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大學生成長報告篇一
本文結合大學生心理健康課所學知識以及自己不同階段的成長經歷分析各個階段的心路歷程，重新審視了自己，使我對自己的性格形成過程有了更為透徹的了解，從任性變的理性，從稚嫩走向成熟，在實踐中意識到自己的不足，不斷的去鍛煉自己的意志品質，從而為自己今后的發展打下堅實的基礎。
時光像手指間的沙粒不經意間滑落，卻沒有留下一絲絲痕跡，但歲月的輪跡已深深烙在我的心中。我已經踏入人生的第20個年頭了，對于自己的個性想當然的認為是與生俱來的，從來沒有認真的思考過自己現在的性格，脾性，為人處世等方面是和自己的成長經歷有關。回顧往昔，生活中的點點滴滴像跳動的音符編織著我美麗的夢想和絢麗的生活，悲喜交織的情懷溫潤了這一季明媚的笑顏。
對我來說童年是快樂的代名詞，我出生在一個普通的農村家庭，父母都是憨厚樸實的農村人，他們只希望我能夠好好學習，將來能有個好的工作，不再像他們一樣面朝黃土背朝天。父母雖然對我的期望比較高，但是并不會去強迫我去學習，在學習方面我是有絕對的自由的。明白父母的良苦用心，所以每天都很自覺的做完作業，預習好明天的功課才和小伙伴們一起做游戲，我們的嬉笑聲，打鬧聲每次都是在父母呼喊聲中漸漸消逝。明媚的春天，喊上兩三個伙伴出去踏春，用柳條編個帽子插上幾朵花戴在頭上，美滋滋的跳著，笑著；炎熱的夏天依然阻擋不了我愛玩的天性，時常和小伙伴們玩的滿頭大汗，然后跑到村后的那口泉子，喝上幾捧泉水，隨著泉水由喉嚨進入腹部，夏天的炎熱也消失的無影無蹤了，有的時候還會在這打水仗，玩的別提有多開心了；金色的秋天，豐收的季節我也不閑著，和小伙伴們一起拾起地上掉的麥穗，比一比誰拾的多；銀裝素裹的冬天，一定少不了堆雪人，打雪仗，一個不注意就會被不知從哪飛過來的雪球砸到。總之我的童年是快樂的，是充滿鄉土氣息的，是自由的。
小升初我考到了縣城，這里的一切都是陌生的，沒有了父母的陪伴，兒時一起玩耍的伙伴，心中感到害點怕。初中是我寄宿生活的開始，從沒有離開家的我顯得有不適應，總是想回家，完全沒有心思來學習，成績也一落千丈。后來在老師和同學的幫助下慢慢的適應了初中生活，開始和那里的一切熟悉起來，特別是和同學，也正是在這個過程中我學會了與別人相處。在三年的初中生活中結識了一些好朋友，那時候經歷的點點滴滴還歷歷在目難以忘懷，那份純真的友誼將會深深的留在我的心里。
由于中考發揮失常與理想中的高中失之交臂，我很是懊悔，看到自己的好朋友一個個都邁進了那所高中而我卻沒有，我感到非常自卑，整整一個暑假都郁郁寡歡的。我懷著忐忑的心情進入高中，還未從自卑中走出來的我不愿意和同學交流，總是安安靜靜的坐在那里，喜歡一個人獨來獨往。細心的班主任發現我不大愿意和別人交流，沒有積極性去參加活動就找到我，和我談心了解情況，當他得知我是因為中考不理想而自卑時，他笑了，他說：“如果你真的努力過失敗又何妨，那只不過是人生旅途中的一小坎坷，邁過去，你就是勇氣。你越是把自己封閉起來就會越自卑，越迷茫，試著打開那扇虛掩的門，走出來，你會發現沒有人會為此而看不起你，看不起的只有你自己。”在班主任的關心和鼓勵下，由自卑轉向自信，同時也變的感性，開始慢慢的去和同學相處，去融入班級這個大家庭，積極的參加活動，逐漸變得開朗起來。通過和同學的交流合作，鍛煉了自己的交際能力，培養了團隊合作精神，自己的成績也得到了提升，一躍成為班級第一。高二，高三變的忙碌起來，尤其是高三，為了高考而努力拼搏，繁重的作業常常令我身心疲憊，但我明白天道酬勤，風雨過后必將是晴天。每每想到父母的愛，眼中都會溢出感激的淚水，溫潤了心田，學會用小行來實現心中的大義。高中三年如白駒過隙，三年的學習和生活讓我受益匪淺，在這里和來自四面八方的同齡人一起為了同一個目標而努力，共同沐浴著知識的陽光，在老師的諄諄教導中明白許多道理，在與同學的相處中鍛煉自己，學會獨立，堅強和自信。在長輩的眼中我或許還是個孩子，但是在這三年的時光中，我真的長大了，成熟了。
高考并不理想，但是我并不自卑，畢竟我成熟了而且如愿的踏進了大學的校門。登上大學這大舞臺，我一度覺得迷茫找不到自我，一切都覺的力不從心，我開始懷疑這難道就是我一直向往的大學嗎？也許是生存的本能，讓我在這個充滿競爭的舞臺中瞬間成長，明白了每個人都有不同的角色，即使是配角也應該有自己的精彩，在舞臺中熠熠生輝。
回顧自己的成長歷程，重新審視了自己。我是一個比較內向，文靜的人，不大善于和別人交流，所以結交的朋友不是很多，活動的圈子也比較小，因此在以后的日子里，我會多參加一些活動，多主動去和別人交流，提高自己的交際能力。對待朋友我一直很真誠，很友善，因為我認為朋友是用心在相處的。周圍朋友對我的評價是；文靜，隨和，樂觀，信守承諾，責任心強，做事太過急躁，考慮太多，太在意別人的看法。
目前，學習上有些松散，但是生活還是富有激情了，積極參加學校舉辦的活動。我相信我會端正自己的學習態度的，畢竟天道酬勤，付出才會有收獲。頭頂理想的天空，腳踩實踐的大地一直是我做事的原則，不會去幻想憑借好運就能夠一步登天，即使我取得的成就都很微不足道，但是我還是很開心，畢竟這些都是我成長的收獲。
再次回首，看著自己深深淺淺的腳印，體會到我們的成長的酸酸甜甜。在成長過程中我們可能會摔好多跟頭，但是我們要不斷的爬起來，學會在逆境中成長，畢竟沒有誰的人生是一帆風順的，有酸，有甜，有苦的人生才是美滿的。
大學生成長報告篇二
xx年的xx月x號，陰歷的9月9，重陽節那一天，我來到了新的世界。因為是重陽節這天出生，便取名為重陽。因為這個名字的緣故，我不用提醒他人，別人都會為我在這一天主動地與我來分享快樂。而且以為古時有那王重陽一號奇人，所以我的名字是比較好記的，而我也逐漸喜歡上這個名字。
我的家鄉是xx省xx市xx縣，我的家便是這城上這千萬戶之一。雖然我的家住在縣城，但是因為父母共工作忙無空照看，便一直在鄉下姥姥家。童年時愉快而短暫的，因為對我來說童年的期限只是學齡前的幾年短短的日子。那時住在鄉下，每天趴在姥姥的膝上聽她講著許多遍地故事，或幫姥爺拿著鞭子在羊群后面趕著羊群，或與兩個舅舅互相噴水。那時是多么無憂無慮，多么的天真。到后來到了我上幼兒園的年齡，我變來到了城里。從此我的人生有了改變，有單純的家庭生活變為家庭社會生活。在我的生活角色中多了一個不可缺少的老師。在進入幼兒園后，我有了伙伴，明白了同齡人之間交往的快樂。我有了老師，知道了受人教悔的重要性。
在小學是我人生性格塑成的階段。我的父母是初中教師，他們對我上小學之后的學習尤其看重。然而，天不遂人愿，我的成績一直是我班的下游。在小學階段是我挨揍挨的最多階段了。我在此階段讓他們顏面掃地，我輸給了他們同事的孩子。父母氣我不努力，而我也想學好，但是那是根本不知道到怎么學習，我覺得可能是那時年齡小根本就不知何為努力。父母也沒經驗最后無計可施，只能用鐵拳來教導我了。樣樣不如別人，怎么干或怎么想去和別人交往，性格便越發孤僻。現在我的性格仍偏內向，恐怕便是那是的病根了。
初中時在父母嚴格監管下，學習方法掌握了一些成績便上去了。因為小學并沒養成一個好的學習習慣，所以成績經常有起伏。成績的提高使我的自卑心降了下來，開始大膽的與他人交往。在與異性交往過程中出現了從未有過的感覺，對某個女生暗生好感，這種感覺是我成長的一個標志。因為家長老師的監管，當時我并為表露過這種感覺。
要上高中時，我有了一定的選擇的權利。就像其他男孩子一樣在這一階段總要體現自己的成長，所以我選擇了離開家鄉的一所學校。以“離開父母”這種幼稚的行為證明“我長大了”這種幼稚的想法。正是這個選擇成就了現在的我。首先在學習上，在高中，我終于找到了目標，我以前從未感受到一個目標會給人多大的動力。在最后的沖刺階段，我感到原來學習是這么的幸福，時間是這樣的短暫。一切都不顧了，隨便坐在地上拿起題來就做，看見單詞就背，對學習簡直有一種說不出來的快感。這些都是在小學初中不能領會的。最后，我達成了我的目標計入了煙臺大學。在高中階段我交到了摯友，沒有任何的雜念，單純到喜歡至極，友誼會地久天長吧。自卑感已基本消失，取而代之的事自信以及對未來的好奇。在交往方面，同學影響了我，他們教會了我講義氣，為人大方，陽光。另外，在高中期間，那種感覺有浮了上來。終于有一天，冒著丟人被人拒絕的可能，我找到了那個讓我心儀的女生向她表達了我的心意。或許就是她或者這件事會影響我的.人生吧！不管結局如何，他都教會了我要敢于去做。或許在做之前猶豫再三缺乏勇氣，但是一定要去嘗試才能知道結果。只想不做肯定一事無成，做了才能有結果。
對我的成長總結是平淡，開心，孤獨但不寂寞。
朋友對我的評價：善良，對人真誠敢于擔當，堅強大方。但是性格內向，不大善于交際。在生活中，可能是家庭環境的原因，父母因為工作無暇陪我，家的附近也無小朋友，所以是自己在家與書和電視呆在一起的時間比較長，便是性格有些孤僻不遠與人交往。
長大的標準有身體上的，也有心理上的。我往往在父母日益衰老的面容上感到自己的成長，所以我并不想長大。但是越這樣想就越說明了我的成長。
我是否適應大學生活？我想還是沒有吧。因為我還沒有活出我的色彩。每天和同學一起為課而趕得急急忙忙，沒課就睡覺抱著電腦。這不是我想要的大學生活。在大學，趁著有機會能多學一點就去學。大學是連接社會的平臺，我正嘗試如何去利用它。并且大學生活每天都是新奇的，所以很難去適應它。
大學生成長報告篇三
前言：
人生總是充滿了各式各樣的失敗，失敗算是什么？其實什么也不算，它只是讓你離成功更加近了一步。而成功是什么？它是你走過了所有失敗的路而剩下的最后一條。自己選擇的路，哪怕次次失敗，但我堅信總會有一條路我會走向成功。自己選擇的路，哪怕次次遭受失敗，但我就算跪著也要走完。堅信自己的原則，堅持自己的選擇，相信最后一定會讓人生綻放光彩。
成長開篇。
童年：說起童年，讓我想起了我小的時候，那稚嫩的肩膀承受了各種壓力。從小因為體弱多病，父母問我去練武好嗎？我一時好奇便答應了。從那時起，每當其他孩子放學回家寫完作業后便可以去看“奧特曼”時，我卻在訓練，每天放學后到晚上九點多一刻不停的訓練，回家后寫完作業便是將近半夜。每當其他孩子早上五點還在夢鄉時，我卻要爬起來去訓練。關于童年的歡笑我可能也都是忙里偷閑，最開心的就是去敲哥哥的門然后看他玩游戲或者看動漫。雖然我沒有一個像其他孩子那樣有一個舒適的童年，但在我體弱多病的時候，每個月里都要輸一個多星期的液，他們要抽出時間陪我看病，照顧我？？鍛煉之后盡管我的身體變好了，但是每天凌晨父親便早早起來為我做飯，然后帶我去訓練，日復一日，年復一年，這一下便是十多年。隨著年齡的成長我漸漸地懂得了父母的付出，懂得了他們的愛。他們不會像其他的父母那樣去溺愛，去把愛表達的那么美好，他們的愛便是幾十年如一日的無私付出。現在我也同樣不會因為沒有一個完美的童年而去埋怨他們，因為那是我曾經做出的選擇，就算再來一次，哪怕再苦再累我也會將它走完。
立下自己的信念。
初中：
像大部分的孩子一樣，我的初中同樣也是一個叛逆的階段，不努力學習，學會了跑網吧，學會了抽煙、喝酒。記憶中最深的就是初三那一年：那年我們分班了，一個年級的好學生分到了一個“熊貓班”，我因為母親的關系也進到了那個班。盡管在那樣的環境中，但我還是沒有改變，每次考試都是吊車尾，老師不止一次的叫父母去談話。之后有一件事情的發生讓我改變，那是下半學期一次測試后，數學老師單獨把我叫出來對我說：你知道你為什么會在這個班么？你知道因為你在這個班，讓我們這些老師受了多少閑話么？你知道你父母為了讓我們照顧你找過我們多少次么？你如果再不努力學習，誰也護不了你，到時候把你調到其他班，其他班的人會怎么說你么？老師就這樣整整問了我快一個小時，我卻一句話也說不出。從那時起我便投入到中考的備戰當中。每晚下課便去找老師補習，補習完回家學習到深夜。星期六、天也不放過。慢慢的我融入到了那個集體，我們一起努力，一起上課學習，課間調皮，比賽誰先做完題，早讀不再是睡覺。我們一起約定要考到那個高中，再一起在那里笑傲江湖。也是因為從小鍛煉而有的好身體，我的成績趁著大家都因為中考體育加試而累的不行時而往上猛竄。最終，我如愿以償的考上了那所高中，唯一遺憾的是曾經和我約定的那些人沒有和我一起。那是我人生的第一個高峰，可能在很多人眼里都不值一提，但那是我自認驕傲的一個高峰。
自己選擇的路，哪怕跪著也要走完。
高中：
親一起去拿成績單的時候，我一直不敢看她的眼睛，我知道這些年她為我付出了太多太多，那個時候我恨我自己，為什么沒有去把握那人生重要的一年？為什么每次都是在被打醒后才能知道自己的過錯？母親沒有說什么，只是說：我們回去吧。我看到她鬢角的白發，臉上的皺紋和疲憊的眼神。我明白了，那是對兒子恨鐵不成鋼的無奈，她真的累了，不想再操心了。回到家后，我對母親說：那一年我選擇了高中，你在這些年中付出那么多，我不想讓這一切沒有收獲，再給我一次機會，我會用自己的行動來證明的。之后的一年，也是地獄般的一年，每當我想松懈的時候我便會拿出成績單去看，來提醒自己曾經的恥辱。每當我想多給自己一些休息時間時，腦海中便會浮現出母親在看到成績單時的面孔。每當我遇到不會的想摔筆而走時，我便會提醒自己：已經沒有退路了，除了這條路走下去你還能去干什么？難道還想再次看到母親那失望的眼神么？同時，在這一年里，我不光學會了如何去學習還學會了如何約束自己，堅持自己的原則，堅持自己選擇的路。班主任是一個年輕老師，他是另外一個對我影響很大的老師，他用自己的一言一行影響我們如何在這條路上堅持下去。在他的帶領下，我們總是充滿斗志，當然我也會再完成任務后給自己一些獎勵。至今我仍然記得在那一年伴隨我的三句話：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”。“當你認為已經為時已晚的時候，恰恰是最早的時候”“現在打盹，你將做夢，現在努力，你將圓夢”。我無時不刻的用這幾句話提醒自己，每日列出詳細的計劃并一一完成，沒有一天拉下。這一年當中最大的遺憾就是在最后的時刻沒有和我的戰友們做出告別。謝謝你們在這一年用你們的行動鼓勵著我，謝謝你們犧牲自己的復習時間來為我講題，謝謝你們在這一年里對我的照顧。最后，出成績的那天凌晨我醒來用手機查了成績，隨后便興奮的去把母親叫醒說：我肯定能過一本線，我的堅持終不會落空的。我相信“天道酬勤”，自己選擇的路，哪怕跪著也要走完！—這是我的人生信條。
新的道路。
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大學生成長報告篇四
人的成長，需要不斷跨越一層紙的距離。這段距離，對于不同的人，所要花費的時間也不盡相同。本站小編在此整理了大學生自我成長報告，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
時間如白馬過隙，年華瞬間斑駁，不知不覺中，我已經走過了20多個念頭。通過心理健康這次作業，我回顧了自己的成長過程。心理健康課是對我們很有用處的一門課程，通過對它的學習，我們學到了很多有用的知識。我們懂得了如何去定義心理這個名詞，如何進行情緒的調控，如何正確地去面對失敗與挫折，如何培養和塑造人格和意志品質，知識非常全面透徹。我認為這次的自我分析對于我非常重要，我是怎么樣的一個人，我會成為怎么樣的一個人，在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。
上初中之后，大多一人在外讀書，但父母從不松懈對我學習上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學校教育，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的父親，在我看來他是一個真正意義上的大男人，不但事業有成，生活中更是一位慈父。如果一定要我說出一個我最崇拜的人，那就是我的父親。他堅強、樂觀的性格無時無刻不在影響和激勵著我。就這樣，一直到初中畢業我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時的成長道路可謂一帆風順。剛入高中，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了!中學的生活主要是學習，那時候我最討厭的就是英語課，從第一節開始的時候，我就深深的討厭上了這門課，還為自己找了個“滿意”的借口：我相信我很愛國，所以我不學英語。現在想起來真是可惜，長大了還是得學。中學的時候同學之間的關系大多是單純的，不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個人卻老是和她作對，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話。現在看來，這也是青春期的一個特征，出現對異性的好感和接近異性的欲望。又由于環境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，還要在他人面前進行掩飾。中學的生活是忙碌的，又是單純的，在開心中我結束了我的中學生活，結束了我的單純生活。在經歷高考這個人生重大的轉折點前，由于高中生活緊張而充實，但我卻陷入地谷，后來才發現初中的學習只是自己耍小聰明，靠考試的突擊來學習，而沒有扎扎實實的一步一個腳印的學，沒有掌握好學習方法基礎知識。所以與其他同學的成績拉開了很大的距離。漸漸的覺得老師沒那么關心自己了，不再那么受寵愛了，不再那么驕傲了。想趕上卻找不到前進的動力。覺得自己很很失落覺得自己很沒用，但在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣，相信自己，還不能放棄。我決定一定要努力考上大學。
邁進高等學府之后，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識的同時，我開始學著用相對客觀的態度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經歷，發現過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間。”大學生涯的頭一年，也使我第一次有機會接觸到了心理這個領域。在學校這個群體中，每個學生的個性特點千差萬別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點。社會心理學家認為群體是表露個人才能、表現個人特征的領域，是在社會價值、觀念和規范影響下促成個體社會化的領域。在一個組織中，群體是實現組織目標、完成組織任務的基本單位。認識并注重這一點，對于我今后進入工作，具有極其重要的奠基作用。
二、我的基本的人生觀：
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
這么多年來，我形成了善良、寬容、單純和積極向上的品質，也恰恰因為這些良好的品質，使我從小到大一直都有著良好的人緣，得到了太多人的關愛和幫助。但也正是因為周圍家人、朋友的寵愛，使得我在生活中有一些理想主義，同時又有些依賴性。因此，朋友們對我的評價是善良、開朗、單純，他們總是批評我太過于理想主義了、太傻了、不夠圓滑。我個人對此部分贊同，我覺得自己有時候的確應該變得現實一些、聰明一些、圓滑一些，但絕對應該要分時機、場合和對象。
我相信人性本善，所以即使一個人作惡多端，我也相信他一定是有著一些可以被寬容和理解的理由的。也因此，我總是更容易能夠理解和諒解他人。
三、評價：
同學眼中的我：開朗，有幽默感，真誠對人，較積極面對生活。批評：沒有恒心，有時候很懶，很急躁，沒有什么創造性。有時候會莫名其妙地生氣。
四、結束語：
曾聽說過：在大學里先學作人，其次是作學問。也在大學生活中體會和實踐著這句話。逐漸的發現一個人對生活的價值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個優秀的人。我覺得自己還有許多當面還需要加強，第一，堅持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對話，從而使個人修養得到提高。終身學習確定自己的目標。第二，學會取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂觀的人生觀。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”!
時光飛逝，進入大學以來已經快接近三個月了。大學的生活對我來說是新鮮的，是不不同于以往的。我對陌生又新鮮的大學充滿著好奇感，我想去探究。正因為當初我對大學生心理健康與實務這門學科充滿著好奇感，我想去探索何為大學生心理健康，所以我選擇了這門選修課。這門課程給我帶來了全新的知識，拓展了我的知識面。讓我學到以前從未接觸過的事物，讓我了解到心理學是如此的有趣和有用。正如這次論題。借此論題，我可以進行一次深度思考人生、有一個全面了解自己的機會，以至于我可以更全面的看待自己、更好的完善自己。
一、開學以來的適應情況。
1、生活。
我覺得生活是大學最重要的一部分，來自不同地區、講不同語言的四個人聚集在同一個宿舍里，要共同生活四年。這對我來說其實是一種挑戰，在此之前，我從來沒有住過宿，我不知道如何和陌生人同住一屋檐下。在與舍友相處中我顯得很小心，我不了解她們而且我想留下好印象，因此當她們需要幫助時我會盡可能的幫助她們。我自認為我是個很獨立的人，我可以一個人解決有些在其他女生看起來難以完成的事情。在我看來性格不合會是生活中遇到的最大問題。我覺得進入大學后我改變許多。比如說以前在家里的時候我向往自由，覺得沒有爸媽的管制是幸福的。可是來到大學以后我才發現，離家的孩子真的很不容易。我很思念在家那種自由自在的感覺，原來在家里我才可以真的做到隨心所欲，在外面生活離開爸媽看似自由其實被束縛的更多。
2、學習。
在學習上，我第一體會到大學與中學不同的是課室。在中學時，我們都是坐在小教室里面，只有一個班的同學一起上課。可是，在大學里我們都坐在非常大的階梯教室里，同時有好幾個班的同學一起上課。以前，當我們上課睡覺時，老師會用手敲你的頭或者用粉筆扔你。現在，無論我們是怎么睡，老師都不會去管你。
第一次上課的時候，我是一頭霧水，我完全不知道老師在講什么，我不知道我在課堂上該做什么，該怎么做筆記。老師講課的是速度不會因為學生聽不得懂而減慢。接下來的一段時間都是持續這樣一種狀態。我覺得這樣子是不行的，我得想想辦法去適應它。首先第一步是認真聽老師講課，無論我聽不聽得懂。我覺得當我做到了第一步時，我發現其實我可以跟上老師講課的速度，而且老師講的內容并不是那么的難理解。接下來的是去記錄、去理解、然后變成自己的。我覺得只要經過努力，就一定會有所收獲。
3、活動。
系組織和院組織我各參加了一個。我覺得幸運的是兩個組織的活動時間都不沖突，這樣我兩個組織都可以留下。在不影響學習的情況下，我會積極參加各組織部門的活動。我覺得在活動中可以學到以前從未接觸過的東西，還可以交到許多不一樣的朋友。而且我可以充分運用課余時間。其中我曾聽過一句話：當熱情退卻時，用責任心來彌補。當我聽到這句話時，我深有感觸并把它牢牢記在我的心中。
二、對自己的認識。
1、人格。
我不能說我的人格非常完美，但我能說我的人格是健康的。我覺得隨著時間的推移我也在逐漸變化，逐漸在完善我的人格。經過這門課程的學習，我更全面看清自己，發現自己有缺陷的地方，并且努力想辦法來完善自我。有句話說得好，人無完人，沒有誰是完美的。有缺陷不可怕，可怕的是自己沒有發現或者發現了卻不去想辦法。常常進行自我反思是有利于人格的發展和完善。
2、情緒。
我承認我是個情緒化的人。在以前，不知道是不是因為處于叛逆期，我的情緒化很嚴重，為人固執又容易生氣。情緒特別容易受他人影響。可能是隨著年齡的增長，也許是叛逆期過了，也許是積累的知識越來越多，慢慢地我會思考很多東西，會懂得反思自己。特別是我覺得來到大學以后我變化挺大的。雖然目前來說我還是不能完全控制情緒化，但是我覺得我比以前是有所成長了。
3、能力。
我能夠做到自己的事情自己做，并且在別人需要幫助時我也可以很樂意地幫助他人。我覺得我的生活能力很強，就算說讓我一個人獨立生活也是沒有問題的。我覺得我的交際能力很不錯，因為我能夠主動地與他人交談，我很樂于交到新朋友。我的學習能力還要有所加強，學習要更加積極。我所理解的工作能力其實就是組織的工作方面，因為那對我來說是一個全新的領悟，雖然我現在懂的不多，但是我覺得如果我肯學一定會有所收獲。能力的背后其實就是努力。
4、生涯規劃。
其實在此之前我對自己以后的生涯規劃還沒有細想過，所以借此機會我能好好的規劃一下。我認為規劃可以長遠但不要超出實際。先說一些小的規劃，就目前來說我的第一個規劃是努力學習然后爭取拿獎學金。并且，在課余時間參加一些能夠鍛煉自己的比賽。接下來明年的話，要爭取繼續留在組織里，然后努力爭取當副部級以上。如果我都做到以上我所說的那些，不僅能使我收獲很多，還會為我的。
簡歷。
添光彩。這些對我找實習工作有所幫助。對于工作我有兩種想法，第一個是留校當老師，第二個是當上班族。如果當上班族我會選擇當一個理財師或者進入銀行。而且我要能夠在一線或者二線的城市工作，不求富貴逼人但求小康之家。其實規劃如果不去實現它就永遠只是一個規劃，定下這些規劃之后我要努力并為之奮斗。
三、通過這門課程的學習的收獲。
原本我以為心理這門學科是離我們生活很遠的，但是經過這個學期的學習我發現原來心理講的全是我們身邊的小事。就像是一句話說得好，要先從身邊小事做起。我覺得這門課程教會我的不僅僅是書面上的知識理論，重要的是我能很好的利用這些知識我能夠更全面的看待自己，更好的完善自己。我接收完老師的知識后會不自覺的觀察起身邊的人，這讓我對人的印象不僅僅只是表面的。而且因為這是院選修課，所以我交到了一些不同系的朋友。我喜歡收獲友誼，我享受與他人交流的時間。在這門課上，我收獲到了知識，了解到更深入的自我，收獲到友誼。
四、對這門課程的評價。
在這門課上，我覺得課堂氣氛很活躍，一點都不沉悶。我很喜歡這樣的上課方式。而且老師會給我們做一些好玩的測試，會給我們一些讓我們上講臺的機會。每一個上講臺的人都是能夠得段不一樣的體會。而且我覺得教課的內容是有趣又有用的。老師的教學態度很認真，而且人也很和藹，所以我對這門課印象很好也很喜歡。
這一篇自我分析報告到這里就告一段落了。我想每個人通過寫這篇報告都再次了認識了自己吧!其實這個對于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生!非常感謝老師這一個學期內對我們的教導!
當我打開自我的記憶時，我才發現自己已經走過了一段很長的路，從童年開始便不知不覺的收到家人的影響，說到性格，我應該像我父母，他們都是富有正義感，有責任感的人。我應該感謝他們，否則我就不是現在的我了。父母從我出世開始，便一直陪伴著我，看著我成長，又以自己的方式影響著我的成長。我愛我的父母，受他們的言傳身教，使我認真對待我的生活，大部分都是受父母影響的結果。時間在指尖上流過，我開始漸漸長大，踏進校園，結交朋友，開始學習的生涯，學會應付壓力，我開始走自己的路了。
我小的時候有些內向，有些敏感，這樣的性格注定不會有太多的朋友，但是知心的朋友、老師在不知不覺中影響著我的性格。在和同學們從陌生人變成朋友的過程中，他們使我變的開朗也讓我懂得了應該以快樂的態度對待生活。
我求學的高峰和低谷應該就是我人生的高峰和低谷了。中考試以優異的成績進入中學，并且在中學中一直勉勵自己考上優秀的高中，我也一直這樣做了并且最終頁考上了我們那最為優秀的高中。
再求學過程中失敗在所難免，在我升入高中難以適應從優等生，變為中等生甚至更差的巨大落差，從此一蹶不振、自暴自棄，在高中三年度過了我人生的低谷。
但生活還在繼續，當收到大學錄取。
通知書。
的時候我意識到我已經長大了應經不是小孩子了。我不應該陷入失落中不可自拔，而是應該重新樹立自己的目標，雖然以前有很多的夢想，但大多是不切實際的，而我想我應該有一個不在孩子氣的目標，即使不能做出偉大的事業，也要讓這一生無怨無悔，讓我回首往事能問心無悔。
在以后的日子里，我去積極地去學習知識，開闊自己的眼界，同時用相對客觀的去評價自己和他人，同自己的眼睛去細心地觀察世界上的人和事。積極進取，按照計劃定期行動，一點一點去實現。成功，來源于前進道路上的每一小步，不要幻想憑借好運一步登天，所以就要把精力放在短期目標上，相信最后一定能實現那個偉大的目標。堅持不懈，每天都為實現目標而努力，不管取得的成就多么微小，著也許就是成長吧!今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來重新審視自己的成長經歷，發現過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。現在的我，對周圍的人和事，有了更多的包容，更多的理解，而不再執迷于個人的得失，所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間”。
看一眼來路，看清了成長中一深一淺的腳印。成長需要我們自己去體味，自己去感受，在這一過程中我們會不斷地摔跟頭，但需要我們不斷爬起來，每一次爬起來，就證明又長大了一些。悲歡離合、生老病死，成功與失敗，時刻與人相伴。這個世界上，沒有哪一個人總是一帆風順，也沒有哪一個人從不經歷痛苦與悲傷，挫折與打擊從來不會與人預約，它會突然降臨，讓人措手不及，甚至會徘徊很久，與人形影不離，所以我沒有必要不切實際的幻想它與我無緣，正視它，它就會迎刃而解，而我又成長一些。
最后，簡單的介紹一下我的性格及優缺點吧!我感情比較細膩，有時候總是莫名其妙地傷感，發表一些看似很憂傷的話，初次和我見面的人都會認為我是靦腆型的，不愛說話，其實這只是一個假象，因為我心里深深地刻著一句話：言多必失。這并不是刻意裝出來的，也許是經歷了一些事自發形成的。但是如果長時間地交往，熟悉了之后，那么我會是一個熱情的、有點幽默的男孩。(雖然看著有些老)對待身邊的朋友，我一直都用心地對待，但在這之前，我會用我的眼光來了解身邊的人，覺得和我合得來，不虛情假意、自高自大，我才會用心去交。
因為我之前失去過才知道珍惜這個詞有多么重要，我珍惜我身旁過往的每一個人，珍惜在一起的時間，珍惜這來之不易的緣分和感情。我這個人比較隨和，生活上也很隨意，不喜歡被約束的太緊，對于一些無關緊要的事情不會斤斤計較，遇到重大的挫折時，情緒也會低落，一整天甚至連續幾天都不高興。通常我每件事我都會有自己的判斷和想法，不會隨波逐流。我一直崇拜的人就是我的父親，他雖然是個農民，但是他身上的那種品格值得我去學習，他的思想雖然不夠文藝，但是值得我去思考。無論什么時候，我一直堅持著換位思考和自我反省，從而提升自己的品行。現在更是認識到品行對一個人的重要性，所以自己一直在努力地改變。
我的缺點是有時候不夠勇敢、有時候會有點懶惰，雖然很多事我有著自己的想法，但是并不會表現出來，有很多的東西也并沒有去爭取，在平常生活中有些時候我會有幾天什么也不想干。
我希望我以后能堅持自己的夢想并努力去實現。并且我要變的更勇敢更勤奮，我相信我一定會美好的未來。加油，自己!
大學生成長報告篇五
我叫xxx，是一個開朗爽朗的女孩，今年21歲了，歲月似箭，回想以前走過的路，有快樂也有悲傷，有委屈也有挫折，有天真天真的想象也有遠大的理想和高遠的目標。生活中的點點滴滴像跳動的音符編織著我漂亮的夢想和絢爛的生活，我要感謝我的父親母親和所相關心愛惜我的人，因為是他們給了我時機和力量。
我出生在一個一般家庭里，爸爸媽媽固然文化水平不高，但擁有一顆對生活火熱的心，他們踴躍進步，正直豪邁，仔細負責，在他們的影響下我也成長為一個開朗爽朗正直和善的女孩。
七歲的時候我就走開父親母親開始接受學校教育，小學階段，在老師的教育和關心下，我無牽無掛的健康快樂的成長著。但時間靜靜的溜走，我在成長。進入初中，全部都是陌生的。陌生的校園陌生的同學陌生的老師。跟著時間的流逝，逐漸地陌生的都變熟習了。校園不再陌生了。老師和同學也都成為朋友了，于是走過陌生，全部都變得快樂起來。中學主假如學習，自己卻未曾仔細的努力的學習過。上課總愛睡覺，總愛耍些小聰慧，但每次考試都能考很好。因此在老師眼里我是一個俏皮有愛學習的孩子。我就集老師的喜愛于一身，快樂的進入了高中。
高中生活緊張而充分！但我卻墮入地谷，此后才發現初中的學習不過自己耍小聰慧，靠考試的突擊來學習。而沒有扎扎實實的一步一個腳跡的'學。沒有掌握勤學習方法呵基礎知識。因此與其余同學的成績拉開了很大的距離。逐漸的感覺老師沒那么關心自己了，不再那么受喜愛了，不再那么驕傲了。想追上卻找不到行進的動力。感覺自己很很失意感覺自己很沒用，但在老師的鼓舞下，我終于鼓起勇氣，相信自己，還不可以放棄。我決定必定要努力考上大學。
曾聽聞過：在大學里先學作人，其次是作學識。也在大學生活中領會和實踐著這句話。逐漸的發現一個人對生活的價值，于是不停鼓勵自己，完美和提高自己成為一個優異的人。我感覺自己還有很多當面還需要增強，第一，堅持念書，讀好書，多念書。與偉大的靈魂對話，進而使個人涵養獲取提高。終生學習確立自己的目標。第二，學會棄取，寬容他人，第三，完好人品，保持踴躍樂觀的人生觀。
沒有只有更好，踴躍進步，依據計劃按期目標行動，逐漸實現目標。真實的成功，根源于行進道路上的每一小步，不要想象依靠好運平步青云，因此我把全部精力放在短期目標上，相信必定能夠實現更長久的目標。堅韌不拔，每日都為實現目標努力，不論獲得的成就多么細小。
太馬虎不注意細節。但我相信我會完美我所短缺的，走出一條屬于自己的道路。
大學生成長報告篇六
我叫xxx，1992年出生，是一個活潑開朗的女孩，今年21歲了，光陰似箭，歲月如梭，回憶那曾經走過的路，有快樂也有悲傷，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想也有遠大的志向和高遠的目標。生活中的點點滴滴像跳動的音符編織著我美麗的夢想和絢麗的生活，我要感謝我的父母和所有關心愛護我的人，因為是他們給了我機會和力量。
我出生在一個普通家庭里，爸爸媽媽雖然文化水平不高，但擁有一顆對生活熾熱的心，他們積極進取，正直豁達，認真負責。但是原本快樂的生活停止在了20xx年，因為房子的事情導致父親的一陣不起，父親相信法律，所以他通過法律手段來維護自己是權益，可是事實讓他失望，因為那需要錢;也因為母親的文化不高，導致了母親簽下了那份讓父親忍氣吞聲的協議書;爸爸和奶奶不和，爸爸也常常在懊悔娶了母親，他也許不知道間接同時也在否定我。在這種情況下，再加上我的幼稚、不懂事，還有父親的身體也在每況愈下，不得不說，那段時間我有所察覺，但是我也在害怕，所以我選擇了沉默。所以我成長為一個內斂、善良、倔強的女孩。
八歲的時候我就離開父母開始接受學校教育，小學階段，在老師的教育和關心下，我無憂無慮的健康快樂的成長著。但時間悄悄的溜走，我在成長。進入初中，一切都是陌生的。陌生的校園陌生的同學陌生的老師。隨著時間的流逝，漸漸地陌生的都變熟悉了。校園不再陌生了。老師和同學也都成為朋友了，于是走過陌生，一切都變得快樂起來。然而20xx年的一個事故讓我措手不及。在我的家庭中，父親是家里的力量支柱和經濟支柱，所以這個事故讓當時的我很茫然。中學主要是學習，自己卻不曾認真的努力的學習過。上課總愛睡覺，看課外書，偶爾間陷入自己的憂傷中，下課后和同學鬧鬧，就這樣，我平凡的初中畢業。在2008年的暑假里，我發現了我一個僅初中畢業的應屆生多找到的工作很不理想。所以我在收到中專的畢業證書的時候，請求姑姑可以幫助我，然后我在姑姑的幫助下我進入了中專，進行了我三年的學習。
高一和高二的生活很寬松!高三的生活緊張而充實!高一高二的時候我試著去學習書上的知識，去將知識融入我的世界，然而英語知識的薄弱只能讓我維持在班級的中上水平線上，與其他同學的成績拉開了很大的距離。漸漸的覺得學習很累很煩躁。高一的運動會上改變了我————我報了3000m。原先報3000m只是為了讓我多余的精力發泄出來，然后跑完后我知道我也收獲友誼。同齡間有著很多話題，我不愿接觸悲傷，所以我將時間花在了和同學玩鬧上，也讓我在初中時期的憂傷漸漸的撫平了，雖然傷口還在，但我能感覺到它已經痊愈了。在高三的時候聽了洪濤老師的講座，我按著她說的方法一步一步的將英語單詞背下去且吃透。漸漸的我的信心也回來了，也讓我的成績進入了班級的前六。進而我考上經貿職業技術學院。
曾聽說過：在大學里先學作人，其次是作學問。也在大學生活中體會和實踐著這句話。逐漸的發現一個人對生活的價值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個優秀的人。我覺得自己還有許多當面還需要加強，第一，堅持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對話，從而使個人修養得到提高。終身學習確定自己的目標。第二，學會取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂觀的人生觀。
沒有最好只有更好，積極進取，按照計劃定期目標行動，逐步實現目標。真正的成功，來源于前進道路上的每一小步，不要幻想憑借好運一步登天，所以我把所有精力放在短期目標上，相信一定能夠實現更長遠的目標。堅持不懈，每天都為實現目標努力，不管取得的成就多么微小。
我憧憬美好幸福的生活，希望努力學習工作，希望有所成就。
周圍好友對我的評價：我外向合群，積極向上，有較好的交際能力，善于表達，頭腦靈活有較強的思維能力，但我有我的缺點，有時太過于沉浸在自己的思維里進而給了同學一種忽視的感覺。但我相信我會完善我所欠缺的，走出一條屬于自己的道路。
大學生成長報告篇七
在個人興趣愛好上，我喜歡寫作，音樂，但我并不是一個很有藝術細胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得快樂。
專業興趣上，我比較喜歡貿易類的，也正是我現在所學的貨運專業，我認為此專業可以讓我接觸到更多的人與事情。在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業分析，鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型，創業型。我認為這很符合我的專業需要。因為首先我是一個精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險;通常具有領導才能，能夠說服他人共同達到組織目標;為人務實，做事有較強的目的性。
我心目中的英雄，偶像是自己的朱镕基，海倫凱勒。我覺得他們的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的，并且對我自己的影響非常大。
(二)性格及對自己的影響。
類型：外向，開朗，但很感性。
我是一個熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。不會斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受。和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。思維敏捷，頭腦靈活。情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人云亦云;另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。客觀理智，注重現實，獨立堅強。遇事果斷、自信。能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。
(三)能力與品質。
我的人際交往能力很強，但創造性很一般，有領導和組織能力。
思想道德觀念比較強，能考慮集體和他人，做事認真。
(四)人生觀。
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
我還積極要求加入中國共產黨組織，跟隨黨的腳步，嚴格要求自己，以自己的努力為社會，集體作出貢獻，實現自己的人生價值。
(五)自身的優勢和不足。
1.自身的優勢。
有出色的觀察力和對細節的關注能力。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。
2.自身的不足。
壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒。現實，考慮的東西太多，往往把簡單的事情考慮的太過復雜。創造性不強。
3.我需要改進的人生五方面。
性格的沖動性，耐心。
(六)自我奮斗目標。
完成學校里所有的學習任務，并正確認識自我，加強自我的領導能力，專業學習能力。
最后實現自己的企業目標，成為一個專業人才。
二、我的成熟標準。
能夠完成常規性的日常工作，并且進行勞復雜思維的工作;富于冒險、敢于競爭，經營、管理、勸服、監督和領導，并實現機構、政治、社會及經濟目標的工作。在職業發展過程中，可以充分發揮自己在勸說、支配和言語方面的技能，以及自信、精力充沛、領導力強的優勢;能克制自己沖動的想法和行為。感情明確，熱愛家人，朋友，懂得謙讓，不會隨情緒辦事情。
三、評價。
同學評價：是一個開朗的同學，有領導才能，做事認真，尊重約定，維護集體。
批評：做事太過急躁和死板，沒有什么創造性。考慮太多，太有原則性。
四、結束語。
這一篇自我分析報告到這里就告一段落了。我想每個人通過寫這篇報告都再次了認識了自己吧!其實這個對于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生!非常感謝老師這一個學期內對我們的教導!我也會繼續努力完善自己的。
文檔為doc格式。
大學生成長報告篇八
時光飛逝，轉眼已經接近大二結束了。總覺得仿佛昨天才踏進大學校門，總覺得我還是兩年前那個懵懂的大一新生，總覺得時間還很長；卻原來這一切都不過只是總覺得。
回想兩年前的我，懷著一種激動莫名的心情來到大學報到，來校前曾多次和大學的哥哥姐姐談論他們的校園生活，得到的結論大多是上了大學就輕松了，可以好好玩兒，不用再像高中一樣為了高考拼死拼活。我也曾經以為這就是大學的概念，我也曾經以為我真的可以完全放松，好好享受輕松的校園生活。可是當我真的融入到了大學生活，真的開始習慣我是一名大學生時，我才真正的感受到大學并不是放松的代名詞。它不是一切學習、一切努力地結束，而是另一種開始。是學業、知識更上一層的開始，是離夢想更進一步的開始，是追求我們人生更高層次、更現實的夢想的開始。
如果說，人生是一條不斷追求夢想的道路，那么我說，大學，就是讓夢想起飛的地方。學院的管理模式是一種半封閉型的，學校也有很多的管理要求，諸如上課要背書包，早上要晨跑、早讀等等，讓我們不禁都調侃這是在讀大學還是讀高中？然而也正是因為在這樣嚴格的環境下，讓我們能夠靜下心來認真學到更多的知識，用心地對待每一件事情。
學院的綜合能力實踐教育的核心是“一體兩翼”和“三練三創”，意在培養我們的綜合能力。為此，學校舉辦了各種活動與講座，號召大家踴躍參加。同時學校也有很多的學生組織讓我們置身其中，通過實踐來實現我們的價值，鍛煉我們的各種能力與意志。進校不久，通過面試我加入了系學生會的辦公室擔任干事，培養自己的組織工作能力，在這期間我參加了學生會組織的很多活動，培養自己的團隊合作、自主學習等能力以及吃苦耐勞、堅持不懈等精神，使得自己的綜合能力得到了很大的提升。
同時大學也是一所培養應用型人才的學院，在各個方面都有獨特的教學理念，如“三講三心”明德教育，這一理念彰顯了各種高尚品德，把中華民族優秀傳統與社會主義道德要求結合起來，培養我們學生成為為人正派、品德高尚的人。因此，我們積極貫徹這一理念，把忠心、愛心、感恩之心奉獻給社會、父母以及我們的老師們。我多次參加學校組織的各種感恩活動，通過這些活動，我們為老師獻出了我們的感恩之情，學會了為社會奉獻忠心；并且，思想也得到了升華。
來到大學之前，我還是懵懂的，對于社會、對于未來甚至于對于現實并沒有很深刻的理解，也沒很深入的打算，仿佛一直生活在自己的想象之中，認為只要一直走下去就可以了；然而在經過了大學兩年的學習和實踐中，我才突然明白，生活不是只要走下去就可以了，現實也沒有我想象的那么簡單，機會也不會留給沒有準備的人。社會每天都是充滿了激烈而快速的競爭，稍一松懈，便會被人趕超。
大學生成長報告篇九
在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習踴躍面對人生的時機。在自我解析中也學會認識自我，完美自我。
（一）興趣，偶像及對自己的影響。
在個人興趣喜好上，我喜愛寫作，音樂，但我其實不是一個很有藝術細胞的人，不過很喜愛，并從此中獲取快樂。
專業興趣上，我比較喜愛貿易類的，也正是我此刻所學的貨運專業，我以為此專業能夠讓我接觸到更多的人與事情。在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人品解析和職業解析，基于測評結果，我的優勢職業種類為公司型，創業型。我以為這很切合我的專業需要。因為第一我是一個精力充足、自信、擅長社交、熱忱洋溢、富于冒險；往常擁有領導才能，能夠說服他人共同達到組織目標；為人求實，做事有較強的目的性。
我心目中的英豪是海倫·凱勒。我感覺他們的做事風格和對生活的忍耐能力都是我需要學習的，并且對我自己的影響特別大。
（二）性格及對自己的影響。
種類：外向，爽朗，但很感性。
我是一個熱忱爽朗，很簡單和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜愛和他人共同工作，樂于參加或組織各樣社團活動。不會斤斤計較，關于他人的責備也能欣然接受。和陌生人首次會面時，也很能和對方聊得來。在集體中偏向于肩負責任和擔當領導。思想矯捷，腦筋靈巧。情緒比較穩固，關于生活中的變化和各樣問題，一般都能比較沉穩地應付，但碰到重要挫折時，或在緊迫狀況下，也可能會有一些情緒顛簸。能較好地協調自己的想法和他人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會亦步亦趨；另一方面，也聽得進他人的建議，不會執拗己見。往常開朗率性，輕松快樂，在集體中比較受人歡迎，對人對事特別熱情。有時也可能過分激動，自我拘束力比較差。有自己的目標和理想，固然不是特別遠大，但會連續地去追求。客觀理智，著重現實，獨立堅毅。遇事堅決、自信。能堅持達成自己計劃的事情，少量狀況下，也可能會情緒失控或有所懶惰，但一般都能保持心情平易，在碰到重要挑戰或緊迫狀況時，也可能比較緊張。
（三）能力與質量。
我的人際交往能力很強，但創建性很一般，有領導和組織能力。
思想道德觀點比較強，能考慮集體和他人，做事仔細。
（四）人生觀。
學生活中，我堅持著自我反思且努力的`完美自己的人品。我讀好多書，并踴躍參加活動，而后愈來愈認識到道德對一個人來說是多么的重要，關系到能否能形成正確的人生觀世界觀。因此不論在什么狀況下，我都以道德至上來要求自己。不論何時何地我都推行嚴于律己的信條，并的確的遵行它。平常友善同學，尊師重道，樂于助人。從前不過感覺幫助他人感覺很高興，是一種傳統美德。此刻我理解道理，樂于助人不單能鍛造崇高的道德，并且自己也會獲取好多利益，幫助他人的同時也是在幫自己。關于老師，我一直是十分恭敬的，因為他們在我徘徊的時候指導幫助我。假如沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我此刻意會到，與其說道德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起必定的責任義務，有了崇高的道德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自己的價值。
我還踴躍要求加入xx組織，跟從黨的腳步，嚴格要求自己，以自己的努力為社會，集體作出貢獻，實現自己的人生價值。
（五）自己的優勢和不足。
1、自己的優勢。
有優異的察看力和對細節的關注能力。求實、腳踏實地，追求具。
體和明確的事情，喜愛做實質的考慮。擅長獨自思慮、采集和觀察豐。
富的外在信息。喜愛邏輯的思慮和理論的應用。做事有很強的原則性，
尊敬商定，保護集體。工作時謹慎而有條理，愿意肩負責任，自己有。
客觀的判斷和敏銳的洞察力。
2．自己的不足。
壓力很大時，會過分緊張，甚至產生悲觀情緒。現實，考慮的東。
西太多，常常把簡單的事情考慮的太甚復雜。創建性不強。
3、我需要改良的人生五方面性格的激動性，耐心。
（六）自我奮斗目標。
達成學校里全部的學習任務，并正確認識自我，增強自我的領導能力，專業學習能力。
最后實現自己的公司目標，成為一個專業人材。
能夠達成慣例性的平常工作，并且進行勞復雜思想的工作；富于冒險、敢于競爭，經營、管理、勸服、監察和領導，并實現機構、政治、社會及經濟目標的工作。任職業發展過程中，能夠充足發揮自己在勸告、支配和語言方面的技術，以及自信、精力充足、領導力強的優勢；能控制自己激動的想法和行為。感情明確，熱愛家人，朋友，懂得禮讓，不會隨情緒做事情。
同學評論：是一個爽朗的同學，有領導才能，做事仔細，尊敬商定，保護集體。
責備：做事太甚焦躁和呆板，沒有什么創建性。考慮太多，太有原則性。
這一篇自我解析報告到這里就告一段落了。我想每一個人經過寫這篇報告都再次了認識了自己吧！其實這個關于自我的解析仍是很必需的，不停的完美自我才是美滿的人生！特別感謝老師這一個學期內對我們的教育！我也會連續努力完美自己的。
大學生成長報告篇十
摘要：在大學階段，大學生所處的環境都發生著新的變化，難以適應時，就會出現各種不同程度的心理問題。根據其多樣性和階段性的特點。大學生心理健康教育教學應當通過正確突出重點、分段實施等方式，有針對性地開展教學內容，有利于提高大學生心理健康教育的有效性和實用性。
大學生的心理健康問題不僅關系到大學生個人的成功，也關系到民族的素質。大學生心理健康教育是當代大學生必修的公共基礎課，其開設目的是為了保持大學生的心理健康，提高大學生的心理素質，培養大學生的健康人格。教育部辦公廳印發了《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教思政廳[2011]5號）[1]，明確了心理健康課程教學模式與方法改革的基本要求。如何科學分析和準確把握大學生心理問題的特點，有針對性地加強大學生心理健康教育，提高大學生心理健康教育取得實效性，在本文進行初步探索。
大學階段是人生的重要轉折時期，這一時期，大學生的生理、心理和所處的環境都發生著新的變化，如果大學生對這些新的變化難以適應，就會出現各種不同程度的心理問題[2]。主要表現在以下幾個方面：
1.適應困難。隨著高等教育的普及，更多的人走進了大學校園，需要面對新的環境。尤其是獨生子女，因他們平時的獨立生活能力較差，需要更長時間的適應大學生活。其中一部分因不適應新的生活環境而產生了心理問題。
2.學習問題。大學期間，學習往往不再如高中階段那樣得到絕大多數人的重視，目的不明確、動力不足構成了學習問題的主要方面。還有一些學習方法不能及時轉變，面對專業課知識，理解較慢，或者興趣不足，一些學生不適應大學的學習方式，從而導致學習困難并產生考試焦慮心理，造成一定的心理壓力。
3.人際交往障礙。大學生普遍認為大學里的同學關系沒有中學時融洽，在大學里難以找到知心朋友；同學關系中功利色彩非常突出，傲慢、自負、虛榮等現象在大學生身上十分明顯。不少大學生的人際關系十分緊張，存在孤僻、自閉、憂郁等各種各樣的.心理問題。
4.失戀導致的心理問題。大學生處于青春期，“愛情”是大學校園里一個常見而敏感的話題。大學生由于生理上的成熟，使他們渴望與異性交往。但是，由于許多大學生心理的不成熟和對性認識的不科學，加之自我道德規范的失控，從而釀成無法挽回的后果或留下深深的遺憾和傷痛。
失戀后是情緒低落，無心學業，對身邊的一切失去興趣，得過且過，干什么都提不起精神。極端的表現是精神呈病態，糾纏對方，甚至由愛生恨，釀成悲劇。
自20世紀80年代以來。我國已有不少學校專門開設了心理健康教育課程，進行了有益的探索[3]。但畢竟開設時間較晚，對該課程的研究相對較少。同時對于心理健康教育課程教學設計也是仁者見仁，智者見智。
針對大學生不同的大學階段容易出現的心理問題，在大學生心理健康教育的課程中有針對性地開設課程內容，有利于提升大學生的心理健康水平。
1.大一新生是大學生心理健康教育課程的重點群體。大一新生是大學生心理問題的高發群體，也是大學生心理健康教育課程的開展的重要對象。在大學生心理問題的構成中，大一新生占有較大比例。許多學生不適應大學的學習環境，產生了心理困擾，還有一些新生交往能力差，一時難以融入新的集體，就會產生人際交往的心理困擾。
對大一新生有針對性的進行心理健康教育后，掌握了自我調適的基本方法以后，其適應能力明顯增強，其心理困擾問題大多能自我解決。
2.大學生心理健康教育課程開展有利于預防心理問題的預防。心理健康教育主要是面向全體大學生的健康教育，絕大多數大學生的心理問題是困擾型，我們應主要通過心理健康知識教育，提升大學生的心理素質，逐步提高大學生的心理健康水平。少部分大學生的心理問題是心理障礙，可以通過心理咨詢和自我調適解決。極少數大學生的心理問題是心理疾病，應通過心理治療解決。
3.分段階段開展大學生心理健康教育。根據大學生心理問題的階段性特點，大學生的心理健康教育應當分階段、有針對行地實施。例如：在大學一年級階段第一學期應重點開展適應性教育。一些大學生進入大學后，失去了明確的奮斗目標和動力，產生學習疲勞。一些大學生新生不適應大學的學習生活，產生學習焦慮問題。一些大學生未掌握大學的學習方法，學習成績不理想，因而產生挫折感，對考試產生焦慮。我們應針對這一階段大學新生心理問題的特點，重點教會大學新生逐步適應大學新的生活，逐步適應大學新的學習環境，培養大學新生的自我意識和獨立生活的能力。
在大學一年級第二學期學生中應重點開展人際關系教育。針對這一階段大學生心理問題的特點和心理健康的需求，重點開展人際交往的心理健康教育，教會大學生人際交往的基本技能，教會大學生正確處理戀愛關系，培養大學生人際交往的能力。在大學四年級應重點開展職業生涯規劃和就業心理輔導。針對這一階段大學生心理問題的特點，重點開展職業生涯規劃和就業心理教育，教會大學生正確認識就業形勢，正確認識自身的優勢和不足，有利于學生更好地適應社會，創造自己美好的未來。
參考文獻。
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大學生成長報告篇十一
人生總是變幻無常，你永遠也不知道下一分鐘會遇到誰會發生什么；人生總是充滿喜怒哀樂，那曾經的種種心情是否還深藏心底；人生總是伴著酸甜苦辣，在過去的歲月中那一樁樁一件件或大或小的回憶是否還不能忘懷。回顧自己的成長歷程，驀然發現已度過了22個春秋。我從何而來，又將往哪里而去？是什么造就了今天的我？在每一段成長歷程和人生經驗之中，每一步都是我學習積極面對，迎接人生挑戰的契機。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。
我從小學到現在，和大多數的學生一樣，都是在父母的要求下，考重點高校，考重點大學。我那時的想法，就是按照父母的期望，好好考大學，好的大學就等于將要有好的工作。每天都是這樣說，我就按父母說的，一步一步的走下來，這期間我都沒有什么自己的想法，一切都努力往父母說的做，其他的也都是人云亦云，這樣一直到了大學開學。我到了大學，離開了父母，我才到了我的低潮時期，這時的我不知道該怎么和人交流，這里我接觸到的人，天南海北，各式各樣，生活方式也不相同，我也不知道該怎么去處理生活方面的事。仿佛一切都變的很難，一切都要自己去想，去做。那時的我很迷茫，也想了不少。以前的我，無憂無慮，只要做好學習，一切由父母安排。現在一切都得自己拿注意了。一時不習慣起來。在剛開始的時候，還和同學同寢發生過不愉快。那時的我，覺的和這的生活格格不入，總想回家，每天都過的很壓抑。現在未免有些莞爾。到了現在，我也想了很多，也改變了很多。心里也覺的好了很多。我也想到了我的未來該怎么做。所以我現在覺的，大學的生活真是很鍛煉人，真是塑造一個人的黃金時刻。這時候的心理是最容易受影響的，而這種影響是會影響以后的生活的。直到了那個時刻，我才覺的，我的生活才剛開始呢。每個人的生活都有高潮和低谷，我知道以前無論如何，都已經過去了，未來才是我該認真考慮和為之奮斗的地方。
1，興趣愛好對自己的影響。
我喜歡閱讀、寫作、音樂，我喜歡做手工藝品例如刺繡、編制，沒有原因，從小就喜歡，做手工讓我非常有耐心還能陶冶情操。我喜歡做飯，我喜歡學習各種各樣的菜色，我甚至夢想過以后有機會出國學習各國的特色美食。我喜歡看到家人朋友吃到我的菜時開心享受的表情，也許是因為這樣吧，我非常的戀家。專業興趣上，我比較喜歡會計類的'，也正是我現在所學的財管專業，我認為此專業可以讓我接觸到更多的人與事情。在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業分析，鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型，理財型。我認為這很符合我的專業需要。因為首先我是一個精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險；為人務實，做事有較強的目的性。
我心目中的英雄，偶像是自己的朱镕基，海倫凱勒。我覺得他們的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的，并且對我自己的影響非常大。
2，性格及對自己的影響類型：外向，開朗，但很感性。
我是一個熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。不會斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受。和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。思維敏捷，頭腦靈活。情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。客觀理智，注重現實，獨立堅強。遇事果斷、自信。能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。
3，能力與品質。
我的人際交往能力很強，而且自我約束力比較強，實事求是。有上進心，不甘落后。尊重他人，做事有原則，對待事情自己有客觀的判斷和選擇，不會人云亦云。自己的不足就是有點小小的自負，遇到感情問題，會處理不好，過于任性。有時候壓力很大時，會產生抵抗情緒，于是考慮太多，不敢果斷處理，創造力不強。
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。我還積極要求加入中國共產黨組織，跟隨黨的腳步，嚴格要求自己，以自己的努力為社會，集體作出貢獻，實現自己的人生價值。
1．自身的優勢。
有出色的觀察力和對細節的關注能力。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。
2．自身的不足。
壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒。現實，考慮的東西太多，往往把簡單的事情考慮的太過復雜。創造性不強。
3．我需要改進的方面。
性格的沖動性，耐心。
完成學校里所有的學習任務，并正確認識自我，加強自我的領導能力，專業學習能力。最后實現自己的企業目標，成為一個專業人才。我相信在我的努力下，目標將不再是目標，而是新的起點！
大學生成長報告篇十二
冬去春來，晃眼間十九年，說長未長，說短也不短。成長的過程堅實而厚重，來去也匆匆有時總覺得我的成長毫無經歷可言。但要說到成長，這些年來，確實由懵懂變得慎重。也可以說是因為天真在成長之路上跌跌撞撞，它被芒草割傷后學會了所謂的乖巧，褪去了原有的輕狂，多了份深思的羈絆，這就是所謂的成長吧。
關于成長過程。
我出生在一個很平凡的小家，擁有著一般孩子有過的童年，現在想起，小時候總是值得回憶的。記得那時上學都是步行的，早上看水稻上一顆顆露珠晶瑩，用腿掃一下，露珠全部落到小腿上，冰涼涼的滾落，帶來一天的好心情。中午頂著太陽回家吃飯，一上午的課，餓的半死了，感覺白米飯也能吃好幾碗，一回家直接從后門竄進廚房，拿著碗筷，那時候的飯菜雖不豐盛，有時候只是菜園子里的白菜蘿卜，可是吃起來卻是那么的香，那么的美味；中午回到學校，喝著自己帶的水，枕著書本午睡，聽窗外蟬鳴，枕著蟬鳴入眠，偶爾在老師監視的眼皮子底下搗蛋，那么活潑，那么可愛；傍晚看著夕陽西下，一群嘰嘰喳喳的孩子回家了，就開心打起水仗，衣服被弄的濕透，明知道回家會挨罵，可是那一時的快樂是想不起來挨罵的；回到家就被爸媽吆喝著寫作業了，灰頭土臉的，身上也是臟兮兮，便只有乖乖的端個凳子坐在門口寫作業了。時候沒有憂郁，從來不知道煩惱是什么，不用想那么多。后來，抱著初生牛犢的雄心，懷著不敗的決心，帶著滿腔熱情，還有一腔年少輕狂，我走進了中學時代。如同多數年輕人一樣的軌跡，期盼收獲卻又禁受不住誘惑。學習，上網，聽歌，甚至逃課，三年中學時間過的很快，我卻驀然發現我已不在是我，原本上進的我已經在不覺中墮落！白天一副無所謂的樣子，暗夜卻在獨自懊惱！轉眼就是高考，最終，在一個暑假的反思下，帶著一份不甘的心來到了大學，想想別人所說的“生活總會向美好轉化！”也就多了一份釋然。終于明白被生活狠狠擊敗后免疫力便會增強，人生經歷過挫折后會顯得更加堅實厚重，正如雨過后的彩虹會格外絢爛，沉重之后的心靈也會更茁壯的成長。現實正幫我脫去稚氣的外表，我慢慢懂得懊惱解決不了任何問題，奮斗才是真理！
終于走進一個全新的大學時代。想起曾經給自己設計的一條人生軌跡——“念大學、拿獎學金、考研究生”，現在的我依然有激情和熱血去實現它。如今，我學會了沉默與內斂，曾經經歷過太多的輝煌與沒落、成功與失敗的我開始懂得：人生奮斗過就不會有遺憾！畢竟，樹立一個遠大的目標，不再僅僅是為了成功那瞬間的輝煌，只要為它奮斗過，抗爭過，努力過，成敗也就不再那么重要了。
關于情感。
我知道，交朋友一半是賦予真心，另一半是有所保留。我喜歡你便對你好，除此之外我不指望你會怎樣。我知道，朋友有裂隙是修得好的。他來我信他不會走，他走我當他沒來過。唯一值得我去付出犧牲的，是父母和那個真正愛你的人。如此然而他們是不會放我傷害自己的。所以，我會永遠保護好自己。
拒絕愛的能力，鑒別愛和解決愛的沖突的能力，以及面對失戀的心理承受力。不再為愛情傷感，也不再在空間里寫一些無關痛癢的日志。或許以后會有自己的家庭甚至孩子，陪在身邊的另一半也不是當初與自己糾纏不清的那一個。有的人適合結婚，而有些有卻只適合戀愛。前者是我在哭過痛過傷過之后的最終歸宿，他負責去撫平我的傷口，給予我無限的包容與諒解。他雖然不善言談，卻時刻都在為我著想，為這個家著想；后者給了我很多前所未有的快樂，也給了我別人都無法逾越的傷害。我覺得，女人終究是要回歸于家庭，做不到一個全職太太，至少可以做一個孝順的好妻子，好兒媳。而且我認可心理學上強調的一點，即有愛的能力的人，是獨立的人，有自己獨立的價值觀，有自己的生活空間。有愛的能力的人也不排斥對方，又是尊重他人、關心他人的人，會尊重對方的選擇，尊重對方的個人隱私，尊重對方的發展。我當然幻想像小說里那般幸運得遇好男人相愛相伴終生，但我也知道把自己變成好女人總是最靠譜的。
關于交際處事。
我頂看不得女生做什么偏要別人陪伴，好似沒人一起便一事無成似的。只覺得有個言談投契的妞兒做伴固然好，但實在沒必要時刻保持連體狀態。我手腳健全，自己會走路會辦事。我亦不需誰的陪襯來顯示自己幾多魅力。其實若真是恰好一起便罷，共同行動做個伴亦無傷大雅，最頭痛的是不在一起時還要你等我來我等你，一時走散還需東找西找，今日若有變動還要費心去通知別人“你不要等我了喔”，又或者別人對你這樣子說之后你便馬不停蹄去拉臨時伴侶……給我點自由吧，這樣我便可以悠哉地去打飯，然后獨自坐在理想的光線充足或昏暗一隅，吃飯的節奏全憑我自己掌握，要看什么書報也是我的自由，抑或遇到好久不見的舊友便走去一同進餐，共同討論近日生活又或靜默而食。
要感謝很多人尊重了我的自由。我最感動的是一個平日里不錯但全然不粘著的朋友一日忽然打電話給我，原來是她正遇困難正難過卻沒人可說。便此一事，我倆便知對方態度，以后需要安慰鞭策也知道去到誰處——我可以說我們是真朋友了嗎？——可是我們是完完全全不粘不膩的。
講了許多，其實我也愛熱鬧。只是愛熱鬧也要分時候。當你真正有了去玩，去休閑的時間，你可以盡情去和狐朋狗友去瘋，要知道有人肯陪你一起瘋是幸福的；只是大部分的時間，還是留給自己吧！
人成熟的標志便是熟諳“發生在你身上90%的事別人是沒有興趣的”以及“100%的人對自以為是滔滔不絕的人毫無好感”的道理。這也是朋友教給我的，我懂得吸收消化，我承他們的恩，他們讓我變得更成熟。
嘩眾取寵，我所惡也；暗箭傷人，亦我所惡也。很多事情，只要自己心里有數就好了，沒必要說出來，金玉良言也。
人都是自私的，冷血地講出這種話我也是鼓起了很大的勇氣的。可畢竟是事實。這是我所信奉的教條，我認為這是世間真理。你若要與我辯論我樂意之至，交換蘋果互通有無嘛——但是我不會為此結論做出任何改變。譬如父母對孩子的自私，體現在期冀自己的生命更好地延續；摯友之間的自私，在于對彼此心靈上的溫暖的需索：只是此類自私無毒無害，但畢竟是自私的。所以，別人對我好不好，是他們的自由，不必過于在意。
關于職業規劃。
的，我懂得怎樣做事才能“忠孝兩全”——或者說在獨立自主的前提下過自己想要的生活——家境這種事是不好比的，人外有人天外有天。而且我自認為沒有缺過什么，我的驕傲不允許我感到自卑。與其幻想不靠譜的事，不如努力去做出改變。
再者，樹立自我肯定意識，自我調節意識和積極的機遇意識十分重要。所謂“金無足赤，人無完人。”每個人都有優缺點，難免會面臨著自身條件的囹圄，加上一些外界因素，很可能會在求職過程中遭遇“滑鐵盧”。這時候，建立在清楚認識自我基礎上的積極自我肯定就顯得分外可貴。不過，在競爭激烈的求職場上，有人成功就有人失意。不管什么原因受挫，都要學會冷靜分析，那不是世界末日，不能因此喪失了展現自我的勇氣。“機會是留給有準備的人。”因此，我會抱著抓住機遇、尋求機遇的意識去積極面對，在千軍萬馬中找到自己的職場進攻之道。
我不知道10年后的我會是什么樣子，是否和愛的人一起教導著自己的孩子，是否還做著這一刻選擇做一輩子的事情。10年里又會為自己的選擇付出多大的代價，會不會遺憾，會不會到頭來如同旁觀者一樣的質問自己，值得或不值得。唯一清楚的是，如果這一刻放棄，下一刻我就會后悔。我無法貪求這一輩子都沒有遺憾。但至少這一刻，我會盡力把握。
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大學生成長報告篇十三
當我打開自我記憶的時候，我發現自己已經走了很長一段路，從小就不自覺的受到家庭的影響。說到性格，我應該像父母一樣，充滿正義感和責任感。我應該感謝他們，否則我就不會是現在的我。我的父母從我出生就一直陪伴著我，看著我長大，用自己的方式影響著我的成長。我愛我的父母，我因為他們的言行而認真對待我的生活。大部分都是受我父母影響。時間從指尖流逝，我開始成長，踏入校園，交朋友，開始學習生涯，學會應對壓力，開始走自己的路。
年輕的時候有點內向敏感。本來注定沒有多少朋友，但是知心朋友和老師不自覺的影響了我的性格。在和同學從陌生人變成朋友的過程中，他們讓我變得開朗，讓我明白我應該以快樂的心態對待生活。
學習的巔峰和低谷應該是人生的巔峰和低谷。我以中考優異的成績進入了中學，并鼓勵自己考上了中學里的優秀高中。我也一直這樣，最后考上了我們最好的高中。
在重新學習的過程中，失敗是必然的。我很難適應從尖子生到中學生的巨大差距，甚至進入高中后更差。從此我就抑郁了，被拋棄了，高三的我度過了人生的低谷。
但是生活還在繼續。當我收到大學錄取通知書時，我意識到我已經長大了，不應該是個孩子了。我不應該迷失，而應該重新樹立自己的目標。雖然過去有很多夢想，但大多數都是不現實的，我想我應該有一個不幼稚的目標。即使做不出偉大的事業，也要讓自己的人生無悔，讓自己回首往事無悔。
在未來的日子里，我會積極學習知識，開闊視野，相對客觀地評價自己和他人，用自己的眼睛仔細觀察世界上的人和事。積極進取，按照計劃有規律的行動，一點一點的實現。成功來自于一路上的每一小步。不要幻想運氣好就上天，所以要把注意力放在短期目標上，相信最終會達到偉大的目標。堅持不懈，每天努力實現自己的目標，再小的成就，也可能是成長！今天當我明白了一些人生道理，回來重新審視自己的成長經歷，發現自己過去遭受的挫折和痛苦并不是完全沒有價值，而是隱含著深遠的意義。現在對身邊的人和事有了更多的包容和理解，而不是執著于個人得失，所以有人說“挫折和痛苦的背后是成長的空間。
看一看路線，看一看成長中的深淺腳印。成長需要我們品味和感受自己。在這個過程中，我們會不斷下降，但我們需要不斷上升。每次起床都會證明自己長大了。快樂與悲傷，疾病與死亡，成功與失敗，永遠伴隨著人們。這個世界上，沒有人一直一帆風順，也沒有人沒有經歷過痛苦和悲傷。挫敗感和打擊感從來不約別人。它會突然降臨，讓人措手不及，甚至徘徊很久，與人形影不離。所以，我不用幻想它是我的路。如果我正視了，就解決了，我就長大了。
最后簡單介紹一下我的性格和優缺點。我的感情很細膩，有時候莫名其妙的難過，會做出一些看似傷心的話。第一次見我的人會覺得我害羞，不愛說話。其實這只是一種錯覺，因為我的心里深深地刻著一句話:說多了就輸了。這不是故意造假，也許是經過一些經歷后自發形成的。但是如果交往久了，熟悉了，那我就是一個溫暖幽默的男生了。我總是用心對待朋友，但在此之前，我會用眼睛去了解身邊的人，覺得自己可以和自己相處，不覺得虛偽自負才會用心付出。
我之前一直不知道珍惜這個詞有多重要，直到失去了它。我珍惜每一個從我身邊走過的人，珍惜我們一起度過的時光，珍惜來之不易的緣分和感情。我在生活中很隨和，很隨意。我不喜歡被束縛得太緊。我不為小事斤斤計較。當我遇到重大挫折時，我的心情會很低落，整天甚至幾天都不開心。平時對任何事情都有自己的判斷和想法，不隨波逐流。我一直欽佩的人是我的父親。雖然他是農民，但他的性格值得學習。雖然他的思想不夠文藝，但值得思考。無論什么時候，我都堅持換位思考，自我反省，從而提升自己的性格。現在我意識到性格對一個人的重要性，所以一直在努力改變。
我的弱點是有時候不夠勇敢，有時候有點懶。雖然我對很多事情都有自己的想法，但我不會表現出來。有很多我沒有的東西是不會去爭取的。有時候平凡的生活幾天什么都不想做。
我希望我能堅持我的夢想，并在未來盡最大努力實現它。而且我想更勇敢，更勤奮。我相信我會有一個光明的未來。加油，自己！
大學生成長報告篇十四
[摘要]近年來，受社會、家庭、學校及自身因素等多方面影響，大學生的戀愛觀較以前有了很大變化，出現了戀愛態度輕率，戀愛觀念開放化、戀愛行為公開化等特點，體現出重功利價值、重物質享受、重生理需求的本質。為此，應從加強性道德性識教育，自主性教育，健全學校管理機制等方面，引導大學生樹立健康的戀愛觀。
正處在青春時期的大學生對戀愛充滿了浪漫的幻想與憧憬，他們認為，戀愛是大學的“必修課”而不是“選修課”，不經歷戀愛的大學生活是不完美、不全面的。隨著社會觀念和生活方式的變化，當代大學生的戀愛問題已滲透到他們的學習、生活、人生態度、理想等各個方面，與此同時戀愛觀也發生了質的飛躍。
1.戀愛態度輕率化。當代大學生只注重戀愛的過程，而不注重戀愛的結果。多數學把戀愛描述為“體驗幸福”和“充實大學生活”。有些學生以選擇理想對象為由，見異思遷，頻繁更換對象;少數學生出現“三角戀”和“多角戀”，以至在同學之間造成感情糾紛，甚至發生沖突，釀成悲劇。他們在戀愛過程中，只一味追求愛情的浪漫，而忽視愛情的.義務和道德，認為戀愛與婚姻無關。未婚先孕就是當代大學生戀愛輕率化的最好見證。
2.戀愛觀念開放化。當代大學生受西方思潮和社會不良風氣的影響，傳統道德意識逐漸淡化，對婚前同居、婚前性行為持開放、理解和寬容的態度。據1998年，中國青少年研究中心與中國青少年發展基金會所做的一項專項調查結果顯示：在初中以下文化程度的青少年中，對婚前性行為持寬容態度的比例為54.08%，大學本科以上文化程度的青年人中，這一比例為75.3%…由此可見，隨著社會環境的變化，當代大學生的性觀念也日益開放。大學生多角戀愛、在外同居的現象時有出現。
3.戀愛行為公開化。盡管社會各界對于在校大學生談戀愛的態度持“不贊成、不反對”，但這并不意味著在校大學生的各種行為不受任何紀律的約束。然而在高校大學生中都存在這樣的想法：不談戀愛的人被視為弱者，不談戀愛被視為不正常行為。他們把談戀愛作為一種榮耀，每天出入成雙成對，攜手漫步于校園，上課、吃飯、自習形影不離，行為上一點也不遮掩，甚至臵校紀校規于不顧。據相關調查資料顯示，愿意對周圍的人公開戀情的大學生比例為87.6%，愿意在校園里各種環境下有親呢行為的：教室23.7%、圖書館37.5%、食堂68.6%、校園綠地86.2%。
綜合各因素分析，當代大學生的新型戀愛觀主要體現在以下幾個方面：1.注重功利價值。他們在擇偶標準上，趨于功利化，更注重對方的實際價值。近年來，隨著大學畢業生就業難度增大及求職中的“不正之風”對大學生戀愛觀產生了一定影響，交往對象的家庭背景和經濟狀況往往成為他們關注的重點。具體表現為，有些學生把自己今后的前途寄托在戀人及戀人家長身上而急于談戀愛。
2.注重物質享受。部分大學生因家庭經濟困難、就業壓力大或者愛慕虛榮、沉迷于高消費等原因而選擇戀愛。他們企圖通過戀愛來解決經濟上的困難或者在經濟上賺取利益，有的甚至不惜名譽，采取欺騙的方式同時進行幾段“戀情”。
為追求享樂和地位而戀愛，是一種畸形的戀愛觀。
3.注重生理需求。大學生的年齡界限已跨過青春期并進入成年期，這一時期的少男少女由于生理發育的成熟，有了追求異性的欲望，對性的體驗十分敏感，產生了性親近的要求。據相關調查顯示，有83%的大學生有和異性交往的強烈愿望，渴望擁有愛情。在異性吸引、彼此產生好感的基礎上，性沖動是促使青年投入戀愛活動的重要誘因。在這一原因的驅使下，青年開始脫離群體化的兩性活動而單獨約會。現今高校普遍存在的同居現象就是最好的例證。
大學生戀愛觀受個人生理、心理成長和家庭、學校以及社會等各方面的影響而發生著變化，但他們在諸多方面相對不夠成熟，需要學校、家庭、社會各界的共同關注。具體從四方面闡述：
1.受社會的影響。近年來，隨著互聯網的廣泛應用，現代信息傳播技術的發達，網絡、影視已經走人人們的生活，也帶大學生進入戀愛的世界。由于社會上一些文藝作品中對愛情的過分渲染，更有大量關于兩性及戀愛問題的討論，使大學生難辨是非。同時受西方的“性自由”、“性解放”思潮的影響，很多大學生的戀愛觀發生了極大的改變，他們相信網上愛情更勝于現實愛情。年輕人特有的好奇心及網絡色情的影響，驅使他們渴望揭開兩性之間神秘的面紗。這些在一定程度上對大學生戀愛起了一定誘發作用，使一些大學生對愛和性的觀念發生扭曲，缺失了應有的責任與道德。此外，面對就業壓力的增大，就業前景的不樂觀，競爭的激烈化，為逃避現實及外界的壓力，他們亦然選擇了戀愛。
2.受家庭的影響。家庭教育對一個人的成長有著深遠的影響。家庭對大學生戀愛的影響主要有兩個方面：第一，現在的大學生多數都是獨生子女，出生于衣食無憂的生活環境，過著衣來伸手、飯來張口的生活，家庭的過分寵愛，使他們產生了極其強烈的依賴心理。進入大學后面對紛繁復雜的人際關系，他們望而卻步，為逃避現實從依賴父母轉向對新的關愛的渴求，過起了所謂的“二人世界”。第二，有些家長對子女的婚戀觀念缺乏正確的指導，大多數家長不了解子女青春期的心理問題，致使他們的好奇心不斷累積。到了大學，遠離了家庭束縛，最終觸發了體驗戀愛的動機，進而誘發了大學生戀愛問題的產生。
3.受學校的影響。目前高校對學生的戀愛問題所持的態度是不提倡也不反對，沒有相關、具體的政策和制度給予指導。同時，在課程設臵上關于戀愛、性教育等方面的知識比較缺乏，各類輔導講座欠缺，沒有真正形成一種合理而有效的方式，對大學生的戀愛觀加以科學引導和教育。
4.受個人自身的影響。當代大學生年齡一般在18-25歲之間，按照青年心理學的劃分，屬于青年的中期，其生殖系統趨于成熟，性激素的分泌影響生理平衡，因而對性的體驗十分敏感。但由于在校大學生剛從父母的翅膀下掙脫出來，沒有經過社會生活、職業生活的鍛煉，缺乏社會生活經驗，對任何問題的處理缺乏思考和理智，理性判斷力較差。再加上其心理發展的不成熟性和不穩定性，容易把問題簡單化、理想化，對問題的考慮欠周全，使其戀愛過程容易出現偏差，從而引起戀愛道德上的種種缺失。
四、引導大學生樹立正確、科學的戀愛觀。
1.加強大學生的性知識教育，提高戀愛的道德觀。充分利用現代網絡資源和網絡技術，通過課程教學、專題講座、訂閱報刊、定期輔導等形式，積極開展大學生心理咨詢活動和性健康咨詢服務，為建立良好的性意識和性道德觀念打下牢固的基礎;幫助大學生端正戀愛婚姻的態度，調節學生因戀愛受挫而引起的心理沖突和心理失衡，培養健全的人格，以引導他們在戀愛問題上做出理智的選擇，形成健康、正確的戀愛心理，使學生理解并懂得“兩性區別，男女平等;異性交往，互尊互敬;自重自愛，自立自強”這些基本的性道德規范，自覺抵制不良性刺激的影響，防止不良性行為的發生;同時引導大學生用成熟的人格、成功的事業去創造幸福美好的生活，讓愛情真正成為人類文明行為的高尚部分。
2.加強大學生的自主性教育，樹立正確的戀愛觀。針對當前大學生的新型戀愛觀，學校要不斷加強學生的思想政治工作和綜合素質的培養，科學引導學生樹立正確的學習觀、戀愛觀、就業觀、成才觀;要讓學生認清現實，讓學生知道戀愛問題和學生的理想、事業之間的緊密聯系。在學校教育中，應該把充分發揮大學生的自主性，作為工作的第一要務，促使大學生把學業放在首位，擺正戀愛與學業的關系，不能把寶貴的時間都用于談情說愛而放松了學習。要讓大學生認清學業的重要性，讓大學生明白學業是大學生價值的主要支柱;要讓大學生懂得戀愛是一種相互理解和相互信任，是一份責任和奉獻，它是建立在牢固地學業、事業基礎上的。
3.健全學校的管理機制，加強對大學生戀愛的管理。加強對大學生戀愛的管理，一方面要加強教學管理，促使學生將自己的主要精力投入到學習過程中;另一方面要加學生宿舍、公寓和校園環境的管理，營造一個良好的學習、生活氛圍，杜絕大學生在外住宿現象的發生;最后要建立健全各種規章制度，規范大學生的戀愛行為。學校對大學生談戀愛問題要實行引導、教育、管理三位一體模式，齊抓共管，形成合力。對于那些沉迷于戀愛而荒廢學業的同學要加強教育和引導，使其迷途知返;對于那些在戀愛中違反校紀校規，違背社會公德的同學，要及時批評教育，必要時應給予相應的紀律處分。總之，四年的大學生活是短暫而寶貴的，當代大學生不要把黃金時間消磨在花前月下，而應立志奮發成才。大學階段是人的一生智慧與才華發展最快的黃金季節，大學生只有樹立正確的戀愛觀，形成健康的戀愛心理，把愛情融進成才目標中，才能使愛情成為我們奮發向上的力量，成為我們學有所成、有所作為的動力。
大學生成長報告篇十五
大學生自我成長報告1時間就像一匹穿過縫隙的白馬，歲月瞬間斑駁。不知不覺，我經歷了20多種想法。通過這份心理健康的作業，我回顧了自己的成長過程。心理健康課對我們來說是一門非常有用的課程。通過學習，我們學到了很多有用的知識。我們知道如何定義心理學這個名詞，如何調節情緒，如何正確面對失敗和挫折，如何培養和塑造人格和意志品質。知識非常全面透徹。我覺得這個自我分析對我很重要。我是什么樣的人，我會成為什么樣的人，我成長的每一步都是我學會積極面對生活的機會。在自我分析中，我們也學會了認識自己，提高自己。
上了初中后，大部分人都在外面學習，但我的父母對我的學習從來沒有放松過監督和幫助，這讓我一直接受著良好的家庭教育和學校教育。可以說我成長的每一步都傾注了他們的努力。尤其是我的父親，在我看來是一個真正意義上的大人物。他不僅事業有成，而且一生慈愛的父親。如果非要我說出一個我最崇拜的人，那就是我的父親。他堅強樂觀的性格一直影響和激勵著我。就這樣，直到初中畢業，我用掌聲和鮮花度過，那時候的成長之路一帆風順。剛進入高中，一切都很奇怪。陌生的校園，陌生的同學，陌生的老師。一成不變的是，天空還是那么藍，樹還是那么綠，花還是那么鮮艷。久而久之，一切漸漸變得熟悉，校園也不再陌生，同學和老師也成了朋友。然后，經過那個陌生人之后，一切都變得快樂起來！中學生活主要是學習。當時我最討厭英語課。從第一期開始，我就深深討厭上這門課，發現自己成了“滿意”我相信我是愛國的，所以我不學英語。現在想想真可惜。長大了還是要學。中學生之間的關系大多很簡單，但因為處于青春期，男女之間不怎么互動。他們經常喜歡一個人卻總是反對她，但是喜歡她卻總是在別人面前說她的壞話。現在看來，這也是青春期的一個特點，表現出對異性的好感和接近異性的欲望。由于環境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望不得不在別人面前被壓抑和掩蓋。中學生活忙碌而簡單。我幸福地結束了我的中學生活和簡單的生活。在經歷高考這個人生重大轉折之前，高中生活緊張而充實，卻跌入低谷。后來發現初中生只是耍聰明，靠考試的驚喜來學習，沒有循序漸進的學習，沒有掌握學習方法的基礎知識。所以和其他同學的成績差距很大。漸漸的，我感覺老師們對自己都沒有那么關心了，也不再那么疼愛和驕傲了。想追上卻找不到前進的動力。我覺得自己很失落，很沒用，但是在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣相信自己，還是不能放棄。我決定盡力考上大學。
進入高等院校后，接觸的人和事大大開闊了眼界。在渴求豐富知識的同時，我開始學會用相對客觀的態度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事。也許這就是所謂的成長吧！從此我漸漸有了成年的感覺——覺得自己肩負著一些責任，生活中的一些事情應該是理所當然的。今天，當我明白了一些人生道理，回過頭來看自己的成長經歷，我發現，過去所遭受的挫折和痛苦，并不是完全沒有價值，而是隱含著深遠的意義。今天，我對身邊的人和事有了更多的包容、理解和關心，而不是執著于個人得失。所以有人說“挫折和痛苦的背后是成長的空間。”大學生涯的第一年也給了我第一次接觸心理學領域的機會。在學校群體中，每個學生的個性特征差異很大，但他們也有共同的群體特征，如受教育程度較高。社會心理學家認為，群體是揭示個體才能、表達個體特征的領域，是在社會價值觀、觀念、規范影響下促進個體社會化的領域。在一個組織中，群體是實現組織目標和任務的基本單位。理解和關注這一點，對我以后的工作打下基礎，會起到極其重要的作用。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我很佩服人格魅力很大的人，也一直希望自己能做到。無論是高中還是現在的大學生活，我都堅持自我反省，努力提升自己的人格。我讀了很多書，積極參加活動，然后我越來越意識到性格對一個人有多重要，這關系到我能否形成正確的人生觀和世界觀。所以無論什么情況，我總是以德要求自己。無論何時何地，我都會遵循嚴格要求自己的信條，并切實遵守。平時愛同學，尊重老師，幫助別人。樂于助人曾經是一種傳統美德。現在我明白了真相。樂于助人不僅可以建立高尚的道德品質，還可以為自己獲得很多好處。幫助別人也是幫助自己。我一直很尊敬老師，因為他們在我不知所措的時候幫助我。沒有老師的幫助，我可能不知道該去哪里。我現在意識到道德與其說是個人的個人行為，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就必須對社會承擔一定的責任和義務。有了高尚的品德，他才能在貢獻中正確認識自己的責任，實現自己的價值。
多年來，我已經形成了善良、寬容、簡單和積極的品質。也正是因為這些優秀的品質，我從小到大一直享有很好的人緣，得到了太多人的關心和幫助。但也正是因為身邊家人朋友的青睞，才讓我在生活中有些理想主義，有些依賴。所以朋友評價我善良開朗單純，總是批評我太理想化，太蠢，不夠圓滑。我個人部分贊同這一點。我覺得我有時候應該現實一點，聰明一點，圓滑一點，但是一定要分清時機，場合，對象。
我相信人性本善，所以即使一個人做了惡，我相信他也一定有一些可以容忍和理解的理由。所以，對我來說，理解和理解別人總是更容易。
同學眼里:我性格開朗，有幽默感，待人真誠，積極面對生活。批評:沒有毅力，有時候懶，不耐煩，沒有創意。有時候會無緣無故生氣。
我聽說在大學里學習之后，學習做人。我也在大學生活中體會和實踐了這句話。逐漸發現了一個人對生活的價值，不斷督促自己提升，提升自己成為優秀的人。感覺還是要當面強化自己。
第一，堅持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對話，從而提高個人修養。終身學習定下自己的目標。
第二，學會選擇和包容他人；
第三，改善人格，保持積極樂觀的人生觀。“路很長，修遠很忙，所以我會上下搜索”！
大學生成長報告篇十六
摘要：藝術類大學生是一類獨特的、擁有鮮明個性的大學生,專業與就業對口性的問題使得藝術類大學生在就業時遇到了很多挫折,相當一部分藝術類大學生的就業心理出現了變化。為了促進藝術類大學生就業心理的調整與轉變,本文對藝術類大學生的就業心理狀態作了詳細的探討,對藝術類大學生的就業心理狀態特征以及影響因素作了詳細的探索,并針對藝術類大學生就業心理狀態給出了合理的建議,從而有利于藝術類大學生的就業擇業。
自從1999年我國高等院校擴招以來,我國的高等教育已經步入了嶄新的時代,高校在專業設置、規模、數量等多個方面逐步增長,勞動力市場也在不斷發生改變,隨著全球經濟形態的變革,大學生的就業也逐步由傳統的“統包統分”轉變為“自由擇業,雙向選擇”的方式。在這種情勢下,大學生的就業擇業中也出現了許多新問題,根據相關數字統計,當前很多高校的大學生簽約率不到15%,初次就業率也在不斷下降,這已經成為社會十分普遍的、備受關注的一個現象。
最近幾年,隨著“藝考熱”現象的出現,藝術類考生的數量呈現明顯上升的趨勢,很多高等院校相繼開設了藝術類專業[1]。所謂藝術,就是以形象來體現實際的一種社會意識心態,包含戲曲、電影、喜劇、舞蹈、音樂、雕刻、繪畫、文學等多個方面[2]。
所謂藝術類大學生就業心理,就是藝術類大學生在就業擇業過程中所發生的各種心理現象,其受到了就業調試、就業沖突、就業準備等多個過程的影響,通常包含社會、心理與認知這三個層次的心理狀態,從具體內容上而言,大學生就業心理能夠分為就業心理壓力、對就業教育的需求與評價、對職業與專業相符的期望、對專業的滿意程度、就業途徑、就業信息渠道、就業價值標準、就業城市期望、工作單位性質傾向、薪水的期望、就業準備、自主就業意識、對社會的理解、自我認識等方面[3]。當然,不同高等院校、不同專業的大學生,所體現出的就業心理狀態也會存在一定的差異。因此,本文對藝術類大學生的就業心理狀態作了相應的探索,在對相關概念進行調研的基礎上,分析了藝術類大學生的就業心理狀態特征以及相關的影響因素,并出了有利于藝術類大學生就業的合理建議,從而可以幫助藝術類大學生調節狀態、提升自我,更好地為社會貢獻自己的力量。
一藝術了大學生就業心理狀態特征以及影響因素研究。
(一)藝術類大學生就業心理狀態特征研究。
1.盲從心理。
藝術類大學生在追求自我價值實現的過程中經常體現出迷茫與盲從的就業心理狀態,很多藝術類大學生對于當前的就業形勢和就業政策并不熟悉與了解,對于自身素養與才能的認識也存在很大的盲目性,獨立性較弱,有較強的依賴性,自身在工作實踐經驗、專業水平、社會閱歷等方面也存在很多不足,無法從自身的角度對符合自身未來發展的職業進行合理的規劃,藝術類大學生的理想經常與用人單位的招聘標準存在較大的差距,在受到打擊后經常存在較多的盲從心理,沒有自主的想法,外在表現就是很多藝術類大學生會選擇其他同學也想去的城市,追求的.薪水也與其他同學有較大的相似性而忽略了自身的實際情況,從而難以找到最適合自己的職業。
2.功利心理。
藝術類大學生在就業過程中,存在著比較嚴重的功利思想與心理,他們通常會將個人發展、工作所在地以及薪水福利放在就業考慮的前三位。藝術類大學生比較注重經濟利益方面的考慮,更期待高薪資的工作,而且有超過40%的藝術類大學生希望去北上廣深等大城市發展,需要吃苦的偏遠地區基本沒有藝術類大學生愿意去。
3.矛盾心理。
在就業擇業的過程中,藝術類大學生普遍存在著矛盾心理,包括現實與預期之間的矛盾以及自負感與自卑感并存的矛盾。一方面,藝術類大學生對于薪資待遇與工作地點的要求普遍高于大學生就業的普通標準,對畢業后找到的工作有較高的向往,然而對于能夠理想選擇職業的信心不高,在當前嚴峻的就業形勢下,能夠選擇滿足自身期待的職業的藝術類大學生較少,從而使得藝術類大學生在就業心理上出現了就業形勢嚴峻與自身高期望的矛盾心理。另一方面,藝術類大學生通常為自己的專長而驕傲自負,希望在就業過程中找到一份能夠徹底發揮自身潛力與才華的工作,然而在就業過程中經歷了幾次挫折,就可能導致一些藝術類大學生喪失信心而自卑,從而產生了自卑感與自負感并存的一種矛盾的就業心理。
(二)藝術類大學生就業心理狀態影響因素研究。
1.個人因素。
藝術是一門需要具備較高系數底蘊與素養水平的專業,然而當前很多藝術類大學生僅僅注重課堂文化課的掌握,知識面比較狹窄,知識技能水平低下,一些學生經常缺課、在課堂上睡覺或者看課外書籍,甚至還存在著考試作弊的現象,一些藝術類大學生也缺乏人文藝術精神,無法獲得全面的發展。
2.高等院校因素。
當前,眾多高等院校的擴招使得更多學生能夠進入高校進行學習,促進了我國教育從“精英化”向著“大眾化”的轉變。然而,高校盲目的擴招卻與藝術類專業資深“小眾化”的特色背道而馳,很多高校也存在著基礎設施不完善的情況,對于藝術類專業的投入資金與力度較小,從而對藝術類大學生的就業狀況與心理狀態產生了很多后果。
3.就業市場因素。
在報考藝術類專業的過程中,藝術類大學生一般要投入較多,所以他們一般期許畢業后的工作擁有較高的薪水,然而在當前嚴峻的就業形勢下,很多用人單位對計算機、英語以及文化課水平的要求較高,而藝術類大學生在這方面就比較弱勢,想要轉考其他專業也比較困難。
(一)個人方面。
1.提升個人就業能力與素養水平。
在擇業過程中,藝術類大學生的文化素養與知識水平具備十分關鍵的影響。在日常練習過程中,藝術類大學生應當注意個人修為的培養,注意專業課與文化課同時抓的學習方式,不斷提升自我學習的理念,養成勤于思考的習慣,注重與他人的交往與溝通,積累更多人脈,在與他人激烈競爭時養成自身獨具特色的風格。
2.根據自身特點合理就業。
藝術類大學生在學校期間還應當多為就業做準備,多參與社會實習,將在高等院校學到的知識理論運用到現實生活中,認識到自身的優勢與缺點,對自身的就業能力與素養水平進行科學的評估,根據自己的特長與興趣愛好去從業就業,從而選擇最為合適的職業,充分將自身的才能在工作中發揮出來。
(二)高校方面。
1.將就業心理教育納入藝術類大學生評價體系中來。
高校應當將就業心理教育應該納入藝術專業的課程體系中來,從入學就應當對學生的就業觀與價值觀進行引導與教育,幫助藝術類大學生形成正確的擇業觀,多針對藝術類大學生的特點進行就業心理教育,開展合理的就業心理量測活動,幫助藝術類大學生合理規劃與選擇未來的職業,通過心理指導的方式讓藝術類大學生在就業過程中擁有更強的進取心與上進心,能夠勇于克服更重困難,對自身有一個正確的認識與評估。
2.設置專業的就業心理指導教育機構予以引導。
為了方便藝術類大學生就業,高校應當設置專門的就業心理指導機構予以指導,特別是有特點的、分層次的對不同年級與專業的藝術類大學生進行就業心理教育和指導,這是一項長期的、全面性的、系統性的工作。
(三)政府方面。
1.加大對藝術類大學生就業的支持與引導力度。
為了保障藝術類大學生擁有良好的、積極的、健康的就業心理,政府應當加大對藝術類大學生的就業引導與支持力度,制定相關政策為藝術類大學生拓展就業渠道,不斷完善藝術類大學生的就業市場,制定優惠政策例如深造、安家費、高薪水等方式,鼓勵藝術類大學生去經濟不發達的區域工作,對各招聘單位盲目需求高學歷的情形予以控制,確保藝術類大學生能夠擁有更多參與招聘的機會,確保藝術類大學生能夠規范、公平的競爭與就業。
2.加強對用人單位和高校的監管。
政府應當制定相關法律對大學生就業過程中與用人單位產生的糾紛進行控制,加強對高等院校的監督與調控,確保藝術類大學生能夠享受到恰當的補償,維護藝術類大學生的合法權益與利益,對藝術類大學生就業的最低薪水予以相應的規定,減少藝術類大學生人才的流失,進而構建有序、公平的就業體制。
三結語。
隨著社會對人才多元化需求的不斷提升,專業獨特的藝術類大學生遭遇著更多的就業困難,應該引起全社會的密切關注。本文主要對藝術類大學生的就業心理狀態作了詳細的探討,討論了藝術類大學生就業心理所體現出的盲從、功利與矛盾的心理特點,并從個人、高等院校與就業市場這三個層次對藝術類大學生的就業心理狀態影響因素進行了討論。最后,本文針對藝術類大學生就業心理狀態提出了合理的建議,大學生應當不斷提升個人就業能力與素養水平,根據自身特點合理就業,高校應當將就業心理教育納入藝術類大學生評價體系中來,開設專業的就業心理指導教育機構予以引導,政府應當加大對藝術類大學生就業的支持與引導力度,加強對用人單位和高校的監管,從而能夠逐步提升藝術類大學生的心理調節能力,確保藝術類大學生能夠更好地面對就業問題。
參考文獻。
[1]裴春燕.高校藝術類畢業生就業力問題研究[d].燕山大學,2013.
[2]孫婷.就業視角下藝術類大學生思想政治教育研究[d].西安工業大學,2014.
