在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級音樂說課稿篇一

各位老師，大家好！今天，我說課的內容是人教版小學音樂一年級上冊第九單元中的學唱歌曲《過新年》，這是一節以唱歌為主的音樂綜合課，一課時。

《過新年》是一首具有漢族民間音調和秧歌舞節奏特點的兒童歌曲。曲調歡快活潑，尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。按照課程的進度，這時正值新年來臨之際，學生懷著對新年的企盼學習本課，會有一種身臨其境的感覺。

依據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個教學目標：

知識目標：通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。

技能目標：引導學生根據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂為歌曲伴奏。

情感目標：通過與音樂相關的其他藝術形式，引導學生在生活中體驗和表現過年的喜悅。

教學重點：

在活動中引導學生“唱”會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從音樂活動中體驗過年的歡樂氣氛。

教學難點：

引導學生準確地唱好歌曲，歌曲的第二樂句，掌握好節奏的變化。

1、“打擊樂器”，引發學生學習本課的興趣。

2、“游戲法”，讓孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握本課知識點。

3、為了突破教學難點，我還將運用“節奏練習”，讓學生在多聽、多唱中把握音準，唱好歌曲。

學生是學習的主體，教師是教學活動的參與者與引導者。本節課我將引導學生運用聽唱、討論、合作、表演等多種方式學習，獲取知識。

由于一年級學生年齡小，有意注意時間短，所以本節課我將采用版塊式教學環節，來吸引學生的注意力。教學中以聽、唱為主，引導學生積極參與音樂實踐，在聆聽與感受、欣賞與模仿，歌唱與表演中培養學生學習音樂的興趣。

第一版塊：民俗體驗，情感引入。

觀看課件《過年民俗》，感受新年的氣氛，并要求學生把自己喜歡的過年習俗大聲的說出來。

（設計意圖：感受過年的氣氛，并且引導學生認真欣賞，最主要我是想把主題引入，因為在課件中有“貼春聯”這一年俗，我和孩子們同時觀看，大家讀出我喜歡的習俗，“貼春聯”。）。

第二版塊：送禮物，明主題。

1、課前準備一副春聯，送大家，上聯是“鞭炮聲聲鑼鼓響”下聯是“唱歌跳舞多歡暢”。這是歌曲歌詞。我會示意學生自己讀一讀，然后按歌曲節奏來讀，學生通過讀“春聯”，初步感受歌曲的節奏，也是解決教學重難點。為學習歌曲，做好鋪墊。

2．再送給一首歌曲，這首歌的名字就是對聯的橫批“過新年”。

（設計意圖：用對聯引題，能增強吸引力，提高學生的學習興趣，并輔助歌詞的教學）。

第三版塊：唱新年。

1、學生多聽歌曲，進一步熟悉歌及旋律，節奏。

（設計意圖：由學生們自主找出熟悉的歌詞入手學習歌曲，更能體現學生主體，教師主導教學理念）。

2、采用多種不同的音樂活動，學習歌曲演唱，

例如：（1）讓學生用手指做鼓棰在自己的腿上敲一敲。或是把自己身體任何一個部位當成打擊樂器，跟音樂做節奏練習。學習襯字節奏和鑼、鼓二種打擊樂器的基本演奏。

（2）分組“接龍唱”（把一個樂句分成兩組接唱）學唱歌曲，這方式既降低了難度，又能吸引注意力容易轉移的學生，使學生能用自己喜愛的方式學習歌曲。

第四版塊：鬧新年。

1、情景創設：同學們，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起倒計時，迎接新一年的到來，“5、4、3、2、1”師生齊呼：過年啦！（同時播放過歌曲），師生相互拜年，相互說新年祝福語。

（設計意圖：營造逼真的新年情景，讓學生置身其中，真切的感受過年熱鬧的氣氛。）。

2、大聯歡：播放歌曲《過新年》，師：新年到了，讓我們一齊唱起來，跳起來吧！師生共同隨音樂邊唱邊跳，這時的課堂是歌的海洋，是舞的海洋，學生完全沉浸其中，達到忘我的境界。學生也將在歡快的歌舞聲中結束本課學習。

（設計意圖：很多學生在社會活動中看到過跳秧歌，跟上音樂并不難，課堂上沒有老師，沒有學生，有的只是你我的交融）。

總之，在整個教學設計中，我力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從教學目標的提出，教學過程的安排，到學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的表現欲，同時受到了美的熏陶，提高了審美的情趣。

在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝！

板書設計：

一副春聯！

一年級音樂說課稿篇二

1、讓學生聽著音樂《我最喜歡》，模仿老師的動作并作出與歌詞相應的動作。

2、師生問好。

3、讓學生會憶一邊唱歌一邊做動作時做過哪些動作。

4、引導學生除了可以一邊唱歌一邊跳舞之外還可以一邊唱歌一邊為歌曲伴奏。

1、向學生出示教具：塑料盆、塑料棒、餅干桶、帶珠子的礦泉水瓶、杯子、手掌拍。

2、提出情境教學小樂隊的情境，讓學生當小隊員并選擇樂器。

3、教師示范用小樂器伴奏。

4、指導學生用自選的小樂器并按招歌曲的節奏型打出節奏。

5、對學生進行個別輔導。

6、以讓小樂隊到多個地方巡回演出的形式吸引學生，讓學生重復多次敲打音樂節奏型，讓學生對節奏型有更深刻的印象。

聽音樂，引導學生模仿教師的動作，訓練學生的反應能力和協調能力。

1、引導學生以歌詞句式“我最喜歡……”做游戲。

2、請學生當小老師發指令，讓學生發揮自己的想象力，自己想想自己最喜歡什么。

一年級音樂說課稿篇三

《音樂課程標準》也明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態度的培養”。音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂教學正是基于這種對美的感受、美的表現形式的直接觸摸，從而表現出在素質教育中的重要地位。同時現代教育教學理論告訴我們，師生間的情感交流是課堂教學生命的一大源泉。

下面我就《你早》一課，展開初探，談談在教學中以“情”教學的有效性。

歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲，詞曲結合緊密，旋律平穩流暢。歌曲五聲宮調式，2／4拍，方整性的單段體結構，由四個樂句構成一個復樂段，朗朗上口。生動形象，富有生活氣息，深切地表達人與人、人與動物、人與自然和睦相處的美好情境。通過這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創編等活動有機地結合在一起，拓寬教學領域。

音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。一首歌或一首樂曲中往往蘊涵著豐富的思想情感。根據音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，做到以情激情、以情傳情，從而達到以情育人的目的。

教師把這些情緒充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現，以促使每個學生的思維都活躍起來，跟著老師一起進入愉悅的音樂學習氛圍。

讓學生有感情的演唱歌曲，需要老師用“情”引導。新課教學時教師進行了以下嘗試：

1.以“聽”領先教學

馬克思說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的。”音樂是一門聽覺藝術，無論是唱歌、器樂、音樂欣賞、音樂游戲、音樂知識和技能訓練，都離不開幼兒聽覺感受能力。“聽”是幼兒進行音樂活動的不可忽視的重要前提。

在聽的前提下，充分調動視覺、動作等感覺通道，會使幼兒更強烈的感受到傾聽的快樂。在欣賞《你早》之前，教師先帶領學生用“魯”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的發聲練習，還熟悉了歌曲，為學好歌曲做了有效的鋪墊。然后告訴學生在這么好聽的旋律下有非常好的歌詞內容，大大提高學生的欣賞興趣，同是增強學生對音樂作品優美歡快主題的理解、感受。

2.以“唱”激情教學

唱歌教學是對學生進行美育教育的重要手段。

低年級的孩子，剛從幼兒園出來，最喜歡用大嗓門唱歌來表示他的高興的情緒，要么就是奶聲奶氣。首先可以營造一種“歌唱文化”。這兒所說的歌唱文化指的是教師著意營造一種良好的氛圍，使學生能夠沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染來替代強硬的說教。

在《你早》的教學過程中，教師采用了讓學生多種方式傾聽，在反復聽中感受旋律，才開始讓學生開始嘗試唱歌。

幾遍下來，讓學生提出難點或不會的地方，教師再做清唱示范，加深師生的互動。那時學生的歌唱，才有點水到渠成的意思，比起鸚鵡學舌樣的學唱要強許多。

旋律和歌詞都學會了，歌曲教唱的任務就差不多完成了，但還有重要的一點就是讓學生在學的過程中感受快樂，享受音樂帶給他們的快樂。

音樂課不單單只是唱歌，也是一門教育，教師在教唱歌曲的同時，加入了對學生的思想教育，這樣他們更能在輕松愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的熏陶和教育。

創編表演動作可以提升學生歌唱的情趣，領創編表演動作可以提高學生歌唱的情趣，提高了學生的審美能力，歌曲教學更有實效。

3.以“說”感受教學

“說“是培養學生語言表達的重要方式，在音樂教學中也是不可缺少的。特別是對于低年級學生來說，確切的了解歌詞內容，知道歌詞，給學生創設語言表達的氛圍，有助于培養想象力和表達能力，是有效學習的好方法。

一年級的小朋友字都沒認識幾個，如果學生記不住歌詞，那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經學會了唱歌，但往往聽不清他在唱什么，歌詞的意思他也不懂，更表達不清楚。

音樂課要讓小朋友學會唱一首歌，首先就要讓他們理解歌詞，再記住歌詞，從中在歌曲中得到教育和快樂，所以記住歌詞非常的重要。

它朝著太陽“喔喔叫”，小朋友清晨氣的早，見了說聲“你早，你早”。配合圖片，有節奏讀歌詞。

有趣，是符合低年級學生的認知的，是有效的。

“每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現，是教師靈活機智的再創造，應當體現教師自己的個性和風格，具有原創性和不可重復性。”怎樣使課堂真正做到既低負又高效，那就需要我們不斷的循環學習和實踐。

一年級音樂說課稿篇四

一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環節充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環節充分地感受到快樂美。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節課能取得了較好的教學效果，已體現出郭老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌詞小黑板應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節拍。

總體來說在聽完這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

一年級音樂說課稿篇五

一、說教學內容：

二、說教學目標：

這節課主要通過各種音樂活動，協助同學感受、體驗音的強弱，并通過音樂游戲訓練同學對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創設良好的音樂課堂氛圍，引導同學在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表示和發明能力。

三、說教學重難點：

這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導同學運用學到的音的強弱知識處置歌曲。

四、說教法學法：

許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充沛的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。

在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓同學在大量的音樂活動中學會學習、學會發明。

具體做法有：

1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓同學根據不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓同學感受到音的強弱，二是基于小學低年級兒童愛模仿的天性，激發他們的興趣，為后面一系列的'音樂活動作準備。

2、問好體驗：我一反常態，采用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地導入新課。

3、游戲體驗：我抓住同學好玩好動的心理特點，讓同學通過玩律動游戲感受音的強弱，訓練同學靈活的反應能力。

4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限定同學的思維，讓他們大膽去想像、去發明，用自身喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。

5、生活鏈接：讓同學說說生活當中，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目的在于我們音樂教學的最終目標并不只僅局限于課堂自身，而應該能延伸到課外，聯系到生活。

6、找強弱：這一環節的設計主要是培養同學自主探索的精神。

7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓同學把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心局部——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓同學拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之后再進行扮演，這樣同學就易于接受，也能更好地演展。

最后就是課堂小結，提出希望。

一年級音樂說課稿篇六

《買菜》是湘教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六課的內容。本課是以“綜合性”原則和“游戲性”原則的基本理念為指導思想來進行設計的，力求使學生在輕松愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的。本次活動將音樂與日常生活相結合，給幼兒創造寬松的音樂環境，放開幼兒的手腳，讓每個幼兒全身心地投入對音樂的感受之中。

二、教學目標。

1、認知目標：學會并喜歡《買菜》這首歌;。

2、能力目標：認識蔬菜品種，了解買菜經過;。

3、情感目標：能與同學作創作性的表演音樂游戲，培養幼兒相互合作的精神。

三、教學重難點。

教學重點：學習用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術地表現自己的生活體驗;。

教學難點：1、準確、清晰的唱好并記住歌詞;。

2、說唱結合部分自然協調。

四、活動準備。

1、幼兒知識經驗的準備：讓家長課前帶孩子到菜場逛逛，增加對蔬菜的了解。

2、物質準備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片(如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等)、用實物布置的菜場場景。

五、說教法。

1、情景教學法：

在教學過程中教師根據活動需要，有目的地設置了菜場的場景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動，培養孩子的情感，啟迪思維，發展想象，開發智力。

2、示范法：

陳鶴琴先生說過：“讓孩子教孩子。”本次活動也將采取這種方法，讓個別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的_，形成互動效應。

3、圖譜教學法：

在活動中我將根據歌詞的內容，精心設計各種能表現音樂內容的形象的、符號的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發幼兒在理解圖案基礎上掌握各種旋律節奏，使幼兒對于音樂的感受力、創造力、表現力得到有效地發展。

六、說學法。

1、嘗試法：

陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”在活動中，我鼓勵幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來，加深印象。

2、體驗法：

心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。

七、教學過程各環節的具體教法、學法分配如下：

(一)練聲和律動。

1、老師：早上的空氣真正好，看，爺爺奶奶都出去鍛煉了，我們也去鍛煉身體，好嗎?(表演律動《健康歌》。)。

2、老師：我們一起跟爺爺奶奶打個招呼吧!(練聲，復習歌曲《哈羅哈羅》。

3、老師：奶奶鍛煉完了該去買菜了，我們也去逛逛菜場吧。第一環節為孩子創設了一個早晨鍛煉的情境，引發幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的情趣，輕松自然地過度到教學活動中。

(二)討論交流。

1、老師：孩子們，剛才你們在菜場里都看到了什么菜呀?他們是什么樣子的呀?請你跟旁邊的伙伴說說。在課前孩子們就已經有了去菜場的經驗，有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此，在問題提出之后，我就讓孩子和同伴相互討論交流，生生互動，師生互動，形成合作學習機制。在這個環節，孩子是處于自由，寬松討論氛圍中的。

2、請個別幼兒說說自己看到的蔬菜。

3、老師提出：有一個小朋友今天也去了買菜，他是和誰去的?又買了什么菜呢?我們一起來聽聽吧!

(三)欣賞歌曲，學習歌詞。

1、欣賞歌曲。(清唱)欣賞完之后通過提問根據答案出示卡片圖譜。利用簡單的圖譜，了解歌詞、熟悉歌曲的節奏，為解決難點作鋪墊。

2、朗誦歌詞。(邊看圖譜邊有節奏地朗誦歌詞)圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節奏地念。

3、跟著伴奏音樂朗誦歌詞。在此環節重點練習分聲部念白部分，通過多種形式的朗誦(幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節奏。

(四)學唱歌曲。

1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。

2、幼兒跟琴學唱。

3、跟著錄音機唱。鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，重點練習分聲部部分。通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。

(五)創編歌曲。

1、老師：剛才我們在菜場里還看到了很多的菜，我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。

2、幼兒分小組創編歌曲，老師巡回指導。

3、請個別小組上來演唱自己創編的歌。

(六)結束活動。

一年級音樂說課稿篇七

一、說教材

1、說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學一年級教學。

2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。

作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。

3、教學目標。

美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

（1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同。

音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。

4、教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

5、教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。

6、教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。

二、說教法。

許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。

1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。

3、感知―理解―想象―實踐。

從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。

三、說學法。

在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。

1、創設情境。

兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的。音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。

2、角色扮演。

“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。

3、合作學習。

新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

四、說教學過程。

1、創設情境、激情導入。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題。

2、實踐體驗。

在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器――單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物――飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品――小女警的小標簽。

把這個故事分為三個環節來欣賞，并分別提出了三個問題：

3、合作與探究。

復聽音樂故事，引導學生進行合作表演。

（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？

（2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。

過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。

在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！

4、活動結束。

一年級音樂說課稿篇八

一、說教學內容：

二、說教學目標：

這節課主要通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱，并通過音樂游戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

三、說教學重難點：

這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導學生運用學到的音的.強弱知識處理歌曲。

四、說教法學法：

許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。

在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

具體做法有：

1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓學生根據不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓學生感受到音的強弱，二是基于小學低年級兒童愛模仿的天性，激發他們的興趣，為后面一系列的音樂活動作準備。

2、問好體驗：我一反常態，采用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地導入新課。

3、游戲體驗：我抓住學生好玩好動的心理特點，讓學生通過玩律動游戲感受音的強弱，訓練學生靈活的反應能力。

4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限定學生的思維，讓他們大膽去想像、去創造，用自己喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。

5、生活鏈接：讓學生說說生活當中，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目的在于我們音樂教學的最終目標并不僅僅局限于課堂本身，而應該能延伸到課外，聯系到生活。

6、找強弱：這一環節的設計主要是培養學生自主探索的精神。

7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學生把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學生拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之后再進行表演，這樣學生就易于接受，也能更好地演展。

最后就是課堂小結，提出希望。

一年級音樂說課稿篇九

話說上一回兔子與烏龜賽跑時，兔子因驕傲輸給了烏龜。兔子很不服氣，決心再和烏龜賽跑。

兔子為了不輸給了烏龜，特意去化學商店買了化學用品和一些教材來，連夜在家里配制快跑丸，決心要得第一名。

功夫不負有心“兔”，終于，兔子研制出了“tnt—3”快跑丸，。這下，兔子有把握了，壯著膽子對烏龜說：“上次比賽我輸了是因為我太驕傲了，明天這次1000公里賽跑我一定贏！”烏龜吞吞吐吐說：“比比……比就比，誰誰……誰怕誰了?”烏龜心里很緊張，暗暗地詛咒兔子在比賽中翻個大跟頭。

晚上，兔子還是想著明天那次1000公里賽跑。“萬一我在半路上睡著了，烏龜超越我了怎么辦？繼續跑？那時候早以來不及了。聽說吃紅辣椒可以提神，明天就帶著吧。”兔子躺在床心里很不是安寧。

第二天，兔子帶著一大把紅辣椒和一些餅干，水，吃了“tnt—3”快跑丸，跑到了運動場，這時，烏龜帶著水和干糧，也趕到了運動場。

過了一會兒，觀眾們也趕到了。猴子裁判在講臺上宣布：“1000公里賽跑正式開始，目的地—蘋果市！”一聲槍響過后，兔子眨眼間就跑到街道上去了，而烏龜還在運動場上慢慢地跑。

1000公里的路程啊！即使兔子吃了十顆快跑丸至少也要一天一夜才能跑這么遠。這不，兔子剛跑了五個小時，眼皮就垂了下來，兔子只好使出了秘密武器：紅辣椒兔子剛剛把紅辣椒放到舌尖，就辣得七竅冒煙。看來，兔子的疲勞早以沒了。但是，兔子竟跑得比蝸牛還慢，原來，辣椒素和快跑丸里的“x－245”粉末集合后，會變成“k－28”抗生素，使人行動異常緩慢，所以兔子跑得比蝸牛還慢。

烏龜用了31天到達了終點，而兔子用了93天，兔子到了終點也沒人管了。

唉，可憐的兔子！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級音樂說課稿篇十

《小小雨點》是上海出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元第二課的教學內容。本單元的主題是“春雨沙沙”，講述的是在春雨的滋潤下，萬物復蘇的景象。《小小雨點》是一首很天真，活潑的兒童歌曲，歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有寓意和濃厚的生活氣息，有利于對學生進行理想情操教育。本歌曲是be大調的，全曲是由四個樂句組成，其中第一樂句和第二樂句完全相同，第二樂句和第四樂句除了末落不同外，其它小節完全相同，整首歌的旋律始終映襯著一種輕巧活潑的情緒，學好《小小雨點》，對學習下首歌《小樹快長大》做好鋪墊。

2、說教學目標（依據新課程標準的要求，教材內容和學生的實際情況，我制定以下目標。）。

（1）學生能在教師的引導下，用活潑親切的情緒演唱歌曲，并懂得萬物的生長離不開雨露的科學道理。

（2）學生能正確的說出沙錘的名稱，并初步學會演奏方法。

（3）學生通過小組合作能為歌曲創造歌詞，提高即興創造能力。

3、說重點、難點。

重點：能演唱《小小雨點》和沙錘演奏。

難點：即興創編歌詞。

4、教具準備。

掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁。

二、說教學方法。

托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識獲得新的知識。因此，在教學中我確定了本課的教法：

1、情境教學法：讓學生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。

2、示范教學法：在教學過程中，我充分利用生動形象的教學語言和豐富的肢體語言，以自己為展示對象，引導學生深入學習。

3、體驗教學法：在教學中，我激發學生情感體驗，調動學生不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養了學生的創新思維能力。

三、說學法。

由于小學低年級的學生較活潑、好動、好玩，根據這些特點，本課采取了多種形式的激趣方法啟發引導學生，調動孩子們的全身感官，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學中有規律的“動”，實現玩中學，樂中學。

四、說教學過程。

（我準備從六個環節來講）。

第一環節：激趣導入。

1、插放《春天在哪里》的音樂，師生一起律動踩著節奏點進教室，學生圍坐成一圈。（創造這種愉悅和諧的教學氛圍，伴隨著動感而富有節奏的音樂，學生完整而充分聆聽音樂作品并在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，同時也融洽了師生關系。）。

2、老師啟發性提問：小朋友們，剛才我們進來的時候一直在唱：“春天在哪里呀，春天在哪里？”學生回答教師出示掛圖，讓學生注意觀察，討論圖上都畫些什么？（要求學生說出自己的真情實感，用語言來描繪出美麗的奏景象。教師適時引出新課題并出示歌頁。）。

第二環節：發聲練習。

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生身臨其境產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解。如眼睛看到的，耳朵聽到的直觀形象進行教學，使學生最終達到情意的表現，在發聲練習中，我采用了《我學小動物叫》的練習曲，教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。例如：

1234|5-|53|1-:||。

老師：小貓怎樣叫（學生）喵喵喵。

小鴨怎樣叫嘎嘎嘎。

這樣練習，不用過多的理論講解，學生就會把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來表現得淋漓盡致，真正做到了“寓教于樂”的效果。

第三個環節：節奏游戲。

xx|xx|xxxx|xxx|x-||。

高興高興高高興興我真高興。

為了加強節奏的訓練，我以《搶座位》的游戲進行教學。我準備了五只椅子，六只寫有一小節節奏的頭飾，讓六人戴上頭飾，在歡快的音樂伴奏下排隊繞著椅子走，當音樂停止時立即搶座位坐下，沒搶到座位者，要求他指揮全班同學依次拍打出五人頭飾上的節奏，然后退了游戲，另請一人戴上頭飾，繼續游戲。這樣的游戲教學，改變了以往陳舊、枯燥的教學形式，使教學過程變得十分生動活潑，激發了孩子們對音樂的樂趣，可以使其更好地感受和體驗音樂節奏，培養了豐富的節奏。

第四環節：學唱新歌。

在學習本歌曲時，我用聽唱法學唱歌曲。

1．聽一聽，播放錄音《小小雨點》，讓學生有整體感知整首歌曲的韻律，引發學習歌曲的欲望。

2．唱一唱，教師彈奏歌曲的旋律，引導學生模仿雨點“沙沙沙沙”的聲音來哼唱旋律。

4．引導學生體驗歌詞的情緒，教師啟發性提問：“下雨了，小花、小魚的心情是怎樣？如果你是它們會怎么樣呢？你們高興的時候是什么樣子的呢？表現出來吧！那我們應該用怎樣的聲音來唱呢”。教師示范，引導學生有表情的歌唱。

5．引導學生分角色歌唱。你們想當誰呢？（由學生自愿擔任角色教師當小雨點，小雨點落在花園里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在魚池里，魚兒們也要唱起歌歡迎小雨點的到來。

這樣化難為易，深入淺出的教學方式，使孩子們始終處在興奮，積極的狀態下學習新歌，在情境中，孩子們完全沒有學曲、記詞的壓力，完全是在愉快；輕松的氛圍中自主的學會了歌曲，并取得良好的教學效果。

第五環節：認識沙錘，引導學生自制沙錘，為新歌伴奏。

生活本來就是音樂的源泉，通過孩子們細心觀察和發現，引導他們利用生活中的廢品通過實踐自制沙錘。例如：用礦泉水瓶、玻璃瓶里面裝上沙子，再加上一些裝飾品，廢品搖身一變，變成了一個漂亮的沙錘。能發出“沙、沙、沙”的聲音，模擬營造下雨的意境，讓他們選擇自己喜歡的節奏型為歌曲伴奏。

例如：分組伴奏、師生合奏、男女合奏等（這個環節體現了課標的理念之一“合作”在音樂活動中培養了學生良好的合作意思和在群體中的協調能力，同時也培養了創造力）。

第六環節：創編歌詞。

學會歌曲后，我啟發性提問：“春雨的到來，除了花兒、魚兒都很高興以外，還有誰會更高興呢！引導學生帶著這個問題進行歌詞創編，每小組6個人進行討論，通過小組合作并以繪畫、舞歌唱等不同形式表現出來，讓學生用動作來現出音樂歡快的情緒。用音樂啟迪美的想象力、使他們受到美德熏陶，并誘發學生展開思維展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。這個環節注重了學生的個性發展，讓學生都能以自己的方式表現，享受音樂的樂趣，同時也增強了自信心。

教師課堂小結：教師啟發性提問,學生進行討論、發言。（教師引導學生懂得我們應該熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師的思想感情。）。

學生們和老師隨著音樂唱著自編的歌曲結束教學。這樣的方式首尾照應，學生帶著滿足而又愉快的心情離開教室。

附：板書。

小小雨點。

練習曲：1234|5-|53|1-:||。

老師：小貓怎樣叫（生）喵喵喵。

掛圖節奏練習：

xx|xx|xxxx|xxx|x-||。

高興高興高高興興我真高興。

創編歌詞：

小小雨點小小雨點沙沙沙沙沙。

落在花園里花兒樂得張嘴巴。

小小雨點小小雨點沙沙沙沙沙。

落在??

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。