力。

此次校際交流活動又一次為我們提供了一個相互交流的平臺,也是一個加深了解、增進友誼的平臺,同時更是為我們提供了一個難得的學習機會,這個機會將更加促進我校的成長與進步。參加這次活動的領導和老師都具有淵博的知識,高深的造詣和豐富的經驗,您的到來是我們的榮幸,您的指導是我們的渴望。期望著各位領導對我校的教學工作多提寶貴意見,在教研活動中真誠地希望大家積極參與、暢所欲言、真誠交流,使我們學校的教研活動越辦越好。

我們相信:通過這次活動,必將進一步增進同各位領導、老師的友誼;同兄弟學校的友誼;必將進一步提高我校課堂教學水平,促進教學理念的更新、教學模式的改革、教學質量的提升。你們的指點為我校各項工作推波助瀾,將邁上新臺階,并希望在今后的工作中與兄弟學校攜手并肩,與時俱進,為xx鄉教育事業再創新的輝煌!最后再次感謝各位領導、老師的蒞臨指導,祝這次校際交流活動圓滿成功。

教師經驗交流發言稿篇五

尊敬的各位領導、親愛的老師們、同學們大家:

我是高一年級的政治老師,今天很榮幸能夠在這里發言,聽了各位同仁的發言,深受鼓舞,也倍感壓力。在已經過去的三個月中,我們兩個班總體上取得了可喜的成績,有些同學的成績進步了,我們很滿意。而有些同學沒有考出自己理想的成績,我們很替他惋惜。但愿在今后的日子里我們老師們的付出,能成為你們進步的源泉,我們期待著你們的成長和進步。這就要求我們在平時教學工作中努力做到以下幾點:

加強備課,努力改進現有的教學方式,提高課堂教學效益。針對學生的學習特點選擇確定一種適合的教學內容和方法。備課要掌握教材的整體結構,要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料,合理取舍講課的內容,只講授學生可能懂的內容,不能講授學生無法理解的內容。

上課要關心每位學生。要使絕大多數都能聽懂。在讓學生思考、操作、討論時,優秀生和后進生應有所區別,體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難,要使后進生感到在進步。要善于提出恰當的問題,要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。堂課要有動有靜,有張有弛,有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處,一定要放慢速度,讓學生能銘刻在心。.教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際,盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

對于平時的考試千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心,激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。對于考試中暴漏出來的問題,要及時、快速幫助學生解決,對于基礎知識就要求平時狠抓落實,鞏固基礎,提升能力。

要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來,進行系統研究。努力做到針對性強,切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題,學無止境。

同學們,學習是我們的首要任務,我們必須心無旁騖的去履行。要認真的聽好每一堂課;要做到“勝不驕,敗不餒”,樹立良好的信念與意志。勤學、苦練,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”。管理好自己的時間,合理安排自習時間以及課余時間,爭取收到事半功倍的效果。

同學們,讓夢想的力量點燃生命,讓自己的靈魂浸潤信仰!相信自己,將不可能的一切都變成可能。沸騰的斗志刷新了我們的世界,不要放棄,勇往直前!不管結局如何,我們不要后悔。讓我們去勇敢的拼搏,創造新的奇跡吧!

教師經驗交流發言稿篇六

尊敬的領導,各位老師,親愛的同學們:

大家好!

首先,我要祝賀xx級的同學們進入安慶師范學院學習,在這里你們即將開啟新的人生,并快樂地渡過四年。同時,我也提出兩點希望,一是希望同學們迅速轉變角色,從高中生轉變成大學生,性格上變得更為成熟,想問題變得更為周全,做事情變得更為細致。二是希望同學們尋找到前進的目標,在高中階段的學習目標很明確,就是高考,到了大學,同學們需要確立新的目標,主動地學習和實踐,求索和應用。

既然來了,就有必要說些有意義的事,不然總覺得對不起同學們。書本上的條條框框留給同學們自己研究,今天我要說的是發自肺腑的個人感想,對同學們來說有意義的事就是解決同學們實際生活中的困擾,因此現在我和同學們交流的就是如何在學習中實踐,如何在實際中學習。

談到這個問題,我們首先要問,在大學里究竟要學會什么?我認為大家要掌握三項本領,學會做人,學會做事以及學會思考。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂于助人的人,我始終認為人是感情動物,你以真誠的心對待他人,他人也會對你真誠,反之,別人有難時你落井下石,有朝一日他也會對你乘火打劫,因此我勸同學們要做心胸寬廣、熱情待人的人;做事就要考慮周全,認真細致,遇到困難決不退縮,勇敢地面對挫折,古人說:吃得苦中苦,方為人上人,往往成功的人都是經過了眾多磨難的洗禮,佛像和臺階都是大理石所做,有一天臺階對佛像埋怨說,為什么材質一樣,你受世人敬仰,我卻受世人踐踏,佛像說,那是因為你橫豎左右四刀完成,我卻經過了千刀萬剮!所以請同學們切記,做事不要怕難!除了做人做事以外,同學們還應該學會思考,帶著懷疑和好奇心去獨立思考,在大學里希望同學們開動腦經,處理問題的時候,多從幾個角度思考,總會有解決的辦法。

知道了學會什么,那么怎么去學習與實踐呢?我送給同學們5句話,一是要讀萬卷書,二是要行萬里路,三是要閱人無數,四是要xx指路,五是要自己領悟,這五句話是有層次的,而且一層比一層重要。讀萬卷書就是要求同學們多讀書,讀好書,因為書本知識是前人經驗的.總結,廣泛深入的讀書才能豐富自己的知識;行萬里路就是要求同學們多多參與實踐活動,我在這里強調一點,實踐需要從小事做起,從周圍的活動入手,所以希望同學們多多參加校園活動,此外實踐還需要勇氣,不能因為有難度就畏懼,如果你不吃葡萄,就永遠不知道是酸是甜。閱人無數就是要求同學們搞好在校的人際關系,與人交流也是一種本領。xx指路就是指別人的成功之處你要學習,在安師院里不乏各行各業的高人,如果得到他們的指點,你將事半功倍。自己領悟就是不斷總結,積累心得,今天有沒有比昨天更有進步,套用人人網的口號,希望同學們每天都在快樂的進步著。

以上便是我的一些看法,我愿拿出來和大家一起分享。臨來的時候,寫了一副對聯,上聯是學習快樂交友快樂運動快樂安師院內無不快樂,下聯是山也精彩水也精彩人也精彩大xx下處處精彩,橫批是將快樂精彩到底,送給同學們,衷心地祝愿同學們在大學的四年里學有所成,學有所感,學有所悟!謝謝!

教師經驗交流發言稿篇七

尊敬的各位領導、老師:

大家好!我是國莊社區學校的xxx,任教五年級語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。

學生是學習的主體,只有學生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專心聽好課。因此,培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣,形成良好的班級學習氛圍,才會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班后,在班級管理上狠下工夫,整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質,形成了良好的學習氛圍。

要提高教學質量,關鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實踐。積極向老師們學習,努力實施創新教學,積極發揮每一名學生的積極性、主動性、創造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中我鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。

我認為,教師持之以恒地落實教學目標是培養學生良好學習習慣,提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須:凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學生每天布置的家庭作業必檢查,要背的段落、課文必背,對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

我班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優生的特長,加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時不愛動腦筋的同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急。第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學,對這部分人我在課余時間進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會靜下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,不讓每一個學生掉隊,促使每一位學生都有提高。

以上是我個人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請領導和老師批評指正!謝謝大家!

教師經驗交流發言稿篇八

各位領導,老師:

大家好!

我首先感謝領導給我這次和各位老師一起交流和學習的機會,讓我說說自己平時教學的經驗,其實,在在座各位前輩面前著實談不上經驗,只是在平時工作中的一點感受,在這里與各位老師共同交流分享。

來到北成將近一年了,我接手六一班是學期中,半路接手,用很多老師的話來說,就是后媽。小學階段尤其是中低段時正是孩子養成良好做題聽課習慣的時候,可我接手的時候孩子們的習慣已經養成,有些孩子的習慣非常不好,我就需要用更多時間和精力糾正,就連最起碼的作圖要用尺子鉛筆的習慣,都花費了很多時間出糾正過來。半路接手的困難我已做好了準備,可是我還是太年輕,壓力不止來源于孩子,還有家長,這是我之前從未有過的經歷,所幸遇到了黃老師在這方面給了我很多的支持和幫助,讓我逐漸學會了如何跟孩子們、家長們相處溝通。

我接手六一班時,六一班的成績不甚理想,實際上我發現這個班的孩子光數學成績來說,成績好拔尖的孩子是全年級最多的,學困生的孩子也是最多的。所以我明白要提高六一班的成績就要從學困生和中下等成績的孩子入手。

在課堂教學中,多數學困生不喜歡舉手發言,其實有時也沒有機會輪到他們發言,久而久之,對上課所學內容毫無興趣,成為課堂學習的陪客,我在課堂教學中,非常重視讓學困生發言。比如,新課一開始復習舊知識時發言機會,例題講完后鞏固練習的發言機會以及復習課上的發言機會,我都會優先留給學困生。開始他們不舉手或很少舉手,回答時吞吞吐吐,聲音很低,但堅持一段時間后,他們就逐漸會比較自覺地舉手,到了都來我們班的數學學困生在平時上課時發言很積極,只要他們會一般就會舉手,而且發言時越來越爽快,聲音也越來越響亮。

對于寄宿制學校最困難的就是這一點了,再加上我的搭班老師黃老師和甘老師都是極其負責的老師,晚餐后的時間我基本輪不上,我又不愿意占用孩子們六年級緊張課業中難得的副科時間,我只有盡量擠時間出來,于是我挑出全班數學成績最為頭疼的幾個孩子,讓他們每個課間來我辦公室做一些基礎性的練習題。學困生在數學考試中能保證穩拿的分,就是計算,于是我找了各式各樣的計算練習就利用課間的時間做并且在老師面前做題,還能保證高效。在這幾個月每天的幾分鐘里,孩子們的成績有了顯著的提高。本學期期中考試我班數學平均分89,取得了全年級第一的成績,其中以我班曾炫嶸同學最為顯著由我剛接手時全班第25名上升到全班第15名。

剛開始接觸小升初時著實嚇了我一跳,由于地區差異,我之前學校的孩子近乎全部都要讀公辦的中學,并無太多的升學壓力。可是,這里的孩子,尤其還是成績較好的孩子面臨的升學壓力還是不小,數學題的難度更是很大的,一些題老師做都要費些腦筋,所以在空余時間里我就找來四川名校的招生考試真題自己先做,選擇比較有價值的題拿給孩子們做。在這期間,所幸有顧主任、美蓉姐以及支老的無私幫助。

畢業考試的時間在小升初考試之后,這個時候大部分孩子要上的學校已經確定,難免心浮氣躁,而龍泉驛區的試題我們又不得不小心應對。所以在復習期間我跟同年級的楊老師每人都模仿歷年龍泉驛區的畢業試題出了兩、三套試題,并且都配了相應的答題卡,鍛煉孩子們做題的習慣。

為了提高孩子們的學習激情,我又想了一個辦法。復習期間,每周都要小考一至兩次,我就獎勵小考中第一名的孩子免作業卡,用于免去周末作業,有獎就有罰,對于成績最后一名的孩子,就有加作業卡,周末比別的孩子多做一部分基礎性練習的作業,周一再交給我當面批改當面改錯。這樣為了周末的免作業卡,學優生做題都小心翼翼爭取不丟分,為了不要加作業卡,學困生做題也變得謹慎起來。

我平時很注意收集學生的錯題及普遍性問題,這樣有利于對學生進行針對性的鞏固練習。要求學生準備一本糾錯本,將平時作業、考試中的錯題收集起來,便于以后復習。

一份耕耘,一份收獲。剛剛傳來的好消息,我校此次畢業考試數學取得了全區第四的好成績,較去年前進兩名。我還記得小升初考試后,黃老師跟我說謝謝;孩子畢業前寫給我的信;家長們在孩子離校后發信息跟我說感恩,我想這些都是為人師的樂趣吧。教學工作苦樂相伴,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,務實地工作,爭取把教學工作搞得更好。以上是我的點滴總結,謝謝大家。

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