當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

化學教學心得體會篇一

我一直以來都熱衷于化學教學工作，這是一個需要耐心和激情的過程。通過多年的教學實踐與經驗積累，我深深地體會到了教學中一些重要的心得和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在化學教學中得到的心得體會。

首先，我認為激發學生的興趣是化學教學的首要任務。化學在學生眼中可能是一門枯燥乏味的學科，因此，教師應該有意識地創造有趣且生動的教學環境。例子是重要的，經常以生活中的例子來引導學生思考，通過實驗和演示展示化學的神奇之處，讓學生感受到化學的魅力。我經常使用一些有趣的實驗，如顏料反應和氣泡炸藥等，這些實驗引起學生的興趣，激發了他們對化學的學習熱情。

其次，我發現提供一個積極的學習環境對學生的學習效果非常有益。學生應該被視為學習的主體，而不僅僅是被動的接受者。因此，教師應該創造一個鼓勵學生思考和參與討論的氛圍，給予學生足夠的自由和空間來發揮他們的創造力和探索精神。我常常組織小組活動和討論，讓學生在積極的互動中彼此學習和合作。通過這種方式，學生們能夠更好地理解和掌握化學知識。

另外，我還注意到教學方法的改進對學生的學習成效有著巨大的影響。化學是一門抽象的學科，所以我常常試圖找到一種直觀而簡便的方法來解釋和表達化學的概念。通過使用多媒體教學資源，如PPT和其他模擬軟件，我能夠更好地展示化學實驗和化學方程式，幫助學生理解和記憶。此外，我還鼓勵學生閱讀相關的教學材料和參與科學競賽，把理論知識應用到實際中去，提高學生的學習興趣和動力。

此外，我深深地體會到教師的角色不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是要成為學生的引路人和啟示者。我們應該了解學生的學習需求和特點，因為每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣愛好。我常常與學生進行交流和溝通，了解他們的學習情況和難點，及時幫助他們解決問題。我鼓勵學生主動思考和提問，并通過與他們的互動來激發和引導他們的思考能力。

最后，我也認為一名教師應該不斷地學習和進步。化學是一個不斷發展和更新的學科，所以教師應該跟上最新的發展動態，并不斷更新自己的知識和教學方法。我經常參加各種教學研討會和培訓課程，與其他教師交流和分享經驗，從中吸取最新的教學理念和方法。通過不斷學習和實踐，我能夠不斷提高我的教學水平，給予學生更好的教育。

總之，教學需要我們付出辛勤的努力和持續的研究探索。通過激發學生興趣、創造積極的學習環境、改進教學方法、了解學生需求和不斷學習，我相信我們可以為學生帶來更好的化學教育。讓我們一起努力，用心去教，為培養更多的化學人才貢獻力量。

化學教學心得體會篇二

隨著科技的發展，互聯網對于教育的影響也日益顯著。視頻教學作為一種新興的教學方式，在各個學科中已經得到了廣泛的應用，特別是在化學教育領域。本文將從體驗效果、學習方式、深化理解、彌補知識差距和提升學習興趣等方面，對化學心得體會視頻教學進行探討。

首先，視頻教學給學生們帶來了良好的體驗效果。通過視頻的形式，化學實驗和反應的過程可以清晰地呈現在學生們的眼前。而且，視頻教學可以將課堂中的實驗過程放大，在細節和效果上更加逼真，這可以大大提升學生的觀察力和實驗技能。相比于傳統的實驗室教學，視頻教學還可以解決實驗所需資源不足的問題，確保每一個學生都能有機會觀察到實驗的每一個環節，從而提高學生對實驗過程的理解和記憶。

其次，視頻教學為學生提供了多種學習方式。在傳統的課堂教學中，學生只能通過書本和聽講的方式來獲取知識。而視頻教學則可以通過視聽的方式，讓學生在觀看實驗的同時，借助教學者的解說和演示，更好地理解和記憶化學知識。此外，視頻教學還可以根據學生的個性和學習習慣進行個性化的安排和調整，提供靈活多樣的學習方式。這樣一來，學生可以根據自己的特點選擇合適的學習方式，從而提高學習效果。

再次，視頻教學有助于深化學生對化學知識的理解。化學實驗中的一些細微的變化和現象，通過視頻可以展示得更加全面和詳細，學生們可以更加直觀地觀察到化學反應的過程，從而對于現象和變化的背后的化學原理有更深層次的理解。在視頻教學中，教學者還可以根據學生們的反應和互動，及時地進行解釋和說明，加深學生對于化學知識的理解和掌握。

另外，視頻教學可以彌補知識差距。在傳統的課堂教學中，一些弱勢學生可能因為較為困難的實驗或者實驗的機會不足，導致對于化學知識的把握程度與其他學生存在差距。而通過視頻教學，這些學生可以通過觀看并反復學習實驗的過程，彌補自己的知識差距，從而更好地跟上整個課程的進度。同時，教學者可以根據學生們的實際情況，為不同水平的學生提供相應的視頻教材，確保每一個學生都能得到合適的學習幫助。

最后，視頻教學可以提升學生的學習興趣。相比于傳統的課本教學，視頻教學更加生動有趣，能夠吸引學生的注意力。通過視頻教學，學生們可以接觸到更多有趣和復雜的實驗和反應，激發學生對于化學的興趣和好奇心。這種興趣和好奇心不僅可以促使學生更深入地學習化學知識，還可以激發學生對于科學研究的興趣和潛力，為以后的學業規劃和發展打下基礎。

綜上所述，化學心得體會視頻教學在體驗效果、學習方式、深化理解、彌補知識差距和提升學習興趣等方面，都有著巨大的優勢。隨著現代科技的不斷發展，視頻教學無疑將在化學教育領域中發揮越來越重要的作用。我們也應該積極地利用視頻教學這一工具，創新教育方式，提高學生的學習效果和興趣。

化學教學心得體會篇三

化學教學是一項充滿挑戰性的任務，講授化學知識涉及到復雜的理論和實驗操作。我作為一名化學教師，通過多年的教學實踐，積累了一些關于化學教學講課的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對化學教學講課的思考和經驗，希望能給其他從事或即將從事化學教學的教師一些啟示和幫助。

第二段：抓住學生的興趣。

化學課程在初中階段中通常被視為難懂和抽象的科目，因此很多學生對它并不感興趣。為了解決這個問題，我在講課時盡可能多地運用生活實例，將化學與學生的日常生活聯系起來，使學生能夠更加直觀地理解和感受到化學知識的作用和意義。例如，在教授化學反應速率時，我會使用與學生生活相關的例子，如食物的腐爛過程，讓學生能夠從日常生活中找到化學的應用。

第三段：生動形象的教學方法。

除了抓住學生的興趣外，我還重視采用生動形象的教學方法。在化學實驗的講解中，我會盡量使用多媒體技術，利用幻燈片、視頻等工具來展示化學實驗的過程和結果，讓學生能夠更加生動地觀察和理解化學實驗的現象和規律。此外，我也會利用身體語言、手勢和表情等非語言交流方式來增強教學效果，使學生更加容易理解和接受。

第四段：培養學生的實驗技能。

化學教學的一個重要目標是培養學生的實驗技能。作為教師，我注重培養學生的實驗操作能力和實驗數據處理能力。在實驗課上，我會提供一定的實驗操作訓練，讓學生親自動手進行實驗操作，培養他們的實驗技能。同時，我也會引導學生如何正確記錄實驗數據，并對數據進行分析和討論，以培養學生的實驗數據處理能力。

第五段：激發學生的創新思維。

化學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的創新思維和解決問題的能力。在講課過程中，我注重培養學生的探究精神，鼓勵他們提出問題、思考問題，并引導他們通過實驗和研究來解決問題。我相信，培養學生的創新思維能力對他們未來的發展至關重要。

總結：通過多年的化學教學實踐，我深刻認識到化學教學講課的重要性。抓住學生的興趣，采用生動形象的教學方法，培養學生的實驗技能和創新思維，是我在化學教學中積累的寶貴經驗。我將繼續不斷探索和嘗試，努力提高化學教學的效果，為培養更多優秀的化學人才做出貢獻。

化學教學心得體會篇四

11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開。活動安排充實、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復習進行，在這一主題下，眾多學校根據自身的復習經驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益匪淺。

一、要認真研讀課程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關注。

1、分析真題。立足基礎，突出三基，全面覆蓋。

2、核心概念不放松。

3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發原創題。

二、從容應對，在變化中尋找生機。在構建高效課堂及培養學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關注，如學生一次性審題過關能力，規范的表達書寫能力等。

三、精益求精，提高課堂教學的有效性。

1、認真備課。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

2、高三課堂多為習題講評課，講評課講什么很重要，課堂時間有限，不提倡逐一講解。可以重點講評：（1）錯誤率高的內容；（2）解法多的內容，展示多種解法，讓學生比較；（3）易于變式的內容。講解不是為了講評完就結束，而是引發相關知識的回憶應用，讓學生易于遷移。（4）講強化弱點的內容，防止知識遺漏。

四、高三復習中，強化實驗教學的作用。有些內容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。

化學教學心得體會篇五

化學教學實驗是提高學生化學實踐能力、培養學生科學思維和創新能力的重要途徑。在化學教學實驗中，同學們通過親身實踐，了解化學原理，掌握實驗技能，培養科學精神。本文將結合自身經歷，探討化學教學實驗的心得體會。

第二段：實驗過程及感受。

在化學教學實驗中，我曾參與燃燒反應實驗。在這個實驗中，我們使用燃燒炬管進行了酒精燃燒實驗。通過實驗操作，我深刻體會到科學實驗的嚴謹性與重要性。只有按照實驗流程進行操作，才能得到準確的實驗結果。同時，我還認識到化學實驗的安全性要求十分高，需要嚴格遵守實驗室的安全操作規范，保障自己和他人的安全。通過這個實驗，我不僅加深了對酒精燃燒原理的理解，還學會了正確處理實驗廢棄物的方法，培養了環保意識。

第三段：實驗結果及反思。

在進行酸堿滴定實驗時，我遇到了一些困難。由于實驗中試劑投加量的微調問題，我無法準確判斷滴定終點。經過老師的指導，我開始仔細觀察實驗過程中的變化，不斷調整滴定速度，最終成功判斷出滴定終點。這一經驗使我深深意識到實驗操作的細致和耐心對于實驗結果的準確性至關重要。同時，我也認識到化學實驗中的細節決定成敗，每一個步驟都要認真對待，不能有絲毫大意。這個經歷讓我更加注重對實驗儀器和試劑的了解，以避免因技術操作不熟練而影響實驗結果。

第四段：實驗技巧及啟示。

在參與化學教學實驗的過程中，我不僅學會了具體的實驗操作，還體會到實驗中的一些技巧。例如，在進行溶液稀釋時，可以先倒入溶質再加溶劑，這樣能更好地混合溶液。又如，在進行稱量過程中，可以采用加量法，逐漸加到目標重量，這樣可以減小誤差。實驗技巧的運用不僅提高了操作的效率，也減小了實驗誤差。這給我啟示，生活中的問題也可以尋找技巧和方法去解決，提高自己的工作效率和準確性。

第五段：心靈體會與學習收獲。

通過參與化學教學實驗，我感受到了科學的魅力，收獲了豐富的化學知識。實驗中的種種操作和發現，使我對科學世界充滿了好奇與渴望。同時，實驗也鍛煉了我的觀察力、動手能力和分析思維，提高了我的綜合素質。我明確了化學教學實驗的重要性，將努力提高自己的實踐能力，不斷探索科學的奧秘，為將來成為一名合格的化學工作者做好準備。

總結：

通過化學教學實驗，我深入了解了科學實驗的嚴謹性和安全性要求，提高了細致觀察、耐心和技巧操作的能力。實踐中的困難和挑戰使我有機會不斷反思和自我完善，也加深了我對化學知識的理解。化學教學實驗是鍛煉學生實踐能力和培養科學思維的重要途徑，我將繼續努力學習、積極參與，以便將來能更好地應對實際問題并為科學事業做出貢獻。

化學教學心得體會篇六

新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席者”。為實現這樣的角色轉變，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。

新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現有的認知水平，尤其是與新知識有聯系的現有水平，了解他們心中所想、心中所感。

新課程標準強調，教師應十分重視在化學實驗中激發學生學習化學的興趣，充分培養學生的創新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應安排學生動手去做，充分調動他們參與的積極性。而教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產生的問題會自動引發思考，通過實驗探究可以獲得真知。

化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應根據學生、教學內容、教學環境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯系實際，聯系社會生活現象。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經驗提煉學習素材，在豐富、生動的現實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。

對不同功能的教材欄目理解好,結合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好。基本上就達到讓學生參與課堂的各個環節,讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調動學生的積極性。讓其他學生觀察現象,并指出操作正確與否,描述現象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現象,達到最大限度發揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或學生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發言,最后老師總結。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調重點。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。

1、高一化學集備組6個成員做到三統一、兩固定、一靈活。

教學上:統一進度,統一練習,學深度。

集備上:時間固定、地點固定。

教學方式上:體現自己的特色,靈活多樣,各顯神通。

2、在課堂教學中領會新課程的理念,并與學校的課題特別是教研組的子課題相結合,相得益彰,充分體現四讓教學法:。

(1)讓學生動手,并觀察,再描述現象。

(2)讓學生動腦,積極思考。

(3)讓學生表達,板演、訂正。

(4)讓學生歸納、補充、做結論。

從而真正做到從以教學中心轉變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。

3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業評價;考試成績評價三者相結合。(在每節課,每次作業、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環節。

1、基礎薄弱。

學生的化學基礎很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,現在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現狀的嚴峻。而且,相當部分學生現在對待化學的態度和習慣,依然延續著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。

2、課時緊。

在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現一節課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。

3、深難度的把握。

必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。

總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。

化學教學心得體會篇七

第一段：引言（200字）。

化學是一門有深厚理論基礎的學科，也是一門具有實踐性極強的學科。在長期的教學實踐中，我深刻體會到化學教學設計的重要性。一個好的教學設計可以提高學生的學習興趣，培養學生的創新思維和動手能力。本文將結合自己多年的教學實踐，分享一些化學教學設計的心得體會。

第二段：目標設定與步驟安排（200字）。

一個好的教學設計首先需要明確教學目標，并制定相應的步驟安排。在化學教學中，目標通常包括知識的掌握和應用能力的培養。一般來說，我會根據學生的實際情況確定具體的目標，并細化到每一個教學環節中。然后，我會根據教學步驟的邏輯關系，將課程內容有機地安排在一起。例如，在教授酸堿中和反應的時候，我會先講解酸堿中和的概念和原理，然后進行實驗演示以加深學生的理解，最后通過練習題來檢驗學生對內容的掌握。

第三段：選材和教具運用（200字）。

好的選材和教具運用可以提高教學的效果。為了激發學生的學習興趣，我通常會選用生動有趣的教材和案例，為學生提供與生活經驗相連的例子。此外，選擇適當的教具也能夠增加教學的趣味性和直觀性。比如，在講解電化學的時候，我會使用一些簡易的實驗裝置來讓學生親自操作，這樣有助于學生加深對電化學原理的理解，增加實踐操作的經驗。

第四段：課堂氛圍的營造（200字）。

營造良好的課堂氛圍對于教學設計至關重要。在化學教學中，我通常采用互動式教學，鼓勵學生積極參與討論和實驗操作。我會鼓勵學生自主提問和解決問題，激發他們的學習熱情。同時，我也非常重視師生之間的溝通和互動，與學生建立起良好的師生關系，增加學生對化學學習的興趣和投入感。

第五段：評估與改進（200字）。

教學設計的最后一步是評估學生的學習情況和教學效果，并進行相應的改進。我通常會定期組織測驗和考試，對學生的學習情況進行評估。通過對評估結果的分析和總結，我可以發現教學中的不足與問題，并針對性地進行改善。此外，我還會積極傾聽學生的反饋和建議，不斷優化教學設計，以提高教學效果。

結尾（200字）。

在化學教學設計中，目標設定與步驟安排、選材和教具運用、課堂氛圍的營造以及評估與改進是相互關聯的，相輔相成的。只有在不斷的實踐中不斷調整和完善這些步驟，才能夠設計出符合學生特點和需求的優質課程。化學教學設計不僅是一種工作，更是一種藝術和創造力的體現。希望通過我的經驗與體會，能夠幫助到其他化學教師，提升自身的教學水平，為學生創造一個更好的學習環境。

化學教學心得體會篇八

教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

1、對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。

到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。當代美國信息技術家．教育家波利亞說：“學習信息技術只有當看到信息技術的產生，按照信息技術發展的歷史順序或親自從事信息技術發現時，才能最好地理解信息技術”，因些教學中不僅要教給學生信息技術知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。

1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。

2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質量，學生沒有掌握本節知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。

3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應該在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發。

指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

通過此次學習，在網上結識了很多優秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學經驗。在相互的作業評論中，我認識到了自己的不足，學習到了有效的教學方法。學以致用便是寶。這次的集中培訓確實讓我學習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學中，我將繼續努力搞好自己的教學，同時把新的教學觀念傳達給學校的各位老師，使我校在教學質量上有新的突破，有質的飛躍。

化學教學心得體會篇九

化學是一門實踐性很強的學科，它的學習需要學生理論知識的掌握，也需要實驗的操作實踐。作為一名化學教師，我在教學講課中積累了一些心得體會，現在我來分享給大家。

一、合理設置教學目標。

化學是循序漸進的學科，所以在教學中，我會合理設置教學目標。首先，我會根據學生的年齡和基礎水平確定目標，避免目標過高或過低。其次，我會根據教學大綱和教材內容，將目標細分成每一節課的預習、講解和練習等內容，確保學生逐步掌握知識。

二、講授知識要深入淺出。

在講授知識時，我會盡量采用生動的教學方法，深入淺出地講解重點和難點。化學是一個抽象的學科，所以我會通過具體實例的引導，幫助學生理解抽象概念。同時，我會根據學生的實際水平，靈活運用各種教具和多媒體技術，增加教學的趣味性和直觀性。

三、激發學生的學習興趣。

學生對于化學這門學科有時候會感到枯燥乏味，所以我會盡量通過生動有趣的教學活動來激發學生的學習興趣。例如，在講解化學反應時，我會設計一些有趣的實驗或演示，讓學生參與其中，親自操作。這樣一來，學生不僅能體驗到化學實驗的樂趣，也能更好地理解和掌握知識。

四、關注培養學生的實驗能力。

化學是一門注重實驗的學科，所以在講課過程中，我會特別關注培養學生的實驗能力。首先，我會在講解理論知識時，注重與實驗的聯系，引導學生理解實驗現象背后的化學原理。其次，我會安排一些簡單的實驗操作讓學生參與，提高他們的實驗技能。最后，我還鼓勵學生自主設計和開展小型實驗，培養他們的實驗創新能力。

五、注重課后鞏固和鞏固學習效果。

在講課之后，我會安排一些課后鞏固活動，來強化學生的學習效果。例如，布置一些作業讓學生復習課堂內容，或者組織小組討論活動，讓學生通過合作與交流進一步加深對知識的理解。此外，我還會定期進行課堂檢測，及時了解學生的學習情況，及時發現問題并加以解決。

綜上所述，化學教學講課需要教師在教學目標、知識講授、學習興趣、實驗能力和學習效果等方面下功夫。只有通過合理的教學方法和策略，才能激發學生的學習熱情，提高他們的學習效果。我相信，在不斷總結和實踐中，我會不斷提高自己的教學水平，為學生的學習貢獻更多。

化學教學心得體會篇十

從20xx年下期開始，我有幸參加市級第一期化學骨干教師培訓，首先感謝各級領導給我這次學習的機會。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到xx中學，xx中學、xx實驗學校等現場觀摩優質課。通過培訓、觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚和不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，經過近三的學習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農村學校的我，已有不小的收獲。

在以前的化學教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過培訓和學習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現為了每一個學生的發展的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

在對教材認識和處理方面，通過三年來的培訓和學習，我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發生的變化。必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。

新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習化學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨干教師的培養是教師成長的重要途徑。

教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學會思考，不斷的反思，在思考中進步，搞好教學反思，成了我的必修課。

總之，通過培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念；給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過培訓和現場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。

化學教學心得體會篇十一

人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯系，甚至發展為恐懼。“快樂體育”在中學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調情調情境的創設，重視在每節課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。

精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據中學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。

快樂是學生生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，經常做同一種游戲，學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。

只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。

人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的進程，體現出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關系課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。

總之，在“快樂體育”中，精心創設適合學生活動的情境，不僅可以激發學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質、個性、能力發展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發展，達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的教學目標。

化學教學心得體會篇十二

化學是一門科學，通過對物質的結構、性質和變化規律的研究，揭示了宇宙萬物的奧秘。作為一名中學化學教師，我在長時間的教學實踐中不斷探索，總結了一些化學教學設計的心得體會。這些體會涉及到教學目標的確定、教學內容的選擇、教學方法的運用以及學生評價的重要性等方面。下面我將逐一闡述。

首先，在化學教學設計中，我始終堅持確定明確的教學目標。一個明確的目標可以幫助學生集中注意力，激發學習的積極性。在確定教學目標時，我注重將知識目標和能力目標相結合，既要求學生掌握化學的基礎知識，又要求他們培養科學研究、實驗探究的能力。同時，我還注重將化學知識與學生的日常生活聯系起來，讓他們能夠在學習中看到化學的實用性和魅力。

其次，在教學內容的選擇上，我注重將基礎知識與應用知識結合起來。化學是一門極具實踐性的科學，因此我在選取教學內容時，盡量選擇與學生實際生活相關的例子，讓他們能夠把抽象的概念與具體的實例聯系起來。同時，我還注重將化學與其他科學學科進行融合，例如與物理學、生物學等進行跨學科的教學設計，提高學生對知識的整體把握能力。

此外，在教學方法的運用上，我注重靈活多樣。常規的課堂講授往往只是學生知識獲取的一種方式，我試圖通過多種教學方法的運用，培養學生的主動學習和合作學習的意識。比如，在化學實驗教學中，我鼓勵學生進行自己的設計和探究，激發他們的創造力和實驗分析能力。另外，我也引入多媒體教學，利用電子教學資源，通過圖文、動畫、視頻等多種形式，提高學生的學習興趣和深度理解能力。當然，不同的教學方法適用于不同的教學環境和學生群體，因此我也會根據具體情況進行合理選擇和調整。

最后，對學生的評價是化學教學中不可或缺的一環。作為教師，我注重對學生進行全面、多角度的評價，而不僅僅是通過考試成績來判斷學生的學習情況。除了定期的筆試、實驗考核外，我還鼓勵學生進行課堂參與、小組合作、作品展示等形式的評價，盡可能全面了解學生的學習進步和潛力。在評價過程中，我也注重及時反饋和指導，幫助學生分析問題、找到不足并提供有效的學習建議。

總結起來，化學教學設計心得體會主要包括確定明確的教學目標、選擇與學生實際生活相關的教學內容、靈活運用多樣教學方法以及進行全面多角度的學生評價。這些體會不僅僅適用于化學教學，也可以在其他學科的教學設計中加以借鑒。通過不斷總結和改進，相信我們可以讓化學教學更加生動有趣，培養學生的科學素養和創新能力，為構建創新型國家做出更大的貢獻。

化學教學心得體會篇十三

安全教育廣泛存在于生產生活的方方面面，它是我們從事一切活動的基礎。在初中化學教學中培養學生樹立牢固的安全意識，養成良好的安全習慣和行為，對促進化學教育的發展和個人、社會的發展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學教學活動中的安全教育談一點自己的認識和觀點。

初中學生首次接觸化學知識，各種神奇的化學現象、各種新奇的實驗用品、各種奇妙的化學實驗，極大地激發了他（她）們的學習興趣，提高了他（她）們求知的欲望，這一切都是初中化學教學的良好開端。但如果此時教師只是一味注重學習興趣的培養，而忽視了對學生安全意識的培養，那在以后的教學中（特別是在化學實驗的操作中）就極可能出現因為懼怕、麻痹、馬虎等原因出現各種安全問題，使學生逐漸喪失學習的興趣，甚至對化學學習產生反感。因此，我個人認為，在進行化學教學之初除加強學習興趣的培養外，還應該著重加強學生安全意識的培養。一方面告知學生在各種化學現象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險的因素，需要我們去謹慎對待；另一方面也要同時告知學生這些不安全的因素是可以預防和消除的。我們只要本著科學的態度，不麻痹大意，正確謹慎地操作處理，就能安全的達到教學目的。在學生學習化學之初就開始逐步培養他（她）們重視安全，細心謹慎的習慣，消除他（她）們在化學學習中的安全麻痹或擔心害怕的思想。

初中化學教學中除了注重培養學生的安全意識外，指導學生在生活中認識和運用多種生活安全常識進行自救和他救是初中化學教學安全教育的最終目標。因此在教學活動中充分利用教材內容，密切聯系實際，通過對理論的分析講解，引導學生以理論為指導，針對不同的具體情況，分析找出不同的預防和應對措施，真正做到學以至用，免得萬一在生活中出現了危險而手足無措。例如在《燃燒條件與滅火原理》的教學中，在學生認識理解了燃燒的條件和滅火的原理之后，應充分聯系實際（如：山區或城市高樓，校園存在老化木質平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題）指導學生分析找出預防火災的基本原則和具體實施措施，開展一些力所能及的社會實踐活動。與此同時還可以進一步指導學生展開興趣討論，引導學生針對不同地形，不同情況下的火災消除和逃生措施進行分析，認識掌握正確的火災自救知識，消除他（她）們在生活安全常識中的誤區和盲區。同時，充分利用化學實驗現象直觀地進行安全知識教育也是化學教學的一個獨特優勢。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實驗等都能形象直觀地告訴學生：化學學習和實驗活動中存在著危險，并且還可以推知生活中的相關方面也存在著同樣的危險因素，我們應該提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過分小心害怕，只要我們了解了其科學道理，采取了正確的應對措施，危險就會被消除。這樣就能通過這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實驗，讓學生由感性的認知逐步深入到理性的思考之中，舉一反三，拓展了知識面，增強了安全意識，也豐富了他（她）們的生活安全常識，提高了他（她）們的安全防范能力。

化學教學心得體會篇十四

：高觀點、大視野、多角度。

新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席者”。為實現這樣的角色轉變，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。

（一）、教學中要注意轉變教學方法。新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現有的認知水平，尤其是與新知識有聯系的現有水平，了解他們心中所想、心中所感。

（二）、要加強化學實驗教學改革。新課程標準強調，教師應十分重視在化學實驗中激發學生學習化學的興趣，充分培養學生的創新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應安排學生動手去做，充分調動他們參與的積極性。而教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產生的問題會自動引發思考，通過實驗探究可以獲得真知。

（三）、教學中要注意理論聯系實際。化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應根據學生、教學內容、教學環境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯系實際，聯系社會生活現象。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經驗提煉學習素材，在豐富、生動的現實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。

對不同功能的教材欄目理解好，結合學生的學情，以及學校的校情，運用好，落實好。基本上就達到讓學生參與課堂的各個環節，讓學生做學習的主人，化被動學習為主動學習。如[你知道嗎？]學生進行溫故而知新，對一知半解的問題，帶著疑問進入新課的學習，來解開疑團，這樣激發了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主，引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現象，老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗，盡可能安排學生上臺演示，更好地調動學生的積極性。讓其他學生觀察現象，并指出操作正確與否，描述現象。這樣臺上、臺下的學生會更認真，學習的興致更濃，印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性；鎂的性質等。在課堂上每個學生都動手操作，認真觀察，描述現象，達到最大限度發揮學生學習的主動性，和全面參與課堂，做課堂的主人。但由于整個年段班級多，又是同進度，安排隨堂實驗有困難，改用課堂先演示（老師、或學生、或師生共同演示）再另行安排實驗室的分組實驗，如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等，也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用，以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發言，最后老師總結。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上，讓學生試著運用知識，加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發言，從而提高學生運用知識解決問題的能力，同時鍛煉了學生的膽量，勇于發表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀，劃出重點，歸納出要點，老師再補充，并作必要的解釋，并強調重點。從而鍛煉了學生的自學能力，歸納概括的能力，獲取信息，理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。

1、高一化學集備組6個成員做到三統一、兩固定、一靈活。

教學上：統一進度，統一練習，學深度。

集備上：時間固定、地點固定。

教學方式上：體現自己的特色，靈活多樣，各顯神通。

2、在課堂教學中領會新課程的理念，并與學校的課題特別是教研組的子課題相結合，相得益彰，充分體現四讓教學法：

（1）讓學生動手，并觀察，再描述現象。

（2）讓學生動腦，積極思考。

（3）讓學生表達，板演、訂正。

（4）讓學生歸納、補充、做結論。

從而真正做到從以教學中心轉變到以學生的學習為中心，從被動學習到學生的主動學習，形成積極主動的學習方式。

3、改變評價方式：從單一評價（考試成績），到多元評價，包括：課堂的過程性評價；作業評價；考試成績評價三者相結合。（在每節課，每次作業、每次考試中進行量化登記）。當然老師的工作量更大，工作更細致了，特別目前每人教三個班，做起來更辛苦了，特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環節。

1、基礎薄弱。學生的化學基礎很有限，程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式，化學方程式都寫不清楚，更不用說b班的學生程度如何了，在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間，現在高一了讀得很吃力，有點跟不上。半期考，集備組出了一份相當容易的卷子，希望年段總及格率能達到學校要求的80%，結果年段總及格率僅60%，讓他們清醒地認識到現狀的嚴峻。而且，相當部分學生現在對待化學的態度和習慣，依然延續著初中的慣性，當作可讀可不讀的科目。

2、課時緊。在課堂中他們盡量融入新課程的理念，讓學生參與課堂，重視知識生成的過程，讓學生體驗科學家的科學探究過程，但時常會出現一節課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。

3、深難度的把握。必修化學課本，基本上是以學生為中心的學案，知識的主干要由老師給出，讓老師發揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系，補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握，所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。

總之，課改的前途是光明的，道路是曲折的，還需不斷摸索，不斷實踐，不斷反思，不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。

化學教學心得體會篇十五

化學教學評價一直是教育領域的一項重要工作，也是化學教學發展的關鍵。在我的教學工作中，我深刻體會到評價的必要性，并對自己的教學進行了反思和總結。以下是我的一些心得體會。

第二段：評價內容。

在化學教學評價中，我們應該注重的是學生對知識點的掌握情況、實驗操作的能力以及思維能力和創新能力的提升。這需要我們在教學過程中注重學生的學習態度和動機，通過多種形式的評價手段和方式，全面準確地了解學生的學習情況。

第三段：評價方法。

對于化學教學評價方法的選擇，我認為不同的教學內容和目的需要采用不同的方式和方法，如課前提問、課堂回答問題、小組討論、實驗操作和課后作業等。通過這些方式和方法，我們可以全面了解學生的學習情況和存在的問題，及時調整教學策略和方法。

第四段：評價結果。

在我的教學實踐中，通過對學生的多種評價，我發現學生對于化學知識的掌握不夠深入，實驗操作和數據分析能力有待提升，并且思維和創新能力也需要加強。同時，我也發現自己在教學中存在的一些不足，如對于學生的差異化教學和教學資源的合理利用等方面需要進一步加強。

第五段：改進措施。

針對以上所發現的問題和不足，我制定了相應的改進措施。首先，我將注重對學生的啟發和引導，讓學生通過實踐和思考掌握知識。其次，我也會加強課前的備課和對學生的差異化教學。最后，我將積極利用教學資源，提高教學效果，滿足學生的學習需要。

總結：

化學教學評價是一項具有重要意義的工作，對于促進學生的全面發展和提高教學質量具有重要作用。通過對學生的多方面評價，我們可以了解學生的學習情況和存在的問題，并及時采取措施進行改進。希望在今后的教學實踐中，能夠更加注重化學教學評價的工作，促進學生的全面發展，提高教學水平，為教育事業做出更大的貢獻。

化學教學心得體會篇十六

分析化學作為一門研究物質化學組份、成分含量、化學結構等信息的分析方法及有關理論的學科，是自然科學的一個重要分支，對國民經濟、科學技術和醫藥衛生的發展具有重要作用[1]。醫學臨床檢驗專業是運用現代物理化學方法、手段進行醫學診斷的一門學科，主要研究如何通過實驗室技術、醫療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據。具有良好的分析化學基礎、能熟練使用各種光電儀器及化學試劑順利完成實驗分析的學生是檢驗專業的一個重要培養目標。但是目前醫學院校的學生中存在一種認為化學屬于基礎課，輕視化學學科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過程中更加用心，及時調整授課重點和授課方法，增加學生對學習分析化學的興趣，增強其自主學習的主觀能動性。基于此目的，筆者在教學的具體實踐中進行了初步的改革探索，主要的心得體會有如下幾點：

由于客觀原因，我們目前的上課學時不能滿足教材全部內容的講授，因此就需要老師精簡內容，根據檢驗專業的特點，自己選擇適合的內容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關聯的內容合并成一個個的主題。比如檢驗專業的學生，學習分析化學課程是為后續的臨床生化檢驗、免疫檢驗和分子生物學檢驗打基礎，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續課程密切相關的內容。同時由于時代的發展，科技的進步，現在的分析化學出現了很多新的儀器和新的應用，因此多給學生介紹這些新鮮的內容對于激發學生的學習興趣是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質的測量問題，這是在人類基因組測序計劃中占重要地位的科學問題，對此可以結合生物傳感器、化學傳感器、化學修飾電極、色譜質譜聯用、核磁共振、熒光、化學發光等儀器分析方法，以專題的形式介紹給學生，這樣學生不僅對每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來運用解決實際問題的事例。另外，也可以采取由學生自行選取感興趣的主題，綜合大家的意見，由老師最終確定合適的授課內容，將必要的化學知識散布在這些專題中。

在教學活動中，摒棄以往以教師為中心，“填鴨式”的知識灌輸方式，而是改用“以問題為基礎，以學生為中心，以老師為指導”的啟發式教學法，采用生動幽默的語言，結合現代多媒體技術，鼓勵師生互動，強調課堂氣氛的趣味性和學生的參與性。

教師作為學生學習的指導者，應該能夠通過幽默風趣的語言、生動鮮活的實例、樂觀開朗的性格感染學生，調動學生主動學習的積極性，使得每一個專題和案例都像是在講一個故事，而要學習的分析化學知識就存在其中。在具體授課中，筆者的心得是：課前要精心準備大量相關材料，將所要講授的內容歸納成一個一個的小問題。

化學教學心得體會篇十七

化學作為一門自然科學意義重大，因其應用領域的廣泛和重要性而備受關注。在化學教學中，評價是一個非常重要的環節。它有助于評估教學成效以及學生的學習成果，同時也是我們不斷優化教學、激發學生學習興趣的一個重要手段。因此，做好化學教學評價是提高教學效果的關鍵。

第二段：評價內容。

好的化學教學評價應包括三個方面的內容：知識水平、思維能力和實驗技能。知識水平是指學生對基本概念和原理的掌握，思維能力是指學生對知識的運用和分析，實驗技能則指學生在實驗過程中的操作熟練度和實驗數據處理等等。合理的評價內容應體現對這三個方面的全面考核，使得學生得到的分數與其在這三個方面的表現成正比。

第三段：評價方法。

教師應該在評價方法上下功夫。一般而言，評價方法有課堂測試、作業、小組討論、實驗報告等多種方式，任何好的方法都應以可靠性高、有效性強、使學生成績表現穩定為基礎。此外，因為評價結果將直接影響學生的學業成績，因此，評價方法應注重公平性、透明度、客觀性，它應體現出學生的實際表現，而不是皮毛分值的區分。

第四段：評價時機。

評價的時機也非常重要。教師應該根據學生的學習進程和需要來制定評價計劃。在教學過程中，應該隨時對學生的掌握情況進行觀察和評價，及時發現并糾正學生的錯誤，減少學生的盲目性，及時給予學生指導和建議，促進學生成長。在教學完結前，應對學生進行綜合評價，將每個細節都得到充分的考慮。

第五段：結論。

化學教學評價是教育教學過程中非常重要的一環。只有科學地制定評價內容、方法和時機，才能更好地展示學生的優點和不足，并激勵學生對學科的進一步研究。就我而言，我將更加注重在化學教學中的評價環節，在日常教學中盡可能多使用各種評價方式，進一步提高我的教學質量，實現積極向上的教學效果。

化學教學心得體會篇十八

在化學的發展過程中，為了便于國際學術交流，逐漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質的變化要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。顯而易見，化學用語是化學學習的基本工具。

初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難。高中教學中我們發現，在對待化學用語的教學方面，教師和學生都花費了相當多的時間和精力，化學用語依然成為影響多數學生學習化學的障礙，學生依然不能有效的掌握化學用語。

經過幾個月對學生化學用語專題復習教學，我也有很大收獲并積累了一些經驗。

化學用語由于數量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復出現，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的'內涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結。如學了化學方程式，就把前面課文中出現的化學反應通過邊講邊練的形式，把它們的反應方程式全部寫出來，學完一章，就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來，并結合經常性的小默寫，以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。

化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強求學生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；書寫化學方程式時不配平，不寫反應條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，教師要布置足夠的練習，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現缺陷及錯誤的原因，才能讓學生在反復中加深記憶。

練習時教師說元素、物質的名稱，學生寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓學生寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，教師可描述這一反應，讓學生說出它所表示的反應事實等。

總之，在學生進行化學用語的教學中，我們要有耐心，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，教學中，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為今后的學習打下扎實的基礎。

化學教學心得體會篇十九

化學是一門探索自然規律的學科，作為中學教師，我一直致力于提高自己的教學水平和方法。通過多年的教學和實踐，我積累了一些關于化學教研教學的心得體會。我認為化學教學需要重視培養學生的實驗能力、提高學生的學習興趣、加強個性化教學、注重知識應用和提高教師的專業素養。

首先，培養學生的實驗能力是化學教學的核心之一。化學是實驗類科目，實驗是化學知識的實踐應用。因此，我們教師要注重實驗教學，使學生能夠親自動手操作實驗，通過實踐探究化學規律。實驗能夠培養學生的觀察、實驗設計、數據分析等能力，鍛煉他們的動手能力和科學精神。同時，實驗也能激發學生的學習興趣，提高他們對化學的好奇心和熱情。

其次，提高學生的學習興趣是化學教學的重要任務之一。化學知識繁雜晦澀，很容易讓學生感到乏味和無聊。因此，教師要善于利用教學方法和教具，使化學知識生動有趣。例如，通過展示與學生生活相關的實例，讓學生親身體驗化學現象，激發他們對化學的興趣。此外，還可以通過課堂游戲、小組討論、多媒體教學等方式，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生參與學習的積極性。

第三，個性化教學在化學教學中也非常重要。每個學生的學習能力和學習方式都是不同的，教師應根據學生的特點和需求，進行個性化的教學安排。有些學生對化學很感興趣，教師可以適當加大難度，提供更深入的知識和實驗內容；有些學生對化學不感興趣，教師可以通過趣味性和實踐性的教學方法，激發他們的學習興趣。此外，對于學習能力較弱的學生，教師可以適當減少難度，采用更簡單明了的教學方法，幫助他們理解和掌握化學知識。

第四，注重知識應用是化學教學的重要環節。化學知識不僅僅是為了學生考試和取得好成績，更重要的是培養學生能夠運用化學知識解決實際問題的能力。因此，我們的教學應該注重知識與實際應用的結合。例如，通過案例分析和實際問題討論，引導學生學會運用所學知識解決生活中的化學問題。這樣可以增強學生對化學學科的實用性認識，提高他們化學知識的實際應用能力。

最后，提高教師的專業素養也是化學教研教學的關鍵。教師要不斷學習和更新化學知識，了解最新的教學方法和研究成果，發展專業能力。同時，要加強與同行的交流和合作，參加教研活動和學術會議，借鑒他人的成功經驗，提高自身的教學水平和教育教學能力。只有不斷提高自己，才能更好地引導學生，推動化學教學的發展。

總之，化學教研教學需要注重培養學生的實驗能力，提高學生的學習興趣，加強個性化教學，注重知識應用和提高教師的專業素養。只有通過不斷探索和實踐，我們才能更好地解決化學教學中的問題，提高學生的學習效果和興趣，為培養高素質的化學人才奠定堅實基礎。